特级教师成长经历及困惑
特级教师成长经历及困惑
大连理工大学附属高级中学
金钟植（北京师范大学数学系89届）
年轻特级教师的成长经历
——三怕中成长
自1989年从北京师范大学毕业，回顾自身从教23年的经历，有很多值得回忆的事情。在众多的事情中，能让我在教与学中成长起来的最关键的经历是“三怕：一怕教不好→二怕学不好→三怕用不好”中“怕”的三次升级的过程，这个过程体现了我在教与学的过程中的不断思考和进取。下面简略地表述这个过程，并与各位同行探讨教师专业成长中“思考、学习、教学”的有关问题。
一．一怕教不好
刚参加工作的时候，自己觉得要教好必须具备两个条件：首先是教师的基本功，其次是教学方法。
1．对基本功的认识和提升功底的做法
（1）对基本功的认识
当时对教师基本功的认识有以下三个方面：所有教师都应具有的基本功（对教育学、心理学通论部分的基本认识、口才、板书等）；数学教师基本功（数学学科功底、对数学教材的认识和理解、数学解题能力、数学学科素养等）；教学手段（信息技术等）。
（2）提升功底的一些做法
虽然经历了四年师范院校正规的教育并具备了作为教师应具备的初级功底，但与教学实践中所应该具备的功底要求看，还是有较大的差距。所以参加工作后的前几年中，主要通过读书、请教、反思，努力提升自身的教学功底，得到了较好的效果。主要体现在：能基本理解教材；能用较流畅的语言组织教学过程；课堂板书工整并设计较科学；具备了较强的解题能力；初步掌握了信息技术教学手段等。
（3）对功底的反思和重新认识
在努力提升自身教学功底的同时，对教学功底有了反思和重新的认识。首先功底的提升并不是某个阶段的事情，而是教师一生努力的方向（比如：对教材的理解，并不是孤立地看某一节课，而是从体系的角度理解教材，从宏观、中观和微观的角度理解教材）；其次对口才有了重新的认识，觉得口才主要体现在口述者能将自身要讲的内容经过大脑的逻辑运作有条理性地说出来；再次教师的解题能力绝不是自己会解题就可以，而是需要懂得题目的来龙去脉（命题者的命题意图、解题思路形成根源）、解题相关的理论素养、命题能力等。
有了以上的反思和重新认识，在后来的提升自身教学功底的过程中做到了以下两个方面：首先在理解教材方面除了教学参考书和教科书以外，通过请教一些老教师和自身思考，初步懂得了如何处理教材。在处理教材方面，懂得如何稀释和浓缩，懂得概念教学中注重概念的内涵的外延的具体化（即概念的两用，当性质用和当判定用），懂得从自身理解的角度看待一些教材的系统性（如：解析几何中的标准方程的含义：曲线方程代数结构特征与曲线
几何特征的相互转化形式）。其次有目的性地学习有关的理论并努力找到理论与实践的结合点，并根据这些结合点开始步入了初步的教学研究工作。当时主要是从解题教学理论的角度，着重学习了思维发展心理学相关的著作和数学教学相关的一些杂志上的论文。通过不断学习和思考，在工作9年的时候写成了两篇论文。一篇题为《论一题多解的根源》发表在《数学通报》上，另一篇题为《对通法特点的研究和启示》发表在《中学数学教学参考》上。2．对教学方法的认识和理解
日常对一些教师有这样贬义的比喻：茶壶里的饺子倒不出来。意思是：虽有的教师满腹经纶，但由于教学方法的因素教不明白。刚参加工作的时候，我也觉得这种比喻有一定的道理，但经过学习和思考，觉得这个比喻过于绝对。凡是教学者都会思考教学方法，如果满腹经纶，只要懂得有个较为合理的教学设计，这些经纶自然按合理的轨迹流出来的。所以头脑中应有的基本功都具备，按课堂教学的设计逻辑和学生的实际，总能有合理的教学设计。有了这些粗浅的认识，我所注重的教学方法中，除了采用科学的教学方法之外，主要做到了以下两点：首先是了解学生的认知水平的前提下，注重知识形成过程的主线为逻辑的教学设计；其次关注学生课堂参与角度的教学设计。这两种设计为主的教学方法得到了较好的教学效果。
经过几年的教学经历，感觉自己的教学还算可以的时候，出现了第二个“怕”，即怕学生学不好。
二．二怕学不好
工作若干年以后发现自己感觉教的还可以的时候，出现了学生学不好的现象。经过一段时间的反思认识到：抛开自身教的因素，还在于学生学得因素。从那以后，我经常会感叹：只要学生学了，我就能让学生学好。经过几年的学习和反思，觉得让学生自觉地学的关键是以下三个方面：学生的学习目标、学习方法和学习态度。确立怎样的学习目标、运用怎样的学习方法和端正怎样的学习态度方面都有一般性的行为准则及方式和方法，经过理论学习和请教有关专家，在工作中经过各种手段初步解决了以上三个问题，同时我觉得要明确以下三个问题：
1．要让学生懂得学习数学的目标
（1）高中数学学习目标的重要性
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有比较清晰的短期目标;3%的人，有十分清晰的长期目标。25年的跟踪调查发现，他们的生活状况有明显的差异。那3%的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那10%的人，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。那60%的人，几乎都生活在社会的中下层面。他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%的人，他们几乎都生活在社会的最底层，他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在抱怨他人，抱怨社会。
调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。
（2）高中数学学习的两种目标
刚进入高中后，要有如下的两种学习数学的目标：
（ⅰ）长期目标：为了提高自身素质（核心是智力水平），因为数学从学习的角度看，具有“基础性”和“发展性”。不是聪明了才能学好数学，而是学好了数学才能使人聪明！一定
要注意“学有用的数学”的含义。
（ⅱ）短期目标：为了高考。
（3）高中数学学习目标的准确定位
（ⅰ）真正理解长期目标的前提下，以提高自身素质为根本目标。
（ⅱ）只有短期目标，可能出现对高考有利但不利于今后发展，也有可能对两者都不利。
2．要让学生懂得学习数学的合理程序（五步法）
第一步：预习（找出问题）
预习是进入高中阶段以后，与初中学习有本质差别的体现，也是由被动学习到主动学习变化的关键所在。预习的目的是为了使自己在第二天的听讲中“心中有数”，而不是把第二天要学习的内容都要掌握。通过预习，可以把第二天所学的内容有个基本的了解，并把预习中的疑惑作为问题带到第二天听课中注重解决。在这里需要强调的是：预习习惯的养成对今后自主学习能力的提升有很大的帮助，而人走出学校后还需要不断学习和提高，但那时候的学习就是自主学习。
第二步：带着问题听讲
