二年级下册《同级混合计算》评课稿
二年级下册《同级混合运算》教案分析
二年级下册《同级混合运算》教案分析【教学内容】教材第47页例1，教材第0页练习十一第1－3题。
【教学目标】、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
同级运算的顺序。
2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。
【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。
【教学过程】一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？3－24＝2929＋38＝673－24＋38＝674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……3－24＋38＝29＋38＝67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：3－24＋38＝29＝67（2）学生练习，注意格式：6－18－296、计算1÷3×（1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
二年级下册《同级混合运算》教案分析[全文5篇]
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二年级下册《同级混合运算》教案分析[全文5篇]第一篇：二年级下册《同级混合运算》教案分析二年级下册《同级混合运算》教案分析【教学内容】教材第47页例1，教材第0页练习十一第1－3题。
【教学目标】、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
同级运算的顺序。
2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。
【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。
【教学过程】一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？3－24＝2929＋38＝673－24＋38＝674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……3－24＋38＝29＋38＝67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：3－24＋38＝29＝67（2）学生练习，注意格式：6－18－296、计算1÷3×（1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿一. 教材分析《同级混合运算》是人教版二年级下册数学教材中的一部分内容。
这一部分内容主要让学生掌握同级混合运算的运算顺序和运算法则，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在具体的情境中理解和运用同级混合运算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有了一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用混合运算。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的运算知识运用到实际问题中，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握同级混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握同级混合运算的运算顺序和运算法则。
2.难点：让学生在实际问题中灵活运用同级混合运算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中理解和运用同级混合运算。
2.采用小组合作学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.使用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握同级混合运算。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生理解混合运算在实际生活中的应用。
2.新课导入：讲解同级混合运算的运算顺序和运算法则。
3.例题讲解：通过具体的例题，让学生理解和掌握同级混合运算。
4.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生在小组内解决实际问题，培养合作交流的能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出同级混合运算的运算顺序和运算法则。
可以通过图示、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题和小组合作情况进行评价。
重点关注学生对同级混合运算的理解和运用情况，以及他们在解决问题时的思维过程和合作交流能力。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和思考。
人教版义务教育教科书数学二年级下册第五单元《同级混合运算》教学设计
《同级混合运算》教学设计尊敬的评委老师，所有的听课老师们：大家好！我是来自稀土高新区万水泉中心小学的张伟娇。
我说课的内容是：人教版义务教育教科书二年级下册第五单元《混合运算》中的例1《同级混合运算》一课。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教学目标基于课程标准、教材的编写意图、学生已有的知识经验和年龄特点，我将教学目标制定如下：1.使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写格式。
3.培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写的学习习惯。
