九年级语文下册为什么有贫穷和富裕优秀课件
人教版九年级第七课第二框 走向共同富裕的道路(共46张PPT)
• 王某外出打工当建筑工人，一年挣了8000元钱
• 张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企 业购买，获利20万元。
技术
• 李某是位个体餐馆的老板，年终交纳各种税款 劳动、管理、资本 后，获利5万元。
• 王某购买了某企业的股票，年终获红利1万元。资本源自如何看待中国的贫富差距问题？
1、贫富差距问题虽然是世界性问题，但如果解决不 好，就有可能和其它社会转型时期的矛盾相互纠 缠，使中国几十年的改革开放成果付之东流。 2、要想实现古人提出的“均贫富，等贵贱”的社会 理想，必须实行平均主义分配政策。 3、贫穷不是社会主义，社会主义的本质是共同富裕。 4、共同富裕就是大家一起致富，有福同享，同时同 步富裕。
王大伯：国 企
儿 媳： 工商所
工资
劳动
按劳分配 主体
多 种 分 配 方 式
王大妈： 开店收入
房租收入 儿子： 存款 炒股
资本、管理
资本 资本、技术、 管理 资本
办厂收入
利息、股息:
并存
他们分别凭什么获得了合法的报酬收入？ 从王家的收入来源来看,我国现在存在哪些分配方式? 谁能归纳出我国的分配制度
练一练
某服装企业多年来因产品种类多、质量高，市场不断扩 大，经济效益逐年提高。在当前激烈的市场竞争中为什么 该企业能够取胜，该企业领导在接受记者采访时说，原因 是多方面的，其中一个重要原因是该企业在分配制度方面 进行了改革，实行了岗位工资、绩效工资、计件工资，还 设立了技术创新奖，产品质量奖，销售贡献奖等分配方式， 收入分配拉开了档次。
实现先富的途径 :
1、李某赌博赢得三万元钱
2、小商贩陈某出售黄色光盘而获利 3、某官员贪污受贿1000万元。
（1）必须是通过诚实劳动和合 法经营的途径致富
初中语文九年级下册《2为什么有贫穷和富裕》word教案 (3)
课题为什么有贫穷和富裕授课班级授课人学习目标重点难点重点：理解课文的思想内容难点：引导学生对贫穷和富裕有一个正确的态度，学习分析问题的方法。
教法选择诵读法、导学式教学法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课1.《范进中举》《孔乙己》,《我的叔叔于勒》，还有《乞丐》都有一个共同的主题，那就是讽刺那些歧视穷人的人在道德品质上的缺陷。
至于为什么歧视穷人是不应该的呢？这个问题让一个获得诺贝尔经济学奖的人士为我们回答，他认为：“一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情。
”这是一个看来有点惊人的回答。
但作为经济学的最新理论，却获得当今世界广泛的认同。
2.请同学们说说自己所知道的关于贫穷和富贵的名言俗语或者有哲理性的故事。
如：穷在闹市无人问，富在深山有远亲。
3.出示学习目标（见上）二、学法指导1.速读课文，勾画出理解有困难的字、词、句。
2.选择你喜欢的读书方式再读课文，迅速抓取自己认为重要的信息标注在书上。
三、学生自主学习，教师巡视1.了解作者：丹尼尔·麦克法登1937年生，美国经济学家，国加州大学伯克利分校教授麦克法登的贡献主要是他对分析离散抉择的理论和方法的发展。
与詹姆斯·赫克曼一同获得2000年诺贝尔经济学奖。
2.题目采用问题的形式提出问题，造成悬念，引起读者的兴趣。
教师出示本课学习目标，并从学习方法上加以指导。
播放多媒体课件相关的图片，并由此导入对新课的学习。
指导让学生熟悉课文，采用自读，跟读、细读分析等策略进行。
自读教学目标，弄清楚本节课的学习任务以及学习方法熟读课文，进一步了解课文内容。
每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答。
3.学生自读全文，结合工具书，解决生字词注音：害臊sào 崭zhǎn新教诲huì钦qīn佩譬pì如释义：纯粹：单一，不掺杂质的，单纯的。
《为什么有贫穷和富裕》PPT课件 (共11张PPT)
拓展迁移
如果范进、孔乙己、于勒、“乞丐”、 陈小手生活在文中所说的“市场经济”社会， 他们是贫穷还是富裕？
