新生心理普查约谈方案
新生心理健康普查方案
新生心理健康普查方案一、引言新生阶段是大学生活中的重要阶段，对于新生心理健康的普查工作具有重要意义。
本文旨在制订一套完善的新生心理健康普查方案，以全面了解新生心理问题，并采取相应措施进行干预和帮助，促进新生心理健康成长。
二、普查对象本文普查对象为大学新生，包括本科一年级和研究生一年级的新生。
三、普查内容1.个人基本信息：性别、年龄、籍贯、专业等。
2.学习情况：如自我评价的学习能力、学业压力等。
3.生活情况：如住宿情况、社交关系、家庭情况等。
4.心理健康状况：如焦虑情绪、抑郁心态、适应能力等。
5.心理健康知识：了解新生心理健康知识的掌握情况。
6.心理健康问题发现：如有无自残行为、虐待行为等。
7.心理健康需求：新生对心理健康方面的需求和期望。
四、普查方法1.问卷调查：采用标准化的心理健康测量工具，如症状自评量表、人格测试问卷等，进行新生心理健康状况的评估。
2.面谈：与新生进行面对面的心理访谈，通过对话了解新生内心感受、生活状态和问题。
3.小组讨论：组织新生心理健康教育讲座或小组讨论，提供平台让新生自由交流、分享和互助。
五、普查工作流程1.编制普查问卷：根据普查内容制定相关问卷，确保问题具有准确、明确、可操作性。
2.确定普查时间和地点：通知新生参加普查，并确定统一的普查时间和地点。
3.进行普查工作：按照问卷调查、面谈、小组讨论等多种方式进行普查工作。
4.数据整理与分析：对普查所得数据进行整理和分析，得出普查结果和结论。
5.加强宣传与反馈：向新生宣传普查结果，将问题呈现给新生，并加强对心理健康的宣传教育。
六、普查结果分析1.统计新生的心理健康状况：根据所得数据统计分析新生的心理健康状况，如焦虑、抑郁等问题的发生率和严重程度。
2.发现心理健康问题的特点：分析心理健康问题的特点和趋势，如新生中普遍存在的问题、不同专业或性别之间的差异等。
3.掌握新生心理健康需求：通过问卷调查和面谈等方式，了解新生对心理健康方面的需求和期望，为后续的心理健康工作提供依据。
XXX大学2020级新生心理健康普查约谈工作报告
XXX大学2020级新生约谈工作报告在2020级全部4500名学生完成心理普查之后。
针对普查结果显示的心理异常的学生，为了进一步了解其真实情况，对确有严重心理问题的学生进行干预。
心理辅导中心对他们进行了约谈的工作，邀请他们到学生处进行访谈。
现将访谈工作情况汇报如下：一．筛选标准本次约谈主要参考UPI和SCL-90的普查结果，因此把UPI第一类同时SCL-90显示为异常的学生筛选出来，共563人（约占全体新生的13%），另外随机抽取大一心理委员34人，并按照提供的参考标准对筛选出来的学生进行分类，总共分为五个批次。
第一批：UPI的25题做肯定选项者。
第二批：UPI第一类且SCL-90任意因子大于3.0，排除第一批已筛选的。
第三批：UPI第一类，排除第一批、第二批已筛选的。
第四批：SCL-90任意因子大于3.0，排除第二批已筛选的。
第五批：随机抽取大一心理委员。
统计后，各批次具体人数及占全体新生的比例如下图所示：此外，在统计中发现，各批次人数在学院上存在很大的差异，因此，现将各学院在各批次上的具体人数统计如下：表1 各批次各学院具体人数分布表（人）学院第一批次第二批次第三批次第四批次第五批次小计通信8 10 27 17 4 66光电半导体 5 7 17 16 3 48 经管13 12 30 14 4 73 计算机10 15 29 13 3 70 外国语 1 1 8 3 2 15生物 6 15 11 7 2 41 法学院 3 0 1 2 1 7自动化11 12 41 13 4 81体育 2 0 3 4 1 10数理 4 5 8 3 1 21传媒17 21 59 14 5 116软件8 10 14 13 4 49小计88 108 248 119 34 597从表1可以看出，约谈人数最多的是传媒、自动化、经管学院，其原因可能在于这三个学院本身总人数相对较多。
二．约谈流程1.约谈前期准备（1）整理每一批次约谈通讯录，确保传达渠道畅通。
新生心理普测后的面谈工作开展
新生心理普测后的面谈工作开展一、普测结果的意义选用科学的心理量表，对新生开展心理普测对学校了解新生的心理动态与预防心理危机有着重要意义。
由于主观性强等局限性，心理测量的结果并不能全面、准确地反映学生的情况，因此普测结果并没有评估和诊断的功能。
但普测结果可以视作为学生心理问题的求助信号，为辅导员老师和心理咨询老师提供信息参考。
二、为什么要做面谈虽然普测结果比较“粗糙”，但可以据此初步发现有潜在心理困扰或心理危机的学生，需要对此类学生进行“精细”的面谈，了解学生近期的具体情况，对学生的心理状态做出初步的评估，便于转介转诊、建档追踪和家校联动等后续工作。
参考《精神卫生法》，有且只有精神科医生方可对精神障碍进行诊断和治疗，所以通过面谈后发现学生可能存精神障碍应当转介至合规的精神科寻求专业的诊疗意见。
著名精神卫生专家费立鹏教授指出，有约1/3的自杀与精神障碍无关，所以通过面谈也可以了解到学生的生活近况，了解是否存在会导致自杀行为的应激事件。
通过心理面谈也能让学生初步体验和感受心理咨询，降低心理咨询的神秘感，为心理咨询工作和精神卫生工作祛魅，降低学生寻求心理专业援助的污名化。
三、如何做开展面谈关于通知学生。
考虑到学生的隐私，在通知学生前往参加面谈时需要注意保密，避免泄露学生的个人信息。
在形式方面，制作精美的H5页面通过易班或微信私信发给学生邀请他们参加面谈，以降低学生紧张和担忧的情绪，也减少污名化的影响。
关于面谈内容。
首先要了解学生目前的适应情况。
能否适应当前的生活，是能否保持心理健康的重要能力。
建议使用评分提问和开放式提问来引导学生讲述近况。
例如：10分满分的话，能给自己目前的生活状态打几分呢？你是根据生活中那些方面来评分的呢？根据学生的回应，可以从宿舍生活、饮食情况、睡眠质量、上课状态、恋爱关系、家人互动等角度切入，探索是哪些因素让学生适应新的生活，或是哪方面出现困扰导致学生难以适应，并对其进行一个初步的评估。
