二年级数学《万以内的加法和减法》听课感想体会评课稿
二年级数学《万以内的加法和减法》听课感想体会评课稿
二年级数学《万以内的加法和减法》听课感想体会评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听课体会在学校的精心安排下,我有幸到黄石参加了湖北省教育学会第七届小学数学研讨会的学习，聆听了省内优秀数学教师的展示课，一共听了6节课，紧张而又忙碌，但却让人享受其中。
下面是我在观摩这六节课后的教学收获和体会。
一：关注问题情景的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲在这六节课中，每位老师都能根据学生的年龄特点从学生感兴趣的活动入手，激发学生的好奇心和求知欲，由此引出课题，这样即调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二:关注学生的已有的生活经验，创造性的使用教材武汉的杨老师在《万以内的加法和减法》一课中，以学生为主体，由学生在一系列的活动中掌握算理，让学生根据自己已知的知识来探究新知。
使学生在探索活动中水到渠成的完成了学习任务。
三：注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣新课程改革中强调，教师要让学生学会变为会学，变要我学为我要学。
教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者，合作者，引导者。
每一个教学环节，教师只做恰如其分的点拨，并没有大包揽。
创设自由和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
如恩施的老师上的《买文具》一课中，教师用激励性的语言，启发学生，这样即训练了学生的语言表达能力，又拓展了学生的思维。
四：课程的新要求在每一节课中都得到了渗透这几节课中可以让人看出，新的课程标准已经深入到我们的日常教学中，如果我们仍然不加以重视，必然会遭到淘汰，专家在作点评《万以内的加法和减法》一课时提到了有关计算的要求，计算时要让学生明白算理，而非仅仅是计算，重点要突出一个中心（算法的多样化），两个基本点。
要把计算教学与解决问题紧密结合在一起。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
万以内的加法和减法减法教学反思 (2)
万以内的加法和减法减法教学反思一、对课题及其内容的反思：在教授万以内的加法和减法时，我认为需要全面考虑学生的认知水平和实际能力。
因此，我首先要教给学生基本的数学概念，例如数的加法和减法，因为这是学生进一步学习数学的基础。
我通过让学生一起完成简单的实验，如使用小球进行加法和减法运算，让学生更好地理解概念。
另外，我在教学中强调了数值对的重要性，通过对不同数对的对比和讨论，让学生逐渐理解数之间存在的关系，从而更好地应用到实际生活中。
此外，在教学过程中，我也注意了一些特定的问题。
例如，在介绍数字时，我对数字0、1、2进行了强调，并在这些数字中让学生加减练习。
这样可以让学生更加熟悉这些数字，并从而提高他们的计算速度。
二、对教学过程的反思：在教授万以内的加法和减法时，我尝试使用了多种教学方法，如小组活动、课堂互动等，以满足不同学生的学习需求。
我在讲解重点概念的同时也很注重学生的学习热情，并且在教学过程中不断激发学生的好奇心和探究精神。
我也注意到一些需要进一步改进的地方，例如，在小组活动中，我发现一些学生很难与其他组员进行合理的交流，导致他们的活动效果不佳。
针对这个问题，我认为我需要在教育过程中加强交流的角色，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、对学生课堂练习及其作业的反思：在教学过程中，我重视课堂练习和作业的角色，因为他们可以帮助学生更好理解和掌握知识，从而更好地完成整个学习过程。
我要求学生进行集中练习，并在每周的作业中继续强化和加深他们对数学知识的理解。
然而，我注意到一些学生在课堂练习和作业中遇到了困难，同时也发现一些学生没有按时或没有完成作业。
针对这些问题，我需要在教育过程中增加练习的时间，并尝试使用更有趣的方法给予激励。
四、不足之处：在教学过程中，我意识到自己存在一些不足的地方，例如：1.我需要更好地理解学生的认知水平和实际需求，以更好地有效帮助他们学习数学知识；2.我需要进一步完善不同教学方法的选择和应用，以更好地让学生理解数学知识；3.我需要进一步提高学生的学习习惯，包括练习计算、按时和合理地完成作业等。
《万以内的加法和减法二》教学反思范文
《万以内的加法和减法二》教学反思范文
本单元以学生的发展为主，着眼于学生计算能力和良好学习习惯的培养。
通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决问题的能力。
让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。
在学习验算之前，设置了一个买衣服和鞋子的情境，在学生列出了算式并算出了得数后，很自然的有一个疑问：“算得对不对呢？”从而产生了验算的要求，使加法的验算对于学生来说是很有必要学习的。
