计算教学心得体会

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计算方法心得体会

计算方法是数学教学中非常重要的一个部分，它涉及到整数、分数、小数等数的加减乘除及推理运算，是培养学生计算能力、逻辑思维和解决问题的能力的重要手段之一。在这个学期的计算方法学习中，我有一些体会和收获。

首先，计算方法教学注重培养学生的计算能力。计算能力不仅仅是指学生们掌握了基本的加减乘除方法，更重要的是学生们在实际应用计算方法时能够熟练、快速地进行运算。在课堂上，老师会布置很多的口算题目，要求我们在规定的时间内完成。通过这种训练，我逐渐提高了我的计算速度和准确度。同时，老师还会给我们一些思维题，让我们运用所学的计算方法进行推理和解答。这种训练不仅锻炼了我的逻辑思维能力，还提高了我解决问题的能力。

其次，计算方法教学注重培养学生的实际运用能力。在学习计算方法的过程中，我发现教材中的例题和习题都是与我们日常生活和实际问题相关的。老师会给我们很多有趣的问题，例如购物打折、比较商品价格等，通过解题的过程，我们不仅学到了计算的方法，还能够将所学的知识应用到实际生活中。这种将学科知识与生活实际结合的方式让我们更加容易理解和掌握所学的知识。

再次，计算方法教学注重培养学生的自主学习能力。在计算方法的学习中，我们不仅仅关注结果是否正确，更注重解题的方法和思路是否合理。老师在课堂上会鼓励我们尝试不同的解题方法，并引导我们思考，帮助我们发现问题和解决问题的方法。

这样的学习方式培养了我们的自主学习能力，使我们在面对新的问题时能够主动思考和探索，不依赖老师的指导。

最后，计算方法教学注重培养学生的合作精神。在计算方法的学习中，老师会组织学生们进行小组讨论和合作解题。通过和同学们共同讨论解题，我们相互帮助，互相学习，不仅提高了解题的效率，还培养了我们的合作精神和团队意识。

口算教学心得体会

口算教学心得体会1

小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。口算是学生学习数学的基础，低年级学生的口算是否过关，将直接关系到中高年级数学计算能力的形成。对于我们一年级学生来说，10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法的基础性运算尤为重要。为了提高学生的计算能力，我在每天的数学课上都坚持对学生进行开火车、抢答、指名答等多种形式的口算训练，由于一年级学生注意力有限，学生对单一的计算形式久而久之就会产生厌倦心理，采用多种训练的模式，能有效提高学生的学习兴趣。比如即使是纯粹的计算复习课，我也会选择富有儿童情趣的学习素材和活动情境，比如小青蛙找妈妈，小刺猬摘果子，帮小兔回家等等，这些将成为课堂上的一些亮点引领学生激情的投入到预设的计算训练中。综上所述，主要采用了以下一些方式：

1、加强听算练习。因为听算需要精神高度集中，耳听和脑算都要反应快，开始采用抢答的方式，渐渐地把机会放在中后等学生身上，并且要及时注意鼓励他们，以提高他们对学习的热情。

2、在每天固定的时间里，开展口算抢答，男女生竞赛、开火车等形式的练习，让学生在不知不觉中提高了自己的计算能力。

3、新旧知识结合练习。在教学新内容的同时，适当安排10以

内加减法和20内进位加、退位减的练习，只有这样长期训练，才能为学生的计算准确性打下坚实的基础。学生每天辅以口算题卡的固定训练，提高了口算速度。只要教师和学生持之以恒的努力，才能带动学生学习积极性的提高。

另外一点，值得要提的是，要提高学生的计算能力，培养他们好的学习习惯是提高正确率的重要保障。大量事实证明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。学生在计算时漏题和抄错题的现象比较严重，在口算部分，漏题的失分占到总失分的30%。要重视培养学生认真审题的习惯。有些学生没有认真审题的习惯，对所要计算的题目，一眼扫过，就匆匆做题，致使计算结果错误或在计算中“走弯路”。要培养学生认真审题的习惯，拿到计算题要做到“三看”，一要看清运算的数字，二要看清运算的符号，三要合理选择计算的方法。再就是培养学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整洁美观。提供一片空间，迸出智慧火花”。在计算教学中，也要给学生自由创造的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地。

