小学六年级随班就读大差异教案语文(北师大版)：《小抄写员》
六年级下册语文教案-5.3《小抄写员》北师大版
自（）自（）不（）不（）一声（）（）
2.说说初读课文后，你觉得本文中的小抄写员叙利奥是一个怎样的孩子？
出示检测习题屏7
（六）
拓展延伸质新疑
1.在整件事发生发展的过程中，父亲的态度和儿子的心情发生了怎样的变化？能从文中找出相关的词语吗？
2.引导学生就本课内容的理解谈谈自己产生的新疑问。
教学难点
学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。
课时分配
两课时
课前准备
教师：1.设计教学过程；2.制作课件。
学生：按“五读”要求预习课文。搜集有关等资料。
其它：阅读《爱的教育》
第一课时
教学目标
1.独立识字学词，会写“订”字。理解“累赘、补贴、蹑手蹑脚、啜泣、懊悔、自作自受、慈爱”等词语在文中的意思。
（4）又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡没后来甚至说出这样的话——（“我早已不管他了！”）
2.叙利奥三次收到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。小组汇报
(1)叙利奥虽然不说什么，心里却很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”
“心里却很快活”表明他默默帮父亲工作，看到成果，很高兴。“就这样做下去”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
教学流程
预设教案
电教屏示
实践修改
（一）
导入新课激学趣
【复习导入】：
1.上节课我们初读了课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
2.这是一个多么感人的故事，今天就让我们带着这份感动一同走近叙利奥，走进他的内心世界，用心去感受他对父亲的那份真挚的情谊。
屏1:
（二）
自主学习悟新知
六年级下语文优秀教学案例小抄写员北师大版
1.通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生对课文内容的理解和感悟。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的疑难点，培养学生解决问题的能力。
3.采用情境教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高学生的朗读能力和文学素养。
4.运用合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
5.结合写作训练，让学生将所学的写作技巧应用于实际，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感，使他们懂得感恩和回报。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到承担家庭责任的重要性。
3.通过学习课文，培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
4.激发学生对文学的兴趣爱好，提高他们的文学素养。
2.让学生通过课后阅读，进一步拓展自己的文学视野，培养阅读习惯。
3.要求学生撰写课后反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足，为今后的学习提供参考。
4.教师及时批改作业，给予学生反馈，关注他们的学习进步，为下一步的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情景创设的多样性：教师通过多媒体展示、故事情境、音乐图片等多种方式，创设了丰富多样的教学情境，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，提高了学生的朗读能力和文学素养。
2.针对课文中的情感态度和价值观，引导学生进行思考和讨论，帮助他们形成正确的观念。
3.教师总结本节课的学习要点，强调重点知识和技能，为学生课后复习提供参考。
4.结合学生的讨论和回答，教师进行课堂小结，使学生对课文的理解更加系统化。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合课文内容，进行相关的写作训练，提高学生的写作能力。
（四）反思与评价
1.培养学生自我反思的习惯，鼓励他们。
最新整理北师大版六年级语文下册教案《小抄写员》教学设计
北师大版六年级语文下册教案小抄写员教学设计教学目标：1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解叙利奥内心的痛苦原因。
2．理解文章结尾的含义。
教学时间：三课时教学设计：第一课时〔一〕导入新课。
〔二〕自学课文。
1．自学生字、新词。
〔自己查字典，结合上下文理解词义。
〕2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考以下问题，初步了解课文内容。
〔1〕叙利奥是怎样的孩子他的家庭怎样〔2〕小说写了一件什么事这件事发生在什么时候〔3〕叙利奥为家庭做了些什么〔三〕检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及局部词语解释。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
