荷叶圆圆课堂实录
荷叶圆圆教学实录_共10篇完整篇
★荷叶圆圆教学实录_共10篇范文一：荷叶圆圆教学实录一、教学目标：１。
认识“荷、珠”等12个生字.2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4．初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识.二、教学重点:荷叶圆圆教学实录1.认识“荷、珠”等１２个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1．在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美.2.初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备:多媒体课件.五、课时安排:2课时。
六、教学过程：？？??？?？??？?？？?？？??？荷叶圆圆教学实录第一课时一、情景导入，揭示课题１.(课件）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
（学生欣赏荷花池的美景。
）2．师指荷叶:这满湖的是什么？学生回答.教师板书“荷叶”。
3。
（画面定格，荷叶特写.）这是怎样的荷叶?（生：圆圆的、绿绿的……)教师板书课题.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的，让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧！今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（生齐读课题。
）二、初读课文，认识生字1.师：大家课题读得不错，课文写得更美！听课文朗读。
请同学们借助拼音把课文读一读。
遇到生字多读几遍。
把课文读准确,读通顺，并标出自然段的序号.(学生自由读,教师巡视,个别指导。
)2.同学们读得很认真。
你认识这些生字吗？你是怎样记住它的？３.小老师当得真棒!（课件出示无拼音的生字词.）同学们，没有拼音的生字你会读吗?请一小组同学开火车组成词读一读，其他同学跟读。
三、再读课文，整体感知1。
同学们生字词读得不错，老师相信你们课文一定能读得更好。
课文共有几个自然段？（五个自然段.)大家再读一遍课文,将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确，读通顺。
一会儿我们比赛读。
（学生自由练读课文.)２。
《荷叶圆圆》第一课时实录（5篇材料）
《荷叶圆圆》第一课时实录（5篇材料）第一篇：《荷叶圆圆》第一课时实录《荷叶圆圆》（第一课时）【图片导入】1、同学们，美丽的春天过后，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。
每到夏天，那飘散着阵阵清香的荷塘里可热闹了！今天咱们就一起去那美丽的小荷塘看看吧！（播放课件，出荷塘图，配乐欣赏。
）2、（课件停在荷叶图上）同学们，你们看，这是什么？（荷叶）3、（板书“荷叶”二字教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何一帆的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
）提醒学生注意生字“荷”。
一起读读这个字。
4、今天，我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》。
（补充课题“圆圆”，大家一起来齐读课题。
）【初读识字】1、圆圆的荷叶多美呀！大家都爱和它交朋友呢！现在就请你打开语文书第62页，自己美美地读一读课文！读之前听清老师的要求：注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后标好自然段。
2、刚才大家读书读得很认真，不知道课文中的词语和生字你们都会读了吗？下面咱们先来看课文中的词语。
3、（出示注音词语）请你先自己读一读这些词语。
（自由读词）谁想到前面来当“小老师”，领着大家读一读词？（指一人上台领读词）4、（出示“亮晶晶”、“笑嘻嘻”）这些词里有这样两个词，请你再仔细读读，看看你发现了什么？5、这两个词都是三个字的词，而且它们最后两个字都是一样的，像这样的词叫做“叠词”。
我们在说话或写文章的时候如果能用上这样的叠词就会使语句变得更加生动形象。
你还能再说几个这样的词吗？6、（出示无注音词语）刚才同学们词语读得真好，那现在去掉词语上面的拼音，你还认识它们吗？自己读一读。
7、齐读词语。
8、读得不错！同学们词语都认识了，生字你会读吗？（出示生字）请你同位两人互相读一读生字。
9、谁能说说，你们是怎么记住它们的呀？【出示课件——拼字游戏】10、这样也难不住你们，看来老师要来点更难的了，猜字谜：老师编了几个小字谜来记生字，请你来猜一猜，好不好？仔细听——A、第一个字谜是：人在小亭边——停。
小学语文(部编版)一年级下册《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好──！师：那咱们上课。
小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们看我写课题。
师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。
谁能告诉我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。
师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。
请坐！（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。
）师：小朋友们，你们喜欢玩吗？生：喜欢！师：大朋友也喜欢玩。
今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。
大家说好吗？生：好！师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。
（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。
）师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。
