新人教版高中物理必修一《4.5 牛顿第三定律》说课课件共31张PPT
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新人教版物理必修一:第4章(第5课时)《牛顿第三定律》课件
变式 训练
2.如图所示,P 和 Q 叠放在一起,静止在水平面上, 在下列各力中,属于作用力与反作用力的有( )
A.P 所受的重力和 Q 对 P 的支持力 B.P 所受的重力和 P 对 Q 的压力 C.P 对 Q 的压力和 Q 对 P 的支持力 D.Q 对桌面的压力和桌面对 Q 的支持力
分析:区别二力平衡和作用力与反作用力:一看二力是 否作用在同一物体上,二看二力是否因为相互作用而产生.
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
分析:分析物体受力的原则:由易到难、循序分析:一 般先分析重力,后分析接触力,接触力中先分析弹力后分析 摩擦力,即“一重、二弹、三摩擦”.
解析:有质量的物体必定受到重力作用,物体在重力 作用下要压紧斜面,故斜面和物体之间必定产生弹力作用, 斜面不光滑,所以物体还受到斜面对它的滑动摩擦力的作 用.物体沿斜面向上运动时不受向上的冲力作用,因为找 不到冲力的施力物体,同理,也找不到下滑力的施力物体, 故下滑力也不存在.
人教版高中物理 - 必修一 第四章 4.5 牛顿第三定律课件 (19张ppt)
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学习目标 : 1、知道作用力与反作用力的概念 2、理解、掌握牛顿第三定律 3、区分平衡力跟作用力与反作用力
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问:AB之间有相互作用,A对B有作用 力的同时B对A也有作用力,请问 哪一个力是作用力?哪一个是反 作用力?
【牢记】:相互作用的一对力,任选其 中一个称为作用力,则另一 个称为反作用力。
F1 B受到A向右的拉力 F1
F2
A
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改变不同的条件,观察两弹簧的读数 大小关系:
条件
A、B读数是否相同?
1、A弹簧不动,用B弹簧拉A 2、B弹簧不动,用A弹簧拉B 3、A、B对拉,同时两弹簧匀速运动 4、A、B对拉,同时两弹簧加速运动
牛顿第三定律——说课课件
以发现这两个力的方向是?大家仔细观察一下两个弹 簧测力计的示数。现在我往不同方向拉弹簧B ,同学们
观察到什么现象?
介绍力的传感器:
互 动 实 验
力的传感器:把力的信息(大小)转换成与之对应的电信息的 装置。 给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。 学生探究前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和 反作用力的图形形状应该有什么关系?(对称) 让学生上讲台进行实验探究。
一对平衡力
F支
一对作用力和反作用力
F支
G
F压
5、对比学习
一对相互作用力 共同点 一对平衡力
大小相等,方向相反,作用在同一直线上
作用点 作用在两个相互作用的物体上 作用在同一个物体上
不 变 化 一定同时产生,同时消失 不一定同时产生,消失 同 点 性 质 一定同性质 不一定同性质
效 果 效果不能相互抵消 效果相互抵消
演 示 实 验 1
把薄的轻木板放在并排的玻璃管上, 然后把玩具小车上紧发条,并轻轻按在木
板上,问:当手离开小车时发生什么现象?
说明什么问题?
演 示 实 验 2
在两辆小车上各固定一根条形磁铁, 当磁铁的同名磁极靠近时,放手小车两车 被推开;当异名磁极接近时,两辆小车被 吸拢。
(板书) 特点:同时、同性、异物
总 结 实 验
(板书)
牛顿第三定律
观察到什么现象?
介绍力的传感器:
互 动 实 验
力的传感器:把力的信息(大小)转换成与之对应的电信息的 装置。 给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。 学生探究前可先让学生猜想电脑上显示的作用力的图形形状和 反作用力的图形形状应该有什么关系?(对称) 让学生上讲台进行实验探究。
一对平衡力
F支
一对作用力和反作用力
F支
G
F压
5、对比学习
一对相互作用力 共同点 一对平衡力
大小相等,方向相反,作用在同一直线上
作用点 作用在两个相互作用的物体上 作用在同一个物体上
不 变 化 一定同时产生,同时消失 不一定同时产生,消失 同 点 性 质 一定同性质 不一定同性质
效 果 效果不能相互抵消 效果相互抵消
演 示 实 验 1
把薄的轻木板放在并排的玻璃管上, 然后把玩具小车上紧发条,并轻轻按在木
板上,问:当手离开小车时发生什么现象?
