第六课 花的变化
第6课 花的变化 课件 2021—2022学年苏少版美术七年级上册
花花世界
郁 金 香
牵牛花
非洲菊 扶 郎
扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小 就非常喜欢一种野花。当她出嫁时，她要求厅堂 上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋 载歌载舞，相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎， 只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。 众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其 相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像 扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象 征互敬互爱，有毅力、不畏艰难。
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绣球
百合
球碗 状状 形形
玫瑰
喇碟 叭状 形形
非洲菊
开在生活中的花
敦青煌花藻瓷井图案
初露锋芒
123456停1234567891023456789
马蹄莲
花卉的装饰变化（一）
夸张变化
通过夸张变形
减化
的方式，来强调花 卉的某些特征。
夸张变形
花卉的装饰变化（二）
以水仙花、牵牛花为对象选择其 中一个，运用装饰变化的方法，精心 设计绘制出一幅花卉图案。
注意花卉的特征及美感。
展示美： 1、作品设计方法的运的意义用；2、创 新之处；3、作品设计的意义。
下一个设计师就是你！
谢谢！
丰富变化
添加
通过添加产
生的变化，使图
案更具有装饰趣
味，更符合审美
的表现。
添加组合
变·变·变
花卉的装饰变化（三）
构成变化
通过形态、 空间的构成对花 卉进行一种特殊 的装饰变化。
花卉的装饰变化
方法：
1.夸张变化——简化 夸张 2.丰富变化——添加 组合 3.构成变化——重复 分解
大 显 身 手
设计与绘制要点：
第六课-花的变化_美术课件
苏少版中学美术配套教学课件 七年级上册
花的变化
城关中学华州校区 刘艺君
郁金香
花中皇后——月月红（月季）
牵牛花
牡丹花
马蹄莲
绣球花
荷花
服装的面料 陶瓷的装饰纹样
环境墙纸和地毯纹样的设计
家居中纹样
家具设计
青花瓷
1.夸张变化
• （1）减化：表现花卉基本特征
• （2）夸张：强调花卉某些特征
牵牛花
减化
夸张
2.丰富变化
• （1）添加：添加形象变化
• （2）ห้องสมุดไป่ตู้合：不同形象组合
添加
添加
3.构成变化
• （1）重复：形象重复出现
• （2）分解：形象分解断开
重复
分解
作业：选择花卉进行装 饰画变形
苏少版七年级美术上册第六课花的变化
丰富变化--添加与组合
构成变化--重复与分解
纹样：花卉的图案变化有很多形式，由一定的组织式样变化构成的图案 就称为“纹样”
• 图案纹样设计样式：
连续纹样分为：二方连续纹样和四方连续纹样
骨式：支撑图案构成的基本骨架
图案的形式美法则：对称、平衡、对比、律动，它们是构成图案审美的 重要基础，也是构成图案形式的基本方法。
剪纸：一种独具文化特色的艺术形式，南京地区的剪纸被定为国家级非 物质文化遗产。
器物的装饰设计包括器物的造型设计和器物外观上的装饰图案设计，花 卉是最常见的装饰题材。
下面图案分别属于什么纹样？
苏少版七年级美术
上册
第六课 花的变化
1、花卉的自然形态：球状、喇叭进行 的装饰变形。
花卉装饰变化的方法有：夸张变化、丰富变化、构成变化
• 夸张变化--减化与夸张 重复与分解
丰富变化--添加与组合
构成变化--
夸张变化--减化与夸张
苏少版七年级上册美术《第6课花的变化》教案
苏少版七年级上册美术《第6课花的变化》教案一、教材分析：本节课的教材是苏少版七（上）设计空间(设计•应用)第6课的主题是《花的变化》。
通过学习这一课，学生将了解到花卉的装饰变化以及设计式样的构成规律。
教材内容包括花卉的形态特征、不同花卉的装饰样式、设计中花卉元素的应用等。
二、教学目标：1. 知识目标：了解花卉的形态特征和装饰样式，掌握花卉元素在设计中的应用方法。
2. 技能目标：培养学生观察和分析花卉的能力，提高设计创意的能力。
3. 情感目标：培养学生对美的欣赏和表达能力，激发对设计的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。
教学难点：装饰变化的设计创意。
四、学情分析：学生是初中阶段的学习者，他们对美的感知和审美能力正在逐渐发展。
在前几节课的学习中，学生已经对设计的基本概念和原则有了初步的了解。
在本节课中，学生将进一步探索花卉的装饰变化和设计创意，需要培养他们观察、分析和创新的能力。
五、教学过程：步骤一：新课导入教师：同学们，大家好！今天我们要继续学习设计空间中的一个重要主题——花的变化。
在我们的日常生活中，花卉在不同的场合和设计中扮演着重要的角色。
请问，你们有注意到花卉在不同设计中的装饰变化吗？请大家思考一下并举例说明。
学生A：我注意到在婚礼上，经常用花卉来装饰场地和庆祝活动。
教师：非常好，学生A。
花卉在婚礼等场合中的装饰确实非常常见。
那么，在其他设计中，花卉又有哪些变化和应用呢？请大家踊跃发言。
（教师引导学生思考并让多位学生分享他们的观察和想法）学生B：在家居设计中，我经常看到花卉的图案被运用在窗帘、沙发和床上。
教师：非常棒，学生B。
花卉的图案在家居设计中确实非常常见。
谢谢你们的分享。
接下来，我们将更加深入地了解花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。
步骤二：知识讲解教师：现在，让我们来具体了解一下花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。
首先，我们可以观察到不同花卉的形态特征和花瓣的形状、颜色等方面的差异。
第6课花的变化
注：很多时候，大家可以把以上方法综合在一起运用， 相信会有意想不到的效果哦！
选择自己 喜欢的花 卉进行创 作或临摹 练习，初 步了解不 同花卉的 形态，采 取不同的 装饰方法 进行花卉 的装饰变 化。 绘画工具 不限，表 现手法不 限。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小组合作展风采：
我们从视觉直观的角度以及花卉的感情 色彩了解了真实花卉的基本形态，那么花卉 （图案）作为装饰效果在我们生活中的应用 可以体现在哪些方面（领域）呢？
花卉在生活中的应用
漂亮的瓷器和墙纸
美丽的服装纹样、 客厅背景纹样设计
小结：
欣赏了花卉在生活中的应用图片，这些图案是怎么变 化的呢或者说是通过什么美术表现手法来体现的呢？
作品欣赏：
课堂总结：
通过本节课的学习，我们以花卉为例学习了装饰图案 的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适 用于图案的其他题材，如动物图案、人物图案、风景图案 等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容 和技巧等待大家去继续学习。课后去主动观察生活中的装 饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。学会发现生活的美， 学会用图案的方式美化生活、创造生活。