数学计算教学心得体会

数学计算教学心得体会1

九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素养教育。学校数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应当坚持联系教学实际，坚持面对全体，坚持全面进展，坚持同学的主动性、促进独特进展，坚持打好基础、进展智能、培育良好的思想品德和行为习惯。作为老师，应充分熟悉到实施素养教育是深化每一个学科改革的必定要求和紧迫任务。

一、明确培育目标，促进全面进展

1、连续切实抓好基础学问教学。大力推行素养教育与加强基础学问教学并不冲突，而且，基础的数学学问和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。因此，必需连续扎实抓好基础学问的教学，使同学切实把握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础学问。

2、重视进展智力，培育力量。智力指的是人的熟悉方面的力量，它是各种熟悉力量的综合，主要包括留意力、观看力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。力量指的是一个人顺当完成各种活动所必需的、影响活动效率的独特心理特征。数学力量是一个冗杂的整体结构。从教材的角度说，学校阶段应着重培育同学具有进行整数、小数、分数四则运算的力量，具有初步的规律思维力量和空间观念，具有运用学问解决简洁实际问题的力量。

3、重视学习爱好和习惯的培育。爱好是人力求熟悉某种事物、

参加某项活动和渴望探求真理，并具有主动心情颜色的意识倾向。学习爱好与同学的学习有着亲密的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和主动性的核心因素。特殊是学校生，对学习数学是喜爱开心，还是厌倦畏难，直接影响学问的把握和智力、力量的进展。

计算方法课程总结心得体会

一、课程简介:本课程是信息与计算科学、数学与应用数学本科专业必修的一门专业基础课.我们需在掌握数学分析、高等代数和常微分方程的基础知识之上，学习本课程.在实际中,数学与科学技术一向有着密切关系并相互影响,科学技术各领域的问题通过建立数学模型与数学产生密切的联系,并以各种形式应用于科学和工程领域.而所建立的这些数学模型,在许多情况下，要获得精确解是十分困难的，甚至是不可能的,这就使得研究各种数学问题的近似解变得非常重要了,“数值计算方法”就是专门研究各种数学问题的近似解的一门课程.通过这门课程的教学，使学生掌握用数值分析方法解决实际问题的算法原理及理论分析，提高我们应用数学知识解决实际问题的能力.

二、本课程主要内容包括:误差分析,插值法与拟合,数值积分，数值微分,线性方程组的直接解法和迭代解法,非线性方程求根,矩阵特征值问题计算、常微分方程初值问题数值解法.

三、本课程重点难点:

1、绝对误差限、相对误差限、有效数字

2、基函数、拉格朗日插值多项式、差商、牛顿插值多项式、截断误差

3、曲线拟合的最小二乘法(最小二乘法则、法方程组)

4、插值型数值积分(公式、积分系数）

a)N—Ｃ求积公式（梯形公式、Ｓimpｓon公式、Cｏｔｅs公式—系数、

代数精度、截断误差）

b)复合Ｎ－C公式（复合梯形公式、复合Simpｓon公式、收敛阶、截断误

差）

c)龙贝格算法的计算公式

5、非线性方程求根的迭代法收敛性定理

牛顿切线法、下山法、正割法(迭代公式、收敛阶)

6、高斯消去法、列主元素高斯消去法、LＵ分解法解线性方程组

计算课培训心得体会5篇

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序言

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计算方法心得体会

计算方法是一门培养分析思维和逻辑推理能力的学科，它是数学的基础，也是各个学科中不可或缺的一环。在学习过程中，我深深体会到了计算方法的重要性和实用性，同时也收获了许多宝贵的经验和心得。

