高校新生心理普查及心理约谈工作的思考
学生心理普查心得体会
学生心理普查心得体会在进行学生心理普查过程中，我深刻体会到了学生心理健康的重要性。
通过问卷调查和面对面的交流，我发现许多学生在面对学业压力、人际关系、家庭问题等方面都存在着不同程度的心理困扰。
首先，我意识到了学生心理健康问题的普遍性。
在调查中，许多学生表示自己常常感到焦虑、压力大，甚至有些人出现了抑郁情绪。
这让我意识到，当前社会对学生的要求越来越高，学生们承受的压力也越来越大，需要关注和帮助的对象不胜枚举。
其次，我了解到学生心理健康问题的复杂性。
学生的心理问题不仅仅受到学习压力的影响，还会受到家庭环境、同学关系等多种因素的影响。
有的学生家庭不和睦，有的学生人际关系不好，这些都会对学生的心理造成负面影响。
因此，我们需要综合考虑多方面因素，全面了解学生的心理状况，才能更好地帮助他们解决问题。
最后，我认识到学生心理健康问题需要及时干预和关注。
学生处在青春期，心理承受能力相对较弱，更容易受到外界因素的影响。
因此，一旦发现学生有心理问题，我们就要及时干预和关注，避免问题恶化。
同时，学校和家长要加强心理健康教育，提升学生的心理承受能力，让他们在面对困难时有更好的心理应对能力。
通过这次学生心理普查，我深刻体会到了学生心理问题的严重性和复杂性，也更明白了关注学生心理健康的重要性。
希望学校和家长能够更加重视学生的心理健康，让每个孩子都能健康快乐地成长。
很多学生在学习压力、人际关系、家庭问题等面临心理困扰，这些问题需要得到关注和帮助。
首先，学习压力是学生心理困扰的重要原因之一。
在现代社会，学生要应对不断增加的学业压力，还要处理各种社会关系和家庭问题，这使得许多学生容易产生焦虑、紧张等心理问题。
特别是在备战重要考试，或是准备大型项目论文时，学生们会更加感到压力山大，这就需要学校和老师提供一定的心理支持和鼓励，让学生能够更好地应对学业压力。
其次，学生的人际关系也是一个重要的心理困扰源。
学生身处集体环境，同学间的关系直接影响着学生的学习和成长。
新生心理普测后的面谈工作开展
新生心理普测后的面谈工作开展一、普测结果的意义选用科学的心理量表，对新生开展心理普测对学校了解新生的心理动态与预防心理危机有着重要意义。
由于主观性强等局限性，心理测量的结果并不能全面、准确地反映学生的情况，因此普测结果并没有评估和诊断的功能。
但普测结果可以视作为学生心理问题的求助信号，为辅导员老师和心理咨询老师提供信息参考。
二、为什么要做面谈虽然普测结果比较“粗糙”，但可以据此初步发现有潜在心理困扰或心理危机的学生，需要对此类学生进行“精细”的面谈，了解学生近期的具体情况，对学生的心理状态做出初步的评估，便于转介转诊、建档追踪和家校联动等后续工作。
参考《精神卫生法》，有且只有精神科医生方可对精神障碍进行诊断和治疗，所以通过面谈后发现学生可能存精神障碍应当转介至合规的精神科寻求专业的诊疗意见。
著名精神卫生专家费立鹏教授指出，有约1/3的自杀与精神障碍无关，所以通过面谈也可以了解到学生的生活近况，了解是否存在会导致自杀行为的应激事件。
通过心理面谈也能让学生初步体验和感受心理咨询，降低心理咨询的神秘感，为心理咨询工作和精神卫生工作祛魅，降低学生寻求心理专业援助的污名化。
三、如何做开展面谈关于通知学生。
考虑到学生的隐私，在通知学生前往参加面谈时需要注意保密，避免泄露学生的个人信息。
在形式方面，制作精美的H5页面通过易班或微信私信发给学生邀请他们参加面谈，以降低学生紧张和担忧的情绪，也减少污名化的影响。
关于面谈内容。
首先要了解学生目前的适应情况。
能否适应当前的生活，是能否保持心理健康的重要能力。
建议使用评分提问和开放式提问来引导学生讲述近况。
例如：10分满分的话，能给自己目前的生活状态打几分呢？你是根据生活中那些方面来评分的呢？根据学生的回应，可以从宿舍生活、饮食情况、睡眠质量、上课状态、恋爱关系、家人互动等角度切入，探索是哪些因素让学生适应新的生活，或是哪方面出现困扰导致学生难以适应，并对其进行一个初步的评估。
高校学生心理健康问题调研与思考
高校学生心理健康问题调研与思考心理健康是一个人全面发展的重要组成部分，而在高校学生群体中，心理健康问题尤为突出。
学习压力、人际关系、情感困扰等种种因素，可能对高校学生的心理健康产生负面影响。
为了更好地了解高校学生心理健康问题的实际情况，并寻找解决问题的思路和方法，我们进行了一次调研。
调研结果显示，高校学生普遍存在心理压力较大的问题。
学习任务繁重，竞争激烈，很多学生无法承受学业上的压力。
此外，社交媒体的普及也给学生带来了新的心理压力。
通过社交媒体平台，学生们接触到了大量的信息和生活方式，产生了比较心理，不断评估自己与他人的差距，进一步加大了心理负担。
此外，调研还发现，高校学生的人际关系问题也较为突出。
与家人的关系、与同学的关系、与老师的关系等，都可能成为影响学生心理健康的因素。
一方面，学生们来自不同的家庭背景和价值观，需要面对家庭期望和责任；另一方面，学生们在学校中要建立新的人际关系，适应不同的社交环境，这对于一些社交能力较弱的学生来说是一项巨大的挑战。
此外，部分高校学生还表现出情感困扰的问题。
恋爱问题、友情问题、自我认同问题等，都可能对学生的心理健康产生负面影响。
在大学时期，学生们面临着成长和探索自我的过程，而情感方面的问题常常让他们感到困惑和痛苦。
针对以上问题，我们认为应从多方面入手，共同关注高校学生的心理健康。
首先，学校应该提供更加全面、系统的心理疏导服务，包括心理咨询、心理辅导等，帮助学生分担压力、舒缓情绪。
同时，学校还可以开展一系列心理健康教育活动，增加学生对心理健康重要性的认识，并提供解决问题的建议和方法。
此外，学校还可以加强与家长的沟通，让家长关注并支持孩子们的心理健康发展。
另外，学生个人也应该主动关注自己的心理健康问题，并主动寻求帮助。
他们可以通过参加心理辅导课程、加入兴趣小组、多与同学交流等方式来缓解心理压力，改善人际关系。
