三年级阅读指导课教案1
三年级阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。
二、教学内容1. 阅读技巧的讲解与实践：如何快速浏览、寻找关键词、理解文章大意等。
2. 阅读材料的选取：以适合三年级学生的课外读物为主，如童话、寓言、科普书籍等。
3. 阅读理解的训练：通过问题解答、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握阅读方法。
2. 实践法：学生运用阅读技巧，自主阅读课外读物。
3. 互动法：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
3. 实践：学生自主阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
五、课后作业1. 学生继续阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
2. 记录阅读心得，每周与同学分享一次。
3. 家长监督孩子的阅读情况，鼓励孩子多读书、读好书。
教学评价：通过课后作业的完成情况、学生的阅读分享和课堂表现，评价学生在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
六、教学资源1. 课外读物：童话、寓言、科普书籍等适合三年级学生的阅读材料。
2. 阅读指导手册：包含阅读技巧、阅读策略等内容。
3. 学习任务单：用于学生记录阅读心得、问题解答等。
4. 教学PPT：展示阅读技巧、阅读材料等。
七、教学评价1. 课后作业：通过学生完成课后作业的情况，了解其在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
2. 阅读分享：学生每周进行的阅读分享，观察其在分享过程中的表现，了解其阅读理解能力和表达能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问解答等情况，评价其在阅读方面的进步。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
三年级上册课外阅读指导课教案
三年级上册课外阅读指导课教案一、教学背景分析阅读是学生学习过程中非常重要的一环，阅读不仅可以开阔学生的视野，增长知识，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
因此，如何引导学生进行有意义的课外阅读，成为我们教师需要解决的一个重要问题。
本节课我们着重讲解三年级上册课外阅读指导课。
二、教学目标设定知识目标：学生了解课外阅读的重要性，学会选择合适的读物进行阅读，并理解阅读内容。
能力目标：培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。
情感目标：激发学生对阅读的热爱，培养学生良好的阅读习惯和品味，培养学生独立思考和阅读的能力。
三、教学重点难点教学重点：引导学生选择适合自己年龄和兴趣的读物，并且能够通过阅读理解文本内容。
教学难点：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备教师准备：PPT、教材、课外读物、教学设计、学生评价表等。
学生准备：学生准备课外读物、学习用品等。
五、教学过程Step1：导入老师出示图片或者PPT上的一些课外读物，介绍课外阅读的重要性，培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
Step2：讨论老师引导学生讨论自己课外阅读的经历，了解他们的阅读习惯和兴趣，鼓励学生积极参与。
Step3：阅读指导老师介绍适合三年级学生的课外读物类型，例如：儿童文学、科普读物等。
并且向学生推荐一些经典的儿童读物，引导学生选择适合自己的课外读物。
Step4：阅读活动学生根据老师的推荐或者自己的兴趣选择一本课外读物，在班级内或者自习课时间进行阅读。
老师可以组织学生进行读书分享或者小组讨论。
Step5：阅读评价老师设计学生评价表，让学生对自己的阅读过程进行评价，包括阅读的感受、收获、对书中故事的理解等。
Step6：课堂总结老师对本节课进行总结，强调课外阅读的重要性，鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的阅读能力。
六、教学反思本节课主要围绕课外阅读指导展开，通过激发学生对阅读的兴趣，引导学生选择适合自己的课外读物，并且进行阅读评价，达到了预期的教学目标。
三年级下册阅读指导课教案(一)
三年级下册阅读指导课教案(一)三年级下册阅读指导课教案教学目标1.学习并掌握三年级下册阅读课本中的重点知识、重难点；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.让学生逐渐形成独立、自主的阅读习惯和方法。