首先，计算方法教会了我如何正确地进行计算和运算。通过学习计算方法，我了解到了各种常用的数学运算方法，如加减乘除、平方根、立方根等。掌握这些基本的计算方法，不仅提高了我的计算速度和准确性，还增强了我解决实际问题的能力。在日常生活中，我可以更快地计算付款金额、找零、预估购物费用等，且都能够得出准确的结果。在学习其他学科，如物理、化学等时，我也能够熟练地运用计算方法解决相关问题，提高学习效果。

其次，计算方法培养了我的逻辑思维和推理能力。在计算方法的学习中，我们需要进行证明、推导和演算等一系列逻辑推理的过程。通过这些练习，我逐渐掌握了逻辑推理的方法和技巧，提高了我的逻辑思维能力。在解决问题时，我能够运用逻辑推理的方法分析问题的本质、找出问题的关键点，并通过合理的推理来得到正确的答案。这对于培养我的批判性思维和创造性思维有着重要的作用，让我在学习和工作中更加灵活和深入。

此外，在学习计算方法的过程中，我受益匪浅的还有数学思维的培养。计算方法需要我们通过严密的数学推理和抽象思维解决问题，这对于培养我的数学思维有着重要的意义。在学习计算方法的同时，我们还需要进行大量的练习和实践，通过不断

地进行思考和反思，逐渐提高自己的数学思维能力。这种训练不仅增强了我的数学素养，也培养了我分析问题和解决问题的能力。在学习其他学科时，我也能够运用数学思维的方法来理解和解决问题，提高解决问题的效率和准确性。

教师计算机学习心得体会

作为教师，计算机学习给我带来了许多宝贵的心得体会。下面是我总结的几点：

1. 持续学习的重要性：计算机领域发展迅猛，新技术和新知识层出不穷。作为一名教师，我们应时刻保持学习的态度，不断更新自己的知识储备。只有通过学习才能跟上

时代的步伐，为学生提供最优质的教学资源和指导。

2. 实践的重要性：计算机学习需要通过实践来巩固所学知识。只有通过实践，我们才

能更加深入地理解和掌握知识，发现其中的问题和挑战，并寻找解决方案。因此，我

们应该鼓励学生积极参与实践，提供实际的项目和案例，让学生在实践中学习和成长。

3. 合作学习的重要性：计算机学习往往需要团队合作才能完成较大规模的项目。在实

践中，我们应该鼓励学生进行合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。通过

合作学习，学生不仅可以相互学习和借鉴，还可以共同解决问题，提高学习效果。

4. 创新思维的培养：计算机学习涉及到不同的技术和算法，需要学生具备创新思维来

解决问题和应对挑战。作为教师，我们应当引导学生积极思考，鼓励他们提出自己的

想法和解决方案，培养他们的创新能力。通过培养创新思维，我们可以培养学生的问

题解决能力和适应能力，使他们更好地应对未来的挑战。

总之，计算机学习不仅仅是学习知识和技术，更是一种思维方式和解决问题的能力。

作为教师，我们应成为学生学习计算机的引导者和指导者，通过持续学习、实践、合

作和创新，培养学生的计算机素养和综合能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

学习如何计算心得体会

计算对很多人来说，是一件非常头痛的事，就算数学厉害的人，也不喜欢计算，他们只喜欢解题过程中那种探索的乐趣，但是由于计算错误，也会丢分很重，那么如何才能提高计算能力呢。

一、培养学生计算的兴趣。

纯粹的排序，往往就是枯燥乏味的，学生很难产生厌烦情绪。因此，根据低年级学生开朗、好胜心弱的这一心理特点，可以使用多种训练形式替代以往单一练的形式。比如：用游戏、比赛等方式训练;开火车、答对、闯进关卡等。多种形式的训练，不仅唤起学生的自学兴趣，而且并使每个学生都积极参与，这样就可以接到事半功倍的效果。高年级的学生可以多传授解题的原理，使学生介绍解题思路的来龙去脉，晓得这样解题的原因，增进了介绍，必将提升兴趣。