同时，学生们也可以通过积极参与体育运动、培养爱好等方式来提升自己的心理素质。
大学新生心理健康状况调查与思考
南昌教育学院学报JOURNAL OF NANCHAN G COLL EGE OF E DUCAT I O N第24卷第1期Vol .43No.12009收稿日期作者简介程 玮(66),女,河南洛阳人,高级讲师,从事大学生心理健康教育和心理咨询学研究。
大学新生心理健康状况调查与思考程 玮(广东培正学院 广东广州 510830)摘 要:心理健康调查测评工作是了解大学生心理健康状况的关键,将为有的放矢开展大学生心理健康教育与辅导工作奠定科学的基础。
针对2007年本院对全体本科新生的心理健康普查,对更有效的开展心理健康教育与咨询工作提出些建设性意见。
关键词:大学新生 心理调查 心理分析与教育中图分类号:G44文献标识码:A 文章编号:1008-6567(2009)01-0027-03为了全面了解我校入学新生的心理健康状况,及时发现大学生中存在的心理疾患,以便更有效的开展心理健康教育与心理咨询工作,进一步推动我院学生思想教育与管理工作走向科学化、规范化。
从2004年开始连续四年我院对全体新生进行了心理健康普查,并建立学生心理健康档案。
本文以2007年的调查数据为依据,分析大学新生的心理健康状况,并有针对性的提出建设性的意见。
一、大学生心理健康状况测试与评估1、测量表与对象本次测试采用的量表是由日本全国大学保健学会编制,日本筑波心理咨询室主任,日本大学心理咨询协会会长原达哉教授提供,中文版由清华大学樊富珉教授等修订的《大学生人格健康调查表》(简称UP I )。
[1]此表是为早期发现与治疗有问题的学生编制的大学生人格健康调查表。
由60个项目构成,其中4个项目是测伪尺度,其余56项是从不同的侧面反映学生苦恼、焦虑、人际关系敏感、矛盾及与身体有关的症状;此外有4道辅助题,用来了解学生身体、心理健康是否有问题和想要咨询的问题。
以我院2007级全体本科新生(2048名)为调查对象。
无效问卷47份,有效率97.65%。
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考大学生心理咨询工作是现代高校的重要组成部分，它的重要性日渐凸显。
随着高等教育的普及和发展，在大学期间，学生们会经历诸多的变化：个性发展，亲密关系，学习，情绪管理，职业发展等等。
大学生心理咨询不仅能帮助学生处理学业上的问题，而且能帮助学生较好地处理生活中面临的挑战，维护学生的心理健康。
大学期间的学生会遇到心理上的问题，这对他们的成长有着重要的影响。
学习压力，社会经历，人际关系，家庭环境和心理问题都可能影响大学生的心理健康。
如果这些问题得不到及时解决，会影响到学生的学习，个性发展和职业发展，影响到学生的未来。
为了促进学生的心理健康，大学校园内应该开展心理咨询工作。
高校心理咨询工作者要从促进社会融合，维护心理健康，加强情绪修复，改善学习水平，促进个性发展，解决家庭问题，加强适应能力多个方面加以支持和协助学生。
此外，高校学生心理咨询工作者需要具备扎实的学术理论和丰富的专业实践经验，以保证心理咨询工作的质量。
高校的心理咨询师应该有足够的经验和学术能力，提供有效的心理咨询，解决学生遇到的心理障碍。
此外，心理咨询师还要具备人际交往能力和技巧，使相关人员能够更有效地沟通、交流、协作，并能够帮助学生建立正确的人际关系，提高学生的社会适应能力。
心理咨询工作具有重要意义，但也有一些困难和挑战需要克服，因此高校需要加强心理咨询服务的管理和指导。
首先，学校应该支持心理咨询工作，并为心理咨询工作者提供足够的资金和物质条件。
其次，学校应该建立完善的心理咨询服务网络，使心理咨询服务能够更好地覆盖各个地区和学生群体。
最后，学校应该注重教师培训和师生关系，努力提高教师的专业水平，促进学生的关注和参与，以使心理咨询服务更加有效。
综上所述，大学生心理咨询工作的重要性日益凸显，是提高学生心理健康水平的重要途径。
高校应该注重心理咨询工作，切实采取有效的措施，同时也应对心理咨询技能的培训和实践工作给予重视，提高心理咨询服务的质量，维护学生心理健康。
XXX大学202X级新生心理健康普查约谈工作报告
千里之行，始于足下。
XXX大学202X级新生心理健康普查约谈工作报告报告题目：XXX大学202X级新生心理健康普查约谈工作报告一、引言近年来，随着中国高等教育的普及和社会竞争的不断加剧，大学生心理健康问题备受关注。
为了更好地了解XXX大学202X级新生的心理健康状况，及时发现和帮助那些存在心理困扰的学生，本次进行了心理健康普查，并对相关数据进行分析和约谈。
二、调查对象和方法本次心理健康普查对象为XXX大学202X级新生，共计XXX人。
调查采用问卷调查的方法，涵盖了个人基本信息、心理健康状况、学习和生活压力等多个方面。
三、调查结果根据调查结果分析，以下为主要发现：1. 心理健康状况较好的新生占比较高，占XX%。
其中，积极乐观、适应能力强的学生占XX%，表明他们能更好地应对困难和挫折，保持良好的心态。
2. 在学习压力方面，XX%的新生表示有一定的学习压力，XX%的新生表示压力较大，长期积累可能导致学习焦虑等问题。
3. 在生活压力方面，XX%的新生表示有一定的生活压力，主要集中在人际关系、经济、生活环境等方面。
其中，人际关系问题占比较大，XX%的新生在大学刚开始适应阶段会面临来自同学和室友的适应压力。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4. 关于心理健康问题的知识认知方面，XX%的新生表示对心理健康问题了解较多，主要通过网络、书籍和咨询平台等渠道获取。
5. 超过XX%的新生表示愿意接受心理健康的帮助和咨询。
四、约谈和帮助措施根据普查结果，定期约谈是帮助新生解决心理困扰的一种有效方式。
约谈主要内容包括以下几个方面：1. 问题发现：通过约谈，了解学生心理健康状况，并帮助他们发现和认识自身存在的问题。
