浅议语文课堂中的反思教学

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浅议怎样提高语文课堂教学的有效性

浅议怎样提高语文课堂教学的有效性语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生语言知识，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。

现实中很多语文课堂教学效果并不理想，学生对语文学习兴趣不高，学习成绩不理想。

如何提高语文课堂教学的有效性成为了当前语文教育需要解决的问题之一。

本文将围绕这一话题进行探讨，提出一些关于提高语文课堂教学效果的实用方法和建议。

一、关注学生的实际学习需求每个学生的学习情况不同，学习需求也不同。

有的学生对语文感兴趣，善于表达；有的学生对语文不感兴趣，表达能力较差。

为了提高语文课堂教学的有效性，教师需要关注学生的实际学习需求，调整教学内容和方法。

对于学习兴趣高的学生，可以给予更多的阅读、写作和表达机会，激发他们的学习动力；对于学习兴趣不高的学生，可以设置趣味性的教学内容，通过互动、游戏等方式激发他们对语文学习的兴趣。

只有关注学生的实际学习需求，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。

二、注重教学内容的深度和广度语文教学内容非常广泛，教师需要注重教学内容的深度和广度。

深度是指教学内容要有深入的挖掘和理解，要引导学生深入思考；广度是指教学内容要贯穿古今中外，要让学生了解更多的文化知识。

只有注重教学内容的深度和广度，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。

教师可以通过精心设计教学内容和方法，引导学生积极参与，提高学生对语文学习的兴趣和理解，从而提高语文课堂教学的有效性。

三、多元化教学方法语文教学方法要多元化，要根据学生的特点和不同学习内容采取不同的教学方法。

在课文教学中可以采用讲授、示范、讨论等多种教学方法，让学生在不同的情境和环境中学习；在作文教学中可以采用写作指导、批改修改等多种教学方法，引导学生不断提高写作水平。

只有多元化的教学方法，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。

四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高语文课堂教学有效性的重要条件之一。

教师需要关注课堂氛围的营造，通过讲述幽默的故事、设置有趣的活动等方式营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文。

语文课堂教学浅议

用，更要切实体现学生的主体地位，实现教师的引导和学生的主体今后教师提问时，就会积极思考，抢着回答。教师要善于利用有效地位的最佳配合。假如按照传统的课堂教学模式，教师垄断课堂，的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌问，学生答；课堂气氛只会越来沉闷，教师越教越吃力，学生越学握语文基础知识。
课外阅读＿；
语文课堂教学浅议
沈彩兰
（甘肃省定西市安定区西关小学，甘肃定西７５０）４００
［要］语文教学的多项性、多层次、多功能等特性，决定着语文课堂教学的复杂性，如何很好的驾驭语文课堂教学，让教与学有摘机和谐的融为一体，是语文教师最难决定的一个问题，本文从如何发挥学生的主体作用，如何灵活运用多种教学手段，如何科学合理的利用评价手段，如何营造平等和谐的师生关系，等方面阐述了新课标下语文课堂教学的改革趋向。
［词］新课标关键语文教学主体教学手段评价手段师生关系
语文课堂教学是一种多向性、多层次、多功能、综合运用学生大有学头，不骄傲自满，同时使学习差的学生觉得有信心学好，不的各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在灰心丧气。教师提问时，要根据不同基础和水平的学生提难易程这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机和积度不相同的问题，有针对性地去提问，不要一刀切、设计问题没有极性，是语文教师应该考虑也是终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的 “ ”是为学生的 “ 教学” 服务的，教师组织教学要从当

语文课堂教学浅议

青海师专学报(教育科学)JOURNAL OF QINGH AI J UNIOR TEACHERS’COLLEGE(Education S cience)2006年第(3-4)期N o(3-4).2006在,对它们的评价应该是语文课程评价的题中之义,而不是外加的。

《语文课程标准》指出:语文教学应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性评语,尽量从正面加以引导。

然而,现实语文教学评价中,很多教师认为只要明确地向学生说明“对或错”、“好或坏”,根本就不需要再渗透情感。

以至于在语文教学评价中,教师根本不重视学生的情感需要与内心体验,自己没有感情,也不注重激励,评价冷冷冰冰,简简单单,流于形式,浮于表面,导致学生被动接受,老实听话,无动于衷。

