最新高中语文教师师德教育随笔

高中语文教师师德教育随笔

身为一名神圣的高中老师，你认为自己的师德如何呢？下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。

高中语文教师师德教育随笔【第一篇】：教师随笔

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，才能当之无愧地说爱教育事业。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一。孔子说得好，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

良好的师德，最根本的一点是爱学生。如果说一个教师对自己的学生没有一点儿感情，那么他所做的一切工作，都无外乎空中楼阁。如果他不走进学生，学生也难以接近他，那么他在学生中就很难树立起威信，很难积极有效地开展工作。

师生之间，学生尊重老师，老师爱护学生，是取得良好教育效果的重要条件。热爱学生，也是教师对学生进行教育的感情基础，是做好教育教学工作的前提。特别是现在的独生子女，更分外珍视和强烈地期盼教师的爱，这是每个学生健康的心理要求，当他们从老师那里感受到这种真诚情谊时，会因而得到精神上的满足而产生奋发向上的力量。所以老师要放下架子，深入到学生中去，有时也可以适当开句小玩笑，幽上一默，让学生敢接近你，亲近你，敢跟你说心里话，我教过一个学生，这个孩子脑子比较灵活，可作业经常完不成，课堂上脑子老溜号，学习成绩非常差。

这一切我看在眼里，急在心里。一天，我把他叫到办公室跟他谈心，通过谈心我了解到：他父母在他很小的时候就离婚了，父母离婚后他随父亲生活，他父亲没有固定的收入，靠打些零工维持生活。中午他父亲一般都不回家，他常常都是吃些剩饭，晚上他父亲九点多才能回家。下午放学后他除了写作业还要做晚饭，可他只是一个二年级的小学生，他才只有8岁大，难怪他的作业经常丢三落四。得知这种情况后，我非常同情他。在生活中对他问寒问暖，在学习上更是关爱有加。经过一段时间的努力，这个孩子从性格到学习成绩都发生了很大的转变。

师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度，关系到学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。一次我因给学生讲卷子，故拖堂几分钟。这时，外面下起了雨，某学生往讲台放了一张纸条：“你耽误了我们的放学时间。”我见后，没有表示不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给学生。教师的素质体现在生活中的点滴上，作为教师如无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

教师对学生的爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，教育因

师德而精彩！

高中语文教师师德教育随笔【第二篇】：教师随笔

有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。

什么是师德？“师德就是教师这一职业所应遵从的职业道德规范。”

是的，可我认为，身为一名人民教师，我们对师德的理解决不能像一般人那样概念化。我们不可能通过这短短几分钟的演讲，深刻理解和把握师德的内涵，但我们可用几年，十几年乃至我们毕生的精力自觉自愿地遵守它，坚定不移地实践它，旗帜鲜明地弘扬它。那么如何诠释师德的真谛呢？

我曾读过这么一篇课文，题目叫做“一个教师的写照”。故事的主人翁是一位今人尊敬的老教师，对所教过的每一位学生，他不仅毫无遗漏地保留着一份家庭作业，而且清楚地记得学生的姓名，家庭状况。直到从教整整60年的时候，这位80高龄的老教师才不得不离开心爱的讲台。他说：“要不是因为疾病，我不会放弃教书，因为我全部的灵魂已经留在了教室里，留在了孩子们中间。”

读到这里，我明白了，这种对教育事业的执著与热爱，就是对师德最好的诠释。爱岗敬业是教师神圣的天职，是对自己所从事的专业工作发自内心的热爱和崇敬。“敬业”还需“乐业”。

教师应该“敬业乐业”，在心田种一棵“育人为乐”的心灵之树。

不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，承受的压力是沉重的，教师付出的劳动，是任何量化的手段所无法准确计算的。我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。

十几年的工作经历，也使我更深懂得，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报。而师爱是严与爱的结合，是理智和科学的爱。苏联教育家马卡莲柯说：”没有爱就没有教育”，因为有爱我们才有耐心，因为有爱我们才会关心，因为有爱我们才和学生更贴心，热爱学生成长过程中每一个细微的闪光点是我们教师最大的乐趣。

付出爱的过程是甜蜜的，付出爱的道路是艰辛的，我们曾为学生不学习而大动肝火，曾为作通学生的思想工作而骄矜脑汁，曾为学生的不理解而辛酸流泪。但是当我们看到学生因体会到了老师的良苦用心奋起直追，成绩取得进步时，当生病时看到他们关切的目光，听到他们亲切的问候时，一种感动和自豪便油然而生。付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。

这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”博大无私的爱，它包涵着崇高的使命感和责任感。大家一定还记得四川汶川地震中舍生救护学生的英雄教师吧，他们用爱、用生命诠释了师德。大爱无言，爱是教育的根基，爱学生是教师的天职。大德无痕，师德是教师职业道德的灵魂，没有德行的教育就失去了方向，也就没有了幸福与快乐。大责无疆，责任心是教师最重要的品质，没有责任心，就没有成功的教育。爱心，德行，责任，集中展现了四川抗震救灾中英雄教师的风貌，构成了新时代师德精神的灵魂。生命诚可贵，师德更高尚。在生死抉择时刻，英雄教师用生命护卫学生，把“爱的奉献”做到了极至，把师德的实践做到了极至，把教师责任心的力量发挥到了极至。他们的英雄壮举感动天地！人的生命只有一次，但在生死瞬间，教师却把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，是他们义无反顾的选择，成就了英雄的行为，演绎了伟大的师德精神。教师对学生的爱，不仅孕育在日常教育工作的点滴之中，更彰显在生死离别的关键时刻。危难来临，求生是一般人的本能和自然选择。