教师资格证面试--初中化学---逐字稿万能模板

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教资面试万能试讲模板（11学科）教师资格证面试试讲模板

今天给大家准备的是

11个学科的教资试讲逐字稿

考前急救！赶紧看！

·01语文·

一、开头话语：

尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。

二、导入语言：

上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。

三、新授课文：

1、初读课文，扫清字词障碍。

昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）

现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。

2、再读课文，把握主要内容。

生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……

初中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案(共10篇)

一、《二氧化碳与人体健康》

各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《二氧化碳与人体健康》，下面我开始我的试讲。

教师：上课！同学们好！

环节一：导入新课

前面我们已经学习过二氧化碳的性质，大家知道二氧化碳在我们的生活中有哪些应用吗？

A 同学说，绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和碳水化合物；

B 同学说，蔬菜大棚提高二氧化碳浓度来提高产量；对，干冰、可乐中用到二氧化碳。大家平时都很注意观察生活，积累了不少知识。

那同学们还记得空气中二氧化碳的含量时多少吗？举手最快的这位同学，你来回答。

这位同学说，正常情况下空气中二氧化碳含量为0.03%。非常棒，这位同学对我们学过的知识掌握的很扎实。

环节二：新课讲授

（一）二氧化碳含量对人体健康的影响

二氧化碳在空气中含量这么小，是不是就无关紧要啊？（不是）

二氧化碳当然不是无关紧要的，二氧化碳是人类生存不可缺少的物质。空气中二氧化碳的含量对我们的人体健康有重要影响。下面我们就通过一则短片来了解一下。

短片已经看完了，请哪位同学来为大家总结一下空气中二氧化碳的含量对人体健康都有什么影响？

靠窗户的这位同学，你来总结一下。这位同学说，空气中二氧化碳浓度增大，会打哈欠、

犯困，继而会感到气闷、心悸，当浓度达到4%左右时，会气闷、头痛、眩晕，继续增大时，会使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。

这位同学总结得非常好，老师在屏幕上用表格给大家列出了不同浓度二氧化碳对人体健康的影响，当我们处于二氧化碳含量大于1%的环境时，会感到气闷、头昏、心悸；当处于含量在4%-5%间的环境时，人们会感到气闷、头痛、眩晕；当含量大于6%以上时，会使人神志不清，严重时甚至会使人神志不清、呼吸停止、死亡。

高中化学教师资格证面试阅读课逐字稿

介绍

本文档是高中化学教师资格证面试阅读课的逐字稿。以下内容是在面试课程中逐字记录的教学内容和教师对学生的指导和建议。本文档旨在提供对面试阅读课内容的详细描述，以帮助面试官了解教师的教学能力和教学方法。

面试阅读课逐字稿

学生们，今天我们将一起研究有关化学元素周期表的知识。元素周期表是化学家用于组织和分类化学元素的工具。

首先，让我们来了解元素周期表的组织结构。元素周期表由若干行和列组成。每一行被称为一个周期，每一列被称为一个族。每个周期和族都有特定的编号，以帮助我们快速定位和识别元素。

接下来，让我们来研究元素周期表中的一些重要概念。每个元素都由一个原子表示。原子由质子、中子和电子组成。质子带有正

电荷，中子不带电，电子带有负电荷。元素的原子序数等于其质子数。

在元素周期表中，元素按照原子序数的大小排列。这样的排列

方式使得具有相似化学性质的元素排在相邻位置。通过研究元素周

期表，我们可以预测元素的化学性质和行为。

最后，我鼓励大家认真研究化学元素周期表的知识，并尝试解

决与元素周期表相关的问题。这将有助于提高我们对化学的理解，

并为将来的研究打下坚实的基础。

感谢大家的聆听和参与，希望大家能够在接下来的研究中取得

进步。

总结

本文档是高中化学教师资格证面试阅读课的逐字稿。通过研究

元素周期表的组织结构和重要概念，学生们能够提高对化学的理解，预测元素的化学性质和行为。我鼓励大家充分利用元素周期表，并

在研究中不断进步。谢谢大家的支持和参与！

以上就是逐字稿的内容。

（完整版内含答案）高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板.1

高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板

1、题目：《电解池》

2、内容：

3、基本要求：

（1）试讲时间10分钟

（2）教学过程有适当提问，师生互动

（3）教学过程中需要教具的，进行演示即可

教学设计逐字稿

导入

师:上节课我们学习了原电池的有关知识,请大家回忆,构成原电池的条件是什么?生:(思考)构成原电池的条件:活泼性不同的两个电极;电解质溶液;生:形成闭合电路:自发氧化

还原反应.

