大学生思政课学习状况调研报告
思政课调研整改报告范文
思政课调研整改报告范文近年来，思想政治理论课程在高校教育中的作用备受关注。
为了深入了解思政课的教学现状和存在的问题，我们开展了一次调研，并针对调研结果提出了整改建议。
以下是本次调研的报告。
一、调研目的和方法本次调研的目的是了解思政课的教学质量和学生参与度，以及教师教学方法的多样性。
我们采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份。
二、调研结果1. 学生参与度不高：调研结果显示，大部分学生对思政课的兴趣不高，课堂参与度较低。
有37%的学生表示只是听课，没有积极参与讨论或提问。
这可能与思政课内容的抽象性和教学方法的单一性有关。
2. 教学方法单一：绝大多数教师采用传统的讲授式教学，缺乏互动与实践环节。
调研结果显示，只有17%的教师运用多媒体教学、小组讨论等活动，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教材内容更新不及时：调研结果显示，教材内容更新滞后，无法及时反映当代社会和学生关心的热点问题。
有45%的学生认为教材内容过于理论化，缺乏实践性。
三、整改建议针对以上调研结果，我们提出以下整改建议：1. 提高学生参与度：教师应采用多样化的教学方法，如分组讨论、案例分析和互动游戏等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，学校也应鼓励学生积极参与思政课的课堂活动，为他们提供更多的机会与教师进行互动。
2. 更新教材内容：学校应定期评估和更新思政课的教材，确保其能及时反映当代社会和学生关心的问题。
同时，教师也应注重引入实践案例和社会热点问题，以便学生能够将课堂学到的知识与实际生活相结合。
3. 提高教师教学水平：学校可以组织教师培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。
同时，鼓励教师参加学术研讨会和教学交流活动，以促进教学方法的创新和改进。
四、结语本次调研结果表明，思政课在高校教育中存在一些问题。
通过整改建议的提出，我们希望能够引起学校和教师的重视，进一步改进思政课的教学质量，提高学生的思想政治素养。
只有这样，我们才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学生思政课程调研报告
学生思政课程调研报告
一、引言
思政课程是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和政治素养。
为了更好地了解学生对思政课程的认知、态度和需求，我们进行了本次调研。
本报告将分析调研结果，并提出相关建议。
二、调研方法与样本
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷1000份，回收有效问卷980份。
样本涵盖了不同年级、专业和地区的学生。
三、调研结果分析
1. 学生对思政课程的认知
调查结果显示，大部分学生对思政课程有一定的了解，但也有一部分学生对课程性质、目的和意义不够明确。
此外，有部分学生认为思政课程与自己的专业和未来发展关系不大。
2. 学生对思政课程的态度
在参与调研的学生中，大部分学生对思政课程持有积极的态度。
他们认为思政课程对于培养自己的思想道德素质和政治素养有重要作用。
同时，也有一部分学生表示对课程存在一定的兴趣和关注。
3. 学生对思政课程的需求
在问及学生对思政课程的需求时，大部分学生希望课程内容更加丰富、生动、贴近实际。
此外，学生还希望思政课程能够提供更多的实践机会和社会体验。
四、建议与对策
针对调研结果，我们提出以下建议：
1. 加强学生对思政课程的认知教育，明确课程性质、目的和意义。
同时，应将思政课程与学生的专业和未来发展相结合，增强课程的实用性和针对性。
2. 丰富课程内容和教学方式，增加实践环节和社会体验。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
思想政治理论课调研报告
思想政治理论课调研报告
《思想政治理论课调研报告》
一、背景
思想政治理论课是培养学生合格公民和社会主义建设者的重要课程之一。
随着时代的发展和社会的变迁，思想政治理论课也需要不断地进行调研和改革，以适应时代的需求和学生的发展。
二、调研目的
本次调研的目的是了解当前思想政治理论课的教学情况，收集学生对思想政治理论课的反馈意见，探讨改进思想政治理论课的途径和方法。
三、调研方法
我们采用了问卷调查和访谈的方法，向学生和教师群体分发问卷，并与部分教师进行了深入的访谈和交流。
四、调研结果
1. 学生对思想政治理论课程不够感兴趣，课堂氛围单一，缺乏互动。
2. 许多学生认为思想政治理论课程内容过于抽象，与社会实际脱节。
3. 部分教师反映自身教学方法老旧，缺乏创新，难以吸引学生的注意和兴趣。
五、改进措施
1. 更新课程内容，增加与当代社会和国际形势相关的新知识和新思想。
2. 推动思想政治理论课程的教学方式多样化，引导学生积极参与讨论和互动。
3. 提高教师素质，培训教师新教学方法，鼓励教师创新，提升教学质量。
六、结论
思想政治理论课程的调研显示，需要改革和更新。
通过改进课程内容，多样化教学方式，提高教师素质，可以更好地激发学生的兴趣和学习热情，使思想政治理论课能够更好地服务于学生的发展和社会的需要。
某学院大学生思想政治工作调研报告
某学院大学生思想政治工作调研报告本次报告旨在通过对某学院大学生思想政治工作的调研，探究当前大学生思想政治工作的现状，并提出改进建议。
一、调研目的和方法为了了解大学生思想政治工作的现状和存在的问题，我们采用了问卷调查和个别访谈的方法。
问卷调查主要探究大学生对思想政治工作的了解程度、参与度和满意度等方面的问题，个别访谈主要了解学生对思想政治工作的看法和建议。
二、调研结果1.学生对思想政治工作的了解程度较低。
调研结果显示，大多数学生对思想政治工作的了解仅停留在宣传海报、通知栏和微信公众号上，缺乏深入了解。
此外，学生对思政课程的重视程度也不高，普遍认为思政课程内容枯燥乏味。