）生：哇──！师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。
大家能做到吗？生：能──！师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
好了，开始练习朗读吧。
（学生反复读课文）师：小朋友们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。
生：我喜欢小青蛙。
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录
人教版部编语文一年级下册13《荷叶圆圆》课堂实录一、课堂准备教师在本节课之前完成了课堂准备工作，准备了教学所需的课件、教辅资料和学生练习册等，确保教学顺利进行。
二、上课准备1.教师在课堂上向学生解释本节课的学习内容和目标，让学生对学习有一个清晰的认识。
2.学生在教师的指导下打开课本，跟随教师一起朗读课文，熟悉课文内容。
三、课堂实录第一部分：朗读课文1.教师示范读课文《荷叶圆圆》，重点讲解生字生词，并带领学生一起跟读。
2.学生根据教师的指导，分组练习朗读课文，互相帮助、互相提醒。
第二部分：课文讲解1.教师进行课文讲解，讲解每段的意思、语言特点和内容要点，引导学生理解课文。
2.学生通过课文讲解，逐渐理解课文内容，做到能够正确表达课文中的内容。
第三部分：课文理解1.教师给学生提出问题，帮助学生思考课文中的情节、人物和事件，激发学生的思考和表达能力。
2.学生积极回答问题，加深对课文的理解。
第四部分：课文操练1.教师设计相关练习，让学生通过练习巩固课文内容，锻炼语言表达能力。
2.学生认真完成练习，通过练习提高语言运用能力。
四、课堂总结1.教师对学生进行本节课的总结，强调课文中的重点内容和学习方法。
2.学生根据教师的总结，自我评价本节课的学习效果，提出自己的看法和建议。
五、课后作业1.教师布置课后作业，包括复习课文内容、完成练习册上相关题目等。
2.学生按时完成课后作业，巩固本节课的学习内容。
通过本节课的学习，学生对课文《荷叶圆圆》有了更深入的理解，提高了语言表达能力和阅读理解能力。
在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录一、课程导入师：同学们，上节课我们一起认识了美丽的荷叶，还知道了荷叶有好多好朋友，今天我们继续来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（板书课题）二、复习生字词师：在学习新内容之前，老师先来考考大家上节课学的生字词，看看大家有没有忘记。
（出示生字词卡片）谁愿意来读一读？（生纷纷举手）生 1：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶。
师：读得真不错，声音很响亮。
那谁能给“亮晶晶”这个词说一句话呢？生 2：天上的星星亮晶晶的。
师：说得真好！还有谁想试试？生 3：妈妈买的宝石亮晶晶的。
师：很棒！接下来我们一起再读一读这些生字词。
三、学习课文师：现在请同学们打开课本，自由朗读课文，想一想荷叶的小伙伴们都把荷叶当成了什么？（学生自由朗读）师：读完了吗？谁来说一说？生 1：小水珠把荷叶当成摇篮。
生 2：小蜻蜓把荷叶当成停机坪。
生 3：小青蛙把荷叶当成歌台。
生 4：小鱼儿把荷叶当成凉伞。
师：同学们说得都很对。
那我们先来看看小水珠是怎么说的。
（出示小水珠的段落）谁来读一读？生 5：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：读得不错。
那小水珠为什么把荷叶当成摇篮呢？生 6：因为荷叶圆圆的，很像摇篮。
师：对呀，那小水珠躺在荷叶上是什么样子的呢？生 7：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：“躺”这个字用得真好，让我们仿佛看到了小水珠舒舒服服地躺在荷叶上的样子。
那我们一起来做一个“躺”的动作吧。
（学生们纷纷躺在课桌上，感受“躺”的动作）师：现在大家是不是更能体会小水珠的感受啦？那我们带着这种感受再来读一读这一段。
（学生齐读）师：接下来我们看看小蜻蜓是怎么说的。
（出示小蜻蜓的段落）谁来读一读？生 8：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得很流利。
那小蜻蜓为什么把荷叶当成停机坪呢？生 9：因为荷叶圆圆的，平平的，就像停机坪。
师：那“立”这个字又让你感受到了什么？生 10：我感受到小蜻蜓站得很稳。
《12荷叶圆圆》课堂实录
3.审美情趣：通过赏析课文，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
4.文化认同：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
5.团队合作：课堂讨论环节，培养学生主动参与、乐于合作、善于沟通的团队精神，增强集体荣誉感。
6.自主学习：鼓励学生在课后主动复习、拓展学习，培养自主学习能力和良好学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“荷、叶、圆圆”等。这些字词是课文的基础，学生需要熟练掌握它们的读音、书写和意义。
举例：字词“荷”的笔画结构，正确书写；理解“荷叶圆圆”形象描绘的意境。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《荷叶圆圆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有见过荷塘里的荷叶？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷叶的美丽和奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷叶相关的特点或作用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生们观察荷叶的形状、颜色和纹理，并记录下来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的观察成果，分享荷叶的特点和美丽。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4.课文赏析：Biblioteka 过分析课文，引导学生感受荷叶的特点，培养审美情趣。
