三个“关注”达成Project单元的有效教学——以新译林版《英语》四
译林版英语四年级上册第四单元教案
能够正确读出辅音字母f的发音, 并自己归纳一些词。
能唱歌曲I can skate and I can jump
2.情感态度目标：能够运用Nice.Cool.Great!Hav..try.Don’.b.sad.等词句。
Step 2 Presentation
1.读一读黑板上的表示动作的单词及赞美性的语言。
2.请同学运用句型Ca.you....Yes..can.No..can’t.来自由问答。
S1.Hello.....Ca.you..... S2.Yes..can..S1.Nice!.Cool./Great./Wonderful!
S.H.ca.pla.football. (出示词组pla.football)
T: What can he do?
S: He can play basketball.(通过预习, 应该有同学能说出来)
T: Wonderful! (出示词组 play basketball, 教学朗读)
观察单词football 足球, foot是脚, ball球, 用脚踢的球, 谓之足球。
T.(做动作..ca.swim.Ca.yo.swim.S.Yes..can..No..can’t.
T..ca.skate.Wha.ca.yo.do.S..can...
T.Wha.abou.you.. S..can....
(老师在与学生对话的过程中, 遇到学生说的已学的动作类的单词, 可以请同学拼一拼, 并板书, 老师针对学生的回答, 可以用Nice! Cool! Great! Wonderful!等语言来进行表达, 同时也为本课的内容服务, 老师可以出示准备好的这些单词的卡片, 直接贴在黑板上。)
译林新版《英语》Project板块教学的多元解读——以四（下）Project 1 My school life为例
译林新版《英语》Project 板块教学的多元解读——以四（下）Project 1 My school life为例钱晶晶【摘要】Project板块是译林新版《英语》的重要组成部分,它既是对前一阶段英语学习的复习与总结,也是学生综合运用所学知识、展现学习成果的重要语言实践过程。
但目前在小学英语Project板块解读中,仍然存在一些亟待解决的问题：一是部分教师刻板固守自己原有的教学模式。
【期刊名称】小学教学设计：英语【年(卷),期】2018(000)005【总页数】2【关键词】板块教学;多元解读;《英语》;英语学习;综合运用;实践过程;小学英语;教学模式Project板块是译林新版《英语》的重要组成部分，它既是对前一阶段英语学习的复习与总结，也是学生综合运用所学知识、展现学习成果的重要语言实践过程。
但目前在小学英语Project板块解读中，仍然存在一些亟待解决的问题：一是部分教师刻板固守自己原有的教学模式，严重缺乏认真研读教材的习惯和不断自我剖析与创意的意识；二是对学生学习规律解读方法的认知缺失，导致教学目标、教学环节及教学策略不能契合实际学情；三是部分教师对编者编写教材的意图认知不到位，解读教材的视角相对狭小，理解层面非常有限。
同一个Project，不同的解读，会有不同的教学目标和教学思路，从而给学生带来不同的学习观感与学习体验。
本文将通过对译林新版《英语》四（下）Project 1 My school life的多元解读，探讨如何更合理地设计、优化教学，从而更好地发挥语言学习的多重优势。
一、解读教材信息，设计教学路径教师要善于结合实际教学需要灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍和补充。
本单元Project教学内容分成两个板块：一是完成一日活动及所学科目的表格信息，二是制作校园平面图并介绍校园生活。
为了提高Project教学的有效性、科学性，教师应厘清单元各板块内容与前几个单元主题的关系，挖掘出教学主线，将单元主题与各板块内容灵活衔接，从而科学地体现出教学的整体性。
牛津译林版英语四年级上册《ProjectAprofilePartABC&D》教案
牛津译林版英语四年级上册《Project A profile Part A B C & D》教案一、教材简介《牛津译林版英语》四年级上册《Project A profilePart A B C & D》是一本英语教材，旨在培养孩子们的英语听、说、读、写的能力。
本教材通过有趣的话题、丰富的内容和富有挑战性的教学活动，激发学生自主学习的兴趣和动力，提高英语语言的综合运用能力。
二、教学目标1.了解人物简历中的个人信息，并能用所学英语表达。
2.通过与他人交流，提高英语口语表达能力。
3.培养学生的自学能力，能够自主查找、收集和总结个人信息。
三、教学内容本节课教学内容为《Project A profile Part A B C & D》，主要包括以下四个部分：Part A本部分主要介绍了人物简历的基本格式和内容，同时会通过教学活动引导学生了解到“个人信息”这一概念。
Part B在了解如何编写人物简历的基础上，本部分将教授学生如何通过简历表达自己的个人信息。
同时，老师还将通过小组讨论等活动，鼓励学生相互交流，并提高来自不同文化背景的学生之间的理解。
Part C本部分通过学习一些常用的英语词汇和表达方式，帮助学生更好地完成简历编写，同时将教授学生如何将自己的简历制作成一份漂亮的PDF格式。
Part D最后一部分将组织学生进行自主学习。
学生将自己查找、收集、总结自己的个人信息，最终制作出自己的个人简历。
四、教学方法1.听说读写结合的教学方法。
2.互动式教学方法，包括小组讨论、角色扮演等活动。
3.合作式学习方法，鼓励学生互帮互助。
4.开放式教学方法，鼓励学生自主学习。
五、教学步骤Step 1：引入1.老师简要介绍本节课要讲解的内容和教学目标。
2.回顾上节课所学内容，引导学生认识到个人信息的重要性。
Step 2：学习Part A1.老师介绍人物简历的基本格式和内容。
2.学生通过阅读样例简历，了解人物简历中个人信息的种类及其表达方式。
译林版高中英语必修三Uint4-Project-教案(雅礼版)-全文剖析
可编辑修改精选全文完整版Unit 4 Scientists who changed the worldProjectMaking a fact file about a scientist◆内容分析：本板块围绕单元主题，要求学生结合所学语言知识和文化知识，以小组合作的形式，完成以为“改变世界的科学家”的生平介绍。
教学活动需要学生明确完成人物生平介绍所必须的关键信息及格式要求。
