2015级新生心理普查约谈方案 (1)

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新生心理健康普查方案

新生心理健康普查方案一、引言新生阶段是大学生活中的重要阶段，对于新生心理健康的普查工作具有重要意义。

本文旨在制订一套完善的新生心理健康普查方案，以全面了解新生心理问题，并采取相应措施进行干预和帮助，促进新生心理健康成长。

二、普查对象本文普查对象为大学新生，包括本科一年级和研究生一年级的新生。

三、普查内容1.个人基本信息：性别、年龄、籍贯、专业等。

2.学习情况：如自我评价的学习能力、学业压力等。

3.生活情况：如住宿情况、社交关系、家庭情况等。

4.心理健康状况：如焦虑情绪、抑郁心态、适应能力等。

5.心理健康知识：了解新生心理健康知识的掌握情况。

6.心理健康问题发现：如有无自残行为、虐待行为等。

7.心理健康需求：新生对心理健康方面的需求和期望。

四、普查方法1.问卷调查：采用标准化的心理健康测量工具，如症状自评量表、人格测试问卷等，进行新生心理健康状况的评估。

2.面谈：与新生进行面对面的心理访谈，通过对话了解新生内心感受、生活状态和问题。

3.小组讨论：组织新生心理健康教育讲座或小组讨论，提供平台让新生自由交流、分享和互助。

五、普查工作流程1.编制普查问卷：根据普查内容制定相关问卷，确保问题具有准确、明确、可操作性。

2.确定普查时间和地点：通知新生参加普查，并确定统一的普查时间和地点。

3.进行普查工作：按照问卷调查、面谈、小组讨论等多种方式进行普查工作。

4.数据整理与分析：对普查所得数据进行整理和分析，得出普查结果和结论。

5.加强宣传与反馈：向新生宣传普查结果，将问题呈现给新生，并加强对心理健康的宣传教育。

六、普查结果分析1.统计新生的心理健康状况：根据所得数据统计分析新生的心理健康状况，如焦虑、抑郁等问题的发生率和严重程度。

2.发现心理健康问题的特点：分析心理健康问题的特点和趋势，如新生中普遍存在的问题、不同专业或性别之间的差异等。

3.掌握新生心理健康需求：通过问卷调查和面谈等方式，了解新生对心理健康方面的需求和期望，为后续的心理健康工作提供依据。

新生心理普查谈话注意事项

新生心理普查关注对象约谈提纲(参考)一、访谈程序（一）说明邀请目的你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。

（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。

（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题B.访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。

（四）深入了解了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。

(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。

（1）这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？（2）你以前有没有轻生的行为？（3）你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？（六）了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。

要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。

（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与大学生发展研究与指导中心联系，采取果断措施进行心理干预。

（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。

以后有需要可以随时找心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其大学生发展研究与指导中心地址与预约电话）。

学生开学心理健康调查方案

学生开学心理健康调查方案一、背景介绍开学是每年学生们期待已久的时刻，伴随而来的是新的学期和新的人际关系。

然而，忙碌的学业和社交压力可能对学生的心理健康造成负面影响。

为了帮助学生更好地适应新的学习环境，我们设计了一份学生开学心理健康调查方案。

二、调查目的通过调查了解学生在开学时的心理状态，发现潜在的问题和困扰，从而提供针对性的帮助和支持。

同时，通过分析调查结果，为学校提供改进教育方式和环境的建议。

三、调查对象调查对象为本校所有学生，包括不同年级、专业的学生。

四、调查内容1. 学业压力调查：了解学生对于学业压力的感受和应对方式。

2. 社交压力调查：探索学生在新的人际环境中面临的困难和发展机会。

3. 心理健康问题调查：对常见的心理健康问题进行调查，如焦虑、抑郁、自卑等。

4. 自我认知调查：了解学生对自己的认知和自我评价。

五、调查方法1. 问卷调查：设计并发放匿名问卷给学生，包括封闭性和开放性问题，针对上述调查内容进行提问。

2. 小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生自愿参与并分享彼此的心理健康问题和经验。

3. 个别访谈：选取一部分学生进行个别访谈，深入了解他们的心理需求和困扰。

六、调查过程1. 问卷调查发放：在开学时将问卷发放给学生，并给予足够的时间填写。

2. 调查数据整理：将收集到的问卷数据进行整理和统计，生成统计报告。

3. 小组讨论和个别访谈：根据问卷调查结果，组织小组讨论和个别访谈，进一步了解学生心理状态。

七、调查结果分析通过对收集到的调查数据进行统计和分析，我们可以了解学生在开学时面临的心理健康问题和压力来源。

八、调查结果应用1. 学校心理健康教育：根据调查结果，开展相关的心理健康教育课程和活动，帮助学生提高心理调适能力。

2. 学生支持服务：根据调查结果，设立专门的学生支持服务机构，提供心理咨询和辅导服务。

3. 教育方式改进：通过分析结果，提出改进教育方式和环境的建议，为学生提供更好的学习和发展环境。

心理普查报告

西北大学现代学院2015级新生心理普查报告开展大学生心理健康普查, 建立大学生心理健康档案是加强大学生心理健康教育,是预防大学生心理危机的重要内容, 也是高校心理健康教育的基本手段,更是科学评估高校新生入学适应的一项必要措施。