提示：安全网不致使穷人太穷，而是否富裕主要靠自己 的劳动力、才能、资产、良好的教育、事业心、勤奋、 意志力、健康以及运气、机遇等，范进等各有优长欠缺， 欠缺最多的是孔，优长最多的是陈。
谢谢大家
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
《穷人与富人》精品课件
有一天，一个非常有钱的人想要让儿子体会一下贫穷的生 活，就把儿子送到乡下的朋友家，让他看一看世界上的人实 际上是多么贫困。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 描写人物的对话，不但要做到个性化，还要体现出人物说话的艺术性。
鲜明地展示人物的性格 生动地表现人物的思想感情 深刻地反映人物的内心世界
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内容提要：
大约在一年前的小阳春日，我的一个朋友 寄来一封信。那是国外的朋友传给她的电子邮 件，她在两天前亲自翻译的。内容是“100人 村”。我马上打开来看，觉得相当有同感。这 篇文章简单明了地描述这个世界，让年轻的一 代也能了解……我立刻打电话谢谢这个朋友。 “很棒吧！”她天真无邪的一句话，似乎把那 篇文章想要传达的所有讯息都说出来了。
天真无邪的小孩一旦发现美妙的事物，就 会跑去告诉家人和朋友。我觉得，这种生命力 量所蕴含的天真无邪，就是促成世界和平的关 键。
穷人与富人
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古川千胜
出生于日本长野县，是一位生物医 学博士。曾任岐阜大学医学系讲师，从 事全科医疗研究。现为摩诃利希综合研 究所吉祥寺中心所长，教授超越冥想法。 负责SONY、KYOCERA等约60家大公司的 高层管理研习课程。著作有《超冥想法 TM的奇迹》等。
听教师范读
1.标好自然段 2.圈画生字
自读课文，扫清生字
①借助认字表或字典上的拼音读一读之前圈画出的生字。 ②将拼音进行覆盖，试着读出这些生字，读完再对照。 ③读不出或读错的，重新标记好，对照拼音多读几遍。 ④组内合作，互相考，鼓励/纠正/轻声提示……
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《贫穷的本质》：全班最优章节 讲解ppt
2 需求派（需求达人）
认为教育无法普及的原因在于家长不重视教育， 认为教育回报ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ够高（无论是主观意愿还是客观 现实）所以没有足够的动力送孩子去学校。只要 教育的回报足够高，无需政府推动，入学率自然 会提高，哪怕是送孩子去昂贵的私立学校。
家庭中教育： 赢者通吃的家庭决策
经过广泛的调查作者得出一个有趣的结论：在贫困的父母心中，子女教育投资所获得的边际收 益不断提高：及越高级的教育越能提供更多的未来预期收入。这一并不反直觉的结论会导致在没有 外力干预的情况下，家庭内部的教育决策应为“让最有希望和前途的那个孩子接受足够的教育，而不 是将教育投资分摊给所有的孩子”。这一赢者通吃的认知必将在家庭内部形成新的教育机会不均等 （中国因为广泛而强力的义务教育和严格的计划生育政策，这一问题体现的并不明显）。
2 其中的逻辑很简单
呼叫中心的工作需要一定的知 识水平，家长发现让女孩接受 教育能够带来可观的经济回报， 那 么也乐于投资女孩的教育。
需求派中最富盛名的产物便 3 是“有条件现金转移（CCTs）
该项目的主要激励方法是：只 要家长送孩子上学（或满足一 定教育条件），就能获得现金 奖励。
CCTs最初出现在巴西，并在过去二十年里帮助拉丁美洲国家明显提升了贫困人口的受教 育水平。需求派认为现金奖励能够提高父母对教育回报的认知。
1 供给派的政策结果
是公立学校和义务教育
由于公立学校的教学质量无法得到保障，私立学校 常常被认为是破解教育质量问题的关键（中国国情 不太一样，但是由于学区房等因素的存在，高质量
3
的公立学校被商品化和士绅化，从而具备私立学校 的高门槛）。