2. 问题分析：针对学生存在的心理困扰，分析问题的原因和影响，并帮助学生理解问题。
3. 解决方案：根据学生的具体情况，提供相应的解决方案和建议，包括调整学习和生活方式、增强心理调适能力等。
4. 资源引导：为学生提供心理咨询和支持的相关资源，例如校园心理咨询中心、学生社团和公益组织等。
对高校学生心理健康问题的一点思考
对高校学生心理健康问题的一点思考
心理健康是现代社会最重要的问题之一，越来越多的人们重视和关注心理健康问题。
对于高校学生来说，心理健康问题也日益突出，越来越多的学生表现出抑郁、焦虑等心理问题。
因此，对高校学生心理健康问题的思考是非常重要的。
对于高校学生来说，心理健康问题的主要原因有很多，比如学习压力、社交压力、家庭压力、自我定位模糊等等。
这些压力会导致学生的心理健康受到影响，表现出抑郁、焦虑、情绪波动等问题。
为了解决这些问题，高校应该采取措施来帮助学生改善心理健康。
首先，高校方面应该建立心理健康中心，为学生提供全面的心理咨询服务。
这样可以使得学生不用担心对自己的心理问题会被别人知道，保护学生的隐私。
其次，高校可以开设一些适合学生参加的心理健康活动，比如心理辅导课程、心理学沙龙等。
这些活动可以让学生更好地了解自己的内心和他人的心理状况，从而更好地解决自己的问题。
此外，高校也可以加强学生的学业辅导，减轻学生的学习压力。
学生认为学习压力太大是最主要的原因之一，因为他们期望在从事自己喜欢的事情的同时还要维持好成绩，这样的期望压力很大。
最后，鼓励学生积极参与社交活动，在互动中结交朋友，增强社交能力，有利于他们进一步增强心理韧性。
比如参加社团、参加志愿者活动等。
通过这些活动，学生也能够更好地体验到生活的乐趣，缓解压力。
总之，学生心理健康问题是一个毫不可忽视的问题，高校需要采取措施，从多个方面入手，来帮助学生更好地解决自己的心理问题，从而更好地完成学业和实现自己的梦想。
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考中国大学生心理咨询工作是近年来受到人们日益关注的一项工作，有关高校的重要议题。
近年来大学生心理咨询工作的实施已取得几个关键成果，推动了大学生心理健康发展。
虽然目前的心理咨询工作取得了一些成就，但仍存在一些问题，比如说它仍然受到传统的思维方式的限制，服务内容和形式落后于时代发展，以及在全国范围内存在资源紧张等情况。
大学生心理咨询工作面临着复杂现实，但是它是现代大学学生照顾和管理中不可或缺的一部分。
因此，对大学生心理咨询工作的分析与思考就显得尤为重要。
首先，大学生心理咨询工作需要更新思维模式，将现代化的理念和思想引入心理咨询服务中，让学生更容易访问和接受心理咨询服务，从而促进学生的心理健康发展。
其次，多方面的服务创新也是现代高校学生心理咨询工作的要求之一，不仅要求大学心理咨询服务提供一般性的咨询服务，还要求提供特殊性的服务，以满足不同类型学生的特殊需求，如针对社会融入问题、性别角色分配问题等的服务。
此外，还需要开展宣传活动，让学生了解更多心理健康知识，提高自身对心理咨询服务的认知和接受度。
随着科技的发展，网络心理咨询也应充分发挥其作用。
网络心理咨询不仅可以有效提高大学生的心理求助率，而且可以满足大学生隐私和便利性需求，它广泛应用于大学生心理健康管理中。
大学学生也可以利用网络心理咨询找到更多有用的心理资源。
此外，在对学生进行心理咨询服务时，应该注意咨询师的素质和专业知识，因为学生的心理健康状况有时受其专业知识和临床实践经验的影响。
因此，关于大学学生心理咨询工作的分析与思考不仅要关注咨询师的能力，还要及时开展咨询师的培训，给他们提供更多的知识和临床经验。
最后，要建设更加完善的心理健康教育体系，从学生本身的角度，提高他们的自我管理能力，帮助他们更好地应对困难。
因此，大学心理健康教育应从课堂教育的角度出发，开展丰富多彩的社会实践活动，向学生提供持续的心理健康教育和必要的服务。
高职新生心理普查数据分析与积极心理学思考
未成年人自我认识与自我调适研究未成年人是社会中最为脆弱的群体之一，他们的自我认识与自我调适对于他们的成长和发展至关重要。
随着社会的不断发展和变化，未成年人面临着越来越多的挑战和困扰，如何帮助他们建立积极的自我认识和有效的自我调适能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从未成年人的自我认识和自我调适两个方面展开研究，探讨他们在这一过程中所面临的问题和挑战，以及如何有效地帮助他们进行自我认识和自我调适。
一、未成年人的自我认识未成年人的自我认识是指他们对自己的认识和了解，包括对自己的性格、能力、兴趣爱好等方面的认识。
自我认识是一个长期的过程，随着年龄的增长和经验的积累，未成年人对自己的认识会不断发生变化和深化。
在这一过程中，未成年人会面临着许多困惑和挑战，如自我认识的不清晰、自我认识的不自信等问题。
1.1 未成年人自我认识的发展过程未成年人的自我认识是一个逐步发展的过程，从对自己的简单认识到对自己的深入了解，这个过程是一个不断探索和发现的过程。
在这个过程中，未成年人会通过与他人的交往和互动，通过自己的经验和体验，逐渐建立起对自己的认识和了解。
在这个过程中，未成年人会面临着许多困难和挑战，如自我认识的不清晰、自我认识的不自信等问题。
1.2 未成年人自我认识的影响因素未成年人的自我认识受到许多因素的影响，如家庭环境、社会环境、学校环境等。
家庭是未成年人最重要的社会化环境，家庭的教育方式和家庭成员之间的关系会对未成年人的自我认识产生重要影响。
社会环境是未成年人成长的重要背景，社会的文化、价值观念等会对未成年人的自我认识产生影响。
学校是未成年人学习和成长的重要场所，学校的教育方式和学校的氛围会对未成年人的自我认识产生影响。
1.3 未成年人自我认识的问题和挑战未成年人在自我认识的过程中会面临许多问题和挑战，如自我认识的不清晰、自我认识的不自信等问题。