在高中阶段，学到知识的最关键环节还是听讲。如果有了前面的预习，带着问题去听讲，这样的听课就是主动学习的体现。因为听讲的时候，能抓住重点去解决自己预习当中的疑惑，听课效率自然会很高。同时，可能发生这样的情况：预习的时候感觉明白了，但通过听讲，感觉当时实际自己并没有真懂。这种情况的发生是很正常的，但随着预习能力的提升，这种现象会越来越少，直至没有。在这里需要强调的是：首先听讲中一定要懂得思考中听讲，不能只接受不思维，专心听讲过程中的不断思考对自身的思维能力的提升有很大的帮助。其次听讲过程中，重新回顾预习中的记忆使学习者加深内容的记忆。
第三步：回顾与复习（若有问题，要及时请教）
一天的课程结束后，为了巩固所学内容和加深记忆，首先“过电影”似的回顾一天听课的过程，其次通过看教材和笔记来复习当天所学内容。这些过程中，若发现还有疑问，要及时向同学或老师请教。
第四步：独立完成作业
独立完成作业并不是完成任务，而是进一步巩固当天所学内容的最关键的一个环节，也是检验自己是否真的学会了主要手段。
第五步：回顾与提高
很多同学把当天的作业完成后觉得一天的学习就终了了，其实并非如此。如果想真的学好，还需要做到以下两点：首先把当天学习的内容再次巩固和反思一下，做到了这点才能算得上真的学好了。其次，根据科学记忆方式，一定要重新回忆和巩固前一阶段所学内容中的重点知识、方法等，做到了这点，才能始终把学好保持住。
如果每天的学习都能按这样的步骤要求坚持的话，整个高中阶段的学习会进入良性循环，进而成绩会不断提高，同时自身的学习能力、思维能力、记忆力都会有很大的提高。
3．端正学生学习态度的两种做法
学生懂得了学习数学的重要性，也会按比较科学的学习方法学习，但也未必能使学生学好，因为学生学习的要素中，还有一个重要的因素就是学习态度。端正学生的学习态度的方法比较多，但根据高中生的年龄特征，用以下的两种做法，得到了较好的效果。
（1）提高学生的责任心
任何学生都有一定的责任心，但需要提高。为自己负责、为父母负责、为学校负责、为社会负责，这些或多或少地在学生内心里是有的，但关键是根据学生的年龄特征，需要明确重点和理顺一下这些的逻辑关系。日常学习中，需要重点明确为自己将来负责。然后明确一下逻辑关系：
??????
对自己负责对家庭负责对社会负责对事业负责
（2）提高学生的毅力
提高学生毅力是教育中比较难的一项工作，原因是与之相关的工作的维度复杂。下面仅从三个方面谈谈做法。
（ⅰ）排除对数学难学的恐惧心理
首先让学生懂得以下三点认识：
①数学是抽象的，但也是由具体到抽象、特殊到一般的过程（数学的认识过程和知识的形成过程）。
②数学是灵活的（方法的多样性），但也是有通法可寻的。
③数学是复杂的，但也是有严谨的逻辑划分（类别）和知识的系统（知识块 ）。 其次现身说法，提升学习信心和毅力：
①小学阶段数学是学困生，初中阶段是由学困生逐步发展到数学拔尖的学生（中考数学满分，已自学到大学数学系二年级部分课程），高中阶段关注数学解题的优化和思路的形成根源。
②当时的体会：除了顽强的学习毅力和逐步培养学习兴趣以外，学好数学的关键是善于思考（学习的主动性）和学习方法的得当。
（ⅱ）让学生懂得如何才能“无怨无悔”
我给学生板书以下的逻辑形式：
???????
尽心尽力无怨无悔圆满人生尽责
目的是让学生能懂得只有“尽心、尽力、尽责”了，就“无怨无悔”，这样的人生就是“圆满人生”。
（ⅲ）让学生感受到教师对学生的爱
我尽力通过各种途径（课堂交流、课后谈话、面批作业或试卷、作业后面的评语、电子邮件互动等），让学生感受到教师对学生的爱。其中最重要的是，当学生的学习出现问题的时候，有两种做法。对尽力学习的孩子是给予充分肯定的前提下帮着分析其他因素，对不尽力的孩子找出不尽力的因素。
再经过几年的教学经历，感觉自己的教学还算可以，同时大部分学生也能尽力的时候，出现了第三个“怕”，即怕学生用不好。
三．三怕用不好
在参加工作第15年的时候，38岁的我，有幸评上了特级教师。就在内心感觉自身的教学生涯还算比较得意的时候，5年前曾教过的学生以某重点大学的研究生身份来看望老师。与学生聊天的时候，有句话给了我比较大的震撼！学生说：高中阶段，都说您教的课好，但自己没感觉到！到了读硕士阶段，才感受到老师当时教我们的数学是真有用！这个学生当时读的社科类的研究生，过了5年才感受到当时我教的数学还有用，使我感慨较多！最重要的是，我确实一直为学生的终身成长（学好数学能使人聪明、睿智、严谨、成熟等）为根本来教数学，但由于我过分地隐藏了自己的想法，加上高中生对问题理解还没有到一定的高度，所以我的最核心的教学目标对很多学生来说是没有达到。
1．社会对“数学有用”认识的误区
在一次比较高级别的研讨会上，有一位著名高校的数学教授（院士）对初中某些比较重要的内容是否取舍的问题上，给出了非常干脆的回答：这部分没用，就删了吧！处于对这位院士的尊重，我没有及时反驳，但内心深处有一种不安！对一个人的成长，基础教育阶段以某些知识为载体提升自身的学科技能是非常重要的，从这个角度看，删除的那部分内容是非常重要的。很多家长和学生，甚至一部分老师认为：进入高中以后，数学真正有用就是因为高考考数学！也有很多社会人士觉得，到社会以后，所学数学根本没有用。这些都是对“数学有用”认识的误区。
2．建议通过各种途径，让学生体会到“数学有用”
实际很多社会人是在用着数学，只是自身没有感觉到而已。特别是你工作中的条理性、前瞻性地预测、理性思维、辨证地看待人和事、工作中的一丝不苟、良好的口才等，这些人的素质中有很大部分是“有用的数学”给予的。为了能使全社会对学习“有用的数学”正确认识，需要广大的数学教育工作者做到：首先对自身工作有个正确的认识，其次通过各种途径，如：媒体、讲座和自身的课堂内外来尽力让学生认识到什么叫学“有用的数学”。3．明确数学学习的核心价值
我经常给学生说这样的一句话：数学并不是聪明了才能学好，而是学好了数学能使人聪明！这就是数学学习的核心价值。要让学生很快地感悟到这个道理是比较难的，需要一个过程。作为老师需要做的就是，在这个过程中让学生逐步感悟到这句话的正确性。
这个“三怕”中的每个“怕”的递进过程中，也是我在努力提升自身业务水平的过程，从中感受到了教与学的辛苦与快乐，也感受到了只有以终身学习的姿态才能把自己的工作做得更好！我相信，在今后的专业发展道路上还会出现各类的“怕”，但今后再遇到“怕”的时候，我会深感幸福的！因为懂得了“怕”，说明我还是想把自己的业务往更高的层次迈进！
努力做个名副其实的特级教师
2004年，我被吉林省人民政府授予“特级教师”称号。在拿到特级教师证书那天晚上，我妻子问我：评上特级了，今后有什么打算？我当时回答到：做个名副其实的特级教师！这句话是我当时内心真实的想法，按吉林省当时评特级教师的要求，虽然我完全符合各种要求，甚至在有些领域是省内较高水平的，但觉得今后真正起到特级教师的作用是我该努力的方向！回顾评上特级到现在的8年时间里，从我的一些业绩能看出我一直在为“做个名副其实的特级教师”努力着。下面列出其中的一部分业绩：