在新授的教学中，因为验算是学生第一次碰到，学生在讨论验算方法的时候还是出现了问题，学生感觉有点不知所措，无从下手。
所以我结合情境，让学生分析一套运动服的价钱、一双运动鞋的价钱、付的总钱数三者之间的关系，然后分小组讨论验算方法，并让学生尝试着去写验算的方法，给每个学生以充分的思考时间和空间，然后再让学生交流方法。
这种体验的过程更有助于学生理解算法、算理。
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万以内的加法和减法(一)教学反思
万以内的加法和减法（一）教学反思本次教学内容为万以内的加法和减法。
在本次教学过程中，我认为需要进行的反思有以下四点：1、对课题及其内容的反思：本次教学的课题为万以内的加法和减法，是小学数学中的基础知识，也是小学生掌握算术技能的必备内容。
在教学中，我采用了多种教学方法，如用实物、画图、填表等方式引导学生理解加减法运算的本质和方法。
同时，我也在教学中特别注重了对知识点的系统性和规范性的教学，让学生从基础概念到高级应用逐层深入。
2、对教学过程的反思：在课堂教学中，我注重了灵活运用多种教学方法，如让学生自己模拟加减法的过程，用图示的方法让学生更好地理解各个数位的关系等等，这些方法让学生更容易理解算式的本质，从而可以更好的应用到实际生活中。
同时，我也在教学过程中积极鼓励学生的学习兴趣，使他们在轻松的学习氛围下更加愉快地学习数学。
3、对学生课堂练习及其作业的反思：在课堂讲解后，我设计了一些练习题，让学生在练习中加深对知识点的理解和巩固运用能力。
对于学生在练习中出现的错误，我及时进行纠正，并引导学生查漏补缺，找出错误的原因，加强学习。
同时，我也布置了一些家庭作业，要求学生在课后进行进一步的巩固和复习，以达到更好的学习效果。
4、不足之处：在本次教学中，我发现自己在时间的控制上还不够充分，有时候会出现时间不够用的情况。
这使得我在教学的某些环节上可能没有充分发挥出自己的教学能力，也影响了学生的学习效果。
因此，我需要针对这个问题，进一步加强对时间的把控，更好的规划和安排课堂时间，提升自己的课堂教学效率。
总体来看，本次教学中我注重了知识点的系统性和规范性的教学，灵活运用了多种教学方法，还及时进行了学生误区的纠正和引导，但是在时间的掌控上还有所欠缺。
我会在今后的教学中加强对时间的规划和管理，不断完善教学方法，提升教学效果，让学生更好地掌握万以内的加减法运算。
圆锥教学反思2圆锥是一种几何形体，在数学、工程学、物理学等领域中广泛应用。
《万以内的加法和减法》教学反思
《万以内的加法和减法》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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万以内的加法和减法加法教学反思
万以内的加法和减法加法教学反思1. 对课题及其内容的反思：本次课程的主题是万以内的加法和减法，这是小学数学的基础内容之一。
教师在教学设计中，应该根据学生的认知程度和学习进度，合理设置课程的难易度和内容。
在本次课程中，我结合教材内容，从简单到复杂，逐步引导学生理解加法和减法的运算规则，帮助学生掌握正确的计算方法。
此外，我还在教学过程中注重培养学生的思维能力和运算能力，引导学生学会归纳总结、分类、比较等思维方式。
但是，在教学过程中，我发现学生对于一些小的概念理解并不深入，例如减法中的“被减数”和“减数”等，需要在以后的教学中注重细化和强化。
2. 对教学过程的反思：在本次课程中，我采用了板书、课件、讲解、示范演算、练习、互动问答等多种教学方法，使学生从不同的角度理解加法和减法的内容和方法。
在教学过程中，我注重与学生的互动和沟通，引导学生参与课堂，并及时纠正学生的错误。
此外，我还通过一些实例和具体动作，帮助学生更加深入地理解数学概念和运算规则。
但是，在教学中还存在一些问题。
例如，在教学练习方面，我没有充分考虑到学生的不同程度，有部分学生可能还需要更多的练习和指导。
在教学评价上，我也没有给予学生足够的自主评价和反思机会。
3. 对学生课堂练习及其作业的反思：在本次课程中，我针对不同层次的学生，适当设置了一些课堂练习和作业，以便学生能够巩固和提高数学能力。
在课堂练习中，我充分引导学生泛化和应用数学知识。
在作业布置中，我重点关注学生的独立思考和解决问题的能力。
但是，在学生作业完成后，我发现有些学生的作业并不令人满意。
有些学生只是简单复制粘贴了答案，没有真正理解数学方法和思想。
有些学生则没有充分理解题目的要求，偏离了计算方法和答案。
当然，这是我没有充分引导学生解决问题和自主思考的结果。
4. 不足之处：结合本次教学，我发现自己存在以下不足之处：1. 在课程设置和内容设计方面，需要更加深入理解学生的认知需求和心理特点。
万以内的加减法整理和复习评课稿
万以内的加减法整理和复习评课稿今天数学教研组如期展开活动，有二年级的吴老师指教《万以内的加减法整理和复习》，这是一节练习课，其设计理念是学生在学习数学的过程中，让学生体验数学知识之间的内在联系，使学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳，获得一些研究问题的方法和经验，发展逻辑思维能力。