新生心理普查谈话注意事项
新生心理普查关注对象约谈提纲(参考)一、访谈程序（一）说明邀请目的你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。
（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。
（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题B.访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。
（四）深入了解了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。
(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。
（1）这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？（2）你以前有没有轻生的行为？（3）你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？（六）了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。
要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。
（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与大学生发展研究与指导中心联系，采取果断措施进行心理干预。
（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。
以后有需要可以随时找心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其大学生发展研究与指导中心地址与预约电话）。
3.心理危机排查约谈提纲参考
附件3：心理危机排查约谈提纲参考学生姓名：学号：班级：访谈人员：访谈时间：指导语：以下我们将进行一个访谈，目的是为了了解你近期的生活和情绪状态，请你根据实际情况回答是或者否。
序号条目回想过去两周内：MDD 1 你是否每天的大部分时间感到心情压抑，高兴不起来？是否2 对于从前你所喜欢的事情，你是否变得失去兴趣或愉快感？是否3 你睡眠质量是否下降（比如入睡困难，早醒，浅睡易醒）？是否4 你是否觉得跟以前相比脑子变笨，反应迟钝（如感到脑子像生锈的机器一样）？是否5 你是否感到自己一无是处，很没用？是否以往的经历中，曾有段时间：BD 7 你是否每天大部分时间感到特别高兴，心情很愉悦？是否8 你是否觉得脾气很大，难以控制自己的情绪？是否9 你是否感到精力充沛，不停忙碌但不感到累？是否10 你是否觉得和以前相比变得聪明，脑子转得飞快？是否11 你是否觉得自己能力出众，各方面都比别人强？是否12 你是否对睡眠的需求时间明显减少（例如，感到每天睡两三个小时就够了）？是否13 （访谈者观察）是否话多，语速很快，夸夸其谈，眉飞色舞？是否最近一个月内：SU 14 你是否有过伤害自己的想法？是否15 你是否认真地考虑过自杀？是否16 你是否已经制定了自杀计划？是否17 你是否有过自伤或自杀的行为？是否SP 18 你曾经相信有人在暗中监视你，或有人跟踪、陷害你吗？是否19 即使你不说出来，不熟悉的人也会知道你的想法吗？是否20 你是否坚信别人某些动作、评论等都是针对你？是否21 你是否感觉被某种力量控制，大脑中被强行输入一些想法或者被迫采取一些行动？是否22 你是否曾听到过一些声音对你讲话或议论你，但是周围却没有人？或者你听到的声音别人听不到？是否23 （访谈者观察）是否语无伦次，逻辑混乱，话语之间毫无关联？是否24 （访谈者观察）是否自言自语或无故大哭大笑？是否PTSD25 你是否经历过创伤性事件，如亲友亡故、亲历或目睹意外事故、火灾、地震、恐怖袭击等？是否26 在过去一个月内，你好像做噩梦般再一次经历了那次事件，清晰地回忆起当时的场景和恐惧吗？是否27 你是否回避与那次事件相关的人或物品或情境？是否补充提问：PD1 你是否曾在不同的处境或场合中，突然有焦虑、恐惧、不适或者紧张不安发作？这种感觉在10分钟内达到最严重的程度吗？是否AGO2 你是否会在某些场所或某些处境中感觉到紧张或焦虑不安，如人群中、队伍中、乘坐公交、火车等？是否OCD3 过去一个月里，你是否被一些反复出现的想法、冲动或影像所困扰，而且这些是你不想要的、令人不快的、不适宜的？是否4 过去一个月里，你是否会无法抗拒地反复做某种事情，如过度洗涤、没完没了地检查或计数、重复整理、摆放物品？是否GAD5 过去六个月里，你是否对日常生活中、工作中、家庭中或周围的一系列事件，过分担心或紧张不安？是否6 大多数的日子你都很担心吗？是否主要疑似精神病症状：心理状况评估：总体自杀风险：无低中高若存在自杀风险请具体描述判断理由：是否需要去专科医院就诊治疗：是否其他需要说明的问题：访谈结论：建议就诊□建议咨询□建议关注□目前状况良好□。
学生迎新心理疏导与咨询服务方案
学生迎新心理疏导与咨询服务方案引言：随着大学招生规模的不断扩大，学生心理健康问题日益凸显。
为了帮助新生顺利适应大学生活，提供有效的心理支持和咨询服务，学校应制定一套完善的迎新心理疏导与咨询服务方案。
I. 建立专业团队首先，学校应组建一支专业的心理咨询团队，由心理咨询师、心理学研究生和志愿者组成。
这个团队需要接受专业培训和持续教育，以提高他们的咨询技巧和专业水平。
II. 开展迎新心理疏导活动在新生报到之前，学校可以组织一系列迎新心理疏导活动。
这些活动可以包括心理讲座、座谈会、小组讨论等形式，旨在向新生介绍大学生活和心理适应问题，并提供心理调适的方法和技巧。