二、教学目标制定依据本节课《同级混合运算》是在学生学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题。
小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。
本节课是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。
本节课是系统学习综合算式运算顺序的开始，因此本节课的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
三、教学目标的达成度在教学例1时，我首先通过与学生密切相关的生活情境导入新课，激发学生的兴趣，既让学生体会学习数学可以解决生活中的问题，又培养学生的数学素养，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。
在解决问题时，唤起了学生对以前学过的加减混合运算的运算顺序的回忆。
通过学生所列的综合算式，使学生的学习能力有所提高，并且引入本节课的新知。
培养了学生认真审题、独立思考、准确计算的学习习惯。
学生在展示自己的学习成果的同时并与大家进行分享,让学生初步体会加减混合运算的运算顺序并提倡算法的多样化。
在小组合作探究中，学生自己能够发现两种书写格式的不同，比如：有的学生发现等号位置不同，通过教师的引导，学生突破教学难点。
二年级数学下《混合运算》教案及反思
二年级数学下《混合运算》教案及反思一、教案部分教学目标：1.让学生掌握基本的混合运算，理解运算的顺序。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.体验数学在生活中的实际应用，激发对数学的兴趣。
教学内容：1.混合运算的定义和顺序。
2.常见混合运算的例题解析。
3.实际应用题目的计算。
教学难点与重点：•重点：理解混合运算的顺序，掌握先乘除后加减的原则。
•难点：理解运算中的括号含义，知道括号内优先计算。
教具和多媒体资源：1.黑板2.投影仪与PPT3.教学卡片教学方法：1.激活学生的前知：回顾之前学过的加减乘除知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3.学生活动：小组合作进行练习，互相检查。
教学过程：1.导入：故事导入，分享一个生活中的购物小故事，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解混合运算的定义，通过例题演示运算顺序。
3.巩固练习：分组练习，每组出题并交换解答。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，强调混合运算的顺序和重要性。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、观察学生的练习过程。
2.提供反馈：针对学生的答案，给予指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况。
作业布置：1.完成教材上的练习题。
2.出10道混合运算题目，要求有加、减、乘、除和括号。
3.请在生活中找出5个混合运算的实际例子。
二、教学反思本次《混合运算》的教学整体进行得较为顺利，学生对混合运算的基本概念和顺序有了较为清晰的认识，但在实际应用中还存在一些问题。
以下是我的几点反思：1.教学内容的深度与广度：我在教学中发现，虽然学生能够记住混合运算的顺序，但在实际计算时很容易出错。
未来在教授这部分内容时，应加强实例教学，让学生在实际操作中掌握知识。
2.教学方法的多样性：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等。
这些方法都有一定的效果，但也存在局限性。
未来应尝试更多元的教学方法，如游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣。
【参考文档】二年级混合运算评课-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==二年级混合运算评课篇一：二年级下册《同级混合计算》评课稿《同级混合计算》评析听了唐伟执教的《同级混合计算》，我们二年级一致认为，这是一节很扎实的计算课。
从本节课整体上看，唐老师对教材的把握非常准确，从“复习——引入——新授——巩固练习——总结”每一环节都做得很到位。
我代表二年级组对唐伟执教的《同级混合运算》从课堂结构与教学程序两方面进行评析。
篇二：混合运算评课稿《混合运算》评课稿高数组路云霞今天听了《混合运算》这节课后，教材中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程，其内容占小学数学知识的主要位置。
本节课内容在教学目标中既要学生掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
这一单元的教学中,教材创设了热闹的“冰天雪地”活动情境,由此引出一系列的数学问题。
本单元的4个例题都呈现了学生不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
围绕本单元的教学目标，在教学时，应该充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。
感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。
从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，所以新课程一线教师都清楚现在学生解决问题能力的欠缺。
所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强了学生这部分能力。
本节课存在以下几点不足：1.教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。
王宝艳：同级运算教案及反思
王宝艳：同级运算教案及反思《同级混合运算》教案双滦区第五⼩学王宝艳【教学内容】教材第47页例1【教学⽬标】1、让学⽣明确加法和减法是同⼀级运算，乘法和除法是同⼀级运算。
知道同级运算的顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会⽤综合算式解答两步计算的实际问题，掌握⽤递等式计算的书写格式。