为准确把握我院2015级新生心理健康水平状况，根据新生心理发展规律，制定有针对性的辅导计划，学生处大学生素质发展中心于2015年9月23日星期三下午对我院新生进行了全面的心理健康状况普查，并根据普查结果，对筛选出的212名学生进行了约谈。

心理普查工作受到院领导的重视，并得到了学生处15级辅导员和电教中心教师的支持和配合。

现将普查结果报告如下：一、调查对象与工具1.调查对象西北大学现代学院2015级新生，共计1992人，参与调查人数1828人，占总人数的%。

其中男生719人，占施测人数的%，女生1109人，占施测人数的%。

2.调查工具本次测验采用症状自评量表（SCL-90）此量表由《心海软件心理管理系统》提供。

SCL-90是国内外使用最为广泛的的心理健康测查工具之一。

在临床上此量表一般作为诊断参考，作为初级筛查工具具有良好的效度。

本次测验的筛查按任一因子分值≥ 2. 5，诊断为阳性,因子分在3分及以上者需特别留意。

测验分值越高,表明其心理健康水平越低。

3.数据分析与统计本文采用《心海软件心理管理系统》、社会科学统计软件包对所获得的数据进行分析与统计。

二、结果与分析表1 男女生阳性因子检出率序号项目人次（n=719）人次（n=1109）人次（n=1828）男生%女生%合计%1因子分≥ 2. 586116212 2因子分≥3404284由表1可知，西北大学现代学院2015级新生心理异常人数为212人，占总人数的%。

其中男生异常总数为86人，占男生总数的比例为%，女生异常总数为116人，占女生总数的%。

需要特别留意的学生人数为84人，占总人数的%，其中男生人40人，占男生总数的比例为%，女生42人，占女生总数的%。

3.心理危机排查约谈提纲参考

附件3：心理危机排查约谈提纲参考学生姓名：学号：班级：访谈人员：访谈时间：指导语：以下我们将进行一个访谈，目的是为了了解你近期的生活和情绪状态，请你根据实际情况回答是或者否。

序号条目回想过去两周内：MDD 1 你是否每天的大部分时间感到心情压抑，高兴不起来？是否2 对于从前你所喜欢的事情，你是否变得失去兴趣或愉快感？是否3 你睡眠质量是否下降（比如入睡困难，早醒，浅睡易醒）？是否4 你是否觉得跟以前相比脑子变笨，反应迟钝（如感到脑子像生锈的机器一样）？是否5 你是否感到自己一无是处，很没用？是否以往的经历中，曾有段时间：BD 7 你是否每天大部分时间感到特别高兴，心情很愉悦？是否8 你是否觉得脾气很大，难以控制自己的情绪？是否9 你是否感到精力充沛，不停忙碌但不感到累？是否10 你是否觉得和以前相比变得聪明，脑子转得飞快？是否11 你是否觉得自己能力出众，各方面都比别人强？是否12 你是否对睡眠的需求时间明显减少（例如，感到每天睡两三个小时就够了）？是否13 （访谈者观察）是否话多，语速很快，夸夸其谈，眉飞色舞？是否最近一个月内：SU 14 你是否有过伤害自己的想法？是否15 你是否认真地考虑过自杀？是否16 你是否已经制定了自杀计划？是否17 你是否有过自伤或自杀的行为？是否SP 18 你曾经相信有人在暗中监视你，或有人跟踪、陷害你吗？是否19 即使你不说出来，不熟悉的人也会知道你的想法吗？是否20 你是否坚信别人某些动作、评论等都是针对你？是否21 你是否感觉被某种力量控制，大脑中被强行输入一些想法或者被迫采取一些行动？是否22 你是否曾听到过一些声音对你讲话或议论你，但是周围却没有人？或者你听到的声音别人听不到？是否23 （访谈者观察）是否语无伦次，逻辑混乱，话语之间毫无关联？是否24 （访谈者观察）是否自言自语或无故大哭大笑？是否PTSD25 你是否经历过创伤性事件，如亲友亡故、亲历或目睹意外事故、火灾、地震、恐怖袭击等？是否26 在过去一个月内，你好像做噩梦般再一次经历了那次事件，清晰地回忆起当时的场景和恐惧吗？是否27 你是否回避与那次事件相关的人或物品或情境？是否补充提问：PD1 你是否曾在不同的处境或场合中，突然有焦虑、恐惧、不适或者紧张不安发作？这种感觉在10分钟内达到最严重的程度吗？是否AGO2 你是否会在某些场所或某些处境中感觉到紧张或焦虑不安，如人群中、队伍中、乘坐公交、火车等？是否OCD3 过去一个月里，你是否被一些反复出现的想法、冲动或影像所困扰，而且这些是你不想要的、令人不快的、不适宜的？是否4 过去一个月里，你是否会无法抗拒地反复做某种事情，如过度洗涤、没完没了地检查或计数、重复整理、摆放物品？是否GAD5 过去六个月里，你是否对日常生活中、工作中、家庭中或周围的一系列事件，过分担心或紧张不安？是否6 大多数的日子你都很担心吗？是否主要疑似精神病症状：心理状况评估：总体自杀风险：无低中高若存在自杀风险请具体描述判断理由：是否需要去专科医院就诊治疗：是否其他需要说明的问题：访谈结论：建议就诊□建议咨询□建议关注□目前状况良好□。

