小学数学骨干教师三年研修总结
小学数学骨干教师研修总结
小学数学骨干教师研修总结1. 研修目的和背景本次研修旨在提升小学数学骨干教师的教学水平，加深其对数学教育的理解和应用能力，进一步推动小学数学教育的改革与创新。
通过集中研讨、交流互动以及实践教学等形式，提供系统性的培训和指导，使参与教师们能够掌握更多的教学技巧和策略。
2. 研修内容和安排2.1 理论研究研修开始阶段进行理论研究，主要包括小学数学教学理念、方法技巧、教材解读等方面。
通过专家讲座、教学案例分析等形式，让教师们了解和掌握最新的教育理论和教学方法。
2.2 实践教学研修的实践教学环节是提升教师教学能力的关键。
通过小组合作、观摩课等方式，教师们有机会亲自上课、观摩他人的教学过程，从实践中感受和积累经验。
同时，还会有专家进行点评和指导，帮助教师们发现自身的问题，并提供解决方案。
2.3 交流分享研修期间设置了交流分享环节，让教师们有机会相互分享教学心得和经验。
通过听取他人的分享，教师们可以开拓思路、互相启发，共同进步。
此外，还加强了教师和专家之间的互动，提供了广泛的交流平台。
2.4 总结和反思研修结束后，组织了总结和反思环节，让教师们归纳、总结研修的收获和体会，并对自己的教学进行反思。
通过这一环节，教师们可以更好地发现自身不足之处，并制定下一步的研究和提升计划。
3. 研修效果和收获通过本次研修，参与教师们对数学教育的认知得到了进一步拓展，教学方法和策略的运用也有了显著的提高。
同时，教师们通过与他人分享和互动，不但拓宽了教学思维，还建立了更加紧密的职业网络。
在实践教学环节中，教师们得到了专家的指导和点评，发现了自身的不足之处，并针对性地进行了改进。
同时，通过观摩他人的教学，借鉴了其他教师的优点和经验，提高了自己的教学水平。
总结和反思环节帮助教师们更好地反思自身的教学过程，发现并解决问题。
同时，也加强了教师间的交流和合作，促进了教学观念和方法的创新。
4. 对未来的期望和计划通过本次研修，小学数学骨干教师的整体教学水平得到了提升，但仍存在一些问题和挑战。
小学数学教研成长总结
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在小学数学教师岗位上已经度过了三年的时光。
在这三年里，我通过不断地学习、实践和反思，不断提升自己的教育教学水平，现将我的小学数学教研成长总结如下：一、学习与提升1. 理论学习为了更好地开展教学工作，我利用业余时间阅读了《小学数学课程标准》、《小学数学教学论》等书籍，深入了解了小学数学教育的理念和教学方法。
同时，我还参加了学校组织的各类培训，如“新课程背景下的数学教学”、“小学数学课堂有效教学策略”等，不断提升自己的理论素养。
2. 教学实践在教学实践中，我注重以下几个方面：（1）关注学生个体差异，因材施教。
针对学生的不同学习水平，制定相应的教学策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
（2）激发学生学习兴趣。
通过创设情境、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）注重数学思维训练。
在教学中，我注重培养学生的数学思维，如归纳、演绎、类比等，提高学生的数学素养。
（4）关注学生情感体验。
在教学过程中，我关注学生的情感体验，营造和谐、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
二、教研活动1. 参加教研活动我积极参加学校组织的教研活动，如集体备课、听评课、教学研讨等，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，提高自己的教育教学水平。
2. 开展课题研究为了提升自己的教学水平，我主动承担了学校的一项课题研究——“小学数学课堂有效教学策略研究”。
在课题研究过程中，我深入分析了小学数学课堂教学中的问题，提出了相应的改进措施，并在实际教学中加以实践，取得了良好的效果。
三、反思与改进1. 教学反思在教学过程中，我注重教学反思，认真总结教学经验，查找教学中的不足，及时调整教学策略。
例如，在教学“分数乘法”时，我发现部分学生对分数乘法概念理解不透彻，于是我通过制作教学视频、开展小组合作学习等方式，帮助学生更好地理解分数乘法。