殊不知,在教学评价中,认知信息的反馈固然是重要的,但情感信息也是不可缺少的,更何况还有些问题也不存在绝对的对与错、好与坏之别。

实际上,往往我们教师一句简单的话语,哪怕是小小的一个微笑、一个眼神、一个手势,都会给学生带来莫大的喜悦,给我们的教学带来意想不到的效果。

因此,在语文教学评价中,教师要充分发挥情感的积极作用,情感性地处理教学评价,落实情感教育目标。

三、关注学生个性发展,实施灵活多样评价《语文课程标准》指出:在语文学习过程中,要提高文化品位和审美情趣,让学生受高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

这是从学习主体发展的内在需要出发的。

确实,每个学生都有自己独特的个性,学生的个性应当也必须得到尊重和发展。

同样,我们的语文教学评价也必须关注学生的个性,实施灵活多样地个性化评价。

1、突出评价的具体性与针对性如今的语文教学中,虽然很多教师也已经注意评价了,但听到、看到的往往却都是空洞、表面、一律的。

如课堂上都是“很好”、“不错”、“真聪明”等表扬,作业上都是在相同标准下的优秀、良好、及格等等。

这样无原则地对学生进行评价、表扬,根本没有注重每个学生的具体表现,没有关注学生完成任务的过程,评价表扬缺乏个性。

浅议语文的有效课堂教学

释的词不解释，辨析的词不辨析，品味该该
２优化设计，求课堂教学的简约性的句子不反复品味，归纳的段意不归纳，追该
随着课程改革的逐渐深入，曾几何时，新的语文课堂教学层出不穷：沸扬扬的沸对话讨论，热热闹闹，不着边际；天虽但铺盖地的多媒体 “ 炸 ” 虽五花八门，分散轰，但思维 … …针对 “ 文课堂是个筐，么都能语什往里装 ” 现象，文教学应当竖起 “ 约 ” 的语简的大旗，繁就简，璞归真。删返当把教材读深、透之后，教学时 “ 深入，需要浅读在要更出”，扬弃一些 “ 于语文 ” 东西，深要关的把
４创设情境，激活语文课堂气氛
新的课程理念认为，堂教学不是简课单的知识学习的过程，是师生共同成长它的生命历程，五彩斑斓，机勃勃，力它生活无限。此课堂教学应该是变化的，态因动的，堂教学不是在预设中按部就班地进课行，应当根据学生学习中的实际情况，它根据学生心理的、感的、知的需要作出相情求应的调整，导学生主动参与，发学生的引激学习积极性，学生们得到充分的发展。使在课堂教学中，足于学生自身的特立点，求孩子们的快乐源，文本与学生之追在间构建了一座桥梁，子们多元解读文本，孩学生与文本对话，生与学生对话，学自己与自己的心灵对话。因此，堂上呈现了五彩课缤纷的精彩场面。快乐的课堂 ” “ 营造着 “ 课堂的快乐 ” 我也享受到因为为学生创造快。乐而带给自己的快乐。景创设为课堂教情学开辟了一片新天地，它可以让 “ 乐从这快里启航” 让学生们在课堂上快乐起来吧，。因为学生的快乐会使教师的快乐永不停息。总之，堂教学是一门很深的学问，课具有极强的艺术性。响课堂教学的因素也影有很多，教师的因素，生的因素，材如学教的因素，及课堂环境的因素等等，了提以为高课堂教学的有效性，们必须以教学理我论作指导，过自己的不断实践，断总经不

