部编版人教版五年级语文下册《19牧场之国》精品教案教学设计小学优秀公开课8

兰，进行一次跨越长途的旅游，感受一下它到底是个怎样的地方？
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字，重点指导后鼻音“凳、铃、铛”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“眺、凳、罐、畜”这些生字时，可以结合
图片；学习“吆、踢”这些生字时，可以运用动作表演的方法；学习“骏、驰、
一、复习旧知，导入新课
第二课时
1．听写词语：仪态 极目远眺 wenku.baidu.com马飞驰 辽阔无垠 呼噜 吆喝 铃铛
一罐 恢复 踢球 牲畜
2．导入新课：荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处，让作者一次次地
发出“这就是真正的荷兰”这样的感叹？这节课我们将进一步感受荷兰的美，感
受这牧场之国白昼的辽阔无垠与夜晚的祥和寂静。
二、课文研读，突破重难
19 牧场之国
教学目标 知识与能力 1．会认 10 个生字，会写 15 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄优美语句。 过程与方法 1．理解课文内容，边读边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧 场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境和“真正的荷兰”的含义。 2．感悟文章语言的生动性，积累语言；体会拟人、比喻修辞手法的巧妙运 用。 情感、态度与价值观 体会荷兰牧场的动态美和静态美，感受作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对 美好大自然的向往之情。
“吆”左小右大，不要忘写最后一笔“丶”。 “铃”左窄右宽，右部是“令”不是“今”。 “铛”左窄右宽，右部横画微倾。 “恢”左窄右宽，右部两点呼应，捺画舒展。 “牲”左部最后一笔横变提，右部横画平行等距，底横最长。 易错提示： “骏”左窄右宽，不要漏写右部两点。 “凳”中部“豆”勿忘上面那一横，下部“几”较宽大。 “罐”左小右大，右部两个“口”较小，下部横画微倾，平行等距。 “踢”左小右大，撇画斜度相同、凌厉。 “畜”上部横画最长，勿忘点画，下部对称倾斜，横不接竖。 (3)多音字。
1．通读第 2～5 自然段，回答下列问题。 (1)作者是怎样写荷兰的牛群的？ 明确：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的 模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全 是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。——这几句话从远到近，再到远，使 牧场上的画面显得色彩绚烂，表现了牧草之盛，草原之美，牛群之多，让人很容 易就感觉到了荷兰真是个牧场之国；同时作者运用排比、拟人的修辞手法，将“牛 群、牛犊、老牛”恰如其分地进行了拟人化描写；再加上“仿佛、像、好似”三 个词，把牛的形态写活了，也写出了牧场的宁静祥和，牛群无拘无束、悠闲的快 乐生活。 (2)作者是怎样描写荷兰的骏马的？ 明确：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 ——这句话采用了拟人和比喻的修辞手法，没有什么能过阻挡骏马飞驰到远方， 可见谁也没有去干扰它们自在的生活，生动形象地写出了牧场的宁静祥和，骏马 无忧无虑地生活，在广阔的草原上自由自在地驰骋，强调这儿就是动物的“自由 王国”。 (3)作者是怎样描写荷兰的绵羊、猪群、小鸡和长毛山羊的？ 明确：黑色的猪群，不停的呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡， 成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于他们 自己的王国。——这几句话采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了动物与自 然环境和谐统一，牧场上各种各样的动物无拘无束、安闲自在的快乐生活。 (4)作者是怎样描写牧场宁静祥和的夜晚的？
hé：荷花 荷包蛋 荷
hè：负荷 荷枪实弹
juàn：羊圈 圈舍 圈
quān：圆圈 圈出 mó：模范 模棱两可 模 mú：模样 一模一样 chù：牲畜 家畜 畜 xù：畜牧 养精蓄锐 hē：喝水 大吃大喝 喝 hè：吆喝 呼来喝去 (4)重点词语释义。 毛毡：用牛毛制成的毡，用作建筑物绝缘材料。 牛犊：小牛，乳牛。 仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 极目远眺：用尽目力向远处看。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，文中指运河和低地交错排列着。 膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。 辽阔无垠：广阔得没有边际。 悠然自得：悠闲、舒坦的样子，内心感到非常满足。这里指绵羊生活在草原 上快乐无忧，舒适满足。 成群结队：结成一群群、一队队。 飞驰：以高速度运动。 牲畜：为某种用途所饲养的家畜；尤指菜畜、奶牛和役畜。 默默无言：不声不响，闭口无言。 三、通读课文，整体感知 1．学生自读课文，思考：全文共分为几部分？分别写了什么内容？
2．体会荷兰牧场的动态美和静态美，感受作者对荷兰的无比喜爱之情，激 发对美好大自然的向往之情。
课时安排 2 课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
第一课时
在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们都有各自不同的特色，有的风
景如画，让人陶醉；有的气候宜人，使人流连忘返；有的历史悠久，引人入胜；
有的风情独特，让人难以忘怀。今天老师就带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷
明确：第一部分(1)：总述荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。第二部 分(2～5)：分述荷兰作为牧场之国，各种畜牧业的情况和悠闲、静谧的田园风光。 第三部分(6)：以赞美收尾，总结全文，表达了作者对荷兰独特美景的喜爱与赞 美之情。
2．课文第 1 自然段有什么作用？ 明确：第 1 自然段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是 “水之国”“花之国”后，强调了本文重点描写的是荷兰另一独特的地方特点 ——“牧场之国”。 四、课堂小结，效果强化 我们已经初步揭开了牧场之国的神秘面纱，荷兰不仅是“水之国”“花之 国”，更是“牧场之国”。相信同学们一定很期待进一步感受荷兰牧场之国的魅 力。我们下一堂课，再来一起感受荷兰的异国风景，感悟真正的荷兰是什么样的！ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
绵、铃”这些生字时，可用形近字对比的方法。
对比识字示例：
骏(骏马)—俊(俊俏)—峻(严峻) 绵(绵羊)—棉(棉花)—锦(蜀锦) 驰(奔驰)—池(水池)—驰(驰骋)—驼(骆驼)
铃(铃声)—冷(寒冷)—怜(可怜)—玲(八面玲珑) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “仪”左窄右宽，不要漏写一点。 “眺”左部“目”瘦长，右部竖弯钩圆润伸展。 “驰”左窄右宽，注意与“弛”区分开。 “辽”外高内低，走之底一波三折。 “绵”左窄右宽，右部折勾内倾。
重点难点 教学重点 1．会认 10 个生字，会写 15 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，摘 抄优美语句。 2．感悟文章语言的生动性，积累语言；体会拟人、比喻修辞手法的巧妙运 用。 教学难点 1．理解课文内容，边读边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧 场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境和“真正的荷兰”的含义。