这些问题和挑战会影响未成年人的成长和发展，甚至会对他们的心理健康产生负面影响。
关于大学新生心理健康普查工作的思考
ｌ 圆圆Ｉ 科 技投资
关 于大 学 新 生心 理 健 康 普 查 工 作 的思 考
李 明 芳
ห้องสมุดไป่ตู้
重 庆 三峡 医 药高 等 专科 学 校 摘要 ： 大学新 生心理 健 康普 查 ３ － 作 已成 为 高校 心理 健 康教 育工 作 的一 项 常规 内容 ， 科 学 高效 开展 新 生心 理普 查 工作 无疑 具 有 重 要 意 义。 文章 就 目前 高校 开展 的新 生 心理 普 查 工作 中存 在 的 问题 进 行 分析 ， 并 针 对性 地提 出应 对 策略 。 关键 词 ： 大学新 生 ； 心 理普 查 ； 应 对 策略 ２ ０ ０ ４年教 育部 规 定 各 高 校 要 组 织 对 每 年 入 学新 生 开 展 心 理 健 康普 查 ． 建 立 学 生 心理 档案 ． ２ ０ ０ ５年 教育 部 进 一 步 强 调 要 加 强 和 改 进 大 学 生 心 理 健 康 教 育 工作 ．各 高 校 要 认 真 开 展 大 学 新 牛 心 理 健 康 状 况 摸 排 Ｔ作 此 后 各 大 高 校 都 开 始 对 人 校 大 学 新 生 文 施 心 理 普 查 但 是 很 多 高 校 由 于对 心 理 普 查 缺 乏 正 确 的认 识 ． 合 和 心 理 健 康 教 育 工作 的科 学 性
心 理 普 查 时 间 安 排 在 新 牛 入 校 后 的 一 周 之 内或 者 一 个 月 之 内 ． 以期 在 新 乍 入 校 后 就 通 过 心 理 普 查 将 存 在 心 理 障碍 的 学 生 给 诊
人员 ． 为 此 应 加 大 对 这 部 分 人 员 的培 训 力 度 具 体 培 训 内容 涉 及
定 的 科 学 性 、因 为有 很 大 部 分 新 生 由 于 刚来 到 一 个 新 的 环 境 ．
心理普查主要感悟
心理普查主要感悟
心理普查主要感悟
一、坚持正视心理，发掘潜能，提升素质
心理普查是一项重要的心理健康教育，它可以提高学生的心理素质，发掘学生的潜能，强化他们正确的认知观念，发展良好的心理健康习惯。
心理普查能帮助学生的自我认知，强调正面心理素质，发掘潜能，增强自信心，提高心理素质。
二、强化科学面对，提升自我调节
心理普查要求学生以科学的方式面对问题，加强自我调节能力，提高自我调节能力。
心理普查可以让学生更加熟悉自己，强化正确的心理习惯，改善自我调节能力，增强个人自信，提升自我调节能力。
三、提升安全感，引导良好情感
心理普查可以提高学生的安全感，提升自我意识，发展良好的安全情感，引导健康的情感发展。
心理普查可以让学生更加了解自我，增强安全感，引导健康的情感发展，建立良好的心理健康状态。
四、关注心理健康，提高应对能力
心理普查能够帮助学生关注心理健康，深入了解心理健康，提高应对各种复杂情况的能力，建立良好的心理健康状态。
心理普查可以让学生了解自我，提升心理健康意识，提高应对能力，建立良好的心理健康状态。
新生心理约谈工作总结汇报
新生心理约谈工作总结汇报经过近期的新生心理约谈工作，我们对20位新生进行了个别心理约谈，针对他们的心理问题进行了相应的疏导和帮助。
经过这次工作，我们收获了许多经验和成果。
一、工作目标与任务我们的工作目标是帮助新生解决面临的心理问题，促进他们的健康成长和适应大学生活。
任务主要包括了解新生的心理需求、与他们建立有效的沟通和信任关系、提供适当的心理疏导和建议等。
二、工作内容与流程1. 初步了解：通过问卷调查和入学面谈，我们初步了解新生的心理状态和问题。
并在此基础上确定了约谈对象。
2. 约谈准备：针对每位新生的问题，我们认真准备了相应的调研和资料，以便在约谈时能提供有效的帮助。
3. 约谈实施：我们与每位新生进行了个别约谈，以了解他们的具体问题，并结合自身经验和专业知识，给予适当的心理疏导和引导。
4. 效果评估：在约谈结束后，我们进行了效果评估，检查我们的工作是否达到了预期目标，以便在后续工作中进行改进。
三、工作成果与反思1. 成果通过这次约谈工作，我们取得了以下成果：（1）帮助新生解决心理问题：我们与新生进行了有效的沟通和心理疏导，帮助他们缓解了心理压力和困惑，提高了他们的自信和情绪稳定。
（2）增进新生自我认识：通过约谈，新生更好地了解了自己的性格特点和优势，对自己的定位和目标有了更清晰的认识。
（3）促进同伴间的互助和支持：约谈过程中，我们鼓励新生互相交流和分享，增进了他们之间的了解和友谊，形成了良好的同伴关系。
2. 反思在工作中，我们也遇到了一些问题和不足：（1）时间安排紧张：由于时间的限制，我们希望能有更多的时间与新生沟通和深入了解他们的问题。
（2）专业知识不足：作为新手，我们在一些细节和专业知识方面还有待提高，在后续的工作中需要加强学习和实践。
四、下一步工作计划基于本次约谈工作的经验和反思，我们制定了以下下一步工作计划：（1）加强自身专业知识的学习：通过培训和自主学习，提高自己的专业素养和心理咨询能力。
浅谈高校新生心理问题
浅谈高校新生心理问题每年大一新生入学后都有一个角色转换和适应的过程，在这一过程中易出现各种各样的心理问题，心理学上称之为“大学新生心理失衡期”。
辅导员是高校最基层的思想政治工作者，是大学生日常生活的管理者和心理上的疏导者。
充分了解高校新生心理问题的表现和原因，采取科学的方法帮助新生度过失衡期，对于高校新生辅导员具有重要的意义。
一、高校新生存在的主要心理问题和原因分析1.自我评价问题面对全新的校园环境和陌生的老师、同学，大学新生必然有一个重新认识自己，评价自我的过程。
自我评价问题的产生，主要体现在自我评价失调和评价标准多元化方面。
自我评价过高或过低，都会使大学新生在现实的校园生活中，遭受挫折、体验焦虑和自卑情绪，严重的会自我压抑，发生心理危机。