浅议如何在小学语文课堂教学中推进教学改革

ＰｒａｒＳｃｈｏｌＴｃｈｎｇＲｅａｒｍｉｙｏｅａｉｓｅｃｈ
小学学研宄教
专研题究
残幻何在小学语玄谋堂数学中堰乙辞教学ｉ蕈２１乏
河南尉氏县实验小学孙彩霞
在教育改革浪潮日益高涨的今
天．何指导实施德智体美劳并重的如素质教育．现由思想到教学手段的实深刻变革Ｅ益为人们所重视质教ｌ素育重视以人为本．视激发人的生命重潜在发展能力．视优秀人格的塑造重和培养．何抓住机会．小学语文如在的课堂上积极推进教学变革．真正落
无可避免地融人人们的生活．为人们
提供着高效便利．学语文教学更应小利用高科技手段辅助教学．极培养积
研究意义
在教改Ｖ号高呼的今天．然很ｌ虽多教师结合教学实际情况作了教学内容及手段的有益调整．由于没有但深刻理解素质教育的深刻含义．管尽教学内容丰富了．教学手段多样了．
３多媒体辅助教学．．鼓励高效课堂
于模仿，热爱表现，要肯定与鼓励．需
如果我们能抓住机会鼓励小学生在语言方面进行自主探究将有益于其创造性思维的培育．仅有利于创造不高效、洽的课堂氛围．有益于推融更

浅议语文教学中的课堂小结

浅议语文教学中的课堂小结作者：徐佑国来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第3期江苏省泰州市康和实验中学徐佑国课堂小结是指教师完成一项教学任务后，通过反复强调、概括要点、学生实践等方式，对课堂所讲授的知识内容进行及时的巩固和应用，使其系统地纳入学生已有的知识结构之中的教学行为方式。

俗话说“好戏压场”，那么，在教学过程当中，我们是不是也应该使课堂的结束语成为一出压场的好戏呢？这样可以让学生回味无穷，获得一种意犹未尽的感觉。

基于这种思考，根据自己的教学经历，笔者就语文教学中课堂小结的作用、类型、原则谈谈自己的一些理解。

一、课堂小结的作用（一）能有效体现初中语文课堂教学的系统性我们早已习惯了讲台的开场白：“这节课我们学习……”为何却不在下课之前来一段结束语呢？这样做，前后呼应，末尾点题。

语文教学的语言是一种艺术，为什么在我们的课堂不能体现“艺术”的存在呢？事实上，这不仅仅是在追求一种形式上的美，这是一种自然而然、水到渠成的教学程序。

（二）突出教学重点，为学生复习巩固提供导向“课堂小结”则又不乏实际上的意义。

其实，这才是其存在的真正价值之一。

课堂小结，我们无论采取口述也好，引导归纳也好，其最终目的不外乎表现在：回顾本课学习内容，突出教学重难点，指导学生复习巩固。

一节课教师口中的信息量不下数十条我们的学生又岂能去一一分析理解呢？如何解决？最佳的办法就是“课堂小结”。

（三）为学生课堂学习架设桥梁，埋下伏笔课堂教学有阶段性、连续性的特点。

怎样适逢其会的课堂小结能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，能让学生更加主动的获取知识。

哲人曾言：兴趣是最好的老师。

有兴趣，一切自然简单。

二、课堂小结的常见类型1．梳理法。

对于以逻辑思维为主的课型，教师在进行课堂小结的时候，可在前面全面讨论的基础上，将学生分散发言中提出的观点、内容做一梳理，使之条理化、系统化，既能帮助学生更好地掌握课堂内容，又能促进学生思维的发展，还可以帮助学生探索合理的学习方法。

浅议怎样提高语文课堂教学的有效性

浅议怎样提高语文课堂教学的有效性
语文课堂教学的有效性是指通过合理的教学方法和手段，提高学生语文素养和能力的
程度。

为了进一步提高语文课堂教学的有效性，我们可以从以下几个方面进行探讨。

采用多元化的教学手段。

教学手段的多元化，可以激发学生的学习兴趣和主动参与。

教师可以通过讲解、讨论、分组合作、角色扮演等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们在语文学习中的主动性和创造性。

注重提高学生的语文实践能力。

语文学习不仅仅是理论知识的掌握，更重要的是能够
运用语言来解决实际问题。

在教学中，教师应该注重培养学生的语文实践能力。

通过让学
生进行阅读、写作、演讲、辩论等实践活动，提高学生的语文综合素质。

第四，关注学生的个性特点。

每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师在教学
中应该尊重学生的个性差异，采用灵活的教学策略来满足不同学生的需求。