2.学生参与思想政治工作的积极性不高。
在参与各种思想政治活动时，学生参与积极性不高，即便是感兴趣的活动也仅有一部分人参加，大多数人对之置之不理。
3.学生对思想政治工作的满意度不高。
学生对思想政治工作的满意度整体不高，认为这些工作不能很好地解决实际问题和满足需求。
三、调研分析本次调研结果表明，学生对思想政治工作的了解程度不够、参与积极性不够、满意度不够。
导致这些问题的原因包括以下几点：1.思想政治工作方式陈旧、单一。
目前大部分思想政治工作仍停留在传统宣传海报、通知栏等方式上，缺乏创新性和互动性。
2.思想政治活动缺乏吸引力。
一些思想政治活动无法吸引到学生，可能与其内容设置和推广力度不足有关。
3.思想政治课程设置需要调整。
学生对思政课程的重视程度不高，需要针对实际需求进行调整。
四、改进建议为了吸引更多学生参与思想政治工作，提高工作效果，我们建议从以下几个方面进行改进：1.新媒体宣传和互动。
在思想政治工作中采用新媒体宣传和互动方式，如微博、微信群、直播等，提高互动性和创新性。
2.优化思想政治活动内容和形式。
活动内容和形式应更符合学生特点和兴趣，可适当增加互动环节。
3.优化思想政治课程设置。
思想政治课程内容可以与学生心理健康、实用技能等方面结合，增加其吸引力和实用性。
对思政课满意调研报告
对思政课满意调研报告思政课满意调研报告引言思想政治理论课作为一门重要的大学思想政治教育课程，对于培养大学生良好的思想道德品质和社会主义核心价值观具有重要意义。
为了了解大学生对思政课的满意程度，我们进行了一次调研，并完成了这份报告。
调研对象及调研方法本次调研的对象为全校一年级的大学生，共选取了5个班级共计100名学生参与调研。
调研主要采用问卷调查的方式，针对思政课的内容、教学方式和教师教学水平等方面进行了收集相关数据。
调研结果分析一、思政课内容调研结果显示，大多数学生对思政课的内容表示满意。
超过80%的学生认为思政课的内容丰富多样，涵盖了伦理道德、法治、思想道德修养等多个领域。
这些内容能够开拓他们的思维，提高他们的思考能力。
同时，一些学生还表示思政课的内容紧跟时代发展，使他们对社会和国家的发展变化有了更加深入的了解。
二、思政课教学方式关于思政课的教学方式，学生的意见较为一致。
超过70%的学生认为老师采用多种教学方式，如讲授、互动讨论、案例分析等，使得课堂内容更加生动有趣。
这种互动式的教学方式能够激发学生的思考和参与积极性，不仅提高了思想政治理论课的教学质量，也使学生对知识产生了更浓厚的兴趣。
三、思政课教师教学水平对于思政课的教师教学水平，学生的意见存在一定差异。
尽管大部分学生对思政课教师的教学水平表示满意，有一小部分学生认为教师在讲授过程中缺乏对实际问题的案例分析和联系。
他们希望教师能够更好地结合理论和实际，更好地培养学生的实践能力。
讨论与建议从调研结果中我们可以看出，大部分学生对思政课表示满意。
然而，对于教师教学水平的一些不满意见也值得我们重视。
在今后的教学中，我们建议学校和教师可以采取一些措施，以进一步提高思政课的教学质量：一、多元化教学方式。
在教学中，教师可以采用更多的教学方式，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的积极性和参与度。
二、教师培训和提升。
学校可以加强对思政课教师的培训，提高他们的教学理论和实践能力，让他们更好地将思政课的理论知识与实际问题相结合。
思政调查报告
思政调查报告我作为一名大学生，最近参与了一项关于思政教育的调查，本文将对这次调查结果进行一些讨论和总结。
首先，我们来看看大多数学生对于思政教育的态度。
调查结果表明，有超过一半的学生认为思政教育比较重要，但也有超过三分之一的学生认为思政教育不够重要。
这可以部分地反映出目前思政教育在大学校园中的实际情况，即存在一定的困境和局限性。
接着，我们可以看到学生们对于思政教育内容的一些反馈。
大多数学生认为思政课程的内容还比较传统，讲解方式也比较单一，需要更加注重情境化教学和区别化教学。
此外，大多数学生认为思政教育需要更加具体化，需要将一些理论知识和实践相结合，让学生们更快地将理论应用到实践中去。
还有一个值得注意的问题是，学生们对于思政教育效果的评价存在一定的差异性。
有部分学生认为思政课程对于他们的思维方式和人生观价值观的形成有一定的影响，但也有一些学生认为思政课程的作用并不大，或者只是表面上的东西。
面对这些问题，我们应该如何看待和解决呢？笔者认为，对于思政教育来说，面对学生的多元化需求，应该采取更具体化、个性化的方式进行培养。
同时，需要更加注重与实践相结合，将课堂上所学的理论知识与实践相结合，在实践中发挥作用。
此外，我们还需要进一步去调整和改善思政课程的教学方法和形式，更加贴近学生的需求和实际情况。
最后，需要提醒的是，在进行思政教育时，我们也需要避免某些教育倾向和教育误区，比如过于强化“爱国主义”的价值取向，或者单纯地灌输“书本知识”等。
我们应该坚持因材施教、培养学生的批判思维和创新精神等教育目标，以更加科学、人性化的方式来进行思政教育。
这样才能更好地催化学生的全面发展和成长。
思政课实践调研教学报告(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
关于对思政课调研报告
关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。
为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。
一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。
调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。
二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。
然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。
2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。
