高中英语写作技能培养策略研究

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高中英语写作教学策略研究

1. 引言

1.1 背景介绍

Background Introduction:

With the increasing emphasis on English language proficiency in education and the workplace, writing skills have become a crucial aspect of English language learning. In high schools, students are required to write essays, reports, and other types of academic writing as part of their curriculum. However, many students struggle with writing in English due to various reasons such as limited vocabulary, grammar errors, lack of organization, and cultural differences.

1.2 研究意义

高中英语写作教学一直是教育界重要的研究领域之一。随着全球化的发展和信息时代的到来，写作能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标志之一。而高中学生正处于学习的关键阶段，他们的写作能力的培养对于他们未来的学习和工作都至关重要。

通过研究高中英语写作教学策略，可以更好地了解学生在写作中所面临的困难和挑战，为其提供更有效的指导和帮助。研究可以帮助

高中英语写作教学的策略与方法

引言

高中英语写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。通过写作

训练，学生可以提高自己的文章组织能力、批判思维能力和创造性思维能力。因此，高中英语写作教学应该注重培养学生的写作能力和写作技巧。本文将介绍一些高中英语写作教学的策略与方法，旨在帮助教师提升教学效果，激发学生的写作潜力。

策略一：激发学生的兴趣

传统的英语写作教学往往过于注重语法、词汇和句型的训练，导致学生对写作

失去兴趣。为了激发学生的兴趣，教师可以通过以下策略来组织写作课堂：

1.创设情境：通过引入有趣的话题和情境，激发学生的写作兴趣。例如，

教师可以使用图片、视频或者音频材料，让学生在真实场景中进行写作。

2.提供选择：给学生提供多个写作话题的选择，让他们有机会选择自己

感兴趣的主题进行写作。这样可以增加学生的积极性和参与度。

3.引导探究：教师可以通过提问和引导的方式，让学生主动思考和探索

写作问题。这样可以培养学生的思辨能力和创造力。

策略二：培养写作技能

写作技巧对于高中英语写作教学至关重要。以下是一些培养学生写作技能的方

法和策略：

1.模仿写作：教师可以给学生提供优秀的范文，并鼓励学生进行模仿写

作。通过模仿，学生可以学习到正确的表达方式、句型和语法结构。

2.提供写作素材：教师可以给学生提供一些写作素材，如相关的词汇、

短语、句型等。这样可以帮助学生在写作过程中丰富自己的词汇和语法知识。

3.写作指导：教师可以通过分步骤指导的方式，引导学生完成写作任务。

在每个步骤中，教师可以对学生的写作进行点评和修正，帮助学生提高写作质量。

高中英语写作能力的培养方法研究

1. 引言

1.1 概述

高中英语写作是培养学生综合语言运用能力和思维能力的重要环节。在现代社会中，良好的英语写作技巧对于个人发展和职业成功都具有重要意义。然而，许多学生在英语写作方面存在一定的困难，主要原因是缺乏正确的学习方法和有效的培养途径。

针对该问题，本文将研究高中英语写作能力的培养方法，以帮助学生提升自己的写作水平。本文将介绍高中英语写作能力的重要性，并针对影响因素进行分析，同时分享成功案例。基于此，我们将提出一种综合性的培养方法论，并探讨具体实施高中英语写作训练计划的步骤和建议。

1.2 文章结构

本文共分为五个部分：引言、高中英语写作能力的重要性、培养高中英语写作能力的方法论、实施高中英语写作训练计划的步骤和建议以及结论与展望。

在引言部分，我们将给出研究文章主题及目标，并简单介绍各个章节的内容安排。

1.3 目的

本文旨在研究高中英语写作能力的培养方法，为教师和学生提供实用的指导。通过分析英语写作能力的重要性和影响因素，我们将探索有效的培养方法，并给出相应的实施步骤和建议。同时，我们将总结本文研究结果，并展望下一步可能的研究方向。

