古诗三首(人教部编版)PPT

再读诗歌，划分节奏。 三衢道中
[宋]曾 几
梅子黄/ 时日日/ 晴， 小溪泛/尽却山/ 行。 绿阴不/ 减来时/ 路， 添得黄/ 鹂四五/ 声。
课文解读
自由读一读古诗，对照注释， 说说每句诗是什么意思。
一读，解句意，知诗意
梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。 却：再，又。 梅子黄时，正是江南雨季，却遇上天天晴朗的
再读诗歌，划分节奏。 绝句
[唐]杜 甫
迟 日/江 山/丽， 春 风/花 草/香。 泥 融/飞/燕 子， 沙 暖/睡/鸳 鸯。
课文解读
自由读一读古诗，对照注释， 说说每句诗是什么意思。
一读，解句意，知诗意
迟日江山丽， 春风花草香。
迟日：春天白天渐长，所以说“迟日”。 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草
绝句
fǔ [唐]杜 甫
迟 日 江 山 丽，
春 风 花 草 香。
rónɡ yàn
泥 融 飞 燕 子，
yuān yānɡ
沙 暖 睡 鸳 鸯。
huì chónɡ
惠崇春江晚景
sònɡ sū shì [宋]苏 轼
竹外桃花三两枝，春江
水暖鸭先知。
lóu hāo
lú yá duǎn
蒌蒿满地芦芽短，
tún
正是河豚欲上时。
3.《三衢道中》的作者是（ 曾几 ），他 是（ 宋 ）代诗人。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
朗读指导：本文三首古诗均表达了诗人对大自 然的热爱之情，朗读时语调、语气大体相同但又有 所差异。《绝句》要读出一种慵懒、闲适感，《惠 崇春江晚景》要读出一种赞叹感，《三衢道中》要 读出一种惊喜、愉悦感，读时要仔细把握。
动态描写： 燕子翩飞 静态描写： 鸳鸯慵睡
飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲 适则透出温柔的春意，一上一下，相映成趣。
《绝句》一诗中，“融、暖”二字 如何理解？
诗人对春天的明丽阳光、和畅惠风、 鸟语花香感受至深，无须触摸就能想象 出泥土的湿软和沙子的温暖；而泥之融、 沙之暖的体会又加深了诗人对飞燕轻盈、 鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整 个身心都沉浸于柔美和谐的春意中。
一.将下列诗句补充完整。 _迟__日__江__山__丽__，春风花草香。 竹外桃花三两枝，_春__江__水__暖__鸭__先__知__。 _绿__阴__不__减__来__时__路__，添得黄鹂四五声。
二.填一填，记一记。
1.《绝句》的作者是（ 杜甫 ），他是 （ 唐 ）代诗人。
2.《惠崇春江晚景》的作者是（ 苏轼 ）， 他是（ 宋 ）代诗人。
色
情
男
女
是
你
和
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东
升
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口罗其实不是合的。
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》
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电影 《白蛇 传说》 ，由程 小东导 演，黄 圣依、 李连杰 主演。 故事还 是那个 故事， 人物也 还是那 几个个 人物， 但给人 的口味和 让人欣 赏的艺 术感染 力却已 经大大 的不一 样了。 其美轮 美奂的 场景， 扣人心弦 的动漫 效果，栩 栩如生 的明星人 物，把白蛇 爱上许 仙的民间 传说演 绎的跟 真实一般 ，却又 超出真实 接近神 奇。影片 中修炼 千年的 白蛇、刚 正不阿 的法海、 善良痴情的 帅哥许 仙、机灵 善良的 众小妖 、极具震 撼的水 漫金山、 蛇佛大 战等等相 当的冲 击眼球 和撞击心 脏，让 我大为赞 叹。到现在 ，我依 然找不出 这部电 影之中 有什么不 足之处 。如果一 定要有 ，那就是 李连杰 扮演的 法海和尚 的白袍 好像有点 欠缺，如果 换成红 色，也许 视觉效 果会更 好 。
口罗不是。
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第
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戏
有
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一
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没
有
我
和
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我
是
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我
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楚
怎
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西
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影
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候
在
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我
不
想
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你