新生心理普查约谈方案

柳州职业技术学院2015级新生心理普查中数据异常学生约谈工作方案我院2015级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出520名测试数据异常学生。

为了对这些测试数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理与行为问题得学生，特制定如下约谈方案：一、约谈目得通过约谈对测试数据异常学生进一步排查与筛选，对存在明显心理与行为问题得学生进行心理辅导与干预，如在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈得自杀意念时，要随时保持对该生得监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。

二、约谈对象全院2015级心理测试数据异常学生。

三、工作人员学院心理健康教育教学团队、各系心理工作站四、工作程序学院心理健康教育教学团队于2015年11月15日将需要进行咨询得学生名单通知各系心理工作站。

各系心理工作站按照《柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）》（附件一）要求进行排查，填写好柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单（附件二），在11月30日前将柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单交到学院素质教育基地韦柳钰老师处，并将需要心理健康教育中心干预得重点学生名单及情况列出。

心理健康中心于2015年12月30日前完成对需要干预学生得心理咨询工作。

五、工作量统计各系心理工作站工作人员每约谈一名学生谈话时间为15分钟，每约谈4名学生计1课时。

总共约谈520名学生，总计工作量130课时。

按每课时32元计，总课时费预算为4160元，最终工作量按实际约谈学生数与约谈教师得职称情况进行统计。

柳州职业技术学院心理健康教育中心2015年11月11日附件一柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）一、访谈程序（一）说明邀请目得您好！今天与您有个小得交流，主要就是想了解一下您得大学适应情况。

（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活得适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段得困难等内容。

心理普查注意事项(1)

韶关学院2015级新生心理普查施测注意事项
（请各学院2015级新生辅导员老师，通知学生按时参加心理测评，学生参加测评期间辅导员需到场监督。

）
1.施测人员需向参加测试的学生说明，本次心理测试是为了更好地了解学生，也有助于学生更好地了解自己，测验结果没有对错之分，测验结果由校心理咨询中心严格保管，任何人都不得无故查阅。

2.本次心理测试通过网上答题来完成，测验前由班级心理委员向学生细地详讲解心理普查的有关要求。

登陆测评系统方法有两种，使但是都必须使用IE浏览器。

●地址栏输入210.38.202.60/Psytest2009/default.aspx
●登陆韶关学院校园网主页，最下边“电子刊物”——“心之声”
——“心理测试”
学生以本人学号登录，初始密码为123，登陆之后点击“我的测试”的子菜单“修改信息”（进入修改信息后把个人信息补充完整，修改个人密码），然后点击“量表测试”（内含‘90项症状清单’和‘大学生心理健康调查表’两个量表都必须完成）
3.所有测试必须由学院统一组织在指定教室中进行团体施测，不能由学生在寝室单独填写。

4.施测过程中，施测人员须提醒学生认真阅读每份问卷的指导语，但不做任何引导性解释。

5.学生在填写问卷过程中不能讨论，需独自完成。

6.施测结束时，施测人员须确保每位学生都已完成问卷中的所有内容，不能遗漏。

心理健康教育与咨询中心 2015-10-10。

学生心理普查方案

学生心理普查方案学生心理普查方案范文（精选10篇）为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

写方案需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的学生心理普查方案范文（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学生心理普查方案范文（精选10篇）1一、活动背景据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，10市场行销班级特组织开展心理主题班会活动，让心理健康教育走进班级。

二、活动目的1、让同学正确了解5·25大学生心理健康日；2、让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；3、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。