III. 提供个体化心理咨询服务学校应为新生提供个体化的心理咨询服务。
在学生报到期间，学校可以设立专门的咨询咨询点，提供心理辅导和咨询服务。
学校还可以将咨询师分派到学生宿舍或教学楼中，以方便学生随时进行交流和咨询。
IV. 开设心理健康课程为了提高新生的心理健康意识，学校可以在入学后开设一些心理健康课程。
这些课程可以包括心理健康教育、压力管理、情绪调节等方面的内容，帮助新生了解自己的心理状态，并学会有效的应对方法。
V. 建立心理热线为了方便学生随时得到心理帮助和支持，学校可以建立一个24小时的心理热线电话。
学生可以通过电话咨询来寻求心理支持，咨询师可以根据学生的需求提供指导和建议，以减轻他们的心理压力和困扰。
VI. 开展团体心理疏导活动团体心理疏导活动可以帮助新生更好地认识和融入集体，减少他们的孤独感和焦虑感。
学校可以组织各种团体活动，如迎新晚会、寻找室友、户外拓展等，通过团队合作和互动来促进学生之间的交流和认同感。
VII. 加强师生互动学校应加强新生与导员和辅导员之间的联系和互动。
导员和辅导员可以主动了解学生的学习和生活情况，及时发现并解决学生的心理问题。
学校还可以组织导员和辅导员培训，提高他们的心理辅导和引导能力。
VIII. 建立心理咨询网站学校可以开设心理咨询网站，提供心理健康知识和在线咨询服务。
XXX大学202X级新生心理健康普查约谈工作报告
千里之行，始于足下。
XXX大学202X级新生心理健康普查约谈工作报告报告题目：XXX大学202X级新生心理健康普查约谈工作报告一、引言近年来，随着中国高等教育的普及和社会竞争的不断加剧，大学生心理健康问题备受关注。
为了更好地了解XXX大学202X级新生的心理健康状况，及时发现和帮助那些存在心理困扰的学生，本次进行了心理健康普查，并对相关数据进行分析和约谈。
二、调查对象和方法本次心理健康普查对象为XXX大学202X级新生，共计XXX人。
调查采用问卷调查的方法，涵盖了个人基本信息、心理健康状况、学习和生活压力等多个方面。
三、调查结果根据调查结果分析，以下为主要发现：1. 心理健康状况较好的新生占比较高，占XX%。
其中，积极乐观、适应能力强的学生占XX%，表明他们能更好地应对困难和挫折，保持良好的心态。
2. 在学习压力方面，XX%的新生表示有一定的学习压力，XX%的新生表示压力较大，长期积累可能导致学习焦虑等问题。
3. 在生活压力方面，XX%的新生表示有一定的生活压力，主要集中在人际关系、经济、生活环境等方面。
其中，人际关系问题占比较大，XX%的新生在大学刚开始适应阶段会面临来自同学和室友的适应压力。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4. 关于心理健康问题的知识认知方面，XX%的新生表示对心理健康问题了解较多，主要通过网络、书籍和咨询平台等渠道获取。
5. 超过XX%的新生表示愿意接受心理健康的帮助和咨询。
四、约谈和帮助措施根据普查结果，定期约谈是帮助新生解决心理困扰的一种有效方式。
约谈主要内容包括以下几个方面：1. 问题发现：通过约谈，了解学生心理健康状况，并帮助他们发现和认识自身存在的问题。
2. 问题分析：针对学生存在的心理困扰，分析问题的原因和影响，并帮助学生理解问题。
3. 解决方案：根据学生的具体情况，提供相应的解决方案和建议，包括调整学习和生活方式、增强心理调适能力等。
4. 资源引导：为学生提供心理咨询和支持的相关资源，例如校园心理咨询中心、学生社团和公益组织等。
新生心理普查及约谈工作报告
重庆邮电大学2012新生心理普查及约谈工作报告学生处心理辅导中心按照年度工作安排，在学生处心理辅导中心的组织下，各学院辅导员带领2012级新生于10月24、25日在信科大楼进行了大规模的心理普查工作。
之后本中心对学生的问卷进行了一系列筛查，对筛查出来的学生进行了跟踪约谈，并做好约谈记录，整理成档。
对进一步筛查出来的学生将进行更专业的咨询。
现将约谈工作的情况报告如下：一、普查工作（详见附件一）1.对象与方法（1）对象针对重庆邮电大学2012级全体新生，共5195人。
其中男生3206人，占总人数的61.71%，女生1989人，占总人数的38.28%，男女比例1.61:1。
（2）方法运用心海心理普查系统对全校新生进行普查。
调查工具①症状自评量表（SCL-90）：主要就躯体化，强迫症状等10个维度对大学生的心理状况进行评估。
SCL-90的统计指标主要为两项，即总分和因子分。
总分大于200分，或者任意因子分大于2.5为异常，其中抑郁，精神病性等较危险的因子应特别关注。
②大学生人格问卷（UPI）：主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用。
国内高校普遍采用的筛选标准如下所示：异常筛选标准：满足下列条件之一者应归为第一类：A总分在25分(包括25分)以上者；第25题做肯定选择者（自杀倾向）；辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；明确提出咨询要求者。
2.程序由学生处心理辅导中心统一安排，各学院辅导员组织学生以学院为单位，分时段在信科大楼计算机实验室进行统一普查。
每个实验室配备有相关人员对学生进行指导和咨询，要求学生认真、独立答题。
普查完成之后用心海软件学校心理管理系统进行初步统计。
3.普查结果（1）2012级全体新生SCL-90和UPI正异常分布情况：用症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI）各筛选出了973份（共5125份，约占全体新生的19%）和1130份（共5095份，约占全体新生的22%）的异常问卷。
学生开学心理健康调查方案
学生开学心理健康调查方案引言：心理健康是学生学习和生活的重要保障，而学生开学时常常面临着各种压力，因此，开展学生开学心理健康调查是十分必要的。