教学内容1.三年级下册阅读课本的选读文章；2.阅读技巧和方法；3.阅读时应注意的事项；4.阅读中的理解和归纳能力。
教学步骤第一步：导入新课（10分钟）1.激发学生对阅读的兴趣，引导学生从生活中寻找阅读的美好体验；2.引导学生回顾并简单解释阅读的重要性。
第二步：讲解阅读技巧和方法（15分钟）1.介绍阅读流程（扫读、略读、深度阅读）和方法（预设问题、精读、反复阅读等）；2.引导学生在阅读中注意文字、意义、语境的关系，学习使用语言表达和理解的基本规律。
第三步：阅读示范和练习（25分钟）1.老师示范如何运用阅读技巧和方法进行阅读；2.提供优质的阅读材料让学生尝试运用所学技巧进行阅读，并指导学生快速找到文章的重点、难点，在阅读中寻找乐趣。
第四步：延伸阅读（5分钟）1.允许学生在课下继续阅读课本外的其他文章；2.鼓励学生在阅读过程中积极思考、探索问题、寻找新知识。
第五步：小结课程（5分钟）1.回顾本节课的重点知识和方法；2.强调课后继续学习、运用所学技能的重要性。
教学评价1.课堂笔记或读书笔记；2.阅读速度和准确度；3.思考和表达能力。
教学方法1.教师讲授教学法，通过PPT讲述、示范、讲解；2.互动式教学法，引导学生进行师生互动、小组交流和个人独立思考；3.实践式教学法，通过多次练习，学生渐渐掌握阅读技巧和方法。
教学资源1.课本及相关阅读材料；2.PPT、黑板等教学辅助工具；3.学生阅读笔记及练习册。
教学注意事项1.确保课堂秩序，保持学生的专注度和学习态度；2.鼓励学生互相交流、勇于提问，尊重学生的思想和个性差异；3.注重学生的实际学习情况，及时调整教学策略，确保学生的阅读水平和能力得到提高。
教学延伸1.引导学生阅读更多的文学作品，加深理解、扩展思考能力；2.鼓励学生通过阅读积累知识，提高语言表达和写作能力。
三年级语文下册：《山海经》阅读指导教案
三年级语文下册《山海经》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《山海经》选段，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生了解《山海经》的文化背景和基本内容，提高学生的文化素养。
3. 引导学生学会欣赏和评价古典文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 《山海经》的简介：介绍《山海经》的作者、成书时间、内容和特点等。
2. 《山海经》选段的阅读：选取适合三年级学生的《山海经》选段进行阅读。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《山海经》的简介和相关知识点。
2. 阅读法：指导学生阅读《山海经》选段，引导学生理解文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《山海经》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：讲解《山海经》选段的基本内容，指导学生正确阅读。
3. 学生阅读：学生自主阅读《山海经》选段，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得和感悟，分享自己的看法。
5. 总结提升：教师引导学生总结《山海经》的文化价值和审美特点，提高学生的文学素养。
五、课后作业：2. 选择一部自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和鉴赏。
3. 结合《山海经》的内容，进行创意绘画或写作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解：通过课后作业和课堂回答，评估学生对《山海经》选段的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对《山海经》阅读指导教案的评价和建议。
七、教学资源：1. 《山海经》原著或改编版：为学生提供合适的《山海经》文本。
2. 相关参考资料：提供关于《山海经》的文化、历史背景资料，帮助学生更深入理解。
3. 教学多媒体：使用PPT、视频等教学多媒体，增强课堂教学的趣味性。
八、教学难点：1. 《山海经》的语言理解：由于文本古老，学生可能难以理解其中的古汉语词汇和表达方式。
2. 文化背景知识：学生可能对《山海经》所涉及的文化背景知识不熟悉，需要教师的引导和讲解。
阅读指导课的教案
阅读指导课的教案小学三年级阅读指导课教案设计篇一【教学目标】1、通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】1、学生阅读《中国神话故事》。
2、要求同学带一本神话故事书，交流自己喜欢的神话故事。
【指导过程】一、创设情境，揭示主题播放动画《哪吒闹海》。
1、刚才你们看了什么故事？对，《哪吒闹海》。
2、它属于什么故事呢？（神话故事）你还知道哪些神话故事？（指名说）（知道的可真多）3、今天，老师带来了一些与神话有关的成语，请看大屏幕。