可
以
说
我
没
有
耐
心
不
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我
对
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很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
主旨概括
这首诗用优美的诗句写活了惠崇和 尚的画，表达了诗人对春天美景的喜爱 和赞美。
三衢道中
[宋] 曾几
走近作者
曾几（1085—1166），南宋诗 人，字吉甫，自号茶山居士。其诗 歌风格清淡，词意明白，语言流爽 轻快，形象也较为生动，内容多写 个人日常生活，亦有抒写爱国抗金 之作。著有《茶山集》。
主旨概括
这首诗通过对春光的概括描写以及对 燕子和鸳鸯的具体描写，展示了一幅生机 勃勃、安宁舒适的春景图，表达了诗人对 春天、对大自然的热爱。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
走近作者
苏轼（1037—1101），字子瞻， 号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山） 人，北宋文学家、书画家，“唐宋八 大家”之一，是继欧阳修之后主持北 宋文坛的领袖人物，开创了豪放词派。 其诗现存2 700多首，词340多首。
行程： 小溪泛尽却山行
“泛”字表明去时乘船而行。 溪尽而兴不尽，诗人于是舍舟登岸， 山路步行。一“泛”一“行”，一 “溪”一“山”，不仅表明行程， 也透露出诗人愉悦的心情。
沿途所见所闻：
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂 啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉 悦的心情。
思考：怎样理解这里的“添得”二字？
春
夏
春日风光悦人性 初夏鹂声伴人行
春光明丽，花草吐芬芳，燕子衔泥，鸳鸯睡暖 沙；桃花初绽，鸭知春水暖，芦芽尚短，河豚欲上 时；初夏天晴，泛舟又山行，绿荫无边，黄鹂声声 啭……多么美丽的自然风光图啊！诗人置身其中， 怎不会诗兴大发呢？
1 古诗三首
国家统编教材·三年级语文下册
字词学习
默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
人 的一 生 说白 了 ，也 就 是三 万 余天 ， 贫穷 与 富贵 ， 都是 一 种生 活 境遇 。 懂得 爱 自己 的 人， 对生 活 从来 就 没有 过高 的 奢望 ， 只是 对生 存 的现 状 欣然 接受 。 漠漠 红 尘， 芸芸 众生 皆 是客 ， 时光 深处 ， 流年 似 水， 转瞬 间 ，光 阴 就会 老去 ， 留在 心 头的 ，只 是 弥留 在时 光 深处 的 无边 落寞 。 轻拥 沧 桑， 淡看 流 年， 掬 一捧 岁月 ， 握一 份 懂得 ，红 尘 纷扰 ，我 自 心安 ； 书一 笔清 远 ，盈 一 抹恬 淡， 浮 华三 千 ，只 做自 己 ；人 间 有情 ，心 中 有爱 ，携 一 米阳 光 ，微 笑向 暖。
“添得”二字暗示诗人归时游兴犹浓， 故能注意到归途有黄鹂助兴，而黄鹂的啼 鸣更衬托出山道的幽静。
《三衢道中》表达了诗人怎样的心 情？为什么会有这样的心情？
这首诗表达了诗人游兴浓厚、愉 悦的心情。因为梅子黄时应为阴雨天， 这年却天天是晴天。在这种天气里， 诗人泛舟小溪，听潺潺水声，已经够 美了，再行走山路，绿荫不减，又添 鸟鸣，越发高兴。
《三衢道中》：梅子黄时，正是五月初夏，此 时本应是江南的雨季，却天天天气晴好。坐着小船 游到小溪的尽头，回程正好走山路，看到的是一路 绿荫浓浓，仿佛没有尽头。听，绿荫深处传来了黄 鹂清脆婉转的啼鸣，更增添了不少游兴。
课外作业
1. 有感情地背诵这三首古诗。 2. 搜集与自然生灵有关的古诗，抄录三首，
弄清诗的大概意思。
•
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开了 ，就 会有 个好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那样 寻常 ，
凡事 都是 多棱镜 ，不 同的 角度会
凡事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会看 到不 同的 结果。 若能 把一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心境 ，若把 很多事 看开 了， 就会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹如 月缺 月圆那 样寻 常， 让得失 利弊 犹如花 开花 谢那 样自然 ，不 计较， 也不 刻意 执着； 让生 命中各 种的喜 怒哀乐 ，就 像风 儿一样 ，来 了，不 管是 清风 拂面， 还是 寒风凛 冽， 都报 以自然 的微 笑，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把是 非曲 折， 都当作 是人 生的定 数，不 因攀比 而困 惑， 不为贪 婪而 费神， 无论 欢乐 还是忧 伤， 都用平 常心 去接 受；无 论得 到还是 失去 ，都 用坦然 的心 去面对 ，人 生原 本就是 在得 与失中 轮回的 ，让一 切所 有的 经历， 都化 作脸上 的云 淡风 轻 。