〔四〕给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的〔贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会〕2．按照这个顺序将课文分为四段。
〔五〕作业。
抄写词语。
〔课内完成〕第二课时〔一〕复习提问。
文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的〔二〕学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。
1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动画在书上。
3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
〔三〕学习课文中插叙局部。
叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些局部是插叙局部。
2．导读4、5、6自然段。
〔1〕第4、5自然段写的是什么内容〔2〕想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么〔3〕爸爸在叙利奥心中是怎样一个人〔4〕指导学生有语气地朗读4、5自然段。
〔5〕第6自然段主要写了什么内容〔6〕指导朗读第6自然段。
3．导读13、14自然段。
〔1〕叙利奥是怎样被爸爸发现的〔2〕爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样可以用哪一个字来概括〔3〕从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情〔4〕带着快乐的感情朗读13、14自然段。
北师大版六语下《小抄写员》教学设计2
《小抄写员》教学设计教学目标：1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：1、通过品读揣摩人物思想感情。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。
教学模式：“研读”教学模式。
即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。
教学课时：1课时教学过程：一、复习，质疑择题1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？2、这节课我们继续学习《小抄写员》。
3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流）4、师生共同择定中心研读题：“爱”二、读研，自主探究学生小组内或就近选择学习伙伴，自行补充开放性研读专题，再充分用自己喜欢的方式精读课文（找、议、画），研究、解疑，体现个性化学习。
三、交流，合作解疑学生通过小组合作汇报，其他学生补充的方式进行学情汇报。
在充分交流父爱子、子爱父的研究体验后，引导学生感情朗读喜欢的语段，读中感悟，读中抒情。
其中穿插体现学生见解的问题谈话：①叙利奥陷于矛盾、痛苦之中，他该怎么办呢？②“父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。
”你怎样理解：同时通过图片、创造性表演、课件演示等引导学生升华情感，与作者、教材产生“共鸣”。
四、总结，拓展延伸（一）研读教材中的“爱”1、研读全册教材：你认为哪些课文体现了这种家庭中人之爱？2、小组研读教材：查看目录——回顾课文——感悟情爱——感情朗读3、交流：（二）“研读”生活中的“爱”1、父母的爱是伟大的、无私的，在生活中你还感受到哪些爱？我们应该怎样做？（课件演示）2、推荐课外阅读：亚米契斯的代表作《心》（中文名为《爱的教育》）3、歌曲结束。
北师大版小学语文六年级《小抄写员》说课稿
北师大版小学语文六年级《小抄写员》说课稿尊敬的评委老师：您们好！《小抄写员》是一篇传统课文下面我就从五个方面对这篇的教学进行说课首先我来说一说教材与学情《小抄写员》是北师大版小学语文六年级下册第五单元“冲突”中的一篇课文讲述的是一个叫做叙利奥的孩子虽然才12岁却相当的懂事为了帮助父亲维持家中的生活减轻父亲的重荷默默帮助父亲工作虽被误解仍坚持这样做的故事赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德这篇按照事情的发展顺序结构严谨具有较强的故事性和感染力情节相当感人另外《小抄写员》一课在表达上最突出的特点是通过人物的心理活动展现人物的思想品质这既是本文的一个教学重点也是一个难点本文故事性强文中的主人公是个与学生年龄相仿的孩子文中写的又是发生在家庭生活中与父母相关的事学生比较熟悉生活中学生几乎都经历过这样的事情因此学生在理解上容易产生情感上的共鸣在这样的教材特点与现实学情的指导下那么第二方面我来说一说教学目标这篇篇幅较长词汇也不少另外选编这篇无论从对学生的思想教育还是从语文学习上看都很有现实意义所以我认为教学本文应该达到三个目标：一是学会本课生字新词能正确读写和理解重点词语；二是体会文中的思想感情对学生进行爱父母、爱家庭的教育；三是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