说明什么问题?
演 示 实 验 2
在两辆小车上各固定一根条形磁铁, 当磁铁的同名磁极靠近时,放手小车两车 被推开;当异名磁极接近时,两辆小车被 吸拢。
(板书) 特点:同时、同性、异物
总 结 实 验
(板书)
牛顿第三定律
《牛顿第三定律》课件ppt
[实例引导] 例1(2020河南新乡高一月考)如图所示,拔河比赛的结果是甲队取得胜利。 在整体向左加速的过程中,甲、乙两队对绳子拉力的大小分别为F甲、F乙, 绳子的质量忽略不计,则下列说法正确的是( )
A.F甲>F乙 B.F甲=F乙 C.F甲比F乙先产生 D.F甲与F乙是一对作用力和反作用力
解析 甲队对绳子的拉力与绳子对甲队的拉力是一对作用力和反作用力,它 们大小相等方向相反;乙队对绳子的拉力与绳子对乙队的拉力是一对作用 力和反作用力,它们大小相等方向相反;因为绳子上的拉力相等,所以甲队 对绳子的拉力等于乙队对绳子的拉力,即F甲=F乙,因F甲与F乙都是作用在绳 子上的力,故不是一对作用力和反作用力。故选B。 答案 B 规律方法 牛顿第三定律的特点 牛顿第三定律是个普遍规律,它的成立不受条件限制,作用力和反作用力的 关系与物体运动状态、参考系的选取均无关。
[知识点拨]
1.作用力和反作用力的关系
比较项 作用力和反作用力的关系
等大 大小相等,不能认为只有物体处于平衡状态时作用力和反作用 力才大小相等
四 共线 同 同时
作用在同一条直线上 同时产生、同时变化、同时消失,不能认为先有作用力后有反 作用力
同性质 一定是性质相同的力,性质不同的力不可能有作用力和反作用 力的关系
变式训练2如图所示,有人用一簇气球通过绳使一座小屋成功升空,成为“会 飞的小屋”。下列说法正确的是( ) A.小屋受到绳的拉力和小屋对绳的拉力是一对作用力和反作用力 B.小屋受到绳的拉力和小屋所受重力是一对作用力和反作用力 C.小屋对绳的拉力和小屋所受重力是一对作用力和反作用力 D.小屋对绳的拉力和小屋所受重力是一对平衡力
人教版高中物理必修1 第四章第5节《牛顿第三定律》课件(共28张PPT)
• 最检后查,分检析查结正果误能。否查使每物个体分力出是于析否题摩都目擦能中找所力到给,施的力物物理体状,
态。。
不漏电磁浮。
训练4 如图所示,电梯上的人在以下两种情况受到那些力
N
v
G
随电梯匀速上升
N
a
f0
G
刚踏上电梯的瞬间
• 训练5 如图所示,质量均为m的两木块a与b 叠放在水平面上,a、b分别受到两个水平拉力 的作用,两个力的大小均为F,两木块保持静 止状态,则( )
• 情景一 如图,Tom在平静的湖里划船,根据 所学的物理知识,试分析船受到那些力?
情景二:一个木箱在工人的推动下向前加速 运动,木箱的质量为m,木箱与地面的摩擦 因数为μ,某时刻人的推力水平向右为F,如 何求箱子的加速度?说说你的做法。
情景一:分析湖中小船的受力 情景二:求木箱的加速度
Fn
f’ BF Na
G
“合作共提高”
• 5、对物体进行受力分析的步骤
• 首先,明确研究对象。分析那个物体或物体组合的
• 受第二力,。按顺序分析物体所受到口的诀力。2通:常是按重力、 弹力、摩擦力、其他力的重顺序力来一逐定个分有析,。
• 第画三出,各画 个出 力力 的的方示向意。图。弹一般力都看画四在重周心,上,准确
A.a、b之间一定存在静摩擦力
B.b与地面之间一定存在静摩擦力
《牛顿第三定律》说课课件
人教版《物理》必修一
4、探究作用力和反作用力的大小、方向的关系
问题:作用力与反作用力在力的大小、方向上 有什么关系呢? 学生提出猜想(根据拍手小活动的体会): 作用力和 反作用力可能大小相等、方向相反。 问题:1、怎样验证自己的猜想和假设?
2、我们学过的哪种仪器可测力的大小呢 ?
