历年解析高考复习学科教学指导意见
2010年高考备考数学学科指导意见
2010年高考备考数学学科指导意见按照教育局2010年高考备考要求，依据《高考大纲》精神，结合各校教学实际，经学科组讨论，现就2010年高考备考提出以下指导意见，请参照执行。
一、要根据文理科差异确定复习策略：（一）、文科由于学校文理分班时的各种原因，造成了文科班的多数学生数学基础较差，普遍存在对数学学习信心不足，有相当一部分学生有抄作业的现象，缺乏独立思考意识，因此在高三备考复习中要加强知识体系的整合，加强对学生作业的督促检查，以保证学生作业与课时教学的同步。
第一轮复习以常规高考的题型与难度为限（复读生可稍加扩展），高三复习资料的选用，文科与理科应区分不同版（文科专用版），对文理混合使用同一资料的，必须对例习题进行课前的删减。
重点抓好简单题、中档题的得分（综合性小的题目，知识点较单一，方法常规的题目及理科题的中档题为限），以利于保护文科生对数学学习的积极性，保证按时完成复习进度。
（二）、理科理科班的备考复习中，首先要加强学生的竞争意识，唤起学生的积极性、主动性，针对班级学生的分化情况，分层要求作业量，第一轮复习中对重点知识要适度的重复再现，课堂练习不能省略，抓复习实效的落实，确保基础知识在第一轮复习中就得以整合（知识点前后章节的适度跨越，多章节的整合），针对苗子生中数学短腿的情况通过个别辅导，提问板演，加强训练。
单元检测的讲评分析要以苗子生中的短腿学生答题情况为底线，适当进行查漏补缺，保证第一轮复习的基础过关（即章节过关，从往年复习来看，第一轮复习知识点上的遗留问题已不可能在第二轮复习时挽回），切莫错过时机。
二、对2010年数学学科复习的几点建议：（一）、备考过程的时间观（以理科为例）第一轮复习（基础知识章节过关）——2010年3月中旬结束。
第二轮复习（专题复习）——3月中旬至5月10日结束。
第三轮复习（模拟训练）——5月10日至6月1日进行。
（二）、各备考阶段备考的具体建议：1、第一轮复习的目的是帮助学生通过课本学习，对各章节知识进行全面整理，在优化自身认识体系的基础上，深化理性认识，提高解决问题的能力。
潍坊市高考备考三轮复习指导意见(含各科详细建议)
潍坊市高考备考三轮复习指导意见（含各科详细建议）一、三轮复习的指导思想以2015年山东省高考《考试说明》《课程标准》为依据，在总结、反思一二轮复习问题的基础上，以教材回扣、完善体系、仿真训练、强化提高为重点，进一步夯实学生的基础知识，完善学生的知识体系，提高学生的应试能力。
二、三轮复习的基本任务（一）强化基础，巩固成果。
在认真总结一二轮复习的基础上，指导学生做好知识的回扣，强化基础知识的巩固、完善。
1．回归教材，查缺补漏。
依据考纲、考试说明，结合课标，对所考知识点逐一进行梳理，让学生按照各知识点的层次要求做到重述、默写、解释、比较、区分、归纳、分析、理解、掌握。
不能以考能力为由忽视了基础知识的巩固与强化。
教材回扣要做到重点突出，主题鲜明，目标明确。
2．回顾反思，巩固提高。
以“典型题本”“错题集”为线索，回顾复习过程，巩固复习成果。
3．调适心理，增强信心。
结合学校、班级、学生具体情况，分类做好学生心态的调整工作，激发学生斗志，坚定学生信心。
（二）仿真训练，提升能力。
按照考试说明样题要求，筛选、编制试题，进行仿真考试，并穿插做好专项、专题训练。
1．通过仿真训练，有效提高学生的应试能力，掌握合理的答题节奏，总结适合学生自己的答题规律、方法和技巧。
2．通过专项、专题训练，指导学生掌握不同题型、不同设问的答题思路。
3. 通过课时训练，进一步查找知识的缺漏点，及时做好查缺补漏工作。
4. 认真做好试题讲评工作。
一是及时讲评，忌只做不评；二是突出重点，忌面面俱到；三是重思路点拨，忌就题讲题；四是重结合实际，忌泛泛空谈。
（三）整合信息，科学指导。
密切关注高考信息，特别要结合山东高考模拟试题，认真研究命题导向，适时做好主题复习，提高备考的针对性和科学性。
三、第三轮复习的原则和要求（一）基本原则突出一个“活”字，实践“仿真、内化、迁移、调整”八字方针，通过模拟，体验高考，规范作答，做到实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础、提高应试能力。
普通高中高三一轮复习指导意见
高三一轮复习是整个高考复习的基础，一轮复习的教学效果，决定着高考复习的成败。
提高一轮复习的教学效益，是提高高考成绩最基本的措施。
一、时间安排：从本期开学到二月底二、指导思想：以考纲为依据，以课堂为主阵地，优化教法、精讲精练，提高复习备考效益，全面落实教学“三基”。
以训练为主线，提高学生对知识的“感悟”能力，培养学生“举一反三”、“触类旁通”的解题能力和运用知识的迁移能力。
三、一轮复习的基本任务：1、全面系统地复习学科基础知识，加强学生基础知识储备，同时构建学科知识网络，使知识系统化和条理化，为二轮知识的综合训练打好基础。
为此在复习中要注意遵循“细、低、慢、实、新、广、精、规”的八字教学原则。
2、总结学科的规律和方法，培养学生解题的基本能力和技巧，基本技能要通过一定的训练来进行巩固和加强，同时通过基本技能的训练也可强化对基础知识的理解和记忆。
3、端正学生的学习态度，培养学生良好的思维习惯、行为习惯和生活习惯。
学校、老师和班主任要通力合作，给学生创造良好的学习环境和生活环境，多给学生予鼓励和表扬，使学生在精神上始终能斗志昂扬。
