多媒体教学法用于妇产科临床带教的价值

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提高妇产科技能实验室实践性教学的意义

中的不足之处，帮助学生培养临床思维，操作技为其参加临床工作打下坚实的基础。能以及人际沟通能力。５适当介绍一些妇产科新进展、新仪器引ｂ典型病历教学法。临床疾病表现的多样发学生的兴趣．
性、不典型性使学生难诊断和鉴别诊断疾病。我们通过录像、复印等技术收集、整理妇产科学典型病例，用于临床见习实习中，引导学生去探究疾病发生的病因、病理、临床表现等，行分并进析和讨论，出诊疗方案。这种学习模式有利于做培养学生的临床思维能力和临床实践能力。４走出见习操作难的困境在技能实验室内实验教学，避免了患者要求学生（尤其是男学生）回避的尴尬，解决了目前妇产科教学中的临床见习难和动手操作难的问探索：题，帮助教师走出教学的困境，确保临床实践教ｌ改革教学模式，全面提高学生能力学效果。学生通过在模拟教具上进行操作演练，鉴于传统的灌输式教学存在弊端，为培养能够更快地适应临床工作，易于取得患者的信高素质的的医学人才。必须改变传统的教学方任，获得更多的实践操作机会，并形成良好循环，式，以培养学生分析问题和解决问题的能力。我
理解。如：港观鱼ＨａＧｇＧａｕ（ｉ — 花ｕａｕｎＹＶｅｎｗ
５结论以已有的相关研究为基础，以功能和风格分析为出发点，出提高公示语英译质量的两个基提本原则：一致原则和调整原则，并提出相应的翻译策略。总之，要使公示语英译规范化和标准化任重而道远，只有认真探讨公示语的功能和风格，做好公示语的翻译，才能更好地促进中外文明的融汇交流。
力。

借助多媒体网络平台改变妇产科教学模式的初步经验

用。
此增加了过度检查、过度诊断和过度治疗的医疗费用和与之有关的另一些风险。同样，妇产科临床带教老师更是无奈，其医疗教学行为愈显保守和谨小慎重，为避免发生不必要的纠纷，往往采取回避态度，一些重要的临床教学内容只能在模型上或
随着医疗卫生事业的发展和改革开放的不断深入，人们对医疗服务水平的要求不断提高，维权意识和自我保护意识日益增强，尤其妇产科更是医患纠纷的高发地带。而妇产科学是医学院校学生的必修课，培养医学生的传统方式受到严峻挑战…。我们在教学中引入了多媒体网络教学平台，重视素质教育，强化风险意识，对于创建和谐的医患关系发挥了重要的作
育研究，０７２（）１－１０．２０，８２：１为学科建设的一员，据学科建设的需求来设计他们的科研实践：根０一０１３８［杨小庆学科建设、２】专业建设与创新人才培养的共生互动中国高等
医学教育，０８（）８９２０，：－２５２
邓晓杨张小霞赵锦秀
［摘要］随着医疗卫生事业的发展和改革开放的不断深入，当今世界的医学模式正在发生着深刻的变化，培养医学生的传统方式也正在受到严峻的挑战，改进教学方法势在必行。特别在妇产科这一操作性强、高风险、涉及患者隐私多的学科。我们将多媒体网络教学平台引入妇产科教学，同时重视医学素质教育，强化医疗风险意识，对于提高教学质量、创建和谐的医患关系发挥了重要的作用。【关键词］多媒体网络教学平台；妇产科；教学模式；风险；医患纠纷