通过本篇文章的撰写与分享，希望能为广大英语学习者提供有益的经验和启示，进而提高他们在英语写作方面的水平与能力。

2. 高中英语写作能力的重要性:

2.1 现实背景:

如今，随着全球化和信息技术的快速发展，英语已成为沟通和交流的国际语言。对于中国学生来说，掌握良好的英语写作能力至关重要。尤其是在高中阶段，培养学生的英语写作能力成为教育界和社会关注的焦点。

高中英语写作教学策略研究

引言

高中英语写作教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。然而，传统的写作教学方法往往强调语法和结构的教授，忽视了培养学生创新思维和批判思维的能力。因此，研究高中英语写作教学策略，以提高学生写作水平和思维能力，具有重要的理论和实践意义。

目标与意义

高中英语写作教学的目标就是帮助学生提高他们的语言表达能力和思维能力。通过合适的教学策略，可以使学生在写作过程中更加自信和流畅，并培养他们的创新思维和批判思维能力。这些能力不仅在学术上有帮助，同时在他们日后的学习和工作中也具有重要价值。

当前教学策略分析

传统的高中英语写作教学策略往往以语法和结构为主导，忽视了学生的个性和思维发展。这种教学策略往往以老师为中心，学生作为被动的接收者。这种教学方式在一定程度上限制了学生的创造力和表达能力的发展。

创新的教学策略

1. 培养学生的写作兴趣

写作兴趣是学生积极参与写作学习的重要动力。教师可以通过多样化的写作主题和练习，激发学生的写作兴趣。例如，可以引导学生写自己感兴趣的话题或真实的经历，使他们能够投入到写作中。

2. 提供范文和写作模板

范文和写作模板可以帮助学生理解和掌握写作的基本结构和表达方式。教师可以提供一些优秀的范文和写作模板给学生参考，同时鼓励他们根据自己的实际情况进行改编和创作。这样可以帮助学生了解写作的规范和技巧，并提高他们的写作水平。

3. 提供实践机会和反馈

写作是一个需要实践的过程。为了培养学生的写作能力，教师应该提供充分的实践机会，例如组织写作比赛、写作讨论等。在实践过程中，教师可以给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现和改正自己的错误，并提供进一步的改进建议。

高中英语写作教学策略的研究

一、选题依据

近年来, 英语写作教学引起英语教育界的广泛重视, 其目的不仅是为了满足日益加快的经济全球化与文化多元化发展的需要, 同时也是为了提高公民的个人语言交流能力。写作本身就是一项语言能力与思维能力、逻辑组织能力交织配合的综合能力。高中阶段是英语学习的重要阶段, 语法、词汇等在高中阶段的英语综合知识学习中都非常关键。高中英语语法学习内容涵盖了冠词、代词、情态动词等的用法, 时态, 定语从句和状语从句, 强调句、倒装句、虚拟语气的辨别与运用, 名词性从句的辨别与运用, 非谓语动词等考试重点。英语写作训练是基于学生对以上语法的掌握的。从写作能力与内容上就能够看出学生对不同语法知识点的学习与掌握情况;从英语写作能力与内容上亦能看出学生的英语素养与交际能力。

随着新课改不断深入, 在我国高中英语教学中, 英语教师积极追求教学模式的创新, 让学生的英语学科素养得到极大的提升。英语核心素养是指教师在教学过程中, 除了培养学生自身的学科基础素养和能力外, 还要拓展学生的综合素养, 这其中包括学生的语言能力、写作能力、表达能力以及阅读能力。本课题从核心素养融入高中英语写作教学的重要意义的角度出发, 结合笔者的教学实践, 对于核心素养视角下的高中英语写作教学做出了一些探索实践, 望广大业界同仁加以斧正。

