浅谈提高小学乒乓球课堂教学质量的问题演示教学

浅谈提高小学乒乓球课堂教学质量的问题

盐城师范学院体育学院范芳明

摘要：乒乓球是一种以技术为主导的体育项目，同时也是集健身性、竞技性、娱乐性于一体，具有良好的健身价值的运动。要想真正体验乒乓球带来的快乐，是要建立在一定技术水平基础之上的，只有凭借自己的能力将乒乓球在球拍之间，球台之上来回往复地运转起来，才能真正体验乒乓球运动的无穷乐趣。

作为从事乒乓球教学的体育教师，要想在短短40分钟的课堂上，使每个学生都有所收获，提高教学质量，必须要从学生的心理入手，以兴趣为切入点，用合理的教学理念作指导，让学生寻找到乒乓球这项运动的快乐所在，这是提高教学质量的核心。

关键词：乒乓球；心理；兴趣；因材施教；分层教学；师生情感；教学质量。

提高课堂教学质量，一直以来都是每个课程研究的中心，体育也不例外。时代在改变，时代的节奏也在加快，作为教师要想提高培养人才的节奏，必须要提高课堂的教学效率。总结书本、课堂和实践经验，学生对各种体育项目都有着不同的倾向，在课余和假期学生根据自己的爱好、兴趣去选择适合自己的体育项目。如篮球、足球、舞蹈、武术、跆拳道、网球、乒乓球等项目，各种形形色色的体育俱乐部也满足了学生们的愿望。但是在教学过程中, 也发现了各样的矛盾。如，这几年来在学校体育课和体育兴趣班中发现,，大多家长和学生自己是因为热爱乒乓球而热衷乒乓球课，但是也有一部分学生和家长的热衷，是因乒乓球课在室内，冬天冻不着，夏天热不着；身体素质不一样；基础不一样，起点就有所高低。根据这些现象，通过本人长期的教学实践，总结出了一些做法，并收到了良好的教学效果。一、提高认识, 培养兴趣

从生理学角度来看,6 —9岁儿童生长发育具有明显的波浪性和阶段性。他们的发育正处在两次生长高峰期之间,因此,该阶段的儿童最需要适当的身体锻炼。在课堂上的密度和强度都要适中,不宜过大,要适合他们的生理负荷，也是为了迎合他们的心理，增加他们的兴趣。如今的少年儿童几乎都是独生子女,而他们最突出的心理特点是:独立性强,好奇心强,求知欲强,好模仿,好表现自己,这些心理特征很适合乒乓球这项单人作战的隔网项目。所以，培养少年儿童学习乒乓球兴趣，必须研究他们的生理和心理，从理论上提高我们教师的认识。（一）重视少儿课堂思想、作风建设。

少儿年纪小、单纯、不懂事,往往凭兴趣打球,容易急躁、任性、怕困难,课堂表现时好时坏。因此,对少儿思想工作不能放松,把教球育人和谐地统一起来,经常进行思想品德教育,加强课堂纪律性教育及打球目的性教育。

（二）迎合少儿心理变化，吸引注意。

学生是主体，教师要迎合少儿心理特点,驾驭他们的心理变化才能掌握课堂。例如，很多教师为了提高学生的兴趣，往往利用体育游戏来转移学生的思维偏向。但是，在以有趣的课堂教学方法、内容来吸引少儿的同时要严肃,防止课上嘻嘻哈哈而真的变为游戏课。

但是少年儿童的心理是随时间的变化而变化的，短短40分钟的课堂，教师始终是老一套的讲解示范和练习，往往会导致视觉、听觉和运动神经的疲劳，这样就会降低学生的兴趣和热情，导致注意力分散到讲话和做小动作上来。

因此，课堂教学的情景导入阶段需要创新，不能用老一套的准备活动和徒手模仿练习。在课堂教学的情景展开部分，采用相应的方法来集中学生的注意力是非常必要的。如，将学生分成两大组，一组所有人上球台练习正手对攻，另一组的学生分别站在练习的学生后面作为候补。教师告诫学生，当练习开始的时候，每一球台的 4 个人都要注意听哨音。一声哨音是所有球台左边的候补替换前面打球的同学，两声哨音是右边替换，要求替换的时候球不能丢，并且说明失败的惩罚内容。这样除了合理利用资源，还将练习和休息的学生紧密的联系在一