同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。
2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。
3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。
四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。
2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。
3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。
5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。
总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。
通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。
XX高校思政课调研报告
XX高校思政课调研报告摘要XX高校在当前社会背景下，思想政治课的教学具有极其重要的意义。
为了了解和探究这一领域的状况，我们开展了一次对XX高校思政课的调研。
本报告旨在总结调研结果，分析存在的问题，并提出改进建议，以推动思政课教学的不断提升。
一、调研背景思想政治课是培养大学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程，也是贯穿全面培养的重要组成部分。
然而，针对思政课教学实践中存在的困境和挑战，我们有必要深入研究和调查，为高校的思政课改革提供依据。
二、调研方法我们采用问卷调查、访谈等多种方式对XX高校的思政课进行调研，从教师、学生、管理者等多方面进行了全面的了解。
三、调研结果经过调研，我们发现：1.思想政治课的教学内容较为单一，缺乏创新和活力；2.学生对思政课的兴趣不高，缺乏参与性；3.教师队伍整体素质需要提升，教学方法和手段相对陈旧。
四、问题分析针对以上问题，我们认为主要原因在于：1.教学内容缺乏更新，无法吸引学生；2.教师教学理念和方法滞后，难以激发学生学习兴趣；3.学校管理机制和支持体系不够完善，无法有效促进思政课改革。
五、改进建议基于调研结果和问题分析，我们提出以下改进建议：1.更新思政课教学内容，引入新颖的教学理念和方法，增加多元化元素；2.加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和思政素养；3.完善学校管理机制，建立支持体系，为思政课改革提供持续发展的动力。
六、总结通过对XX高校的思政课调研，我们深入了解了思政课教学的现状和存在的问题，提出了一些改进建议。
希望通过这些探讨和建议，能够推动XX高校思政课的不断发展和提升，为培养优秀学生做出贡献。
结束以上就是对XX高校思政课的调研报告，希望能够为思政课的改革和提升提供一定的参考依据，让思政课在高校教育中发挥更大的作用。
2思政课实践调研报告5篇
2思政课实践调研报告5篇第一篇：2思政课实践调研报告大学生就业观念和就业方式变化的调查报告调查时间：2013年7月13日—2013年7月31日调查地点：调查方式：采取随机问卷调查，在调查地点随机发放给调查对象进行问卷填写，并且当场收回的形式。
共发出问卷100份，收回100份，回收率100％。
在对这100份问卷进行统计分析后，撰写了此份调查报告。
调查目的：在日益突出的就业难问题下，调查当代的毕业大学生在就业的方式和就业的观念上产生了怎样的变化。
指导老师：王升臻摘要：随着高校扩招的不断推广，大学毕业生的人数越来越多，高校毕业生的就业压力一直不减。
大学生就业问题成为当前最突出的社会问题之一，引发了社会公众的广泛关注，与此同时以往的“天之骄子”们在沦为“普通劳动力”后不得不试着改变自己的就业方式与就业观念，以在就业这场没有硝烟却异常惨烈的战争中求得生存的机会。
本次调查针对大学生的就业情况以及就业方式和就业观念的改变做系统的调查，综合各调查结果分析当代大学生的就业心理以及他们的就业前景，找出大学生就业难、就业率不高的原因，积极配合国家政策以及提出新的建议解决大学生就业难的问题。
关键词：就业方式、就业观念、大学生、就业形势正文随着经济的发展、社会的进步以及人们就业观念的转变，本科毕业生在找工作的时候，也越来越多的结合自身的实际情况，多方面思考、多方面选择，不再像过去一样太集中于一个目标。
但是，随着社会物质的不断丰富，大学生在就业时又会面临更多的选择，更多的诱惑，也存在更多的问题。
就业乃民生之本。
“大学生就业难”已成为一个社会问题，这个问题能否顺利解决将直接关系到高等教育的健康发展以及和谐社会的积极构建。
当前大学生就业难,虽然有毕业生数量多、竞争激烈、专业不对口、招聘单位要求高等原因,但从根本上来说,乃是由于大学生就业观念未从根本上得到转变所致。
近年来，大学生的就业观念和就业环境正在日益发生变化，毕业生择业过程中也呈现出许多新特点，大学生就业正发生着全方位的改变。
大学生思政课实践调查报告
大学生思政课实践调查报告
背景介绍
随着高等教育的快速发展和社会需求的提升，思想政治理论课在大学教育中扮
演着重要角色。
作为培养学生德智体美劳全面发展的重要环节，思政课的教学质量直接关系到学生成长成才的过程。
为了更好地了解大学生对思政课的认识和实践情况，本文通过一次实践调查，旨在深入了解学生对思政课的看法，并提出相关建议。
方法
本次调查采用问卷调查法，选取了10所不同类型的大学的分别100名在校大
学生进行了调查。
问卷主要涵盖了对思政课的课程设置、教学内容、师资队伍、教学方式等方面的意见和建议，并采用了定性和定量相结合的方式进行分析。
调查结果
通过统计分析，发现大部分学生对思政课存在一定的认同感，认为思政课能够
帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，也有一部分学生认为思政课教学内容较为枯燥，希望增加一些实践性强的教学活动。
此外，教师队伍建设和教学方法也是学生们关注的焦点。