5.课堂互动：开展小组讨论，让学生分享对荷叶的观察和感受，提高表达能力。
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）《荷叶圆圆》及评析篇1【课堂实录】一、导入激趣，揭示课题师：同学们，请看看这幅美丽的图画，谁来说说图中画了些什么？生1：画了荷花。
生2：还有荷叶。
师：很好！见过荷叶的同学能说说荷叶是怎么样的吗？（把荷叶放大。
）生：荷叶是绿色的，圆圆的，而且很大。
师：对，荷叶是圆圆的绿绿的，我们今天就来学习《荷叶圆圆》。
二、创设情景，激趣入文师：夏天来了，天气很热，一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉，多凉快啊！这时候的小鱼儿把荷叶当成了他们的什么呢？生：太阳伞、凉伞、扇子……师：真聪明！荷叶是小鱼儿的好朋友，是它的凉伞。
荷叶还有很多好朋友，你们想知道荷叶还有什么好朋友吗？生：想。
师：现在，请大家自由读课文找一找荷叶还有什么好朋友？全班：自由读文。
生1：还有小水珠、小青蛙、小鱼儿都是荷叶的好朋友。
生2：还有小蜻蜓。
师：相机板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
三、学习课文师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢做荷叶的好朋友，为什么呢？我们大家一起来学习。
先请大家读一读第二自然段，找一找这一段讲了谁？生：齐读第二自然段。
生1：讲了小水珠。
师：小水珠跟荷叶有什么关系呢？生：荷叶是小水珠的摇篮。
师：那“摇篮”是什么来的？生：摇篮是小水珠睡觉的地方。
师：谁能说说，在我们生活上“摇篮”是什么？生：“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子，可以摇来摇去的。
师：很好！（师出示“摇篮”图片）小水珠喜欢做荷叶的朋友，为什么它喜欢做荷叶的朋友呢？生：因为荷叶是小水珠的摇篮，小水珠可以躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜欢做荷叶的朋友。
师：好，现在请大家根据老师的板书一起来总结一下，学习第二自然段的方法？生1：先找这一自然段说了谁，再找荷叶是它的什么？生2：最后还要说说它为什么喜欢做荷叶的朋友？师：你们真棒！说对了。
出示方法：1、回答：这一自然段说了谁？2、荷叶是它的什么？3、它为什么喜欢做荷叶的朋友？按学习第二自然段的方法，学生分小组自学下面的课文，然后汇报。
荷叶圆圆 课堂实录
一、揭示课题，指导写字。
师：今天要介绍一位新朋友给你认识，瞧瞧他是谁？（简笔画荷叶）生：荷叶师：真聪明，现在请认真观察，告诉我，这是一片怎样的荷叶？生：圆圆的师：你是从形状上观察的。
还能从别的方面形容它吗？生：（绿绿的荷叶）师：真能干，你和他看的不一样，你从颜色上形容了这片荷叶。
生：（大大的）师：你是从大小看出来的。
师：看出来你们都挺喜欢荷叶的，谁能带着喜欢来读一读。
课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
生1读师：你读的不够圆？谁能来读的更圆？（如果两个读的不好，教师范读：那听老师来读一读吧。
）生2读师：好圆好绿的荷叶，我听出来了，你把圆和绿读的特别的重，大家学着他来读一读。
读的真美啊！荷叶是圆圆的，绿绿的，那头发呢？什么样子的？什么颜色的？生1：细细的，黑黑的。
生2：长长的，黑黑的。
师：连起来说一说。
粉笔呢，粉笔来说一说。
生：粉笔细细的，白白的。
长长的，红红的。
过渡：真是会观察，会抓住事物的特点来说。
美丽的荷叶吸引了许多小伙伴，今天我们就来欣赏一首美丽的小诗。
【14、荷叶圆圆】，直接板书课题。
这个荷字是我们今天要认识的生字宝宝。
（板书拼音）荷花是一种植物，所以荷字是草字头，而下面的部分也念荷，是表示字的读音，像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫它形声字。
你们懂得可真多，读一读这个字。
瞧瞧，用了一个圆不够，还连用了两个圆字，谁能够把这个课题读好。
生1读师：读的不够圆，再圆一点。
生2读师：让我们张开双手来读一读。
荷叶就像你们手打开了，那么大，那么圆。
过渡：（课件出示课文插图）这满池的荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱啊！请同学们赶快打开书翻到62页，用自己喜欢的方式读一读这首美丽的小诗。
（课件出示朗读要求）。
自己读吧。
（什么叫自己读，有的大声读，有的轻轻的读，有的快一点，有的慢一点。
）看到你们这么专心地读书，生字宝宝都忍不住跑出来和你们打打招呼了呢！二、整体感知，识记生字。
（课件出示：加拼音的词语荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻）师：请同学们自己把这些词语读一读，读完以后用最端正的姿势告诉老师。
《荷叶圆圆》课堂实录及反思(精选12篇)
《荷叶圆圆》课堂实录及反思（精选12篇）《荷叶圆圆》课堂实录及反思篇1上课铃响了，孩子们纷纷走进教室，新奇地的发现教室后面来了许多老师，坐在座位上还不时地回头望。
这时，我赶紧拿出我早已准备好的图片、故事，卖个关子。
师：孩子们，你们想不想知道春姑娘走了，夏哥哥给我们带来了什么？生的目光齐刷刷地集中到图片上。
（小手纷纷举起）生：和荷叶。
师；图片中的荷叶有什么特点呢？生：圆圆的，绿绿的。
师：今天我们来学习14课荷叶圆圆。
（师板书课题）生：齐读课题。
师：为了检查大家预习的情况，小组间展示识字比赛。
生：我来，我来。
师出示生字卡片，生开火车读，小组间展开竞赛。
在孩子们自己的眼中，大自然是奇妙的，动物是他们的最爱。
于是在认完生字后，我让他们自由读课文，并用铅笔划出与荷叶嬉戏的小伙伴，不一会儿生1：小水珠。
生2：小蜻蜓。
生3：小青蛙。
生4：小鱼儿。
生边说，师边把图片贴在黑板上。
师：有谁能把这些小伙伴说的话找出来读一读。
生纷纷举手。
师指名读。
师：谁来说说他读的怎样？生1：他读得很有感情。
生2：他的声音很洪亮。
生3：他有一个字读错了。
师：你能来读一读吗？指名分别读完后，师生对读，体会快乐。
师：这四个小伙伴与荷叶玩耍，它们把荷叶当成了什么？用笔在书上画一画。
指名说一说，同时板书。
生1：小水珠，把荷叶当成摇篮。
生2：小蜻蜓，把荷叶当成停机坪。