自我评价过高的大学新生，由于高估了自己的能力和水平，在遇到困难和失败时，较脆弱，承受力差，面对现实和理想的的巨大反差，容易产生心理失衡。
自我评价过高的学生在外部个性特征上也表现出自高自大、不愿听取他人意见和以自我为中心的特点。
这些特点导致别人很难接受和认同，长此以往，必然受到排斥和冷落，从而诱发心理问题的产生。
自我评价过低的大学新生，容易产生自卑心理。
新生大多数是过去老师、家长心目中的佼佼者，进入人才济济的大学后，才发现“山外有山”，暗自比较下，产生“不如人”的消极想法，失去自信心。
部分来自农村或偏远地区的学生来到大学校园，既感到新奇又体会到差距，常常产生“我是农村来的学生”这样不良的心理暗示，导致自我评价过低，产生敏感、多疑的自卑情绪反应。
评价标准多元化，是大学校园“不拘一格降人才”的宽松氛围形成的。
评价一个学生是否优秀，成绩和学业已不是唯一的标准。
大学不仅看重知识，而且注重能力，这要求大学生除了学好专业知识外，还要培养自己多方面的兴趣和能力。
具有较强组织协调能力和号召力的同学成为“新星”，而“高分低能”的同学失去了以前的“光环”，倍感失落，从而对自己产生怀疑，失去成就感。
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考近年来，青少年在学业、生活上都面临着巨大的压力，心理咨询在此阶段的发展变得尤为重要和迫切。
特别是在大学校园，大学生心理咨询服务被越来越多的高校重视，已成为重要的高校服务工作之一。
大学生心理咨询服务主要是为大学生提供专业心理咨询，促进和谐的学习与生活环境，帮助学生解决心理问题所提供的包括专业心理谘商、心理治疗和心理健康教育等服务。
它覆盖了大学生心理健康方面的问题，有助于缓解学习和生活压力，改善精神健康，提高学习能力。
高校大学生心理咨询工作的具体实施形式有多种，不同的大学根据自身的情况来制定实施方案。
但重要的是，高校大学生心理咨询工作要遵循的基本原则是：加强专业建设，建立一支高素质的心理咨询团队，为大学生提供更加有效的心理咨询服务。
根据不同的高校、学生群体及其特点，高校可以结合本地情况，调整心理咨询服务的投入，以保证更好的服务和效果。
首先，要提高心理咨询团队的专业水平，旨在使高校的心理咨询服务有效、可靠、安全。
具体而言，要提高心理咨询师的职业素养及专业能力，保证对大学生的心理咨询活动具有正确的态度和方法，为大学生提供专业、真实、安全的心理咨询服务。
其次，要及时加强大学生心理咨询服务的宣传，建立一个统一的大学生心理咨询服务机构，建立完善的心理服务网络，使更多的大学生了解心理咨询服务，更好地满足大学生的心理健康需求。
第三，要充分发挥大学生自身的主体作用，认识自我和自身的心理需要，以自我调节为手段，积极参与心理健康教育，正确认识心理咨询，及时采取有效的心理调节措施，积极接受心理咨询服务，从而减轻心理压力，增强自我保护能力和调节能力。
最后，高校需要强化心理咨询服务的法律保障，建立健全完善的心理咨询服务的合法程序，严格控制心理咨询服务的质量，保证大学生及家长的合法权益不受侵害。
通过以上具体措施，有效完善高校大学生心理咨询有助于缓解大学生的心理压力，提高大学生的心理健康水平，提高学习能力，强化大学生调节能力，实现良好的学习生活。
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考
对高校大学生心理咨询工作的分析与思考大学生的成长期是他们人生转折点，为了让他们顺利走过这一关，高校大学生心理咨询工作显得尤为重要。
本文主要分析大学生心理咨询工作的实践与理论现状，总结出心理咨询工作的挑战与建议，以期提升心理咨询效果。
从实践来看，现在大学里大学生心理咨询工作已经变得比较成熟，咨询项目也比较丰富。
首先，学校针对大学生设置了可以免费提供心理咨询服务的心理咨询中心，这是大学生求助的重要途径。
这些咨询中心会由专业的心理咨询师或者训练有素的心理咨询助理来开展心理咨询服务，他们的专业技能和服务质量受到了大学生的一致认可。
其次，大学里搭建了心理咨询咨询网络，给大学生提供更方便的去求助的机会，这个网络里有专业的心理咨询师，也有非专业的心理咨询服务人员，他们共同支撑着这个网络的发展。
从理论来看，现代大学生心理咨询的理论也比较成熟。
首先，大学生心理咨询理论研究重点在于对大学生自我结构的影响，他们通过心理咨询不仅可以更直接的调整自我结构，还可以有效地提升自我结构的稳定性。
第二，大学生心理咨询理论中也开始着重研究家庭因素和社会因素，以此来帮助大学生更好地调整情绪，而不仅仅局限于心理咨询。
第三，心理咨询理论把重点放在了提升大学生的自我控制能力上，帮助他们控制自己的情绪和行为。
这样的调整可以有效提升大学生的学习能力，从而让他们更好地应对学业与生活压力。
虽然高校大学生心理咨询工作已经取得了一定的成绩，但仍有不少挑战需要解决。
首先，鉴于现行的心理咨询工作只能提供限度的帮助，需要进一步拓展心理咨询内容，更全面地服务于大学生。
同时，也需要提高咨询师的素质，让他们拥有更多的专业知识，以便于他们能够更好地理解大学生的心理需求，让学生得到更好的指导和帮助。
最后，建议高校重视心理咨询工作，要对心理咨询服务进行全面的检查和改进，使之更贴近大学生的需求。
加大服务规模，拓宽服务内容，提高服务质量。
建立咨询辅导制度，科学地规划心理咨询的内容，为大学生提供一站式的心理咨询服务。
高校新生心理普查及心理约谈工作的思考
高校新生心理普查及心理约谈工作的思考作者：冯桂梅王晓英来源：《中国卫生产业》2015年第32期DOI：10.16659/ki.1672-5654.2015.32.142[摘要] 文章对国内高校心理普查的现状进行了分析，并从高校问心理普查问卷的选择、时间、场地、主试人员、被试、数据处理、约谈工作过程中存在的问题以及普查过后的反馈建档工作、后续追踪辅导工作过程中出现的状况等几方面分析了心理普查工作中存在的问题，对心理普查工作的有效性进行了探讨与思考，在此基础上，提出了未来的发展前景和希望。