结论
根据调查结果，建议学校应当加强思政课的课程设置和内容更新，着重培养学
生的创新思维和实践能力；加大师资队伍建设力度，培养一支教学经验丰富、富有激情的教师团队；同时，思政课的教学方式也应多样化，结合学生的实际情况，提供更具针对性和互动性的教学模式。
展望
在大学生思政课的教学中，应不断探索创新，根据时代的发展和学生的需求，
不断优化课程内容和教学方式，使思政课教学更加深入人心，真正发挥出其教育引导和人格塑造的作用。
希望未来的大学生思政课能够更好地为学生成长成才提供坚实的理论基础和思想引领。
思政课实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了深入了解思政课实践教学现状，分析存在的问题，为改进和加强思政课实践教学提供参考依据，我们开展了本次思政课实践教学调查。
二、调查对象与方法1. 调查对象：本次调查对象为我国部分高校的思政课教师和学生。
2. 调查方法：采用问卷调查、访谈、实地考察等方式，对思政课实践教学进行综合分析。
三、调查结果与分析1. 思政课实践教学现状（1）实践教学形式多样化：调查发现，目前高校思政课实践教学形式丰富多样，包括实地考察、社会调查、志愿服务、辩论赛、主题演讲等。
（2）实践教学资源丰富：高校在实践教学资源方面投入较大，如实验室、图书馆、社会实践基地等。
（3）实践教学效果显著：通过实践教学，学生的思想政治素质、道德品质、创新能力和实践能力得到明显提高。
2. 思政课实践教学存在的问题（1）实践教学课时不足：部分高校思政课实践教学课时较少，难以满足学生实践需求。
（2）实践教学师资力量薄弱：部分高校思政课实践教学师资力量不足，教师实践经验欠缺。
（3）实践教学评价体系不完善：当前思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
（4）实践教学与理论教学脱节：部分高校实践教学与理论教学脱节，导致实践教学效果不明显。
四、对策与建议1. 加大实践教学课时投入：建议高校适当增加思政课实践教学课时，确保实践教学效果。
2. 加强实践教学师资队伍建设：培养一支具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学师资队伍。
3. 完善实践教学评价体系：建立健全实践教学评价体系，全面、客观地评价实践教学效果。
4. 加强实践教学与理论教学的融合：将实践教学与理论教学相结合，提高实践教学效果。
5. 拓展实践教学资源：充分利用社会资源，拓宽实践教学渠道，提高实践教学质量。
五、结论本次调查结果表明，我国高校思政课实践教学取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
大学生思想状况调研报告5篇
大学生思想状况调研报告5篇大学生思想状况调研报告1一、认真组织开展返校学生思想状况调查活动为充分了解同学们寒假返校后的思想以及心理状况，3月8日校团委组织各分团委要求开展对同学们返校后的思想动态、心理健康状况的摸底和了解，全面详细的掌握了全体学生的思想状况。
首先，召开学生干部代表座谈会。
3月10日校团委组织召开了学生干部座谈会，传达了XX年度工作要点和两会政府工作报告精神，要求各团支部积极落实，并且深入切实的做好返校学生思想状况调查工作，做好学生到校情况和学生心理状况进行摸底。
其次，心理委员汇报班级情况。
座谈会上，我们要求班级心理委员就近期学生返校后的状况做了相应的汇报，并且及时发现解决相关心理问题。
继续坚持做好本学期的心理危机反馈工作，积极组织班级心理活动。
心理健康中心并于3月12到3月13日两天找部分学生干部进行了面对面的交流，确保了学生干部队伍的心理稳定。
再次，由校团委和心理健康中心联合编制《假期学生返校思想动态、心理健康调查问卷》，共印制问卷160份，通过对学生干部和走访班级的抽样调查，共收回有效问卷158份，有效率为99%。
其中大一学生51人，大二学生89人，大三学生17人。
与此同时，团委老师还通过查晚自习情况，下宿舍等形式展开了深入细致的调查。
二、调查中大学生在思想动态方面的表现1、学生整体精神面貌良好，能够积极投入新学期的学习和生活。
寒假结束，新学期开始,学生又迎来了新一轮的学习，绝大部分同学能够迅速从寒假的相对轻松状态中回到校园生活状态，无论是从精神面貌,还是学习动态等各方面来看，都表现出较好的势头。
2、积极关注国家时事，关心社会发展，思想认识有明显提高。
寒假期间，50.6%的学生关注目前国内外发生的重大事件，国家的应对政策，两会等，但缺乏自己对时政的深入思考。
同学对四六级考试、专业资格考试和选修课也比较关注。
同时，对党的政策、路线、方针基本上是积极认可的态度;对于大学生升学、就业等社会问题也有一定感悟和认识，对当前的社会现象能正确认识，理性对待，心理承受力稳定。
大学生思政社会实践调研报告
大学生思政社会实践调研报告一、引言思想政治教育是培养大学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
为深入了解大学生思想政治教育的实际效果和存在的问题，我们开展了此次思政社会实践调研。
二、调研目的本次调研旨在了解大学生对思政课程的认知与态度、参与思政实践活动的情况、以及思政教育对其思想和行为的影响，从而为进一步改进和优化大学生思政教育提供参考依据。
三、调研对象与方法（一）调研对象本次调研选取了来自不同专业、不同年级的_____名大学生作为调研对象。
（二）调研方法采用问卷调查与个人访谈相结合的方式。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
同时，对_____名学生进行了深入访谈。
四、调研结果与分析（一）对思政课程的认知与态度1、大部分学生认为思政课程具有重要意义，但也有部分学生认为课程内容较为枯燥，教学方式缺乏吸引力。
2、约_____%的学生表示会主动关注思政相关的时事新闻和政策，但仍有_____%的学生缺乏主动学习的积极性。
（二）参与思政实践活动的情况1、参与过志愿服务、社会调研等思政实践活动的学生比例约为_____%，但参与深度和持续性有待提高。