《妇产科护理学》教学中多媒体教学的应用

北方药学２１年第９卷第８期０２
１教学方法
１０１
会学习轻松，掌握快。１１目化教学方法日项目化教学是师生共同实施完成—个完２２以“ ．项：．体验型” 学为主要教学方法，教学校常用护理技术实训整的项目工作而进行的教学活动，教师在项目化教学方法中扮条件处于较领先水平，能满足Ｌ童护理》实践教学的需要，为让学生提早熟悉医院的环境。融演组织者、指导者的作用。如对儿童沐浴技术实施项目教学：学生创造了良好的实训环境，教师分解示范一学生分组练习一学生提问一教师答疑并指导知识传授、能力培养、素质教育于一体，效果明显。实际操作一教师引导学生总结沐浴各注意事项。２３加强实践性教学，．调动了学生动手、动脑的积极性，锻炼和１．２现场模拟法：教师通过放录像、现场演示等措施，将实训中培养了学生自己主动获得知识和实际应用知识的能力，并将的重点部分进行演示，学生通过认真看并体会，然后亲自模拟人文素质教育融入护理教学中，教学效果显著。教师的操作过程，从而更好地掌握操作中的重点难点，如果遇２４教学过程中坚持以教为主导，．学为主体，为主轴，疑练为主到问题，可以向教师请教。线的教学模式，多种方式引导学生积极主动思考问题。实训效１．３情境教学法：教师依托设备完善的模拟病房、高度仿真的果好，学生岗位适应能力强。实训环境以及标准化模拟人和其他教学用具模拟教学，强化２５．增强了与人沟通的技巧。在进行操作练习时，教师就要求学生操作练习。护生将学过的沟通理论进行运用，同学当“ 在病人” 练习时，可１．４病例教学法：以病例为题材，客厅教学中让学生针对病以将所学的沟通技巧进行实践，在锻炼了护生的沟通能力，比只例，综合分析的教学方法，启发式教学相长。首先由教师选择在模型人身上练习更能使学生感受到真实嘲。病例，展开讨论，最后由教师点评和总结，通过这种教学方法，Ｌ童护理》的服务对象是体格和智能处于不断生长发育能够使课堂教学与临床紧密结合、有利于培养学生解决实际中的４Ｊ，，Ｌ其解剖、生理、病理等均与成人不同。在年龄各阶问题的能力，提高了学生的职业素质。段又各有其特点。护生必须全面学习Ｌ童护理》的基本知识１．５分组讨论法：以问题为基础学生为主体的教学方法。教师和技能，以提高对小儿常见疾病的预防水平，增强儿童体质，根据教材提前编写病案并提出问题，学生根据所学知识，通过保障儿童身心健康，高中华民族的整体素质。提阅读、思考、组织小组讨论等方式分析问题，解决问题进而得参考文献到提高。这种教学方法提高了学生的自学能力。【］１周巍，张金华．加强护生临床教学中人文素质教育的探讨［．Ｊ］１．６当堂练习：程建立了丰富的试题库，本课有丰富的学习资中外医学研究，００８１）９．２１。（０：２源，随时抽取试题当堂练习，可并及时反馈。这样不仅学生上［］宇．目教学法在内科护理教学实习中的应用［．２王新项３护理１课会认真听讲，真复习，真思考，可以利用争强好胜的实践与研究，０８５６：８５．认认还２０，（）５ — ９心理激发竞争意识，从而大大提高了工作效率。【邓芝伶．目教学法在中等职业护理专业实践教学中的应用３】项１循证护理教学法：．７对临床见习期的学生通过带教老师的指初探【．理研究，０９３．Ｊ护】２０，１导，以病床为单位，求学生收集相关资料，出问题、出解［］海涛．基础护理教学中注重发挥学生的主体作用［．要提列４邓在１职１决问题的措施，写出见习体会。业技术教育，０１４．２１（）２体会【张小曼．５］在护理学基础实践教学中培养护生的人际沟通能力２１．减轻了学生的学习压力：通过营造一个良好的学习氛围，［．理实践与研究，０８（）Ｊ护】２０，２．５观摩学习、理论讲解、范操作、师亲临、互练习，示教相学生就［王野坪，儿童护理【叼主编．涕１，版高等教育出版社，０４１．２０，２