人教版九年级第七课 第二框 走向共同富裕的道路.ppt
社会主义最大的优越性就是共同富裕, ——邓小平 这里体现社会主义本质的一个东西。
实现共同富裕是一个过程
部分人 诚实劳动 部分 地区 合法经营
鼓励
先富
带动
帮助
后富
共
富
２００５年１０月１１日中国共产党第十六届 中央委员会第五次全体会议通过全体会议公报： 要继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业 基地（辽宁、吉林、黑龙江） ，促进中部地区崛 起（安徽、湖南、湖北、江西、河南、山西），鼓 励东部地区率先发展，形成东中西互动、优势互补、 相互促进、共同发展的新格局。
先富带动后富的手段有：
发达地区通过技术转让、直接投资 于贫困地区，真正使先富者起到带 动贫困地区达到共同富裕的作用。 利用制度和法规，使发达地区和富 裕个人多交利税，国家运用这部分 利税去开发支援贫困地区,以此带动 其经济发展。
西部大开发
情趣的雅和俗
请你说出我国实行西部大开发中的 四大工程？
西气东输工程、西电东送工程、 青藏铁路工程、南水北调工程
我国的分配 制度是：
按劳分配为主体、多种分配 方式并存
劳动、资本、技术、和管理等 生产要素按贡献参与分配的原 则
我国的分配 原则是：
分配时注意 的问题：
既要提倡奉献精神，又要落 实分配制度；既要反对平均 主义，又要防止收入差距悬 殊。
<3>、如何正确理解共同富裕？
共同富裕是社会主义的根本原则
教学目标
1.情感目标：使学生理解部分先富的政策，懂得在 共同富裕的道路上各主族人民应互帮互助，并积极投 身到扶贫帮困的宣传活动中去。 2.能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富 裕路的过程； 3. 知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度； 共同富裕的内涵；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、 尊重创造。 2、教学重点：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊 重劳动，尊重知识，尊重人才、尊重创造，一切劳动、 知识、技术、管理和资本的活力竞相涌动。 教学难点：“先富与共富”的辩证统一性。
初中语文九年级下册《2为什么有贫穷和富裕》word教案(3)
课题为什么有贫穷和富裕授课班级授课人学习目标重点难点重点：理解课文的思想内容难点：引导学生对贫穷和富裕有一个正确的态度，学习分析问题的方法。
教法选择诵读法、导学式教学法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导入新课1.《范进中举》《孔乙己》,《我的叔叔于勒》，还有《乞丐》都有一个共同的主题，那就是讽刺那些歧视穷人的人在道德品质上的缺陷。
至于为什么歧视穷人是不应该的呢？这个问题让一个获得诺贝尔经济学奖的人士为我们回答，他认为：“一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情。
”这是一个看来有点惊人的回答。
但作为经济学的最新理论，却获得当今世界广泛的认同。
2.请同学们说说自己所知道的关于贫穷和富贵的名言俗语或者有哲理性的故事。
如：穷在闹市无人问，富在深山有远亲。
3.出示学习目标（见上）二、学法指导1.速读课文，勾画出理解有困难的字、词、句。
2.选择你喜欢的读书方式再读课文，迅速抓取自己认为重要的信息标注在书上。
三、学生自主学习，教师巡视1.了解作者：丹尼尔·麦克法登1937年生，美国经济学家，国加州大学伯克利分校教授麦克法登的贡献主要是他对分析离散抉择的理论和方法的发展。
与詹姆斯·赫克曼一同获得2000年诺贝尔经济学奖。
2.题目采用问题的形式提出问题，造成悬念，引起读者的兴趣。
教师出示本课学习目标，并从学习方法上加以指导。
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指导让学生熟悉课文，采用自读，跟读、细读分析等策略进行。