[关键词] 高校新生；心理普查；问题；思考[中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）11（b）-0142-03目前，在贯彻执行教育部关于心理健康教育的文件精神时，基本上所有高校都对入学的新生采取了心理普查这项筛查措施，新生的心理普查工作成为了大学生心理健康教育工作的一项常规性而且重要的工作。
1 新生心理普查的现状目前，由于各种心理问题所引发的心理恶性事件在高校的不断发生，高校对于心理健康教育工作给予了足够的重视和政策上的支持，对心理普查工作提到了特别重视的高度上来，心理普查工作基本上都由专门的心理健康教育中心负责，奋斗在一线的辅导员老师更是认识到了开展心理普查工作的重要性。
全国大多数高校尽管在普查时采用不同的量表，但对于心理普查工作都是按部就班的在进行。
2 新生心理普查存在的问题虽然大多数高校对大学新生都在进行程序上的普查，但是在心理普查的过程中也出现了一系列的问题。
很多的因素在影响着心理普查及建档工作的科学性和有效性。
下面就能够影响到心理普查及建档工作的若干因素进行简要地分析，以期能够给各个高校提供参考和借鉴意见。
2.1 心理普查的问卷选择问题现有心理评定量表种类多，包括情绪、个性、性格、适应性等各个方面，不能用一份或几份量表全权代表一个人的心理健康状况，而通过海量测试各种量表得到“全面而准确”的结果似乎不太现实。
大学生心理健康普查的现状分析与思考
大学生心理健康普查的现状分析与思考摘要：从目前西安各高校对大学生进行的心理健康普查现状分析，探索适合高校大学生心理健康普查与危机干预机制，提出要从心理健康普前期准备、普查后检出学生约谈、学生心理档案建立、心理危机干预机制等方面建构大学生心理健康教育完整体系。
关键词：大学生心理健康；心理普查；危机干预随着高校心理健康教育工作的不断深入，特别是随着教育部、各地教育行政部门对这一工作重视程度不断加强，开展大学生心理健康普查、建立大学生心理健康档案及完善大学生心理危机干预机制是加强大学生心理健康教育、预防心理危机的重要内容、途径、措施。
近两年，各高校采用教育部开发的《中国大学生心理健康测评系统》，根据我校新生心理健康测查及检出学生约谈结果，结合学生心理档案建立、日常咨询接待、班级心理委员培训、心理讲座及知识普及等大学生心理健康教育工作，在大规模开展涉及全校大学生心理健康的实际工作中，以下几个问题是值得深入思考并认真总结的。
一、心理健康普查的目的开展心理普查和建立大学生心理档案工作，主要作用是来检出问题学生，是大学生心理健康教育体系中的一个环节，但这是否应该是主要目的？中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“加强大学生心理健康教育工作是培养全面发展的高素质人才的迫切要求”，所以，这不应该是这一工作的主要目的，开展心理健康普查及建立心理档案工作的目的主要是为大学生的健康成长服务，包括帮助大学生了解自我情绪、行为方式、性格特点、心理健康状况、职业倾向等，是服务于全体大学生而不是少部分大学生，是服务于大学生的自我认识、潜能开发、心理发展的，而不是仅仅为了发现极少数的心理问题者或有极端行为倾向的大学生。
二、心理普查量表的构成近两年西安部分高校大学生心理健康普查工作中采用了教育部《中国大学生心理健康量表》，共四份。
该评定量表主要包括四种心理健康相关量表：“中国大学生生活应激量表”，测量学生在一段时期内所承受的精神压力，用来筛查出那些可能需要给予特别心理关照的学生；“中国大学生心理健康量表”，主要用来测量心理困扰的症状，用来作为主要的筛查工具，以便检查出那些可能有心理健康问题、需要给以特别心理干预的学生；“中国大学生适应量表”，从人际关系、学习、校园生活、情绪、自我和满意度等方面来评定大学生的适应情况；“中国大学生人格量表”，评估大学生在人格特征上的差异。
对高校心理测评工作的若干思考
对高校心理测评工作的若干思考
现在，高校心理测评在培养学生的心理素质方面显得尤为重要。
一、要把心理测评作为培训学生的重要工具，深入挖掘学生的心理资源，作为学校解决学生心理问题的重要手段和工具，利用心理测评的科学性、准确性和揭示性来提升学生的心理健康水平，评估学生的情绪状况，
并及时纠正学生的不良行为。
二、有效应用心理测评技术，为教育工作提供客观、可靠的数据，特
别是关于学生精神健康状况的评估。
教师和家长可以利用心理测评的结果，改变对学生的教育指导方式，改善学校的管理方式，更好地满足学生的精
神需要。
三、要把心理测评作为学校学习和教育的重要组成部分，改善学校处
理学生心理问题的机制，强化心理健康教育和心理健康支持，强化心理健
康诊断和预防，提供心理服务，改进心理健康管理机制，构建学校心理健
康系统，进一步提高学生的心理健康水平。
大学生心理健康普查总结
大学生心理健康普查总结根据对大学生心理健康普查的调查数据和统计分析结果，我得出以下总结：一、大学生心理健康普查的背景和目的：大学生心理健康普查是为了了解大学生的心理健康状况并采取相应措施进行干预和帮助。
大学生阶段是一个特殊的成长阶段，他们面临着学业压力、人际关系、生活适应等多重挑战，心理健康问题也愈加突出。
因此，进行心理健康普查有助于了解大学生心理问题的现状和存在的困难，为进一步的心理健康服务提供依据。
二、调查对象及调查方法：调查对象为大学生群体，通过随机抽样方法从不同学院、年级中选取样本。
采用问卷调查的方式进行数据收集，问卷内容包括个人基本信息、心理健康问题及其原因等方面。
三、调查结果概述：1.心理健康问题普遍存在。
调查结果显示，大学生心理压力普遍较高，其中学业压力、就业压力、生活压力等问题居多。
同时，焦虑、抑郁、自卑、社交障碍等心理健康问题也较为突出。
2.心理健康问题与社会因素相关。
社会因素包括人际关系、经济状况、社会环境等方面。
