二轮复习胶州文稿PPT课件
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从职权看： 从职位看： 从职能看：
2021/3/8
15
• 例2：阅读下列材料： • 材料一 雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，保直
（官吏值班）者多虑漏泻事机，始设军需房于隆宗门内， 选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷， 便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出 政皆在于此矣。 • ——赵翼《檐曝杂记•军机处》 • 材料二 军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿。…… 军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命 所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。 • ——《清史稿》 • 材料三 机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军 机）大臣相见，无论宦寺（宦官）不得参，即承旨诸臣 （军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 • ——《清史稿•军机大臣年序表》
• 纵向梳理，突出主干。联系必（选）修模块相 关的知识点，形成该主题的历史发展线索。
• 横向拓展，模块联系。抓 住各专题历史发展 阶段的关键点，结合《考试说明》所列知识 点，形成学习体系。
• 联系实际。以专题及其相关的历史现象为主题， 联系现实热点问题、地方特色问题、学生实际 问题 ，深入探究。
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•确定“三维”目标
情感态度价值观： ①理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一
个漫长而艰难的历史过程，树立为人类政治文明建 设而奋斗的人生理想。
②鉴往知今，更好地把握历史发展的规律，从而主 动承担起历史、社会赋予我们的责任。
③了解整个古代中国政治制度的发展状况，同时通 过这种探究和认识过程，进一步认识中国传统和中 国国情，培养学生独立思考的批判精神和求真、求 实的科学态度。
2、为什么说废丞相是皇权发展到新的高度？ （从丞相权力的分散、削弱到瓦解说明）
例1 明代废除丞相以前历代丞相及其命运
时期 秦国
东汉末
三国蜀
人物 吕不 韦 曹操
诸葛 亮
命运 秦王以“仲父”相称。后被流放
挟天子以令诸侯，掌握国家大权， 其子篡位夺权 受刘备托孤，掌握国家大权，鞠 躬尽瘁
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废除丞相后相当ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相地位的官员及其命运
时期
明代中 期以后
清朝雍 正年间 以后
人物
内阁 首辅
军机 大臣
命运
拥有票拟权但不是合法的宰相， 地位常受到挑战
承旨拟写，相当于顾问、秘书班 子
（1）阅读表格，明朝废除制度的根本原因是
A、丞相地位太高
B、像诸葛亮般鞠躬尽瘁
C、害怕权臣篡权
20D21/、3/8 丞相制度已成为皇权专制加强的阻碍
6
中国古代部分
5、明清时期： 4课时 政治文明（必修Ⅰ第一单元第4课,共1课） 物质文明（必修Ⅱ第一单元2、4、5、6课共4
课） 精神文明（必修 Ⅲ第一、二单元5－11共7课）
• 以上包括中国古代史的四册书五个单元的全 部内容，共约用14课时。
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•确定“三维”目标
知识与能力： （1）了解人古代史上重要政治制度、政治事件及其代 表人物等基本史实，正确认识人类社会发展的基本规律。 （2）政治活动方面的历史资料对资料进行鉴别、评判、 归纳，提高学生搜集和处理历史信息的能力。 （3）培养学生用历史眼光辨证地认识重大政治制度的 产生、发展及其影响，从政治、经济、思想、阶级关系 等多重角度探讨政治变革的原因及其意义，并能形成合 理的、观点鲜明的富有说服力的解释。 （4）了解整个古代中国政治制度的发展状况，从而对 君主专制制度作出科学地全面地认识和评价，提高从不 同视角发现、分析和解决问题的能力。
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（2）内阁、首辅军机大臣有时也被成为 宰相，你认为这种称呼是否具备实际意 义？
内阁、首辅军机大臣没有决策权， 不具备宰相的实际意义，只是顾 问、秘书
假如你官至名朝中期的内阁首辅， 也有诸葛亮的才干，能否会像那样 鞠躬尽瘁。为什么？
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3、如何理解军机处的设置是专制皇权高度发 展的重要标志？
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5
古代中国部分