学习上从每一个细节入手，严格要求，使学生在学习上能做到一丝不苟、精益求精。
四、具体措施要求：以以前考纲学习和考题研究为重点，通过学研考纲、课标和近几年的新课标高考试题，明确复习的方向、把握复习标高、理清复习重点、引领复习教学；通过集体备课，明确高考考什么、考到什么程度、怎样考，练什么、怎么练，保证在复习中目标明确、方向正确。
复习模式和课堂教学1、复习模式：章节复习（自主训练）+课堂评讲（单元过关）+综合检测2、课堂教学：优化课堂教学结构，提高课堂教学效益复习课要以知识的深化理解和系统把握立意，注重知识的整合与综合应用，具体要做到：避免简单重复，旧知识要讲出新意，讲出规律，要举一反三，触类旁通；要把握教学起点，突出重点，分解难点，熟悉热点，解决疑点，扫除盲点。
要体现“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的原则，教师要在“启研”“导学”上下功夫。
福州市2006～2007学年度高三语文学科教学指导意见
福州市2006～2007学年度高三语文学科教学指导意见福州教育学院语文科章肖涛福州市2006～2007学年度高中语文学科会议于12月5日～6日在福州教育学院召开。
参加本次会议的代表共120多位，他们分别来自基层学校。
会议邀请师大附中的薛章辉、杨建成，福州高级中学的金宁静、吴丹舟等几位老师，就大家所关心的高考作文、现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌鉴赏以及备考策略作了深入的探讨。
高三学科教研员章肖涛老师作了题为《2007年工作思路》的总结发言，会议收到了将近九十篇的论文。
通过这次会议，大家对如何提高高中语文学科教学质量，形成以下共识：一、摸清自行命题脉络，掌握规律，稳扎稳打我省自2004年自行命题以来，坚持“有利于大学选拔人才、有利于中学教学改革、有利于中学素质教育”的命题原则，命题方向以能力、素质立意为先，同时注重基础考查。
从2006年开始，省里在全国大纲出台后随即做出考试补充说明，使一线师生复习应考方向更为明确。
考后大家反映：今年我省试卷一是体现了考试大纲的要求，体现了高考语文试卷的命题原则、导向性强；二是试卷样式平稳中有变化，显示了自行命题趋于成熟；三是显示了自行命题的个性特点，从总体上来说有利于语文教学、有利于我省高考语文成绩的提高。
预计2007年将会出台更为详尽的补充说明。
二、明确任务，改进方法，夯实基础，提高效率高考备考工作，不能急于求成，应在明确任务、改进方法的前提下，用充足的时间“抓纲务本”，认真抓好章节过关，五六两册的教材内容必须不折不扣地上足上好，要汲取往年的教训，不能随意缩减教材内容（必读教材一篇都不能少教），为最后的复习冲刺铺垫牢固的基础。
要把基础知识的识记、理解、应用统一起来。
记忆是基础，理解是核心，运用是目的。
基础知识的复习，要做到全面复习中突出重点，重点复习中把握基础。
突出主干知识，即语文学科的基本规律、基础知识板块以及沉淀在知识背后的“学科思维方式”。
抓好学科内的综合，坚持“夯实基础，课内渗透，适时综合，小步渐进”的总复习原则。
高考物理学科复习教学指导意见
2019年高考物理学科复习教学指导意见为切实做好2019年我市高考物理学科的备考工作，进一步提高我市的高中物理教学质量，提高物理高考成绩，现提出如下意见。
一、认清我市目前高三物理教学中存在的突出问题1.部分学校领导及学生还重视不够，课时不足。
主要是对高考方案对我市高考可能产生的影响认识不清，对物理这门学科没有给予应有的重视。
2.对高考的研究不深不透，不知如何把握教学的内容和难度，复习计划性不够强，重点不突出。
3.集体备课不够深入，实效性不强。
4.上课游离《考试说明》，被复习资料牵着走，高耗低效。
5.练习和单元检测缺乏精选，批改和评析不到位；跟进性辅导不及时，缺乏个性化等。
二、理解江苏新高考方案对物理学科产生的影响1.物理成绩对不同学生群体产生的影响:影响最大的两部分学生:一是语、数、外成绩很好，但物理成绩一般的学生，名校及多数一本院校对物理成绩的要求会是A(甚至A+)；二是语、数、外成绩够本科线，但物理成绩达不到B等级的学生，会因为达不到本科资格线而落选。
2.教师和学生在认识上的偏差:新高考是全新的模式，绝不能认为只重视语数外就行了，那样会害了学生的。
也不能凭过去的老经验或想当然地认为学生考A或B并不难，要有充分的思想认识。
三、认真落实物理学科复习教学的基本要求1.备课强化集体备课，集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共享，切合实际”的原则。
集体备课要精细化，各校集体备课每周至少一次，备课内容提前一周课时量，每次备课时间不少于一节课。
提倡天天集体备课，随时集体备课。
要将从学情出发，制定复习的阶段性计划、筛选练习资料和确立高效的复习策略作为集体备课的重要内容。
要切实加强备课组建设，切实防止集体备课走过场。
2.课堂教学要优化课堂教学，要继续遵循“先学后讲课课练”、“质疑、探究、训练”的课堂教学总体思路，探讨选用诸如“考点释要——高考题析——方法总结——巩固训练”等高效复习模式。
教学中，要突出学生自主学习的主体性，要注重基本知识、基本技能的落实，注重学习方法和能力的养成。
人民教育 2023高考试题解读与教学指导
人民教育2023高考试题解读与教学指导您好，很乐意回答您的问题。
