综合实践活动德育渗透的一朵奇葩

综合实践活动德育渗透的一朵奇葩德育，学校教育中一个永恒的话题。

但多年的班主任实践，却发现存在一个不容忽视的现象：众多学校，只是单纯地依靠学科课程点滴微不足道的渗透，缺乏时代的气息；诸多教师，只是一味地进行空洞的“训兽式”的说教，缺乏师生之间心灵的沟通，忽略了德育主体本是一个活生生的、充满灵与血的个性化载体这样一个事实。

而综合实践活动，它注重学生的亲历和实践，基于学生的直接经历，密切联系学生自身生活和生活实际，最大限度地回归了学生的生活世界。

这，恰好弥补了现今德育现状的弊端，更加符合小学生年龄界定赋予他们的个性：酷爱社会活动，在活动中抛头露而，张扬个性；渴求在自然中探索、寻觅，获得自我成长的支撑点。

作为一名学校德育的主导者——班主任，考虑德育主体个性、综合实践的特性、德育实施原则，三者最佳切入点，经过两年的摸索，构建了以“探究性学习”为线索，“社会实践与社区服务”为核心的综合实践活动德育渗透框架。

一、巧借周边资源让学生学会珍爱生活
猴嘴，多山多海资源丰富从而成为苏北的产盐重镇，淮盐企业也成了猴嘴的支柱产业，给猴嘴人民带来了无尽的财富。

但任何事情都是复杂的结合体，淮盐企业同时也给猴嘴的农业生产带来了负面效应。

大片的盐碱地致使土地无法种植。

对此，我曾组织学生，进行专题研究。

一方面，进行实际调查：有的学生，走访盐滩周边农村农户，询问盐滩废弃前后在农业生产、生活上的差异；有的学生，取水样品，在化学老师的引导分析下，了解盐碱地对人畜、农作物危害的成分；有的学生，进人盐滩了解工艺流程，观察解决污染的关键环节；有的学生，咨询金桥盐化集团技术团，弄清集团技术状况。

另一方面，采取网络求助：借用网络，搜索“盐碱地”治理先进的理念、技术，下载“盐碱滩涂”危害的图片与文字。

最后，经过调查与求助的筹备，制定出合理化的计划与措施，并写了一封真挚诚恳的万言书。

“一份付出，一份收获”，这次活动既让学生的社会实践能力得到了质的飞跃，又丰富了学生的社会知识，更受到了金桥盐化集团老总的赞赏，并彻底解决了周边群众心中多年的烦心事。

二、探访自然让学生学会热爱自然
农村，虽比不上城里的繁华热闹，更赶不上城里的锦衣玉食，却有令人向往的优美、恬静的自然景观，充满诗情画意的田园风光。

而我校，依山旁水的得天独厚环境，更赋予了我校周边清新秀丽，小桥流水、阡陌环绕，更增添了一道别有情趣的风景线。

这对于小学生来说，正是忙里偷闲的好去处。

为此，我根据四季之景不同，开展了系列户外活动：春天，组织学生上猴嘴山踏青观百花，下襄河边放风筝；夏天，举行写生比
赛，让学生徜徉在山水的博大怀抱中，领略山水的温柔；秋天，带领学生上山采云雾茶，体验劳动的快乐；冬天，开展写生、练笔描绘赛，让学生感悟冬之韵。

一系列活动的进行，既让学生欣赏到了四季的美景，领悟到了自然的无穷魅力；又让学生懂得了生活环境的幽雅、清新，可以让人延年益寿；更培养了学生热爱自然、保护自然的意识。

三、巧抓节日契机让学生学会爱人、做人
我国是个礼仪之邦、文明之国．渊源流长。

传统节假日，是其外在的一种表现。

而小学生对于其有一种不解之缘，热衷参与各项活动，为此，我尝试紧扣学校教学任务融合德育渗透。

1、整合传统佳节：“元旦”节．举行“庆元旦、送温暖、扬风采”晚会．节目的筹划、排练、表演，既锻炼了学生的组织能力，又让学生特长得到了展示，更让学生感受到了班级的温馨，增进了生生、师生之间关系的和谐；“端午”节，举办“屈原”文化展，在网络查询活动中，既锻炼了学生网络技术能力，更让学生感受到届原文化精髓的所在、爱国情怀的伟大；“中秋”节，开办了“花好月圆”茶话会，让学生品、淡、诉的互动中，感悟到家人的可亲可贵，自己应该珍爱家人的亲情、学会懂得爱人。

2、融合重大节日：“五一”劳动节．开展走进我校农村学农实验基地，让学生亲自动手，体验劳动的艰辛．感悟“粒粒皆辛苦”，不仅端正了学生对劳动的看法与观念，又让学生养成了合理的消费
理念：“五四”青年节，组织学生学习其先进事迹，既让学生起到了潜移默化的影响．又激发了学生的学习激情；“十一”国庆节，举行”爱我中华”演讲比赛，既让锻炼了学生搜集整理创作与口头表达能力，更重要的是，在演讲过程小，众多学生讲出了爱国情素，影响了学生的内在心灵，提高了学生的思想境界。

3、凝合感恩节日：“三八”妇女节号召学生“帮母亲干一点活、给母亲洗一次脚”，感谢母爱的伟大．从而萌生“老吾老以及人之老”的传统美德意识；“九十”教师节．展开“送师一句温馨语．赠师一份自制礼”活动，让学生在活动中，既锻炼了自我动手能力，又融合了师生关系，更增进了学生尊敬师长意识；双“十一”感恩节，组织学生写一封“慰亲、感师”信，让学生重温亲人、老师的倾心倾力的关怀，重顾那令人动情的一幕幕，激发学生感恩情怀，学会爱人、做人。

经过两年的实践与探究，我认识到，综合实践活动，是德育渗透的一朵奇葩，我们每一个德育的实施者，只要在扬起综合实践活动风帆时，充分考虑德育主体学生个体的生理与心理特点，调动学生自身内在积极性，让德育主体自觉养成德育意识、能力和习惯，学校、班级德育工作必然事半功倍，开创一个新的局面。

【作者单位：淮安市淮阴实验小学江苏211722】。