3、隋唐时期：共2课时 政治文明（必修Ⅰ 3、4课） 物质文明（必修Ⅱ2、4、5课） 精神文明（必修Ⅲ 6－10课） 4、宋元时期：共3课时 政治文明（必修Ⅰ 3 、4课、选Ⅰ 7课） 物质文明（必修Ⅱ 2、4、5课） 精神文明（必修Ⅲ 4、7－10课）
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•确定“三维”目标
过程与方法： ①方法的知识是最有价值的知识。掌握多种渠道获
得实物、图片、文献等各种历史资料，从中提取有 效信息，以历史唯物主义的观点进行分析、综合， 最后形成历史认识，作出判断和结论的手段和方法。
②引导生掌握历史比较法、跨学科史学方法、研究 性学习等等。
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• 《考试说明》对考试范围的安排，将必考 部分分成了三大部分六大板块，即古代 （古代中国、古代世界）、近代（近代世 界、近代中国）、现代（现代世界、现代 中国）。
• 因此，二轮复习时，我们采取 板块体系复 习法，即：将必修三册书和选修Ⅰ共四册 书从整体上分为古代中国、古代世界、近 代世界、近代中国、现代中国、现代世界 六大时期（板块），各板块安排大致为 （以古代中国为例）：
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案例——古代中国明清部分 第1课时 政治文明 一、《考试说明》相关知识： 专制皇权的加强
二、重点问题解读 1、明清君主专制制度是如何一步步加强的？ 突出表现在 ？ 明太祖：裁中书省、废丞相、设殿阁大学士
明成祖：设内阁
清初：设内阁,议政王大臣会议
雍正时：军机处
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古代中国部分
1、先秦时期：共3课时 政治文明（必修Ⅰ 1课、选Ⅰ 5课） 物质文明（必修Ⅱ 前5课） 精神文明（必修Ⅲ 1、2、6－9、11课） 2、秦汉魏晋时期：共2课时 政治文明（必修Ⅰ 2、3课、选Ⅰ 6课） 物质文明（必修Ⅱ 1、2、4、5课） 精神文明（必修Ⅲ 3、6－9课）
青岛五十八中 郭红梅
2021/3/8
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二轮复习的设想
• ①在课程目标上：知识运用及答题能力为 主
• ②在课程结构上：必修与选修课并行，模 块加专题
• ③在课程内容上：基础性、时代性、开放 性
• ④在课程实施上：学案加考练、机动灵活
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模块整合的策略：
• 研读《考试说明》，确定模块要点的“三维” 目标。
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• 例2：阅读下列材料： • 材料一 雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，保直
（官吏值班）者多虑漏泻事机，始设军需房于隆宗门内， 选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷， 便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出 政皆在于此矣。 • ——赵翼《檐曝杂记•军机处》 • 材料二 军机处名不师古，而丝纶出纳，职居密勿。…… 军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命 所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。 • ——《清史稿》 • 材料三 机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军 机）大臣相见，无论宦寺（宦官）不得参，即承旨诸臣 （军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 • ——《清史稿•军机大臣年序表》
• 纵向梳理，突出主干。联系必（选）修模块相 关的知识点，形成该主题的历史发展线索。
• 横向拓展，模块联系。抓 住各专题历史发展 阶段的关键点，结合《考试说明》所列知识 点，形成学习体系。
• 联系实际。以专题及其相关的历史现象为主题， 联系现实热点问题、地方特色问题、学生实际 问题 ，深入探究。
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•确定“三维”目标
情感态度价值观： ①理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一
个漫长而艰难的历史过程，树立为人类政治文明建 设而奋斗的人生理想。
②鉴往知今，更好地把握历史发展的规律，从而主 动承担起历史、社会赋予我们的责任。
③了解整个古代中国政治制度的发展状况，同时通 过这种探究和认识过程，进一步认识中国传统和中 国国情，培养学生独立思考的批判精神和求真、求 实的科学态度。
2、为什么说废丞相是皇权发展到新的高度？ （从丞相权力的分散、削弱到瓦解说明）
例1 明代废除丞相以前历代丞相及其命运
时期 秦国
东汉末
三国蜀
人物 吕不 韦 曹操
诸葛 亮
命运 秦王以“仲父”相称。后被流放