学生通过小组讨论，在明确具体任务要求的基础上，就选定的科学家的个人基本信息、突出成就、影响力、有趣的事实等方面收集信息、汇总信息、整理信息，最终完成任务。
最后以小组为单位，各组展示成品，并用英语进行介绍，并对其他组的展示作简要评价。
◆教学目标：By the end of this section, students will be able to:1.know what key information a fact file should include;2.collect and sort the key information needed for their fact file;plete their fact file with the help of the sample given;4.present the fact file and evaluate other groups’ fact files.◆教学重难点：plete their fact file with the help of the sample given;2.present the fact file and evaluate other groups’ fact files.◆教学过程：Step 1 Lead-inQ: What scientists all over the world do you know?Some famous scientists are listed, including home and abroad.Step 2 DiscussionIf you are going to introduce a scientist, who will you choose? Why?Possible answer:We want to introduce Tu Youyou.Firstly, we choose Tu Youyou because of her achievement-she was the first female scientist of the People's Republic of China to receive a Nobel Prize.Secondly, we admire her qualities as a scientist, such as her diligence, perseverance and dedication.Step 3 Procedures1.How to make a fact file?●Step 1: choose a scientist●Step 2: search for facts●Step 3: organize your facts and design your fact file2.Which word should you always keep in mind when you are making a fact file? The word “fact”. It is important that we collect only true information with supporting evidence.3.How can you tell the difference between fact and opinion?A fact is something that is known to be true while an opinion is what a person thinks or feels about something or someone.Step 4 ResearchWhat aspects of facts should you cover?●Personal information (name, date of birth/death, nationality, childhood, education,etc.)●Achievements (scientific research, published works, etc.)●Influence●Interesting facts●...Step 5 ExampleThe example of Charles Darwin is given to help students.。
常州学校译林版四年级英语下册Project教案
常州学校译林版四年级英语下册Project教案一、教学目标本次教学的主要目标是通过课堂上的Project教学，让学生在英语语言运用和表达能力方面得到提升，同时也培养学生团队合作意识、发挥想象力和创造力的能力。
具体的教学目标包括：1.掌握英语听、说、读、写的基本技能；2.培养学生的团队合作意识和发挥想象力和创造力的能力；3.培养学生的观察能力和运用英语联系生活的能力。
二、教学重点和难点本次教学的重点是通过Project教学的方式，培养学生的英语交际能力和应用能力。
针对教学中可能出现的难点，我们将采取以下措施进行解决：1.对于学生英语水平不一的情况，教师将为学生提供适当的辅导和支持；2.对于学生在团队合作和想象力方面表现不佳的情况，教师将采用分组合作的方式，引导学生共同创意，加强团队合作。
三、教学内容和过程3.1 教学内容本次课程的教学内容主要分为四个部分，分别是：1.选择Topic和组队2.讨论和写Project计划3.实践过程4.Project成果展示3.2 教学过程3.2.1 选择Topic和组队过程1.教师先向全班介绍Project教学的基本内容和流程；2.教师向全班介绍本次教学的Topic范围，鼓励学生积极选择，并结合个人兴趣和实际情况进行选择；3.学生进行投票，通过票数确定班级选定的Topic；4.学生自由组队，每组2-4人，确保每个小组成员都能有参与和表现的机会。
3.2.2 讨论和写Project计划过程1.每个小组在课后或者课间时间进行讨论，共同制定Project计划；2.本次教学的Topic是“我们的学校”，小组可以从学校的历史、建筑、校园文化、学生活动等方面进行探索和研究；3.小组在制定Project计划的过程中，要明确Project的目的、主题、内容、时间安排等要素。
3.2.3 实践过程1.小组在一定时间内进行采访、调查和拍照等工作，收集有关学校信息；2.小组利用英语和其他语言工具，对调查和研究结果进行整理和解释，形成可视化的展示；3.小组可以进行模拟讲座、实地参观、文化体验等多种形式的实践。
关注语言实践构建语用课堂——《译林版》英语Project单元教学的探索与思考