用其中六年级的学生对第一个教学目标具备一定的自己解决能力教师只做引导而第二和第三个目标才是本文教学应该把握住的重难点在以上教学目标的指导下第三我来说一说教法与学法《新课程标准》中倡导“学生是语文学习的主人语文学习应激发学生的学习兴趣注重培养学生自觉学习的意识和习惯”所以在我的教学设计中始终以这一理念为指导贯穿教学始终在教学中我注意引导学生将文本融入自己的生活实际学生则通过对一系列精彩细致的心理描写的品读来设身处地的体会叙利奥所受的委屈并借用引读的教学方式让学生在一次又一次的朗读中产生感情的升华从而被叙利奥对父亲、对家人深深的爱所打动第四方面我就来重点说一说教学过程本课时的教学我设计了三个板块简而言之就是六个字：、体会、总结第一板块用来导入新课教学过程中我设计了几个简单的问题让学生进入课文情境通过板书（见板书一）展示课文主要内容让学生概括出叙利奥是个懂事、体谅父母、爱家人的好孩子第二板块是体会人物思想感情这是本课的教学重点首先我让学生默读课文6—24自然段画出你体会最深的语句并在旁边写下你的体会这一环节充分体现了学生是课堂的主人这一理念培养学生自读自悟的能力也能从这一教学环节中展现同时这一环节的设计也是对六年级学生应该具备的学习能力的一个检验在学生汇报自己体会的过程中教师始终注意引导学生以叙利奥的心理活动的语句为主线解读体会同时追问出父亲的态度变化作为副线环环相扣深入理解接着重点研读第23自然段并指导朗读这是精读的一个点本堂课算不算成功也就要看这个闪光点有没有闪亮起来利用小黑板展示这一整段的心理描写这一段心理独白表现的是儿子对父亲的爱展现了儿子被误解后痛苦的心情在本段的研读中通过引导学生对“刀割”“竟”“只要”等重点词语的理解去体会不能失去爸爸的爱通过对“啊爸爸！没有您的爱我是活不下去的”等重点语句的品读去理解失去爸爸爱的痛苦与煎熬让学生谈自己的体会之后进行了几个回合的引读让学生将体会出的情感在朗读中加深让感情在自己的读书声中升华在一次又一次的朗读中感动自己和他人最后结合生活实际让学生畅所欲言如果受误解的是你你会怎样从中你体会到了什么这一部分是一个综合性较强的环节这既一个说话练习锻炼学生的语言表达能力；又联系了学生的生活实际引导学生去思考自己应该如何处理家庭中与父母的冲突；同时作为本课最后一个重要环节也可以检验本课的教学效果和学生的学习收获第三板块对本文进行一个简单总结修改板书（见板书二）提炼“爱”的主题让学生学会在家庭中承担一份责任学会爱自己的父母最后我说一说教学反思本文的教学设计基本能够达成预设教学目标但有一个地方值得探讨第二个环节一开始让学生默读课文624自然段画出体会最深的语句本文的细节描写遍布全文不应该给学生划定阅读范围束缚学生思考的空间另外本文的教学对教师的教学机制有一定的考察性许多地方需要教师灵活处理如何评价学生在预设之外的答案如何将学生琐碎的体会串联起来引向本文教学目标提高教学机制这是在今后的教学工作中我最应该努力探索寻求进步的方向[北师大版小学语文六年级《小抄写员》说课稿]相关文章：。
小学六年级随班就读大差异教案语文(北师大版)：《小抄写员》
4．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
5.有感情地朗读课文。
通过本课教学，了解课文讲述的事情。
重
难
点
教学重点：理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
教学难点：领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
痛定思痛，我的作用在哪里？在课文的逐层分析中，每一个环节都紧跟上一个环节，一个个问题要跟上，学生说不到位就要教他们说到位，抓准词，不能模糊地就过去。只能说自己备课还不是很细致，预设还不够，仍然要多想，自己首先要感情到位，融入角色。
对特殊学生的关注，WWY在课上读书能做到读通顺。对于她的关照还应以鼓励为主，多赞扬，多肯定，她能充满信心。
“叙利奥却这样一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴”，在这里有一个质疑环节，若上文的“难受”体会到位，这里的“忍受责备”就能质疑得很明确，他受着怎样的责备？为什么忍住眼泪心里仍然高兴？这样的质疑就能从学生心中发出，从而再通过上文叙利奥看到父亲因为多挣钱而重新振作起来，这里是自己最大的失误，没有分析“心里暗暗对自己说”，就急着感情朗读，结果可想而知……没有明显的对比，学生答出的“体贴父亲”自然十分空洞，我到底都做了些什么？！这不是在教学生说套话、空话吗？！这环环紧扣的情感线，自己却没能抓住，导致整节课学生很木讷，很茫然，似乎不知道这些感悟都从哪儿生成的，就是自己的引领没有到位。
接下来就是父亲更严厉地责备，恳求的语气，那种伤心欲绝的感觉，父子之间近乎决裂的状态，叙利奥的内心矛盾，完全没有，被自己的沉闷与不到位压制住了。他为什么恳求？为什么话到嘴边又咽下？如果是你听到父亲这样说，你怎么想？可见，在叙利奥内心想的更多的是什么？再体会着分角色读，效果就完全不是课堂那样。接着体会出“承担责任”就放在“不动摇”部分，前面若分析到位，这里的朗读与理解就不会生硬。那么，最后“心如刀割”的朗读我想会是另一种感觉吧，而不仅仅是马彪一个人在看似“做作”地表演，课前他就跟我说过：“老师，《小抄写员》太感人了，我都看哭了，您什么时候讲？”殷切的期待却换来失望的表现，自己无颜面对。
北师大版六年级语文下册《小抄写员》教案