本文将就学生开学心理健康的调查方案进行探讨并提出一套完整的方案。
一、背景介绍：学生开学时常常感受到各种压力，如学习压力、社交压力、自我适应压力等，这些压力可能对学生的心理健康产生负面影响。
为了了解学生的心理健康状况，有必要开展调查。
二、目标设定：通过本次调查，我们的目标是全面了解学生的心理健康状况、找出心理健康问题的主要原因、提供相应的解决方案，以促进学生开学时心理健康的良好状态。
三、调查对象：本次调查的对象是各个年级的学生，包括小学、初中和高中的学生。
四、调查内容：（1）学生心理压力来源：通过调查问卷了解学生最感受到的心理压力来源，包括学习压力、家庭压力、社交压力等。
（2）学生心理健康状况评估：采用心理测量工具，如自评量表等，对学生的心理健康状况进行评估。
（3）学生心理健康问题分析：通过统计分析数据，找出学生心理健康问题的主要原因，并进行深入探讨。
（4）学生心理健康解决方案：结合学生心理健康问题的原因，提出相应的解决方案，包括心理咨询、心理教育等。
五、调查方法：（1）问卷调查：设计一份针对学生的调查问卷，包括开放式问题和封闭式问题，以全面了解学生的心理压力来源。
（2）量表评估：通过使用合适的心理测量工具，对学生的心理健康状况进行评估。
（3）面谈调查：选取一定数量的学生进行面谈调查，深入了解学生心理健康问题的具体原因。
（4）文献研究：查阅相关的心理学文献，以获取对学生心理健康问题的解决方案。
六、调查步骤：（1）问卷发放：将设计好的调查问卷发放给各个年级的学生，确保尽可能多的学生参与调查。
（2）量表评估：对参与调查的学生进行心理健康状况评估。
（3）面谈调查：选取一定数量的学生进行面谈调查，深入了解学生心理健康问题的具体原因。
（4）数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，找出学生心理健康问题的主要原因。
新生心理普查关注对象约谈提纲
2020级新生心理普查关注对象约谈提纲(参考) 一、访谈程序（一）说明邀请目的你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。
（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。
（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题B.访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。
（四）深入了解了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。
(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。
（1）这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？（2）你以前有没有轻生的行为？（3）你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？（六）了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。
要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。
（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与大学生心理咨询中心联系，采取果断措施进行心理干预。
（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。
以后有需要可以随时找心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其大学生心理咨询中心地址与预约电话）。
新生心理普查结果鉴别结构化访谈方案
4.你认为主要是什么原因导致学习的压力？你喜欢学习吗？原来学习的基础如何？平常怎样学习的？
5.考试准备情况如何？
6.你理想的状况如何？你做了什么？以前有类似的经历吗？你是如何处理的？
人际适应
1.了解人际关系的状况
2.人际困难的事例
3.人际压力的体验
4.人际压力的原因
2.上大学之前有没有出现这样的情况，你是怎样做的
3.如果严重的话，可以提问；你的状况你家人知道吗？如果知道，谁可能对你有帮助
4.当你感到不适的时候，你是如何做的
5.你希望改善后的情况是怎么样的？还需要什么样的资源
目标适应
1.对专业的满意程度
2.了解工作的状况
3.工作压力的体验
4.工作压力的应对
1.你怎样看待你的专业？你喜欢目前的专业吗？有没有出现对未来迷茫的状况
2.经济上有压力吗？
3.对你的生活和学习的影响大吗？具体说明如何影响的和影响程度？
4.采取什么办法去解决？
续上表
访谈内容
目标
备选问题
学习适应
1.了结学习的状况
2.学习压力的体验
3.学习困难的科目
4.学习压力的原因
5.考试准备的情况
6.学习压力的应对
1.你适应大学学习状况吗？你学习怎样？
2.感觉学习有没有压力？同学对学习的感觉如何？你是如何看待的？还有其他的影响吗？
2.同时通过表现来判断其严重程度（适应不良主要包括：认识、情绪、躯体症状）
1.当你遇到这些问题时，你觉得怎么样？你怎么看待这样的问题
2.你觉得这些问题对你的情绪影响有多大
3.最近状态怎么样？这种状态持续了多久
4.会不会影响到生活的其他方面
新生心理普查及干预方案(精品)
XX学院XXXX级新生心理普查及干预方案为贯彻落实有关文件精神，进一步促进我校大学生心理健康教育的规范化、科学化，加强心理健康教育工作的针对性、有效性，根据我校心理健康工作实际，特制定XXXX级新生心理普查及干预方案。
一、组织领导为加强对XXXX级新生心理普查工作的组织与领导，保证各项工作顺利进行，成立XXXX级新生心理普查领导小组、心理普查工作小组。