校园英语 / 基础教育研究关注语言实践 构建语用课堂——《译林版》英语Project单元教学的探索与思考江苏省镇江市桃园中心小学/顾章琴译林版《英语》一改原来牛津版《英语》中的“Review and check”为“Project”。
Project侧重于“综合”与“语言实践”教学，编排了贴近学生实际生活的一些开放的语言实践项目，试图通过开展形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、自主、合作、探究学习。
发展学生的综合语言运用能力，让学生在展示成果的过程中体验语言学习的成就感，培养用英语做事情的能力。
本文将结合笔者参加优质课比赛教学实践，与各位老师分享自己对四年级上册Project 1 My school life单元教学的探索、思考与教学建议。
一、适当增增减减，创造性文本再构Project板块的设计涵盖了多种形式的语言实践活动，力求使学生在实践活动中通过思考、合作、讨论、交流等环节，来完成相关话题的任务，并在其中掌握知识。
每一个Project板块的设立的知识点实际上都是前几个单元里知识点的总结和升华。
如果教师只是按部就班地按照教材板块的要求去设计学习任务，想在一课时之中完成教学难度较大。
最终将很难实现Project单元的价值和功能，不利于学生有效形成综合语言运用能力。
Project单元的教学设计对教师解读教材、整合教材、活化教材提出了更高的要求，教师既要读懂项目的要求，更应看清、看透项目背后的内容。
笔者在处理四下P r o j e c t1M y s c h o o l l i f e单元M y timetable这一板块时，考虑到让学生在课堂完成整张英文课程表，一比较费时，二学生也不太可能记住一周所有的课程安排，因此在设计时只让学生填写自己最喜欢的一天的课程表。
收集五天的课表就完成了整周的课表，这样既节约了时间，又降低了难度，还达到了实际效果。
另外，在处理Make your school map板块时，提前让学生设计好学校地图，课前完成Cut，Stick and Colour三个步骤，课上增添了“Decorate”这一步骤，使之设计的地图更加符合自己的校园环境。
高中英语 Unit1 (Project 第1部分)教案 译林牛津版必修4
英语必修4译林牛津Unit 1精品学案（Project 第1部分）教材：牛津高中英语(模块四)高一下学期文档内容：教学设计—教案单元：Unit 1 Advertising板块：Project 1课堂设计指导思想：本堂课的宗旨是引导学生在“做中学”，通过让学生完成一份围绕本单元主题的传单来学习和使用英语。
引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式发展自己的语言综合能力。
Teaching aims:1. Get to learn and use English by doing a project.2. Try to fully understand the two reading materi als and master the language items.3. Learn to get enough information about ad campaigns from the reading materials.Teaching procedures:Step 1 Lead-inShow students two groups of pictures and draw their attention to the importance of ads.【设计说明】通过两组图片将学生的思绪带回本单元主题，重新引发他们对广告的注意力，以旧带新，自然导入本课。
Step 2 Listen and understandHave students listen to the recording of the handout and answer the three questions to get a general idea of this reading material.【设计说明】帮助学生通过听录音和回答问题初步理解阅读材料，并获取有关广告宣传单的基本信息。
译林版四年级英语上册四上Project1第1课时教案精品
《英语》（四年级上册）知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平Project1Aprofile第1课时一、Teac yprofile)二、Teacsandlearningobjectives教学目标1.能够根据图表内容，综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展开活动与交流；2.能够运用第1单元以至第4单元所学的语言知识和语言技能进行交流，完成调查表，并根据调查表的内容为自己作介绍；3.能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，介绍自己、了解他人。
三、Focusoftingupandlead-in1.Ssoftagiceyes:FruitT:eaboutfruit.(学生看到水果图片就大声朗读，看到动物就喊Wow!)2.Brainstorm.T:Doyourememberwalsyoucansee?Pleaseworkingroupsandnameasmanya nimlsasyoucan.S:(分小组讨列举学过的动物类单词)3.Guessinggme.T:Youdidagoodjob.etoysforyou.Wny....doyouanystickersdoyouany..doyou yprofile1.Tete?S:Yes.T:equestions.Youcanaskme.Openyourbooksandturntopage30.(学生阅读教材30页A部分的问题后，师生开展问答)T:Look,typrofile.Letmeintroducemyself.(教师呈现自己的简介和完整介绍)2.Tpleteyourprofile.S:(完成教材30页A两部分)3.Stickandsay(学生可以将课前准备的自画像贴在MyProfile的Name栏，然后分小组作自我介绍S:Look!Te.Ilike...I ework1.Introduceourselftoyourfriends.2.Writedwnyourself-introduction.五、Tea agiceyes游戏复习和巩固水果类单词，增强学习的趣味性，激发学习的兴趣，在游戏中出现的动物图片看似干扰，实则为下面的单词复习进行铺垫。
译林小学英语四上U4教案