妇产科带教工作总结

妇产科带教工作总结一、引言妇产科作为临床医学的重要分支，具有极大的实践性和应用性。

作为妇产科带教工作的负责人，我深感责任重大。

本文旨在回顾和总结过去一年的妇产科带教工作，以便更好地为未来工作提供经验和指导。

二、工作内容概述1. 教学计划和目标制定：根据教学大纲和实际需求，制定合理的教学计划和目标，确保教学质量。

2. 师资队伍建设和培训：加强师资队伍建设，提高教师素质，组织定期的培训和学术交流活动。

3. 实践教学和案例分析：组织丰富的实践教学活动，包括手术操作、病例讨论、模拟演练等，提高学生的实践能力和问题解决能力。

4. 学生综合素质培养：注重学生的综合素质培养，包括医德医风、沟通能力、团队协作能力等方面。

三、重点成果1. 教学质量显著提升：通过优化教学计划和目标，教学质量得到显著提升，学生满意度明显提高。

2. 师资队伍建设取得显著成效：通过加强师资队伍建设和培训，教师素质得到明显提高，教学效果得到提升。

3. 实践教学成果丰硕：通过实践教学和案例分析，学生的实践能力和问题解决能力得到明显提高，多名学生在各级技能竞赛中获奖。

4. 学生综合素质明显提高：通过综合素质培养，学生的医德医风、沟通能力、团队协作能力等方面得到明显提高，受到医院和社会的广泛赞誉。

四、遇到的问题和解决方案1. 问题：学生理论与实践结合能力不强。

解决方案：加强实践教学和案例分析，提高学生的实践能力和问题解决能力。

2. 问题：部分学生对专业知识掌握不够扎实。

解决方案：优化教学计划和目标，加强基础知识和专业知识的教授。

3. 问题：教师与学生沟通不够顺畅。

解决方案：加强教师与学生的沟通交流，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学方法和策略。

五、自我评估反思过去一年的妇产科带教工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。

我认为我们在以下几个方面还需要进一步加强：1. 教学质量方面：需要继续优化教学计划和目标，提高教学效果和满意度。

2. 师资队伍建设方面：需要继续加强师资队伍建设和培训，提高教师素质和教学效果。

多元化教学在妇产科带教中的应用

（）：２６５６ — ３
［］胡娟．妇产科护理临床教学中存在的问题及对策［］护理研究，３Ｊ．
２０２（）２５０６，０８：１３
作者单位：１００广东省深圳市福永人民医院妇产科５８０
为了充分调动学生学习妇产科学的积极性，我们还采用了参与式教
良好。
妇产科的许多病例不是在实习的任一时期都可碰到，比如胎吸助产术、盘早剥、胎妊娠合并心脏病等。可通过分析特殊病例以达教学目的。可予展示一份或两份典型病例，提出相应的问题，问题为基础启发学并以生主动思考。如；患者，，５岁，某女２已婚，停经４３天时右下腹疼痛加剧。发病以来，道无肉样组织排出，晕厥，转移性右下腹痛，发热盆阴无无无腔检查：宫颈举痛（）左附件区扪及４＋， ×４ｃ包块，痛，稍韧，Ｘ４ｍ触质边界尚清楚。辅助检查：ＨＣ＋）尿Ｇ（。请回答：初步诊断，鉴别诊断， ① ② ③为明确诊断还需做哪些必要的辅助检查？ ④处理原则然后导入异位妊娠治疗新进展，成一种深刻的印象或悬念，学生产生强烈的求知造使欲，发学生的学习主动性，激易于学生理解记忆理论知识口。］２比较教学法妇产科学内容多，要记忆的知识也多，需学生普遍反映“ 点太多，重容易混淆” 针对这一问题，，我们在带教过程中运用了比较教学法。即把内容或形式上有一定联系的病例加以比较，别异同通过比较，仅认知辨不异中之同，掌握知识的共性，辨别同中之异，也了解知识的个性。比如：分别将流产与宫外孕、产的不同阶段及不同类型的流产、置胎盘与胎盘流前早剥、种类型的产力异常、袭性葡萄胎与绒癌、同类型的功血及不各侵不同类型的卵巢肿瘤等的异同点进行比较，教老师先提出几份关于流产带与宫外孕的典型病例，学生进行分析讨论，后带教老师再对两者进行让其比较，引导学生对其他内容的比较自己进行归纳总结，所学内容加深并对印象。在比较的过程中，学生对所学的知识进行充分的遴选、合，而聚从加深了理解和记忆Ｌｊ。２