挟天子以令诸侯，掌握国家大权， 其子篡位夺权 受刘备托孤，掌握国家大权，鞠 躬尽瘁
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废除丞相后相当ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相地位的官员及其命运
时期
明代中 期以后
清朝雍 正年间 以后
人物
内阁 首辅
军机 大臣
命运
拥有票拟权但不是合法的宰相， 地位常受到挑战
承旨拟写，相当于顾问、秘书班 子
（1）阅读表格，明朝废除制度的根本原因是
A、丞相地位太高
B、像诸葛亮般鞠躬尽瘁
C、害怕权臣篡权
20D21/、3/8 丞相制度已成为皇权专制加强的阻碍
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中国古代部分
5、明清时期： 4课时 政治文明（必修Ⅰ第一单元第4课,共1课） 物质文明（必修Ⅱ第一单元2、4、5、6课共4
课） 精神文明（必修 Ⅲ第一、二单元5－11共7课）
• 以上包括中国古代史的四册书五个单元的全 部内容，共约用14课时。
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•确定“三维”目标
知识与能力： （1）了解人古代史上重要政治制度、政治事件及其代 表人物等基本史实，正确认识人类社会发展的基本规律。 （2）政治活动方面的历史资料对资料进行鉴别、评判、 归纳，提高学生搜集和处理历史信息的能力。 （3）培养学生用历史眼光辨证地认识重大政治制度的 产生、发展及其影响，从政治、经济、思想、阶级关系 等多重角度探讨政治变革的原因及其意义，并能形成合 理的、观点鲜明的富有说服力的解释。 （4）了解整个古代中国政治制度的发展状况，从而对 君主专制制度作出科学地全面地认识和评价，提高从不 同视角发现、分析和解决问题的能力。
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（2）内阁、首辅军机大臣有时也被成为 宰相，你认为这种称呼是否具备实际意 义？
内阁、首辅军机大臣没有决策权， 不具备宰相的实际意义，只是顾 问、秘书
假如你官至名朝中期的内阁首辅， 也有诸葛亮的才干，能否会像那样 鞠躬尽瘁。为什么？
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3、如何理解军机处的设置是专制皇权高度发 展的重要标志？
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古代中国部分
3、隋唐时期：共2课时 政治文明（必修Ⅰ 3、4课） 物质文明（必修Ⅱ2、4、5课） 精神文明（必修Ⅲ 6－10课） 4、宋元时期：共3课时 政治文明（必修Ⅰ 3 、4课、选Ⅰ 7课） 物质文明（必修Ⅱ 2、4、5课） 精神文明（必修Ⅲ 4、7－10课）
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•确定“三维”目标
过程与方法： ①方法的知识是最有价值的知识。掌握多种渠道获
得实物、图片、文献等各种历史资料，从中提取有 效信息，以历史唯物主义的观点进行分析、综合， 最后形成历史认识，作出判断和结论的手段和方法。
②引导生掌握历史比较法、跨学科史学方法、研究 性学习等等。
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• 《考试说明》对考试范围的安排，将必考 部分分成了三大部分六大板块，即古代 （古代中国、古代世界）、近代（近代世 界、近代中国）、现代（现代世界、现代 中国）。
• 因此，二轮复习时，我们采取 板块体系复 习法，即：将必修三册书和选修Ⅰ共四册 书从整体上分为古代中国、古代世界、近 代世界、近代中国、现代中国、现代世界 六大时期（板块），各板块安排大致为 （以古代中国为例）：
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案例——古代中国明清部分 第1课时 政治文明 一、《考试说明》相关知识： 专制皇权的加强
二、重点问题解读 1、明清君主专制制度是如何一步步加强的？ 突出表现在 ？ 明太祖：裁中书省、废丞相、设殿阁大学士
明成祖：设内阁
清初：设内阁,议政王大臣会议
雍正时：军机处
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古代中国部分
1、先秦时期：共3课时 政治文明（必修Ⅰ 1课、选Ⅰ 5课） 物质文明（必修Ⅱ 前5课） 精神文明（必修Ⅲ 1、2、6－9、11课） 2、秦汉魏晋时期：共2课时 政治文明（必修Ⅰ 2、3课、选Ⅰ 6课） 物质文明（必修Ⅱ 1、2、4、5课） 精神文明（必修Ⅲ 3、6－9课）
青岛五十八中 郭红梅
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二轮复习的设想
• ①在课程目标上：知识运用及答题能力为 主
• ②在课程结构上：必修与选修课并行，模 块加专题
• ③在课程内容上：基础性、时代性、开放 性
• ④在课程实施上：学案加考练、机动灵活
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模块整合的策略：
• 研读《考试说明》，确定模块要点的“三维” 目标。