北师大版六年级语文下册《小抄写员》教案1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：理解叙利奥内心的痛苦原因。
教学难点：理解文章结尾的含义。
课前准备：课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课。
二、自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）叙利奥是怎样的孩子？他的家庭怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）叙利奥为家庭做了些什么？三、检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
四、给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？（贫穷的家庭替爸爸抄签条心理难过消除误会）2．按照这个顺序将课文分为四段。
五、作业。
抄写词语。
第二课时一、复习提问。
文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的？二、学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。
1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动？画在书上。
3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
三、学习课文中插叙部分。
叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？（2）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？（3）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（5）第6自然段主要写了什么内容？（6）指导朗读第6自然段。
3．导读13、14自然段。
（1）叙利奥是怎样被爸爸发现的？（2）爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（3）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情？（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
(北师大版)语文六年级下册《小抄写员》优秀教学案例
1.合理分组，确保每个学生在小组合作中都能发挥自己的特长。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：根据课文内容，编排一段情景剧；讨论如何帮助家庭解决困境等。
3.鼓励小组成员之间互相尊重、互相帮助，培养团队协作精神。
4.及时评价小组合作成果，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。
五、案例亮点
1.情景创设：通过设置模拟家庭情境和观看相关影视片段，让学生深入体验主人公的情感世界，使课文内容更加生动形象，提高了学生的情感共鸣。
2.问题导向：设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考，培养他们独立思考和解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣。
3.小组合作：合理分组，设计具有挑战性的小组任务，鼓励学生在互动交流中解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《小抄写员》课文内容，把握故情节的发展，领会主人公勇敢面对困境、关爱家人的品质。
2.掌握生字词，并能正确运用到实际情景中，提高语言表达能力。
3.学会从多角度分析问题，提高阅读理解能力。
4.能够运用课文中的素材进行创意写作，锻炼写作技巧。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究等方式，培养学生主动获取知识和解决问题的能力。
3.最后，我会强调本节课的学习重点，让学生巩固所学知识。
（五）作业小结
1.本节课结束后，我会布置一道与课文相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。
2.作业要求学生结合自己的生活实际，运用课文中的知识和品质，培养他们将知识运用到生活中的能力。
3.次日课堂上，我会让学生分享自己的作业成果，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。
语文北师版六年级下册 《小抄写员》教案第二课时
《小抄写员》教案教学目标知识与能力：1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。
2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。
3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。
过程与方法：以“自读、感悟、评议、探究”的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