研究PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值及临床效果

研究PDCA循环模式用于妇科护理临床带教中的价值及临床效果PDCA循环模式是不断改进的管理方法，其中PDCA是Plan（计划）、Do（执行）、Check （检查）和Act（行动）的缩写。

这种循环模式通过循环反馈，使得过程不断得以改进，达到更好的效果。

在妇科护理临床带教中，应用PDCA循环模式可以提高教学质量和临床护理效果，进一步提升护理人员的技能水平和学生的学习效果。

PDCA循环模式在妇科护理临床带教中的计划阶段发挥重要作用。

在这个阶段，带教教师可以根据护理学生的实际情况和临床需求，制定详细的教学计划。

通过周密的计划，教师可以明确教学目标、教学内容和教学方法，保证教学的全面性和系统性。

教学计划的编制需要考虑到学生的实际情况和实践需求，为学生提供一个清晰的学习方向和目标。

带教教师还可以根据以往的教学经验和学生反馈进行不断调整和改进，确保计划的合理性和有效性。

在执行阶段，PDCA循环模式可以促进妇科护理临床带教的有效实施。

在教学过程中，带教教师需要对学生进行临床操作技能的讲解和示范，引导学生进行实际操作，并积极给予指导和帮助。

教师还应该密切关注学生的学习情况和临床实践效果，及时发现和解决问题。

PDCA循环模式中的“Do”阶段可以确保教学任务的有效完成，学生的学习效果得到实质性的提高。

在检查阶段，PDCA循环模式可以帮助带教教师及时发现问题并进行调整。

在临床实践过程中，教师可以通过观察学生的实际操作和临床表现，发现学生存在的问题和不足之处。

教师还可以根据临床护理的实际需求和学生的发展情况，不断对教学计划进行调整和完善。

通过不断的检查和调整，可以及时发现问题并进行修正，从而保证教学效果的连续性和有效性。

在行动阶段，PDCA循环模式可以促进护理临床带教的不断改进和提高。

通过对上一轮教学实施效果的分析和总结，教师可以发现教学中的问题和不足，并确定下一轮教学改进的方向和措施。

在下一轮教学中，教师可以根据前一轮的经验教训，针对性地调整教学方法和内容，提升教学效果和学生的临床实践能力。

多方式相结合优化妇科临床带教模式

第37卷2013年第3期黑龙江医学H E I L O N G JI A N G M E D I C A L J O U R N A LV01．37，N o．3M aL2013239科研教学多方式相结合优化妇科临床带教模式赵晶，张丹，赵丽媛，王蕊(黑龙江省森工总医院妇产科，黑龙江哈尔滨150000)摘要：临床带教工作是实习学生在理论学习和临床实践之间的桥梁，是对实习学生综合能力的培养。

本文通过对目前妇科临床带教工作所面临的困难的剖析，提出采取多种教学方式相结合的培养模式，优化妇科临床带教模式。

关键词：临床实习生；妇科；临床教学doi：10．3969／j．i ss n．1004-5775．2013．03．037学科分类代码：320．3110中图分类号：R711文献标识码：B妇科是医院一个比较特殊的科室，妇科的临床带教工作也与其他科室有所不同。

在传统观念的影响下，妇女对涉及敏感部位的疾病往往感到难以启齿，怀有羞涩心理，并且妇科疾病病史的采集涉及患者的家庭、婚姻、性生活等隐私，患者不愿让医护人员以外的人知晓自己的信息，这些都给妇科临床带教工作带来了很多困难。