花卉图案的装饰设计变化
理解“图案” : 是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。 图案纹样的设计是将自然形象按照一定的法则和使用要求，变化加
工成为符合设计要求的理想化的装饰形象。 图案是在实物的基础上提炼，装饰而成；比实物更具有装饰效果。
自然物 图案
写 生
变 化
从写实到图案的变化
花卉装饰变化的目的：是使花卉 的图形特征更加突出，更具有装 饰美感。
花的变化
你知道吗？
第6课 花的变化 苏少版美术七年级上册 (1)
添加和组合
花卉的装饰变化：
一、构成变化
1.重复 “形态的重复”和“色彩的渐变重
Hale Waihona Puke 复”2.分解 “形与形的相互分割”和“形与
点、线、面的分割”
重复
分解
花朵的变化
叶子的变化
叶子的变化
请同学们以黑白效果的形式，从下列四种花中任 选一种，进行装饰变化！（方法不限）
美化我们的生活 （吃）
美化我们的生活 （穿）
美化我们的生活 （住）
美化我们的生活 （行）
敦煌藻井图案
花卉的装饰变化：
一、夸张变化
1.减化 2.夸张
“弱化”和“去 除” “强调”和“突 出”
减化
夸张
花卉的装饰变化：
一、丰富变化 1.添加 花中添加和其它部分的添加 2.组合 添加组合点、线、面获其它纹样
《第6课花的变化》学历案-初中美术苏少版七上
《花的变化》学历案（第一课时）一、学习主题《花的变化》——初探花卉形态与艺术表达二、学习目标1. 知识与理解：学生能够认识并了解不同花卉的基本形态特征和变化规律，理解花的变化在美术创作中的意义。
2. 技能与操作：学生能够观察、分析和描述花卉的形态变化，学会用美术工具和材料初步表现花卉的形态。
3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及发现美、创造美的能力。
三、评价任务1. 观察评价：学生能否准确观察并描述不同花卉的形态特征及变化规律。
2. 表现评价：学生能否运用所学知识，用美术工具和材料表现出花卉的形态。
3. 创作评价：学生能否在创作过程中体现对花卉形态的理解和艺术创作的创新。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示不同花卉的图片，引导学生观察并描述花卉的形态特征，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解不同花卉的形态特征及变化规律，包括花的形状、颜色、纹理等，让学生对花卉的形态有更深入的了解。
3. 观察实践（15分钟）学生分组观察教室内的花卉实物或图片，记录花卉的形态特征，并进行简单的分析。
教师巡视指导，及时纠正学生的观察方法。
4. 技能训练（20分钟）学生使用绘画工具和材料，根据所观察的花卉形态进行绘画表现。
教师提供绘画技巧和方法的指导，帮助学生完成绘画作品。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的绘画作品，互相评价作品中的优点和不足。
教师根据评价任务进行点评，肯定学生的成绩，指出需要改进的地方。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过学生的绘画作品，检测学生对花卉形态特征及变化规律的理解程度，以及运用美术工具和材料进行表现的能力。
2. 课后作业：学生选择一种自己喜欢的花卉，进行深入观察并记录其形态变化，运用所学知识进行创作，绘制一幅具有个人特色的花卉作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在观察、分析和表现花卉形态过程中的不足，以及在创作过程中遇到的困难和解决方法。
第六课花的变化
师：花卉图片资料或实物花卉生：玫瑰，看不出它们的区别，有谁知道吗？——花头玫瑰小、月季大(学生回答), 夏季最为普通和常见的另一种花——牵牛花（别名喇叭花）这是什么花？——菊花（非洲菊）不错。
老师还知道它有另外的一个名字——扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来大家想不想听听？好！扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。
当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。
来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。
谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。
众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，那花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了。
它象征互敬互爱、有毅力、不畏艰难。
师生课堂对话：老师相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说。
看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这——生：百合花（寓意百年好合，百事合意）。
师：花中之王——牡丹（寓意什么）？生：师：洁白硕大、宛如马蹄的？生：马蹄莲！教师：优雅的鸢尾花像一只美丽的——“蓝师：夏季的花另一种花——绣球，还真的师：这个花你们一定很熟悉——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得哪句诗与荷花的著名诗句有关吗？学生齐声：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
2. 通过对比，感受花卉装饰图案师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花，它们都在默默绽放，装点着我们的？生：郁金香、马蹄师：你是如何看出来的？生：看它的形态。
师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美，是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。
师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为——装饰图案。
这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。
导出课题：花的变化二、用艺术的方法留住美1.花卉装饰图案的历史：师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？生：裙子，同学的发饰、衣服上的图案（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。