以下是我对人民教育2023高考试题解读与教学指导的回答：人民教育的高考题解读与教学指导是针对全国高考试题的专业分析，为教师和学生提供了实用的教学和学习参考。
以下是高考题的几个关键领域和教学建议：1. 语文：注重培养学生的文化素养和语言表达能力。
建议教师在教学中注重传统文化和文学的渗透，培养学生的阅读能力和语言运用能力。
- 提供经典文学作品的阅读材料，鼓励学生多读书、读好书。
- 教授阅读技巧和写作技巧，提高学生的阅读和表达能力。
2. 数学：注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
建议教师在教学中注重数学知识的应用和解题方法的训练，提高学生的数学素养。
- 结合生活实例讲解数学知识，提高学生的理解和应用能力。
- 教授解题方法和技巧，提高学生的解题能力和自信心。
3. 英语：注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
建议教师在教学中注重听说读写的全面训练，提高学生的英语综合能力。
- 提供英语听力和口语练习材料，鼓励学生多说、多听、多交流。
- 教授阅读和写作技巧，提高学生的阅读和写作能力。
4. 物理：注重培养学生的科学素养和实践能力。
建议教师在教学中注重物理知识和实验的结合，提高学生的物理学习兴趣和实践能力。
- 提供有趣的物理实验材料和器材，鼓励学生动手实践。
- 结合生活实例讲解物理知识，提高学生的理解和应用能力。
5. 化学：注重培养学生的实验能力和科学探究精神。
建议教师在教学中注重化学实验的规范操作和探究能力的培养，提高学生的化学素养。
- 提供规范的化学实验操作视频和材料，确保学生正确操作实验器材。
- 组织探究性化学实验活动，鼓励学生积极思考、发现问题、解决问题。
通过以上教学指导，教师可以更好地指导学生进行高考备考，提高学生的应试能力和综合素质。
同时，教师还需要关注学生的个性化需求和发展，因材施教，关注学生的成长和发展。
希望以上回答对您有所帮助。
高三一轮复习意见
高三一轮复习指导意见一、一轮复习指导思想以新课程理念为指导，以《山东省考试说明》为准绳，以山东省高考试题为总目标导向，以教科书为基础，以科学管理为抓手，以高效课堂为手段，合理使用复习资料，努力协调好各学科之间的关系，全面提高教学质量。
二、一轮复习时间安排一轮复习从2011年9月1日（部分学科从2011年10月中旬）开始至2012年3月下旬结束，共计6个半月，包括考试的时间在内，总计约25个周的复习时间，部分学科只有大约19个周的复习时间。
2011年11月上旬举行第一阶段检测，2012年1月上旬举行第二阶段检测，3月下旬举行一轮复习验收考试。
三、一轮复习的特点1.基础性第一轮复习的基础性体现在两个方面，一是知识能力的基础性。
要求教学的基点定位在最基础的知识、技能和方法上，使知识系统化，方法熟练化，技能规律化。
二是一轮复习是后续各轮复习之“基”，只有打好一轮复习的基础才能有效地进行二、三轮复习。
2.系统性通过第一轮复习，健全和完善三个系统：一是知识系统。
要使学生对所学知识结构了然于胸，透彻明晰。
二是方法系统。
要使学生对基本技能纯熟精准，实现程式化、自动化运用。
三是知识的纵横关联系统。
3.全面性它要求一轮复习面面俱到，不留死角，一轮复习是避免高考打入“空档”的第一道防线。
教学中必须把最基础的讲明白，理清楚；把最边缘的复习到，做扎实；全面关注知识体系的完整性。
4.全体性教学的基点定位于全体学生。
因为第一轮复习的周期长，基础性强，而且系统全面，它是学生补弱的关键时期。
教学定位应尽可能放在使全体学生都要有所得，有所提高上。
防止过早分化而影响高考整体质量的提高。
四、一轮复习的主要任务这是由一轮复习的特点决定的1.全面、系统地复习学科基础知识（1）全面在认真研究新课标、考试说明的基础上，准确把握高考知识点，做到复习过程中到边到角，没有遗漏。
全面复习基础知识不能点到为止，要加强落实、完成记忆任务。
需要记忆的基础知识（基本概念、基本原理、基本规律、基本方法等），一轮复习必须“一次到位”，决不可把记忆任务推到二轮复习中。
高考二轮复习语文学科指导意见
高考二轮复习语文学科指导意见一、认真研究备考方向1.认真研究学习《中国高考评价体系》《深入学习贯彻党的十九届四中全会精神，全面深化高考内容改革》等文件，理解改革精神,把握高考方向。
《中国高考评价体系》提出了涵盖考查目的、考查内容、考查要求和考查载体的“一核四层四翼”整体架构，是新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南；《深入学习贯彻党的十九届四中全会精神，全面深化高考内容改革》（教育部考试中心党委书记、主任孙海波，见《中国考试》2020年第1期）分析了新老高考交叠，新旧课程、教材交替等复杂情况，就命题工作的顶层设计与分层对接、内容改革与工作方案以及如何处理高考评价体系与高中课程标准、原高考大纲的关系等重大问题作出了重要说明。
2.认真研究学习《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》、《语文课程标准（2017版）和原高中语文考试大纲，理清关系，明确核心，精准发力。