一、2004年以来获得的奖励和荣誉
1．2008年获得基础数学教育类最高奖项——《苏步青数学教育奖》；
2．2007年被评为《北京师范大学荣誉校友》；
3．2008年，先进事迹以《毕生愿做好老师》为题被收入《辉煌的报告——北京师范大学优秀校友风采》（第一卷）
4．2011年被评为《大连市品牌教师》；
5．2011年被评为国家课改的《优秀实验教师》；
6．2011年做为教研组长的数学组被评为国家课改的《优秀教研组》；
7．2010年，所指导的学生获得高中数学联赛全国一等奖，受到辽宁省数学会的奖励。
二、2004年以后的社会兼职
1．被北京师范大学校友会聘为讲座教授；
2．被东北师范大学聘为硕士研究生导师；
3．被全国高中数理化名师百名理事会聘为理事；
4．被省数学会聘为理事；
5．被省市教育学会高中数学专业委员会聘为理事；
6．被聘为省市学科中心组成员；
7．被聘为省教育电视台专家团成员；
8．被北京师范大学《高中数理化》聘为特约编辑。
三．2004年以来在校外的活动情况
1．在北京师范大学、东北师范大学等师范院校做各种学术报告场次达到五次；
2．在吉林省、长春、北京、厦门的研讨会或教研组内做各类报告达二十余次；
3．主持或参加东北师范大学、省市的各类学术沙龙30余次；
4．接受省市的电视台、报纸等媒体的采访或撰写各类文章达七次；
5．各级、各类的教学大赛、公开课的评委达10余次；
6．带出两名数学教育方向的研究生，义务指导过四名在职硕士研究生；
6．多次做东北师范大学硕士研究生毕业论文的开题、结题的专家评委；
7．多次被聘为省市的高考模拟和中考的命题组成员。
四．2004年以来科研情况
1．2007年，国家重点课题《义务教育阶段几何教材的编写与实验》课题组核心成员兼其子课题《义务教育阶段几何新体系的理论基础研究》负责人，并与东北师范大学的专家学者一起编写《平面几何实验教材》；
2．2010年，参与辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度立项课题《加强教研组建设，促进教师专业发展》的研究，其中的子课题《教研组内涵建设研究》、《教研组制度研究》、《教师个人专业成长研究》、《备课组目标建设研究》都已结题；
3．2004年到现在，在各类刊物上发表20余篇论文。
8年来虽然取得了一定的成绩，也初步在社会起到了特级教师的“辐射”作用，但今后的路还很长，我会尽力成为“做个名副其实的特级教师”继续奋斗！
我的困惑
工作23年也是不断出现各种困惑的过程，有些困惑是通过请教或自身学习、思考中逐步解开，但有些还是成为未解开的困惑。
1．困惑之一：12年基础教育阶段，课程标准不够连贯
在学生刚入高中的时候，很多学校会有用一种校本教材《初高中数学衔接教材》。如果课程标准没有问题，我觉得这种衔接是多余的。所以我的困惑是：体现一个国家学科教育水平的纲领性文件——《学科的课程标准》怎么会出现不连贯的问题呢？
2．困惑之二：学科教育的评价体系是否很科学？
就目前高中数学教育短期目标的角度，高考成绩能否比较科学地体现着数学教育水平的评价？比如：命题的科学性、阅卷的科学性等等。从学科的长远目标的角度，又如何评价学科的教育水平？
3．困惑之三：高中数学新的课程标准是减轻学生负担，还是增加学生负担？
全国范围内的课改，如果从国家拿出总的课改要求起算，已经经历了将近10年。在这个过程中，全国范围内对总的课改理念、目标及要求，各级教研部门进行了很多次的培训。但对数学学科来说，特别是后来的具体落实过程中，带有很多的质疑声。其中最重要的质疑
有两个方面：一是：改革是较彻底地否定以往的做法？（特别是教学理念方面）二是：课程改革的目的之一是减轻学生负担，但实际是内容比原来多，难度比原来大，这样如何减轻学生负担？
以上是我的成长经历中的一些做法和思考，由于本人水平有限，文中一定存在很多的问题，在此请各位学长提出批评指正。谢谢！
最新教师个人成长经历知识分享
教师个人成长经历 今天坐在这里面对大家，说实话我是惶恐又惶恐、踌躇又踌躇，原因之一，虽然面对学生们讲课已不是第一次，但这次面对的是领导和同事，我这人大家也都知道，嘴笨眼拙，人多更不会说话；原因之二，这次给我的题目并不是自己所擅长的学科教育教学的题目，而是要谈自己的成长经历，准确地反思自我，这对我而言确是一个太难的题目。但既然领导让谈，我就随便说两句吧！ 年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了二十七个年头。在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。 一、喜爱------让我走上了教师之路 我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。爱，是我投身于教育事业的原动力。 二、支持------让我拥有了坚强的后盾 我在教师这个岗位上一干就是二十七年，回顾这二十七年来的教学之路，我深深地感受到个人成长离不开自信、钻研、毅力，更离
不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。首先我得到了领导的支持，再加上同事的帮助，给自己的教学奠定了很好的基础。每当我遇到教学上的难题时，领导都会鼓励我，同事都会帮助我等等。有了领导的支持，学校就是我成长的摇篮！ 三、学习------让我得到了不断的超越 我积极参加各种学习，通过不断的充实自我，使我的教学能力不断提高，同时在教学上虚心求教，有疑必问，虚心请教其他老师，在各个单元的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，探讨教学心得、体会与收获；同时，多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作，博采众长，提高教学水平。 四、实践------让理论不断得到验证和完善 经过多年的探索和学习，自己不断地在实践中修正和总结，在平时工作中多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着的爱。在平时的教育教学中，我通过解决教学中遇到的困惑问题，关注自己的实践，不断反思自己的经验，并在和领导、同事相互探讨中不断提高自己的业务水平。 五、反思------让我体验到了成功的快乐 通过多年来的实践，我认为要做好一名教师就必须做到三点：一是有一定的专业知识。二是有一定组织教学的能力。三是对新课改教学的领悟要比一般教师发展得快。那么如何来做呢？一方面教师的专业知识只有在具体的教学情境中才能被激活；另一方面教师的专业知识要在不断地对教学现场的知觉、体验和领悟中，才能够重构和提升。只有在教学活动的真实情境中，教师才能够审视问题。所以在平
我的教师专业成长故事(优选.)