自读教学目标，弄清楚本节课的学习任务以及学习方法熟读课文，进一步了解课文内容。
每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答。
2019年教科版九下道德与法治第10课《贫困与发展》ppt课件
在跨国经营方面，海尔的产品已批量出口到欧
东南亚等世界十大经济区域共90多个国家和地
在海外发展了62个经销商，36000多个经销点
海外设厂5个。企业的发展壮大说明了参与国
利于( )
问题（2）：消除贫困，是全世界人类共同的未
世界范围内的贫困现象使许多人失去健康、失去安全、 谈不上什么梦想和未来
问题（3）：消除贫困的途径
1.联合国将消除贫困作为重要议题，制定了消除贫困的长期规划， 家为消除全球的贫困现象而携手合作、共同努力。 2.发展中国家必须承担起消除本国贫困的主要责任，作为一个发展 国在改革开放的30多年时间里使几亿农村绝对贫困人口摆脱了贫 界贫困人口做出了巨大贡献 3.在消除贫困的过程中，由于发展中国家条件差、底子薄，发达国 担起应有的义务和责任，对发展中国家公平开放市场，减免债务 金和技术援助，帮助发展中国家进一步消除贫困
世界经济发展迅速，但________仍然是人类
的严峻挑战之一( )
A．全球气候变暖
B．贫困
C．水资源短缺
D．人口众多
3．世界上一些国家的贫困和落后带来的影响是( )
①让世界贫困人口受到饥饿和疾病的威胁
②导致国际形势动荡不安
③严重阻碍人类社会的持续发展
④使世界贫困人口的生存权和发展权受到严峻的挑战
A．①②③
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
我国提出共建“一带一路”的倡议，顺应
展、合作、共赢的时代潮流，为沿线国家提
有广泛包容性的合作平台，是推动开放合作
发展的“中国方案”。“中国方案”的预期
北师大版语文九年级下册第一单元 鉴赏评论《为什么有贫穷和富裕》课件1
第三个论点：尽管市经济有着种种缺点，这仍然还是
迄今人类所想出来的最好的经济制度。
5．第十六段作者表达的意思是什么？
要用政府的税收政策来抑制市场经济的消极性， 但是要有限度，否则会破坏效率。 文章最后的结论：“世界是不公正的。”从根
本上来说，我们人类是自私的，我们首先想到我们
自己，以后也许会想到别人。
2．了解本文论证的特点。 3．结合本单元的学习，培养正确的贫富观。
整 体 感 知
作者简介
丹尼尔•麦克法登1937年7月29日 出生。美国经济学家。他因为提出 “暗示选择”理论而和詹姆斯•赫克
曼共同获得2000年诺贝尔经济学奖。
他在美国伯克利加利福尼亚大学从事 教学工作。
基础字词 昂贵
钦佩
áng
qīn
04
教育质量，很大程度上是一种机遇。教育的
好坏，决定了日后收入的高低。
3．研读第九段到第十一段，思考：作者是如何得出
第二个论点的？
作者先提出一对矛盾。问题的一个方面是：收
入一共可以分为三种。一是出卖劳动力，二是生产
资料，三是企业的经营和管理。这是问题的一个方 面。
问题的另外一方面则是：一些人由于种种原因
第二种是计划经济，其好处是全社会“共同决定 社会财富的分配。”但是，这种经济模式不能让劳动
和利益直接相关，没有利益的刺激，就没有强有力的
动力，这就是人的本性。加之中央官僚机构的工作人 员既没有切身利益的推动，也不可能得到充分的信 息。这样的计划经济，就转化为无计划经济。 在这样分析的基础上，作者进一步提出了自己的
2．研读第五段到第八段，小组讨论：文章是如何论证 第一个论点的？
01
不同的地区和家庭贫富程度是悬殊的，而人们出
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《为什么有贫穷和富裕》
第一单元《鉴赏·评论为什么有贫穷和富裕》教案课前预习1、请写出阅读课文时遇到的生字词并注音。
2、积累：（1）当代作家汪曾祺的相关资料。
（2）美国作家丹尼尔·麦克法登的相关资料。
（3）议论文的三要素。
（4）摘抄使用比喻的方法说理的句子。