《绝句》：春日迟迟，洒下和煦的阳光，水碧 山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花 的芬芳，带来春草的清香。河滩上，溪岸边，冰雪 融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔 泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相 依相偎，恬然静睡，十分娇慵可爱。
《惠崇春江晚景》：青翠的竹林外，两三枝桃 花迎着春风初放，红翠相映，分外美丽。江水澄澈， 一群鸭子正在水中游来游去，它们最先察觉了初春 江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽 芽，黄绿相间，艳丽迷人，一派春意盎然、欣欣向 荣的景象。而河豚此时正逆流而上，从大海洄游到 江河里来了。
再读诗歌，划分节奏。 惠崇春江晚景
[宋]苏 轼
竹外桃/ 花三两/ 枝，春江 水暖鸭/ 先知/。 蒌蒿满/ 地芦芽/ 短， 正是河/ 豚欲/上时。
课文解读
自由读一读古诗，对照注释， 说说每句诗是什么意思。
一读，解句意，知诗意
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
翠竹后面开着三两枝鲜艳的 桃花，鸭子最先知道春江的水开 始变暖和了。
拍
。
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
•
■
电
:“
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种有毒的鱼。 欲：正要；将要。 上：逆江而上。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出那么一点点， 这正是河豚要逆流而上的时候。
二读，品诗味，体诗情
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
思考：诗人观察的视线是怎样的？ 诗人的视线由远及近，从江岸到江面，抓 住画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子，向我们展 示了一幅江南水乡早春图，字里行间流露出诗 人对春天的喜爱与赞美之情。
日子。（我）坐着小船游到小溪的尽头，回程正好 走山路。
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。
阴：树荫。 一路上绿荫浓浓，并不比来时看见的少，绿
荫深处又传来了黄鹂的声声啼鸣。
二读，品诗味，体诗情
时令： 梅子黄时日日晴
梅子黄在五月，正赶上江 南的雨季，却遇上“日日晴” 的日子，转折中给人以喜悦之 情，为全诗定下基调。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
蒌蒿满地
芦芽短
黄绿相间，呈现出欣欣向荣的景象，这既是对 画中景物的描绘，也正符合初春时令的特征。
因一事物而想起与之有关 的事物的思想活动。
《惠崇春江晚景》中哪一句诗运用了 联想？这句诗说明了什么？
正是河豚欲上时。这句诗告诉人们： 桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦芽冒 尖之时，也是河豚洄游产卵繁殖之时。
的芳香。
泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
泥融：这里指泥土湿润。 燕子围着暖融融的春泥高低飞翔；沙滩晒暖
了，鸳鸯成双成对舒适地睡在上面。
二读，品诗味，体诗情
迟日江山丽，春风花草香。
写到的景物有：春日、江山、春风、花草 。
丽
视觉
突出了诗人
香
嗅觉
的强烈感受
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
写到的景物有：泥土、燕子、沙地、鸳鸯 。
背诵指导：古诗有严格的韵律，在背记古诗的 过程中，可以重读韵脚，如《惠崇春江晚景》的韵 脚是“枝、知、时”。背诵古诗，还要在疏通诗意、 理解诗意、明白诗人情感的基础上进行。
默写指导：默写《绝句》，把握住诗中重要的 字词，如“丽、香、飞、睡”。诗中的难写字，如 “融、暖”，要默写正确。
结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗 分别写了怎样的景象。
主旨概括
这首诗描绘了初夏三衢山中树木 繁茂、黄鹂声声的美景，表达了诗人 对大自然的热爱。
拓展延伸
凡物皆可入诗。在括号中填入恰当的 动物名，将诗句补充完整。
（ 鸡 ）声茅店月，人迹板桥霜。 饮（ 马 ）渡秋水，水寒风似刀。 （ 狗 ）吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 月出惊山（ 鸟 ），时鸣春涧中。
随堂练习
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三衢道中
zēnɡ [宋]曾 几 méi
梅子黄时日日晴，
xī fàn
小溪泛尽却山行。
jiǎn
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
识字开花 崇
惠 鸳
鸯
豚 减
我会写
融 燕 鸳鸯 惠崇芦 芽短 梅 溪 泛减
左右结构
融短梅 溪泛减
上下结构
鸳鸯惠 崇芦芽
上中下结构
燕
绝句
[唐] 杜甫
走近作者
杜甫（712—770），字子美，自 号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗 人，被尊称为“诗圣”。其诗记录了 唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇 高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识， 因而被誉为“诗史”。