3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】利⽤学⽣已有的知识基础和⽣活经验，探索病掌握加减混合、乘除混合的运算顺序和计算⽅法。
【教学难点】学⽣能够合理准确地应⽤从左到右地运算顺序计算综合算式，并能解决简单的实际问题。
教学准备：主题图、PPT课件、课堂练习纸教学⽅法：启发式教学【教学过程】⼀、情景导⼊：最近学校读书氛围很浓，有的同学还去阅览室丰富知识，开拓视野，⽼师昨天在阅览室做了⼀个⼈数统计调查。
⼆、探究新知（⼀）仔细观察，收集信息，解决问题出⽰主题图，请同学仔细观察图⽚，找⼀名同学⼤声朗读题⽬。
图书阅览室⾥上午有53⼈，中午⾛了24⼈，下午⼜来了38⼈，阅览室⾥下午有多少⼈？师： 1. 同学们了解到哪些数学信息？2. 要求“阅览室⾥下午有多少⼈”试着在练习本上列式计算吗。
（⼆）同组同学先交流算式、想法，再交流计算过程中先算的什么，再算的什么?（学⽣交流）⼩组汇报：⽣1：53－24＝29（⼈） 29＋38＝67（⼈）⽣2：53－24＋38＝67（⼈）⽣3:53＋38＝91（⼈）91-24=67（⼈）⽣4：53＋38－24＝67（⼈）师：像53－24＋38、53＋38－24这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进⾏计算的吗？⽣：按照从左往右的顺序师⼩结：在没有括号的算式⾥，只有加法、减法运算时，要按从左往往右的顺序进⾏计算。
（三）学习脱式计算格式为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进⾏计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果53－24＋38=29＋38=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下⾯画上横线）。
二年级数学下册《混合算术同级》教学反思
二年级数学下册《混合算术同级》教学反思本教学反思旨在对二年级数学下册《混合算术同级》课程进行评估和反思，以寻找改进和提高教学效果的方法。
背景《混合算术同级》是二年级数学下册的一章内容，主要涉及相同级数的混合算术题目以及相同级数算术的应用。
本章节内容在课程大纲中被视为重点，有助于培养学生的数学运算能力和分析问题的能力。
目标教学目标旨在通过本章节的研究，使学生能够：- 理解和应用混合算术同级的概念- 进行相同级数的混合算术运算- 将所学算术知识运用到实际问题中教学策略在进行本章节的教学时，采用以下教学策略：1. 照顾学生的个体差异：根据学生的不同程度和能力，进行差异化的指导和辅导，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。
2. 启发式教学法：通过提出问题、引导讨论和思考等方式，激发学生的研究兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 教学资源的多样性：利用多种教学资源，如教科书、教具、练册等，以满足学生不同的研究需求和研究风格。
教学评估为了确保教学效果的评估和改进，采用以下几种评估方式：1. 各种形式的课堂小测验和练：通过定期的小测验和练，检测学生对所学内容的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
2. 学生参与观察：观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的质量，以评估每位学生的研究进展。
3. 学生作业和课后题：通过检查学生的作业和课后题，了解学生对混合算术同级的理解和应用能力。
教学反思和改进在本次教学中，以下方面可以进行反思和改进：1. 教学时间的安排：根据学生的研究情况和理解程度，适当调整教学进度和时间安排，确保每个学生都能够跟上课程进度。
2. 教学资源的丰富性：增加更多的教学资源，如教学视频、图像和示例，以增加学生的视觉和听觉体验，提高研究效果。
3. 个别辅导和指导：对于研究困难的学生，提供额外的个别辅导和指导，帮助他们理解和掌握《混合算术同级》的内容。
结论通过对二年级数学下册《混合算术同级》教学的反思和评估，可以为今后的教学提供参考和改进的方向。
小学数学_同级混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
《同级混合运算》教学设计教学目标：1.知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2.过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3.情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重难点：重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学过程：课前交流：师：同学们，你们喜欢数学吗？（喜欢、不喜欢）的确，数学是一门美妙的艺术，只要你用心体会，就能发现它的迷人之处。
咦~老师也发现有的同学在摇头，不过别担心，在数学王国里，老师是你的导游，只要你细心、认真，就能成为一名勇敢的骑士。
那么，你准备好了吗？（上课）一、复习旧知，做好铺垫师：要想进入数学王国可没那么简单，要通过士兵留下的难题才行！一起来看（课件出示计算题：说出各题的运算顺序，并计算）！师：那么，哪位小勇士能够破解难题呢？（请同学回答计算顺序及答案）。
教师按照回答出示顺序及答案。
师：同学们可真棒，像这样几个数连续相加的算式我们称为“连加”，你还记得下面的算式我们把他们称为什么吗？（教师手指连减算式）那像这样既有加又有减的呢？（学生回答：加减混合）。
师：同学们的记性可真好，今天这节课我们就继续研究和《混合运算》有关的知识（张贴课题：同级混合运算）。
【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。
】二、创设情境，探究新知（一）情境中获取知识师：现在，恭喜同学们成功进入数学王国。