二、研究目标

1、通过课题的研究, 探索提高高中生英语写作能力的有效策略, 切实提高学生的英语写作能力。

2、通过课题研究的不断深入, 提高英语教师的教学能力和科研能力。

三、主要研究内容

新课改背景下培养提高高中生英语写作能力的策略分析

基础教育·中学

２０２１年第４期

257

在新课改的背景下教师应该鼓励学生勇于创新英语写作模式，教师应该注重教学模式的灵活性，通过引导性的教学引起学生对练习英语写作的兴趣，反对学生以仿写的方式练习英语写作，鼓励学生敢于创作。

1 新课改背景下的提高高中生英语写作能力的重要性

新课改遵守以人为本即以学生发展为本的课程理念，具有时代性、创新性等特点，重视新世纪学生的素质培养，注重人才的培养，以学生为主体，教师担任“引路人”，培养学生学习的积极性。注重将知识和能力相结合。在新课改理念的影响下，应该突出学生在英语写作学习中的主体地位，通过教师的引导，逐渐提高英语写作能力，高水平的英语写作可以体现一个学生对于语言综合利用的能力，使学生能够熟练的运用语法，提高学生的英语学习兴趣和水平。

2 高中英语写作中存在的问题

目前的英语教学中存在着一些不足，没有完全认识到学生的主体性，教学水平相对落后，呆板。教学方式缺乏新颖，缺乏教学技巧，不能轻易的引起学生学习英语写作的兴趣，而且部分学生的语法基础比较薄弱，在进行英语写作时会出现严重的语法错误，另外学生的词汇量相对较少，在写作时没有足够的词汇可以运用，导致英语写作没有亮点。同时学生的英语学习态度对于英语的学习也有很大的关系，由于学生的英语基础相对薄弱，对于英语写作的兴趣也就产生了大大的折扣，从而对英语写作产生了厌烦情绪，最终影响了英语的写作能力及学习成绩。总之，我国应该加大高中的英语写作能力的培养力度，提高学生学习英语写作的兴趣。

3 提高高中生英语写作能力的策略

3.1 注重基础知识的积累和写作技巧的运用

高中英语写作教学策略研究

高中英语写作是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要环节之一。然而，在实际教学中，很多学生面对英语写作时，常常感到无从下手，不知道如何组织语言和表达观点。因此，研究高中英语写作教学策略具有重要的意义。本文将从写作教学的目标、内容和方法三个方面进行讨论。

首先，明确写作教学的目标是开发学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。学生应该通过写作学习提高英语听、说、读、写的综合能力，培养他们对英语的兴趣和自信心。同时，通过写作，学生可以提高自己的思维能力，培养分析问题、提出观点和解决问题的能力。此外，写作还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维和创新能力。

其次，明确写作教学的内容应包括四个方面：写作技巧、语法知识、词汇积累和写作素材的积累。首先，学生应该学习一些写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。其次，学生需要掌握一定的语法知识，以保证语句的准确性和通顺性。第三，学生需要积累丰富的词汇，以便于快速准确地表达自己的观点和思想。第四，学生应该积累一些写作素材，如名人名言、故事、论据等，以支持自己的观点和主张。

接下来，我们可以探讨一些有效的写作教学方法。首先，教师可以通过示范写作来引导学生。教师可以选取一篇优秀的作文进行讲解，解析其中的写作技巧和语法知识，并引导学生模仿和仿写。其次，教师可以通过讨论、分组和合作学习等方式激发学生的思维和创新能力。在课堂上，教师可以组织学生进行

小组讨论，让学生互相交流观点，扩展思路，激发创造力。同时，教师可以设计一些合作学习的任务，如小组写作、同学互批等，让学生在合作中相互学习，相互提升。最后，教师可以通过多媒体技术和网络资源来辅助教学。教师可以利用多媒体技术展示一些优秀的作文范文，让学生直观地感受到写作的魅力。同时，教师还可以利用网络资源为学生提供更多的写作素材和练习机会。

高中英语写作教学策略研究

一、引言

高中英语写作是培养学生语言表达能力和综合应用能力的重要环节，但目前在实际教学中仍存在一些问题。本文旨在探讨高中英语写作教学策略，提出一些有效的方法，以促进学生写作技能的提高。