二、新课讲授

师:[投影显示]如下图所示。大家观察实验现象,并回答:①电流表指针的变化。②碳棒

上有什么变化?在两极发生了什么反应?

(生观察现象)生:1.电流表的指针发生偏移:生:2.碳棒上有红色物质生成.

师:请大家是这写出电极反应.生:铁为负极,碳棒为正极。

师:这里设计了三个实验,请大家分组实验并观察实验现象,准确记录实验现象,汇报实

验结果.[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有 CuClz溶液的小烧杯中,浸一会,取出碳棒

观察碳棒表面现象(图1);2.用导线连接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出碳棒,观

察碳棒表面变化(图2);3.浸入CuClz溶液中的两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极

相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体(图3).

师:在此过程中请大家一定要操作规范,注意安全。生:前两个实验碳棒上没有明显变化;生:第三个实验通电一会儿发现,与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出:生:

与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI 试纸变蓝的气体生成。全部生:分析

整理作出判断。红色物质为铜,黄绿色使湿润淀粉-KI 试纸变蓝的气体为氯气。阳极产物——氯气(Cl2):阴极产物——铜(Cu)

高中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案

《铁的冶炼》逐字稿

我试讲的题目是《铁的冶炼》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

导入

我们说，钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。实际上在公元一世纪时, 铁在我国就已经广泛应用,但为什么出土文物中铁器却很少见呢?铁又是怎么炼成的呢？带着这些问题，我们一起进入铁的冶炼这节内容的学习。

新授

请同学们观看大屏幕，认识铁在自然界中的存在及常见的铁矿石。看完之后请总结铁在自然界中的主要存在形式。

小红同学你来说，小红同学总结得出铁大都以化合物的形式存在。大家同意吗？

的确，铁在自然界中大都以化合物的形式存在，因为铁单质性质比较活泼，很容易被氧化，这也是为什么出土文物中铁器很少见的原因。那么要获得金属铁，就要用化学方法把化合态的铁变成单质。

接下来，我们来看看实验室模拟工业炼铁的过程：

在如课本实验9-1 所示装置的玻璃管中放入少量红色氧化铁粉末，先通入一氧化碳，然后用酒精喷灯加热，请同学们仔细观察实验的现象。

前排的同学已经看到红棕色粉末变成了黑色，我们现在停止加热。等试管冷却后, 再停止CO 通入, 观察石灰水的变化。

小美同学说，石灰水变浑浊了。

刚才在停止加热后，为什么要等试管冷却后, 再停止CO 通入呢？

小强同学你来说，小强同学认为这么做是为了防止倒吸，保持试管内外的压强平衡。

说得非常准确，看来小强同学对基本的实验操作常识掌握得很好。

通过刚才的实验现象，同学们能判断出反应中生成了什么物质吗？该如何证实你的推测呢？

请同学们4 人为小组讨论一下？

时间到。第三小组的同学，你们来说。第 3 小组的同学认为反应产生了二氧化碳，因为澄清石灰水变浑浊了，而二氧化碳会石灰水中的氢氧化钙反应产生沉淀，使得石灰水呈现浑浊状态。还可能产生了铁单质，因为红棕色粉末变成了黑色，而铁单质的颜色为黑色。

教师资格面试教案示例：高中化学简案+逐字稿

高中化学简案+逐字稿

《离子键》简案 (3)

《离子键》逐字稿 (6)

《归纳整理物质的量的关系式》简案 (10)

《归纳整理物质的量的关系式》逐字稿 (12)

《氯气与水》简案 (17)

《氯气与水》逐字稿 (19)

篇目一：

1.题目：《离子键》

2.内容：

3.基本要求：

（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。

（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。

（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。

（4）请在10分钟内完成试讲内容。

《离子键》简案

一、教学目标

1.通过创设情境，理解离子键及离子化合物化合物的形成过程，促进“宏观辨识与微观探析”核心素养的发展。

2.能从微观角度深入分析不同微粒，能正确熟练的书写不同微粒的电子式，促进“微观辨析”核心素养的发展；运用电子式更好地模拟物质构成的奥秘，增强“证据推理”意识.