2、学生参与实践活动的主要动机是提升自身能力和丰富阅历，其次是为了完成学校的要求。
（三）思政教育对思想和行为的影响1、超过_____%的学生认为思政教育对其树立正确的价值观和道德观有积极影响。
2、然而，在实际行为中，仍有部分学生存在知行不一的情况，如在公共场合不遵守规则等。
五、存在的问题（一）教学内容与方法1、思政课程内容理论性较强，与实际生活联系不够紧密，导致学生理解和接受困难。
2、教学方法单一，以教师讲授为主，缺乏互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣。
（二）实践活动组织与管理1、实践活动的组织不够系统和规范，缺乏有效的指导和评估机制。
2、实践活动的资源整合不足，难以满足学生多样化的需求。
（三）学生自身因素1、部分学生对思政教育的重视程度不够，缺乏学习的主动性和自觉性。
大学思政调查报告
大学思政调查报告大学思政调查报告近年来，大学思政工作备受关注。
作为培养高素质人才的摇篮，大学的思政工作在塑造学生思想、价值观和社会责任感方面具有重要的作用。
为了了解当前大学思政工作的现状和存在的问题，我们进行了一项针对大学生的思政调查。
一、大学生对思政课的认识和态度调查结果显示，大多数大学生对思政课持积极态度。
他们认为思政课能够帮助他们拓宽知识面、增强社会责任感和价值观。
同时，他们也认为思政课的内容需要更加贴近实际生活，注重实践和案例分析，以便更好地引导他们理解和应用思政知识。
然而，也有一部分学生对思政课持较为消极的态度。
他们认为思政课内容过于抽象、理论化，与实际生活脱节。
此外，一些学生也反映出思政课的教学方法和教材选择上存在一定问题。
因此，大学思政课需要更加关注学生的需求，提供更具实践性的教学内容和方法。
二、大学生对社会问题的关注和认知调查结果显示，大学生对社会问题的关注度较高。
他们普遍关心环境保护、社会公平、教育问题等。
这些问题与他们的成长环境和未来发展密切相关，因此他们对这些问题更加敏感。
然而，调查也发现，一些学生对社会问题的认知存在一定的局限性。
他们对一些复杂的社会问题了解较少，对于问题的根源和解决方案也缺乏深入思考。
这表明大学思政工作需要更加注重培养学生的批判思维和独立思考能力，使他们能够更全面地认识社会问题，并提出有效的解决方案。
三、大学思政工作的改进方向基于以上调查结果，我们提出了以下改进大学思政工作的方向：1. 优化思政课内容和教学方法。
思政课应注重与实际生活的结合，增加实践环节和案例分析，使学生能够更好地理解和应用思政知识。
同时，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 加强社会问题教育。
大学思政工作应注重培养学生对社会问题的认知和理解能力，引导他们从多个角度思考问题，提出切实可行的解决方案。
这需要思政教师具备广泛的知识背景和研究能力，能够引导学生进行深入的思考和讨论。
思政课教学实践调查报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）在培养社会主义建设者和接班人方面发挥着越来越重要的作用。
为深入了解思政课教学实践现状，探索提高思政课教学效果的有效途径，本报告通过对某高校思政课教学实践的调查研究，分析存在的问题，提出改进建议。
二、调查背景与方法1. 调查背景近年来，我国高校思政课教学取得了一定的成绩，但同时也面临着诸多挑战。
为深入了解思政课教学实践现状，本报告以某高校为研究对象，通过调查了解思政课教学实践情况，为提高思政课教学效果提供参考。
2. 调查方法本报告采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某高校思政课教学实践进行调查研究。
调查对象包括思政课教师、学生以及相关管理人员。
三、调查结果与分析1. 思政课教师队伍建设（1）教师素质：调查发现，该校思政课教师整体素质较高，具备较强的教育教学能力。
但部分教师对时事政治、哲学、心理学等领域的知识掌握不够全面，影响教学效果。
（2）教师培训：调查显示，学校对思政课教师的培训力度较大，但培训内容较为单一，缺乏针对性。
2. 思政课课程设置（1）课程内容：调查发现，思政课课程内容较为丰富，但部分课程内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（2）课程体系：该校思政课课程体系较为完善，但部分课程设置缺乏连贯性，导致学生难以形成完整的知识体系。
3. 思政课教学方法（1）传统教学：调查发现，部分思政课教师仍采用传统的“灌输式”教学，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
（2）创新教学：该校思政课教师积极探索创新教学方法，如案例教学、讨论式教学等，取得了一定的成效。
4. 思政课教学评价（1）评价方式：调查发现，该校思政课教学评价方式较为单一，主要依靠期末考试和平时成绩，缺乏对学生综合素质的评价。
（2）评价效果：评价结果与学生的实际学习效果存在一定差距，部分学生认为评价方式不够科学。
四、存在问题与原因分析1. 教师队伍建设方面：教师素质参差不齐，培训力度不足，导致教学效果不佳。
思政调研报告模版
思政调研报告模版一、引言思政课是我国高等教育中的一门重要课程，对于培养大学生的思想品德、理论素养和社会责任感具有重要意义。
为了进一步提高思政课的教学质量，了解学生对思政课的认知和需求，我们进行了一次思政调研。
二、调研目的与方法2.1 调研目的本次调研的目的是了解学生对思政课的认识和评价，探索如何更好地开展思政教育，提高思政课的教学质量和实效性。
2.2 调研方法我们采用了问卷调查的方式进行调研。
问卷涵盖了学生对思政课的意见、需求以及对思政教育的期望等方面内容，共计发放了500份问卷。
三、调研结果分析3.1 思政课的重要性认知情况根据问卷结果显示，70%的学生认为思政课对于大学生的思想品德和社会责任感的培养非常重要，20%的学生认为比较重要，只有10%的学生认为不重要。
说明大多数学生对思政课的重要性有一定的认识。
3.2 学生对现有思政课的评价在对现有思政课的评价中，有40%的学生认为思政课具有较高的教学质量和实效性，30%的学生认为一般，还有30%的学生认为教学质量和实效性有待提高。