让我们来看看咱们数学之旅的第一站来到了哪里？（课件出示主题图，学生回答：图书馆）图上的这些同学在干什么？（看书）出示题目信息——谁能告诉大家你获得了哪些信息？（学生回答）师：要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式现在，请同学们先独立思考，有想法了就在你的挑战书上列式解答。
混合运算评课稿（精选17篇）
混合运算评课稿（精选17篇）混合运算评课稿篇1本节课准备充分，教学思路清晰，在复习的过程中，引导学生自己去思考去整理，复习练习设计有层次，整堂课中，师生之间始终保持着宽松，和谐的氛围，交流亲切，教师教得轻松，学生学得愉快。
课堂上也体现了学生的主体地位，学生自始至终都在思考问题，解决问题并充分表达自己的想法，教学的知识点都是学生自己总结出来的，这样加深了学生的记忆和理解。
运用信息技术手段合理有效。
通过出示各种练习题、例题，通过实物投影展示学生的解题过程，节省了大量的时间，从而提高了课堂效率。
数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。
为了激发学生兴趣，设计中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。
教师还能把书中“想想做做”的第2题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。
这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。
混合运算评课稿篇2整数四则混合运算对于一个四年级的学生来讲，他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。
通过教学我认为以下几个方面可以提高学生计算的准确性。
本节课成功的地方:首先，让学生理解算理和法则。
算理和法则是计算的依据，正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，才可以有条不紊地进行。
其次，老师要讲清楚四则混合运算的顺序。
运算顺序是指同级运算从左往右依此演算，在没有括号的运算里。
如果有加、减，也有乘除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
讲清这个运算顺序很重要的。
最后，学生要牢记运算定律的意义。
教材中主要讲了加法的交换交换律、结合律，减法的一个性质:“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依此减去两个加数。
”以及乘法的交换律、结合律和分配律。
《同级混合运算》评课稿
《同级混合运算》评课稿《同级混合运算》评课稿评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编为大家整理的《同级混合运算》评课稿，希望对大家有所帮助。
我认为这节课有以下这些特点：1.重视情境创设，激发学生的学习兴趣。
“数学源于生活”。
王老师在课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从情境中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
而情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。
2.利用生活经验，突出算理，分清运算顺序数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。
为了激发学生兴趣，课堂上王老师再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提出数学问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序；坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。
3.灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。
4.重视对错误的诊断及矫正教学中王老师重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，进行辨析。
如：王老师还能把书中练习题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。
这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。
一点建议：1.在低年级的数学课堂上，如能精心设计相关练习溶于一些有趣的数学游戏中，这样课堂气氛会显得更加活跃些，这也会对我们的教学起到很大的效果。
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四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程，其内容占小学数学知识的主要位置。
本节课内容在教学目标中既要学生掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
这一单元的教学中,教材创设了热闹的“冰天雪地”活动情境,由此引出一系列的数学问题。
本单元的4个例题都呈现了学生不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
围绕本单元的教学目标，在教学时，应该充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。
感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。
从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，所以新课程一线教师都清楚现在学生解决问题能力的欠缺。
所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强了学生这部分能力。
本节课存在以下几点不足：1.教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。
更容易接受。
如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。