对于口头表达
能力较差的学生，可以采用小组合作的方式，让他们更多地参与到语言的运用中来。

加强课堂管理和评价。

良好的教学管理和评价是提高语文课堂教学有效性的重要保证。

教师可以通过合理的课堂布置、教学设备的使用和严格的纪律要求，确保课堂秩序的正常
进行。

教师还应该通过多种评价方式，对学生的学习情况进行全面的考察和评价，及时发
现问题，引导学生进行自我反思和提高。

提高语文课堂教学的有效性需要教师根据学生的特点和需求，合理选择教学手段和方法，注重培养学生的语言基础和实践能力，关注学生的个性差异，加强课堂管理和评价。

只有通过这些努力，才能更好地提高学生的语文素养和能力。

浅议初中语文课堂中的反思性教学

面。
“ 反思性教学 ” 的思想始于二十世纪八十年代的美国、英国和澳大利亚等国家的教育界。我国的新课程非常强调教师的教学反思．反思性教学被认为是 “ 教师专业发展和自我成长的核心因素” ．倡导“ 反思性教学 ” 和培养 “ 反思型教师” 已经成为我国新课程教学改革的一个重要方向。１反思性教学的过程
ｌ－２教学中的反思
教师在教学过程中观察和分析学生对可能存在的某些问题的态度．进而反思自己的教学活动，包括自己的教学理念、教学行为和教学态度等，从而促进对问题的认识和理解，找出问题的原因所在。这种反思能及时发现并纠正教学中的某些失误，使教学高质高效地进行。
１＿３教学后的反思
（４）教学媒体的选择是否恰当，教学方法是否优化？（５）教学策略是否有利于教学目标的实现？对教学设计的反思不仅要在设计时进行，在实施中和实施后都要进行反思，及时地发现教学设计中的不足。
发展，为了适应新课程的教育改革，为了提高教学质量，我们要认识实施反思性教学的重要意义，了解实施反思性教学的过程、方法
及其内容，把反思性教学运用到教学实践中．．

浅议如何有效提高语文课堂教学成效

浅议如何有效提高语文课堂教学成效【摘要】本文旨在探讨如何有效提高语文课堂教学成效。

在介绍了背景信息和研究意义。

在讨论了如何提升教学内容的质量、充分利用多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣、加强师生互动以及培养学生的学习能力。

通过这些方式可以提高教学效果，使学生更好地掌握语文知识。

在总结了主要观点并展望了未来的发展。

通过本文的探讨，可以帮助教师们更好地指导语文课堂教学，提高学生的学习成绩和兴趣。

【关键词】语文课堂教学，提高成效，教学质量，多媒体辅助教学，学生学习兴趣，师生互动，学习能力，引言，正文，结论，背景介绍，研究意义，总结主要观点，展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍语文课堂教学作为学校教育的重要组成部分，在学生的学习中起着至关重要的作用。

随着社会的不断发展和教育观念的转变，传统的语文教学方式已经不能完全适应当今学生的需求。

如何有效提高语文课堂教学成效成为了当前教育界亟待解决的问题。

在传统的语文教学中，学生往往以死记硬背的方式学习，缺乏对语文知识的理解和运用能力。

这种单一的教学方式导致了学生对语文学习的兴趣不高，学习效果也不理想。

而随着多媒体技术的发展和普及，教学手段得到了极大地拓展，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

对于如何有效提高语文课堂教学成效，我们需要从多个方面进行思考和改进。

1.2 研究意义语文课堂教学在学生的学习中起着至关重要的作用，通过提高语文课堂教学的效果，可以促进学生语文水平的提升，提高他们的综合素质和语文能力。

迄今为止，关于如何有效提高语文课堂教学成效的研究在教育领域中具有很高的研究价值和意义。

语文是一门综合性强、涉及范围广的学科，它不仅仅是学生学习语言文字的工具，更是培养学生思维能力、表达能力和综合素质的重要途径。

提高语文课堂教学成效可以有效提升学生的整体素质和综合能力，促进其在学术和生活中的成长和发展。

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用，有效利用多媒体辅助教学可以提高语文课堂教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高教学效果。