领导小组由校党委副书记XXX任组长、副校长XXX任副组长，学生工作部大学生心理健康教育指导中心、各学院分管学生工作的领导为成员。
领导小组下设办公室，办公室设在大学生心理健康教育指导中心，XXX任办公室主任，心理健康教育指导中心教师、各学院学工办主任、XXXX级新生辅导员负责此项工作。
二、普查方式本次普查采用《大学生人格问卷（UPI）》，以网上在线测试的方式进行。
各学院负责组织XXXX级新生参加测试，由于本次是我校首次采用网上在线测验的方式进行普查，请各学院新生辅导员及时掌握实测相关程序，组织、指导本院学生进行测试。
三、时间安排四、工作要求1、高度重视、精心组织此次新生心理普查及建档工作，鉴于XXXX级新生人数多，且为我校首次开展网上心理测试，时间紧、工作任务重，各学院要进一步提高认识、加强宣传、精心组织、周密安排。
测试中要向学生讲明心理测评的目的、意义及测试要求，使学生积极配合严格按照规定程序和要求操作，以保证心理测试工作有序进行和圆满完成。
2、科学建档、有效干预各学院要根据《大学生人格问卷（UPI）》的筛选标准把学生分为三类并分别建立档案。
对第一类、第二类学生逐一谈话，建立谈话记录，对存在一般性心理问题的学生及时做好心理辅导工作，对有心理障碍的学生及时转介并做好后期心理辅导。
有关教师对筛查出可能有问题的学生进行约谈或心理干预时，要注意方法、策略和技巧。
大学生心理健康教育指导中心对各学院转介的心理问题学生进行个别或团体咨询与辅导，或建议学院和家长转介到相关专业医疗机构。
XXX大学2020级新生心理健康普查约谈工作报告
XXX大学2020级新生约谈工作报告在2020级全部4500名学生完成心理普查之后。
针对普查结果显示的心理异常的学生，为了进一步了解其真实情况，对确有严重心理问题的学生进行干预。
心理辅导中心对他们进行了约谈的工作，邀请他们到学生处进行访谈。
现将访谈工作情况汇报如下：一．筛选标准本次约谈主要参考UPI和SCL-90的普查结果，因此把UPI第一类同时SCL-90显示为异常的学生筛选出来，共563人（约占全体新生的13%），另外随机抽取大一心理委员34人，并按照提供的参考标准对筛选出来的学生进行分类，总共分为五个批次。
第一批：UPI的25题做肯定选项者。
第二批：UPI第一类且SCL-90任意因子大于3.0，排除第一批已筛选的。
第三批：UPI第一类，排除第一批、第二批已筛选的。
第四批：SCL-90任意因子大于3.0，排除第二批已筛选的。
第五批：随机抽取大一心理委员。
统计后，各批次具体人数及占全体新生的比例如下图所示：此外，在统计中发现，各批次人数在学院上存在很大的差异，因此，现将各学院在各批次上的具体人数统计如下：表1 各批次各学院具体人数分布表（人）学院第一批次第二批次第三批次第四批次第五批次小计通信8 10 27 17 4 66光电半导体 5 7 17 16 3 48 经管13 12 30 14 4 73 计算机10 15 29 13 3 70 外国语 1 1 8 3 2 15生物 6 15 11 7 2 41 法学院 3 0 1 2 1 7自动化11 12 41 13 4 81体育 2 0 3 4 1 10数理 4 5 8 3 1 21传媒17 21 59 14 5 116软件8 10 14 13 4 49小计88 108 248 119 34 597从表1可以看出，约谈人数最多的是传媒、自动化、经管学院，其原因可能在于这三个学院本身总人数相对较多。
二．约谈流程1.约谈前期准备（1）整理每一批次约谈通讯录，确保传达渠道畅通。
XX学校在校学生心理健康情况普查方案
XX学校在校学生心理健康情况普查方案为进一步做好我校新学期学生返校后的心理健康教育工作，了解学生在疫情防控期间的心理状态，营造健康、和谐、文明的校园文化环境，确保学生返校后的心理健康，根据上级部门要求，学校决定组织开展返校后学生的心理普查工作。
现将普查工作的有关事项作如下安排：一、普查对象全体在校生。
二、普查方式通过调查问卷、实地走访、个案访谈等形式，综合运用测验、观察和访谈等方法，以班级为单位，开展全面普查。
各年级可选用附件1—3开展普查，附件1适用于1—4年级组学生（家长评价）、附件2适用于4年级至高中年级组的学生（自评）、附件3适用于初高中年级组的学生（自评）。
各年级也可根据实际情况选择适合的方式开展普查。
三、普查时间第一阶段：前期准备工作（3月1日——3月10日）1.制作印刷表格；2.下发信息模板，统计学生信息，3月11日前上报附件（电子版）；3.导入系统；4.开展测评培训，各年级对学生进行心理测试的测前普及教育。
第二阶段：测试实施（3月21日——3月23日）1.下发表格；2.对于低年级组的学生，本班教师可以在征得学生本人的同意后辅导其完成表格填写工作。
3.回收表格，归档汇总。
4.原则上要求每生只能参加一次测评，填写完成以后不能再进入填写。
因此学生在作答时，要求一定要认真对待，认真审题，如实作答。
第三阶段：统计建档，约谈排查，辅导干预，结果报告（3月24日——3月30日）。
1.测评结果统计建档；2.测评结果反馈给年级组；3.对筛查出可能存在心理问题的学生进行约谈排查，辅导干预；4.各年级形成心理普查结果报告。
四、相关要求1.各年级要高度重视，指定专人（心理辅导员）负责该项工作。
2.在规定时间段内自行具体安排，完成本年级返校学生的心理普查工作。
3.各年级心理辅导员、各班级教师组织实施，按照培训内容，认真指导学生顺利完成测试。
4.做好测评前教育，确保每一位学生按时参加心理普查，不允许出现漏评、代评等情况。
新生心理健康普查方案
新生心理健康普查方案一、背景和目的：二、普查内容：1.主观感受：了解新生对大学生活的主观感受，包括是否适应大学生活、人际关系和学习压力等。
2.情绪状态：调查新生的情绪状态，如是否经常感到焦虑、抑郁等。