（自己先读一读，开始吧！）谁来读给大家听。
（指名读）大家一齐读。
（声音真响亮）4、这段时间，老师布置大家去读《中国神话故事》这本书，(手指着书）都读了吗？这节课，就让我们走进奇妙的中国神话故事，分享你们读书的成果吧。
（板书课题）二、快乐闯关，感受神话的'魅力1、前段时间同学们都读了这本书，收获也不少。
今天，我们就以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看哪组的收获较大。
2、老师先来讲讲闯关的规则：共闯四关，分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”，每答对一题得10分，用这个磁钉表示。
老师把同学们分为六组，分别为ABCDEF，哪个小组的得分较高，哪个小组就是本次的阅读冠军，还能得到老师的奖品哟。
3、我们闯关的口号是：（学生喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!（一）第一关师：请看第一关：必答题，猜成语，这关由老师来指定的同学，请每组的四号同学来回答。
请四号同学做好准备。
闯关开始，A组四号，“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。
”请回答要。
大拇指三年级阅读指导教案
一、教学目标：1.学生能够熟读并理解《大拇指》这篇文章的内容。
2.学生能够运用正确的阅读理解策略，提高阅读效果。
3.学生通过本文的阅读，进一步培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：教师：教学设计、采访问题学生：课本《大拇指》，纸笔三、教学过程：1.导入新课：教师引导学生回忆并讨论自己所熟悉的植物，然后提出问题：“你们知道为什么人叫大拇指为‘大拇指’吗？”学生们思考并回答。
2.阅读指导：教师将课本《大拇指》分发给学生，让学生先阅读一遍，并带大家一起找出文章的主题句和段落结构。
然后教师指导学生使用正确的阅读理解策略：主题句法、上下文理解等，帮助学生更好地理解文章。
3.理解与思考：教师将学生分为小组，每个小组挑选一位代表，发放纸笔，让代表们在小组讨论的同时，写下对《大拇指》的理解与思考。
然后让各组代表交流、分享。
教师鼓励学生多提出问题，让大家一起思考。
4.解答与补充：教师根据学生的提问，解答学生对文章的疑惑。
同时，教师还可以补充一些与文章相关的知识，拓宽学生的视野。
5.拓展活动：教师组织学生进行小组活动，每个小组挑选一位代表进行角色扮演。
其中一位扮演讲述《大拇指》故事的大拇指，其他人扮演文中的植物、动物等。
让学生在角色扮演的过程中，更加深入地理解文章。
6.写作练习：教师提供一些问题，要求学生根据文章内容和个人经验进行写作练习。
例如：1）你认为大拇指在这个故事中扮演了什么角色？为什么？2）你觉得大拇指的“长长的体内支柱”是什么？请解释一下。
7.总结：教师引导学生对本节课所学进行总结，并带领学生回答导入问题：“为什么人叫大拇指为‘大拇指’？”然后教师再次强调保护自然的重要性和意义。
四、课堂作业：要求学生将自己的写作练习整理好，并进行书面交流。
同时要求学生认真阅读下一篇课文《绿豆的秘密》，为下一节课做好准备。
五、教学反思：本节课通过阅读《大拇指》这篇文章，让学生了解到大自然中的人与动植物的关系，引导学生发现文章主旨，并进行思考和深入的讨论。
三年级阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案
一、教学目标：
1. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3. 引导学生深入理解文章内容，培养分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 阅读方法介绍：精读、略读、跳读等。
2. 阅读技巧讲解：如何把握文章主旨、理解作者意图等。
3. 阅读材料分析：选取一篇适合三年级的文章进行深入剖析。
三、教学步骤：
1. 导入：通过故事导入，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读方法介绍：介绍精读、略读、跳读等阅读方法，让学生了解不同方法的适用场景。
3. 阅读技巧讲解：讲解如何把握文章主旨、理解作者意图等技巧，让学生掌握阅读的基本要领。
4. 阅读材料分析：选取一篇适合三年级的文章，引导学生深入剖析文章内容，培养学生的阅读分析能力。
5. 课堂互动：让学生分享自己的阅读心得，鼓励他们提出问题和建议，增强课堂互动性。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调阅读的重要性和方法技巧，鼓励学生在日常生活中多读书、多思考。
四、教学反思：
1. 回顾本节课的教学过程，总结成功和不足之处。