《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》（教育部考试中心副研究员，见《中国考试》2019年第12期）是《中国高考评价体系》在语文高考方面的具体化，明确指出高考语文内容改革研究的依据为高校对学生思想道德素质和科学文化素质的综合要求、《课程方案》（2017 年版））《语文课程标准》（2017年版））和高考评价体系，具体阐释了语言学科考试内容改革的原则、考查内容、考查要求和考查载体。
其中的关键能力与必备知识与语文课程标准的学业水平质量标准、原考试大纲的考查能力有密切联系。
3.认真研究《2020年普通高等学校招生全国统一考试语文（模拟卷）》、2019年全国及各省市高考试题和2020年各地高质量模拟试题，挖掘重要信息，明确备考方向。
山东省模拟考试语文试题传递了命题原则、命题思路、题目设置特点、考查点及变化等重要的高考改革信息，如信息性阅读的整合性、文学性阅读的覆盖面、文言文阅读的综合性和语文整体考查的应用性、情境性等；作为课标实验区，北京、天津高考试题中有特点的命题方向也应引起我们的注意；另外，随着复习的深入，各地试题会提供给我们更多题目设置、情境设计等方面的信息和思路。
物理学科教学指导意见解读和高考复习对策(力学部分)概要
解读
直线运动和平抛运动的追及、相遇问题不作要求。但 没有说明两个在不同轨道上作匀速圆周运动物体的追 及、相遇问题是否要求。应用动能定理和机械能守恒 定律时，研究对象只能取单个物体。没有说明单个物 体是否可以是刚体。直线运动中两个具有相同加速度 的物体间的作用力要能够求出。 木块在皮带上滑动算不算追及或物体系的问题？如果 以木块为研究对象写出的方程就能求解，皮带只是背 景，不算追及或物体系的问题，如果还需要写出皮带 的运动学公式联立方程求解，应该算是追及或物体系 的问题。
复习对策
按照说明要求做。以前由于没有明确说明，各 种复习用书中都有上面一些不要求内容的训练 题，当时虽然觉得做了没意思，但是碰到了不 做又不放心。现在复习时可以删去了。
结束语
在新的考试大纲出来之前，参照学科教学指导 意见进行复习，可以更有针对性。意见中不要 求的内容大多是比较难的，要花很多时间学生 才能掌握，都复习会影响要求内容的掌握程度。 如果考纲出来后，有些内容与教学指导意见不 符合，到时再补充复习。 以上想法仅供大家参考，欢迎各位批评指正。 谢谢！
物理学科教学指导意见解读和高考复 习对策(力学部分)
台州中学陈和平
一、有没有必要解读
正方：省教育厅的领导在正式场合说过高考命 题要依据教学指导意见。 反方：领导说不等于命题者说。命题组以大学 老师为主，他们不会细致地解读意见，就是仔 细看了，也不会与中学老师的理解相同；正式 场合说的与小道消息不一致，现在流传的权威 人士的说法是，去年怎么复习今年就怎么复习。
4、运动的合成和分解
说明：本节不要求计算运动合成与分解的问题 （第二节质点在平面中的运动） 解读：在平抛运动中要求用运动合成与分解知 识进行计算，而像船过河之类的计算不要求。 复习对策：从现在开始到新考纲出来之前，按 照说明要求做，
(整理)年高三二轮复习指导意见.
2010年高三二轮复习指导意见高三复习是一项复杂的系统工程，复习质量如何直接关系到高考的成败。
为了进一步提高教学效果，结合我市高三数学复习的现状，特提出如下复习工作指导意见，供各校参考。
一、指导思想及复习形式：：指导思想：基础升华（基础是能力的保障），考点细化（目标是教学的方向）, 突出能力（能力是质量提高的关键），强化检测（发现解决问题才能进步与发展）。
复习形式：知识专题或方法专题为主线，师生互动为手段，共同建立知识网络结构，特别应重视学生活动,课堂教学以“练（应给予足够的时间主动活动）、查（尽量让学生自己查找问题、教师通过检测或作业查找学生存在的问题）、评（教师要细致地了解学生的学习情况，讲好每一个问题）、归（知识与方法的归纳要突出重点与问题、解题模式、经常性进行问题检测）”为主。
二、认真研究和解读高考考试大纲及考试说明高考考试大纲及考试说明是高考法定的命题文件，是高考命题和数学复习之本。
因此，在备考过程中我们必须认真加以研究和学习，深入了解考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例等五部分内容。
建议在每一个专题之前先研究学习《考试大纲》及《考试说明》。
应将今年的《考试大纲》及《考试说明》与往年的进行对比，探知命题走向，特别是考试内容要求的不同直接关系当年命题变化。
另外，还要研究近三年全国各地高考试题以及07、08、09年省自主命题高考试题的评价报告等，进一步明确数学科试题的命题范围、知识要求、能力要求和个性品质要求等，将知识、能力与素质融为一体，全面检测考生的数学素养。
为了更好地指导高三学生复习，考试大纲中的各项考查要求必须认真领会，贯穿整个复习的始终。
三、2010届高三教学复习备考建议纵观近几年高考数学试题，可以发现试题加大了改革力度，力求体现数学的素质教育要求，做到既对高校选拔高素质的人才有利，又对促进中学数学教学改革有利。
近几年山东省的高考试题，无论是文科，还是理科，在选择题、填空题和解答题的起始题设计上，均控制其绝对难度，立足考查基础知识和技能，即使是一些综合题，在设问上亦注意由浅入深循序渐进。
年高考第一轮复习备考指导意见.doc
年高考第一轮复习备考指导意见登高望远、高屋建瓴。
高三历史教学要有这种功底和气势，必须加强学习，提高理论素养。
《中史参》在xx年1-2期中登载的《历史高考能力考查取向与塑造》就值得我们细心学习和领会。
文章讲到高考历史能力考查的三级定位为：第一能力层次：记忆。