浅议怎样提高语文课堂教学的有效性

浅议怎样提高语文课堂教学的有效性语文课堂教学一直是学校中最重要、最基础的课程，如何提高语文课堂教学的有效性已经成为了教育工作者关注的话题之一。

本文从教学方法的改进、学生参与度的提高以及教学资源的使用三个方面进行浅析。

首先，教学方法是提高语文课堂教学有效性的关键。

传统的语文教学以传授知识为主，重视操作性知识的传授而忽视了对学生思维能力的锻炼。

教师应该采用多种教学方法，包括诊断教学、研究式教学、讨论式教学、体验式教学和问题解决式教学等。

其中，最为有效的方法是问题解决式教学。

比如，当学生在学习某个文章或习题时，教师可以提问一些启发性问题，让学生通过分析解决问题的方法，来提升他们的思维能力。

其次，提高学生参与度也是促进语文课堂教学有效性的一项重要因素。

学生参与度的提高可以让学生更好地理解和掌握知识。

因此，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论、活动和互动。

为此，教师可以采用小组合作学习和角色扮演等方式，让学生在小组中讨论，集思广益，共同解决问题。

此外，教师应该关注学生的个体差异，并积极采取个性化教学措施。

例如，对于阅读能力差的学生，可以增加课堂阅读时间，或者设计“逐句阅读”的教学方式。

最后，常规的语文教学资料、教学工具和教学场所等教学资源的充分利用，也是提高语文课堂效率的重要方面。

教师需要根据学校的教学设施和教学资料进行有针对性的教学计划。

例如，老师可以使用电子白板、网络课堂、多媒体教学和网络资源等，丰富课堂教学资料和内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还应该充分利用课后作业、阅读资料和课堂笔记等一系列与课程相关的教学资源，帮助学生进行自主学习和课后巩固。

语文教学是一项长期性的工作，其有效性的提高需要教师从各个层面进行改进。

教育教学工作者们应该以学生为中心，不断探索、实践创新的方法，来不断提高语文教学的有效性，促进学生的语文素养提高。

小学语文教学反思(优秀4篇)

小学语文教学反思(优秀4篇)小学语文的教学反思篇一一、当前小学语文教学存在的问题分析1.教育观念陈旧从我国小学语文教学的现状来看，其中主要的问题就是教学观念过于陈旧，这必然会导致教学内容过于死板，无法吸引学生的学习兴趣，因此教学效果也不明显。

另外，目前的小学语文教学过于重视知识的灌输，忽视了培养学生自身的学习能力以及创造能力，这种教学模式由来已久，想要短时间改变是非常困难的。

2.教学手段运用不当在小学语文课堂上，教师不善于运用多元化的教学手段，并且过于追求形式化的教学，没有从教育创新的理论基础出发，导致理论与实际相分离，从而无法真正发挥教育的效果。

同时，这个阶段的学生比较好动，注意力难以集中，个性较强，小学语文教学若没有重视学生的个体差异，教学手段陈旧单一，没有做到因材施教，就无法激发学生的学习兴趣。

二、提高小学语文教学效率的对策1.提高小学语文教学语言亲和力小学阶段教师所面临的学生年龄较小，对于陌生的环境会产生一定的抵触心理，而教师懂得运用富有亲和力的语言，就会使课堂的气氛变得柔和。

轻松愉悦的课堂环境，有利于帮助学生尽快进入学习状态，提高学习兴趣。

另外，教师应该从学生的心理特征出发，教学语言尽量采用可以吸引学生注意力的词语。

生动形象的语言能够拉近教师与学生之间的距离，建立和谐的课堂环境。

教师可以采用情境教学法、游戏教学法等引导教学，使用优美的、亲和的语言，将学生带入学习中来，进而实现知识的传递。

如在进行《小小的船》一课的讲解时，教师可以先用这样的语言开始：“我们大家都知道船，在电视里也都见过船，那么同学们有谁坐过船呢？谁能告诉我，船的外形有什么特点呢？”学生纷纷举手回答，有的回答“坐过”，有的回答“没有坐过”，这个时候，教师选择其中坐过船的学生来描述船的特点，他们大部分都会说“船是窄窄的，两头尖尖的”等，教师继而引入月亮与船联系：“同学们，生活中什么事物与船的外形一样或者相似呢？”学生纷纷回答，在讨论之后，他们的兴趣被充分调动起来，这时，教师就应该出示多媒体课件，板书“小小的船”。