《英语》（四年级上册）Unit 4 I can play basketballStory timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解故事内容；2. 学生能够在理解的基础上表演故事；3. 学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解；2. 语音语调正确地朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事内容。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, …T: Nice to meet you.S: Nice to meet you tooT: Good. Today I’m very happy. Are you happy too?S: Yes.T: Great!2. Play a game (Get to know each other)T: First, let’s play a game—Listen, read and judge. Look at the rules. Please say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true. Say “No, No, No” if you think it is false. Got it?S: Yes.T: Good. Here we go. It’s ab out me. Ready? Go.I can run. I can sing. I can swim. I can dance. I can fly.I can speak English. I can play basketball.(老师带着学生边说边做动作：run, sing, swim, dance, fly等。
译林版高中英语选必四Unit4 Project 教案(雅礼版)
Unit 4 Never too old to learnProject：Making a booklet about lifelong learning◆内容分析：本板块围绕“终身学习”这一话题,要求学生结合本单元所学的语言知识和文化知识,以小组为单位,合作完成一份关于终身学习的小册子。
教学活动首先要求学生就终身学习的不同方面进行集体讨论,在此基础上确定研究方向;然后以小组为单位,就终身学习的相关语录、故事、书籍和活动等其中一方面搜集相关素材;在制作小册子的过程中,学生可以参照课本范例,对所获信息进行合理的梳理与整合,最后合作完成终身学习小册子的制作。
学生当堂展示制作成果,用英语对其进行介绍,同时全班对各组的展示做简要点评。
◆教学目标：By the end of this section, students will be able to:1. research a chosen aspect of lifelong learning;2. use group work to make a lifelong learning booklet;3. present the booklet to the whole class;4. evaluate and comment on each other’s booklet.◆教学重难点：1. Use group work to make a lifelong learning booklet;2. Present the booklet to the whole class.◆教学过程：Step 1 Lead-inWhat Is Lifelong Learning?Possible answer：Lifelong learning is the idea that learning does not end at the completion formal education. Instead, we continually learn through our daily experiences throughout our lives. In the professional workplace, this concept is often invoked to refer to ongoing professional development. It is also an approach to learning that emphasizes reflective practice for self-betterment.Step 2 DiscussionWhat quotes, stories, books or campaigns do you know about lifelong learning? Possible answer：There a re many quotes about lifelong learning, and one of them goes, “Never too old to learn.” It means that when we want to learn something, just start to learn it and make it happen, no matter how old we are. Another famous one is from Marcel Proust, which is “The real voyage of discovery consists not in seeking new lands, but in seeing with new eyes.” It stresses the value of changing the way we look at things.Step 3 GroupworkWhich aspect would your group like to research? Why?Possible answer：We would like to research films about lifelong learning. We have seen some films introducing people who practise lifelong learning throughout their whole life, for example the American film Homeless to Harvard: The Liz Murray Story. This film shows how the determination to learn against all odds leads to success in me.Step 4 ExamplesExamples about lifelong learning are given, including films, campaigns, quotes and books.Step 5 PresentationAs a group, present your booklet to the class.。