几乎所有的答题活动都是建立在对历史现象(历史知识)的准确、全面的掌握上的。
记忆主要要求是观察和描述。
对历史学科而言，那么主要是掌握(记住)和说明历史现象的情况。
但记忆又不能死记硬背，首先，要弄清历史事物开展过程中各种因素之间的关系，通过了解各种因素的关系加深对事物的认识，从而产生深刻的印象和记忆。
其次，要通过分析，发现和抓住事物的特征和特点来掌握。
第二能力层次：理解。
考试大纲要求理解的方面有：概念与结论;数据、图表、公式、简图的意义及其关系。
对历史学科而言，如何到达这一能力要求呢?在学习与复习中有意识地掌握四个步骤：第一步，认识历史事物发生的背景、原因、条件、激发因素;第二步，了解、掌握历史事物的性质、实质等。
第三步，总结历史事物的成败原因、历史作用、历史影响、历史地位、经验教训等。
第四步，研究这个历史事物与历史事物的关系，研究与地理环境的关系，研究它所反映的历史规律以及和现实的关系。
第三能力层次：应用。
(1)准确阅读材料。
包括读懂、弄通和透彻理解材料;最大限度地发现材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干扰的都要发现和区别开来;区别和运用有效信息来答复下列问题。
(2)有效归纳事物。
主要是会归纳历史阶段特点和具体历史事物的特征、特点、性质、实质和所反映的历史规律，在历史上的作用、意义、历史地位等。
(3)作出正确判断。
一是对史实掌握的全面、准确、清楚、不模糊、不似是而非;二是有科学的观点和观念，如实事求是的观点。
(4)符合逻辑推理。
在答复下列问题中要做到：准确地判断问题所给的结论是否正确;准确清楚地表述推理的史实依据和用事实说明问题。
也就是以足够的事实说明结论的正确，或者对历史现象进行分析、认识、评论;比拟事物的异同等。
普通高中学科指导意见
普通高中学科指导意见一、学科目标与要求普通高中学科教育的目标是培养具有综合素质的人才，提高学生的学科素养和终身学习能力。
学科要求包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面，旨在全面提升学生的学科能力和综合素质。
二、学科内容与结构学科内容应符合国家课程标准，注重基础性和时代性，突出学科特点和核心素养。
学科结构应体现知识体系的内在逻辑关系，有利于学生构建完整的知识体系。
三、学科教学方法与策略教师应根据学科特点和教学内容，采用多种教学方法与策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四、学科评价与反馈学科评价应注重过程与结果、知识与能力的综合评价，采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等。
评价结果应及时反馈给学生和教师，为教学提供改进依据。
五、学科教学资源与利用教师应充分利用各种教学资源，如教材、教辅、网络资源等，提高教学效果。
同时，教师应积极开发新的教学资源，为学生提供更加丰富的学习素材。
六、学科教师专业发展学科教师应不断提高自身的专业素养和教育教学能力，积极参加各类培训和学习活动，关注学科前沿动态，不断更新教育观念和教学方法。
七、学科实践与活动学科教学应注重实践与活动的开展，通过实验、调查、项目等形式，培养学生的实践能力和创新精神。
同时，应鼓励学生参与各类学科竞赛和活动，拓宽视野，提高综合素质。
八、学科德育与育人学科教学中应注重德育渗透，培养学生的道德品质和社会责任感。
教师应以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观。
九、学科跨学科整合学科教学应注重跨学科整合，加强不同学科之间的联系和融合，拓宽学生的知识面和视野。
同时，应注重培养学生的综合素质和复合型能力。
十、学科课程建设与管理学校应加强学科课程的建设与管理，制定科学的课程计划和教学安排，确保教学质量和效果。
同时，应积极探索课程改革和创新，提高学科教学的针对性和实效性。
高考教学指导意见
高三语文等九个学科教学指导意见我省普通高考自2005年起实行自主命题。
多年来，安徽卷与全国卷在命题指导思想、考试目标等方面始终保持一致，即始终坚持有利于高校公正地选拔人才、有利于中学全面实施素质教育。
各科试题坚持考查考生的学科学习能力和应用能力，注重考查考生对课程基本思想、基础知识、基本技能和方法的理解、掌握程度，以及综合运用所掌握的知识、技能和方法分析、解决问题的能力；坚持正确的思想方向，关注学生生活和社会发展，全面反映课程目标；坚持能力立意，注重运用新材料创设新情境，适当体现开放性和探究性。
但是，安徽卷在具体能力要求、内容与范围、试卷结构等方面，与全国卷略有差异。
为此，我们拟定了安徽省2015- 2016年度高三语文等九个学科教学指导意见，供高三教学参照使用。
语文一、2015年安徽卷与全国卷的比较全国卷依据《考试大纲（语文）》所规定的语文选修课程为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列；依据《考试大纲（语文）》所规定的“选考内容”为文学类文本阅读和实用类文本阅读。
鉴于此，各普通高中如果- 2 -高二年级选修课程，尚未开设有关小说阅读鉴赏和传记作品阅读的选修模块，建议在高三年级开设相应的选修课。
三、高三教学建议依据《考试大纲（语文）》所规定的必考和选考内容，提出如下教学建议。