语文课堂教学反思范文

语文课堂教学反思范文语文课堂教学反思。

语文课堂教学是学生学习语文知识和提高语文能力的重要环节。

在语文课堂教学中，教师的教学方法和教学内容都对学生的学习效果产生着重要的影响。

因此，对语文课堂教学进行反思，不断改进教学方法和内容，对提高学生的语文素养具有重要意义。

首先，语文课堂教学应该注重培养学生的语文兴趣。

语文是一门需要通过阅读、写作和欣赏等多种方式来提高的学科，因此，教师在语文课堂教学中应该注重培养学生的阅读兴趣和写作兴趣，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和乐趣。

在教学中，教师可以通过讲解文学作品的背景和作者的生平，引导学生参与文学作品的朗读和表演，让学生感受到文学作品的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。

其次，语文课堂教学应该注重培养学生的语文能力。

语文能力包括语言表达能力、阅读能力和写作能力等多个方面，教师在语文课堂教学中应该全面培养学生的语文能力。

在教学中，教师可以通过讲解语文知识、分析文学作品、指导学生写作等方式来提高学生的语文能力，让学生在语文学习中不断提高自己的语文素养。

另外，语文课堂教学应该注重培养学生的文化素养。

语文是一门有着悠久历史和深厚文化底蕴的学科，教师在语文课堂教学中应该注重培养学生的文化素养，让学生了解中国传统文化和世界文化，提高学生的文化修养。

在教学中，教师可以通过讲解古诗词、古文、现代作品等方式来培养学生的文化素养，让学生在学习语文的过程中感受到文化的魅力。

总之，语文课堂教学是学生学习语文的重要环节，教师在语文课堂教学中应该注重培养学生的语文兴趣、提高学生的语文能力和培养学生的文化素养，从而提高学生的语文素养。

希望教师们能够在语文课堂教学中不断反思和改进，为学生提供更好的语文学习环境。

回归传统超越传统--浅议语文课堂中的误区与对策

没有了”留下的是痛苦、，愤怒、无奈……
情，适时调整指导。此乃传统语文教学中的宝贵经验— “ 读书百遍，其
义自见” 。
二课时本应着重引导学生有感情地朗
读和复述课文，可教师还是仅仅停留在模仿人物语气、理清故事情节上，学
生在自由读、指读、齐读、挑战读、分角
在初读的基础上引导学生精读、
1分类” 这个主体。
[反思1 变“ 事倍功半” 事半为“
功倍” 一位教师在教学写百分时，进
一 14
书教丽字
小学版 2006/ 3上
明礴纂 1
失，也是世界文化史上不可估量的损失” 这一句。最后窦老师以“ 假如你是皇帝，假如你是大臣，假如你是百姓 ……” 让学生在深入人物内心的体验中，进一步领会文本的深刻内涵。窦老师就是这样引导每一位学生在获思考与对策:“ 弘扬个性”要讲究适度，语文课堂更讲究“ 扎实”
目标，课堂中所有的安排都应围绕它而
的回答无原则地迁就，盲目地肯定，廉价地表扬。该纠正的还是应该指
出，该批评的就得批评，该表扬时才
得基本认同的前提下，根据个人的独
特感受，走上文化积累和精神成长的快车道。可见，以读为本” “ 应是在教师的指导、组织下，侧重学生自我的感、思、珍视学生独特的感受、悟、情，体验和理解，尊重学生对文本的多元解读和情感体验。另我们还须记住《外，语文课程标准》中的一句话: .‘ 培养学生广泛的阅读能力，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”
三 ]事倍功半
有位教师教学《轴对称图形》一
课，在判断一般平行四边形是不是轴