2. 思考如何更好地激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。
3. 思考如何更好地培养学生的阅读习惯和语文素养，为未来的学习打下坚实的基础。
小学语文三年级阅读教案(模板16篇)
小学语文三年级阅读教案（模板16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册课外阅读指导课教案
三年级上册课外阅读指导课教案课外阅读对于三年级学生来说是十分重要的，它不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生的阅读习惯和阅读能力。
因此，教师需要合理安排课外阅读的指导课，引导学生进行有效的阅读，下面将介绍一节关于课外阅读指导的教案。
一、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，让他们愿意并主动参与课外阅读。
2.提高学生的阅读能力，让他们能够正确理解所读内容。
3.引导学生学会运用所学知识，进行书面表达和写作练习。
二、教学重点1.激发学生的阅读兴趣，让他们主动参与课外阅读；2.培养学生的阅读习惯和技能，提高他们的阅读能力。
三、教学难点1.引导学生正确理解所读内容，进行思维拓展；2.帮助学生掌握书面表达和写作的相关技能。
四、教学内容1.激发学生的阅读兴趣在课前，教师可以利用图片、音频、视频等多种方式，向学生介绍一些有趣的故事内容，激发学生的阅读兴趣。
可以选择与学生们年龄相适应、内容丰富多彩的课外阅读书籍进行推荐，或者进行简短的故事演讲，让学生对所要读的书籍产生浓厚的兴趣。
2.引导学生进行有效阅读教师可以组织学生进行朗读、小组讨论等活动，引导学生在阅读过程中主动思考、提出问题、归纳总结。
在阅读过程中，可以适时给予学生一些指导和提示，引导他们正确理解所读内容，提高阅读的效果。
可以选择一些寓教于乐的游戏，例如创设角色扮演情景、进行情景模拟等形式，让学生在游戏中感受到阅读的乐趣，并在参与游戏的过程中增加对书籍内容的理解。
3.进行书面表达和写作练习在阅读结束后，教师可以设计一些与所读内容相关的写作题目，要求学生进行书面表达和写作练习。
可以让学生根据所读内容进行故事改编、角色命名、情节延续等练习，培养学生对书籍内容的深层理解和思考能力。
同时，可以通过对学生的书面表达和写作练习进行批改和评价，指导学生提高自己的表达能力和写作水平。
五、教学手段1.多媒体教学2.小组讨论3.故事演讲4.角色扮演5.游戏形式六、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体教学向学生介绍课外阅读的重要性，并预告即将进行的故事演讲。
小学课外阅读指导课教案上课讲义
小学课外阅读指导课教案课外阅读指导课教案《一》一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？(随机板贴)3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
部编版语文三年级下册《克雷洛夫寓言》阅读指导课一等奖创新教学设计
部编版语文三年级下册《克雷洛夫寓言》阅读指导课一等奖创新教学设计统编三下《克雷洛夫寓言》阅读指导课教学设计阅读背景：让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。
三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。
阅读目标:1.走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读难点：在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。
课前准备：1.课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。
2.布置学生读《猫头鹰和驴子》3.彩贴教学过程：一、表演故事，激发兴趣1.看图想故事出示图片，你能知道故事的题目吗？你能选一个讲一讲吗？2.学生讲故事《守株待兔》『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《中国古代寓言》故事--《守株待兔》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。
』二、认识寓言总结特点1.寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。
2.寓言的特点①篇幅短小，通俗易懂；②大都以动物或植物为主人公；③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。
（小智慧大道理）3.走进《克雷洛夫寓言》《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅，讽喻古今中外之社会。
寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中，借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
这些故事多以动物、植物为主人公，教人处世和做人的道理。
4.走近克雷洛夫克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。
世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹（设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。
三年级阅读指导教案
三年级阅读指导教案导语：阅读是学习的基础，对于三年级的学生来说，阅读技能的培养对于他们语言、思维和认知的发展具有重要的意义。
本教案旨在提供一套科学有效的三年级阅读指导方法，帮助学生培养良好的阅读习惯和技能。
一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养对文字的理解和思考能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生探索知识的欲望。
3. 培养学生的阅读速度和流畅度，提高学生的阅读效率。
二、教学准备1. 教师准备教材：包括精心挑选的三年级阅读故事书籍、绘本等。
2. 学生准备：学生需要携带笔记本和铅笔，以备做阅读笔记。
3. 教学辅助工具：教师可以准备一些课件或者黑板、白板来辅助教学。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）为了激发学生对阅读的兴趣，可以通过讲故事、提问或者使用图片等方式引入今天的阅读主题。
让学生了解今天要阅读的内容，并能够猜测故事情节或者表达自己对该主题的观点。
2. 阅读（30分钟）教师根据学生的阅读能力和阅读材料的难易程度，选择合适的故事或篇章进行阅读。
在阅读过程中，教师可以根据学生的情况适时指导学生进行阅读，如解释生词、读音、难句解析等。
同时，鼓励学生进行积极思考，提问问题并就故事情节、角色特点等展开讨论。
3. 阅读理解（20分钟）为了检验学生对阅读内容的理解情况，教师可以设计一些与故事相关的问题，让学生进行回答。
问题既可以是直接的文本理解问题，也可以是要求学生进行推理和归纳等更高层次的问题。
通过分析学生的回答，教师可以了解学生对阅读材料的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
4. 阅读活动（15分钟）为了培养学生的阅读兴趣和习惯，教师可以设计一些与阅读相关的活动。
如学生进行角色扮演、根据故事内容进行绘画、写作或者制作故事手抄本等。
这样既可以增加学生对阅读的参与度，也可以发挥他们的创造力和想象力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出进一步的指导和建议。
可以鼓励学生每天坚持阅读并建议他们寻找自己感兴趣的书籍进行阅读，培养良好的阅读习惯。
三年级阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案第一章：阅读的重要性1.1 教学目标：让学生理解阅读的重要性。
培养学生对阅读的兴趣。
1.2 教学内容：阅读对个人成长和学习的影响。
阅读能够开阔视野，增长知识。
阅读能够提高语言表达能力和思维能力。
1.3 教学活动：讲述阅读的重要性。
通过实例展示阅读的益处。
让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
第二章：选择合适的阅读材料2.1 教学目标：让学生学会选择适合自己的阅读材料。
培养学生对不同类型阅读材料的兴趣。
2.2 教学内容：不同类型的阅读材料，如故事书、科普书、历史书等。
如何选择适合自己的阅读材料。
2.3 教学活动：介绍不同类型的阅读材料。
让学生根据自己的兴趣选择阅读材料。
分组讨论，分享选择的阅读材料和原因。
第三章：阅读策略与技巧3.1 教学目标：让学生掌握一些基本的阅读策略和技巧。
培养学生自主阅读的能力。
3.2 教学内容：阅读策略和技巧，如预测、猜词义、略读等。
3.3 教学活动：讲解和演示阅读策略和技巧。
通过练习题让学生实践所学的策略和技巧。
讨论和分享阅读过程中的体会和经验。
第四章：提高阅读理解能力4.1 教学目标：让学生提高阅读理解能力。
培养学生通过阅读获取信息的能力。
4.2 教学内容：阅读理解的基本要素，如主题、大意、细节等。
如何通过阅读获取信息。
4.3 教学活动：讲解和演示阅读理解的基本要素。
通过练习题让学生实践提高阅读理解能力。
讨论和分享阅读过程中的理解和感悟。
第五章：阅读的乐趣5.1 教学目标：让学生体验阅读的乐趣。
培养学生持续阅读的习惯。
5.2 教学内容：阅读可以带来的乐趣和愉悦。
如何培养持续阅读的习惯。