生3：小青蛙，把荷叶当成歌台。
生4：小鱼儿，把荷叶当成凉伞。
师：大家找得非常好，这些小伙伴各自有什么样的动作呢？生1：小水珠是躺。
生2：小蜻蜓是立。
生3：小青蛙是蹲。
生4：小鱼儿是游。
师：同学们一边读课文，一边加上动作，好吗？全体起立，表演。
师：现在大家可以根据老师的板书，试着背诵这篇课文。
留一些时间学生自由组合学习小组，互相说说该如何背诵。
师：有人想试背吗？生1看着黑板，看着老师的手势试背成功。
生2看着黑板，看着老师的手势试背有点吃力。
师：不要着急，可以看看书，再看看黑板，多练习几遍，一定会背的，相信你们一定行！（结束）反思：《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课，这是一篇散文诗。
部编小学语文一年级下册第六单元《荷叶圆圆》课堂实录
《荷叶圆圆》课堂实录教学目标：1、会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学重点：会认“摇、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学难点：初步感悟小动物们对荷叶的喜爱。
教学过程：一、看图导入1、荷塘的图片，你看到了什么？你觉得这荷叶怎么样？预：绿油油的荷叶。
你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
/圆圆的荷叶。
嗯，你和她关注的不一样，形状。
/大大的荷叶。
对呀，大小也不同。
/惹人喜爱的荷叶。
这片荷叶已经长到了你的心里。
2、看来，小朋友都挺喜欢它的，谁能带着你们的喜欢来读一读这句话。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读。
评：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿？指名读。
多投入呀。
让我们带着喜欢一块来读。
齐读。
3、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
（板书课题：荷叶圆圆）。
会学习的小朋友，肯定也在老师的身后，用她的小手跟着老师一起写课题呢。
用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
（还不够圆。
谁再来？/太快。
/读得有一点感觉了。
/你再来。
多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
/我听出你的喜欢了！）二、初读课文1、告诉你们，不光你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。
待会儿，请小朋友自由读课文，把字音都读正确，把语句读通顺，标出自然段的序号。
找一找谁喜欢荷叶，动笔圈一圈。
明白了吗？好，开始。
2、都读完了呀？读得又快又正确。
课文共有几自然段？你现在知道了吗？还有谁喜欢荷叶？找到一个就可以说一个。
指名说。
师相机出示图片。
3、相机学习生字“珠”和“鱼”，珠：什么形状的东西叫珠？你知道哪些珠？小鱼儿的儿是轻声，你读对了，我们一起读两遍。
一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时课堂实录一年级语文下册《荷叶圆圆》第二课时课堂实录师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好——！师：那咱们上课。
小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？生：好！师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。
谁能告诉我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。
师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。
请坐！（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。
学生跟着书空）师：小朋友们，你们喜欢玩吗？生：喜欢！师：大朋友也喜欢玩。
今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。
大家说好吗？生：好！师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。
（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。
）师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。
）生：哇——！师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
” 1/7 1 2 3 4 5 6 下一页尾页师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。
大家能做到吗？生：能——！师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。
荷叶圆圆课堂实录
荷叶圆圆课堂实录课前交流：师：你们会背描写荷花的古诗吗？生：小池生：晓出净慈送林子方作者:杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。
真是映日荷花别样红。
出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。
师：你看到了什么样的荷叶？生：圆圆的荷叶生：又大又圆的荷叶生：绿绿的荷叶真多呀！师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。
师：上课。
师：板书课题，请同学们伸出小手和我一起写。
指导学生认识“荷”。
荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。
师：谁来把课题读一下。
生读。
师：请同学们打开语文书61页，自由读课文，看看课文告诉我们什么？读时注意预习时表画出的生字新词。
生自由读课文。
师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢？请你们交出他们的名字吧！生自由读。