妇科临床带教是学生理论联系实践的关键环节，在医学生的培养上起到承前启后的作用。

医院及科室必须重视妇科临床带教工作，培养学生独立分析、解决疾病的能力，由点及面，全面提高学生的业务素质。

1妇科临床带教的几个突出问题…1．1师资力量不足医学院校扩招后，使得原本并不充裕的教学资源更加拮据。

“名师出高徒”，只有优秀的临床带教老师才能保证临床带教的质量。

以黑龙江中医药大学附属第一医院为例，该院为教学医院，承担教学任务，临床带教的现状是：优秀的临床带教教师平时诊务繁忙，同时承担科研任务，能够指导学生的精力十分有限。

1．2实习人数过多，引起患者不满实习人数过多导致患者的就医环境受到影响。

妇科临床带教过程中往往5～6个学生围在一个患者周围，使得原本对疾病感到苦恼的患者，又将自己的隐私展现在他人面前，自然引起内心不满。

OMP及SNAPPS教学法在妇产科实习中应用价值的探讨

●临床教学ＯＭＰ及ＳＮＡＰＰＳ教学法在妇产科实习中应用价值的探讨伍　路，李晓阳，冷天艳，张　琴，杨丽华＊（昆明医科大学第二附属医院，云南昆明６５０１０１）［摘要］　目的：探讨ＯＭＰ（Ｏｎｅ　Ｍｉｎｕｔｅ　Ｐｒｅｃｅｐｔｏｒ，一分钟督导教学法）及ＳＮＡＰＰＳ教学法在妇产科临床实习中的有效性和可行性。

方法：２０１７年１月—１２月我院妇产科实习生参与ＯＭＰ＋ＳＮＡＰＰＳ教学，通过教师、学生完成调查表，多站点考核评价教学效果及可行性。

结果：９０％的教师认为此类教学法目标明确，能提高其带教能力；８０％以上的学生认为此教学法能提高其临床解决问题的能力。

参与ＯＭＰ＋ＳＮＡＰＰＳ教学法的学生在ＯＳＣＥ考核中及格率达９７．１２％。

结论：ＯＭＰ＋ＳＮＡＰＰＳ教学法在临床教学工作中值得运用。

［关键词］　ＯＭＰ；ＳＮＡＰＰＳ教学法；妇产科临床实习；教学方法ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２０．０１．０３７［中图分类号］　Ｇ６４２．４［文献标识码］　Ａ［文章编号］　１００２－１７０１（２０２０）０１－００７５－０２随着医学教育模式的转变，临床教学工作面临越来越多的问题，一方面，带教老师疲于工作，无暇对实习生进行系统带教，不知学生存在什么问题，不能及时提供适宜的指导；另一方面，实习生对自己的角色定位不强，机械地完成实习任务，加之实习时间短、医患矛盾尖锐、且妇产科的特殊性，导致妇产科实习教学中面临的困难更加显著。

“一分钟”督导教学法（Ｏｎｅ　Ｍｉｎｕｔｅ　Ｐｒｅｃｅｐｔｏｒ，ＯＭＰ）是以学生为主导的教学法，１９９２年由Ｎｅｈｅｒ首先提出［１］，由于其独到的优势，被广泛运用于临床教学工作中，主要包括以下内容：掌握教学重点、寻求支持证据、正向增强、纠正错误、教导五个方面的内容，习惯上称为“五步微技能”。

ＳＮＡＰＰＳ法（Ｓｕｍｍａｒｉｚｅ、Ｎａｒｒｏｗ、Ａｎａｌｙｚｅ、Ｐｒｏｂｅ、Ｐｌａｎ、Ｓｅｌｅｃｔ）是以学生为主导的教学模式，分别代表六步技能：（１）简要概括病史及体检发现；（２）提出２～３种鉴别诊断；（３）分析对比；（４）向指导教师获证；（５）制定诊疗计划；（６）选择相关案例自主学习。