浅议对初中语文课堂教学改革的思考

探索篇誗课改论坛早在以前就提出了科教兴国、人才强国的战略，通过培养人才为国家提供人才，促进国家软实力的提高，人才是国家发展的重要资源，而人才培养的每一步都很关键，每一步都不能忽视，传统的课堂教学大都采用满堂灌的形式，让学生不能够独立思考独立动手实践，因此初中语文课堂教学改革需要老师改变传统的教学方法，让老师从课堂中“解放”出来，让学生作为课堂的小主人，发挥课堂主体的作用，达到老师和学生双赢的效果。

本文主要是介绍初中语文教学的现状和存在的问题，在新教改的形势下如何进行初中语文教学改革和进行初中语文教学改革的意义。

一、初中语文课堂教学的现状和存在的问题我国的教育领域很大一部分都受到了传统应试教育的思想影响，很多学校为了提高升学率，获得更好的声誉，大都以分数论学生的好坏，老师也是习惯了传统满堂灌的教学方法，把学生当做是固定的接受知识的个体，他们的出发点是好的，想要把掌握的知识都传授给学生，但是他们忘了学生的接受能力，忽视了培养学生独立思考的能力。

因此学生在上课的时候觉得枯燥无聊，尤其是语文知识的学习，都是以背诵朗读为主，而且初中文言文的学习比较难懂，这时候学生学习的时候就开始犯困，没有学习效率。

另外，很多老师把多媒体设备仅仅当做“装饰品”，没有很好地利用起来，他们认为一支粉笔、一块黑板就能解决很多的问题，他们适应了原来传统的教学方法，所以他们就没有进行教学改革的意识，因此学生无法接触到更多的新事物，他们学习的知识不够新，创新意识没有被开发出来。

初中语文的学习也是需要创新的，他的创新就体现在老师新的教学方法和学生新的思维方式，面对这样的现状，初中语文课堂教学改革是非常有必要的，下面就是针对现状对初中语文课堂教学改革提出的解决方法。

二、如何进行初中语文课堂教学改革1.利用多媒体，促进教学方法的多样性传统的课堂是老师以粉笔黑板就可以给学生传授知识，他们只想着把自己的知识教给学生，没有利用多种教学方法。

在这里比较一下，如果两个老师分别走进了语文课堂，一个老师拿着粉笔就开始在黑板上给学生写下这节课要讲的重点，一个老师打开多媒体，把这节课的教学目标利用动画声音的形式用PPT 展现给学生，哪个老师更能吸引学生呢？提高学生的学习兴趣呢？回答当然是后者，传统的课堂不能满足学生的兴趣和学习的需要，所以老师需要把多媒体引入到课堂，把课堂交给学生，利用多种方法进行教学。

语文课教学反思(最新3篇)

语文课教学反思（最新3篇）教案教学反思篇一课堂导入是上好一节课的关键，好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。

导入的方法有很多，通过半年的实习，我总结如下：1、情境导入法。

即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。

这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。

2、谈话导入法。

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

在周五讲解SHOPPINGG一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做一个角色扮演。

（教师）：“What can I do for you?（学生）：“I would like to buy ----”将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题----SHOPPING，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。

这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。

3、复习导入法。

复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

4、预习提问导入法。

教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。

这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

5、介绍名人轶事导入法。

教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的>故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。

6、音乐导入法。

好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果。

浅议语文课堂教学

愿违。
全部解决问题，等谁都把问题思考一遍之后，形成书面形式，代用，其中一个最突出的问题，你心目中的花木兰是个什么样的奇女子？然后带着这一问题，我特意让学生们看了越剧《花
木兰》，看完之后畅谈和自己想的有什么出入，有什么重叠。学生们一听说要看视频，高兴地不得了，对于留给自己的问题解决的很到位，思考起来也很积极，等看的时候，则聚精会神，有的同学，边看便和旁边的同学小声交谈。我没有去制止，这正说明学生已经完全投入进去了。最后，我利用多媒
层面的学生提出不同的要求。突出了以学生为主体的教学思想，教师在教学中只起到引得作用，学生真正成为课堂学习的主人。每一节课的时间是有限的，每一堂课只要落实一个目标就可以了，不要好高骛远，反而达不到本课的效果，结果事与
初中语文教学时，大多语文教师在课堂感到十分的无奈，不知道如何教和教什么。一节课下来感到并未达到自己的目的。随着课程的改革又给语文课带来新的生机，课程改革中的课标主要从教师在课堂中应该教什么和怎样去教做了概括性要求，使我们这些语文教师有了方向。好的教学方法来自教师们的经验和同事们的交流，作为一名人民教师大家都知道，每个教师都有不同的教学方法，不管用什么方法和手段，只要能激