师：谁来大声读一遍。
师：读得很准确。
大家一起读一遍。
师：生词宝宝很愿意跟一（2）班的同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。
出示生字。
指名读女生读男生读师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。
你能给篮组什么词?生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：你最喜欢的篮球明星是谁？生说一句话。
师：老师也很喜欢篮球明星姚明。
师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。
你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。
提土加平是草坪的“坪”。
王加朱是珠宝的“珠”。
喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。
师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。
好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。
《荷叶圆圆》公开课教案实录
《荷叶圆圆》公开课教案实录《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺整理的《荷叶圆圆》公开课教案实录（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》公开课教案实录篇1教材说明《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字。
我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
第一课时教学重点：认识理解本课生字教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
教学过程一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！二、课题导入师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？（请举手的三个学生念课题，老师正音）师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇
《荷叶圆圆》课堂教学实录8篇教学实录及反思篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
活动：1）学生自读（初读课文）要求正确、流利。
学生自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。
2、）同桌自读古诗。
学生给古诗找停顿处“|”，重音处“。
”老师范读，通过范读，帮助学生确定停顿处及重音处。
3）同桌互读，老师巡视指导，给有困难的学生予帮助。
4）指名读古诗，学生读后老师组织学生进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。
活动：1）学生汇报预习成果，学生抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓励学生大胆说自己对诗句的理解，引导学生概括出瀑布“急、高”的特点。
2）学生质疑，老师组织解疑，帮助学生体会瀑布的磅礴气势。
3：体会大自然的美。
活动1）联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，学生带着向往的心情欣赏瀑布图片。
看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。
2）小结时，让学生有感而发。
引导学生体会祖国山河的壮丽及对大自然的神往。
教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。
生1）：庐山的瀑布。
生2）；庐山还有幽谷。
生3）：庐山的溪流也很吸引人。
2、师：现在我们来欣赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白欣赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
二、初读课文1、自读古诗（要求正确、流利）遇到难读的字音多读几遍。
部编版一年下册语文课文13 荷叶圆圆 课堂实录
一语下课文13 荷叶圆圆课堂实录《荷叶圆圆》课堂教学实录1上课前板书一个圆，我们来玩一玩变魔术的游戏吧，这个圆你能变什么？这个大圆儿听到上课铃响了，就迫不及待地跳到了荷塘里，音乐，它到底变成了什么呢，让我们走进看看，你有没有找到？一起说，荷叶，师：对呀，（板画荷叶）这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶？生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”用得好？生：圆圆的荷叶。
师：好，从荷叶的形状来说。
你呢？生：大大的荷叶。
师：大小也不同生：惹人喜爱的荷叶。
这片荷叶已经长到了你的心里。
师：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。
谁来读（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？指名，多投入啊！生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。
师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。
板书，叶）师：这个“叶”字要求我们会认还要会写，会学习的小朋友，可以在老师的身后，用小手跟着老师一起写。
左半格一个口，这个口要写得——小一点，右边一个十字，这一竖起笔要稍重一点。
明白了吗？描一描。
用了一个“圆”字还不，作者还用了两个“圆”字，谁能把课题读好师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
生：（齐声）“荷叶圆圆”。