5.3 教学活动：讲述阅读带来的乐趣和愉悦。
分享自己喜欢的阅读材料和阅读体验。
讨论如何培养持续阅读的习惯。
第六章：词汇积累与理解6.1 教学目标：让学生通过阅读积累词汇。
培养学生运用词汇进行表达的能力。
6.2 教学内容：阅读中遇到的新词汇。
词汇的积累与运用。
6.3 教学活动：引导学生关注阅读材料中的新词汇。
(大拇指培训中心教案)三年级阅读训练指导课(1)
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。
这种方法适合于一目了然的题目。
答案是自己一下子能确定的。
排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。
3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目(1)字不离词。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
(2)词不离句。
在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
(3)句不离段。
也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
(4)段不离文。
段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。
因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。
否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
三年级阅读理解教案
三年级阅读理解教案【篇一：三年级阅读指导课教案1】三年级阅读指导课教案课内得法课外活用——课外阅读指导课教学设计一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
小学语文阅读指导课教案设计
小学语文阅读指导课教案设计篇一教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收获吗?学生交流：1、喜欢读科普读物。
《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。
2、喜欢读漫画类的书。
这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。
3、喜欢童话类的书。
我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。
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三年级阅读指导课教案课内得法课外活用——课外阅读指导课教学设计一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
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课外阅读教案种下一份意外的惊喜教学目标：1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.教学步骤:一,导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.2,①指名朗读1— 5段.②指名朗读6—10段.3,概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.4,概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.3,为什么叫“意外”呢?“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。
⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。
三年级阅读指导课教案导读书目：《亲爱的汉修先生》教学目标：1．清楚这本书涉及到的“人”，并能简单认识这些人物。
2．能简要说说书中的事，研究研究，明白鲍雷伊取得“小作家入围奖”的原因，了解午餐袋事件的过程。
明白作者把几条线索揉在一起写出了好书。
3．激发学生自我探究的欲望，鼓励沿着这本书继续走下去。
教学准备：阅读《亲爱的汉修先生》教学时间：40分钟。
教学预案：课前互动五分钟。
师：一起猜个谜语——“一本书翻开”“把书打开”猜一个字。
师：其实这个谜语还是一首歌呢！请听一听这首歌。
[点击音乐播放] [歌曲播放到两分钟时，声音逐渐变小，进行下面谈话]一、说一说书中的人师：“人”字谜语、这首歌告诉我们“读书做人”、“书中有人”、读书一定要理解书中的“每一个人”。
下面，我们一起来回忆一下《亲爱的汉修先生》中的人。