三、活动宗旨“提高班级凝聚力，构建和谐班级。

”四、活动主题感受爱，体会爱，传递爱五、活动形式主题班会六、活动时间20xx年5月xx号七、活动地点xxx八、活动流程1、活动内容：准备几张由基础形状构成的图像，再选几名志愿者（单向沟通活动）一名志愿者看这图像两分钟，然后背着大家用语言描述，大家在下面画出来，再与正确图像比较，请同学们谈感受（双向沟通活动）同样的活动，不过志愿者面对大家，而且大家向他提问再画图，最后与正确图像比较，请同学们谈感受，发现问题并请同学们谈感受。

2、向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来。

20xx年，由北京师范大学心理学社、心理健康者协会倡议，十多所高校响应，并经北京市团委、学联批准，确定每年的5月25日为北京大学生心理健康日。

“525”与我爱我谐音，表明了心理健康节珍爱自我的主题，也充分体现了该活动的宗旨和目的。

把这样一个意义重大的日子定在5月25日，是用心挑选的。

首先，5月4日是五四青年节，长久以来，5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的火力和激情。

心理普查后，该如何对学生进行约谈？

心理普查后，该如何对学生进行约谈？来源/ 心森林排版/ 小编审核/ 小铃今日推荐本期推荐一篇关于中学心理普查后心理约谈的文章《中学生心理普查后心理约谈模式探讨》，作者肖宏、晋婧婧、吴诗（山东大学），文章发表于《中小学心理健康教育》2021.09期（总第464期）。

文章对学生心理普查后的约谈工作做了详细的介绍说明，对开展学生心理普查工作很有帮助。

—编辑 | 小编摘要结构化、规范化的心理约谈模式能避免心理普查的部分误判情况，提高心理筛查的有效性和心理干预的针对性。

基于中学一线心理教育工作者的实践经验，提炼出了中学生心理普查后的心理约谈模式，着重探讨了心理约谈各个阶段的操作要领及关注重点，并对如何实际操作进行了深入阐述。

一 / 引言近年来，中学生心理健康问题日益受到重视，学校也开展了多种形式的心理健康教育工作。

其中，学生的心理健康普查是一项重要内容，通过心理普查，教师可以在短时间内了解学生的心理健康状况。

量表测评是一种常用的普查筛选手段，但为了进一步减少误判，仍需开展心理约谈工作以进行深入评估。

心理约谈，指的是在心理普测之后，心理教师主动邀约在普测中发现的疑似存在心理问题的学生，通过语言交流和非言语观察，评估该学生的心理健康状况，以判定是否需要及如何对其进行心理干预［1］。

心理约谈一般用时10~20分钟，主要目的是澄清心理普查的情况，评估学生现在的状态，借由谈话与学生建立良好的关系，遇到危机情况及时干预。

故建立规范的心理约谈模式有利于更加精准地进行心理干预，对心理健康教育工作的有效实施有重要的现实意义。

二 / 约谈准备1确定约谈对象通过专业量表进行心理普测，是发现约谈对象的主要方式。

中学生心理普查一般采用的工具是周步成教授编写的心理健康诊断测验(MHT)，全量表由八个内容量表构成，包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向［2］。

总分反映受测学生的一般焦虑的程度；各内容量表的结果反映个人在八个方面不同维度的焦虑状态。

学生心理健康普测筛查方案范文（精选11篇）

学生心理健康普测筛查方案学生心理健康普测筛查方案范文（精选11篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，预先制定方案是必不可少的，方案是计划中内容最为复杂的一种。

方案要怎么制定呢？下面是小编收集整理的学生心理健康普测筛查方案范文（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学生心理健康普测筛查方案1一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(XX 年9月)及《中小学生心理健康教育指导纲要》(20XX年9月)为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、心理健康教育的组织领导学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、确立目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。