3.心理健康问题：调查新生是否存在心理健康问题，如是否经常失眠、自卑等。
4.身体状况：调查新生的身体状况，如是否患有慢性疾病、经常感到疲倦等。
5.心理健康知识：调查新生对心理健康知识的了解程度，如是否知道如何应对压力等。
三、普查方法：1.问卷调查：根据普查内容编制问卷，采用匿名方式发放给新生填写。
2.面对面访谈：随机抽取部分新生进行面对面访谈，深入了解其心理健康状况和需求。
四、普查实施流程：1.制定普查计划：确定普查的目标、内容和方法，并编制相应的问卷和访谈指南。
2.宣传和准备：在新生入学前宣传普查活动，向新生介绍普查的目的和重要性。
准备问卷和访谈相关材料。
3.普查实施：在新生报到时，发放问卷并收集。
同时进行面对面访谈。
4.数据分析：对收集回来的问卷和访谈材料进行整理和分析，得到普查结果。
五、普查结果分析：1.分析普查结果中存在的心理健康问题和需求，如是否存在大学生活适应困难、学习压力过大等问题，并提出相应的解决方案。
2.对不同群体的普查结果进行比较分析，如男女生、不同专业的学生等，了解不同群体的心理健康特点和需求。
1.心理健康教育：根据普查结果，设计多种形式的心理健康教育活动，包括心理健康讲座、研讨会等，提升新生的心理健康意识和知识水平。
3.心理健康辅导：为新生提供心理健康辅导，帮助他们树立正确的心理健康观念，教授他们应对压力和情绪问题的方法和技巧。
4.心理健康宣传：通过校园广播、校报、校园宣传栏等多种途径，广泛宣传心理健康知识，提醒新生关注自己的心理健康。
七、预期效果：1.发现和解决新生的心理健康问题，提升新生的心理健康水平。
2.提高新生对心理健康问题的认知和关注程度，树立正确的心理健康观念。
5.促进大学校园心理健康氛围的形成，营造一个关心、理解和关爱他人心理健康的校园文化。
心理普查后，该如何对学生进行约谈？
心理普查后，该如何对学生进行约谈？近年来，中学生心理健康问题日益受到重视，学校也开展了多种形式的心理健康教育工作。
其中，学生的心理健康普查是一项重要内容，通过心理普查，教师可以在短时间内了解学生的心理健康状况。
量表测评是一种常用的普查筛选手段，但为了进一步减少误判，仍需开展心理约谈工作以进行深入评估。
心理约谈，指的是在心理普测之后，心理教师主动邀约在普测中发现的疑似存在心理问题的学生，通过语言交流和非言语观察，评估该学生的心理健康状况，以判定是否需要及如何对其进行心理干预。
心理约谈一般用时10~20分钟，主要目的是澄清心理普查的情况，评估学生现在的状态，借由谈话与学生建立良好的关系，遇到危机情况及时干预。
故建立规范的心理约谈模式有利于更加精准地进行心理干预，对心理健康教育工作的有效实施有重要的现实意义。
约谈准备1确定约谈对象通过专业量表进行心理普测，是发现约谈对象的主要方式。
中学生心理普查一般采用的工具是周步成教授编写的心理健康诊断测验(MHT)，全量表由八个内容量表构成，包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。
总分反映受测学生的一般焦虑的程度；各内容量表的结果反映个人在八个方面不同维度的焦虑状态。
所以总分异常的学生是需要逐一约谈的，在我多年的工作实践中，这部分学生约占测评人数的5%~10%；对于总分正常、某个内容量表分数异常的学生，以持续观察为主，可以在总分异常学生约谈工作结束后，再安排约谈。
2发出约谈邀请当普测数据显示异常后，心理教师需要发起约谈邀请。
不同于心理辅导的“ 不求无助”，心理约谈是主动邀约学生前来谈话，可以通过班主任通知，也可以由心理中心直接通知。
为了保证邀约过程的标准化，一般可以采用统一格式的邀约通知单的形式进行，在通知单上写明受邀学生的姓名、班级、约谈时间、约谈持续时长与约谈地点，邀约理由一般采用“学校希望了解学生入学适应情况，随机抽取部分同学进行简单交流”，以便缓解学生的焦虑，有助于快速建立关系。
新生心理健康调查方案
新生心理健康调查方案背景新生期是学生进入大学后面临的一个重要转变阶段，他们面临着新的研究环境、社交困境和个人发展的挑战。
为了帮助新生更好地适应大学生活并提升他们的心理健康水平，我们计划进行一项新生心理健康调查。
目标本调查的目标是了解新生的心理健康状况以及他们在大学期间可能面临的心理压力源。
我们希望通过该调查收集到的数据，为学校提供制定相应的心理健康支持措施和资源的依据。
调查内容我们将通过以下几个方面来收集新生的心理健康数据：1. 个人信息：包括性别、年龄、家庭情况等基本信息，用于分析不同群体的心理健康状况差异。
2. 心理健康评估：使用标准的心理健康评估工具，例如症状自评量表，来评估新生的心理健康状况。
3. 心理压力源调查：通过调查表格或问卷，了解新生在大学期间可能面临的心理压力源，例如学业压力、人际关系问题等。
4. 心理健康支持意愿：了解新生对心理健康支持的需求和愿望，以及他们是否愿意参与相关的活动或咨询服务。
调查方法我们计划采用以下调查方法来收集数据：2. 面对面访谈：在深入了解某些问题或获取更详细信息时，我们将组织面对面的访谈，以确保数据的准确性和全面性。
数据分析收集完数据后，我们将进行数据统计和分析，采用合适的统计方法来揭示新生心理健康状况和心理压力源之间的关联。
我们将撰写一份报告，呈现详细的数据分析结果，并提出针对新生心理健康的建议。
隐私保护在数据收集和分析过程中，我们将严格保护新生的隐私。
所有收集到的数据将被匿名处理，只用于统计和分析目的，不会将个人信息泄露给任何其他方。
时间计划我们计划在新生入学后的第一周开始进行调查，预计数据收集和分析的时间为两个月。
在完成数据分析后，我们将及时提交调查报告给学校相关部门。
以上是我们的新生心理健康调查方案，请针对此方案提出任何意见或建议。
谢谢大家的支持和配合！。
新生心理普查策划书3篇
新生心理普查策划书3篇篇一新生心理普查策划书一、普查背景随着社会的发展和进步，心理健康问题越来越受到人们的关注。