这表明虽然现有思政课取得了一定的成绩，但仍然存在改进的空间。
3.3 学生对思政课的需求在关于思政课的需求方面，学生普遍希望思政课能更贴近实际生活、更注重实践教学，培养学生的社会责任感和创新精神。
同时，一些学生提出希望思政课能提供更多的案例和实例，以便更好地理解和应用思政知识。
四、结论与建议4.1 结论通过本次调研，我们得出以下结论：•大多数学生认识到思政课的重要性；•目前的思政课教学质量和实效性存在一定的问题；•学生希望思政课更贴近实际、注重实践教学。
4.2 建议为了进一步提高思政课的教学质量和实效性，我们提出以下建议：•加强师资队伍建设，提高教师的教学水平与思政素养；•结合实际案例和实例，加强思政课的教学内容和教学方法改革；•加强与社会实践的联系，提供更多的社会实践机会和实践项目。
五、总结思政调研是对思政课教学质量和学生需求的一次系统性研究。
思政调研报告
思政调研报告
《思政调研报告：了解大学生的思想政治状况与需求》
随着社会的不断发展，大学生的思想政治教育也变得愈发重要。
为了更好地了解大学生的思想政治状况与需求，我校进行了一次思政调研活动。
首先，我们深入了解了大学生们的思想政治状况。
调研结果显示，在当前的大学生群体中，思想政治观念多元化，有些学生在理想信念上比较薄弱，对国家发展和社会现实的认识还不够深刻。
此外，部分大学生对党的路线方针政策存在一定的认识误区，对社会主义核心价值观的理解也有待加强。
其次，我们了解了大学生们对思想政治教育的需求。
调研结果显示，大学生们普遍希望学校能够加强思想政治教育，在课程设置和教育内容上更加贴近实际、富有针对性，同时更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，大学生们也希望学校能通过更多形式的教育活动，增强学生的爱国主义情感和社会责任感，让思想政治教育更加贴近他们的生活和成长。
最后，我们针对调研结果提出了一系列建议。
针对大学生思想政治状况，我们建议学校能够加强学生思想政治教育，开设更多的课程和活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，学校也应该加强针对性教育，帮助学生更好地理解国家发展和社会现实，树立正确的政治信念。
针对大学生的需求，我们建议学校能够更加注重思政教育教学模式改革，丰富
教学方式，提高教育的针对性和实效性，让思政教育更贴近学生的实际需求。
通过这次思政调研报告，我们更加深入地了解了大学生的思想政治状况与需求，为学校今后的思政教育工作提供了有益的参考和借鉴。
希望学校能够进一步加强思想政治教育，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
大学生思政课学习状况调研报告修订
大学生思政课学习状况调研报告修订Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020大学生思政课学习状况小组成员：时间：2016年6月目Array录1.项目组成员介绍2.选题意义3.实践方案4.实践过程记录5.问卷调查以及数据分析6.调研报告正文7.本次调研的基本内容、结果及简要分析8.调查后的几点思考9.心得体会题意义思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。
对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。
这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。
使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。
初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。
学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。
而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。
老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。
社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。
不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。
这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。
有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。
思政实践调研报告
【导语】思政课教学实效性的问题⼀直是教学研究中的重点和难点。
从⼤学⽣思政课学习需求的⾓度探讨⽆疑是⼀个很有意义的视⾓。
以下是⽆忧考整理的思政实践调研报告，欢迎阅读！【篇⼀】思政实践调研报告 近⼏年，随着⽣活⽔平的⽇益提⾼，⼈们对于精神⽣活的要求也相应提⾼。
⼴场舞应运⽽⽣，成为了⼤爷⼤妈，甚⾄是⼀些上班族的运动娱乐的不⼆选择。
⼴场舞作为⼀项⽣活娱乐的⽅式，它有着很多⼤家知道的好处：强⾝健体、缓解疲劳、对有关节炎、颈椎病等都是相当好处的。
但是，什么事都有两⾯性。
在⼤家跳⼴场舞的同时，周围的居民就不乐意了。
有⼈就觉得的⼴⼤家都是刚下班回来，⾝⼼疲惫，夜间这么⼤的声⾳，影响⼤家的休息。
⽽且有的地⽅场舞进⾏的时间确实是太长了。
就因为这个，我在新闻中常看到周围群众和跳⼴场舞的⼤妈们发⽣⽭盾，甚⾄还有动起⼿来的。
所以在这⾥，我想做⼀个关于溧⽔区居民对当前⼴场舞的态度调查，并希望可以从中找到⼀个两全的⽅法解决这个⽭盾。
⼀、⼴场舞⽕热的原因 ⼴场舞越来越⽕，跟多个因素有关： 第⼀：门槛低，参与⼈群⼴泛，简易到只要有⼴场、有⾳乐就⾏，⽽且随着⽣活⽔平的提⾼，⼈们不仅仅只是想享受到物质上的⽣活，更想在精神⽣活上有所突破，这时候出现了⼴场舞，再加上⼈们对⽂化⽣活的追求的提⾼，⼴场舞⾃然就⽕了。