依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。

针对这一现象，心育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。

发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。

心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。

新生心理普查结果鉴别结构化访谈方案

3.你觉得哪些课程比较难或者有压力？
4.你认为主要是什么原因导致学习的压力？你喜欢学习吗？原来学习的基础如何？平常怎样学习的？
5.考试准备情况如何？
6.你理想的状况如何？你做了什么？以前有类似的经历吗？你是如何处理的？
人际适应
1.了解人际关系的状况
2.人际困难的事例
3.人际压力的体验
4.人际压力的原因
2.上大学之前有没有出现这样的情况，你是怎样做的
3.如果严重的话，可以提问；你的状况你家人知道吗？如果知道，谁可能对你有帮助
4.当你感到不适的时候，你是如何做的
5.你希望改善后的情况是怎么样的？还需要什么样的资源
目标适应
1.对专业的满意程度
2.了解工作的状况
3.工作压力的体验
4.工作压力的应对
1.你怎样看待你的专业？你喜欢目前的专业吗？有没有出现对未来迷茫的状况
2.经济上有压力吗？
3.对你的生活和学习的影响大吗？具体说明如何影响的和影响程度？
4.采取什么办法去解决？
续上表
访谈内容
目标
备选问题
学习适应
1.了结学习的状况
2.学习压力的体验
3.学习困难的科目
4.学习压力的原因
5.考试准备的情况
6.学习压力的应对
1.你适应大学学习状况吗？你学习怎样？
2.感觉学习有没有压力？同学对学习的感觉如何？你是如何看待的？还有其他的影响吗？
2.同时通过表现来判断其严重程度（适应不良主要包括：认识、情绪、躯体症状）
1.当你遇到这些问题时，你觉得怎么样？你怎么看待这样的问题
2.你觉得这些问题对你的情绪影响有多大
3.最近状态怎么样？这种状态持续了多久
4.会不会影响到生活的其他方面

学生心理问题排查方案范文

学生心理问题排查方案范文学生心理问题排查方案范文篇一学生的中学时代，随着个性的形成中有着自己的理想，憧憬美好的未来。

他们对未来幻想，他们积极奋发充满活力。

同时在失败时也会产生徘徊，苦闷与失望。

随着抽象逻辑思维的形成，有自己独特的见解，喜欢怀疑争论。

但有时固执己见，不轻意的变自己的错误观点，在情感日益丰富中成长。

各种情感得到发展，有时会激动或冲动，或高兴、振奋，或消沉、泄气。

作为一名心理辅导工作者，通过咨询功能的融洽关系，帮助学生正确认识接纳自己，进面欣赏自己。

并在成长中的障碍，改变不良意识和倾向充分发挥个人潜能，迈向自我实的过程，维护学生积极向上的心理状态是义不容辞的责任和义务，针对我校的实际，特制定辅导方案如下：一、辅导形式：（一）书信咨询对于一些对自己的心里障碍有顾虑，比较胆小怯懦的学生，这和咨询交流方式，操作简单，运用方便，中学生情感丰富浪漫，处于探索自我的交友重要时期，书信交流是他们生活的一部分。

但由于外界的压力，应给学生保密，消除顾虑，取得学生的信任。

设立专门信箱，信箱名称可称“心灵之约”，对于学生来信及时回复。

（二）电话咨询公布办公室电话或辅导教师的手机号码，通过电话交流，定时给学生帮助。

（三）门诊咨询设立学生心理咨询室，室内力求舒适、放松、安静，色调以暖色调为主，光线柔和。

在工作室挂上心理辅导职责，消除学生顾虑，取得领先感，一周集中两天进行，周三、周五，早8：00-11：00，午13：30-16：00，在些时间外，也可接受咨询。

（四）专栏咨询专栏咨询是辅导工作的实际，学校定期广播，一段时间内对学生普遍性的典型问题进行解答，这样可使大多数学生受到辅导。

（五）开展团体心理讲座针对一段时期内的普遍心理问题，对团体进行指导和咨询，这样能使一些不好意思的学生进行心理咨询的人，在心中同样困惑能得以解决。

同时要教会学生自尊、自信，自控，善于理解别人，与他人和揩相处，消除精神压力，使其能够自我诊断，自我减压，以表格形式，通过内心独白自我调控。

学生心理普查方案范文

学生心理普查方案范文学生心理普查是一种旨在了解学生心理状况的调查方法，通过收集和分析学生的心理数据，以便更好地了解学生的心理需求、问题和困扰，从而为学校和社会提供有效的心理健康服务和支持。

