干部队伍五年规划(二改)

东北育才教育集团干部队伍建设规划

（2011年9月—2016年9月）

征求意见稿

一、指导思想

未来五年，东北育才教育集团干部队伍建设工作以《东北育才学校2011.9年-2016.9年改革与发展规划》精神为统领，落实科学发展优才教育理论体系对干部队伍的要求，以强化干部队伍“四个意识”建设和打造代表育才核心价值最求、自觉推动优才教育实验示范质量提升的干部队伍为工作着力点，以建立健全适应创新人才培养新模式的干部选拔任用、培养、使用和考核监管四方面工作机制为工作主线，着力建立完善现代学校制度下，具有东北育才明显特质的、较为科学的干部工作体系。

二、工作目标与实施

（一）创造性建立《东北育才干部选拔任用标准》（简称《干部选任标准》），加强学校干部选拔任用工作与业务层面的沟通联系，实现“按需选任”，突出解决“五年规划”实施以及应对未来学校发展挑战对干部管理的新需求，为推进集团管理层的结构性调整和充实基层管理岗位奠定基础。

《干部选任标准》着重明确学校直管干部和学校监管干部两种干部选任形式。直管干部，即在核心层任用或以管理资源输出方式派驻紧密层、松散层工作的干部，由校务办公会议商讨确定人选，由党委组织考核任命，由学校党政共同负责监管考评；监管干部，即由松散

层、紧密层或学部内部根据实际需要，经内部竞聘产生，在学校党政监督下由学部自行管理、考评和任用。

《干部选任标准》突出体现岗位，特别是新岗位对干部的综合素质要求，体现优中选优和发挥管理人才的特长的干部选任思想，切实做到“按需选任”，充分考虑选任人员在岗位工作中创造性和开拓性。

《干部选任标准》在强调干部“德能勤绩廉”五项基本要求的基础上，更要强调东北育才特质的旗帜、创新、提升、责任等“四个意识”要求，特别是突出自我反思为中心的创新意识，为选人干部工作把住标准。

《干部选任标准》的制定、实施分三个阶段完成：

第一阶段（2011年9月至2012年3月），由校党委负责起草《干部选任标准（征求意见稿）》，面向业务层面和学部开展自上而下征求意见工作；

第二阶段（2012年3月至2012年6月），由校党委梳理征求意见情况后，上报学校党政领导，开展自下而上的意见征求工作，并形成《干部选任标准（草案）》；

第三阶段（2012年6月至2013年6月），学校对《干部选任标准（草案）》进行试行，并由校党委牵头进一步完善，形成最终稿，并按照新《干部选任标准》推进学校干部选任工作。

（二）进一步完善和实施《东北育才教育集团干部岗位交流实施办法》（简称《干部交流办法》），加强核心层、紧密层和松散层相同岗位之间、不同岗位之间的经验互动，提升育才标准、育才经验在集团范围内的流转效能，探索中层干部到教育行政部门锻炼机制，提升干部的专业素养、战略眼光和全局意识。

《干部交流办法》集中体现干部工作中管理经验有效输出、人力资源效能最大化思想和必要的规避性原则。

《干部交流办法》实施中，充分体现“服务学校科学发展”的思想，在充分调研和论证的基础上，科学确定每年度的干部交流计划，并采取有效措施保证干部交流工作的顺利进行。

《干部交流办法》充分考虑干部交流后的组织管理和自身提升，体现以交流工作促进干部自身成长、促进岗位工作的两重目标。

《干部交流办法》的完善和实施分三个阶段完成：

第一阶段（2011年9月至2012年6月），由校党委在原有《办法》的基础上根据“五年规划”的新要求进行完善，并以《干部交流办法》为指导，制定“2012-2013年度东北育才教育集团干部交流计划”；

第二阶段（2012年6月至2012年10月），完成首轮干部交流工作，并在执行《干部交流办法》的同时不断调整完善；

第三阶段（2012年10月至2016年6月），《干部交流办法》常态化执行，完成四轮干部交流工作。

（三）创新干部学习和配套考核机制，建立实施《东北育才教育集团管理人员学习考核制度》（简称《管理人员学习制度》），突出增强干部系统学习的主动性、自觉性，率先完成具有引领、示范作用的学习型干部队伍建设，缩小、消除中层干部在内的各类管理人员个人发展愿望、发展水平、发展态势与学校整体的科学发展、品位发展的差距。

《管理人员学习制度》主要规范以中层干部为核心的管理人员规定时期中学习的目标、内容、形式和效果，既强调量的保证，更突出

质的要求，创造性引入学用结合、重在实践的学习评估机制，并将学习的评估结果纳入干部考核工作当中。

《管理人员学习制度》强调学校对管理人员必要的岗位能力培训，更强调管理人员根据自身情况和岗位要求的自修提升，科学确定每年段中他培与自培的学习比例，根据学校发展的实际需要，科学制定年度管理人员学习培训计划，突出培训的实效性。

《管理人员学习制度》配套建立《东北育才教育集团管理人员发展性评价档案》，实现与后备干部工作和干部考核工作的对接。

《管理人员学习制度》明确管理人员集团层面、学部层面和部门层面的三层次学习培训责任，强调集团在学习培训中的主导作用，与国内、国际高端的培训机构建立合作关系，同时突出学部、部门的主体作用，多级合作，共同形成培训合力，特别是提高用人部门对管理人员的培养意识。

《管理人员学习制度》从我集团幼小中高不同学段的办学实际出发，强调管理人员学习培训目标、内容和方法的针对性，分层逐级拟定学习培训目标要点和培训人员数量计划。

该项工作的落实主要分为两个阶段：

第一阶段（2011年9月至2012年6月），学校建立包括党政工青妇各层面的《东北育才教育集团管理人员学习考核制度》。

第二阶段（2012年6月至2012年9月），在充分调研的基础上，制定包含集团、学部、部门三个层次的“2012-2013年度管理人员学习培训计划”。

第三阶段（2012年9月至2013年9月），根据首个学习培训计划的执行情况，对《管理人员学习制度》进行完善，并转入常态实施