2. 不断改进教学方法针对教学中存在的问题，我不断改进教学方法，如：（1）优化教学设计，使教学内容更加贴近学生实际。
数学骨干教师研修总结3篇
数学骨干教师研修总结数学骨干教师研修总结3篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，快快来写一份总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家收集的数学骨干教师研修总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学骨干教师研修总结1三年前，我怀着紧张而激动的心情踏入了四川省农村小学数学骨干教师的培训课堂。
第一次参加如此高级别的专业培训，我无数次下决心：一定要珍惜这来之不易的学习机会，努力提高自己的专业素养，提高教学技能，做一个有厚重感的小学数学人。
弹指一挥间，三年的研修即将结束，扪心自问：三年的培训，我究竟学到了什么，提升了多少？虽说是三年的研修，但坐在课堂中的学习时间加起来不足一月。
然而就是这短短的二十几天里，专家们精彩的讲座，组织者高强度的培训安排，课后密集型的研修作业，让我们经历了一次又一次的冲击与洗礼。
课堂中，张晓霞老师的“有眼界才有境界”道出了人的发展在于视野开拓，在于自我规划，在于勤学善思；博导孔凡哲教授那“一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头”北京噌课的求学经历让人感动之余明白，经历人生历练的人方能改变命运，成就辉煌；心理学教授张皓解析幸福人生时，侃侃而谈使人如沐春风，举手投足尽显优雅气质，而这一切都如她说言“腹有诗书气自华”……作为一名农村小学数学教师，平凡的.工作岗位注定我们不可能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。
然而，在知识经济与信息社会的特性日益显现的今天，要胜任教书育人的工作，要发挥一名骨干教师辐射和影响作用，我们没有理由按部就班、原地踏步，没有理由不学习不提升。
因此，走专业发展之路，做一个有厚重感的小学数学教师，当务之急！“厚重”相对于浅薄，“厚重”预示着积淀与提升。
为着自身的“厚重感”，三年来我一直在努力着。
一、在学习上积淀“厚重”“充电”、“学习”是我在培训中感受最迫切的事。
曾以为，作为一名小学数学教师以现有的专业知识及多年来积累的教学经验，完成教学任务是一件驾轻就熟的事。
小学数学教研组三年总结
随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在素质教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高小学数学教育教学质量，我校数学教研组在过去的三年里，紧紧围绕教育教学中心工作，积极开展教育教学研究，努力提高教师的专业素养和教学水平。
现将我校数学教研组三年工作总结如下：二、教研组建设1.完善教研制度为确保教研活动的顺利开展，我校数学教研组制定了详细的教研制度，明确了教研活动的目标、内容、时间、地点和参加人员等。
同时，建立了教研组长负责制，明确了教研组长的职责，确保教研活动的有序进行。
2.加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
三年来，我校数学教研组组织教师参加了多次省、市级教研培训，使教师们及时了解数学教育的新理念、新方法。
（2）开展教学研讨活动，提高教师的教学水平。
教研组定期组织教师开展教学研讨活动，针对教学中的重点、难点问题进行研讨，共同寻找解决方法。
（3）开展师徒结对活动，促进教师成长。
教研组安排有经验的教师与青年教师结成师徒对子，帮助青年教师快速成长。
3.加强教研组文化建设（1）营造良好的教研氛围。
教研组注重营造团结、和谐、向上的教研氛围，鼓励教师积极参与教研活动。
（2）树立先进典型。
教研组对在教学、教研等方面取得优异成绩的教师进行表彰，树立先进典型，激发教师的工作积极性。
三、教研活动开展1.课题研究三年来，我校数学教研组承担了多项市级、校级课题研究，如《基于核心素养的小学数学教学策略研究》、《信息技术与小学数学教学融合的研究》等。