2024年新译林版英语四年级上册4a全册教案
2024年新译林版英语四年级上册4a全册教案一、教学内容二、教学目标1. 掌握并运用本册书中的重点词汇和句型，如：school，classroom，friend，family，clothes，food等。
2. 能够用英语简单介绍自己的学校、朋友、家人以及日常生活。
3. 培养学生的听说读写能力，提高他们英语实际运用水平。
三、教学难点与重点1. 教学重点：本册书中的重点词汇、句型以及日常英语对话。
2. 教学难点：名词复数形式、一般现在时态以及描述性词汇的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示与单元主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容展示：呈现新课词汇、句型，让学生跟随录音朗读，教师进行讲解。
3. 实践活动：设置实践情景，让学生分组进行对话练习，巩固所学内容。
4. 例题讲解：针对本节课的重点难点，进行例题讲解，让学生进一步理解。
5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 新课词汇、句型。
2. 重点语法点。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学词汇，每个单词写5遍。
（2）用一般现在时态写一段话，介绍自己的学校、朋友或家人。
（3）完成练习册相关练习。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法、手段以及学生掌握程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：布置学生进行课后调查、采访等实践活动，如了解家人的兴趣爱好、制作学校地图等，提高学生的实际运用能力。
同时，鼓励学生课外阅读英语绘本，观看英语动画片，提高英语素养。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习设计。
5. 板书设计的简洁明了性。
英语学科中的项目式学习——对译林新版小学英语教材“Project”板块教学的思考
1432021年29期总第573期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】译林新版小学英语教材设置了“Project”板块。
但是在实际教学中，相对于其他板块，这个板块常常被施教者忽视：将教材内容匆匆掠过，教学方法机械传统，甚至于将这一板块简单地等同于对前面四个单元的复习课。
为此，笔者在深刻理解编者的意图的基础上，依托“Project”板块，精心设计项目，力求通过“项目学习”，引导学生在理解语言的基础上，对于某个项目话题进行实践体验，让学生的创造、实践、协调和合作能力得到充分发展。
【关键词】“Project”；项目学习；语言实践【作者简介】江徐芳(1992.07-)，女，汉族，江苏吴江人，江苏省新苏师范学校附属小学，二级教师，研究方向：小学英语。
英语学科中的项目式学习——对译林新版小学英语教材“Project”板块教学的思考文/江徐芳一、聚焦：英语学科项目式学习提出的背景项目式学习(Project-BasedLearning)是近些年风靡全球的教育模式，事实上，这个在国内初露头角的“新”模式在国外已应用了约50年。
近年来，国内教育工作者开始积极探索项目式学习在综合学科中的运用。
对于单一学科而言，项目式学习在传统教育背景下实施是否具有可行性呢？笔者认为，就英语学科而言，在一定情况下项目式学习具有很强的可行性。
纵观译林版小学英语教材的变化：“Project”板块替代了旧教材中的“Review and check”板块。
“Project”板块旨在“引导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，综合运用前四个单元所学的语言技能和语言知识，完成一定的学习任务，展示自己的学习成果。
”。
项目式学习能够对“Project”板块进行拓展，学习者在真实完成“项目”任务的过程中，借助他人(包括教师和学习同伴)的帮助，利用必要的学习资源解决现实中的问题以获得知识和技能，训练语言能力，提升文化品格，发展思维品质，提高学习能力。
2024年译林版英语四年级上册全册教案
2024年译林版英语四年级上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握本册所学的单词、短语和句型。
2.培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
二、教学内容1.单词：本册共15个单元，每个单元包含12-15个单词，共计180个单词。
2.语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、名词所有格等。
3.句型：包括问候、介绍、询问、表达喜好、描述物体、请求帮助等。
4.阅读材料：每个单元一篇课文，共计15篇。
三、教学重点与难点1.教学重点：单词和短语的学习和运用。
语法知识的掌握和运用。
句型的熟练运用。
2.教学难点：一些单词的发音和拼写。
语法知识的灵活运用。
阅读材料的理解和分析。
四、教学计划1.第一阶段：1-4单元学习单词、短语和句型。
进行听力、口语、阅读和写作训练。
每周一次单元测试。
2.第二阶段：5-8单元学习单词、短语和句型。
进行听力、口语、阅读和写作训练。
每周一次单元测试。
3.第三阶段：9-12单元学习单词、短语和句型。
进行听力、口语、阅读和写作训练。
每周一次单元测试。
4.第四阶段：复习和考试复习全册内容。
进行期末考试。
Unit1Myclassroom课时：2课时教学目标：1.学习单词：classroom,desk,chr,book,bag等。
2.学习句型：What'sthis?It'sa/Whatarethese?They're/Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't./Aretheseyour?Yes,theyare./No,theyaren't.3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1.单词和短语的学习和运用。