我的教师专业成长故事 城区中心小学————王白玲工作短短两年，有的时候，我经常回想起这半年多的日子：成功的不成功的，快乐的和不快乐的，很多往事变得模糊，但教学生活的点点滴滴给我带来欢喜或忧愁是我难以忘记的。和孩子在一起的日子总归是幸福大于忧伤的，我和学生们在漫漫时间中扮演主角,编写着我们之间最动人的故事。最重要的是在这些故事中,我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，同时也找到些更好的教育学生的方式，在教育思想上成熟许多。以下是请大家一起分享我的教师专业成长故事。（一）充足的准备 有人说，比别人早走一步就意味着比别人早一步接近成功。好的起点决定你将来的高度。我不断进行跨年级和跨学科的听课，积极配合学校的工作。由于学校安排我担任二年级的数学教学工作，我在师范时的专业又是美术，一开始真的有些无从下手，但是我积极向老教师请教教学方法，自己又不断翻阅各种教学类书籍，争取获得好的数学学科的教学方法。经过一段时间的努力，自己也渐渐进入了数学教学好的状态。 （二）摸着石头过河 自己摸索的时间充足了，终于明白有些事为什么要硬，而有些必须要软……教学上有很多东西是顺水向行，甚至是顺手拈来。我一人教两个平行班，经常在一个班上完后，会发现不要改善的地方，于是马上对教案进行修改，写教学反思，又在另一班授课，最后又继续补充我的反思。写教学反思已经是我的一种工作习惯，也是我工作以来最享受的事。 （三）从听别人的课，到请别人来听课 这一学期，我勤勤恳恳地投入工作,但感觉总少了点什么。在一次去听新教师汇报课的活动中，一位老教师的一句话让我警醒了：“新教师应尽可能承担公
开课，别人的指导会让你少走一到两年的路。”而自己因缺乏数学教学的经验而感到不自信，不敢让别人来听我的课。可是，谁没有从零开始的一天？名师不也是久经荆棘磨练出来的吗？从那一天起，我向科组申请请老教师来指导我的课。对常规公开课，压力是必然有的，但有什么会比压力过后的成长更值回味呢？ 现在，我按前辈的意思，开始通读一到六年级的数学书，激情饱满地上每一节课。我不晓得两三年后自己是否真的会成一名优秀的教师，但我一定会尽我的所能上好每一堂课，努力让学生收获知识，享受课堂。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改
幼儿教师个人工作感悟600字范例五篇
幼儿教师个人工作感悟600字范例五篇 幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的 最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德 风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样。今天小编为大家带来了幼儿教 师个人工作感悟600字范例，希望可以帮助到大家。 幼儿教师个人工作感悟600字范例一 幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会。 首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。 特别是小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的自控 自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个 不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么进行下去!所以要让孩子们养成在上课时 能安静遵守纪律的常规是非常重要的，需要认真的教导。 其次，沟通也是无极限。作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到 安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动， 获得表达自己欲望和能力的机会。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的 需求，共同健康的成长。 然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次 的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。 此外不要吝啬我们的表扬和鼓励。把"爱"融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说："宝贝，真乖，老师爱你，老师非常喜欢你等"。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的 小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。 我相信，只要老师肯动脑筋，善于发现孩子的优点，抓住孩子的心，你一定会成 为小朋友们的小老师和好朋友的。
我的骨干教师成长之路
我的骨干教师成长之路 年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了十五载了。 “认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我曾多次对我的学生说“认真能把事情做对,用心才能把事情做好”，今天在这里与大家共勉了。 多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多载心声的写照。2000年从海南琼海师范学校毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已十五载。流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中！ 2000年刚从师范毕业的我被分配在XX小学任教。那是一个偏僻的乡村小学，条件简陋。现实与理想的强烈落差，我觉得一下子心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教；学生成绩不理
想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，终于在学年统考中，我所接的五年级二班的成绩便升至全镇第二名。还记得当年执教的班里有一位女学生，经常衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学们一起玩耍，学习成绩极不理想。经过多方了解，我知道了她同学父亲早逝，家境困难，又有严重的自卑心，同学们嫌她脏，都不愿意和她玩。同时我还惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂。于是，我就经常和她“套近乎”，请她帮老师收发作业，请她帮老师批改作业，……作为回报，我送她一把木头梳子，并告之老师希望见到漂亮的她。我还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，曾同学的衣着变整洁了，头发也不乱了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她的学习成绩突飞猛进，在期末考中取得了81分的好成绩，欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中落出的两个浅浅酒窝。 在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。在农村教学的八年工作中，这样的故事经历过许多。我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。与此同时，我也获得了市、区优秀教师等称号，这些更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。
教师职业个人成长经历
教师职业个人成长经历