第⼆：⼴场舞年年都有新花样，播放的⾳乐从以前常见的东⽅红系列，到最炫民族风，再到后来的⼩苹果各种流⾏⾳乐，从⼀些简单的舞步，到节奏感强、欢快的迪斯科、民族舞、健⾝舞等，激发了市民跳舞的乐趣。
第三：⼤爷⼤妈们经常⼀个⼈呆在家，年轻⼈都忙着⾃⼰的事业，跟⽼⼈相处的时间不多，⽼⼈⼤多感到孤独。
对于他们来说，⼴场舞不仅是提供了⼀个锻炼⾝体的⽅式，更是提供了⼀个接触他⼈、与他⼈交流的平台。
在这⾥⼤家可以⼀边跳着⼴场舞，⼀边拉家常，把⼀些不愉快都抛到脑后，保持⼀个良好的⼼情。
⼆、对⼴场舞的态度 根据我的调查，⼤家对于⼴场舞的态度参差不齐。
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大学生思政课学习状况小组成员：时间：2016年6月目录1.项目组成员介绍2.选题意义3.实践方案4.实践过程记录5.问卷调查以及数据分析6.调研报告正文7.本次调研的基本内容、结果及简要分析8.调查后的几点思考9.心得体会义思政课对于当代大学生来说，是一门必修课，然而很多学子对这门课的了解程度不高，也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，老师的教学方式也有所改变。
对于大学生对思政课的想法的调查研究，会对现在的思政课有所改光观，提出好的建议，让思政课这门课在大学生的心中树立起来。
这一课题，能够很好的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们对于的看法，对于思政课老师的上课方式有什么看法，以方便于老师和学生都加以改正，在教学方式上能够取得进步，不再是一门枯燥无味的课。
使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，对以后的人生道路有很长很深的影响。
初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。
学习思政课也有半个学期了，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，毛泽东思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。
而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。
老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。
社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。
不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。
这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。
有很多感人至深的故事，上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。
”自古以来，人们对美丑、善恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。
胡锦涛同志在十四届政协委员分组讨论的会议上，以“八荣八耻”的形式精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，提出了“在当前促进良好社会风气的形成和发展的形势下，要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”的要求。
这一重要论述对教育工作具有重要指导意义，明确地指出了青少年思想道德建设工作的主要内容和前进方向。
??青少年作为祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，也是民族历史和文化的传承者。
在社会经济迅猛发展，道德观念、价值取向趋于多元化的今天，青少年面临着更多的诱惑与挑战，许多植根于中华五千年历史文明的优良传统正经历着峻的考验。
“一个没有历史感的民族将是十分浅薄的”，2002年党的十六大报告中，江泽民同志就概括了中华民族伟大民族精神的核心内容。
2003年4月，胡锦涛同志又在中央政治局强调了民族精神对中华民族生存与发展的重要性，而这种民族精神正是蕴含于中华传统美德的深厚根基之中，体现在“知荣知耻”的行为实践之上。
因此，对青少年进行传统美德的教育，就是树“根”立“魂”的过程，也是德育工作中的最为重要的基础性工作。
??我校一直把中华传统美德教育作为学校的一大办学特色加以落实和推进，多年来，我校已总结出较为丰富的中华传统美德教育内容，形成了一套全方位、立体化的德育体系。
中华传统美德教育已经逐渐成为我校德育工作的特点和优势。
结合胡锦涛同志关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观的论述，我们愈发感到继续深入开展这项工作对于青少年成长和构建和谐社会的重要，应进一步明确中华传统美德与社会主义荣辱观之间的本质联系，进一步加强学生“知荣知耻”的道德实践与道德体验，将教育内容内化成学生的自觉行为，以促进学校乃至周边社区良好风气的形成。
实施方案1.对当前大学生思政课进行情况的查询与了解，并对当前现状进行分析2.根据在校大学生所选课程内容，制作问卷调查问题并进行网上问卷调查的填写3.根据问卷调查结果做出严格的数据分析与图表汇总，并结合当前形势做出结论4.同时采取随机抽取学生做现场采访，提问有关思政课的问题，并让其提出合理建议5.根据建议以及数据汇总讨论结果，小组成员进行总结，得出体会，提出具有建设性的意见与建议。
实践过程记录1.问卷调查以及数据分析1.1.问卷调查https:///s/JJfyYr/#0-sqq-1-74756-9737f6f9e09dfaf5d3fd14d775bfee851.2.调查结果分析针对以上的饼图的数据分布图我们不难发现，参与问卷调查的男女比例大概是1:1，其中理工科与文科类以及艺术类的学生均有参与，参与问卷调查的人来之不同的学院和年级（该数据调查对象为景德镇陶瓷大学学生）通过数据可以看出，抽取的同学中基本上都或多或少地接触过思想政治课，尤为多的是思修课与形势与政策课程。