通过课题研究，教师们对小学数学教学有了更深入的理解，提高了教学水平。
（1）开展教学观摩活动。
教研组定期组织教师进行教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，提高自身的教学水平。
（2）开展教学研讨活动。
教研组定期组织教师针对教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方法，提高教学效果。
（3）开展教学竞赛活动。
教研组组织教师参加各级各类教学竞赛，通过竞赛，提高教师的教学技能和教学水平。
小学数学教研三年总结
一、前言自2019年以来，我国小学数学教研工作取得了显著成果。
在此，我作为一名小学数学教师，对近三年的教研工作进行了总结，旨在为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、教研工作回顾1. 教研活动的开展（1）定期开展教研活动，提高教师教育教学水平。
三年间，我们学校共开展了50余次教研活动，涉及教学设计、教学方法、教学评价等方面。
通过这些活动，教师们相互学习、交流，共同提高。
（2）组织教师参加各类培训，拓宽教师视野。
三年间，我们学校组织教师参加国家级、省级、市级各类培训共计100余次，使教师们了解了最新的教育理念和教学方法。
（3）开展课题研究，提升教师科研能力。
三年间，我们学校共有5个数学课题研究项目，涉及教学内容、教学方法、教学评价等方面。
通过课题研究，教师们的科研能力得到了显著提高。
2. 教学改革与创新（1）实施“先学后教，以学定教”的教学模式。
通过改变传统的教学模式，让学生在自主学习的基础上，教师进行针对性的教学，提高学生的学习效果。
（2）运用多媒体技术辅助教学。
利用多媒体课件、网络资源等，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
（3）开展“数学游戏化”教学。
通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3. 教学评价改革（1）改革评价方式，注重过程性评价。
从关注学生的考试成绩转变为关注学生的学习过程，关注学生的全面发展。
（2）建立多元化的评价体系。
将学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等纳入评价体系，全面评价学生的数学素养。
三、教研工作成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过教研活动、培训、课题研究等，教师们的教育教学水平得到了显著提高。
2. 学生数学素养得到提升。
通过改革教学模式、运用多媒体技术、开展“数学游戏化”教学等，学生的数学素养得到了显著提升。
3. 教学评价体系更加完善。
通过改革评价方式，建立多元化的评价体系，使教学评价更加科学、合理。
四、存在问题与展望1. 存在问题（1）教师专业素养有待提高。
小学数学研修骨干教师学习心得
小学数学研修骨干教师学习心得
作为小学数学研修骨干教师，我参加了一次针对小学数学教学的学习研修活动，下面
是我个人的学习心得。
首先，这次研修活动让我对小学数学教学有了更加深入的了解。
通过专家的讲解和案
例分析，我学习到了许多新的教学理念和方法。
比如，教师要注重启发式教学，引导
学生主动探究和解决问题；要注重培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和
问题解决能力；要注重培养学生的数学兴趣和创造力，激发他们对数学的热爱。
这些
理念和方法对我以后的教学将有很大的帮助。
其次，这次研修活动还让我了解到了一些新的教学资源和工具。
比如，我学习到了一
些互联网上的数学教学网站和APP，它们提供了丰富的数学教学资源和互动学习环境，可以帮助学生更加有趣地学习数学。
这让我对如何利用科技手段提升教学质量有了更
多的思考。
最后，这次研修活动还让我有机会与其他骨干教师进行交流和分享。
在研修班上，我
和其他教师一起讨论了教学中遇到的问题和难点，分享了自己的经验和方法。
通过这
种交流，我不仅学到了其他教师的好方法，也加深了自己对数学教学的理解。