教师职业个人成长经历 生命的姿态千姿百态，而我只选择站立。我站在黑板前，一天又一天地警示自己：眼前，永远有我填写不完的未知；我站在讲台后，一次又一次地提醒自己：前方，永远有我攀爬不尽的台阶；我站在花丛中，一遍又一遍地告诉自己：今生，永远有我常开不败的美丽。 我，一名普通的中学英语教师，2006年7月毕业于伊犁师范学院英语教育专业，毕业后带着一份憧憬踏上了向往已久的三尺讲台。七年来，虽说付出了所有教师都能付出的辛苦与汗水，但与其他教师相比，我的成绩简直微乎其微。从2007到2014年间，我曾多次荣获优秀教师、优秀班主任以及优秀团员教师等荣誉称号。都说老师的生活是平淡的、清苦的，而我却感到这里的轻松和浪漫，毕竟这里是一方真、善、美的净土。当然，也只有我们自己才会真正体味到其中的甘苦。 我是一个缺乏恒心和毅力却渴望知识、热爱学习的人。在师范学校读书的三年里，我努力学习各种教育理论知识，为的就是走上工作岗位后可以得心应手、驾轻就熟，可真正上了那向往已久的三尺讲台后我才知道，要想把书本上那些条条框框的理论生搬硬套到课堂里，简直就是天方夜谭。于是我再一次当起“学生”，向老教师讨教，自己学习、总结、归纳出属于自己的“土教育理论”，由这种摄取生活而来的实践经验再回到书本上的理论，就没那么困难了。但新的问题也随之出现了：观念需要更新，知识需要补给。一名二十多岁的教师，教育观念、教学方法还是老一套，这是一个多么可怕事实啊！如此下
去，怎么能教出好学生呢？于是我决心一定要考上本科进行再学习。2007年1月我如愿以偿的考上了英语教育本科专业，我将在本科学习期间所学的新知识，新方法运用到教学当中，做到了学中用，用中学。在教学实践中总结出新的教学方法：（1）适当集中：初一上学期集中渡过拼读关，培养学生识词能力，分册学习时每单元集中识词，集中学习语法，为学生预习时阅读理解对话、文章扫清生词和语法障碍。（2）交际法学会话：学生在学习生词、语法的基础上跟录音机模仿朗读会话，分角色朗读，表演会话，教师创设情境，学生自由会话和真实交际。（3）反复循环：根据教材编排特点，每个会话主题和语法项目都多次重复再现，反复操练，克服遗忘。 在所有教育因素中，班主任对学生品格的养成至关重要。我工作七年，当了四年的班主任。2011年我带的初一（12）班有近50名学生，男生特别多，调皮好动，上课总是交头接耳，不认真，课下毛病也不断，最重要一点是缺乏感恩之心，令人头大。俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”。在儿童时期，您播下什么样的“种子”，将来他（她)就会长成什么样的“苗”。因此，趁孩子尚未成型之前要为他（她）的将来塑造一个良性的“自我”。感恩教育是一种情感教育。我们要从情感层面培养学生感恩意识。实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。因此我跟随学校的德育计划开展了感恩教育手抄报比赛，除了手抄报比赛，我们还观看感恩教育的录象影片——《暖春》。在泪与爱的同行之下，学生们看完了影片，他们深深的感受到了亲情之重之贵，百感交集的爱使学生们领悟到许多，爱不仅超脱了
我的教师专业成长故事(周玉萍)
我的教师专业成长故事 永顺一中周玉萍 从大学毕业到现在，我从事教师职业正好有了十个年头。从初为人师时的忐忑不安，到现在登上讲台时的驾轻就熟，我感觉自己正由一个新手教师逐渐成长为熟练、专业的教师，教学中由关注教材和教法逐渐转变为关注学生、关注学生的发展，虽然离一个研究型、专家级的教师还有很长的距离，但是也可以从十年的教学生涯里看到自己的成长和进步。 一、初为人师，激情满怀 我2003年从湖南一师毕业后，在龙山县的里耶民中教美术。初登讲台，我对教学工作满腔热血，每堂课前都认真备课，查阅资料、准备范画，教学环节一再斟酌，连课堂上的每一句话都恨不能事先设计好，做到尽善尽美。因为花的功夫多，喜欢和学生打成一片，学生对美术课的反应都很不错。那年期末考试的作文题目是《有趣的一堂____课》，我教的十二个班中百分之八十的同学都写了美术课。自己任教的美术课能够如此得到学生的欢迎，我感受到了莫大的鼓舞。 不过在今天看来，当年的教学其实非常青涩，教学设计很多时候都是自己闭门造车，对教材和教法的关注多于对学生、对学习的关注，教学方法上追求丰富多彩，喜欢营造热闹的课堂气氛，常常孤立地对待一个单元、一个课时的教学，很少去反思学生在学习中的收获，也没有能力从整个学段的教学内容系统地把握教材，之所以能够得到学生的爱戴，凭的完全是初生牛犊不怕虎的豪情和难以重拾的激情。 二、坚守讲台，逐渐成长 05年的时候，我调到了永顺三中，教学的环境有所变化，教材也用到了改版的湘版教材。那套教材的综合性非常强，涉及面非常广，很多是自己之前完全没有接触过的领域，例如《方寸之间》是学习篆刻，《大提琴》是学习抽象画，《清晨》是学习泥塑。教材注重综合的人文性和艺术性，对教法、学法的呈现比较少，为了教好学生，我经常在上课之前自己了解或者学习相关的教学内容，领会教学要点，理清教学思路，然后再教给学生。为了取得一定的教学效果，我开始根据学生的爱好、学具准备的实际情况和自己的教学能力安排单元教学，有计划地将一学期的教学时间分成数个单位，用几周的时间教学一个内容，让学生有时间进行深入学习，完成一定的作业，掌握美术专业的技能技法，我自己也对教材、对教法产生了自己的见解。其中，《我的故事》《花圃》《向日葵》等课的教学比较成功，我也收集了很多精彩的学生作业，虽然办学生作业展的计划没有实现，但在学校里也产生了一定的影响。 除了教学教材上的内容之外，我开始根据自己的特长和本地的资源开发校本教材。做得比较成功的是利用废纸板制作装饰画的教学：一是学生的兴趣非常浓，对废弃的纸板能够变成精美的艺术品觉得非常神奇，几乎所有的同学都准备纸板、画笔、刻刀等学具；二是我在教学中极大地发挥了学生的自主性，引导学生探讨“变废为宝”的方法，在制作的方法和题材上也不过多限制，学生的作业形式特别丰富多彩，有的是黑白装饰图案效果，有的是彩色
(完整版)幼儿园新教师成长心得
幼儿园新教师成长心得 幼儿园新教师成长心得为大家整理幼儿园新入职教师在在岗位期间的个人工作经历，记录自己的教学经验及个人收获，这也是成为一名优秀教师的基石，下面是小编整理的幼儿园新教师成长心得 幼儿园新教师成长心得篇一 我很荣幸的成为一位新教师，也很荣幸的加入到了Xx市实验幼儿园这个大家庭中，带着自己新的理想和人生目标开始了新的人生征程。 对新教师也有了新的熟悉，教师是为人师表的身教重于言教，师者传道授业解惑也，教师严以律己，以身作则，才能潜移默化地为孩子做出榜样。师德是很重要的一点，我们不但要有一定的经验教育孩子，还要有一种师德的品质。幼儿园的孩子是很小的，需要靠老师的催促，因此我们应当用足够的耐心去教育他们，让幼儿真实的理解，而不是千篇一概的责备。 在上学期的实习中，我就以新老师的态度进入实验幼儿园小三班。小三班是新的，我也是新的，一切对我来讲都是新的。在这样一
个新的环境和氛围中，固然倍感压力，但是也给了自己一个成长的机会了，我觉得，只有这样的压力才有动力去完成任务。在崭新的环境当中，我深深体会到了，一个团队的相互调和、大家的齐心协力才能取得一定的成绩，因此我以为，团队的合作是非常重要的。光靠一个人的气力是不够的，因此在幼儿园这样随不大的环境中，我们也是一样，需要每个人的积极配合才能到达效果。我想每个班的老师们只要一条心为班级着想，这个班才会更加优秀。 在Xx市实验幼儿园生活了将近多半年，我觉得这里最大的好处是，很锻炼人!幼儿园的天空是湛蓝而又一望无际的，作为其中一位教师，不但要有教学的经验，还有是一个全才。他人会的我们会，他人不会的，我们也会，他人没做过的，我们都做过。我们是垃圾的再造者、我们是科技的创造者、我们是高楼的建造者? 在教育教学中，不论是游戏的展开还是教育活动，我都鼓励自己多去学习，多去和老教师沟通，也鼓励幼儿自由的创造、大胆的想象，给他们一种坚强、英勇的精神。渐渐地让他们变得更加自信、自立，懂事、讲礼貌，更加阳光笑脸灿烂，与同伴之间能相处***，会相互帮助，相互分享，自理能力也有明显进步我相信，孩子未来的人生中，最幸福最难忘最值得回忆的时刻就是幼儿园的时光。看着这些天天在进步在长大的孩子们，我感到非常的欣慰和自豪。回想大学的时光，有许很多多辛劳的付出，大学里的目标、计划一切都做的那末认真和
教师个人成长经历
教师个人成长经历 The pony was revised in January 2021