情感态度价值观：1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。
2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。
教学重点让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。
教学难点学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学方法讨论法、讲授法、谈话法教学准备多媒体课件了解父母的工作，工作劳累的资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
教学安排2课时教学过程第二课时一、体验“爱”，奠定情感基调1、师：同学们，人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，他们无私奉献却从不索求。
让我们一起来听一首刘和刚带给我们的歌曲《父亲》，相信会给你们带来很深的触动。
2、生谈一谈看后和听后的感受。
播放学乐师生精彩的导学作业。
3、师：是啊！此时此刻同学们心里定是涌现着无限的感动，想去拥抱想去亲吻一下我们的父母，想立刻为他们分担一些辛苦。
有这样一个男孩儿，十二岁，上五年级，他也在努力为家庭分担责任，他是谁呢？前面的学习我们已经很熟悉了。
来，让我们一起把他请出来。
（板书课题）。
（设计意图：营造课堂氛围，拨动学生心弦，体验父母对我们的爱，引发学生爱父母的情感）二、回味“爱”，感知人物形象1、师：小抄写员听到你们这样亲切地喊他，一定会特别高兴的。
通过前面的学习，你们对他、对故事熟悉多少呢？2、生：再次浏览课文。
3、自由畅谈。
（设计意图：回忆课文内容，感知人物形象，提高语言表达能力。
）三、研读“爱”，探究内心世界1、体会“父爱子”过渡：课文主要讲了叙利奥为了减轻父亲的负担，四个月来默默忍受父亲的误解与责骂，仍坚持偷偷帮父亲抄写鉴条的事，那文中父亲责骂叙利奥的语言共有几句？（1）生自由找一找父亲责骂叙利奥的语句。
语文北师大版六年级下册《小抄写员》
《小抄写员》教学设计知能点：结合语境，把自己当成文中的人物入情入境地表达或者表达自己对文中的看法等训练。
一、教材分析：课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。
赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。
二、教学目标:通过找父亲对叙利奥越来越不满意的句子和描写叙利奥心理活动的句子，入情入境地体会父子之间的爱，并把自己当成文中的人物入情入境地表达。
一、导入，概括大意（提前板书课题：小抄写员父子）师生问好！师：同学们，上节课我们学习了《小抄写员》，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（生：这篇课文讲了叙利奥为了帮助父亲减轻负担，夜里偷偷地抄写签条的事。
）（板书：小抄写员父子）师：你说得很完整。
那么叙利奥为什么要偷偷地做，不告诉父亲呢？叙利奥是如何偷偷帮助父亲抄写签条，父亲又是如何一次次责骂他，他心理又是怎么想的？这节课我们继续学习《小抄写员》。
师：请大家把书翻到61页，课前已经安排大家用横线画出父亲责骂叙利奥的句子，并认真体会父亲对叙利奥的感情所起的变化。
二、理解课文，体会情感（一）体会“父爱子”请大家对照PPT，检查自己是否都找到了。
当望子成龙的父亲看见叙利奥学习越来越不用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢? 我来引读，你们读父亲的话，我们来想象一下当时的情景。
师：在多次提醒叙利奥要努力学习但没有效果的情况下，父亲终于生气了。
一天早上，父亲对叙利奥说——（生读）叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗?师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥——多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子—”（生读）说到这里指着叙利奥，“他实在使我伤心！”师：两个月后的一天，当父亲从老师那了解到叙利奥在学校里的表现后，他更加严厉地指责叙利奥—一（生读）叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。
北师大版六年级下册语文《小抄写员》教案设计
北师大版六年级下册语文《小抄写员》教案设计一、教材分析1.1 教材简介《小抄写员》是北师大版六年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了江苏的一位小学生李春华在一次写字大赛中获得了胜利，并记录下了这一时刻的感动与激动的事情。
这篇课文既可以作为阅读理解的训练，也可以作为抄写的训练。
1.2 教材目标通过学习《小抄写员》这篇课文，学生将能够：•确定文本主旨和大意；•理解和分析文中的人物形象、情节及表达方式；•学习新的汉字及其用法；•练习抄写技巧，提高写字水平；•延伸课外阅读，拓宽知识面。
二、教学设计2.1 教学目标•理解课文，掌握其中的词语和意思；•学习新的汉字及其用法；•练习抄写技巧，提高写字水平；•了解李春华的成功经历，学习其努力与坚持的精神。