总的来说，这次小学数学研修活动对我来说是一次很有收获的学习过程。
通过这次学习，我明确了今后教学的方向和目标，并学到了许多新的教学理念和方法。
我相信这
些学习会对我今后的教学产生积极的影响。
2024年小学数学教师校本研修总结7篇
2024年小学数学教师校本研修总结7篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着诸多新的挑战和要求。
为了更好地适应新形势，提高数学教学质量，本学期我校组织了一系列小学数学教师的校本研修活动。
本次研修的主要目的是帮助小学数学教师更新教育理念，掌握新的教学方法和手段，提升数学教学的专业素养和教育教学能力。
二、研修内容与活动1. 教育教学理念更新本学期，我们邀请了教育专家进行讲座，介绍了当前教育改革的最新动态和趋势，帮助教师们认识到教育教学的重要性以及自身的责任与使命。
同时，通过学习相关教育理论，教师们的教育理念得到了更新，为开展教学实践打下了坚实的基础。
2. 教学方法与手段培训针对当前小学数学教学存在的问题和难点，我们组织了一系列教学方法与手段的培训活动。
通过观摩优秀教师的教学案例、研讨教学方法的创新与实践、开展微格教学等方式，教师们对新的教学方法和手段有了更深入的了解和掌握。
同时，我们还鼓励教师们将所学应用到实际教学中，不断尝试和改进教学方法。
3. 学科知识与教学技能提升为了更好地适应数学教学的需要，我们组织了学科知识与教学技能的培训。
通过组织教师们学习最新的数学知识、开展教学技能的竞赛活动等方式，提高了教师的专业素养和教育教学能力。
同时，我们还鼓励教师们参加各种学术交流活动，拓宽视野，增长见识。
三、研修成果与反思1. 成果展示通过本学期的研修活动，教师们收获颇丰。
首先，教育教学理念得到了更新，对教育教学有了更深入的认识和理解；其次，掌握了新的教学方法和手段，能够更好地适应当前的教学需求；最后，学科知识与教学技能得到了提升，提高了教学质量和效果。
同时，我们也收获了许多优秀的教学案例和经验，为今后的教学工作提供了宝贵的参考。
2. 反思与改进尽管本学期的研修活动取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。
首先，部分教师的参与度不够高，需要加强引导和激励；其次，研修活动的形式和内容需要更加多样化和创新；最后，需要将研修成果更好地应用到实际教学中，提高教学效果和质量。
2024年农村小学数学骨干教师培训研修总结(2篇)
2024年农村小学数学骨干教师培训研修总结一、研修背景作为农村小学数学骨干教师，参加培训研修是提高教学水平、推动学校数学教育发展的重要途径。
本次研修旨在针对农村小学数学教学中存在的问题，加强骨干教师的知识储备和教学技能，促进数学教学质量的提高，为培养优秀数学人才奠定基础。
二、研修内容1. 知识学习通过系统的理论学习，深入了解数学教育的新理念、新方法、新技术等。
同时，学习数学学科的最新研究成果和教育教学改革的相关政策，丰富自身的知识储备。
2. 教学技能培训通过教学案例分享、教学反思等环节，探讨有效的教学方法。
借助专家的指导和其他骨干教师的交流互动，提高教学技能，培养灵活多样的教学模式，使学生能够主动参与、愉悦学习。
3. 教材解读对教材进行深入解读，了解教材的设计理念、知识结构和教学过程。
通过剖析教材中的难点和重点，探索有效的教学策略，提高教学针对性和有效性。
4. 课题研究鼓励教师自主选择课题进行研究，通过观察、调查、实验等方法，深入研究数学教学中存在的问题，并提出切实可行的改进策略。
同时，鼓励教师之间进行合作研究，促进教学研究成果的交流和分享。
三、研修收获1. 提高教学质量通过本次研修，我对数学教育的新理念、新方法有了更深入的认识。
学习了一些有效的教学策略和技巧，能够更好地引导学生的学习，激发他们的学习兴趣。
同时，我也更加了解了教材的设计理念和教学过程，能够更好地把握教学重点和难点，提高教学针对性和有效性。
2. 拓宽教育视野通过与专家和其他骨干教师的交流互动，我了解到了其他地区优秀的数学教学案例和经验。
这不仅拓宽了我的教育视野，也让我对数学教育的发展趋势有了更清晰的认识。
这些经验和视野的拓宽将有助于我在日常教学中更好地运用。
3. 增强团队合作能力在研修中，我与其他骨干教师形成了良好的合作氛围。