2.多巩固练习，熟能生巧从学生的课堂练习情况来看，还是有部分学生对运算顺序的掌握不过关，主要体现在：①四则运算的顺序有错误，如24-8×2=16×2=32。
②理解问题的能力有待提高，如李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半，学生都知道是用42÷2来算鸡的只数，课堂中我将这个题的条件改成“李伯伯家养了42只鸡，养鸡的只数是鸭的一半”，有一部分同学理解就出现了困难。
人教版二年级下册数学《同级混合运算》教案
人教版二年级下册数学《同级混合运算》教案一. 教材分析《同级混合运算》是人教版二年级下册数学的教学内容，主要让学生掌握同级混合运算的概念，学会正确进行同级混合运算，并能够解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说是一个重要的数学技能，也是进一步学习更复杂运算的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算技能，对于加减法有了一定的理解，但是在实际应用中，可能会遇到一些困难。
学生对于同级混合运算的概念可能比较陌生，需要通过实际操作和练习来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解同级混合运算的概念，知道同级混合运算的运算顺序。
2.培养学生进行同级混合运算的能力，能够正确进行运算。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够将数学知识应用到生活中。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握同级混合运算的概念，能够正确进行运算。
2.教学难点：让学生理解同级混合运算的运算顺序，能够解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实际操作、游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、练习题等。
2.准备一些实际的例子，如购物场景、做饭场景等，用于引导学生解决实际问题。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生复习加减法的基本概念，为学习同级混合运算打下基础。
例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生进行速算游戏，比一比谁算得快。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些同级混合运算的例子，让学生观察和思考。
例如，教师可以呈现一个购物场景，让学生观察商品的价格和数量，然后提出一些问题，如“买一个苹果和一个香蕉需要多少钱？”等。
操练（10分钟）教师可以准备一些练习题，让学生进行实际的操作和练习。
例如，教师可以给学生发放一些练习纸，让学生进行同级混合运算的练习。
巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏和活动，让学生巩固所学的知识。
同级混合运算教学反思 同级混合运算说课稿
同级混合运算教学反思同级混合运算说课稿编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
接下来为大家整理了一份关于同级混合运算说课稿的相关介绍，供大家参考。
同级混合运算说课稿一、说教材1.教材地位：《同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。
”混合运算”是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了”图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
使他们树立学习数学的信心。
逐步提高他们的计算能力。
2.教学目标知识目标：借助解决问题的过程让学生明白”在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的'计算能力。
3.教学重难点教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，理解运算顺序。
2、演示法：充分借助课件进行直观演示，能有效地增强学生的直观认识，更好地掌握脱式计算。
3、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。
三、说学法运用多媒体课件为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
四、说教学设计(一)、复习旧知，做好铺垫课件出示下面题目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生口头计算。
《混合运算》评课讲稿
《混合运算》评课讲稿
课堂中，教师通过设置合理的问题，让学生通过独立思考，小组讨论，全班交流，达到教师精讲、学生多练，解放学生的手、嘴、脑。
教师特别重视从意义上的理解来理解算式的运算顺序。
在练习中，教师很注意从学生的生成中解决问题。
禹老师通过复习三位数加减以及先说运算顺序再计算为学生打下基础，在新授课中教师注重让学生掌握运算顺序，正确计算，抓住这节课的重点和难点来进行突破。
教师注重对学生适当进行尊敬老人，对待客人的的教育。
教师教学方法灵活多样，为学生创设主动学习的情境和思索探究，研讨的时空。
教师教师语言幽默，风趣，课堂气氛活跃。
建议：板书再整齐一些会更好！
徐老师在上课伊始先强调上课纪律，接着由5月的“母亲节”引入妈妈带我到姥姥家过母亲节，导入引人入胜。
教师语言简练，教态自然。
新授时，不论是观察信息窗还是学生提数学问题，学生勇于发表个人意见，值得称赞。
教师在学生算错的基础上，让学生明白算理。
建议：在重难点的突破上在深入一些会更好！
邱老师由五一到哪去游玩？到姥姥家去了吗？今天我们跟随玲玲到姥姥家去做客，导入自然。
在观察数学信息时，教师提问及时，追问你提得问题是一步计算的还是两步计算的，这一点做的非常好。
巩固练习设计的比较好，几道题设计的都非常不错。
教学板书干净整洁。
建议：在课堂组织上再下点功夫会更好！。