可以看出这节课的设计理念是符合数学课程标准的要求的。
下面我具体评评吴老师的这节课。
数学老师都知道，数学课上练习课是最难上的，很难把一节练习课上的有声有色。
而吴老师上的这节整理与复习的练习课给我的感觉却大不同。
完全摒弃了练习课的单调与乏味，学生在课堂上积极动脑，踊跃发言，兴趣很浓。
下课铃响了，我还听到一些学生在说：“好有趣哦。
”而我们这些听课老师在听课中也完全入了迷，随着吴老师出色，幽默，风趣的评价语以及清晰的教学思路进入了精彩的课堂。
第一环节分类整理，由学生根据以往学习过的万以内的加减法知识出一道题。
在吴老师的不断引导下：你出的题目不能太难，也不能太简单；要有代表性；是典型性的题目。
吴老师依次板书了9道算式题在黑板上，并给与了学生充足的3分钟时间口算这9道题。
让全班学生自由出题，每一位孩子都要动手动脑，出题、做题，为学生提供了一个展示自己的学习空间。
由于是学生自己出题，这比单单有老师找题目给学生做的效率与效果要好的多。
因为学生自己出题，必然先要在头脑里构思一番我出的这道题的计算方法是什么，自己会做了，然后在让别人去做。
而其他同学在做自己同学出的题目时候，也会兴致很高，我一定不能被他出的题目给难道，这样为进一步的学习创设了和谐的氛围。
这一环节令我印象最深的是吴老师机智的管理课堂的方法。
出题学生兴致很高，关键还是需要学生在做题中总结本单元所学的口算、笔算的方法，提高学生的计算能力。
9道题目选一大组开火车，吴老师要看看这组火车开的是普通火车还是动力火车，多么风趣的语言啊，全班学生都会心的一笑，顿时静下来认真倾听他人的发言了。
小学数学《万以内的加法和减法》说课稿及教学反思
小学数学《万以内的加法和减法》说课稿及教学反思尊敬的各位同仁：大家好！我今天说课的内容是小学二年级数学人教版下册第七单元万以内的加法和减法一。
一、说教材1、教材内容、地位与作用本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
2、教材的编写特点：（一）、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。
本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。
使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
（二）、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。
其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。
《万以内的加法和减法》听课评价
《万以内的加法和减法》听课评价李老师执教的本节课是二年级数学下册万以内的加减法信息窗2——整装待发。
该情境图呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去。
通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习现谈一下听本节课后我的一些感受和想法。
整体感受：通过看图让学生自己发现信息，提出问题，再由自己解决问题，这样的教学清新自然流畅。
提倡让孩子说出自己不同的算法，变被动接受知识为主动探究，通过独立思考或操作，使他们体验到了学习数学的快乐。
本节课中的几个亮点：1、教学思路清晰，环节安排合理。
充分利用情境图，通过让学生发现信息——提出问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。
2、在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。
3、解答自己喜欢的问题，为每位学生提供表达自己想法的机会，并通过这个环节达到巩固新知的目的。
4、在开放练习中开心地练：一堂成功的计算教学课，它的练习设计也一定是精心的、有质有量的。
本节课的练习注意到了形式的多样、有趣味性、层次性又有一定的开放性。
开放性的练习，能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养孩子的创新意识。
5、李老师结合课本中的发新书的这一生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。
先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础列出算式，培养学生从实际生活中提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。
同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。
6、通过小组合作探究体现算法多样化。
让学生在摆、想、说、议、听的活动中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。
《万以内加法和减法》数学教学反思