1.一般论述类文章阅读一般论述类文章阅读教学应重视对经典著作、文史哲类的学术性文本以及社会科学类文章的学习。
这类文本观点明确、深刻，内容丰富、独到，逻辑清晰、严密，学生阅读具有一定的难度，教师应注意引导学生根据语境把握文本概念的意义和内涵，把握观点与材料之间的联系，关注思想深刻、观点科学、逻辑严密、语言准确的文本特点。
2.古代诗文阅读文言文阅读教学应重视对史传类文本的学习。
教学应重视课内文言知识的系统梳理和迁移，学以致用。
教学还应强化与史传人物有关的中国古代文化常识的掌握，认识史传类文本的基本特点，并注重断句和翻译的训练。
2014—2015学年度高三年级各学科教学建议
2014－2015学年度高三年级各学科教学建议宿迁市中小学教学教研室2014年8月22日语文一、指导思想以《普通高中语文课程标准（实验）》《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》为依据，以江苏《考试说明》为指针，以近年江苏高考语文试题为参照，认真研讨江苏高考的各种题型及应对策略。
教学中要引导学生加强积累，培养学生自主学习的能力，培养语感，丰富语言，发展思维，规范表达，提高学生的阅读能力、写作能力和口语交际能力，全面提升学生的语文素养，为其应考与终身发展奠定坚实基础。
二、教学建议高三语文教学，既要考虑必修内容，又要兼顾选修系列，还要顾及相关社会知识、历史知识、科学知识、人文知识，要进行系统复习。
面广量大，时间紧，任务重，要求高。
这就要求我们对全年的教学有通盘的考虑和安排。
根据我市高中教学的现状以及江苏高考语文试卷特点，提出如下建议：1.提高自主学习的认识性，打破传统观念，还课堂给学生教学要讲究实效。
教师是学生学习的引路人，不能做简单的传声筒，更不能鹦鹉学舌。
老师在课堂上不顾学情滔滔不绝的讲解，对学生掌握知识极其不利，更难达到培养学生能力的目的。
传统教学观念务必要打破，要还课堂给学生。
当然，我们也应当看到，有些学生在短时间内还不适应自主学习的方式，甚至持反感的态度，但我们不能因噎废食。
相反，我们要作更多的研究，要授以科学的方法。
语文教学要在师生平等的对话中进行，激发学生的学习兴趣，才能提高学习效率。
要为学生提供自主学习的情境，要组织能充分体现学生主体地位的教学活动，让学生明确目标，主动探索新知，学习过程中突出学生主体地位，让学生自觉去发现问题，解决问题，归纳方法，充分发挥学生学习语文的主体作用。
培养学生自主学习的习惯和能力，要把教材只当作一个例子，一种媒介，用科学的教育思想和教学方法，教会学生自主学习。
平时训练绝不能搞简单机械的重复或地毯式的密集轰炸，重在融会整合，总结规律，培养能力。
2.深入研究“两纲”，把握高考题型，加强复习的针对性要研究《课程标准》《教学要求》以及《考试大纲》《考试说明》，吃透江苏《考试说明》的精神。
新高考关于数学学科的课程指导意见
数学一、指导思想以《普通高中数学课程标准》为依据，贯彻执行《普通高中2017 级数学学科教学指导意见》的各项要求，全面落实国家课程方案，体现“以学生发展为本”的教学思想，落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
因材施教，面向全体学生。
关注学生的全面发展，发挥课堂的德育功能。
重视学习过程，引导学生在获得知识的同时形成正确的价值观。
通过学习，使学生掌握基础知识、基本技能和数学方法；学会“数学的思维”；获得更高的数学素养；提高数学思维能力，以及应用数学知识解决一些实际问题的能力等；培养理性精神，形成求真务实、认真严谨、独立思考、勇于探索等良好的个性品质，为学生的终身发展奠定良好基础。
二、教学进度高一年级高二年级高三年级三、指导意见1.认真学习贯彻执行《普通高中 2017 级数学学科教学指导意见》的各项要求，全面落实国家课程方案，严格按照普通高中课程设置与指导意见的要求，开设数学课程和实施教学活动。
《普通高中 2017 级数学学科教学指导意见》对普通高中的课程设置、教学内容和课程实施等做了明确规定，是普通高中课程安排和课堂教学的基本依据，是对普通高中教学工作管理与评价的基础，是学业考试和高考命题的基本依据。
各校要组织全体数学教师认真学习，深入研究并切实落实到教育教学工作中。
2.加强学情、考情研究，夯实基础知识。
做好新高考背景下高中数学的课堂教学工作，首先要明确新高考背景下数学教学的任务及目标，直接来说就是准确了解及把握新高考下数学高考考察的知识点，就是要了解考情、考点；而所谓的了解学情就是要对学生已建立起的数学知识体系及知识掌握情况能了如指掌，并能明白高中学生在知识的接受度、消化能力等方面的特点。
紧密结合考情、学情，夯实高中数学的基础知识，是课堂教学的首要任务，也是进一步开展教学活动的基本保障。
可通过召开小型座谈会、个别谈话了解、教师相互交流、教后反思、作业批改、学情反馈卡等形式，充分了解学生的已有认知水平、接受水平和已有的知识储备，及时了解学生的学习情况、思维状况、存在的问题等，要力争懂得学生。
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⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2008年高考复习学科教学指导意见政治徐州市中小学教学研究室政治组徐州市高中思想政治学科中心组经国家教育部批准，从2005年秋季开始，江苏省进行普通高中课程改革实验，这一届的高中学生将在2008年毕业。