2.句型的熟练运用。
教学难点：1.单词的发音和拼写。
2.句型的灵活运用。
教学过程：第1课时一、导入1.利用多媒体展示一幅教室的图片，让学生观察并描述图片中的物品。
2.引导学生用英语询问物品名称。
译林版高中英语选必四Unit4 Project 教案
《英语》（选择性必修·第四册）Unit 4Never too old to learnProjectI. Learning objectivesBy the end of the lesson, students will be able to:1. research a chosen aspect of lifelong learning;2. use group work to make a lifelong learning booklet;3. present the booklet to the whole class;4. evaluate and comment on each other’s booklet;5. learn the core vocabulary: librarian, forehead, extension.II. Key competence focus1. Exhibit the students’ imagination.2. Develop the students’ power of practice.III. Predicted area of difficultySearch for relevant resources and complete the production of brochures logically and designedly.IV. Teaching proceduresT greets the class.T: Class begins, boys and girls! Good morning/afternoon!Step 1 Revising the journal entryT: Now read through the text carefully and fill in the following condensed text: On arriving at the university, I had (1)____________ (mix) feelings, (2)____________ (wonder) what would be like in future. I remembered (3)____________ (fail) my first assignment, which taught me a lesson: (4)____________ (ever) delay assignments. I enjoyed teamwork with my classmates, which helped me understand the (5)____________ (import) of working with others. My favourite professor made a (6)____________ (last) impression (7)____________ me. My graduation ceremony provided a final (8)____________ (memory) experience for my family. I’m (9)____________ (confidence) that my future (10)_____________ (be) better.Answers: 1. mixed 2. wondering 3. failing/having failed 4. never 5. importance 6. lasting 7. on/upon 8. memorable 9. confident 10. will be【设计意图：此处借用上节课文的缩写改编成语法填空题，督促学生再次深入课文去把握重要的细节信息和灵活运用语法知识，又能起到复习的作用。
(完整word版)译林版小学英语四下Unit4教案
译林版小学英语四下Unit 4Unit 4 I can play basketball（Period 1 Story time ）一、教学内容:1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim。
2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try。
3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动。
5.培养学生自信并且勇于尝试的精神。
二、教学重点：1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
三、教学难点：能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
四、教学方法：情景教学法，交际法五、教具准备：挂图，卡片，光盘六、教学过程：课前播放歌曲Step 1 GreetingT: Good morning/afternoon, boys and girls.S: Good morning/afternoon, Miss Lian.T: How are you？S：I’m fine/good/well, thank you.Step 2 Presentation & practice1. Play a game----Fast respond出示遮去的单词卡片，让学生快速反映，并且在学生说出单词后问相应的问题。
T：I have some pictures here. Try to tell me.T：I like…What do you like?Do you like…?S:…2. T: I can… What can you do?Can you …？板书并且出示中文意思Can you /×××…?S：…板书并且出示中文意思：Yes, I/ he/she can.No, I/he/she can’t.3. 提问完后，即时向全班学生提问，引导学生第三人称回答。
译林新版《英语》Project综合语言实践模块教学,想说爱你也容易!