相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己思考，作出判断。
”教学目标评价任务1、阅读时明确小说中的陈小手并不是故事的主人公，而真正的主人公是愚昧、野蛮、残忍无情的团长。
2、学会理智的看待我国的传统文化、民族心理中的弊病。
教学过程一、导入新课同学们，我们生活在和平安定的和谐社会好不好？（学生回答：好！）今天，我们学习两篇体裁不同的文章，一篇是讲述军阀时期一位名医悲剧的小说，一篇是论述社会上出现贫富现象原因的议论文。
下面请同学们默读课文。
二、检查预习1、给加点的字注音：忌讳．（）迤．（）里銮．（）铃2、作者简介（投影）汪曾祺（1920－1997），江苏高邮人。
乡土文化小说的集大成者，他的创作横跨四十年代和八十年代，早年师从沈从文，早在四十年代他的创作就走向了成熟，成为后期京派作家中重要的一员。
代表作有《复仇》、《老鲁》、小说集《邂逅集》等。
由于历史的阻断，汪曾祺的重现已是八十年代。
新时期以来，汪曾祺的主要作品有《受戒》、《大淖纪事》、《异秉》、《陈小手》等。
丹尼尔·麦克法登，1937年7月29日出生。
美国经济学家。
他因为提出“暗示选择”理论而和詹姆斯赫克曼共同获得2000年诺贝尔经济学奖。
他在美国伯克利加利福尼亚大学从事教学工作。
三、读课文，整体感知1、“陈小手”是那位产科医生的真名吗？为什么这样称呼他？明确：陈小手的得名是因为他的手特别小，比女人的手还小，比一般女人的手还更柔软细嫩。
……据说因为他的手小，动作细腻，可以减少产妇很多痛苦。
为什么会有贫穷和富裕
教学目标：1、掌握文中的生字词，了解有关作家的文学常识。
2、感知课文，理解文章的思想内容。
3、对贫穷和富裕有正确的态度，学会分析问题的方法。
教学重点：理解课文的思想内容。
教学难点：引导学生对贫穷和富裕有一个正确的态度，学习分析问题的方法。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、题目解说2、作者简介3、背景资料（详见教材全解54页）二、初读课文，整体感知有些人比别人更有钱----你们一定会经常注意到这一点。
你们的一些同学乘坐豪华轿车上学，而别的同学则必须乘坐公共汽车上学。
一些人穿名牌衣服，而另一些人则穿破旧衣服。
一些人有昂贵的玩具，而你自己很想拥有这些玩具，可是你们的父母不愿意给你们买，也许是因为他们买不起吧？我年轻的时候，我完全清楚地知道，我拥有的物品比许多别的孩子少得多。
我的家很穷----在加利福尼亚北部，我们的农民家里连电都没有。
可是我的父母并不因为穷而感到害臊，相反他们不喜欢富人。
太多的钱----他们对此深信不疑----败坏品性。
他们教我懂得，生活中存在着比拥有一辆崭新的自行车更重要的东西。
所以，我是在没有一定要致富的愿望支配下长大的。
现在的情况则是，由于我的职业----我是一所大学的经济学教授----我能够生活得相当舒适。
然而我参与了研究：在我们的社会里，财富是如何获得的，又是如何分配的。
我的研究却更加地使我对我父母当初的教诲深信不疑。
我一开始就说明这一层意思，因为我认为，如果你们考虑为什么有贫穷和富裕这个问题，你们就无论如何必须懂得这一点。
许多人以为，钱能够解决一切问题。
他们钦佩像比尔盖茨这样的亿万富翁，并在暗地里希望自己在银行里，也有这么一大笔存款。
也许更有甚者，他们居然认为穷人是劣等人。
然而这却是错误的。
人们不可以根据人的钱袋，而是只可以根据其品性和人格来评价人。
譬如，艺术家和社会救济机构的工作人员，完全自觉地选择一种并不能让他们特别能多挣钱的职业，原因很简单，因为这种工作给他们带来乐趣。
九年级语文下册 第一单元 鉴赏 评论《为什么有贫穷和富裕》课件 北师大版.ppt
为什么有贫穷和富裕
丹尼尔·麦克法登
导言感知：
客机的飞速发展，社会的日趋进步，使世 界经济格局也在发生着巨大的变化。然而， 贫穷和富有却永远是一对矛盾，至少在今 天这个社会里没有消除，让我们默默地阅 读课文，并掩卷沉思，在这篇文章的背后， 蕴含着怎样的深意，我们又该用怎样的目 光来思考人生，解读社会。