教师个人成长经历 今天坐在这里面对大家，说实话我是惶恐又惶恐、踌躇又踌躇，原因之一，虽然面对学生们讲课已不是第一次，但这次面对的是领导和同事，我这人大家也都知道，嘴笨眼拙，人多更不会说话；原因之二，这次给我的题目并不是自己所擅长的学科教育教学的题目，而是要谈自己的成长经历，准确地反思自我，这对我而言确是一个太难的题目。但既然领导让谈，我就随便说两句吧！ 年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了二十七个年头。在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。 一、喜爱------让我走上了教师之路 我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。爱，是我投身于教育事业的原动力。 二、支持------让我拥有了坚强的后盾 我在教师这个岗位上一干就是二十七年，回顾这二十七年来的教学之路，我深深地感受到个人成长离不开自信、钻研、毅力，更离不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。首先我得到了领导的支持，再加上同事的帮助，给自己的教学奠定了很好的基础。每当我遇到教学上的难题时，领导都会鼓励我，同事都会帮助我等等。有了领导的支持，学校就是我成长的摇篮！ 三、学习------让我得到了不断的超越
我的教师专业成长故事
我的教师专业成长故事 在经历了将近一年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，“我”是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，学生之是否受到感化，全部决定在我。 作为教师,我想大多数人都希望自己上课的时候学生能认真听讲，提问能积极举手回答。能配合老师完成教学任务。但是事情往往并不是很随人意。每个班级都会有几个比较好动的学生，常常喜欢在你上课的时候不经意中就大声的说出话来，让全班哄堂大笑。打断你上课的思路，这样就必须停下来纠正他，往往浪费了宝贵的时间。刚踏上教师岗位的时候，遇到这种情况我往往觉得手足无措，会停下来严厉的批评学生。学生往往也只是当堂课表现安静，下节课还是会犯老毛病，而且一个上课活跃的学生被老师打击了以后一堂课的情绪都会受到影响，一节课的知识他
能听下去多少？或许一节课都在想老师批评的问题，学生的自尊心是非常强的，或许我的批评会让他在班级的同学中抬不起头来，慢慢变成了问题学生。这也许就有我的一份过错。在教学中我不断尝试各种新颖的教学方法，让学生将注意力集中到课堂的学习上来。最初的话我是叫学生到教室后面罚站，这种方法对当堂课有效，但效果不长下节课时常会重犯，而且学生会对老师有敌对情绪，你叫他往东他偏要往西。后来反思这种直接批评教育学生的方法势必造成学生反感，达不到教育的效果。后来很辛苦的带完一个学期，而新的学期里，有问题的学生依然存在，教育当然不能再用老一套的了。对于课堂纪律差或学习上有问题的学生，我不再一味地采用批评教育的方式，而是相反，只要看到他们身上有一点闪光点，我就当着全班同学的面表扬他们。孩子们都是纯真而又善良的，得到老师的表扬，是他们无尚的光荣，因此在其他各方面他们也会紧跟而上。学生们开心了，课堂纪律也好，我高质量的上完了一堂课，学生也认真的去完成学习任务。 所以在我眼中，有几点是值得我们敲起警钟的： 1、让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础
幼儿园教师感言
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档幼儿园教师感言，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 幼儿园教师感言 幼儿园教师感言 无论是在学校还是在社会中，我们常常会对某些事或人产生不一样的想法，这时就可以写一篇感言。一起来学习感言是如何写的吧，以下是我们精心整理的幼儿园教师感言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 幼儿园教师感言1 还有二年我即将离开耕耘了几十年的幼教沃土，离开朝夕相处、天真可爱的孩子们，是难以割舍的爱、是朝夕相处的情，还是…… 当第一次抱起哭泣的你们，我顿时感到肩上的责任。我不知道该怎么呵护，才不会让你们受伤。你们软软的身躯，嫩嫩的脸庞，圆乎乎的小手让我觉得生命是如此的美妙。 你们的第一声“老师奶奶”，是我听过的最动听的音乐。 当你们张开手臂，嘴里喊着“老师奶奶，扑向我的怀抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。
你们成长的每一个脚印，都有我目光的追随。 你们用清脆的童音讲新学会的故事，认真的样子让我欣慰。 你们是我的天使，你们用稚嫩的言语驱走我的不快。你们给我的何止是快乐，何止是希望，何止是这些……你们给我的，远远超过我的想象。 你们的存在，让我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵不过你们的一声“老师奶奶”。你们的欢声笑语，你们的活蹦乱跳，你们的……都深深刻在了我的脑海里，那是幸福的回忆。 你们成长的快乐点缀着我的生活，像一缕灿烂的阳光，柔弱纤细，却足以撑起我整个的天空！我的天空因你们而精彩，我因你们而骄傲。 你们是我生命里最绚丽的一道彩虹。因为你们的存在，我对未来有无限的想象。对明天有美好的期待。 你们象一棵棵小树苗正茁壮成长，你们需要爱的阳光。我会给你们一个爱的世界，愿你们拥有一个快乐的童年，幸福的人生。 幼儿园教师感言2 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的.孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的、可以
如何成长为一名合格的骨干教师
如何成长为一名合格的骨干教师 我于2011——2013年在四川师范大学政教学院参加了为期3年的省骨干教师（初中思品）培训。走进国培，感受精彩，感悟颇多，受益匪浅，蜕变自己。立足新课标，不追求“形式教学”，做“求真教育”，以师德魅力、知识内涵、工作态度、业绩成果来引领教师，真正为乐山市思品学科新课程改革建言献策、身体力行。现将成长历程分享给大家： 一、骨干教师发展的方向 如何诗意地栖息在大地上，营造自己的精神与智慧家园，从事职业过程中完成一份事业，以有为求有位。 我认为一名合格的骨干教师要对自己做好正确的定位，规划好职业发展方向，具有良好师德修养、先进教育理念、扎实专业功底、精湛教学技能、出色教研创新能力，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面形成独特的成果，养成良好的思维品质，学会等待、倾诉、分享、合作、选择、创新，成为学生尊敬的人、家长放心的人、群体认可的人、实绩突出的人、传帮带的人，成为本地区乃至更高层面有知名度和影响力的领军人才，最终实现“四高”和“四转化”，推动本校、本地区乃至全市的新课程改革。 四高：一是高素质，具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。二是高学历，达到本科及以上学历。三是高技能，能熟练运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。四是高水准，具备科研的能力，善于总结和提练，能做出优异的成绩。 四转化：一是由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我
要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。二是由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程，有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果。三是由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。四是由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。 二、骨干教师要塑造高尚的师德魅力 师德是一种人格魅力，是一名教师内在思想、自身涵养的体现，是教师发展的根本保证。高质量的教育，必须有高素质的教师。教师是立校之本，师德是教育之魂。 （一）言行魅力——身教比言教更重要 教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。教师要做学生言行的风向标。 教师在学生面前就是一面镜子、一本书。孔子云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力将影响学生的一生。 因此，规范学生的行为，首先要规范教师的行为；提高学生的素质，首先要提高教师的素质；要求学生做到的，首先教师要带头做到。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到“春风化雨，润物无声”的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。 （二）情感魅力——思想情感更是力量