学生心理普查方案的制定是保障学生心理健康的重要举措，下面就具体介绍一下不带标题的学生心理普查方案。

一、调查目的1. 了解学生的心理状况和心理需求，掌握学生的心理压力、焦虑、抑郁等情况。

2. 发现学生可能存在的心理问题和困扰，及时介入和帮助。

3. 评估学生对学校心理健康服务的满意度和需求，完善服务方案和措施。

4. 为学校提供有针对性的心理健康教育和支持计划，促进学生心理健康发展。

二、调查对象1. 全校所有学生（包括本科生、研究生、留学生等）。

2. 部分特殊群体学生，如贫困生、单亲孩子、伤病残学生成员等。

三、调查内容1. 基本信息调查：包括学生的性别、年龄、籍贯、家庭背景、学习情况等基本信息。

2. 心理状况调查：通过问卷等方式了解学生的心理压力、焦虑、抑郁等情况，掌握学生的心理状态。

3. 心理问题调查：了解学生可能存在的心理问题和困扰，如人际关系问题、学业压力问题等。

4. 心理健康需求调查：评估学生对学校心理健康服务的需求和满意度，掌握学生对心理健康服务的期望和建议。

四、调查方法1. 问卷调查：设计问卷并发放给学生，通过自愿填写回答的形式获取学生的心理数据。

2. 访谈调查：选取部分学生进行个别或小组访谈，深入了解学生的心理需求和问题。

3. 观察调查：通过观察学生的行为和表现，揭示学生可能存在的心理问题和困扰。

4. 统计分析：将搜集到的心理数据进行统计分析，找出学生心理特征和规律，为学校提供决策参考。

五、调查程序1. 制定调查方案：拟定学生心理普查的目标、内容、方法和程序，明确调查计划和时间表。

2. 设计调查问卷：根据调查目的和内容设计相应的调查问卷，确保问卷内容准确、全面。

3. 复审问卷：邀请专家和老师对设计好的问卷进行复审，确保问卷的科学性和有效性。

新生心理健康普查方案

新生心理健康普查方案一、背景和目的：二、普查内容：1.主观感受：了解新生对大学生活的主观感受，包括是否适应大学生活、人际关系和学习压力等。

2.情绪状态：调查新生的情绪状态，如是否经常感到焦虑、抑郁等。

3.心理健康问题：调查新生是否存在心理健康问题，如是否经常失眠、自卑等。

4.身体状况：调查新生的身体状况，如是否患有慢性疾病、经常感到疲倦等。

5.心理健康知识：调查新生对心理健康知识的了解程度，如是否知道如何应对压力等。

三、普查方法：1.问卷调查：根据普查内容编制问卷，采用匿名方式发放给新生填写。

2.面对面访谈：随机抽取部分新生进行面对面访谈，深入了解其心理健康状况和需求。

四、普查实施流程：1.制定普查计划：确定普查的目标、内容和方法，并编制相应的问卷和访谈指南。

2.宣传和准备：在新生入学前宣传普查活动，向新生介绍普查的目的和重要性。

准备问卷和访谈相关材料。

3.普查实施：在新生报到时，发放问卷并收集。

同时进行面对面访谈。

4.数据分析：对收集回来的问卷和访谈材料进行整理和分析，得到普查结果。

五、普查结果分析：1.分析普查结果中存在的心理健康问题和需求，如是否存在大学生活适应困难、学习压力过大等问题，并提出相应的解决方案。

2.对不同群体的普查结果进行比较分析，如男女生、不同专业的学生等，了解不同群体的心理健康特点和需求。

1.心理健康教育：根据普查结果，设计多种形式的心理健康教育活动，包括心理健康讲座、研讨会等，提升新生的心理健康意识和知识水平。

3.心理健康辅导：为新生提供心理健康辅导，帮助他们树立正确的心理健康观念，教授他们应对压力和情绪问题的方法和技巧。

4.心理健康宣传：通过校园广播、校报、校园宣传栏等多种途径，广泛宣传心理健康知识，提醒新生关注自己的心理健康。

七、预期效果：1.发现和解决新生的心理健康问题，提升新生的心理健康水平。

2.提高新生对心理健康问题的认知和关注程度，树立正确的心理健康观念。

5.促进大学校园心理健康氛围的形成，营造一个关心、理解和关爱他人心理健康的校园文化。

关于组织开展2015年上半年学生心理健康状况摸底排查和干预工作的通知

关于组织开展2015年上半年学生心理健康状况摸底排查和干预工作的通知地科院各班级：学生心理健康状况摸底排查和干预工作，是心理健康教育一项重要的常规工作，每年进行两次。

依照学校心理健康教育工作的计划安排，2015年上半年学生心理健康状况摸底排查和干预工作将全面展开，现将有关事宜通知如下：一、集中排查时间3月24日至4月20日二、排查范围学院全体学生。

三、重点排查对象1、历年心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。

2、患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生。

3、因学习困难、考研或就业受挫而出现心理、行为异常的学生。

4、人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。

5、因各种原因受处分、留级、休学后复学、经常旷课的学生。

6、迷恋上网或有其它不良习惯的学生。

7、遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生。

8、适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生。

9、既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。

10、因其他各种问题，如家庭不和睦、性格孤僻、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。

11、患严重身体疾病，治疗周期长，个体感觉痛苦，仍在校坚持学习的学生。

12、家庭贫困、经济负担重、深感自卑的学生等。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大，应成为重点干预的对象。

四、排查和干预工作要求1、要组织发动大学生心理协会各分会学生干部、班级心理委员、宿舍心理信息联络员，广泛深入学生，了解学生心理健康状况。

2、对所发现可能存在心理隐患的学生，实施分别建档，分级干预。

（1）对常见发展性心理困扰学生，由富有心理健康知识和学生工作经验的辅导员或班主任约谈辅导，并做好记录；（2）对心理异常的学生，由学院转介至学校心理健康教育服务中心，或具有相关资质的精神卫生机构。