二年级数学下册《同级混合运算》教案设计
二年级数学下册《同级混合运算》教案设计一、教学内容分析同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。
这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
二、教学目标1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
同级运算的顺序。
2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
三、学习者特征分析一年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。
但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。
学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。
四、教学策略选择与设计在教学中将探究解题思路和理解运算顺序有机结合，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，这样，既培养了学生的数学意识和实践能力，又可促进学生思维水平的提高。
本节课采用“自主、探究、合作”的学习方式。
通过观察、比较、分析、总结的学习方式抽象概括出混合运算的顺序，并把所学理论知识运用与实际问题的解决中。
五、教学重点及难点正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。
正确进行脱式计算。
六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的，怎么进行连加连减的计算。
学生思考。
复习旧知。
同学们请看大屏幕。
看谁能又快又好的说出这些题的运算顺序和运算结果。
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学《同级混合运算》说课稿同学们，今天我们要研究的是《同级混合运算》这一节课。
本节课主要涉及到同级混合运算的概念和方法。
一、教学目标1. 掌握同级混合运算的概念；2. 掌握同级混合运算的方法；3. 能够灵活运用同级混合运算解决实际问题。
二、教学重难点1. 同级混合运算的概念；2. 同级混合运算的方法。
三、教学准备1. 课件；2. 教材；3. 小黑板、粉笔；4. 计算器。
四、教学过程1. 导入同学们，我们已经研究了加法和减法，那么如果我们要进行加减混合运算该怎么办呢？通过引入同级混合运算的概念，从而过渡到本课的主要内容。
2. 概念讲解同级混合运算是指同一题中既有加法又有减法，而且同一级数中存在两个或两个以上的加数或被减数的运算。
同级混合运算与加减法结合律有关。
3. 方法讲解首先，我们要找出同级的加数和被减数，列出同级混合运算式；其次，将同级的加数相加，同级的被减数相减，最后进行得数与不同级的数的加减运算。
4. 运用练将同学分为小组，进行同级混合运算的练，加深同学们的理解。
5. 总结与反思通过本节课的研究，我们掌握了同级混合运算的概念和方法，同时也能一定程度上将同级混合运算灵活地运用到实际问题中。
五、板书设计同级混合运算同级混合运算方法：1. 找出同级的加数和被减数，列出同级混合运算式；2. 将同级的加数相加，同级的被减数相减；3. 进行得数与不同级的数的加减运算。
六、教学反思本节课通过生动形象的课件和场景模拟，加深了学生对同级混合运算的理解，同时通过小组讨论、板书设计等多种教学手段，增加了课堂互动性，提高了教学效果。
混合运算教学评语
混合运算教学评语第1篇：混合运算教学设计二年级数学下册《混合运算》教案教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1 学情分析：学生在之前的学习中已经知道加减混合运算的运算顺序是从左往右按顺序计算，也能列出简单的综合算式，但是很少接触到乘除混合算式，也不知道乘除混合算式的运算顺序，脱式计算的格式也并未掌握。
教学目标：知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：一、复习铺垫: 二、课件出示下面题目：16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。
二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1．课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4．学生独立列式并进行计算。
（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况方法一：分步算式 53－24=29（人）29＋38=67（人）方法二：综合算式53－24＋38=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（3）揭示课题。
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二年级下册《混合计算》评课稿
关于老师：
从本节课整体上看，两位老师对学生的把握非常准确，在出示复习题时要求明确，为新课做了很好的铺垫。
在出示主题图时，米老师问孩子们在图书馆里应该注意些什么？很好的渗透了德育教育。
在讲课过程中，教师能面向全体学生，激发学生深层次的思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生进行及时、切合的评价。
本节课的难点是掌握脱式计算的书写要求，能够看出算式中每一步的意思。
老师在每一步的讲解都非常清晰，总结出每一部是哪里来的，强调计算顺序。
通过讲练结合，引出同级运算的定义，明确同级运算的顺序后，大胆的放手让同学们自己做题，同时让学生说出计算顺序，，强调了计算步骤。
在练习中，与课本相结合，由易到难，最后通过判断对错再一次强调了计算顺序，强调了重难点。
米老师设计的题目比较新颖，学生清楚知道怎样计算脱试题。
关于学生：
学生在学习的过程中积极思考，会听去别人的意见，能够自由
表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。