如何Байду номын сангаас证猜想呢?
要求分小组讨论并设计出实验,定时汇报结果
设计 意图
引导学生亲身体验生活中的 相互作用,激发学生学习兴 趣
5 牛顿第三定律
人教版《物理》必修一
3、探究作用力和反作用力基本的特点
观察下面的演示实验,回答下列几个问题: (1)作用力和反作用力是否作用在 同一物体上? (2)作用力和反作用力是否同时产 生和消失? (3)作用力和反作用力是否是同种 性质的力?
情感、态度与价值观
(1)培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度。 (2)培养学生团结协作的科学精神,感受物理学科研究的方法和意义。
5 牛顿第三定律
三、教学的重、难点分析 重点 难点
人教版《物理》必修一
探究作用力与反作用力之间的关系,理解牛顿第三定律。
理解作用力与反作用力的特点,明确相互作用力与二力 平衡的区别。
人教版《物理》必修一
师生共同总结作用力与反作用力的规律, 从而得到牛顿第三定律 牛顿第三定律内容: 两个物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等,方向相反,作用在同一条直线上。 数学表达式:F=-F′
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿第三定律 (共30张PPT)
拖拉机拉车的力等于车拉拖拉机的力
拖拉机对车的拉力小于 地面对车的阻力,因此 车在泥坑中无法拉动。
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿 第三定 律 (共30张PPT)
拖拉机对车的拉力 地面对车的阻力
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿 第三定 律 (共30张PPT)
五、牛顿第三定律的应用
(4)“气功大 师”闫芳用一掌, 将众人推倒、打散 ,甚至击飞十余米 远,请你根据今天 学习的内容判断此 事的真假。作用力 与反作用力等大, 所以此事不真实。
五、牛顿第三定律的应用wk.baidu.com
(1)《荀子·议兵》中有这样一句话:以桀诈尧 ,譬如以卵击石,以指挠沸。
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿 第三定 律 (共30张PPT)
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿 第三定 律 (共30张PPT)
五、牛顿第三定律的应用
(2)火箭在发射的过程中,谁是施力物体,将火 箭推入太空中的?
我国有一种传统的民族体育项目叫做“押加”,相 当于两个人拔河。
手之间的相互作用力大小相等吗?
第四章 4.5 牛顿第三定律
物体之间的相互作用— —力 苹果与书之间的相互作用力
苹果对书的压力 书对苹果的支持力
桌面与书之间的相互作用力
书对桌面的压力 桌面对书的支持力 力总是成对出现
一、作用力与反作用力
四、对牛顿第三定律的理解
拖拉机对车的拉力小于 地面对车的阻力,因此 车在泥坑中无法拉动。
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿 第三定 律 (共30张PPT)
拖拉机对车的拉力 地面对车的阻力
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五、牛顿第三定律的应用
(4)“气功大 师”闫芳用一掌, 将众人推倒、打散 ,甚至击飞十余米 远,请你根据今天 学习的内容判断此 事的真假。作用力 与反作用力等大, 所以此事不真实。
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(1)《荀子·议兵》中有这样一句话:以桀诈尧 ,譬如以卵击石,以指挠沸。
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿 第三定 律 (共30张PPT)
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五、牛顿第三定律的应用
(2)火箭在发射的过程中,谁是施力物体,将火 箭推入太空中的?
我国有一种传统的民族体育项目叫做“押加”,相 当于两个人拔河。
手之间的相互作用力大小相等吗?