《万以内加法和减法》数学教学反思《万以内加法和减法》数学教学反思作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是帮大家整理的《万以内加法和减法》数学教学反思，希望能够帮助到大家。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
几节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。
总体感受，效率很差。
而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。
对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。
整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。
到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。
其一，练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。
新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。
再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天光课本和导与练上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。
因此，学生的.计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。
其二，缺少良好的计算习惯。
我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。
刚入学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。
但读题的习惯还存在问题。
数学《万以内加减法》评课稿
数学《万以内加减法》评课稿数学《万以内加减法》评课稿（精选9篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享，希望对大家有所帮助！数学《万以内加减法》评课稿篇11、环节安排清晰、完整。
本节课由情景引入，导出6道算式，通过这6道算式对万以内的加减法这一单元的知识进行复习，口算、笔算、估算、验算有机结合。
接着在梳理的基础上进行巩固、应用，用填方格的形式进行逆向思维训练。
最后到商场促销活动各类价钱的计算，又回到生活情景，使整节课内容安排紧凑、连贯。
2、目标定位合理、准确。
在本课中，既有基本知识的的梳理，又有基础知识和基本技能的巩固，同时还有能力的提升。
由此可以看出，教师在课前对本课的教学进行了深入的思考，从教学材料的选择到教学内容的展开，都可以看出教师对本节课教学目标的定位和把握是比较合理、到位的。
3、反馈形式新颖、可借鉴。
在本课第一环节由情景导入引出算式的反馈中，教师对算式反馈的处理干净、利落。
指名一生说算式，其余同学说问题，反馈形式新颖，把算式和解决问题进行结合，由算式联想到意义，把算式的意义、作用扩大，把计算与解决问题进行整合。
同时使全体学生同时进行思考，这种反馈形式可供我们借鉴。
数学《万以内加减法》评课稿篇2三年级上册第二单元内容分为加法、减法笔算和加、减法验算。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法。
本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法，这是本单元主要学习笔算加、减法的难点。
在教学前，学生已有的知识经验是会用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，所以在本单元的教学中，我尽可能的让学生去尝试、讨论新知识。
根据学生的反馈情况，对三位数加、减三位数的计算法则，基本上学生都能够做到迁移类推，且能通过自己的想像、估算等方法，正确完成笔算。
万以内的加法和减法(一)教学反思2
万以内的加法和减法（一）教学反思21、成功之处万以内的加法和减法是小学数学的基础内容之一，是建立数学思维的开始阶段。
小学生通过学习加减法，有助于培养他们的逻辑思维和分析能力。
同时，也培养了小学生的观察能力、集中注意力的能力，以及应对不同难度、题目类型的能力。
在教学过程中，老师一方面教授相关知识，另一方面还会引领学生发现观察现象，提高他们的实践能力。
在学生完成加减法计算的同时，还能体会到算数的快乐，这会极大地激发学生学习数学的积极性和兴趣。
2、存在问题但与此同时，我们也面临一些问题。
首先，现在的小学生学习能力较强，需要更深入、更具挑战性的数学题目，以提高数学水平和学习意愿。
其次，现在的年轻人更习惯于接受新兴的网络技术，现实生活中的计算机技术和人工智能也日益进步，这就需要我们好好思考小学数学教育可能遇到的挑战以及如何应对。
除此之外，我们还需要注意到学生很容易在做题的过程中出现粗心的情况，导致计算错误。