Project 教学，想说爱你也容易!译林新版《英语》三年级起点的教材，在复习单元中，一改原来的“Review and check”为“Project”。
如何从Project的两个关键词“综合”与“语言实践”来教学，以达到预期的要求，值得探讨。
许多一线教师在选择公开教学时，都是望而生畏、避而远之。
而在最近的一次公开课观摩活动中(译林新版《英语》四年级下册的Project 1 My school life两课时的教学)，笔者发现，教师灵活的处理，令Project教学妙趣横生。
教师在课堂上有作为、学生俨然成了快乐的语言实践者。
一、系统复现儿歌，激发学习活力。
Project是一个语言实践的综合项目。
要对前几个单元零碎的内容进行有效的复习，教师要对所有内容进行一定的整合。
原则上，第一课时以书本知识为主，而第二课时则偏重拓展提升。
语音和儿歌两个版块的大量知识，如何在此进行系统化的复习呢?在本次观摩活动中，两位教师均选择了在热身环节复习Unit 1至Unit 4中所有Sound time和Song time的内容。
【案例A】课伊始，利用多媒体课件，与学生一起Play, learn and grow together：在每个复现环节，都呈现闹钟，进行过渡：1. T: It’s time to get up.呈现Unit 3 Song time歌曲，师生共唱：When do you get up?2. T: It’s time for school. Oh, where’s my bag?呈现Unit 2 Sound time内容，师生一起有节奏地进行Chant。
3. T: Boys and girls, time for school. We have many subjects at school.呈现Unit 1 Rhyme time儿歌：Subjects。
4. T: It’s time for home now. Let’s go. What can you see on your way home?呈现Unit 4 Song time歌曲，师生一起唱：What can you see?5. T: Look! Who are they? (呈现Unit 3 Sound time的三个男孩)呈现Sound time内容，让学生轻盈地跟着动画朗读。
2024年新译林版英语四年级上册4a全册精彩教案
2024年新译林版英语四年级上册4a全册精彩教案一、教学目标1.让学生掌握本册书的核心词汇和句型。
2.培养学生的听说读写能力，提高学生的英语实际运用水平。
3.激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容1.词汇：本册书涉及到的重点词汇。
2.句型：本册书涉及到的重点句型。
3.对话和课文：本册书的所有对话和课文。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握本册书的词汇、句型，理解并运用对话和课文。
2.教学难点：部分词汇和句型的运用，对话和课文的理解。
四、教学安排1.第一至第四周：第一至第四单元的教学。
2.第五至第八周：第五至第八单元的教学。
3.第九至第十二周：复习巩固。
第一单元：MyClassroom1.教学目标：让学生学会用英语描述教室和教室里的物品。
2.教学内容：词汇：classroom,desk,chr,blackboard,window,door等。
句型：What'sthis?It'sa/Whatarethese?Theyare/Isthisyour?Yes,itis./ No,itisn't.对话和课文：Unit1的对话和课文。
3.教学步骤：导入：通过图片展示，引导学生说出教室里的物品。
新课呈现：教授新词汇和句型，让学生模仿并进行简单对话。
对话和课文学习：讲解对话和课文，让学生模仿并进行角色扮演。
活动环节：分组进行教室物品的描述，让学生运用所学知识。
第二单元：MyFamily1.教学目标：让学生学会用英语介绍自己的家庭成员。
2.教学内容：词汇：mom,dad,sister,brother,family等。
句型：Thisismy/Thatismy/Who'sthis?/He'smy/She'smy对话和课文：Unit2的对话和课文。
3.教学步骤：导入：通过图片展示，引导学生说出家庭成员。
新课呈现：教授新词汇和句型，让学生模仿并进行简单对话。
对话和课文学习：讲解对话和课文，让学生模仿并进行角色扮演。
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引导学生知 晓“ 学什 么” ： 关注语用 功能 的合理 兼顾 ． 引导学 生知 晓
“ 为何 学 ” ； 关 注 学 习方 法 的有 效 指 导 ， 引导学生知晓“ 怎 么学 ” 。
以新译 林 版 《 英语》 四上 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ２为 例
■曹伟 华 张 琦
【 摘 要 】 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 单元是 目前江 苏省使 用 的新 译林版小 学 《 英
语》 教材 中的全新课 型。 以该教 材 四上 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ２ Ｍ ｙ ｓ ｎ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ 为例 ，