2.2 教学重难点2.2.1 重点•理解课文主旨和大意；•确定文本中的人物形象、情节及表达方式；•学习新的汉字及其用法；•练习抄写技巧，提高写字水平。
2.2.2 难点•理解课文作者的写作技巧和手法；•理解李春华的成功经历，深入思考努力和坚持对于成长的重要性。
2.3 教学内容及过程2.3.1 思导式启发•创设情境，让学生了解本节课要学习关于抄写的事情；•提出问题，让学生思考：你们在生活中有哪些需要抄写的场合？•引导学生思考，让学生了解抄写的重要性：在学习中，抄写可以帮助我们记忆更好。
2.3.2 学习新词汇•了解本节课文所涉及的新词汇及其用法；•让学生写出这些词语的拼音、含义和用法。
2.3.3 阅读理解•让学生快速浏览课文，了解文章的大意与情节；•逐段分析，让学生理解每一段的主旨及表达方式；•引导学生思考，让学生总结出李春华获得胜利的原因。
2.3.4 抄写训练•引导学生观察本节课文中涉及的各种字体，与平时练习的书写进行比较，找出不同之处；•让学生仿写、模仿，提高书写水平。
2.3.5 思考与总结•引导学生思考，让学生总结出李春华成功的原因；•让学生发表自己的观点，分享自己的思考。
北师大版六年级语文《小抄写员》教学设计
北师大版六年级语文《小抄写员》教学设计[教材简析]《小抄写员》是北师大版六年级语文"冲突'这一主题单元的一篇文章，选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。
文章按照事情发展的顺序向我们讲述了小学生叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重担默默忍受父亲的误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮鉴挣钱养家的故事。
表达了他对父亲、对家人深沉的爱，赞扬了小叙利奥关心体贴父亲，勇于承担家庭责任的美德。
文章对叙利奥的心理活动描写十分精彩，委屈中渗透着一种浓浓的爱，越是不愿直言相告父亲，越让人感受到这个男孩的懂事，让人为叙利奥分担父亲的辛苦而感动。
[学情分析]六年级学生已具备了较强的阅读能力，有自己的见解，并能够在教师适当的引导、点拨下领悟文中的情感，尤其这样一篇以情动人，对学生进行爱父亲、爱家庭、勇于承担家庭责任教育的好教材，他们能够在感受深刻的地方联系自己的实际去体会的意图。
[设计理念]课文篇幅较长，对于本课的教学，不可能面面俱到，结合实际，围绕父亲的态度变化和叙利奥心理活动的描写，营造课堂氛围，拨动学生心弦，运用体验性阅读和探究性阅读的方法，充分挖掘教材的人文资源，并大胆放手，充分倾听学生的观点，让他们在读、议、评中感悟到"父爱子'和"子爱父'的浓浓亲情，随后进行拓展，引发学生对人性美的感悟，丰富学生的情感体验，提升学生的生命意义。
[三维目标]知识与能力：1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。
2、学习通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。
3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。
过程与方法：以"自读、感悟、评议、探究'的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
情感态度价值观：1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。
2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。
六年级下册语文教案--小抄写员 北师大版
《小抄写员》教学设计教学目标：1、体会文中的思想感情，对学生进行爱父母，爱家庭的教育。
2、领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
教学重点、难点：重点：体会文中的思想感情，对学生进行爱父母，爱家庭的教育。
难点：领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
教学过程：一、回顾导入1、概括课文的主要内容和表达的思想感情。
（今天，我们继续学习22课《小抄写员》。
现在我们一起来回忆课文的主要内容。
）2、导入：课文的哪一部分内容集中表现了这一点？父亲是怎样责骂帮助叙利奥的呢？被误解的叙利奥又是怎么想的呢？请大家二、品析心理描写1、默读课文第二部分，用横线划出写父亲责骂叙利奥的话，用波浪线划出描写叙利奥的心理活动的内容，并在旁边写上自己的感受。
2、汇报交流重点词句，老师引导归纳理解逐句品析理解，并感情朗读父亲的责骂：一次比一次严厉，直至失望冷漠叙利奥的心理：决心停止又动摇，成为责任（详细记录见教科书）3、课件出示所有心理描写的句子，观察特点，并朗读。
三、观察画面，练笔1、这种情形一直延续了四个月，一天晚上，出现了这样一个画面（课件出示全幅插图）2、指导观察，用自己的话描述画面内容。
3、因为儿子听话，不用功而决定不再管的父亲看到这一切，虽说他一动没动地站在叙利奥的身后，但我相信他的心理一定不会平静，此时他的心里会想些什么呢？4、请你展开想想，在插图旁写下父亲的心理活动。
5、汇报交流。
四、体验父子深情1、父亲就这样想着，再也克制不住。
齐读26-30自然段。
2、分角色朗读。
3、老师觉得最后两句话特别耐人寻味，你们读读，看能读出什么？4、体会最后两句话所包含的情感。