因此，理应帮助学生端正态度，认真仔细地对待每个数学题目，提高集中精力的能力。
3、思考及其措施针对以上问题，我们可以采取以下措施：第一，增加小学数学题目的难度，可以适当增加一些数学题目的难度，提高学生的数学水平和学习意愿。
第二，给学生应用计算机解决问题的机会，逐渐培养学生对计算机的认识，从而加深学生对数学学科的认识。
这对于今天的学生而言，将是一项非常重要的技能。
第三，对于在计算过程中出现粗心错误的学生，学校可以推行更加系统完善的辅导措施，提高学生的注意力和精细动作能力，以达到更好的学习效果。
总之，我们应该积极面对数学教育所需要解决的问题，不断完善教学方式，从而达到更好的教育效果。
圆柱教学反思2圆柱是一种常见的几何形体，其成功之处在于它在日常生活中有广泛的应用，如铅笔、水杯、气缸等都是圆柱形状。
然而，圆柱也存在一些问题，比如对于大型的圆柱，制造和运输都较为困难；此外，由于圆柱的表面积相对较小，其散热能力也不如其他形状的体积大。
万以内的加减法整理和复习评课稿
万以内的加减法整理和复习评课稿今天数学教研组如期展开活动，有二年级的吴老师指教《万以内的加减法整理和复习》，这是一节练习课，其设计理念是学生在学习数学的过程中，让学生体验数学知识之间的内在联系，使学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳，获得一些研究问题的方法和经验，发展逻辑思维能力。
可以看出这节课的设计理念是符合数学课程标准的要求的。
下面我具体评评吴老师的这节课。
数学老师都知道，数学课上练习课是最难上的，很难把一节练习课上的有声有色。
而吴老师上的这节整理与复习的练习课给我的感觉却大不同。
完全摒弃了练习课的单调与乏味，学生在课堂上积极动脑，踊跃发言，兴趣很浓。
下课铃响了，我还听到一些学生在说：“好有趣哦。
”而我们这些听课老师在听课中也完全入了迷，随着吴老师出色，幽默，风趣的评价语以及清晰的教学思路进入了精彩的课堂。
第一环节分类整理，由学生根据以往学习过的万以内的加减法知识出一道题。
在吴老师的不断引导下：你出的题目不能太难，也不能太简单；要有代表性；是典型性的题目。
吴老师依次板书了9道算式题在黑板上，并给与了学生充足的3分钟时间口算这9道题。
让全班学生自由出题，每一位孩子都要动手动脑，出题、做题，为学生提供了一个展示自己的学习空间。
由于是学生自己出题，这比单单有老师找题目给学生做的效率与效果要好的多。
因为学生自己出题，必然先要在头脑里构思一番我出的这道题的计算方法是什么，自己会做了，然后在让别人去做。
而其他同学在做自己同学出的题目时候，也会兴致很高，我一定不能被他出的题目给难道，这样为进一步的学习创设了和谐的氛围。
这一环节令我印象最深的是吴老师机智的管理课堂的方法。
出题学生兴致很高，关键还是需要学生在做题中总结本单元所学的口算、笔算的方法，提高学生的计算能力。
万以内数的加减法复习课评课
《万以内的加减法整理和复习》评课稿今天听了三（3）班毛老师教的《万以内的加减法整理和复习》这是一节复习课。
数学老师都知道，复习课是最难上的，很难把一节练习课上的有声有色。
而万老师上的这节整理与复习的练习课给我的感觉却大不同。
完全摒弃了练习课的单调与乏味，学生在课堂上积极动脑，踊跃发言，兴趣很浓。
我在听课中也完全入了迷，随着万老师出色，幽默，风趣的评价语以及清晰的教学思路进入了精彩的课堂。
分类整理，由学生根据以往学习过的万以内的加减法知识题。
在毛老师的不断引导下：你出的题目不能太难，也不能太简单；要有代表性；是典型性的题目。
万老师依次板书了3道算式题在黑板上，并给学生时间计算这3道题。
每一位孩子都要动手动脑，出题、做题，为学生提供了一个展示自己的学习空间。
由于是学生自己出题，这比单单有老师找题目给学生做的效率与效果要好的多。
因为学生自己出题，必然先要在头脑里构思一番我出的这道题的计算方法是什么，自己会做了，然后在让别人去做。
而其他同学在做自己同学出的题目时候，也会兴致很高，我一定不能被他出的题目给难道，这样为进一步的学习创设了和谐的氛围。
做小黑板上题目时学生的回答照样很出色，毛老师的点评也出彩与出众。
放手让学生自己回顾知识，自己进行归纳好总结，充分发挥学生的概括、归纳能力。
让学生自己提醒自己，比教师单纯地总结归纳效果要更好。
这一课的教学设计，是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
而学生在回顾整理的基础上，进一步加深对计算方法的理解，提高学生计算、归纳总结等能力，增强学生应用数学的意识。
很显然，毛老师上的这节“万以内的加减法整理和复习课”是很成功的，从这节课中我学到了很多。
2023年万以内的加法和减法教学反思_1
2023年万以内的加法和减法教学反思2023年万以内的加法和减法教学反思1《万以内的加法和减法》是新课标人教版小学数学二年级下册的第7单元，学习完这个单元后，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。
虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。