师：除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢又大又这么圆的荷叶。
他们是谁呢？就在我们的课文里，待会，请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好拼音，把所有的字音读正确。
读完两遍，把课文合上放在桌角，坐端正，明白了吗？师：都读好了吗读得又快又好而且许多小朋友都听懂了老师的要求，这非常好。
读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢荷叶——找到一个说一个生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：好！找到了一个，还有吗——生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。
师：对！还有吗——生：小水珠也喜欢荷叶。
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14.《荷叶圆圆》教学过程学习目标：1、复习“荷、珠”等12个生字和词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片，词语卡片授课类型：新授课课时：2课时教学过程：一、导入：1.直接导入：孩子们这节课我们继续学习14课，谁愿意来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字，用了两个圆字儿，说明荷叶很圆很圆，谁能够把荷叶的圆读出来，（师适当的指导孩子们加上动作理解读）请孩子们齐读课题《荷叶圆圆》2.利用课题复习句子：听到孩子们读得这么好，老师也想读读课题，师读荷叶圆圆的，谁听出来了老师读得和小朋友读的有什么不一样？谁能够把老师说的这句话换一种说法，使它的意思不变。
师又举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的、荷叶小小的、荷叶绿油油的，师总结看来孩子们把我们前面学的知识记得很牢，真是了不起。
3.复习生字：今天老师给孩子们带来了一份夏天的礼物，瞧瞧是什么？（出示荷叶生字卡片）对是圆圆的荷叶，这小小的荷叶要和你们做游戏呢？高兴吗？（1）游戏：老师做动作，你们来猜出是我们这课什么字，师做蹲下的动作“蹲”做摇晃的动作“摇”做笑嘻嘻的动作“嘻”，猜完后一起把三个字读一读。
（2）游戏三：猜字谜，王先生和朱先生站在一起“珠”一天一天又一天，天天太阳都出山“晶”接下来摇猜的这个字谜可难了，因为这个字谜里面可藏着三个生字呢？我们来读读：人来亭子边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边，旁边有翅膀，一飞冲云天。
“停、篮、膀”猜完后一起读一读。
4、小结：看来孩子们上节课的生字学的很好。
二、初读课文，理清文章脉络1、激发孩子朗读兴趣：通过上节课的学习我们知道了有一只小青蛙它把荷叶当成了它的歌台，(师边说边出示词语卡片“歌台”并贴在黑板上)这节课我们要把荷叶当做我们的展示台，展示我们的什么呢？第一要展示我们的朗读水平，第二要展示我们的口语表达能力，咱们先来展示朗读水平好吗？请孩子们认真的把课文读两遍，第一遍借助拼音把课文读准确，第二遍边读课文边想课文告诉了我们都有哪些小动物喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？他们都把圆圆的大荷叶当成了什么？听明白了吗？开始吧！（完成好了就用你最漂亮的坐姿告诉康老师）3.生自由读课文4.师检查读的效果：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。
读完了课文你们现在知道了，都有谁喜欢这又圆又绿的荷叶——(请生回答根据内容按顺序贴卡片)（指导句子的训练说清楚谁，谁，谁和谁都喜欢荷叶）预设情景：生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：好！找到了一个还有吗——生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。
师：对！还有吗——生：小水珠也喜欢荷叶。
师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道——生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。
生：可爱的小鱼儿活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。
师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。
谁能在他的基础上说得再简单一点。
生：小水珠，小蜻蜓，青蛙，小鱼儿都喜欢荷叶。
师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。
来再试试生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。
5.指着黑板青蛙把荷叶当成歌台，师拿起凉伞，这个该贴在哪儿还要说说为什么？（指导用因为和所以说话, 因为荷叶可以给鱼儿遮太阳，所以鱼儿把荷叶当成了凉伞）出示摇篮，出示停机坪。
（生分别说出理由用因为和所以说理由）孩子们说的真好，老师这还有几个字儿你们认识吗？齐读，做做动作，分别找四个孩子到黑板上来贴。
6．师生对读课文：好，贴完了，你们觉得他们贴对了吗？孩子们请看黑板，你们刚才读了课文了，那现在不看书，老师说上一句你们能不能接出下一句，师：小水珠说。
小蜻蜓说。
小青蛙说。
小鱼儿说。
（在接读过程中适当的表扬孩子们真了不起全都会读了）三、熟读课文、背诵课文1.看来孩子们已经把课文读懂了，接下来我们就要展示把课文读得流畅有感情，有没有信心？好，在这四个朋友中你们最喜欢哪个朋友呢——请找到“它”所在的那个自然段读给你的同桌听。
如果同桌读得好就请你对他竖起大拇指。
好，得到了同桌对你竖起了大拇指的孩子坐端正举手，真不错，师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来——预设情境：（1）学习小水珠生：小水珠。
师：你把描写小水珠的自然段读一读。
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。
课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。