起，形成一个有机整体，既做到了课堂的完整性，也锻炼了学生的技术和相互配合的能力；不仅集中了学生的注意力，而且大大增强了学生学习乒乓球的兴趣；如此合理利用了场地资源，同时减少了课堂整顿纪律的时间，提高了教学效率，因此，教学质量自然就提高了。如果每个教师都能随时观察学生的心理变化，在不同的时间段采取相应的措施，对课堂质量的提高往往会起到事半功倍的作用。

（三）结合少儿攀比心理，激发兴趣

基本步法可以设计成游戏，提高学生的练习兴趣；基本技术可以设计成技能竞赛增强学生的求胜欲；完整技战术练习可以组织一场比赛，提高课堂气氛。所有的设计都离不开竞争性，这样在学生中自然形成了一种竞争向上的意识，形成一种良性的“攀比”现象，这对激发学生的学习兴趣和求知欲望是大有帮助的。但是，在这种激发的过程中要注重思想教育。如果把比赛仅作为激励学生个人自尊心而忽视了群体，那就会捡了芝麻丢了西瓜，相反，如果能在比赛中结合思想教育，使比赛成为激励学生集体荣誉感的手段，这样有利于防止自卑心理、骄傲情绪和个人主义等不良倾向。

所谓的对抗竞赛，不仅是乒乓球技战术的一对一比赛，针对课堂时间少参与人数多，教师如果结合乒乓球的特征，编制一些集体性强的乒乓游戏会产生良好的效果。例如，最简单的托球接力赛跑比赛，颠球接力赛跑比赛和乒乓球直接投准比赛等。

二、因材施教, 分层教学

乒乓球，是一种技术型的隔网的一对一的对抗性运动，它对运动者的心理、技术、战术和临场发挥，要求非常高。当然，对学生的天生素质的要求也是比较高的。一个班近50个学生，有男女差别、性格差别、身体素质差别，以及各种主客观因素的差别，都导致了乒乓球技术教学过程中，存在着难以统一教学的困难。同样的技术，不同的学生在掌握的时间和质量上存在着很大的差异。久而久之，同样一个班级，学生的乒乓球技术自然就存在很大的差异，当然也就有了不同的技术水平层次。

（一）如何施教，重在选材

教师在教授一个班的乒乓球课之前，必须对这个班的基本情况有所了解。可参考学生其他体育成绩基本了解学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔韧以及身体协调等素质；也可以专门利用一节课，让学生自由打乒乓球，教师在旁边观察；最后也需要在体育理论课上做个调查询问。通过三者的结合，教师可以基本了解一个班学生的乒乓球水平和乒乓球苗子。

（二）教学效果，重在分层

1、分层的作用

对学生的技术层次进行合理的分配，是课堂效率和教学质量得到提高和完善的前提。根据班上学生的具体情况，将学生按照技术掌握程度分成若干组。基本功好的学生可以自己练习攻球并结合简单的战术；技术水平掌握一般的学生可以跟在好的学生后面边学边练；基本功不扎实的，或者刚刚接触乒乓球的学生，可以由教师带着。当然，这都是粗略的分组，具体分好组别之后，还有一个重要的问题，就是如何将不同的组别有效地结合起来，以此能够起到以点带面、统筹兼顾、相辅相成的作用。

2、以点带面

乒乓球教学中所谓的以点带面，就是利用个别技术能力较强的学生比赛和教师的讲解示范所展现出的运动魅力，给所有学生带来的学习冲动和热情。从何谈起？很简单，如果班级有一两个能打出几个漂亮回合比赛的学生，或者能个熟练地连续近台快攻。这样的比赛、表演要是让全班学生观看后，不仅仅能够激发起学生的学习热情，而且对表演的学生也是一次成果展示和技术交流。如果没有技术好的学生，那教师的讲解示范魅力，就起到了至关重要的作用。这样，教师就是核心的点，是带动所有学生这个面的重要因素。

2、统筹兼顾