二、写作教学方法的选择

在高中英语写作教学中，选择合适的教学方法至关重要。传统的写作讲解和机械书写已不适应学生的学习需求，而开展情景化、任务型和合作学习等教学方法则能够激发学生的学习兴趣、提高写作能力。

三、情景化教学法

情景化教学法是将课堂写作与现实生活紧密结合的方法。教师可以设计各种情景和话题，引导学生从实际出发，进行写作实践。这种方法能够激发学生的主动性和创造性，提高他们的动手能力和写作表达水平。

四、任务型教学法

任务型教学法是通过给学生指定具体任务，引导他们进行写作实践的方法。教师可以设计各种写作任务，比如口头表达、记叙文写作等，让学生在实践中学习和提高写作技能。这种方法能够培养学生的思维能力和动手能力，使他们能够在实际生活中应用所学知识。

五、合作学习法

合作学习法是通过组织学生进行合作写作，共同解决问题的方法。教师可以将学生分成小组，每个小组负责一个写作任务，通过讨论和合作，互相交流和学习，

最终完成任务。这种方法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的写作能力和创新能力。

六、写作反馈和修改

在高中英语写作教学中，给予学生充分的反馈和指导至关重要。教师可以通过批改作文、给予评价和建议等方式，帮助学生发现自己写作中的问题，并指导他们进行修改和提高。这种方法能够激发学生的写作兴趣和积极性，促进他们的进步和成长。

浅谈培养高中学生英语写作能力的策略

【摘要】普通高级中学英语课程标准对高中生的写作要求比以往有所提高，不但强调语言的功能，而且强调用语言做具体的事情，这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式，开设写作课并采取有效的写作教学方法，让学生在教师指导下通过感知、体验、参与和合作等方式形成积极的学习态度，促进学生语言运用能力的提高。在实际教学过程中，培养学生的写作能力，可以采取写作与听说相结合、写作教学与阅读教学相结合、培养学生良好的写作习惯等策略。

【关键词】高级中学教师学生英语写作能力

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）对高中生的写作要求比以往有所提高，不但强调语言的功能，而且强调用语言做具体的事情，这就要求教师重新审视传统的英语写作教学模式，开设写作课并采取有效的写作教学方法，让学生在教师指导下通过感知、体验、参与和合作等方式形成积极的学习态度，促进学生语言运用能力的提高。在实际教学过程中，为了培养学生的写作能力，可以采取以下策略。

1．写作与听说相结合。写作教学与听说训练紧密相关，听力中现成的材料是写作的好素材，教师可以在听力教学中采取听录音、补充句子等形式锻炼学生写句子的能力。教材中有些听力材料很长，教师可以将其改为填空练习，例如人教版《高二英语》中的Fighting Nature一文是一则天气预报，整篇文章长达400多词，信息量大，学生难以听懂。笔者选取了其中的部分内容稍作归纳，让学生听且根据文章补充句子，然后师生一起谈论与天气有关的词汇和句型，并让学生运用所学的词汇和句型以书面形式描述某个地区的天气，通过这种方式加强学生对句型的敏感性。教师还可以要求学生把对话改写成一段短文，提醒学生在写作过程中注意时态、语态、人称和文章前后的逻辑关系，尽量使用对话中出现的新词汇和新句型。以人教版《高一英语》中Good Friends一文为例，学生学习该课时初入高中校门，彼此之间还不是太了解，而教材中部分内容是学生的自我介绍，所以学完该单元后，教师可以让学生运用所学的词汇和句型写一段自我介绍，这样，学生既巩固了所学的对话内容，又学会了如何介绍人物。此外，复述听力材料也是一种好办法，但复述并不是背诵录音原文，而是对所听到的内容进行概括。这种练习能有效训练学生的语言概括和组织能力。写作技能与听说技能有着密切的联系，只有在听说技能得到了提高之后写作技能才有进步。因此，要想提高学生的写作能力，首先就要从提高学生的听说能力开始。