五、课外拓展叙利奥的形象让你想起了谁？（可以是课文中、生活中及课外读物中的人物）教学反思：1、教学思路清晰，重难点突出。
虽说课文中的叙利奥与六年级学生年龄相仿，比较容易引起学生的阅读兴趣，但是由于叙利奥面对的家庭经济环境与我校学生不尽相同，尤其我国现在的儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，对课文思想内容的理解仍是难点，加上课文篇幅较长，学生更是难以把握。
六年级下语文教学设计小抄写员北师大版
小抄写员预习指导：1.初读课文，掌握生字新词。
2.再读课文列出本文提纲，概括课文主要内容。
3.细读课文，在感受深刻的地方做批注，体会父子之间的深情。
教学目标：1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、自作自受、累赘。
2．初读课文，理清文章的脉落3、学习叙利奥主动为父母分忧解难的美德。
4、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
5、．有感情地朗读课文。
教学重难点：1、感受叙利奥对父母的关心体贴，对父母的爱。
2、领悟作者的心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教具准备：《小抄写员》课件课时划分：两课时第一课时课时目标：1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅、累赘、蹑手蹑脚、自作自受。
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学过程：一、导入同学们你们知道什么是抄写员吗？本文说的小抄写员是谁呢？（抄写员指照着原文抄写的人。
本文中的小抄写员指的是叙利奥。
）这节课我们将学习与抄写员有关的课文。
板书：小抄写员二、课前预习检查汇报作者资料：课文选自《爱的教育》一书。
作者是意大利作家亚米契斯。
1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。
所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
三、检查生字词。
理解汇报：一味：单纯地、一个劲儿地。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。
也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
累赘：负担，拖累的意思四、理清文章的脉络。
围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事（事情发展顺序），课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
汇报展示：课文分为三部分。
小抄写员教学设计 小抄写员说课稿
小抄写员教学设计小抄写员说课稿《小抄写员》是北师大版六年级下册的课文，《小抄写员》通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
以下是本人为你整理的小抄写员教学设计，希望能帮到你。
《小抄写员》教学设计教材分析：《小抄写员》是我们小学六年级上册的一篇选读课文，这篇小说选自于经典之作《爱的教育》，故事感人肺腑，课文较长，小说对叙利奥的心理描写非常精彩。
学情分析：六年级的学生已经具备一定的阅读能力,对课文主要内容的概括，仍有部分学生没有掌握方法。
此外，对于心理描写体现人物形象的方法，在《穷人》一课中已经初步体会，对于写作方法的学习，仍需要进一步练习。
教学目标：1.通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
教学重难点：1.通过人物的心理活动感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2.学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
教学过程：一、导入1.同学们，让我们来做个人物竞猜游戏，图片出来以后，请你根据提示说说这是谁?2.这些人物都出自同一种文学体裁——小说。
出示小说概念。
3.这节课就让我们来学习一篇小说《小抄写员》。
(板书)二、整体感知师：你能说说课文讲了一个怎样的故事吗?指名说。
(方法指导：写人叙事文章，我们可以用这样的方式：谁在什么情形下做了什么事，结果怎样?)三、人物形象分析1.初步印象交流师：文中的叙利奥给你留下了怎样的印象?(懂事、体贴父亲、有责任心)(板书)这篇小说中，主要是通过哪方面的描写来体现人物形象呢?(心理描写)(板书)2.读书感悟师：就让我们走进叙利奥的内心世界，去了解他。
出示要求：请你画出叙利奥面对父亲责备时心理活动的句子，体会人物内心活动，感受人物形象，批注自己的感受，感情朗读。
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体贴父亲
课
后
反
思
教师在课堂上起的是引导作用，而如果心理急于求成，对于小学生来说就是事倍功半。
叙利奥第一次挨骂，心里很难受，这与父亲的第一次冲突，为什么难受？挨骂是什么感觉？第一次挨骂，为什么第一次挨骂？若这些问题都带着学生一一明确，把前文的背景进行联系，叙利奥一心为着家想，从小到现在都最受父亲宠爱，在自己的引领下学生若能说出这些，那么感情读时就不仅仅是表面上的“难受”了。