调查结果表明，大学生中心理健康问题与人际关系紧张、经济困难、家庭环境不稳定等因素有一定的关联。
3.心理健康问题与学业压力相关。
调查结果显示，大学生中有不少人因学业压力过大而出现心理健康问题。
学业竞争激烈、学习负担过重、考试成绩等方面压力成为心理问题的主要原因。
四、对策建议：针对大学生心理健康问题的调查结果，我们应该积极采取相应的对策：1.加强心理健康教育。
通过开展心理健康教育课程、讲座等形式，加强对大学生的心理健康知识普及，提高他们对心理问题的认识和应对能力。
2.建立健康支持体系。
建立学生心理咨询中心或心理健康服务平台，提供咨询、美育、体育等多层次多样化的心理健康服务，为大学生提供及时的关怀和帮助。
3.加强家庭关怀和教育。
家庭是培养大学生心理健康的重要基础，家长应注重对大学生的关心和尊重，营造良好的家庭环境，帮助他们更好地处理心理问题。
4.改善学业环境。
学校应加强对学业压力的管理，减轻大学生的学习负担。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校新生心理普查及心理约谈工作的思考DOI：10.16659/ki.1672-5654.2015.32.142文章对国内高校心理普查的现状进行了分析，并从高校问心理普查问卷的选择、时间、场地、主试人员、被试、数据处理、约谈工作过程中存在的问题以及普查过后的反馈建档工作、后续追踪辅导工作过程中出现的状况等几方面分析了心理普查工作中存在的问题，对心理普查工作的有效性进行了探讨与思考，在此基础上，提出了未来的发展前景和希望。
标签：高校新生；心理普查；问题；思考目前，在贯彻执行教育部关于心理健康教育的文件精神时，基本上所有高校都对入学的新生采取了心理普查这项筛查措施，新生的心理普查工作成为了大学生心理健康教育工作的一项常规性而且重要的工作。
1 新生心理普查的现状目前，由于各种心理问题所引发的心理恶性事件在高校的不断发生，高校对于心理健康教育工作给予了足够的重视和政策上的支持，对心理普查工作提到了特别重视的高度上来，心理普查工作基本上都由专门的心理健康教育中心负责，奋斗在一线的辅导员老师更是认识到了开展心理普查工作的重要性。
全国大多数高校尽管在普查时采用不同的量表，但对于心理普查工作都是按部就班的在进行。
2 新生心理普查存在的问题虽然大多数高校对大学新生都在进行程序上的普查，但是在心理普查的过程中也出现了一系列的问题。
很多的因素在影响着心理普查及建档工作的科学性和有效性。
下面就能够影响到心理普查及建档工作的若干因素进行简要地分析，以期能够给各个高校提供参考和借鉴意见。
2.1 心理普查的问卷选择问题现有心理评定量表种类多，包括情绪、个性、性格、适应性等各个方面，不能用一份或几份量表全权代表一个人的心理健康状况，而通过海量测试各种量表得到“全面而准确”的结果似乎不太现实。
所以仅有一份或两份量表的阳性得分不一定具有实际的意义，这类似于身体体检中个别数值超标的情况[1]，不能就说这个人得了很严重的病一样，因此，关于新生心理普查单单凭借一个或者几个问卷就确定某个学生心理不健康并不合理。
另外，缺少本土化的测评问卷，而且很多问卷的题目特别多，容易让人感到厌烦，导致不认真作答，结果失去准确性。
我们所用的测评问卷都是从国外引进的，虽然经过修订，但是对于完全适用还存在较大争议，且常模未能及时更新[2]。
大多数高校所使用的心理测验都是测量心理状态的量表，而不是心理特质的量表。
虽然心理特质和心理状态二者之间不可能截然分开，他们之间存在相互影响的关系，但是心理特质和心理状态相比更为稳定一些。
2.2 实施心理普查的时间问题关于实施心理普查的时间在哪个时间段更为妥当，更能恰当反映大学新生的心理健康状况，学术界一直没有统一的定论。
结合目前各个高校的做法，把实施心理普查的时间简单归纳一下大致有三类：一是在新生入学后的1～2周内完成，比如一些容易发生危机事件的高等学府；二是在新生军训后的1～2周内完成，新生军训大概20多天，各个高校情况也不尽一样，再加上十一假期，这样推算也就是新生入学后的1～2个月内完成；3是有的高校选择在大一的第二学期再施测。
这3种施测时间都有各自的优势与劣势，但总体而言，大多数高校还是选择了在新生入校后的 2 个月内完成施测。
因为经过两个月左右的考验、磨合与适应后，对大学有了相对简单的了解，新生逐渐褪去了心理的新鲜感和憧憬，开始在日常的学习、生活中及人际关系中明显地暴露出一些心理或人格上的困惑和适应问题，这样使得测评能更加真实而有效[3]。
2.3 实施心理普查的场地问题虽然对普查工作都很重视，但是关于普查场地一直是一个问题。
有的学校是集体施测，在相对固定的计算机阅览室，有的高校是采取个人单独测试，在规定的时间内完成即可，这样会造成部分同学应付测试，甚至出现别人代替答卷的情况，这样就失去了普查的意义。
有的同学在寝室里吵闹的环境下测试，应付了事，不重视心理普查对个人心理健康的重要性。
有的同学利用上微机课下课的10 min 做心理测试，可想而知对题目可能还没有看明白，答案就已经勾选出来了。
2.4 实施心理普查的人员问题总体而言，心理普查工作有越来越规范的趋势。
心理普查需要专业的心理人员进行测试，在规范化的指导语下进行网上大规模测试，最大限度地简化实测流程。
有的高校指导语不够规范，实施普查的工作人员没有进行专门的培训就上岗，没有对所选用的心理量表的作用有一个很好的了解，在普查过程中，不能很好地协助新生完成测试。
目前还有很多高校采取纸笔测试，问卷发下去几天之后收回，这样影响了测试结果的准确性和有效性。
由于普查人数多，工作量大，在同一时间段进行普查缺少专业的心理教师，有时很难做到每个班级都有专业的主试进行测验的监督与准确明晰的测前指导，导致普查的过程控制的不够严格，没能够最大限度地减小误差，可能影响数据的准确性，最终影响心理普查的整体效果[4]。
2.5 新生心理普查的应试问题新生在心理普查过程中对自我评价的主观差异，对题目意义理解的差异以及配合程度都在一定程度上影响着心理测验的结果。