高中英语写作教学策略研究

【摘要】

英语写作在高中阶段的教学非常重要，但目前存在一些问题，如

学生缺乏写作兴趣和自信。为了提高写作教学效果，可以采用一些策略，比如激发学生的写作兴趣和提高他们的写作技巧。运用多媒体技

术可以辅助写作教学，使学生更容易理解和掌握写作技巧。培养学生

的写作能力也是至关重要的，可以通过给予学生更多的写作机会和反

馈来提高他们的写作水平。高中英语写作教学策略的重要性不言而喻，未来也将继续深入探讨和完善这一领域，以更好地促进学生英语写作

能力的提高。

【关键词】

高中英语写作、教学策略、研究、重要性、问题、提高效果、多

媒体技术、学生写作能力、培养、结论、展望未来

1. 引言

1.1 高中英语写作教学策略研究概述

High school English writing teaching strategy research is a crucial aspect of language education. Writing is not only a key skill in English language learning, but also an essential communication tool in today's interconnected world. Therefore,

it is essential to explore effective strategies for teaching high school students how to write in English.

高中英语写作教学现状及对策研究

一、引言

写作是英语教学中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能

够培养学生的思维能力和创造力。在高中英语写作教学中存在着一些问题，如学生写作能

力普遍较差、写作教学内容单一、评价标准不清晰等。本文将从高中英语写作教学现状和

存在问题入手，提出相应的对策，以期能够提高高中英语写作教学质量，培养学生的写作

能力。

二、高中英语写作教学现状

1. 学生写作能力较差

目前，许多高中生在英语写作上存在着一些普遍的问题，如句子结构混乱、词汇使用

不准确、逻辑性不强等。这些问题不仅影响了学生的写作质量，还影响了他们的英语学习

成绩和语言表达能力。提高学生的写作能力成为高中英语教学的一项重要任务。

2. 写作教学内容单一

目前的高中英语写作教学主要集中在命题作文和应用文两个方面，内容较为单一。这

种教学模式容易使学生产生学习疲劳，降低了他们的学习兴趣和动力，影响了他们的学习

效果。有必要拓展写作教学内容，丰富写作形式，提高学生的学习积极性。

3. 评价标准不清晰

在高中英语写作教学中，评价标准不够明确，导致了学生对于写作质量的认识不足。

在这种情况下，学生很难知道自己写作的优点和不足，也很难对自己的写作进行有效的改进。有必要明确评价标准，帮助学生更好地认识自己的写作水平，提高写作技能。

三、对策研究

要提高学生的写作能力，首先需要改变传统的写作教学模式，引入多种写作形式，如

记叙文、议论文、说明文等，丰富写作内容，激发学生的写作兴趣。需要加强语法和词汇

的教学，提高学生的语言表达能力，使他们的写作更加准确、流畅。也可以通过开展写作

提高高中生英语写作能力策略研究论文

试论提高高中生英语写作能力的策略研究

一、积累词汇，夯实基础

高中英语作文写作，很多的就是在考察字词句的综合运用，而词汇就是最为基础的考察内容。英语写作主要是单词和语法的整合，要想写好做好就必须夯实基础，做好相关的基础工程。积累更多的词汇，掌握一定的语法，这样才能提高英语的写作水平。

二、勤奋练习，多加总结

英语作文教学和学习，更多的是要多加练习，我们知道熟能生巧。首先我们可以引导学生对优秀文章进行分析，总结一定的经验，然后结合自己对基础知识的积累，剩下的就是要多加练习了，让学生做到多写、多练、多比较、多总结。每周至少上一次写作课，课下布置一篇写作练习，可以参考报纸的上的写作素材也可以自行安排，可以使看图作文也可以是话题作文。根据学生的实际情况进行有效联系，采取一些针对性的措施和方法，并对学生的作文进行评析和指导。让学生养成良好的写作习惯，动笔前，要认真审题，理清思路，构建结构，发挥自身的想象力，紧扣主题，联系所学的知识进行有效构想。然后要罗列要点，组词成句，注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。最后，打好复稿，连句成篇，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。在布置作业时，要结合学习的需要，针对性的加以联系，还要精批精改，做到让学生知道自己的写作水准，让学生