大学生作为社会的未来和希望，其心理健康状况直接影响到个人的成长和发展，也关系到社会的稳定和进步。
因此，开展新生心理普查工作，了解新生的心理健康状况，及时发现和解决问题，对于促进大学生的健康成长和全面发展具有重要意义。
二、普查目的1. 了解新生的心理健康状况，为学校心理健康教育工作提供科学依据。
2. 及时发现和解决新生中存在的心理问题，预防心理危机的发生。
3. 帮助新生更好地适应大学生活，提高心理健康水平。
三、普查对象全体新生四、普查时间[具体时间]五、普查内容1. 心理健康状况评估采用专业的心理测评工具，对新生的心理健康状况进行评估，包括情绪、人际关系、自我认知、压力应对等方面。
2. 心理健康知识普及通过问卷调查、宣传资料等方式，向新生普及心理健康知识，提高新生的心理健康意识和自我保护能力。
3. 心理访谈对测评结果异常的新生进行心理访谈，了解其具体情况，提供必要的心理支持和帮助。
六、普查流程1. 准备阶段（1）成立普查工作领导小组，明确职责分工。
（2）制定普查方案和实施细则。
（3）培训普查工作人员。
（4）准备普查所需的测评工具、宣传资料等。
2. 实施阶段（1）组织新生进行心理测评。
（2）收集、整理测评数据。
（3）对测评结果进行分析和评估。
（4）开展心理访谈工作。
（2）针对普查中发现的问题，提出改进措施和建议。
（3）建立新生心理健康档案，为后续心理健康教育工作提供依据。
七、普查结果处理1. 对测评结果进行严格保密，确保新生的个人隐私安全。
2. 对于测评结果异常的新生，及时进行心理访谈和干预，提供必要的心理支持和帮助。
3. 将普查结果反馈给相关部门和学院，为学校心理健康教育工作提供参考依据。
八、注意事项1. 普查工作人员要严格遵守职业道德和保密原则，保护新生的个人隐私。
2. 普查过程中要注意方式方法，尊重新生的意愿和感受，避免造成不必要的心理负担。
大一新生心理调查活动策划书
大一新生心理调查活动策划书
主办单位：机电工程学院心理部
一，活动背景
针对我校大一新生开学不久，新生需要在生活上和学习方面进行更多的调整。
现在新生对大学的新鲜感已经失去，正处在一个关键的适应期，而且是新生对四年大学生活适应的关键期，如果新生未能消除心理上的焦虑和困惑，形成对大学校园与大学学习生活的错误认识，则会影响到他们整个大学期间的学习，生活以及人生态度。
所以，应及时了解现在新生的心理状况。
二，活动目的
调查新生对新的生活环境，新的学习方式以及其他方面基本状况，以便能更好的了解新生，帮助新生适应新的环境，及时纠正他们的心理问题，使他们顺利消除来自大学学习，生活，人际交往等各种心理压力，开始享受美好的大学生活。
三，活动内容
以问卷的形式进行调查，然后将调查结果统计汇总，写出书面的调查报告。
四，活动时间
教学周第10周(10月24日到10月28日）
五，活动对象
机电工程学院全体大一新生
六，活动流程
○1由心理部干事负责打印调查表
○2由各班的心理委员负责下发问卷，收集问卷并作出本班的调查汇总表
○3由心理部进行全院的统计，汇总。
并写出书面报告
○4由宣传部做板报将调查结果进行公示。
七，经费预算
打印费70 元
机电工程学院心理部
2011年10月23日。
2. 赵霞老师 心理健康普查与约谈工作的技巧与方法 _20230821173758
安全型
痴迷型
对亲密关系和相互依赖 对有损亲密关系的任何威胁
安心；乐观、好交际
都不安和警惕；贪婪、妒忌
低 V_________________
（忧虑抛弃）
疏离型
_________________k 厲
恐惧型
（忧虑抛弃）
自立，漠视亲密关系； 害怕被抛弃，不信任他人；
冷淡、独立
猜忌多疑、害羞
髙 （回避亲密）
事先做好宣传，提前调适手机，准确指导语，有预案。
不笛章——节 H e 1 I 0 5 U m m e r I
o
O 心理量表的基本知识
01.大学生人格问卷(UPI) 02抑郁自评量表(SDS)
03.领悟社会支持量表(PSSS) 04.依恋与支持量表(AAS) 05. 生命意义量表(C-MLQ) 06.问 题应对量表(SCSQ)
(她)的心理适应性就会良好；反之，社会支持差，人的心 ■理适应性可能就差，很小的心理刺激就易于造成心理问题。
依恋与支持量表（AAS）
早期童年的经历在很大程度上决定着你现在对他人依恋
的模式，依恋关系量表四种类型：安全型、先占型、拒绝型
还是恐惧型
成人人际关系发展完善与否和 早期依恋经验有关，如果在成长过 程中亲子互动关系没有改变，它会 影响到成年后亲密关系的建立、人 际社会功能的表达以及人格功能和 人格特质的形成。
大学生人格量表
以大学新生为对象，入学时作为精神 卫生状况实态调查而使用。
关键题：8、16、25、26 8.自己的过去和家庭是不幸的。 16.常常失眠。 25. 想轻生。 26. 对任何事都没兴趣。
。抑郁自评量表SDS
评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑 郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人。 /按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分(50),其中53-62分(50-60)
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柳州职业技术学院
2015级新生心理普查中数据异常学生约谈工作方案我院2015级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出520名测试数据异常学生。
为了对这些测试数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理与行为问题得学生，特制定如下约谈方案：
一、约谈目得