我们相互讨论、交流教学经验，相互分享教学资源，共同解决教学中遇到的问题。
通过这样的合作，我不仅加深了与他人的交流与合作，还培养了团队合作的意识与能力。
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小学数学骨干教师三年研修总结
3 小学数学骨干教师三年研修总结
在学习中进步，探索中提高
本人自20XX年参加四川省农村小学数学骨干教师学习起，积极参加集中培训，加强自主研修，可谓在学习中进步，探索中提高。
一、刻苦钻研教育、教学理论，使之形成系统，提升自己的教育理论素养。
三年来，除积极参加成都大学举办的集中培训，高质量地完成老师布置的各项多而杂的作业外，还注重了教育、教学理论的自主学习，几年来，重新阅读了《心理学》、《教育学》、《教学心理学》、《小学数学教法》、《小学数学大纲与课程标准对比研究》、《中国基础教育课程改革纲要》、《教育科学研究方法》以及卢俊、杜威、苏霍姆林斯基、本明杰·S布鲁姆、加涅、孔子、陶行知等人的教育理论，写读书笔记500余页，心得体会8篇，按县教育局的要求参加省自学考试，《xx》、《课程改革纲要》分别获得91、93
的高分。
通过学习，使自己的教育理论逐步形成系统。
在教育理论的指导下，归纳、提炼自己的教育教学实践，撰写的论文《xx》获省小教中心举办的论文评选二等奖，并发表在《教育交流》20XX 年第6期上。
《xx》发表在《创新教育》20XX年第3期上。
主研的市级课题《xx》于20XX年12月结题，并获市教育科研成果一等奖。
主研的县级课题《xx》于20XX年3月结题并评为县科研成果一等奖。
7000余字的《xx》被收入《xx县教育成果集》。
总之，三年的学习，自己的教育理论素养得到了提升。
二、努力学习学科知识，拓宽知识的广度和深度，提高自己的文化品位。
近年来，我利用休息时间重温了初中、高中的数学知识，选学了部分大学高等数学的内容，《小学数学理论》、《小学数学奥林匹克》教材（本人是小学数学奥林匹克二级教练员），除进一步扎牢自己数学的知识功底外，还认真阅读其它学科的书籍，如《马斯诺人生哲学》、《叔本华人生哲学》、《唐诗三百首》、《宋词》、《毛泽东诗词解读》、《毛泽东评点二十四史》、《于丹解读<论语>》、《易中天解读<三国>》、《刘心武解读<红楼梦>》、《曾仕强解读<易经>》以及上网阅读三易电子图书中的若干美文。
通过阅读增加了自己知识的广度和深度，增长了自己的智慧和才
能，在全县中小学教导主任培训会上所作的《解读几个教育观念》，旁征博引，谈古论今，半天的讲座有心人作了一个统计，会场上响起了二十四次热烈的掌声。
通过学习，让我真切地感受到，教师要有渊博的学识，要有较高的文化品位，方能站得高看得远，处理问题才能高屋建瓴，你的课堂教学才不给别人留下轻飘飘的感觉，才有厚重感。
三、探索教学规律，紧跟新课改步伐，完善课堂教学艺术，努力形成自己的教学风格和特色。
三年来，我能不断探索教学规律，转变学生观、教师观、教材观，教学中始终贯彻“启发”式教学原则。
吸收名师名家成功的课堂教学经验，坚持收看中央电教馆播放的“空中课堂”和观看发放的名师课堂教学光盘，点播网上的名师课堂教学实录，还走出去向名校的名师学习，比如到xx小学、xx小学、xx小学、xx附小、xx实验小学等名校向名师请教，博采众长，在自己的课堂教学中主导自主——合作——探究的学习方式，逐步形成风趣、幽默、简洁的教学风格和思维慎密、逻辑性强的教学特色。
课堂教学的艺术性大大提高了。
三年来，还根据学校安排先后帮带了青年教师三人，听他们的课40余节，每节课都进行了认真点评。
与他们一道共同研究教法、学法，解读新课程标准，分析教材等，三位青年教师教学进步很
快，其中余和平同志在xx县第五届教学大奖赛中荣誉数学课堂教学第一名。
本人在xx县第五届教学大奖赛上的点评《xx》，引起了与会者的强烈共鸣。
总之，三年来，本人的教育理论素养提升了，知识的储备量增加了，课堂教学艺术提高了，正在形成自己的教学风格和特色。
20XX、20XX连续两年被评为县教学质量特等奖、德育工作特等奖、优秀共产党员，专业技术人员年度考核“优秀”。
20XX年教师节被评为县委、政府优秀校长。
今后，我将继续努力，“百尺竿头更进一步”，真正实现从专业型，经验型教师向专家型、学者型教师的转变。
3。