查缺补漏，进行针对性的补习。

三、培养学生英语写作的兴趣

学习任何一种语言都需要有学习兴趣，英语也不例外，对于英语写作的学习旨在培养学习兴趣。怎样才能培养学生学习英语写作的兴趣呢？这就需要老师来给学生创造一些好的语言环境。比如用英语给同学们讲一些有意义的故事，给同学们教唱一些英语歌曲。英语最主要的一点就是要让学生“说出来”“写出来”，只要会说一般都能写出来。当然，写也同样是很多学生学习英语最大的弱点和阻力，有些学生不写是因为害怕写不好，害怕写错了被别人笑话，越是害怕越写不好，越是写不好越不敢写，所以老师一定要鼓励学生多写，让学生明白只有写出来才能使得自己积累更多的写作技巧，提高英语写作能力。英语作为培养交际能力的工具来说，写作的积累是必须的，因为只有一定的写作积累，才能让英语知识的应用“活”起来。因此，一定要建立一种平等的师生关系，让学生消除对老师防备心理，这样他们就会愿意写，想写，不怕写错，所以说培养学生学习英语写作的兴趣是学好英语的关键。

浅析提高高中生英语写作能力的策略

摘要：写作教学作为高中英语课堂教学的重要组成部分，是提高学生英语学习能力的重要途径之一。传统的写作教学模式单一固化，师生互动形式化，教学质量并不高，这些因素直接制约着高中学生综合能力的全面发展，也使他们写作水平的提升、创新思维的活跃等变得阻力重重。新课改背景下，教师应该进行写作教学模式的重新构建，通过优化教学过程，改变学生的学习态度，指导学生正确的写作方法，有的放矢地激发学生热情，让学生投入写作练习中，挑战自我，进而成为不可多得的优秀人才。本文就提高高中生英语写作能力的策略展开探讨。

关键词：高中英语；写作教学；英语教学

引言

高中英语写作教学的主要目的是培养学生的语言能力和综合素养，能够让学生通过写作课程具备一定的英语语言综合应用能力。就高中英语写作教学而言，写作是学生英语综合技能的集中体现。

1现阶段高中英语写作教学现状

事实上，高中英语写作教学的现状并不理想，因为存在着以下两方面的问题:一方面，因为学生的英语基本功还不够扎实。对于学生来说，词汇、句型、语法等都是需要掌握的最基础内容，在完成掌握后，学生才可以尝试进行英语写作。然而，很多高中生在基本功方面表现得并不理想，在词汇和句型的掌握程度上有所欠缺，也很少会去学习语法。在此情况下，学生就连正常的英语阅读都难以完成，更别说是写作，因此，要想提高学生的英语写作能力，高中英语教师必须要尽快帮助学生扎实基本功。另一方面，因为学生对英语写作的重视不够。在很多学生看来，英语写作只是试卷中的其中一道题而已，只要其他英语试卷中的其他题目能够拿到高分，即使在作文土损失了一些分数也不要紧，并且作文的分数有限，远远比不上其他题目，所以学生往往会忽视英语写作。在很多情况下，学生只是为了写作而写作。其实不然，写作是学生对英语知识的综合运用，代表学生

如何培养高中生的英语写作能力论文

近十几年来，书面表达一直是高考英语的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。要求学生对所学的语言信息进行有效的传递和表达，而表达能力的提高无法一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。因此，写作对于学生来说绝对是一大难点。教师在平时的教学中有意识地系统培养学生的写作能力，使其能在高考中信心满满。