对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。
本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。
同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
以上是我对《万以内的加法和减法》的教学反思，请各位小学数学老师们批评指教。
2023年万以内的加法和减法教学反思2教学目标：1、使学生能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。
2、培养学生的估算意识，能结合具体情况年进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。
教学重点：掌握估算方法，能正确的进行正确估算。
教学难点：能结合具体情况年进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。
教学过程一、创设情景同学们，你知道矿泉水瓶可以回收吗？矿泉水瓶是用塑料作成上午属于可回收物质，可以回收再次利用。
大家看看二年级一班一个月来回收矿泉水瓶子的情况。
出示主题图。
收集矿泉水瓶子的情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个二、自主探究。
1、发现信息，提出问题。
让学生观察主题图，提出数学问题，学情预测：第一周和第二周一共收集多少个矿泉水瓶？第四周比第三周多收集多少个矿泉水瓶？第三周和第四周大约一共收集多少个矿泉水瓶？…………哪一个问题是我们以前没有遇到过的？现在就来解决它。
万以内的加法和减法(一)教学反思
万以内的加法和减法(一)教学反思
本文是对二年级下册万以内的加法和减法（一）教学反思的总结。
本单元主要研究三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生研究笔算加、减法的难点。
在教学过程中，教师发现学生计算错误率较高，速度较慢，效率不高。
经过反复强调计算的注意点和针对计算难点的详细对比，仍然没有达到预期的效果。
教师认为这可能是由于练量不够、缺少良好的计算惯和学生作业书写的惯存在问题导致的。
教师建议应该通过大量的练提高学生的计算水平，同时注重培养学生的良好计算惯和作业书写惯。
万以内的加法评课稿
万以内的加法评课稿一、教学目标明确本次万以内的加法评课的教学目标明确，即帮助学生掌握万以内的加法运算规则和方法，并能够正确地进行相关计算。
教学目标明确，有利于学生在学习过程中把握重点，提高学习效果。
二、教学内容充实本次评课的教学内容充实，不仅包括万以内的加法运算规则和方法，还涉及了相关的数的概念和运算技巧。
教学内容的充实性有利于学生全面掌握相关知识和技能，为后续学习打下坚实的基础。
三、教学方法得当本次评课中，教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、练习和小组讨论等，使得学生在多样化的教学方法中能够更加深入地理解和掌握相关知识和技能。
同时，教师注重引导学生自主学习和思考，充分发挥了学生的主体作用。
四、教学环节完整本次评课的教学环节完整，包括导入、新课讲解、练习和总结等环节。
每个环节都得到了充分的实施和展开，使得整个教学过程连贯、有序。
同时，教师在每个环节都注重与学生的互动和交流，充分了解学生的学习情况和问题，并及时进行反馈和指导。
五、学生参与度高本次评课中，学生的参与度非常高，课堂氛围热烈。
教师通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，如小组讨论、互动游戏等，使得学生在愉悦的氛围中主动参与学习。
同时，教师注重对学生的个体差异进行关注和引导，让每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
六、评价方式多样本次评课中，教师采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。
除了传统的作业和考试外，还采用了课堂表现、小组讨论和口头反馈等多种形式，使得评价更加全面、客观和多样化。
同时，教师注重对学生的学习过程和学习成果进行综合评价，充分发挥评价的激励和引导作用。
七、教学氛围良好本次评课中，教学氛围良好，师生关系和谐。
教师注重与学生的沟通和交流，尊重学生的意见和想法，鼓励学生提出问题和思考。
同时，教师注重营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识和发展能力。
八、教学效率高本次评课中，教师的教学效率高，学生的学习效果显著。
万以内的加法和减法教学反思
万以内的加法和减法教学反思•相关推荐万以内的加法和减法教学反思（通用17篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的万以内的加法和减法教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
万以内的加法和减法教学反思篇1这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。