二、教学重难点

【教学重点】

离子键及离子化合物的概念。

【教学难点】

用电子式表示离子化合物的形成过程。

三、教学方法

提问法、讲授法、讨论法

四、教学过程

（一）导入新课

上课伊始，教师对之前所学的知识提问：1烧菜的时候常用的食盐的主要成分是什么？

2.构成氯化钠的元素有哪些？

教师引导：是什么让食盐中钠和氯紧密结合在一起的？从而引出新课《离子键》。

（二）新课讲授

1.离子键的概念

教师利用多媒体展示钠在氯气中的燃烧的实验，提问学生实验现象与产生的物质是什么。教师提醒生成的白烟是固体小颗粒氯化钠。

组织学生画出Na原子和Cl原子的原子结构示意图，提问原子怎样可以形成稳定结构。

通过多媒体展示NaCl形成的动画，组织学生观察并描述动画内容，以小组讨论形式分析氯化钠形成的原因，从原子结构角度解释氯化钠的形成过程。

高中化学教师资格证面试真题《萃取》教学设计-逐字稿

《萃取》简案（教学设计）

一、教学目标

1.知道萃取的原理和适用条件;了解萃取的一般步骤;知道分液漏斗的基本操作法；

2.进一步学习物质分离和提纯的基本方法；

3.在实验探究中体验实验探究的乐趣，逐步调高对化学的兴趣。

二、教学重难点

【重点】萃取的原理和方法。

【难点】萃取的实验操作。

三、教学过程

1、新课导入

【多媒体展示】利用汽油去除衣服上油渍的视频。

【教师提问】提问学生相关原理。

【学生回答】油渍在汽油里溶解，因为油渍和汽油发生了化学反应。

【教师引导】引入今天的新课学习《萃取》。

【板书】萃取

2、新课教学

【教师引导】分液漏斗仪器的展示构造介绍。

【教师引导】介绍萃取实验的注意事项：（1）分液漏斗使用前要检验是否漏水；（2）震荡时要及时放气；（3）下层溶液从下口流出后上层溶液从上口倒出。

【演示实验】演示用四氯化碳萃取碘的饱和水溶液的实验。

【教师提问】提问学生实验现象。

【学生回答】上层溶液为棕黄色，下层溶液有颜色为紫红色。

【教师提问】有颜色的碘的饱和水溶液比无色的四氯化碳溶液密度小。如果两者混合没有发生任何变化，有色的溶液在上层，无色的溶液在下层。现在颜色较深的溶液反而跑到下层了，是发生了什么变化呢？

【学生回答】上层碘的饱和水溶液中的碘跑到四氯化碳溶液中。

【教师引导】学生小组讨论并总结什么是萃取，什么分液？

【板书】

【学生回答】萃取是利用物质在不同溶剂里溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂组成的溶液里提取出来的方法，分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。

初中化学教师资格证面试题本：化学实验《空气的成分》简案及逐字稿

《空气的成分》教学简案

一、教学目标：

知识与能力：了解空气的主要成分。

过程与方法：通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。

情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。

二、教学重点：空气的成分

三、教学难点：探究空气中氧气的含量

四、教学方法：讲授法、谈话法、启发指导法

五、教学过程

1.谜语导入

看不见，摸不着，无颜色无味道，你我身边常围绕，没了它我们生存不了。谜底：空气。引出课题。

2.自主阅读，完成导学案

1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体——氩气。

3.小组合作，讨论交流

【实验活动探究】测定空气中氧气的含量

实验仪器：集气瓶、双孔橡胶塞、导管、止水夹、烧杯、燃烧匙

实验药品：红磷，水

多媒体展示实验步骤，以及实验装置示意图，演示仪器组装操作，强调实验中的操作注意事项，引导学生认真观察实验现象。

总结：由于红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流入集气瓶中。

思考：

(1)集气瓶底部预先放少量水的目的是防止熔融物溅落炸裂集气瓶，同时吸收有毒的五氧化二磷。

(2)该实验中，红磷需稍过量，目的是尽可能使氧气反应完全。

反应文字表达式：4.拓展延伸

思考：能否用木炭、硫或铁丝代替红磷？

不能用木炭，硫，铁丝等代替红磷，因为木炭、硫燃烧的生成物为二氧化碳、二氧化硫，这些气体会弥补所消耗氧气的体积，而铁丝在空气中不能燃烧，均不符合反应原理。

初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板+初中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