[点击课件，生一起分别说：鲍雷伊一家人，两个作家，学校里的人，妈妈的单位中的人……]师：这本书除了上面的人还有其他人吗？师：作者贝芙莉?克莱瑞是这本书的人吗？没有她，就不会有《亲爱的汉修先生》。
我们阅读任何一本书，都不应该忘记作者。
我们一起给作者一些掌声，相信美国的这位老人在家中能够接受到我们这个特别的感谢声！[读个人简介]师：这本书是柯倩华翻译的，他是不是这本书的人呢？柯倩华是我国著名的翻译家，他已经翻译了几十本儿童文学名著了！以我英文的水平是读不懂英文版《亲爱的汉修先生》，相信你们通过天长日久的学习会有那么一天可以读懂英文版。
我们一起给柯倩华一些掌声，相信他能够在远方接受到这特殊的信息。
师：其实这本书还有一个非常重要的人，那就是所有看过这本书的人——“我们自己”，如果我们都不读这本书，这本书就只能躺在书架上了，我们参与阅读，这本书才活了起来。
我们应该给自己一些掌声，为自己读完这本书而鼓掌！二、聊聊书中的事师：《亲爱的汉修先生》这本书哪些事情给你留下了深刻的印象？A、午餐袋事件B、写作获奖事件C、爸爸妈妈离婚事件D、爸爸的卡车之事……午餐袋事件常常丢失，苦恼——想偷别人的午餐袋——发明警报器，读书，思考——警报器发明成功，喜忧参半——没捉到小偷，反而欣慰——午餐袋继续被偷。
写作获奖事件为什么能写作成功的呢？1．写得多，诉真情。
一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真实感情！第一封信：您的明友鲍雷伊（男孩）敬上[二年级]第二封信：您的朋友鲍雷伊敬上[三年级]第三封信：您最棒的读者鲍雷伊敬上[四年级]第四封信：您最喜欢的读者鲍雷伊敬上第五封信：学生鲍雷伊敬上[五年级]第六封信：您的头号书迷鲍雷伊敬上第七封信：学生鲍雷伊敬上[六年级]第八封信：学生鲍雷伊敬上第九封信：讨厌您的鲍雷伊[妈妈逼他回信]第十封信：鲍雷伊[回答第一、二个问题]第十一封信：筋疲力尽的读者[回答第三个问题]第十二封信：您以前的朋友鲍雷伊[介绍妈妈]第十三封信：还在生气的鲍雷伊[回答第四个问题]第十四封信：筋疲力尽的读者鲍雷伊[回答第五个问题]第十五封信：鲍雷伊[回答第六、七、八个问题]第十六封信：受够您的鲍雷伊[回答第九、十个问题]第十七封信：您的头号书迷鲍雷伊敬上[这封信，对第十六封信的不礼貌道歉了]第十八封信：学生鲍雷伊敬上第十九封信：疑惑的读者鲍雷伊敬上第二十封信：感激您的朋友鲍雷伊敬上坚持写日记。
“第一本日记写满了！”[P73]“当初您建议我写日记，我到现在还在写。
”[P97]请同学们再看一张表：鲍雷伊二至六年级文章统计2.看得多，会思考。
有《狗儿快乐秘诀》[以前的读书心得被新学校的学生发现了，都争着去买这本书。
这说明他的读书心得写得好，说明他读懂了！] 师：书中10次提到这本书，并且自己说读了几千遍了！！生：《麋鹿吐司面包》。
生：《乞丐熊》。
生：他读书读懂了，理解了。
比如读《乞丐熊》[P44—46]生：还有为了发明报警器，查找了有关电池方面的书，电力入门书……3.准备充分，写得认真生：先准备《写午餐窃贼追捕秘诀》[为什么这篇文章不能写？] 生：接着想写《十尺蜡人》[是谁让他放弃这篇文章]。
生：接着决定写诗[只写几个字，就写不下去了！]生：去蝴蝶树林，想写一篇散文，决定不写诗了。
生：再后来又想写《午餐袋之谜》[因为不知道小偷是谁，不能写] 生：最后写了《卡车上的一天》。
4.有人指导我曾读过语言大师季羡林的一篇文章，六年级时你们会学他一篇文章的。
他说他的成功是“恩师+勤奋。
”鲍雷伊写那么多文章，并且获得小作家入围奖有哪些恩师在帮助他呢？是怎么帮助他的？[学生会说出汉修、马汀娜、妈妈、贝乔……][这个地方略讲，但强调我们每个人都有恩师，我们应该相信恩师，勤奋去做就能成功]师：汉修先生是怎么指导他的？学生可能性回答：生：推荐让他写的《麋鹿吐司面包》。
生：也给他出十个问题，引领他先信，最后学会多写日记，并养成写日记的习惯。
生：引导他写真实的自己，暂时不要写虚构的[其实汉修也要求他写自己真实的。
P71“或许我还没准备好，还不能写虚构的故事。
”] 生：“写日记的时候假装自己是在给某个人写信。
也许我可以假装写给爸爸，……也许我可以假装写信给您。
”生：还有多听……师：马汀娜小姐是怎么指导他的？学生可能性回答：生：要提高学生写作技能，让学生用十个问题与作家联系[P6]。
生：还指导鲍雷伊如何分段[P26]。
生：夸奖鲍雷伊有进步并鼓励他参加小作家比赛[P46]师：鲍雷伊的妈妈是怎么指导他的？学生可能性回答：生：逼着鲍雷伊给汉修回信！师：贝乔算不算他的恩师？学生可能性回答。
生：[P93]贝乔说：“作者很诚实地写出自己熟悉的事情，而且表现出很质朴的感情。
你让我觉得身临其境，感觉自己好像开着卡车在陡坡上载着几吨葡萄。
”“就你的这个年纪而言，这篇文章写得好极了。
你写得像你自己，你没有想要模仿别人。
这是好作家的特点之一。
继续加油！”师：[鲍雷伊一定会继续加油]三、说一说我想写的事师：《亲爱的汉修先生》是一本书，其实还有许多问题值得我们研究。
提出你想研究的问题。
为这些问题展开描写，你就能写好续集了。