通过约谈对测试数据异常学生进一步排查与筛选，对存在明显心理与行为问题得学生进行心理辅导与干预，如在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈得自杀意念时，要随时保持对该生得监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。
二、约谈对象
全院2015级心理测试数据异常学生。
三、工作人员
学院心理健康教育教学团队、各系心理工作站
四、工作程序
学院心理健康教育教学团队于2015年11月15日将需要进行咨询得学生名单通知各系心理工作站。
各系心理工作站按照《柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）》（附件一）要求进行排查，填写好柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单（附件二），在11月30日前将柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单交到学院素质教育基地韦柳钰老师处，并将需要心理健康教育中心干预得重点学生名单及情况列出。
心理健康中心于2015年12月30日前完成对需要干预学生得心理咨询工作。
五、工作量统计
各系心理工作站工作人员每约谈一名学生谈话时间为15分钟，每约谈4名学生计1课时。
总共约谈520名学生，总计工作量130课时。
按每课时32元计，总课时费预算为4160元，最终工作量按实际约谈学生数与约谈教师得职称情况进行统计。
柳州职业技术学院
心理健康教育中心
2015年11月11日
附件一
柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）
一、访谈程序
（一）说明邀请目得
您好！今天与您有个小得交流，主要就是想了解一下您得大学适应情况。
（二）了解学生基本适应情况
通过访谈了解学生进校后对大学生活得适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段得困难等内容。
（三）了解学生心理测试结果得真实性与可靠度
我校前不久为新生做了一个心理测查，您就是怎么瞧待得？当时就是否认真按照自己得真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）
1、评估学生回答问卷得真实情况：真实还就是不真实？
2、如果不真实，原因就是什么？（不理解题目、答题过快等）
3、如果回答真实，进一步确定学生心理问题得程度与性质：
A、测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题
B、访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题得严重程度：轻度、中度、重度？就是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。
（四）深入了解
了解访谈学生最近两个月得情绪状态、睡眠状态、就是否有过负性生活事件（解释一下）等。
（五）如在会谈中发现学生得情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生就是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。
1、这些轻生得念头就是什么时候出现得？出现有多频繁？持续了多长时间？
2、您以前有没有轻生得行为？
3、您觉得什么可以使您得念头减轻或加重？
（六）了解该同学得支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。
要特别注意学生就是否来自单亲家庭、就是否孤儿、就是否有留守经历等。
（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈得自杀意念时，要随时保持对该生得监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。
（八）访谈结束前告诉学生，人在适应得过程中出现一些心理得苦恼与心理困扰就是一种正常得心理表现，只要及时进行调整，积极适应新得生活，相信您会成功地度过大学生活得。
以后有需要可以随时预约心理咨询老师，心理咨询老师将会为您提供专业帮助
（告知其心理健康教育中心地址与预约电话：学院海纳楼203，电话3156110、）。
二、访谈结束后，及时填写《柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单》，与《柳州职业技术学院新生心理普查约谈情况统计表》，对来访学生得心理状况给予初步评估，并提出相应得建议与措施。
三、注意事项：
1．请不要给学生贴标签（比如说您有心理疾病、抑郁症等等），新生心理普查中数据异常得学生有一部分就是没有认真进行心理测试，导致数据显示有问题，筛查出得学生真正有严重问题得比例很低；另外测试结果反映得就是学生近一段时间得状况，具有一定得情境性，引导学生不要过分紧张。
2、此次约谈得主要目得就是排除不认真测试得学生，筛查出确实存在心理问题得学生并进行初步心理辅导。
3．与学生交流时，多使用开放式得问题，让学生多讲，以搜集到更多得信息，更全面了解学生情况。
4．工作中注意维护约谈学生得隐私，严格保密，不扩散本次心理测查得有关信息，以免对这些同学产生负面影响。
5．本结果不应作为学生获得奖学金、入党、担任学生干部得否决条件。
柳州职业技术学院
心理健康教育中心
2015年11月11日
附件二
柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单
姓名______ 学号_________ 院系/专业________ 联系电话
基本症状描述：
日
辅导老师签名：
附件三：
柳州职业技术学院新生心理普查约谈情况统计表。