小学心理健康教育试讲逐字稿万能模板

1.题目：《最后一课》

2.内容：

3.基本要求

（1）有感情的朗读课文

（2）赏析重点语句体会其中蕴含的情感

（3）讲课课程与学生有适当互动

教学设计

尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的... ...号考生，今天我为大家试讲的题目的是都德的《最后一课》，下面，开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：爱国是一个亘古不变的话题。转动了千年的历史车轮，沉淀出了无限的爱国文化。师：爱国是顾炎武“天下兴亡匹夫有责”的慷慨激昂；

师：爱国是鲁迅“零台无计逃神矣，我以我血祭轩辕”的义愤填膺；

师：爱国是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志；

师：而今天我们要学习的《最后一课》，同样向我们揭示了一个严肃的主题——爱国主义。

师：当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？

师：下面就让我们一同走入课文。

二、初读

师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同问题一：结合工具书自主学习课文中的生字词。

问题二：思考课文围绕最后一课，都给我们介绍了哪些内容、

师：带着这两个问题，开始你们的阅读吧。

师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。

师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了我们的多媒体上。师：哪位同学勇敢的展示自己？

师：你的手举得最高，就你吧。

师：大家说他读的怎么样？

师：声音洪亮，非常的有气势。我又听到有同学说他有一个字读错了。

初中化学-教师资格证面试试讲真题《化学方程式及其意义》逐字稿、说课稿、教案

《化学方程式及其意义》逐字稿

各位评委老师好，我是今天的 1 号考生，我试讲的题目是《化学方程式及其意义》，下面我开始我的试讲。

教师：上课！同学们好！

环节一：导入新课

在之前的学习中，我们已经知道，化学反应可以将一种物质转化为另一种物质，而且反应过程遵循质量守恒定律。哪位同学能为老师再解释一下质量守恒定律呢？

举手最快的这位同学，你来回答一下。这位同学说，质量守恒定律是指参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

你说的很对，那你能从化学变化的微观本质来为大家分析一下化学反应质量守恒的根本原因吗？

这位同学说，化学变化的过程实质上是原子重新组合的过程，在化学变化过程中，原子的种类、数目和质量不变，因此质量守恒。非常棒，我们给他点个赞！

同学们，那么我们该怎样去表示一个化学反应呢？让我们带着这一问题来学习一种新的化学语言——化学方程式。（板书标题“化学方程式及其意义”）

环节二：新课讲授

1.化学方程式

（多媒体展示氢气在空气中燃烧图片）首先我们来看一个反应，氢气在空气中的燃烧，大家还记得这个反应的现象吗？我们请第一排的这位同学来回答。

这位同学说，氢气在空气中安静地燃烧，火焰成淡蓝色，烧杯内壁有水雾，用手触摸烧杯，烧杯发热。这位同学描述的太棒了，非常详细而准确，值得我们学习。

那么大家还记得这个反应的文字表达式怎么写吗？我们请一位同学到黑板上书写。穿红衣服的这位同学，请你到黑板上写一下。

（略停顿）这位同学已经写完了，他写的正不正确啊？对，他写的没有问题，氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。（副板书文字表达式。）

教资面试逐字稿模板

教师资格证面试试讲模板

先自我介绍：各位评委老师好！我是今天面试____（学段）____（学科）的____号考生。我的试讲题目是 _____（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。

试讲：

导入课文：

上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对_____的感受。听/看/读/完之后，你们有什么感受？让我们带着____疑问/感受进入今天新课的学习。

新授课文：

1、初读课文，扫清字词障碍。

昨天布置给大家预习课文并查阅____的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）

师可范读也可听录音跟读。初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。）

2、再读课文，把握主要内容。

生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请大家带着这些生字词再次有感情地朗读课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……

教师资格证面试试讲逐字稿模板——物理学科(理论+实验)