个人成长经历和工作得
个人成长经历和工作得失 时间过得真快，弹指一挥间，我成为一名教师已经快一年了。去年，我抱着对未来既满怀憧憬又忐忑不安的矛盾心情走进了卓越励志教育。说实在的，当时我根本没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的目标。但是经过一年的时间，我已经充分感受到了来自校领导的关怀和各位同事的关爱。同时也为自己成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我充满了信心，这份信心是建立在各位领导和老师们的帮助之上的。正是有了这样的一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。 作为一名新教师，刚加入教育这个行业，我有的是激情，但缺少有效的教学手段和技巧。我知道，学习才是我有效的学习途径。新参加工作，许多地方都是一边学习，一边适应，提高的。我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际情况灵活应用。 首先，虚心向在座的各位同事学习。尤其向在一个教研组的同事学习，你们是离我最近的学习资源，有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意帮助我，当我向你们请教教育教学上的难题时，非常感谢你们给了我非常可行而周详的处理方法。 其次，认真参加培训学习。教师培训是非常有必要的进一步学习，是我们起好步，开好头，走少弯路的学习平台。每一次的学习，我都认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，受益匪浅。 同时，把握住听课机会。作为一个新老师，最大的弱项就是课堂教学把握的不
好。听课是提高自身教学能力的一个好办法，每个老师都有自己独到的风格，都是值得我学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一个哈姆雷特。”我要说，一千个老师，就会有一千个教学风格。每一种教学风格，都有它独特而富有魅力的闪光的一面。所以，每次都学习借鉴每位老师的好的方法，举措，希望自己能博采众长，努力上出让学生满意课。 我决心积极的融入教育事业，成为一名优秀的教师。但在实践中有许多的未知：到底怎样提高课堂效率，怎样辅导学生更有效，怎样管理学生，怎样批评学生就恰到好处，等等。 这些必须靠我勤奋虚心的向老教师学习，希望各位老师能以各种方式帮助我们，指导我们，让我们少走弯路，加速我们的成长。 我们作为学校的新鲜血液，希望以后能向各位老师认真学习，能够产生新的火花，在卓越励志教育这块沃土上创造出更精彩的辉煌！
教师分享“我的成长故事”
教师分享“我的成长故事” 教师分享“我的成长故事” 老师们好！ 在我们的网络团队里有一批勤于耕耘、乐于奉献、敢于担当的好青年，年纪轻轻，却各有实力，非常优秀，一路走来一定有不少动人的故事。我们通过网络平台，组织大家交流、分享“我的成长故事”这一活动，旨在加速青年教师的成长。今天，我们推出刘勇老师、韩杰老师和张辛欣等三位老师为首期主讲嘉宾，期待更多的老师一起交流、分享“我的成长故事”。 活动主题：分享“我的成长故事” 主讲嘉宾：刘勇韩杰张辛欣 主持人：汪颜青 活动地点：北师大数学工作室呱呱房间 活动时间：XX-11-17（周日）晚8:00 主讲嘉宾简介： 刘勇，山东省滕州市界河镇徐营小学数学老师，滕州市骨干教师，新世纪小学数学网络指导团队核心组成员，XX－XX连续三年参与国培活动，并被聘为“国培计划——中西部农村骨干教师远程培训”
项目北京大学“小学数学”课程教学专家团队核心成员。XX年被评为新世纪十年先进个人，曾获得基地教学设计与课堂展示一等获。自XX年以来，一直坚持用DV或照片记录自己的课堂，然后根据录像或照片整理教学反思，在长期的坚持中，《相信学生》等多篇文章发表于《新世纪小学数学》、《小学数学教师》《辽宁教育》、《小学数学教学案》等杂志。 最喜欢一句话：读懂孩子，你会发现一个精彩的世界！ 韩杰，女，1985年2月出生，小学一级教师，现在汉台区宗营镇中心小学执教。大学本科学历。XX年7月毕业于陕西省城固师范学校，XX年12月取得西安文理学院汉语言文学专业本科学历。XX年9月参加工作，至今十年整。先后从事小学一、二、 四、五年级语文，一、二年级数学教育教学工作。 网络研修经历 XX年3月参加的网络培训会时，喜逢赵素萍老师与武秀华老师，初次加入新世纪网络教研群之一的分享教育智慧群。随后XX年3月正式加入新世纪小学数学网络团队，在刘勇老师、李明伟老师的帮
幼儿教育心得体会
做一名孩子们喜爱的老师 “十年树木，百年树人”，选择了幼儿教师，就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”“为人师表”，也就选择了以高尚的行为示范于幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要幼儿教师有高度的责任心、爱心和耐心，要怀着一颗爱心对孩子负责，对家长负责，对社会的未来负责。乐观是一种积极向上的人生态度，是一种健康的心态，是人生快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣的力量。一个热爱生活、乐观积极的幼儿教师，一定是一个始终微笑、特别受孩子们喜爱的老师。 同时，幼儿教师积极的工作态度，不仅能带动孩子们的情绪，有利于他们阳光性格的形成，也会促进教育效果不断提高从而使幼儿教育就得更加有意义。 要做孩子喜欢的老师，必须要和孩子打成一片，这样，孩子才会亲近你，才会愿意和你交流。例如：幼儿入园时，要热情的与幼儿打招呼，并适当的询问他们一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么饭？好吃吗？”或者说：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。当幼儿与老师说话时，老师应充满热情地与幼儿沟通。对于幼儿的话一定要耐心倾听，并机智地回答幼儿的问题。另外，老师的耐心是与爱心息息相通的。应放下老师的心态，和孩子平等的交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的卡通频道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是个旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏，有时输了又何妨？讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。其实孩子的内心世界非常的丰富，有时候他们知道的东西，我们也许没听过，他们说出的话我们也许会震惊，不相信是从一个孩子嘴中说出来的。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，还可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐，如果我们经常和孩子沟通，聊天，孩子会把我们当作是朋友，而不是老师。久而久之，会和我们走得很近，遇到什么事也愿意和老师一起说。这样，我们就成为了孩子不可缺少的伙伴。 所以，要当好一名幼儿教师，做一名孩子喜爱的老师，就要有爱心、耐心、责任心；喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，才能把工作做好。因为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获，也是最大的幸福和快乐。 我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。篇二：我的幼儿教育心得体会 我的幼儿教育心得 读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。