引导孩子们的眼睛。
，天上的星星。
:师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的摇篮，说明他躺在荷叶上很舒服。
（最好引导生自己说出舒服）师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。
（一个学生在座位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。
）师：看来你躺得真舒服。
谁还能比她躺得还舒服的——生：用手枕着后脑勺躺着。
师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。
（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒服，我感觉就像躺在摇篮里，很舒服。
师：真舒服摇篮，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。
我们再读一遍。
感受小水珠躺在荷叶上的舒服。
生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
（2）学习小蜻蜓多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。
（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜欢小蜻蜓来读一读生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作（注意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，）。
（这位同学们张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。
老师也边说着边做着飞翔的动作。
师边说也便告诉孩子们，我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以展开就是张开的意思）师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼，所以他觉得荷叶是他的“停机坪”。
孩子们知道停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地，请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。
（同学们站起来一边做着动作一边读着这句话！）师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！（3）学习小青蛙看到小蜻蜓玩的这么高兴，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿来了。
谁喜欢小青蛙，来给大家读一读。
生：我喜欢小青蛙，读小青蛙的这段……呱呱地放声歌唱。
（最后一句读得非常的逼真）师：读得很好，特别是最后一句。
现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的——生：（齐声）呱呱地。
师：对，就这么读，哪个小“青蛙”来唱唱——生：呱呱…师：还有哪只小青蛙来——生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。
还有“小青蛙”吗——生：呱呱呱呱。
（语调非常的快一口气说了四个呱荷叶太美了）生：呱呱…师：你是为了表达什么呢——生：这里的虫子真多啊！师：这同学唱得不是很响亮，看来你的力气全用来吃虫子了。
小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。
他要在这歌台上一展他的歌喉。
拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿，小青蛙说……生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……”（4）学习小鱼儿你们都有喜欢的朋友，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意说老师在读的时候有没有要提醒老师的这段要字谜读读的时候要注意什么。
你有什么意见？（读的时候要笑嘻嘻的，是小鱼儿快活的游动作不能够太大了。
）师再读一遍。
还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。
齐读（带上动作）2.孩子的课文读得真好，那你们敢不敢和老师比赛读读，3、不看书来背一背呢？谁来试试？谁还愿意背一背，那我们一起背背吧！会背的可以不看书带上动作和表情读，会一点点的可以看黑板也可以带上动作和表情读。
不会的可以看书读。
四、结合课文，练习说话1、同学们，你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。
我们一起来看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，看看这些句子有什么特点。
（小黑板出示句子：荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
）这些话都有“荷叶”两个字。
他们都用“……是……”来说话。
其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——2、指导说话：小蚂蚁说：荷叶是我的运动场，小船。
（师引导，先说荷叶是什么，在加大难度，学着课文中的样子说说）小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去小鱼儿说：“荷叶是我的秋千”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千水虫说：“荷叶是我的蹦蹦床”，水虫高兴的在荷叶上跳来跳去。
荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戏。
同学们说的真好，你们再把课文的第一自然段这句话读一遍，荷叶圆圆的，绿绿的。
3、小结：如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。
同学们下课！。