如何解决小学生学习困难问题

如何解决小学生学习困难问题

我记得曾经在二年级数学教学过程中遇到过这样的情况：一名学生天性比较内向，不喜欢和周围的同学交往，学习成绩也不好，家长对其进行多方原因的分析，最后得出的结论是“不知”。对此，我特意的调查了该学生的兴趣爱好、特长、对于习的习惯等多方面智力和非智力因素，最后得出的结论是：要想转变该生的学习现状，提高学习成绩，单一的引导方式是不行的，必须多方面教育手段的结合，综合各种有效手段进行引导和转变，才能从根本上解决该生的学习困难问题。其实，这位学生存在的问题在很多学生身上也有，因此，我认为下面的方法是有一定的借鉴意义的。

首先要找出学习困难产生的原因。针对小学数学学习中学困生的产生，究其原因，有以下几个方面：

1.学生自身原因

缺乏学习的内在力量，是学习困难儿童的主要心理特征。儿童愿意学习和是否努力学习都和自己内部的学习动力息息相关，他们表现出来的困难主要是“学习动力”。大多数学习困难儿童天生的资质是不错的，但这些儿童自幼没有形成良好的学习习惯，无序学习行为较多，最终会形成缺乏科学的学习态度。

2.家庭原因

经验告诉我们，多数学困生的产生和家庭教育有着直接关系.从小过分受宠爱的孩子，往往骄纵恣意，自私任性；孩子“闯祸”，家长不是软弱无力，听之任之，就是简单粗暴，非打即骂，造成感情破

裂；家庭成员复杂，亲缘关系变化，父母离异，孩子缺乏必要的关怀教育，使其倔强任性，自尊心与自卑感交织在一起。

3.社会原因

我们不能不清醒地看到，在改革开放的“大气候”中仍然存在着一些“不洁净”因素。诸如人际关系中的不正之风；某些不健康报刊、杂志、影视作品的不良影响；缺少对青少年进行严肃认真的法制教育，等等。这些因素无疑会涉及家庭、学校、班级，影响了学生的健康成长，从而产生了所谓的“学困生”。

4.学校原因

当前的小学数学教学过程中仍然存在着这样的现象：教师照本宣科地读课件，把自己的思想简单地灌输给学生，直至下课铃响始终是教师一个人在发言。整个教学过程中，学生始终处于被动接受的地位，这极大地限制了学生学习的主动性，长此以往还将扼杀学生对数学的学习兴趣。对于这类教育方式应坚决地予以摒弃.

那么，如何解决数学学习困难问题呢?针对以上问题，我认为转化学困生、提高教育教学质量是当前教育工作的重中之重。

1.正确看待

俗话说，“金无足赤，人无完人”。由于每名学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长和外界因素的影响而变化。班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。

教学实践证明：绝大多数数学成绩不佳的儿童都不是由于自身智力因素造成的，而是由于非智力因素和教学条件造成的。因此，不能把差生形成的原因简单归结为智力上的原因，教师在教学中要树立每名学生都能学好数学的信心，这是做好促进全体学生发展的基本前提。

2.深入实际，调查研究

学困生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化学困生，必须深入实际，调查每一名学困生形成的原因，根据每名学困生的特点，因材施教.

在日常的数学教学中，要引发学生多角度联想，多层次猜想，鼓励不同的解题策略，然后验证得到正确结果和最佳答案。在数学解题中不但要正确，还要合理.在教学中要注意“扩散思维”，引导学生解答一些问题不是唯一的问题，还要培养他们探索与思考的习惯。比如说，让学生自己去猜想问题，以激发学生的创新思维能力。数学猜想实际上是一种数学想象，是建立在已有的事实经验基础上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种合理推理。在小学数学教学中，运用猜想可以营造学习氛围，激发学生积极的思维，培养学生的创造思维能力.

3.关心，体贴，平等相待

苏霍姆林斯基曾说过，“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。

如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前学困生总是抬不起头来，有自卑感。要转化学困生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到学困生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，学困生才有可能沿着老师的期望发展。

4.培养兴趣，树立信心，适时补救

“兴趣是最好的老师”。只有让学困生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让学困生树起学好的信心，通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使学困生尽快赶上来。

总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合，团结协作，关心学困生的生活，尊重学困生人格，与学困生真诚相待，共同探讨转化学困生的规律和方法，就一定能使学困生踏上积极向上的人生轨道。