二、重视口算训练。

口称得上笔算的基础，口算不仅须要恰当还须要速度。口算技能的构成，速度的提升不是一天、两天训练能够努力做到的，而是依靠持之以恒训练同时实现的。在我看来，课前3分钟口算，效果非常极好。每堂课前准备好十道口算题，使学生答对，或是使学生写下在小本子上，在统一录入答案，内要一段时间展开小结，对特别杰出的学生展开表彰、奖励。学生的积极性提升了，同时也可以特别注意正确率。

三、加强估算训练。

日常生活中的很多问题，实际上都不须要非常准确的结果，这时我们就可以运用估计去化解。这样速度大力推进了，而且又不影响实际的操作方式，碰到这类问题尽量使学生估计。另外，即使在须要准确结果的排序中，估计也可以起至一定的监控检验促进作用。每略过一道题，我们都可以用估计的方法去检验其正确性。

四、养成良好习惯。

【教育学习文章】计算教学心得体会

计算教学心得体会

多样化的练习

数学计算教学的一个重要组成部分是巩固练习。这是学生对所学知识的巩固，是形成技能，技巧的重要途径，而且可以发展学生的思维能力和创造能力，也是检查学生掌握新知识情况的有力措施.，同时使学生及时了解自己练习的结果，品尝成功的喜悦，提高练习的兴趣，并且及时发现错误，纠正错误，提高练习的效果。

传统的计算教学只追求量不考虑形式，学生在枯燥的练习中熟练计算技能。学生计算能力的形成需要巩固练习，而且需要考虑学生个体的不同形式的练习。计算课与应用题课、几何课比较相对枯燥，练习的设计既要顾及知识的积淀，又要考虑学生的兴趣。授课之后，教师紧紧围绕教学目标，根

据学生年龄特点精心设计多种形式的习题让学生尝试算法的运用。通过练习、比较，发现错误，教师及时指导，矫正补缺，而提高学生计算正确率和计算速度。计算教学的练习包括巩固练习和综合练习。巩固性练习是基本练习，是例题的模仿练习，主要目的是巩固所获得的新知。综合性练习指的是综合性、灵活性较强并有一定变化发展的题目。其目的是脱离模仿，沟通知识的内在联系，促使知识转化为能力，还可以激发学生的兴趣，把已获得的知识能力上升到智力高度，培养学生的创新意识。这些练习的安排可采用不同的形式，如学生独立算、同桌对口令、开小火车、抢答、学生自己编题等等不同的形式，提高学生的学习积极性。

计算教学策略心得体会(共7篇)

计算教学策略心得体会〔共7篇〕

第1篇：计算教学策略

刍议小学计算教学的策略

《数学课程标准》明确指出要学生理解四那么运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。而如今由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，老师认为计算不利于学生创新才能培养，对计算教学也不重视，造成学生的计算才能下降：口算速度减慢；估算才能的培养如同形式，没有真正在计算中进展应用；在四那么混合运算中，学生的正确率不高，然而计算才能是小学生必须形成的根本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的根底，也是一个人必备的数学素养之一，同时一个具有良好计算才能的学生,一般也具备一丝不苟、严谨务实、知难而上、坚韧不拔的精神,这也是历代优秀教育家治学的精华，所以计算教学仍是小学数学教学中的重点内容。如何抓好计算教学呢？下面谈几点粗浅的看法：

一、强化根本技能

1、加强口算训练。新课程标准明确指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练。口算既是笔算、估算和简

便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部。”口算是小学生应该具备的最起码的根本技能。在四那么运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算是以口算为根底的，笔算技能的形成直承受到口算准确和纯熟程度的影响。因此，要进步学生的计算才能，首先要加强口算的教学和训练，在低年级开场教学口算时，就要着重在讲算理、算法，并辅以其他手段。到中高年级后更不能无视口算训练，坚持每天一练，定时定量，通过训练进步学生计算才能，实在打牢计算根底。