第四章 4.5 牛顿第三定律
物体之间的相互作用— —力 苹果与书之间的相互作用力
苹果对书的压力 书对苹果的支持力
桌面与书之间的相互作用力
书对桌面的压力 桌面对书的支持力 力总是成对出现
一、作用力与反作用力
四、对牛顿第三定律的理解
人教版高中物理必修一课件:4.5牛顿第三定律+(共26张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021
作用力和反作用力与一对平衡力的比较
作用力和反作用力
平衡力
共同点 大小相等,方向相反,作用在一条直线上
作
用
对 1、作用在不同物体上
1、作用在同一物体上
象
作
用 2、同时产生,同时
时源自文库
区别 间
消失,同时变化
2、一个力消失不影响 另一个力
力
的 性
3、性质一定相同
质
3、性质不一定相同
力
的 效
4、不能求合力
果
4、合力为零
(三)情感、态度与价值观
1、培养实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。 2、激发探索的兴趣,养成科学探究的意识。
实例
F F′
甲
乙
f'
f
C:\Documents and Settings\Administrator\桌 面\王红牛三\f5.flv
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021
作用力和反作用力与一对平衡力的比较
作用力和反作用力
平衡力
共同点 大小相等,方向相反,作用在一条直线上
作
用
对 1、作用在不同物体上
1、作用在同一物体上
象
作
用 2、同时产生,同时
时源自文库
区别 间
消失,同时变化
2、一个力消失不影响 另一个力
力
的 性
3、性质一定相同
质
3、性质不一定相同
力
的 效
4、不能求合力
果
4、合力为零
(三)情感、态度与价值观
1、培养实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。 2、激发探索的兴趣,养成科学探究的意识。
实例
F F′
甲
乙
f'
f
C:\Documents and Settings\Administrator\桌 面\王红牛三\f5.flv
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2021/3/18
23
(五)实例讲解 目的是巩固平衡力和作用力与反作用力的区别
绳
对
灯 对 绳 的
灯 的 拉 力
拉 力
平衡力
将一个电灯
悬挂在天花 板上
作用力与反 作用力
灯 的
重
引导学生思考:天花板对绳子的力与灯受到的重力是作用力与力反作用力吗?
2021/3/18
24
鸡蛋碰石 头,鸡蛋 破,而石 头不破。
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 9:15:35 AM 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 13、志不立,天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
弹簧秤A拉弹簧秤B变速时,观察弹簧秤示数。 (5)交流、总结探究结果:得出作用力和反作用力的关系。 (6)归纳总结得出牛顿第三定律。
2021/3/18
19
(三)总结归纳
用投影仪展示学生对作用力和反作用的特点的 总结
学生1 学生2 学生3
教师的总结:
牛顿第三定律的内容:
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 相等,方向相反,作用在一条直线上。
牛 3.教学目标
顿 第
4.重点难点
三 定
5.学法教法 6.教学特色
(一)情景设置(大约5分钟) (二)实验探究(大约20分钟)
律
7.教学程序
(三)知识迁移(大约5分钟) (四)课堂总结(大约1分钟)
(五)作业布置(大约1分钟)
8.备课体会 (六)板书设计(大约1分钟)
2021/3/18
2
一、教材分析
课本没讨论,但我认为这是本节的又一个重难点,因 为在整个高中阶段的受力分析一直应用到该知识点,所 以我引导学生通过讨论归纳总结异同点。
并填下表:幻灯片 24
目的:培养语言概括能力,将观察实验与科学理论思维方法结合起来,
让学生尝试到成功的喜悦。这不但有助于兴趣和能力的提高,也有助于形 成唯物主义世界观和辨证的认识论。
教师引导:看来我们有必要探究一下作用力和 反作用力之间的关系。
2021/3/18
17
教材分析
学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学程序
新课教学 情景设疑 课堂活动
两个人 一组, 一段细 直线, 两把弹 簧秤
实验探究 解释现象 归纳总结 知识2迁021移/3/18
课堂活动 实验探究
学生合作 探究作用 力和反作 用的大小、 方向
时反向运动。
结论:两个物体之间 的作用力是相互的, 是同时产生的,且方 向相反,并且作用在 同一条直线上。
通过学生实验、演示实验共同体现出的作用力和反作用力 的特点,引出本节课题:牛顿第三定律
2021/3/18
13
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
实验探究
情景设疑 分组讨论
(15min)
师生一起设 置问题学生 再分组实验
2021/3/18
3
二、学情分析
(一)学生的已有知识
学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识,对定律又有着 丰富的生活经验,故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切 需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。
(二)学生的学习动机
作为高一年级的学生,他们的积极性、主动性较强,有参与合作意 识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。
问:石头对鸡蛋的
作用力大于鸡蛋对
N N
石头的作用力吗?