一开场语

尊敬的各位老师大家好，我是初中物理组的X 号考生，试讲的题目是《xx》，下面开始我的试讲。

二导入

上课，同学们好，请坐。相信大家在生活中都经历过这样的场景：（描述内容）。结合这个

场景，请大家来思考这么两个问题： 1. (表象问题）；非常好，看来同学们对生活很有见解。第二个问题： 2.(深入问题）。看来大家都有困惑，今天我们就一起来讨论这个问题。

三新课讲授

对于刚才的问题，开动脑筋，哪个同学有自己的想法了呢，可以大胆发言。请坐在后排靠门的穿红衣服的同学你来说。声音非常宏亮，请坐，刚才这位同学说（复述内容），大家觉得他说得有没有道理，对，非常合理。那谁还有其它想法吗？好，这位同学已经迫不及待了啊，就请你来给大家分享下自己的观点吧。思路很清晰，这位同学刚才告诉我们（复述内容），看来果然是人多力量大啊，综合这两位同学的观点，我们已经把这个问题剖析得比较到位了。那老师在这个基础上又有了一个新问题：（难点）。这又该怎么理解呢？老师看到同学们皱起眉，这样吧，我们不妨几个人集思广益，一起来攻克这个难关。

下面，我们就以前后桌四人为一小组，给大家五分钟的时间，一起来讨论这个问题。在讨论的时候，注意边思考边倾听，最后总结出小组的共同答案，好的，现在开始。（巡场指导）好，时间到。刚才老师在下边看到各个小组讨论得很积极，相信大家都有了自己的结论。

哪个小组代表愿意来分享一下成果？好，就请举手最快的第三小组来说。分析得很到位，一下给出了两种讨论的情况，1……； 2.……。那老师要追加一个问题了，如果是其它的情况呢？看来还没有找到很好的解决方案，哪个小组愿意来进行补充呢？非常好，第二组举手了，思路非常清晰，就请你来充当一次小老师，来讲台上用板书给大家展示一下吧。很好，语言简洁明了，逻辑清晰，请回。大家理解了吗？现在，我们请一位同学来把所有可能的情况进行一个完整的总结，好，请中间这位同学来说。总结得很全面，他说（复述内容）。这就是我们今天

高中化学教师资格证面试《物质的量浓度》教学设计逐字稿

高中化学教师资格证面试真题《物质的量浓度》教学设计-逐字稿

1.题目：物质的量浓度

2.内容：

3.基本要求:

（1）要求配合教学内容有简单的板书设计；

（2）教学过程中要有课堂互动环节；

（3）请在十分钟内未完成试讲。

《物质的量浓度》简案（教学设计）

一、教学目标

1.知道容量瓶的使用方法，会配置一定物质的量浓度的溶液，会进行误差分析；

2.通过探索学习提高分析问题解决问题的能力；

3.通过实验探究配置一定物质的量浓度的溶液，逐步形成严谨求实的科学态度，逐渐提高对化学的学习的兴趣。

二、教学重难点

【重点】物质的量浓度溶液的配制方法;配制过程中应注意的问题和容量瓶的使用。

【难点】一定物质的量浓度溶液的配制。

三、教学过程

1.新课导入

【多媒体展示，教师提问】学生观看实验室各种试剂瓶上的标签，提出如何精确配制出一瓶溶液，溶液有浓、稀之分，如何定量的表示溶液的浓稀程度。

【学生回答】用浓度，在初中学过用溶质的质量分数表示溶液的浓度。

【教师引导】复习配制一定质量分数的溶液，以配制100g10%的NaCl溶液为例说明配制溶液的过程(计算、称量、溶解)。

【教师引导】在使用溶质的质量分数时有不便之处，有必要学习另外用溶液的体积和物质的量表示浓度的方法。本节就学习这种表示溶液组成的物理量――物质的量浓度。

2.新课教学

【教师提问】学生阅读课本上的内容并总结物质的量浓度的概念，符号和常用单位。

【学生回答】单位体积溶液里所含溶质B的物质的量称为B的物质的量浓度，符号为C B,可表示为

常用单位为mo/L。

【教师提问】学生思考为了配置某物质的量浓度的NaOH溶液应该用到什么仪器呢？

初中化学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

初中化学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板教师资

2 0 2 0 年

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1、题目：《溶解度》

2、内容：

3、基本要求：

（1）学生了解如何判断饱和溶液和不饱和溶液的方法

（2）试讲时间10分钟

（3）师生之间有互动，教师有演示动作

教学设计逐字稿

各位考官下午好!我是应聘初中化学的19号考生,我的试讲题目是《溶解度》.(写板书)下面开始我的试讲.