由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。
孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。
在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。
由于一年级时学过竖式计算。
“个位相加满10需向十位进1”是已有知识，以让学生尝试计算第一个算式。
在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。
而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索。
最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。
万以内的加法和减法教学反思篇2《万以内的加法和减法》是新课标人教版小学数学二年级下册的第7单元，学习完这个单元后，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
小学数学：万以内的加法和减法教学反思
万以内的加法和减法教学反思
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
这节课改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。
由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖式计算。
孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。
在交流时生用自己喜欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。
在第一个算式中出现十位满十要向百位进1时，注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。
而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索。
最后通过互相说一说，加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满10要向前一位进1的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，
学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。
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二年级数学《万以内的加法和减法》听课感想体会评课稿
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听课体会
在学校的精心安排下,我有幸到黄石参加了湖北省教育学会第七届小学数学研讨会的学习，聆听了省内优秀数学教师的展示课，一共听了6节课，紧张而又忙碌，但却让人享受其中。
下面是我在观摩这六节课后的教学收获和体会。
一：关注问题情景的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲
在这六节课中，每位老师都能根据学生的年龄特点从学生感兴趣的活动入手，激发学生的好奇心和求知欲，由此引出课题，这样即调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感
铺垫。
二:关注学生的已有的生活经验，创造性的使用教材
武汉的杨老师在《万以内的加法和减法》一课中，以学生为主体，由学生在一系列的活动中掌握算理，让学生根据自己已知的知识来探究新知。
使学生在探索活动中水到渠成的完成了学习任务。
三：注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣
新课程改革中强调，教师要让学生学会变为会学，变要我学为我要学。
教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者，合作者，引导者。
每一个教学环节，教师只做恰如其分的点拨，并没有大包揽。
创设自由和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
如恩施的老师上的《买文具》一课中，教师用激励性的语言，启发学生，这样即训练了学生的语言表达能力，
又拓展了学生的思维。
四：课程的新要求在每一节课中都得到了渗透
这几节课中可以让人看出，新的课程标准已经深入到我们的日常教学中，如果我们仍然不加以重视，必然会遭到淘汰，专家在作点评《万以内的加法和减法》一课时提到了有关计算的要求，计算时要让学生明白算理，而非仅仅是计算，重点要突出一个中心（算法的多样化），两个基本点。
要把计算教学与解决问题紧密结合在一起。
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