2015级新生心理普测工作的通知

2015级新生心理普测工作的通知2015级新生心理普测工作的通知2015-10-08杭师大学生工作为全面和科学了解新生心理特点和心理健康基本状况、有针对性地开展心理健康宣传和教育工作，学校将面向新生开展心理普测工作。

根据历年心理普测经验和2015级新生具体状况，校心理健康教育与咨询中心（以下简称“心理中心”）将于10月中旬开展2015级新生心理普测工作，具体事项如下：1组织实施本次普测采用网络普测方式进行，由心理中心统一安排实施。

各学院组织学生在指定时间、地点进行集中测试，心理中心负责收集和统计数据，向各学院反馈普测结果，并形成普测报告。

2时间地点1.普测安排：普测时间为2015年10月14日（仓前）、10月17日（下沙）。

请各学院根据《杭州师范大学2015级新生心理普测安排表》（详见附件3），通知学生在指定时间、地点集中完成测试。

2.补测安排：心理中心将于首轮测试结束后将未完成测试的学生名单反馈到各学院，请各学院根据本学院具体情况组织未完成测试的同学完成测试。

3注意事项1.加强宣传。

各学院要提前做好普测宣传工作，避免学生对心理测试产生疑虑，从而影响测试结果。

心理测试的相关说明参见《杭州师范大学2015级新生心理普测测试说明》（详见附件1）。

2.认真组织。

各学院要根据《杭州师范大学2015级新生心理普测安排表》（详见附件3）和《杭州师范大学2015级新生心理普测操作指南》（详见附件2）的相关要求，认真组织学生做好心理普测。

3.2015级新生心理普测要求学生参测率为100%，请各学院高度重视，组织好相关工作。

4.参加过经亨颐实验班2015级招录考试的学生因已进行过相关心理测试，可不用参加本次普测。

5.研究生、钱江学院托管生不包括在本次普测范围之内。

心理普查报告

心理普查工作受到院领导的重视，并得到了学生处15级辅导员和电教中心教师的支持和配合。

现将普查结果报告如下：一、调查对象与工具1.调查对象西北大学现代学院2015级新生，共计1992人，参与调查人数1828人，占总人数的91.77%。

其中男生719人，占施测人数的39.33%，女生1109人，占施测人数的60.67%。

2.调查工具本次测验采用症状自评量表（SCL-90）此量表由《心海软件心理管理系统》提供。

SCL-90是国内外使用最为广泛的的心理健康测查工具之一。

在临床上此量表一般作为诊断参考，作为初级筛查工具具有良好的效度。

本次测验的筛查按任一因子分值≥2. 5，诊断为阳性,因子分在3分及以上者需特别留意。

测验分值越高,表明其心理健康水平越低。

3.数据分析与统计本文采用《心海软件心理管理系统》、社会科学统计软件包SPSS19.0对所获得的数据进行分析与统计。

二、结果与分析表1 男女生阳性因子检出率序号项目人次（n=719）人次（n=1109）人次（n=1828）男生% 女生% 合计%1 因子分≥2. 586 11.96 11610.46 212 11.602 因子分≥340 5.56 42 3.79 84 4.60由表1可知，西北大学现代学院2015级新生心理异常人数为212人，占总人数的11.60%。