上课,同学们好,请坐。(身份过渡语)

同学们,我们思考一下,在日常生活当中,我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢?对,不能。那么大家知道是为什么吗?好,没关系,那么现在我们就自己来寻找答案吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。

首先我们先来看一下,饱和溶液和不饱和溶液。我们先来做一组实验,希望大家能够认真观察,并将自己看到的现象记录下来,好我们开始我们的实验。在这里边,在我们的室温下,这里有一个烧杯,里边装了二十毫

升的水,那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠,大家看一下现象。接教师资 2 0 2 0 年

着我再加入5克氯化钠,大家再看一下,最后我再加入10毫升的水,大家观查到了什么现象?

好,我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下,谁来说一下呢?好,你来说一下。哦,这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好,不错。还有呢?嗯,你来说一下。这位同学提到在继续加入5 克氯化钠时,氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢?嗯,你来说一下。这位同学提到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢? 这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。

教师资格证面试试讲逐字稿：初中生物实验课

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各位评委老师，大家好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。

师：在正式上课之前，同学们看一下......（图片或实物，进行导入）？

师：我听见同学们说......。在生活中......。（抛出简单的生活中的问题）？

师：同学们都点点头，异口同声的告诉了老师，......（针对本节课先抛出简单的问题）？

师：看着大家困惑的眼神，那么这节课我们就来学习一下......（本节课内容）。

师：接下来请同学们把课本翻到......页。通过之前的学习，同学们知道了......（以前的学习内容，为本节课的实验提供理论基础）。那同学们猜想一下......（本节课实验探究的问题）？我们设计实验的原理和用到的器具各是什么呢？请同学们阅读课本......页的内容，同桌互相讨论下，待会老师请同学们来回答呦！（实验课导入引出探究主题后，要先解决实验原理和实验器具）

师：有哪位同学能给老师说下你的想法呢？

师：那我们左边最后一排的班长，你来说一下。

师：看来我们班长是非常善于思考的，请坐。班长说......（学生认为的实验原理），其他同学同不同意呢？

师：看同学们都点点头，我们班长说的非常正确，本实验的实验原理是......（老师对实验原理进行解释分析）。

师：哪位同学来补充下我们需要用到哪些实验器材呢？

师：请右边中间的靠窗的同学来回答一下。

师：回答的非常全面，请坐。这位同学说我们用到的实验器具分别是......（具体的器材名称）等。在使用......时一定要注意安全（针对一些玻璃用具或其他有危险的器具，老师一定要提示安全问题）。

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初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板：《摩擦力》

一、新课导入

大家好，今天我们要研究的是摩擦力的第三要素——力的大小与什么因素有关。在了解这个问题之前，我们先回顾一下之前学过的知识：什么是滑动摩擦力？摩擦力的方向是什么？作用点在哪里？（回答完毕后，教师提问）那么，你们还想了解什么关于摩擦力的知识呢？

二、新课讲授

为了探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们需要采用控制变量法进行实验研究。控制变量法是一种物理学常用的研究方法，它能够帮助我们探究一个物理量与多个因素之间的关系。具体来说，我们需要在研究问题时，保持实验中的其他量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。

那么，我们要如何测量木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？我们可以利用弹簧测力计来测量。利用二力平衡知识，我们可以得出：水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小。

接下来，我们将进行实验，探究重力与摩擦力大小的关系。我们将选用同一接触面——木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。在实验过程中，我们需要注意控制变量，只改变物块的质量，记录数据。

三、实验操作

教师模拟操作过程）大家在匀速拉动木块的时候，记下弹簧测力计的示数，并且在改变木块的质量后再次进行实验，记录数据。

四、课堂总结

通过实验，我们得出了重力与摩擦力大小之间的关系。在实验中，我们采用了控制变量法，保持了实验中的其他量不变，只改变了物块的质量，从而探究了重力与摩擦力大小的关系。在研究物理知识的过程中，我们需要不断探究，不断实践，才能更好地理解和掌握物理知识。