理论向少年儿童深入浅出地讲述了贫穷与 富裕两种生活状态的不同以及产生贫穷与 富裕的原因，并从不同的角度作了深刻、 透彻的剖析，他启发广大小读者要正确地 看待穷与富，用辩证的目光来看待当今社 会上所出现的不公正现象。
2、解释下面词语。
昂贵： 害臊：
舒适：
教诲： 钦佩：譬如： 决断：
纯粹： 自欺欺人： 崩溃：奢华：
介意：
资料链接——文章的论证思路
一般议论文的结构： 提出问题（引论）——分析问题（本论）— —解决问题（结论）。
结构梳理
为什么有贫穷和富裕 提出问题 贫穷和富裕 解决问题 发展市场经济
内容梳理
这篇议论文由现象到本质，从现实到
作者及背景
丹尼尔·麦克法登，1937年出生 于美国北卡罗来纳州的罗利市。 1962年获得美国明尼苏达大学博 士学位，现为加州大学伯克利分 校经济学教授和计量经济学实验 室主任。2000年，他以“对分析 研究离散选择的原理和方法所做 出的发展和贡献”获诺贝尔经济 学奖。
把握字词
1、给下列红色点的字注音。 害臊（ sào ）教诲（ huì ）钦佩（qīn ）譬 如（ pì ）纯粹（ cuì）载重（zài ）崩溃 （kuì）迄今（ qì）奢华（ shē ）
《为什么有贫穷和富裕》教案
《为什么有贫穷和富裕》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解贫穷和富裕的定义及其在现实社会中的表现。
引导学生思考为什么会有贫穷和富裕的存在。
1.2 教学内容贫穷和富裕的定义贫穷和富裕在现实社会中的表现导入思考：为什么会有贫穷和富裕的存在？1.3 教学活动导入：通过展示贫穷和富裕的现实图片，引起学生思考。
小组讨论：让学生分组讨论为什么会有贫穷和富裕的存在。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第二章：经济体系2.1 教学目标让学生了解不同经济体系对贫穷和富裕的影响。
2.2 教学内容不同经济体系的特点不同经济体系对贫穷和富裕的影响2.3 教学活动视频观看：观看有关不同经济体系的视频。
分组讨论：让学生分组讨论不同经济体系对贫穷和富裕的影响。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第三章：教育3.1 教学目标让学生了解教育对贫穷和富裕的影响。
3.2 教学内容教育对个人和社会的影响教育对贫穷和富裕的影响3.3 教学活动案例分析：分析有关教育改变个人命运的案例。
分组讨论：让学生分组讨论教育对贫穷和富裕的影响。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第四章：社会制度4.1 教学目标让学生了解社会制度对贫穷和富裕的影响。
4.2 教学内容社会制度的特点社会制度对贫穷和富裕的影响4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论社会制度对贫穷和富裕的影响。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第五章：总结5.1 教学目标让学生回顾并总结贫穷和富裕存在的原因。
5.2 教学内容回顾贫穷和富裕存在的原因5.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论他们认为可以解决贫穷和富裕问题的方法。
分享观点：每个小组派代表分享他们的观点。
第六章：历史文化因素6.1 教学目标让学生了解历史文化因素对贫穷和富裕的影响。
6.2 教学内容历史文化因素的作用机理历史文化因素如何影响社会经济发展历史文化因素对贫穷和富裕的影响案例分析6.3 教学活动视频观看：观看有关历史文化因素影响贫穷和富裕的视频。
《为什么有贫穷和富裕》PPT(上课用)
主要观点
既要发展经济，又不使穷人太穷，最好是以市场经济为 主，同时吸收计划经济的优点，建立包括税收调节、安全网 等在内的社会市场经济，但对穷人的保护不能过度，否则将 无人工作。
特点总结