痛定思痛，我的作用在哪里？在课文的逐层分析中，每一个环节都紧跟上一个环节，一个个问题要跟上，学生说不到位就要教他们说到位，抓准词，不能模糊地就过去。只能说自己备课还不是很细致，预设还不够，仍然要多想，自己首先要感情到位，融入角色。
对特殊学生的关注，WWY在课上读书能做到读通顺。对于她的关照还应以鼓励为主，多赞扬，多肯定，她能充满信心。
1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
句子①叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
句子⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
句子⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）
句子④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
句子⑤“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
教
学
过
程
一、整体感知
1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？
2．学生自读课文。
3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。（体谅父母、爱家人的孩子。）
二、带着问题读课文
你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
“叙利奥却这样一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴”，在这里有一个质疑环节，若上文的“难受”体会到位，这里的“忍受责备”就能质疑得很明确，他受着怎样的责备？为什么忍住眼泪心里仍然高兴？这样的质疑就能从学生心中发出，从而再通过上文叙利奥看到父亲因为多挣钱而重新振作起来，这里是自己最大的失误，没有分析“心里暗暗对自己说”，就急着感情朗读，结果可想而知……没有明显的对比，学生答出的“体贴父亲”自然十分空洞，我到底都做了些什么？！这不是在教学生说套话、空话吗？！这环环紧扣的情感线，自己却没能抓住，导致整节课学生很木讷，很茫然，似乎不知道这些感悟都从哪儿生成的，就是自己的引领没有到位。
句子⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
WWY在老师和助学伙伴的
帮助下会说文章的主要内容。
在小组同学帮助下会读出示的相关语句。
以下学习由助学伙伴负责指导，有问题可找老师帮忙
需要教师的帮助
能读出描写叙利奥的语句。
让WWY夸赞叙利奥。
读出赞美的语气。
5
30
5
板
书
设
计
小抄写员
父亲叙利奥
提醒难受
动怒忍受责备
更严厉恳求
冷淡不动摇
心如刀割
承担责任
爱父亲
四、总结，体会文章中所表达的情感
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
进行课前调查，帮助她把书读熟，减少难度，激发兴趣
3．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
4．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
5.有感情地朗读课文。
通过本课教学，了解课文讲述的事情。
重
难
点
教学重点：理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
教学难点：领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
通过学习课文，了解叙利奥的品质。
教具
多媒体课件学具Biblioteka 用笔做批注教学内容
通过小学生叙利奥默默忍受父亲的误解，仍然偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事赞扬了小叙利奥关心体贴父母、恰当地处理家庭生活中的矛盾冲突、勇于承担家庭责任的美德。
关注
为WWY设计简单的问题进行提问，提高她学习语文的兴趣。在老师和同学的帮助下，通过读书和生活实际相联系学习本单元的内容。
XX区XXX小学大差异班级课堂教学方案
科目：语文任课教师：周X时间：2010.4.29
授课班级
六(2)
班级人数
33
学生姓名
WWY
类别智障
智商67
授课题目
小抄写员
教材名称
义务教育课程标准实验教科书
教学目标
正常生差异生
备注
1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
2．能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
句子②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
句子③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
4．事情的结果怎么样呢？请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）