2、加强算理、法那么、运算定律，性质的学习。小学数学中的计算，都是根据相应的概念、法那么、性质、定律等根底知识进展的，帮助学生结实掌握并灵敏运用这些知识是进步计算才能的前提。计算法那么是计算方法的程序化和规那么化。不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的详细情况，更不谈灵敏运用了。因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意讲清算理及法那么，以到达使学生充分理解的目的。学生的头脑中算理清楚，法那么记得结实，做四那么计算题时，就可以有条不紊地进展。小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用处是很广泛的。

计算教学心得体会3篇_教师心得体会_

计算教学心得体会3篇

计算教学课是数学教学中最基本的一类课型。新课程实施十年,依然有不少教师对计算教学无所适从,出现目标定位模糊、教学过程不当,教学效率低下等系列问题。下面是带来的计算教学，欢迎大家参考。

计算教学心得体会篇一：

计算教学对于小学生来说要结合情景，体验计算的合理性。既解决实际问题的需要，其次是利于学生发展思维能力和感悟数学思想等，并且还有利于学生培养专心、严谨、细致的学习态度和计算审题、细心计算、书写工整、自觉检验的学习习惯等。

比如在一年级的《加减混合》教学中，教材充分利用直观图，通过生动的情境和丰富多彩的画面来呈现活动的内容，帮助学生理解加减混合的意义及计算方法，让他们在愉快的氛围和学习情境中感受学习的乐趣。教师在教学中渗透集合的思想，用点来表示天鹅，并用圆圈将其围住。像这样从实际情境中抽象出加减混合计算教学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

在瑞安实验小学郑依茹的《多位数乘一位数的乘法估算》中体会颇多。她说：“人生就像站在不满灰尘的镜子前，在不停地擦拭着灰尘。”是啊，特别是我们教师职业的，每天面对的是我们可爱的学生，需要不停地解其惑。擦其镜子的灰尘，打开明亮的一扇窗。教学上她充分体现五实：扎实、充实、温实、平实、真实。通过这五实，使本堂课的教学思路非常的清晰。情景的创设，重难点的突破，显得如此的自然而充分。因此计算教学中材料要多用，对学生要适度开放，重视培养学生的思维能力等。

瑞安市教育局教研室吕志明老师说：“精算是数的计算，估算是量的计算，估算需要具体情景。“体现了新课标说的：数学来源于生活，应用于生活。使学生亲身经历应用估算来解决实际问题，并获得成功的喜悦。

小学数学计算教学心得6篇

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计算教学心得体会8篇

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提高小学生计算能力的心得体会5篇

提高小学生计算能力的心得体会5篇提高小学生计算能力的心得体会

一、培养兴趣

小学生学习计算的第一步是培养他们对计算的兴趣。作为老师和家长，我们可以通过一些趣味性较高的游戏或活动来引导孩子们参与计算。例如，可以用一些生活中的场景，如购物、出行等情境，让孩子们动手计算。同时，我们可以跟孩子们分享一些计算的趣事，让他们感受到计算的乐趣。

二、创设情境

小学生更容易理解和接受抽象的概念，因此，我们可以通过设置情境来帮助他们学习计算。比如，在学习加法时，我们可以以购物结账为情境进行教学，让孩子们通过计算商品价格的和来帮助商家结账。这样的情境不仅能够提高孩子们的计算能力，还能让他们将计算与实际应用相结合。

三、多元化教学

在教学过程中，我们应采用多元化的教学方法来培养小学生的计算能力。除了传统的教师讲解和学生练习外，我们还可以引入游戏、竞赛等方式来激发孩子们的学习兴趣。例如，可以通过组织计算比赛来增加学生们对计算的投入度，并给予他们相应的奖励和鼓励。