■ 江苏教育 ． ／ Ｊ 、 学教学／ 教 海 探航
责任编辑
夏新宇 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ ｍｅ ｒ ｒ ｙ ｓ ｕ ｍｍｅ ｒ ＠ｌ ６ ３ Ｃ Ｏ ｎ ｒ
■ 三 ● ＿ ■ ■ ■ ● 一 Ｉ 个 ● 、 “ ０ 。 关注＂ 达成 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 单 元 的 有 效 教 学
、
关 注 学 习 目标 的准 确 定 位 。 引导学生知 晓“ 学 什
么”
特级 教师沈 峰在 “ ２ ０ １ ４年 江 苏 省 小 学 英 语 新 教 材 教学 研讨会 ” 讲 座时认 为 ： Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 仅 是 教 材 提 供 的一 个 语 言项 目 。 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 更 需 要 教 师 的作 为 ， 尤其是在项 目 前、 项 目后 ， 需 要 教 师 与学 生 共 同 设 计 、 开发 、 完善 。 笔 者 认为， Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 单 元 教 学 设 计 、开 发 和 完 善 应 始 于对 学 习 目标 的 准 确 定ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 单 元替代 了 旧版教 材 中 的复习单元 Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ａ ｎ ｄ Ｃ ｈ ｅ ｃ ｋ 。 如何准确把握 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 这
个 全 新 课 型 的 特 点 ？笔 者 认 为 ， 提升 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 单 元 教 学 的 有效 性要把握“ 三个关注 ” 。
四上 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ２为该册教材 的最后一个 单元 ． 类 似一
册 教 材 的 总 复 习单 元 ． 该 单 元 的话 题 为 “ Ｍｙ ｓ ｎ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ ” 。 教 材 围绕 该 话 题 出 示 了一 系列 的 任 务 ， 这 些 任 务 的 目标 语分 别 涉及 了一些 不 同单元 的内容 （ 五、 六、 七 ３个 单
学 目标 并在上课伊始就呈现 给学生 ， 让学生带着 明确 的
学 习 目标 走 入 学 习 进 程 ： （ １ ） 复 习第一 、 四、 八 单 元 所 学 的语 言 知 识 ， 并 能综合运 用 ； （ ２ ） 通过 完成一 系列任 务 ， 能 比较 流 利 地 阅读 他 人 的个 人 简 介 ； （ ３ ） 以合 作 、 调 查 等
元） ， 但仅是对前面单元 内容点 到为止 ， 并未作深层挖掘 。
和语 言技能 ， 完成学 习任务 ， 展现学 习成果 。 分析上述教
２ ０ １ ４ 年 第 ６ 期 圄
【 关键词 】 新教材
Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 单元 三个 关注
自２ ０ １ ２年 秋 季 起 ．江 苏 省 三 年 级 学 生 开 始使 用 新 译林版小学《 英语》 教 材 。与 旧版 教 材 相 比 ， 这 套 教 材 最
而 实 际 教 学 中 如 果 仅 囿于 教 材 ， 显 然 学 习 目标 就 会 有 所
多种形式 ， 最终 能撰 写 自己的个人简介 。 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ 是一个综合语 言实践项 目， 其 实质是通过形
式 多 样 的 综 合 语 言 实 践 活 动 ，引 导 学 生 思 考 、调 查 、 讨 论、 交流 和合作 ， 综 合 运 用 前 几 个 单 元 所 学 的 语 言 知 识
一
基 于上 述 认 识 ， 我 区教 师 进行 了相 关 的研 讨 活 动 。 例
如， 某执教教师在对教材内容研读 、 分析 的基础上对该单
元 的课 时 、 教 学 目标 做 了整 体 设 计 ： 将 此 单 元 的 教 学 内容 划 分 为 两个 课 时 。第 一课 时教 学 紧扣 教 材 内容 及 原 有 话 题“ Ｍｙ ｓ ｎ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ ” ， 重点 复习第五 、 六、 七 单 元 的 内容 ； 第 二 课 时 则 确 立 了一 个新 的话 题 “ Ａ ｐ ｒ ｏ ｉ ｆ ｌ ｅ ” ， 该话 题 重 点 复 习第 一 、 四、 八 单元 的 内容 。 针对“ Ａ ｐ ｒ ｏ ｉ ｆ ｌ ｅ ” 这 一新话 题 ， 该 教 师 确 立 了如 下 教