N1 答案:不是,二力相等。
分析:N与Nˊ是一对作用力和反作用力,大小相等,方向
相反,作用在一条直线上。鸡蛋破是因为鸡蛋不能承受N
的作用;石头不破是因为石头能承受Nˊ的作用力。
作用力和反作用力作用在两个不同的物体上, 各自分别产生作用效果,不能相互抵消。
(三)学生的接受能力
大多数人的接受能力较强,可以通过生动直观的物理实验调动学生 的学习兴趣。
2021/3/18
4
三、教学目标
(一).知识与技能 理解牛顿第三定律,能初步应用牛顿第三定律解释有
关物理现象。进一步熟悉探究一般物理问题的各项技能。
(二).方法与过程 学生能够通过探究所得到的关于作用力和反作用力的
表达式:F=-Fˊ
2021/3/18
29
八、备课体会
本节课从新课程教学目标出发,力求达到 有效教学的目的。从“一讨论二演示三实验四 练习多实例”来完成本节课的教学,主要通过 创设情景→提出疑问→实验探究→知识迁移的 教学模式,在循序渐进中,从激发兴趣→优化 兴趣→稳定兴趣→强化兴趣,让学生变“苦学” 为“乐学”,从无意注意→有意注意→学科情 感→人文教育,达到课堂气氛轻松活跃,教学 设计最优化。
表达式:F=-Fˊ
2021/3/18
20
教师引导学生深入理解牛顿第三定律中的 “总是”(重点)
1 、不管物体的大小和形状如何,相互作 用力总是大小相等 。
2、 不管物体运动状态如何,相互作用力 总是大小相等。
3、 作用力和反作用力同生同灭。
2021/3/18
21
(四)承上启下
问题:作用力与反作用力和一对平衡力有什么异同点?
2021/3/18
30
我的说课到此结束,谢谢大家
请多多指教!
2021/3/18
琼山中学 物理组
31
9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
2021/3/18
25
(六)知识迁移
1.马拉车时有: A马拉车不动,是因为马拉车的力小于车拉马的力 B马拉车前进,是因为马拉车的力大于车拉马的力 C只有马拉车匀速前进时,马拉车的力才等于车拉马的力 D只有马拉车加速前进时,马拉车的力大车拉马的力 E无论静止匀速加速减速,马拉车的力总等于车拉马的力,
关系,总结、归纳出牛顿第三定律。
(三).情感、态度与价值观 进一步领悟“探究”是科学精神的基本要素。通过合
作学习活动,使学生学会与他人合作,培养团队精神。
2021/3/18
5
四、重点难点
教学重点:
1、通过实验掌握牛顿第三定律。 2、作用力和反作用力总是大小相等,对“总是”的理解 。
教学难点:
让学生掌握平衡力和作用力与反作用力的区别。
新课教学
学法教法
教学程序
导入新课 实验探究 归纳总结 承上启下 知识迁移
设
置 第一个情景
两
个 不
设置认知 冲突
同 第二个情景
情
景
作用力与反 作用力的关 系
牛顿第三定 律
多媒体展示 归纳总结
课堂小结 布置作业
备课体会
2021/3/18
目的:在新课教学中注重实验探究,安排好学生的分组实验
14
教材分析 思想特色 教学目标 重点难点 学法教法 教学程序
导入新课 学生实验 演示实验 现象结论
(一)导入新课 (5min)
以创设学习情境,激发学习兴趣为指导思想,选取身边的 小实验导入新课
学生实验1:(1min)
1、让学生拍手鼓掌,引 导学生鼓掌时左右手接触, 根据自己体验说出各种感 受。 2、如果两物体没接触, 会不会感觉到力的作用呢?
目的是让学生体验力的作用是相互的
新课教学 情景设疑 实验探究 归纳总结 解释现象
2021/3/18
情景设疑 分组讨论
通过拔河比赛的 情景,引出作用 力与反作用力的 大小关系?
分组讨论
学生代表发言交 流
15
(二) 情景设疑
情景一:
难道说:“大人 的拉力大吗??