通过数据可得，大部分的受访学生对于思政课还是有一定的学习兴趣的，当然也有一小部分是对其不感兴趣的。
通过数据分析，绝大多数学生对于思政课抱着无关紧要的心态，听不听课取决于当时的心情和上课玩手机，只有少部分学生会认真听课做笔记，还有极少部分学生经常不去上课甚至逃课。
大部分学生对于思政课的教学模式以及内容都是难以接受的，老套和枯燥乏。
统计结果中看以及我自身的感受，目前思想政治理论课的，教学主要局限于课堂之内，而且多为大班上课，这虽然充分利用了资源，却及不利于师生互动。
另外，缺少课堂以外的实践教学，与现实结合不足。
通过数据，大部分老师还是采取传统的教学模式对学生进行授学，大部分学生反映课堂气氛沉闷，内容不新颖、生动。
老师调节课堂气氛能力不佳。
通过数据，大部分的学生是通过自己经历过课堂学习后的直观感受，一小部分是根据学姐学长的经验之谈，一部分是认为思政课对自己未来的就业没有多大的影响以及初高中留下来的固有的课程模式的阴影。
通过数据，大部分学生对于老师的讲课内容以及教学模式有很大的异议，一部分对于学生的作业检查以及课堂考勤制度认为需要进一步完善。
2.采访照片展示（见附录）调研报告正文为了进一步了解大学生思想政治状况及思想政治课教学情况, 改进思想政治课教学, 提高思想政治课的教学质量, 我们大学生思想政治课学习情况进行了专门的调查研究。
此次调查内容主要分为以下几个方面:(1)大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识;(2)对思想政治课程的兴趣;(3)对思想政治课教学的总体评价;(4)对影响思想政治课教学效果的原因分析;(5)对思想政治课教师的要求与期望;(6)对提高思想政治课教学效果的建议。
调研以问卷调为主要形式,我们事先利用开放式问卷收集有关意见,一、本次调研的基本内容、结果及简要分析(一)大学生对开设思想政治课必要性和重要性的认识调查发现, 多数大学生对开设思想政治课的必要性和重要性有较为正确的认识, 但也有部分学生有不正确的看法。
(二)大学生对思想政治课的兴趣状况调查发现, 多数学生对思想政治课还是不感兴趣, 有兴趣的占12.5 %, 兴趣一般的占63.7 %, 也有23.7 %的学生对思想政治课不感兴趣,特别是对与社会现实和学生思想实际结合较紧密、应用性较强的课程, 如法律基础、思想品德修养和邓小平理论等课程, 兴趣要更浓一些。
(三)大学生对思想政治课教学的满意程度调查发现, 大多数学生对思想政治课的教学还是比较满意的, 从总体上给予肯定性评价的占45%,给予否定性评价的占55 %。
(四)思政课堂上所出现问题的原因调查发现, 思政课堂上所出现问题的原因有；认为老师水平有限的占6.3%，认为课程内容老套枯燥的占45%,认为同学们不配合的占20%，认为老师教学方式有问题的占15%，认为是其他原因的占13。
7%, 思想政治课教师要继续努力, 好好地总结教学的经验和教训。
(五) 现在的思政课老师最缺少哪些素质水平调查发现，7.5%认为是教学经验，39.4%认为是调节课堂气氛的能力，18%是知识的广度和深度，13.3%是对学生的关心程度。
13.3%是对工作的热情和责任感，还有5.3%认为是其他。
可见, 思想政治课教师不仅要会做学问, 更要懂得做人和做事。
学生对思想政治课教师的期望主要有:(1)为人师表, 有积极的思想和精神状态, 有良好的职业道德, 能引导学生树立正确的世界观和人生观, 对学生沟通, 这是学生对思想政治课教师的期望中提得比较多的一条;(2)学识渊博, 博古通今, 有很高的学术水平, 有很强的社会洞察力, 思想开放, 易于接受新生事物, 能用最新信息、案例来阐述思想政治课中的深奥理论, 做到理论联系实际;(3)有个人魅力, 风趣幽默, 谈吐优雅, 内涵要深, 气质要佳, 还要善于调节课堂气氛, 提高课堂教学效果;(4)掌握电化教学、计算机辅助教学等现代化教学手段和教育技术, 充分利用各种信息资源, 扩大教学知识量, 提高教学效率, 使课堂教学做到最优化和现代化。
(六)大学生对改进思想政治课教学的建议在课程内容方面, 有31%学生认为思想政治课应该改善一下讲课内容，有35.6%学生认为老师的教学形式要有所改善13.8%学生认为要改善学生的作用考查，还有19.7%学生认为其他需要改善，二、调查后的几点思考(一)尽快提高教师的知识水平和教学能力, 这是核心问题从调查结果看, 学生对思想政治课教师的期望值很高, 但思想政治课教学效果不尽如人意。
因此,提高教师的知识水平和教学能力, 已成为当务之急。
学校应尽可能地让思想政治课教师外出进修或学习, 让他们多参加一些学术活动, 及时了解最新的学术信息, 以利于他们教学水平的提高。
(二)思想政治课教师应转变教育思想, 与时俱进教师要由以学科专业体系性、逻辑性为主体, 转变为以思想理论教育的时效性、针对性为主体, 也就是以问题为主体的教学方式替代以概念、范畴、理论的演绎为主体的教学方式。
现代人的思维方式有很大的跳跃性, 他们往往关心事情的开头和结果, 而不关心过程。
所以, 教师在讲述理论时, 应增添更多的现实材料、案例来丰富理论教学的方式和理论表达的方式。
为适应环境和对象的变化, 必须实现两个主体的转换。
思想政治课教师要从以教师为主体思考问题, 转变为以学生为主体思考问题, 根据学生的特点来设计教学内容和教学方式。
现代大学生具有明显的时代特点:一是主体性, 作为独生子女, 他们从小就有很强的主体性, 张扬个性的意愿非常强烈;二是选择性, 他们有选择多样思想观念和理论的自由, 学习方式也发生了根本性变化, 网络多媒体的运用更增强了选择性;三是多样性, 他们不排斥多样观点和多种生活方式, 能够接受多样化社会现实的存在。
我们的思想教育对学生的这三个特点关注不够, 甚至是对立的。
我们在教育中更应强调被教育者的主改变自己的教育思想和教学观念, 采取更好的教学方式和方法。
(三)思想政治教师要及时了解学生思想动态新时期、新形势下学生的思想状态更加复杂多样, 思想政治教师对此要有清醒的认识和深刻的理解, 要深入实际, 学生打成一片。