（）语言通俗易懂，娓娓道来。 这是一篇议论文，虽然谈的是社会经济问题，但 作者却如话家常，把高深的理论，用浅显的语言 加以解析，贴近不同的读者，明白之至。 （）举现实生活中的实例，贴近读者。 本文论述过程中，列举了生活中人们熟知的人物 例子，国家现状，如非洲的贫穷，德国的富裕， 来说明贫穷和富裕是受到地域的限制的。并且文 章还从自身谈起，说明追求富足是人的本性。
为什么有贫穷和富裕
丹尼尔· 麦克法登
导言感知：
客机的飞速发展，社会的日趋进步，使世 界经济格局也在发生着巨大的变化。然而， 贫穷和富有却永远是一对矛盾，至少在今 天这个社会里没有消除，让我们默默地阅 读课文，并掩卷沉思，在这篇文章的背后， 蕴含着怎样的深意，我们又该用怎样的目 光来思考人生，解读社会。
拓展迁移
如果进、孔乙己、于勒、“乞丐”、 陈小手生活在文中所说的“市场经济”社会， 他们是贫穷还是富裕？
提示：安全网不致使穷人太穷，而是否富裕主要靠自己 的劳动力、才能、资产、良好的教育、事业心、勤奋、 意志力、健康以及运气、机遇等，范进等各有优长欠缺， 欠缺最多的是孔，优长最多的是陈。
谢谢大家
作者及背景
丹尼尔· 麦克法登，年出生于美国北卡罗来纳州的罗利市。年获 得美国明尼苏达大学博士学位，现为加州大学伯克利分校经济学教 授和计量经济学实验室主任。年，他以“对分析研究离散选择的原 理和方法所做出的发展和贡献”获诺贝尔经济学奖。
把握字词
、给下列红色点的字注音。 害臊（ à ）教诲（ ì ）钦佩（ī ）譬如 （ ì ）纯粹（ ì）载重（à ）崩溃（ì）迄今 （ ì）奢华（ ē ）
《为什么有贫穷和富裕》教案
《为什么有贫穷和富裕》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解贫穷和富裕的定义及概念。
引导学生思考为什么会出现贫穷和富裕的现象。
1.2 教学内容贫穷和富裕的定义及概念。
贫穷和富裕的产生原因。
1.3 教学方法讲授法：讲解贫穷和富裕的定义及概念。
讨论法：引导学生思考为什么会出现贫穷和富裕的现象。
第二章：贫穷的成因2.1 教学目标让学生了解贫穷的成因。
引导学生思考贫穷对社会的影响。
2.2 教学内容个人原因：教育水平、技能、健康状况等。
社会原因：社会制度、政策、经济发展等。
2.3 教学方法讲授法：讲解贫穷的成因。
案例分析法：分析具体贫穷案例，引导学生思考贫穷对社会的影响。
第三章：富裕的成因3.1 教学目标让学生了解富裕的成因。
引导学生思考富裕对社会的影响。
3.2 教学内容个人原因：教育水平、创业精神、投资等。
社会原因：经济发展、政策支持、社会制度等。
3.3 教学方法讲授法：讲解富裕的成因。
案例分析法：分析具体富裕案例，引导学生思考富裕对社会的影响。
第四章：贫穷与富裕对社会的影响4.1 教学目标让学生了解贫穷与富裕对社会的影响。
引导学生思考如何减少社会不平等。
4.2 教学内容社会不平等：贫富差距、教育资源分配不均等。
社会稳定：贫穷和富裕对社会稳定的影响。
4.3 教学方法讲授法：讲解贫穷与富裕对社会的影响。
讨论法：引导学生思考如何减少社会不平等。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结本课程的主要内容。
引导学生反思自己对贫穷和富裕的看法。
5.2 教学内容回顾本课程的主要内容。
思考个人对贫穷和富裕的看法。
5.3 教学方法讨论法：引导学生总结本课程的主要内容。
第六章：经济因素与贫穷富裕6.1 教学目标让学生了解经济因素对贫穷和富裕的影响。
引导学生思考经济发展与贫富差距的关系。
6.2 教学内容经济发展水平：国家的经济发展水平对贫富差距的影响。
产业结构：不同产业对贫富差距的影响。
6.3 教学方法讲授法：讲解经济因素对贫穷和富裕的影响。
为什么有些国家富裕,有些国家贫穷？
为什么有些国家富裕，有些国家贫穷？在当今世界，人们有时难以理解为什么有些国家经济繁荣发展，人民生活富足，而有些国家却贫穷落后，政府无能为力。
本文将从多个角度解释这个现象。
一、历史原因经济状况和国家历史有很大的关系。
许多富裕的国家都是在历史上实施正确的政策和战略，不断壮大自身实力，积攒财富的基础之上走到今天。
例如欧洲国家，它们在中世纪时期建立了世界上最成功的工商业，开启了长达300年的工业时代，进一步带来了今天欧洲的经济实力。