(1)播放拔河比赛录象。 (2)设问:拔河比赛的输赢取决于什么? (3)让学生分组讨论回答。
弹簧秤、细线、磁铁、多媒体课件
2021/3/18
7
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学特色
学法教法
六、教学特色
巧用身边东西,情景体验身临其境 设置认知冲突,引出难点突出重点 设计学生分组实验,突破重难点
2021/3/18
8
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
七、教学程序
教学中以学生自主探究的方法为基础,掌握知识 为中心,培养能力为方向,紧抓重点突破难点,设 计了如下的教学程序:
高一物理人教版第四章第五节说课课件
6.3牛顿第三定律
2021/3/18
1
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学特色 教学程序 备课体会
课 在教材中的地位和作用:无论是从整个高中
程 物理还是本章来看,这节内容都不是重点,但是
简 介
很常用。它起到了承上启下的作用。
1.教材分析
2.学情分析
2021/3/18
10
演示实验2:
教学用时2分钟
两块磁铁之间的吸引作用
F1
F2
异极互相吸引
实验目的:让学生理解相互作用的物体可以不用相互接触
2021/3/18
11
两块磁铁之间的排斥作用
同极互相排斥
2021/3/18
12
实验现象与结论:
现象:可以看到 在异极相吸的作 用下,同时相向 运动,在同极相 斥的情况下,同
2021/3/18
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五、教法学法
(一)教学方法
主要以实验探究法、启发式教学为主,问题讨论 法为辅,充分发挥学生的主体作用,使课堂气氛更 加活跃。
(二)学法指导 本次教学拟以学生自主探究学习为主,教师做好
必要的思维点拨。 本节课主要教会学生“三会”:会观察、会实验
探索、会分析总结规律。 (三)教具准备
车为什么能被拉动?(巩固牛顿第三定律)
2.既然作用力与反作用力大小相等,那么为什么在拔河比 赛中最终又总能分出胜负?(加深对作用力与反作用力的 理解,并与新课的导入遥相呼应)
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琼山中学 物理组
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(七)课堂总结
知识网略图解
作用力与反作用力
大小相等
定律内容表述
方向相反
牛顿第三定律
学生 代表 总结 发言 交流
教 师 点 拨
教师 总结 得出 结论
解释引 课中提 出来的 问题
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定量实验探究
如何探究作用力与反作用力的关系呢?
学生分组实验
教师点拨: (1)用弹簧秤沿同一直线对拉,观察弹簧秤示数。 (2)拉力大小改变时,观察弹簧秤示数。 (3)拉力方向改变时,观察弹簧秤示数。 (4)弹簧秤A拉弹簧秤B匀速时,观察弹簧秤示。
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❖比较作用力和反作用力与平衡力的异同点(重 点知识点)
一对作用力 与反作用力
一对 平衡力
大小 相
同
方向
相等 相反
相等 相反
是否共线
共线
共线
性质
一定相同
不一定相同
不 作用时间 同时产生,同时消失 不一定同时产生、同时消失
同 作用对象 点
不同(异体)
相同(同体)
作用效果 两个力在不同物体产 两个力在同一物体上使 生不同效果,不能抵消. 物体达到平衡的效果.
为参加拔河比赛的人们提一些能帮助他们赢得 比赛的建议。(做在实验报告的反面)
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(九)板书设计
牛顿第三定律
1、两个物体间力的作用是 相互的。
2、实验探究作用力与反作 用力的关系。
3、作用力与反作用力和平 衡力的异同点。 (重点)
4、牛顿第三定律(重点)
内容: 两个物体之间 的作用力与反来自百度文库用力总是 大小相等、方向相反、作 用在一条直线上。
《牛顿第三定律》安排在司南版物理必修1第六章 第三节。
牛顿三大定律是一个有机的整体,牛顿第一、第 二定律是对单个物体而言的,但要全面认识物体间的 运动规律,必须研究物体之间的相互作用、相互影响。 牛顿第三定律主要研究相互作用的两个或多个物体, 为以后的动量守恒定律打下了坚实的基础。
本节课可设计为学生动手实验、自主探究得出牛 顿第三定律,这样更具有智力价值和思想教育价值。
期望或引导回答:拔赢的力气大吗?这两个力是一对作 用力和反作用力吗?
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情景二:
期望通过同学们的看法,引出矛盾,对作用力和 反作用力之间的大小提出疑问。
(1)请两位同学再现当时情景。(一男一女)结 果不言而喻。
(2)让男学站在滑轮车上,再次和女同学对拉。 (女同学胜利)
(3)请学生分组讨论,学生代表发言。
作用在同一条直线上 作用对象
不同点 一对作用力与反作用力 跟平衡力的区别和联系
变化
两力的性质 作用效果
大小相等
相同点 方向相反
空间共线
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(八)作业布置
1、必做作业: 物理课本117页第2、4题。
第2题巩固作用力与反作用力和平衡力的区别; 第4题巩固牛顿第三定律
2、课外选作开放题: 以小组为单位,通过各种途径查阅有关资料,
学法教法
导入新课(大约5分钟)
教学程序
情景设疑(大约5分钟)
导入新课 新课教学 知识迁移 课堂小结 布置作业
备课体会
实验探究(大约15分钟) 归纳总结(大约2分钟) 承上启下(大约5分钟) 知识迁移(大约5分钟) 课堂小结(大约2分钟)
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布置作业(大约1分钟)
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教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学程序