骨干教师成长总结
骨干教师成长总结 骨干教师成长总结篇一 xxx，女，中共党员，1992年毕业于犍为师范，分配到一个偏僻的乡村小学教书，每天走1个多小时的山路，拿着一月几十元钱的薪水，辛苦、贫穷!但我没有放弃，因为我心里并不贫穷，依然憧憬着未来。 那儿除了我，全是老教师。常听他们对我说：你年轻，你要好好干!不管别人出自什么心理，我全当是鼓励。真的就那么认真，那么实在，那么执着!年轻气盛、热情奔放!教唱歌、编舞蹈、指导诗朗诵、搞小品……六一节文娱演出让我出尽了风头;年年教学成绩排名全乡第一，慢慢开始崭露头角，让人羡慕不已! 不知是才出校门的缘故，还是自己一向好学的原因，我开始自考汉语言文学专科。那期间读了不少的书，有《古代文学作品选》、《现代文学作品选》、《古代汉语》、《现代汉语》、《哲学》……通过学习，不仅丰富了我的知识，而且奠定了一定的文学基础。 xxxx年，县上开始了赛课活动，名师的旗帜飘扬了起来开始赛课展现风采，我胸中也无数次涌动着向名师学习的欲望。 xxxx年调到县城附近的一所学校教书，初来乍到，一切都是全新的：人际、环境……一切得重新开始，我依然“我型我塑”。2001年3月，县组织了语文赛课活动，我自信“我能行”，毅然报名参加了。“只要有希望，就一定别放弃，因为希望就在前方”。为了赶上别人，超过别人，我付出了加倍的努力：攻读汉语言本科;买小黑板回家天天练习板书;跟播音员学习普通话;看名师献课录像;备各种课型的教案;请老师指导…… 一分耕耘一分回报，我终于收获了成功——县一等奖!从此，我的教学生活从日复一日的重复性、机械性的教书匠中解脱了出来，满腔热情升腾。2001年竞争上岗担任学校教导副主任，为了尽快进
我的教师专业成长故事
我的教师专业成长故事 上传: 刘学纯更新时间：2014-1-12 15:47:06 光阴时间，岁月如梭，四年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为300多名学生 的老师，每每看着他们青春飞扬的笑脸，听着那声声“老师好”，心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀，但对将来的教育事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。 1．深入课堂，大胆尝试教学研究。 教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效 为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研，即教师的教学研究。 2．把握教研信息，参与教研活动。 英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。观摩各类研究课，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人的失败中汲取教训，促进自我不断成长。 3．向名师学习，感悟成功的轨迹。 借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动，聆听专家报告，以及“导师制”、外出教研等形式，向名师学习，从名师的成长足迹中体悟成功的经验。 4．自学、学历进修。 随着学科专业知识发展与更新需要，教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此，教师应主动阅 读一些专业书籍，进行专业提升。还可以利用学校和教培研中心组织的各种形式的培训活动，拓展视野，更新观念。但是，教师业务进修和专业提高应把握以下几点，即首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。 5．同伴互助，借助网络与同行交流。 教师可以通过集体备课，网络教研，实现学科课程资源共享，实现教学经验的分享。 6．积极参加教科研，做一个科研型的教师。 一个教师的成长离不开教科研的支撑，积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径，通过参 加教科研，不仅加强了青年教师的理论知识，更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。 7．制定发展规划，脚踏实地走好每一步。 教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素，科学而有计划的规划个人发展 规划，可以使教师职业发展道路将更为顺畅，成长的机会将更大。工作要有目标，要有理想，不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点：充分认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。 我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！” 前路漫漫，相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更自信地站在三尺讲台上，书写 人生的美丽 我的教师专业成长故事 光阴似箭，岁月如梭，半年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，
幼儿园教师与幼儿教师对话——迈向专业成长之路读书心得
幼儿园教师《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》读书心得 《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》大部分的内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特别体验的问题，思想和意见的交流与辩论，或许是自己接触了幼教的实践和理论，对幼教本来就有所感触，所以在读丽莲.凯兹博士所提出的议题与例子时，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩，在经历了这个检讨、思辩的自我澄清过程之后，却是一份不可言喻的喜悦。 首先，充满独到而精辟的观点和见解。 在书中，丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。 1、关于儿童发展的精辟论述 丽莲.凯兹博士对儿童教育、教师成长等多方面都进行了精辟而独到的阐述和分析，而这种分析的一个前提和基础，就在于她对儿童的深入思考，我们发现他的每一个观点都是从儿童发展着眼，从儿童发展的需要和儿童发展的规律出发，探讨其对相关问题的思考和看法，在多年对儿童发展的深入研究下，丽莲.凯兹博士探讨了幼儿发展的需求、幼儿发展
的原则、幼儿发展的目标及对幼儿发展的评价等诸多问题，她结合了教育实践中存在的与儿童发展需要不符的现象和教师认识上的误区、操作上的偏差，对儿童发展问题进行了深刻的剖析。 2、关于适宜性幼儿教育的独特观点 丽莲.凯兹博士对适宜性幼儿教育的目标、内容、原则和方法以及托幼机构的评价问题等进行了全面而深刻的分析。她强调为了幼儿作为一个完整的人的发展，适宜性的幼儿教育目标就不仅应重视儿童认知能力的发展，更应注意对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的形成，她强调幼儿教育目标的教育性，教育内容、原则和方法的适宜性。 3、对教师专业发展的深刻阐释 丽莲.凯兹博士围绕教师的角色、专业教育者与非专职教育者、教师的行为以及教师的成长等问题展开了深入了阐释，她指出教师将自己的爱给予全体儿童而非个别幼儿，并保证他们享有同等性质的教育机会。在与幼儿交往的过程中，教师应该处理好情感和理智的关系，和幼儿保持适度的疏离，以客观、中性地观察分析幼儿，并给予幼儿适宜的发展空间。 其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。 丽莲.凯兹博士将理论阐述与实践分析有效地合而为一，