其中男生异常总数为86人，占男生总数的比例为11.96%，女生异常总数为116人，占女生总数的10.46%。

新生心理健康调查方案

新生心理健康调查方案背景新生期是学生进入大学后面临的一个重要转变阶段，他们面临着新的研究环境、社交困境和个人发展的挑战。

为了帮助新生更好地适应大学生活并提升他们的心理健康水平，我们计划进行一项新生心理健康调查。

目标本调查的目标是了解新生的心理健康状况以及他们在大学期间可能面临的心理压力源。

我们希望通过该调查收集到的数据，为学校提供制定相应的心理健康支持措施和资源的依据。

调查内容我们将通过以下几个方面来收集新生的心理健康数据：1. 个人信息：包括性别、年龄、家庭情况等基本信息，用于分析不同群体的心理健康状况差异。

2. 心理健康评估：使用标准的心理健康评估工具，例如症状自评量表，来评估新生的心理健康状况。

3. 心理压力源调查：通过调查表格或问卷，了解新生在大学期间可能面临的心理压力源，例如学业压力、人际关系问题等。

4. 心理健康支持意愿：了解新生对心理健康支持的需求和愿望，以及他们是否愿意参与相关的活动或咨询服务。

调查方法我们计划采用以下调查方法来收集数据：2. 面对面访谈：在深入了解某些问题或获取更详细信息时，我们将组织面对面的访谈，以确保数据的准确性和全面性。

数据分析收集完数据后，我们将进行数据统计和分析，采用合适的统计方法来揭示新生心理健康状况和心理压力源之间的关联。

我们将撰写一份报告，呈现详细的数据分析结果，并提出针对新生心理健康的建议。

隐私保护在数据收集和分析过程中，我们将严格保护新生的隐私。

所有收集到的数据将被匿名处理，只用于统计和分析目的，不会将个人信息泄露给任何其他方。

时间计划我们计划在新生入学后的第一周开始进行调查，预计数据收集和分析的时间为两个月。

在完成数据分析后，我们将及时提交调查报告给学校相关部门。

以上是我们的新生心理健康调查方案，请针对此方案提出任何意见或建议。

谢谢大家的支持和配合！。

新生心理普查策划书3篇

新生心理普查策划书3篇篇一新生心理普查策划书一、普查背景随着社会的发展和进步，心理健康问题越来越受到人们的关注。

大学生作为社会的未来和希望，其心理健康状况直接影响到个人的成长和发展，也关系到社会的稳定和进步。

因此，开展新生心理普查工作，了解新生的心理健康状况，及时发现和解决问题，对于促进大学生的健康成长和全面发展具有重要意义。

二、普查目的1. 了解新生的心理健康状况，为学校心理健康教育工作提供科学依据。

2. 及时发现和解决新生中存在的心理问题，预防心理危机的发生。

3. 帮助新生更好地适应大学生活，提高心理健康水平。

三、普查对象全体新生四、普查时间[具体时间]五、普查内容1. 心理健康状况评估采用专业的心理测评工具，对新生的心理健康状况进行评估，包括情绪、人际关系、自我认知、压力应对等方面。

2. 心理健康知识普及通过问卷调查、宣传资料等方式，向新生普及心理健康知识，提高新生的心理健康意识和自我保护能力。

3. 心理访谈对测评结果异常的新生进行心理访谈，了解其具体情况，提供必要的心理支持和帮助。

六、普查流程1. 准备阶段（1）成立普查工作领导小组，明确职责分工。

（2）制定普查方案和实施细则。

（3）培训普查工作人员。

（4）准备普查所需的测评工具、宣传资料等。

2. 实施阶段（1）组织新生进行心理测评。

（2）收集、整理测评数据。

（3）对测评结果进行分析和评估。

（4）开展心理访谈工作。

（2）针对普查中发现的问题，提出改进措施和建议。

（3）建立新生心理健康档案，为后续心理健康教育工作提供依据。

七、普查结果处理1. 对测评结果进行严格保密，确保新生的个人隐私安全。

2. 对于测评结果异常的新生，及时进行心理访谈和干预，提供必要的心理支持和帮助。

3. 将普查结果反馈给相关部门和学院，为学校心理健康教育工作提供参考依据。

八、注意事项1. 普查工作人员要严格遵守职业道德和保密原则，保护新生的个人隐私。

2. 普查过程中要注意方式方法，尊重新生的意愿和感受，避免造成不必要的心理负担。

学生心理普查回访流程

学生心理普查回访流程一、表明来意：同学，你好！我是心理咨询中心的一名老师。

前一段时间呢，大家进行了心理普查，而心理测验只是对心理状况进行推测的辅助工具，它的准确性是有限的。

我们这次让你来呢，是因为你的测验显示你最近生活不顺利。

为了验证一下这个测验结果，我们需要进一步了解一下你的相关信息。

二、声明保密原则，保护来访者安全原则：请放心，你我之间的谈话内容我们会严格保密。

当然这个保密原则存在例外——如果有自伤或伤人的倾向时，我们也会向相关部门汇报，以最大限度地保护生命的安全。

三、进行ABC分类第一步，确定学生是否认真进行测验：请问您是根据自己的情况认真填写的吗？1) 不认真填写：则询问一下学生没有认真填写的原因，目前状况等。

如果一切正常，则标为C类，请学生离开，谢谢学生的配合。

2) 认真填写：则进行第二步。

第二步，根据学生测验的解释，针对具体的因子进行开放式提问，了解测验表现的具体含义；最近的情绪、人际关系、睡眠、学习状况，是否有负性生活事件等方面。

学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。

以往是否有过很多不幸的经历，以及对自己的影响如何。

(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。

要特别注意（1）要点：开放性提问，询问其主要问题是什么，问题持续时间，产生原因，学生的处理方式，问题是否影响其正常生活。

根据这些信息进行等级评定，心中评出A、B、C。

（2）根据时间及时结束谈话，如：“你的情况我有了大概的了解，每个人都会遇到困难，成长的道路就是这样，如果你觉得需要的话，欢迎到心理咨询中心预约咨询。

等学生走后，在学生的测验结果单子上表明自己评定的等级，见下一位同学。