语文教案的反思

语文教案的反思
在语文教学领域，教案是教师备课的重要工具，也是指导教学、促进学生学习的关键环节。

然而，现有的语文教案是否能够真正发挥其应有的作用，是否能够实现对学生综合素质的全面培养，是值得我们深入思考和反思的问题。

首先，语文教案在设计上应该注重培养学生的语文素养，而不仅仅是注重知识的传授。

传统的语文教学往往注重对诗词歌赋等文学作品的解读和背诵，而忽略了语言文字的运用能力。

因此，在设计教案时，应该注重设置各种实践性活动，引导学生通过写作、朗读、演讲等方式来提升语言表达能力，培养他们的语文思维能力和创造力。

其次，语文教案在内容设置上应该富有启发性和趣味性。

传统的教案往往以知识点串讲为主，缺乏足够的教育情境和问题情境。

因此，在设计语文教案时，可以通过故事情境、实践活动等方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、自主学习，从而提高他们的学习积极性和学习效果。

另外，在评价反香社教案的过程中，我们也需要充分考虑学生成长的多样性和个性化需求。

每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习方式和习惯。

因此，教师在设计教案时应该根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学策略，注重个性化辅导，帮助每个学生实现自我发展和进步。

综上所述，语文教案的设计和实施关乎教学效果和学生成长。

我们需要反思传统的教学模式，创新教学理念和手段，真正实现个性化、素养化、多元化的教育目标。

只有如此，我们才能更好地激发学生学习的热情，提高教学质量，促进学生全面发展。

浅议新课程理念下语文课堂教学的反思与改革

教育教学理论来源于教学实践，同时又指导教学实践，因此教师反思的对象应该是自己的教学实践，这就包
括了反思教师自己的教学策略、为和学生的学习过程，行
教学评价一直是语文教学改革的瓶颈，如何完善语文
教学评价，构建科学系统的评价体系是当前课程改革背景
［关键词］新课程；堂教学；思；课反改革［中图分类号］４Ｇ２［文献标识码】Ａ［文章编号］６３－８８２１）３１９２１７－３７（ＯＯ０ —０２ —Ｏ－
一
、
反思语文课堂教学
（）反思语文教学评价三
的，而是在适宜创造的环境中主动发展起来的。教师在课堂教学活动中要实施 “ 无错原则” 对学生学习中出现的，问题，以适度“ 加宽容” 使学生有学习的安全感。特别是，对“ 学困生” 教师要给予特别的关注，，使其爱上语文的
（）改“ 二新课传授 ” 课堂导学” 为“
“ 传授新课” 注重老师的讲，课堂导学 ” 注学生的 “ 关
反三，就必须反省有否充足的学习语文的时间，有否有
学。教师不是单纯地为了完成教材的要求，更不是为了完成设计的“ 教案” 一步一步地把学生引进自己的“ ，圈套 ” 。
一பைடு நூலகம்
（）改“ 堂预习” 课学参与” 一课为“ 以往的“ 课前预习” 主要解决字、、词句上的一般疏通和积累。“ 前参与 ” 课要求学生在课前或自主学习教材，初步了解所学知识，提出质疑；或通过书籍、网络、咨询、请教等有关手段搜集有关资料；或在生活和社会的大课堂中寻找有关信息；或按老师布置的思考题展开讨论，提出再疑问等等。这一步骤不仅为课上“ ” “ ” 导、学奠定了基础，使学生带着自己的感悟、自己的认识、自己的问题等走向课堂，促进课堂上的学习，更为学习学会收集、组织、分析、运用信息提供了锻炼机会，有利于培养良好的学习习惯和能力。