四、强化训练

要想提高小学生的计算能力，必须进行反复的强化训练。我们可以

设计一些针对计算的练习题，让孩子们进行反复的练习。在这个过程中，我们应注重对每一个环节的把握，确保每一步都能够理解清楚。

对于一些容易混淆或易错的概念，我们可以通过额外的训练来加以巩固。

五、个性化教学

针对小学生的不同特点和学习习惯，我们需要进行个性化的教学。

在教学过程中，我们应根据每个学生的实际情况，给予不同的教学内

容和方法。例如，对于一些已经掌握了基本计算技巧的学生，我们可

以引导他们学习一些更高级的计算方法，提高他们的挑战性。

口算乘法心得体会

《口算乘法》教学心得体会

本节课的教学是四年级上册第三单元《三位数乘两位数》的第一课时。从整单元分析，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行学习的，整单元的情景图主要从交通工具入手，要引入到常见数量关系----速度、时间和路程之间关系的教学。本节课的例题意在让学生在熟悉的生活情境中，激发他们探究的欲望。那么，如何避免单调重复，又让学生兴趣盎然地投入到计算教学的学习中？课一开始，我让学生说说自己知道的交通工具，并让他们说说这些交通工具的运行速度，亲切自然，满足了学生的心理求知欲望，也调动了整个课堂的气氛，为后面新课口算教学做了较好的切入口。

在整节课的教学中，我力求注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。特别是在教学口算方法中，我让学生用自己的知识经验独立口算，在交流反馈中，引出学生不同的口算方法，意在通过学生对比不同算法的特点，让他们选择合适的算法来运用。但是，本节课也存在着许多大大小小的问题，在学生进行方法讨论后，学生小组汇报的没有预想的那么好，对不同算法的算理梳理得不够明确，缺乏算法多样性和算法优化相统一的建设，以后在教学中要多加培养孩子的汇报能力，最好能达到一节课师只说几句话，学生以自学

和同学交流互学而学会知识宗旨教学。师本人在教学过程中语言欠感染力，对学生的表扬不够热情，以后多加训练。

计算教学心得体会

本学期数学组重点搞了计算教学，通过听课、上课、评课等教研活动，再结合自己多年的教学经历，及研读《数学课程标准》的要求，深刻体会到计算教学能力的培养就是学生终身学习的基础知识和基本技能。

《数学课程标准》指出：“计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容。”传统的计算教学常与繁琐、单调、枯燥联系在一起，让学生望而生畏，望而生厌。新课程标准更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。在计算教学中，只有构建激趣、明理、巧练等教学形式，才能真正提高计算教学的有效性，使计算教学有情有趣，扎实而不失灵活。

一、创设情景激兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，也是促进学生思维发展的催化剂。培养学生计算方面的能力，首先要激发学生计算的兴趣。教学中利用学具、游戏、数学故事、等来诱发学生兴趣，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。如：在“加减混合”的教学中，我创设了“乘车”的情境，图文并茂，使学生直观地体会到加减的实际意义。只有孩子们的参与兴趣高

了，学习的主动性也强了，才能进行有效建构，提高计算教学的有效性。

二、注重过程明算理

计算课的教学重点是让学生理解算理，探究计算方法。算理是运算正确的前提和依据，明白算理、掌握算法是计算教学的重要组成部分。在计算教学中，使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，如在教学“36+87”时,先让学生摆小棒,很快得出结论3捆加8捆是11捆,6+7是1捆零3根,1捆零3根和11捆合在一起共123根。再让学生根据摆的过程写竖式,讨论得出笔算加法时要从个位算起。这样，引导学生通过实际操作来帮助学生探索算法、算理，让学生体验从直观到抽象的演变过程，使学生真正实现对算理的深层理解和对算法的切实把握。这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。学生在高度的思维状态下，调动原有知识参与新知识的构建，使计算教学扎实有效。

计算教学心得体会

计算方法心得体会

口算教学心得体会

数学计算教学心得体会

计算方法课程总结 心得体会

计算课培训心得体会5篇

计算方法心得体会

教师计算机学习心得体会

学习如何计算心得体会

【教育学习文章】计算教学心得体会

计算教学策略心得体会(共7篇)

计算教学心得体会3篇_教师心得体会_

小学数学计算教学心得6篇

计算教学心得体会8篇

提高小学生计算能力的心得体会5篇

口算乘法心得体会

计算教学心得体会

计算方法课程总结心得体会