比如有的新生抗拒、逃避或者其他原因未参加集体施测；还有对汉语缺乏一定了解的少数民族学生，有些题目不知道表达的是什么意思；有的学生对电脑操作不熟练，主试不能及时解答，胡乱填写，影响最终问卷的真实性；有的学生害怕测试结果对自己不利，产生防御心理，不重视问卷的填写，导致测试无效或者可信度不高等等状况发生。
2.6 心理普查数据的处理问题大多数高校采用网络测试软件，电脑会自动生成数据，有的高校采用纸笔测试则需要把数据录入到电脑中，再由专业的心理软件进行分析和处理，花费的时间比较长，不利于后续工作的开展。
另外在数据处理的过程中也存在有假阳性和假阴性现象的发生。
假阳性指由SCL-90检验结果鉴定为高危心理的学生并不存在心理异常。
假阴性指新生心理健康测试中SCL-90得分低于临界值的学生在后续的其他检查中被确诊为心理异常[5]。
2.7 约谈工作的开展问题心理普查结束到心理约谈还有一段时间，新生正处于适应大学的过程中，心理状态又会发生一些变化，另外，测试时分数低的同学并不代表一定不需要约谈。
由于工作量特别大的原因，只能对系统显示异常的同学进行约谈，对于接近临界值的同学则不能进行进一步的约谈。
另外，在约谈的过程中由于一些环节的疏漏，可能很难做到严格意义上的保密，所以一定程度上可能会对一些本来就很敏感的学生造成二次伤害。
心理约谈与日常被动等待学生来访的咨询不同，心理约谈是咨询师主动发出邀约通过心理测量软件系统显示异常的学生，结合问卷，采取提前预约、一对一访谈的形式，时间大概20～25 min不等的情况下，通过观察约谈学生的言行举止、语速等，了解到了新环境以后的各方面适应状况、询问其成长史等，最终评估约谈学生的心理健康状况，给出约谈报告，以判定关注等级，是否需要以及如何进行心理干预[6]。
需要预约的学生确定以后，恰当的预约方式也很重要，可以说没有任何一种方式能够适用于所有的学生，所以必须采用多种方式结合相互、这样才会灵活运用，才能达到顺利完成约谈任务的目的。
另外采取团体辅导和心理约谈相结合的方式会更有优势。
有一些高校已经在采取这种方式。
团体心理辅导覆盖面广，活动形式在设计上可以灵活多样，这样容易被学生接受，可以减少阻抗，而且可以弥补测评量表的不足，为心理约谈收集到更多学生的相关信息，使得心理约谈内容更加丰富，能让学生在团体心理活动中释放更多不良负面情绪，找到朋辈之间的相互支持。
由此可见，要对心理问题的性质与程度做出准确的筛查、评估与诊断，心理约谈的质量与效果起着关键作用[7]。
2.8 心理档案建立的相关问题结合普查和约谈结果，通过和辅导员进行沟通，最终确定需要建立心理档案的A类学生。
尤其有自杀意念的学生要重点关注，建立A类人群档案，及时向上级领导汇报，并做好保密和相关资料存档工作。
心理档案内容要尽量详尽，包括既往病史、现在情况以及对未来的预测即相关职业生涯规划部分。
心理委员这时要发挥作用加上辅导员平时的观察了解，和父母的沟通等都要有详尽的记录，不能成为束之高阁的死档案，有条件的学校最好建成电子档案，随时对需要关注的学生进行信息更新，以便制订最新的干预措施。
2.9 后续的追踪辅导问题关于建立A类重点关注档案的学生进行后续日常工作的跟踪辅导，是整个心理普查工作的最为薄弱的一个环节。
各个高校做得不都是特别好，这可能是由于高校心理专业人员力量不足，需要应付日常的琐碎性性的咨询和行政性事务性工作，有限的资源仅能够应对突发和紧急的情况，在心理危机得以解除之后，无暇顾及到后期的跟踪辅导。
另外，目前国内的高校在整个心理健康教育和危机干预方面的机制还不够健全与流畅，大多数工作形式还不得不停留在做好基础保障的层面上，想要实现更深入细致的心理普查工作还需要很长的道路来探索[8]。
3 未来展望目前已有的研究既肯定了新生心理普查的重要性，同时也承认了新生心理普查工作存在诸多的亟待解决的问题和状况，如何解决这两者之间的矛盾已经成为业界目前最难攻克的问题。
心理学界的专家学者们都在采取各种各样的办法进行研究和解决这一棘手的难题，希望能研究出适合本土化的量表，符合中国的国情和文化，能起到良好的预测作用，还能对大学生的心理健康状况水平有一定的了解，方便开展以后的大学生心理健康教育工作和咨询工作。
但是，至今没有研究出来最恰当的量表。
可以说，目前通用的是新生心理普查与心理危机实时预防“双轨制”的预防与干预工作模式[9]。
总体来说，大学新生的心理健康普查工作是一项复杂而且艰巨的工作，任何一个环节的疏漏都会影响到测验结果以及后期约谈效果。
它是大学生的心理健康教育工作的基础，同时也是开展心理健康教育工作极为有效的重要手段之一，值得我们投入足够且大量的时间和精力来进行进一步的研究和探讨，以便得到更为真实而且有效的数据，更好地指导各个高校的心理健康教育工作[10]。
随着国外心理学知识的引入和心理学家们之间的交流，现代技术的迅速发展，对于未来的心理普查工作无论是在国家政策上、心理专业人员、专业软件还是大学生的心理健康意识上都会有很大的提高和改善。
心理普查工作面临的各种问题会逐渐一一化解，迎来心理普查工作的春天。
[参考文献][1] 洪丽.新生心理普查对心理危机筛查及心理建档的作用分析[J].佛山科学技术学院学报：社会科学版，2013（11）：76-96.[2] 殷炳叶，赵琼.高校新生心理普测后的异常心理筛查方案探索[J].课程教育研究，2013（12）：69-70.[3] 罗文萍.高校新生心理普查工作现状的几点探讨[J].科教导刊，2014（4）：206-207.[4] 邓士婷.高职院校新生心理普查存在的问题及对策-以三明职业技术学院为例[J].闽西职业技术学院学报，2013（9）：15-18.[5] 胡燕.SCL-90用于大学新生心理健康普查的局限性研究[J].长春大学学报，2012（4）：444-447.[7] 罗静.房树人投射测验在心理约谈中的应用[J].新西部，2012 （12）：179-180.（收稿日期：2015-08-13）。