江苏省2008年普通高考方案已经省人民政府批准。
高等学校招生考试必然反映课程改革的要求，对学科教学有着重要的导向作用。
为应对2008年高考，加强和改进我市高中政治学科教学工作，推进高中政治新课程的实施，需要对高三年级学科复习工作做出总体安排。
一、2008年高考方案对本学科的总体要求及影响江苏省2008年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”。
政治学科属于学业水平测试科目，是新高考模式的重要组成部分。
新高考方案明确规定，按语文、数学、外语三门统考成绩(不含附加题分)规定省最低控制分数线，按照不同录取批次高校对生源质量的基本要求，分别对考生学业水平测试成绩提出相应的等级规定。
必修测试科目各科成绩均需达到C级及以上（技术科目测试合格）是填报普通类志愿的必要条件；必修测试科目均达到Ｃ级（技术科目测试合格视为Ｃ级）及其以上，选修测试科目均达到Ｂ级以上是考生填报普通类本科专业志愿的必要条件。
新高考方案规定，选修测试科目各科满分120分，考试时间100分钟，按考生成绩分布划出等级，前5%（含5%）为A+，前5%-20%(含20%)为A，前20-30%（含30%）为B+，前30%至50%(含50%)为B。
从上述规定中可以看出，政治学科虽然不计入最终的高考总分，但学生学业水平测试的等级如何将直接影响着学生高考志愿的填报，选修测试科目一旦达不到B级以上，考生考分再高也将不能报本科，这实际上等于“一票否决”。
另外，选修测试科目的等级也是不同批次高校录取新生的一个重要依据。
目前，必修科目水平测试已经结束，政治学科过关率最高，但得A率最低。
选修科目怎么考，范围和难度如何把握，目前还是一个不明确的问题，这增加了老师们教学的难度。
目前，高三年级的新课教学已经基本结束，复习工作正陆续展开。
“凡事预则立，不预则废”，科学合理地安排我市高三年级政治选修科目的复习工作，是一项十分重要而紧迫的任务。
二、高三复习工作的总体安排高中思想政治新课程分为必修和选修两部分。
必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，共设四个模块，即思想政治l(经济生活)、思想政治2(政治生活)、思想政治3(文化生活)、思想政治4(生活与哲学)。
选修课程是供学生自主选择的课程，共设六个模块，即科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识。
根据《江苏省普通高中学业水平测试方案》，2008年高考政治学科选修科目水平测试考查必修模块1、2、3、4的内容，并由学生在选修模块“经济学常识”或“国家和国际组织常识”中选择一个模块的内容。
目前我市绝大多数学校选修课程开设的是《国家和国际组织常识》。
按照教学进度安排，暑假期间应结束所有新课的学习并开始复习工作。
本着统一性和灵活性相结合的原则，对高三年级的复习教学安排提出如下建议：高三年级按照每周5课时安排教学。
一轮复习可按照《国家和国际组织常识》、《政治生活》、《经济生活》、《生活与哲学》、《文化生活》的顺序进行。
选修课程高二刚刚学完，学生印象较深，紧接着复习既节省时间，效果也会比较好；《政治生活》与《国家和国际组织常识》有着密切的联系，两者结合起来通盘考虑有利于学生把握知识之间的内在联系，提高综合运用能力。
《经济生活》是高一第一学期学习的内容，时间间隔已经较长，需要用更多的精力打牢基础。
《经济生活》内容多、要求高，是历年考试的重点，放在一轮复习的中部有利于保证充分的复习时间，也符合学生复习状态的现实情况。
《生活与哲学》、《文化生活》是高二年级学习的内容，文化生活中的许多现象需要用“哲学”观点去分析和认识，“哲学”放在“文化”前面能够为学生更好地把握“文化”提供必要的世界观和方法论。
一轮复习应在2007年1月底前完成。
二轮复习安排在2008年2月中旬-4月进行，重点是以选修科目考试大纲和考试说明为依据，精选生活中的主题，以生活主题统领知识专题和热点专题复习，通过案例考察、问题辨析、自主探究等环节，启迪学生思维，巩固学科主干知识，提高学生对现实生活的认识水平和分析、解决实际问题的能力，培养学生学以致用的品质。
三轮复习安排在2008年5月份，主要任务是综合练习、模拟训练、回归课本，使学生进一步熟练掌握教材基本内容，熟悉水平测试的形式，培养应试技巧，提高应试能力。
为保证复习工作的顺利进行，市教研室将在党的十七大召开过后、新的考试大纲、考试说明出台后，适时组织各种形式的学科研讨活动，组织学科中心组成员、各校骨干教师群策群力编写有关复习材料，广泛开展热点问题和原创试题征集、交流活动。
三、2008年高考学科应对策略在学科总体安排的指导下，各校应制定符合自身情况的高考应对策略，研究和探索科学、实用、高效的学科复习模式，重点抓好以下几个方面的问题：1.领会课程理念，转变教学观念新课改后的新课程、新课标下的新教材，以及相应的新高考，就其本质而言，新就新在教育教学理念上：关注全体学生的终身发展能力，并为此而引领学生关注社会、关注生活。
《高中思想政治课程标准（实验）》明确规定：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性；建立促进发展的课程评价机制是本课程的基本理念。
新课程理念统领新课标、新教材的编写，也是新高考命题的灵魂。
