善良教案

善良

第一课时

一、导入新课，展示目标

（一）新闻导入：

什么是善良？善良有什么意义？

小悦悦事件

2011年10月13日下午5时30分，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车碾过。让人难以理解的是，事件发生的前几分钟内在女童身边经过的十八个路人，都选择离开。最后，一位拾荒的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。2011年10月21日，小

悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。

（二）学习目标：

1.知识与能力：

(1)整体感知文章内容和情感，理清课文结构。

(2)理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识。

2.过程与方法：

(1)训练学生快速阅读的能力。

(2)掌握对比论证的论证方法

3.情感态度与价值观：

引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。

二、设疑激探，自主学习

（一）作者简介

王蒙是我国新时期文坛上创作最为丰硕也最有活力的

作家之一。他首开新时期国内意识流小说的先河，是中国当代文学走向现代写作技巧的开拓者。

代表作有：长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》、《青狐》“季节系列”等8部；中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《相见时难》等20余部，短篇小说《春之声》、《悠悠寸草心》等近百篇，散文集《王蒙散文》、《一笑集》等10部，诗集《旋转的秋千》等3部。

（二）自学生字词及重点词语的意思。

三、合作讨论，共同探究

阅读课文，理清文章思路，把握文章内容。

四、学生展示，教师点拨

（一）提出问题（1—4自然段）：针对善良似乎过时,善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。

（二）分析问题（5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比，强调了善良的力量和作用。

（三）表明观点（12自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。

五、巩固提高，布置作业

（一）说一说

联系实际,说一说你对善良的理解和看法:

(可从以下角度中任选一个或多个回答,也可自拟话题)

1.阅读过的关于善良的文章及名言。

2.在生活中见到过哪些善良的行为。

3.你自己做过哪些善举?是否有做了善事而不被人理解或者

上当的时候?对此你又有何想法?

4.你觉得当今社会是否该做一个诚实善良的人?

六、情感升华

善良是一种同情心，善良是一种责任心，善良是一种公德心。

善良是一种健康，善良是一种美丽，善良是我们行走于世间的完美人格。

如果你内心的善良曾经沉睡，但愿在今天的震撼后苏醒。

第二课时

一、导入新课，展示目标

（一）复习导入

1.《善良》这篇文章是按什么样的结构来写的，主要写了哪

些内容？

提出问题——分析问题——表明观点

（二）学习目标

知识与技能：理清文章思路，把握文章内容，正确理解作者对善良的看法。

过程与方法：通过反复阅读掌握议论文的文体知识。

情感态度与价值观：启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。

教学重点：理清文章思路，把握文章内容。

教学难点：掌握议论文的文体知识

二、设疑激探，自主学习

（一）现实中，一般人是怎样看待“善良”的？

1.过时愚蠢

2.一味善良不足恃

（农夫与蛇，东郭先生）

（二）对“善良就是愚蠢的”观点，作者接连提了哪几个问题？作者的看法是什么？

1.那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？

2.为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病？

3. 我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？

4.以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？

一连串的疑问，体现出作者的反对态度。

三、合作探究，共同讨论

（一）研读第二部分，思考：

1.作者用什么方法来阐述自己的观点的？如何阐述的？

2.画出难以理解的句子。

四、学生展示，教师点拨

（一）文章围绕善良用对比的手法展开论述：

善良的稚弱与凶恶的强大对比

善良“失败”与对比凶恶“战胜”【因果论证】

善良的人与恶人对比【引用论证】

对比的结果

力量对比：善良稚弱—凶恶强大

人们喜欢、欢迎、向往善良

结果对比：善良被弘扬—凶恶被压缩

心态对比：善良者坦荡—作恶者惶惶

——通过对比，使论证更深刻、更吸引人、更有说服力。

（二）本篇文章有一些句子在理解方面还是有一定难度的，将你不懂的句子划下来，先在四人小组内讨论，还不明白的，提出来，全班共同讨论。

难点一：

为什么说“她（善良）属于人，她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”？

因为善良是人的本性，所谓“人之初，性本善”，所以说“她属于人”；因为“善良才能和平愉快地相处，……善良才能天下太平，”所以说“她属于……”

善良是符合人的本性的，是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能够在每败于凶恶的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。

难点二：

为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？作者有否作进一步的阐述？

这句话是对善良的性质的较全面的概括，它从不同的角度揭示出善良的内涵。

作者在第10、11自然段进行了阐述：

善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种远见，一种自信。

善良者能坦然、安心地面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量……一种乐观。

难点三：

怎样理解“一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？

这句话是紧扣“善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在一起”展开的具体阐述。“一瓶子不满半瓶子晃荡的人”既不再天真无邪，却又未能参透人生与世界，最不能容忍，也最容易滥用权力，因此作者认为会成为最不善良的人。

五、巩固提高，布置作业

模仿练习

1. 以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”、“灯塔”为喻体，仿照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感

到人间的温暖；

；

。

2. 以“善良”为陈述对象，依照上面的句式写一组排比句。

。

六、情感升华

除夕之夜，睡在深圳街头的老人

审视现实，我们也不由得感到，在今天这个物质化的时代，商品经济的大潮越来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、惟利渐渐充满了我们生活的空间，人们互相猜疑、提防、抱怨，“四合院”文明逐渐离我们远去。读了王蒙的《善良》，激起了我们心底对“真、善、美”美好人性的呼唤，让我们与人为善，创建更文明更民主更发展更富强的社会。

七、教学反思

整堂课学生学习氛围比较浓厚，在课前准备部分学生下了一定的功夫，对于文章整体思路的把握学生表现得很不错，积极参与讨论。但是在插入众多图片之后，学生反而不敢过于议论了。语文课堂更像是一堂德育课了，在以后的教学设计中应该注意这一点。