而很多发展中国家却在历史上失去了自己的繁荣时期，沦为殖民地或被不良政策所伤。
二、地理条件地理条件也是国家经济状况的一个重要因素。
对于许多国家，物流成本和区位因素可能会对经济产生巨大影响。
例如瑞士，它的层峦叠嶂，交通技术困难，但制造业与科技行业等具有高附加值的产业，却在这块土地上生根发芽。
然而，有些国家不幸地面临巨大的天灾、气候变化等问题，这些因素可能影响着其生产和发展。
三、政治制度和司法环境政治制度和司法环境是一个国家发展的重要基础，对一个国家的经济状况和社会发展具有深远影响。
在一些国家，政治根基不稳定，从而缺乏政策连贯性、投资不易长期融资。
同时，由于司法环境不好，经济和社会活动中常发生各种非法活动，从而拖累了整个社会的经济繁荣。
四、文化传承和人力资源每个国家都有自己的文化传承和人力资源。
透过历史长河追溯，不同国家在文化传承、社会价值观等方面都有不同的阶段和发展方式。
例如日本和韩国是以经验和技术为导向的社会，而印度和巴基斯坦则是以教育和技能为导向的社会。
通过挖掘和利用本地优势，国家可以把这些知识为自己所用，进一步发展优势产业，提高自身综合实力。
以上是为什么有些国家富裕，有些国家贫穷的原因。
从以上原因我们可以看到，每个国家都有自己的优点和缺点，国家的经济发展既要寻求发展的机遇，也要处理好风险和防范，不能因为懒惰和短视而放任自身的不足，也不能因为妄自尊大而忽视实际的困难和突发事件。
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拓展迁移
如果范进、孔乙己、于勒、“乞丐”、 陈小手生活在文中所说的“市场经济”社会， 他们是贫穷还是富裕？
提示：安全网不致使穷人太穷，而是否富裕主要靠自己 的劳动力、才能、资产、良好的教育、事业心、勤奋、 意志力、健康以及运气、机遇等，范进等各有优长欠缺， 欠缺最多的是孔，优长最多的是陈。
谢谢大家
作者及背景
丹尼尔· 麦克法登，1937年出生于美国北卡 罗来纳州的罗利市。1962年获得美国明尼苏 达大学博士学位，现为加州大学伯克利分校 经济学教授和计量经济学实验室主任。2000 年，他以“对分析研究离散选择的原理和方 法所做出的发展和贡献”获诺贝尔经济学奖。
把握字词
1、给下列红色点的字注音。 害臊（ sào ）教诲（ huì ）钦佩（qīn ）譬 如（ pì ）纯粹（ cuì）载重（zài ）崩溃 （kuì）论文由现象到本质，从现实到理 论向少年儿童深入浅出地讲述了贫穷与富裕 两种生活状态的不同以及产生贫穷与富裕的 原因，并从不同的角度作了深刻、透彻的剖 析，他启发广大小读者要正确地看待穷与富， 用辩证的目光来看待当今社会上所出现的不 公正现象。
主要观点
既要发展经济，又不使穷人太穷，最 好是以市场经济为主，同时吸收计划经 济的优点，建立包括税收调节、安全网 等在内的社会市场经济，但对穷人的保 护不能过度，否则将无人工作。
2、解释下面词语。 昂贵： 害臊： 舒适： 教诲： 钦佩：譬如： 决断： 纯粹： 自欺欺人： 崩溃：奢华： 介意：
资料链接——文章的论证思路
一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析 问题（本论）——解决问题（结论）。
结构梳理
为什么有贫穷和富裕 提出问题 贫穷和富裕 解决问题 发展市场经济
内容梳理
为什么有贫穷和富裕
丹尼尔· 麦克法登
导言感知：
客机的飞速发展，社会的日趋进步，使世 界经济格局也在发生着巨大的变化。然而， 贫穷和富有却永远是一对矛盾，至少在今 天这个社会里没有消除，让我们默默地阅 读课文，并掩卷沉思，在这篇文章的背后， 蕴含着怎样的深意，我们又该用怎样的目 光来思考人生，解读社会。
特点总结
（1）语言通俗易懂，娓娓道来。 这是一篇议论文，虽然谈的是社会经济问题，但 作者却如话家常，把高深的理论，用浅显的语言 加以解析，贴近不同的读者，明白之至。 （2）举现实生活中的实例，贴近读者。 本文论述过程中，列举了生活中人们熟知的人物 例子，国家现状，如非洲的贫穷，德国的富裕， 来说明贫穷和富裕是受到地域的限制的。并且文 章还从自身谈起，说明追求富足是人的本性。