深刻领会新课程理念是有效推进课改、有效应对新高考的理性基础。
日常教学过程中，高三教师、特别是第一年使用新教材的高三教师，应注意加强对新课程理念的学习、研究和反思，将现行教学行为与新课程理念不断进行对照，寻找差距，转变教学观念，制定改变落后教学行为的具体步骤和措施。
2．把握内容标准，明确教学要求教育部颁布的《高中思想政治课程标准(实验)》从“内容目标”与“提示与建议”（活动建议）两个方面呈现新课程的内容标准。
其中，内容目标的陈述，既反映学科知识的特定要求，更注重思想政治观点的把握，其行为要求是对内容目标实施状况进行衡量、评价的标准，对学生的学习来说，具有指令性和规范性。
与之相对应的“提示与建议”（活动建议），其行为主体是教师。
它的功能是，从内容要点的把握和教学活动的开展这两个方面，对相应内容目标的实施，做出进一步说明。
内容标准所呈现的是一个以学习过程为主导的框架思路。
它既不同于以生活体验为主导的框架思路，也不同于以学科概念为主导的框架思路。
它面对现实生活中的主题，注重启动思维活动的过程和方法，通过案例考察、问题辨析、行为表现等环节的要求，呈现和提炼内容目标的意义。
为稳步推进高中新课程实验工作，规范和统一思想政治课教学要求，提高新课程实施的质量，省有关部门以《普通高中思想政治课程标准(实验)》为依据，组织编写了《江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求》，采用表格形式，从内容目标、学习要求、教学建议三方面将课程标准的“内容目标”细化和分解为可操作的教学目标与要求。
其中，“内容目标”为《课程标准》的表述，展示该课教学的课标依据。
“学习要求”为用能级要求表述的该课的教学要点，是组织和呈现教学内容、落实课程“三维目标”的具体教学要求，分“了解”、“理解”和“运用”三个层次。
“教学建议”，对该课的教学提出较具体的建议，包括：落实课标中相关活动的建议，情感、态度、价值观方面的教育要求，教学在重点难点上或理念上需要提醒和指导教师的重要建议等。
制定《教学要求》的目的是精选学习内容，为学生的学习提供较明确的学习目标，提高学习实效，减轻学生过重的学习负担；帮助教师处理课程标准内容目标与教材内容的关系，解决教师教学中存在的“深度无数、拓展无度”等问题，明确教学具体要求；强化课标意识，落实“三维目标”，正确发挥课程标准对教学和评价的导向作用。
《课程标准》和《教学要求》是指导教学的法规性文件，也是制定《考试说明》和高考命题的重要依据。
认真学习、研究《课程标准》和《教学要求》是提高课堂教学效率，少走弯路的重要保证。
3．突出重点难点，落实复习计划三轮复习是被实践证明科学、有效的高三复习模式。
落实三轮复习计划的关键是处理好进度和效果的关系，明确各阶段复习的着力点，避免出现“蜻蜓点水”、“炒剩饭”的现象，做到层层推进、螺旋式上升，不断提高复习的效果。
（1）一轮复习要点化一轮复习为基础知识复习阶段，主要目的是夯实基础。
这一阶段的复习必须以《教学要求》为依据，认真研读教材，不放过一个知识点，力争能全面了解教材，不留遗漏。
细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的念头，要贯穿于学习过程的始终。
在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点，做好知识的储备。
记忆知识点时要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。
如，课题（明白本课要讲知识的总体范围）→框题（明确本框题讲述的主要内容）→目题→具体知识点。
知识点要在理解的基础上记忆，先把握其精神实质，然后有目的地和已经掌握的相关知识对接，知新而温故，从而提高记忆效果。
读和记是为了练，只有在运用所学知识解决问题过程中，才能巩固知识，提高能力。
一般说来，第一轮复习的练习不宜过深过难，应以基础性练习为佳，达到纠正偏差或错误、巩固知识的目标。
（2）二轮复习板块化二轮复习的主要目的是提升能力，这是整个复习过程中最为关键、难度最大的阶段。
新课程二轮复习必须有新的方法，需要认真落实新课程理念，以考试大纲和考试说明为依据，精选生活中的主题，以生活主题统领知识专题和热点专题复习。
在一轮复习要点化的基础上，本轮复习应依据生活的主题，突出学科主干知识，按照是什么、为什么、怎么办的顺序归纳与生活主题相关、相近或相似的知识点，建立主干知识中知识点之间、不同模块之间、学科知识与时政热点之间的多样联系，构建知识小板块。
具体地说，“是什么”一般包含：概念或含义，本质内容、特点等；“为什么”一般包含：地位、作用或者意义、重要性、现状和影响等；“怎么办”一般包含：措施、途径等。
通过板块化复习，提升思维能力和解决实际问题的能力，为构筑知识网络体系、提高综合运用能力打好基础。
（3）三轮复习网络化三轮复习的主要目的是构筑知识网络体系，提高应试能力。
本轮复习要强调回归书本，对考点进行系统、规范、完整的把握。
与一轮和二轮复习对基础知识的复习不同，三轮复习对基础知识的复习更加注重知识结构网络的梳理，强调从宏观上把握知识的结构体系，把学过的知识条理化、系统化、网络化，切实掌握主干知识和重难点知识；更加注重熟悉教材的关键点、关键词等骨干性语言；熟悉时政热点，规范思维方法，训练解题技巧，达到举一反三、融会贯通，从而提高知识的综合运用能力和应试能力。