提高学生的英语写作，教师应注意下面的几点：

兴趣是最好的老师，而在教学实践中，我们发现许多学生对英语写作表现出消极的态度。要改变这种情况，就必须努力激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中可从学生“学”的角度来设计教学活动，具有明确的学习目标，能同时得到听。说、读、写得到练习，而练习形式多样化，能激发学生的写作兴趣。调动了学生的积极性，能使英语作文课生动、活泼，使学生对英语写作产生兴趣，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。

1.高中生在日常英语写作中，最大的.问题是词汇量不足，这与平时不重视词汇积累有关。作为高中生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知识、多观

察生活是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报纸、杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等，都对提高写作水平有帮助。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题出来，如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。

高中生英语写作能力的提升策略

作者：牛真锋

来源：《速读·下旬》2021年第08期

◆摘要：英语课程中的写作教学，不仅可以提高学生的英语表达能力，还能够增强学生的知识应用能力，所以在现代高中英语教学中，教师多会采用丰富的写作教学方式，用以提高教学的质量。本文就高中生英语写作能力的提升，展开了相关分析和研究，并且总结出了一系列的有效的教学实践，希望可以为高中英语写作教学提供帮助。

◆关键词：高中生;英语教学;写作能力;提升

随着核心素养教育理念的不断深入，对教育的要求也随之提高，逐渐由单纯性的知识教学，向着培养学生综合能力方面转变。现阶段，在高中英语写作教学中，教师将提升学生的英语写作能力作为教学的重点，并且创新出了科学的写作教学方式，以此为学生的后期学习和发展奠定坚实的基础。

一、创设科学的英语写作情境激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，同时也是推动学生主动开展学习活动的动力，所以在高中英语写作教学中，教师应该着重培养学生的写作兴趣，以此促使学生从被动性的要学习，转变为主动性地想学习。基于此，教师根据学生的实际情况，以及结合写作教学的特点，选择采用情景创设教学法，通过改变英语写作的环境，提高学生的写作能力。

首先，教师应该将英语写作教学的内容，作为情境创设的基础，从而确保创设出的情境与实际教学相符，以此避免情境教学法出现“生拉硬套”的问题。其次，要想有效地激发学生的写作兴趣，就需要保证创设出的教学情境，具有一定的真实感和体验感，继而使学生能够快速地进入到情境中，如此一来学生就能够对写作情境产生好感，也就能够提高学生的写作积极性。

高中英语写作技能的培养过程

写作技能的培养需要一个过程，为了更好的帮助学生掌握写作技能，教师可以采用以下的练习方式最终达到交际式写作的目的。

一、控制性写作练习( Controlled writing exercises)

控制性写作练习指的是在语言上进行控制，这些练习包括抄写、填空、完成句子、句型转换等等，其答案是唯一的对于高中年级，不论是能力强还是较弱的学生，在Controlled writing exercises中都可以采用这样一些活动。比如：copying, fill-in, completions, transformations, answers to questions等。练习的结果要进行仔细的核对和修改。这项活动可以由教师来操作，也可以由学生执行，也可师生共同完成。这种基本功的训练常被学生或一些教师视为低级幼稚而不被重视。实际上，这些练习是培养规范的写作习惯的重要形式。陶行之说过：“学习就是培养习惯”。因此，学生必须养成规范的写作习惯。那么该如何做呢?下述的一些方法和策略可供参考。

1.基础训练

对于学生来说，说、读和写在写作的准备阶段是相互联系的。学生可以直接从写作的情境中找到所需词汇，也可在随后的阅读和相互交流中得到更多的写作信息。下面这些活动是比较有代表性的写作训练，其目的是确保学生的语法准确，包括简单的、规则的单词拼写原则。

1) Handwriting即抄写练习。教师在这个教学过程中要格外注意自己在黑板上的书写。

2)抄单词可以使用一下活动：

3)列出图中的东西

4)列出以……开头的单词