多媒体计算机应用于《妇产科学》教学的体会

［!］操作过程。如将免疫血清的制备设计成一个完整实验，其
发现问题，运用已学过的免疫学原理分析和解释各种实验结果，培养学生的观察能力和归纳、综合能力。 " 科研教学科研教学是学生综合素质教育和综合能力培养的重要方向。随着学科的迅速发展，免疫学已成为当代生物医学的前沿学科之一，新理论、新技术层出不穷。由于教材和课时限制，许多新知识课上未涉及到，因此可通过专题讲座形式介绍一些学科前沿发展内容，如基因工程抗体技术、疫苗干预计划、肿瘤的生物治疗以及一些与临床疾病相关的新的研究进展等，力求知识的先进性、实用性。一方面使学生了解有关免疫学的新进展，拓宽知识面。另一方面，使学生感受到免疫学在医学实践中的实用价值，引导他们运用免疫学理论思考解决现代医学问题，培养科研意识。同时，教师要鼓励学生对感兴趣的问题进行研究、讨论，通过查阅相关文献了解国内外研究现状，从而提出自己的研究思路和方法。在这一过程中，教师给予必要的指导和帮助，有条件可鼓励学生申请大学生课题，通过亲身经历科研过程积累经验，从而培养学生逻辑思维和创造性思维能力。《医学免疫学》是医学生的基础课之一，在临床学习和实践中起着重要作用。围绕免疫学抽象性、系统性和临床应用性的知识体系特点，采用适合专升本教育的教学方法，不断充实和完善学生的知识积累，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高学生的临床和科研素质成为专升本《医学免疫学》教学的关键。参
" !
考
文
献
中涉及到抗原的提取纯化、动物免疫方案的设计、抗体的定性、定量检测等一系列内容。通过实验，使学生掌握了从抗原制备到抗体检测的全过程，从而对该部分内容的理解更加系统化。在实验过程中，增加学生独立操作机会，引导学生

高级卫生专业资格正高副高妇产科护理专业资格(正高副高)模拟题2021年(229)_真题-无答案

高级卫生专业资格（正高副高）妇产科护理专业资格(正高副高)模拟题2021年(229)(总分100,考试时间120分钟)X题型1. 教育的要素包括A. 教育者B. 受教育者C. 教育方法D. 教育内容E. 教育手段2. 以问题为基础的教学法是美国神经病学教授巴罗斯(Barrows HS)创立的，以下叙述正确的是( )A. 以学生的问题为基础B. 以教师为核心小组讨论C. 教师是学生的导学者D. 激发学生思考E. 提高解决问题的技能3. 法的主要特征表现为( )A. 社会的共同性B. 强制性C. 倡议性D. 公正性E. 稳定性4. 关于国外护理教育的进展和发展趋势，叙述正确的有A. 真正意义上的护理教育开始于南丁格尔创办的护士学校B. 高等护理教育兴起于英国C. 美国的博士护理学位包括哲学博士和护理学博士D. 1909年，美国明尼苏达大学开设了以培养专业护士为目标的三年制大学护理系课程，成为现代高等教育的开端E. 1950年以前，欧美各国基本形成由基础教育、毕业后教育和继续教育3部分组成的护理教育体系5. 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。

张老师按照护理学院的教学大纲，从学生的知识、技能、态度等方面进行了目标设定；精心准备授课教案，使用多种现代教学媒体，结合临床每周给学生讲课；在带教中采用以问题为基础(PBL)的教学方法；同时加强与学生的沟通，及时了解学生的学习动态，给予全面的评价。

一个月很快过去，张老师顺利完成了带教任务，并获得了学生的好评。

关于护理教学原则的应用，下列叙述正确的是( )A. 理论与实际相结合原则B. 统一要求与因材施教相结合原则C. 专业性与综合性相结合原则D. 巩固性原则E. 压力性原则F. 启发性原则G. 量力性原则6. 读书笔记常用的形式为A. 摘录B. 提纲C. 概要D. 摘要E. 目录7. 张老师是临床带教老师，针对本科实习学生，她遵循护理教学原则认真做好带教工作。

目标教学法运用于妇产科临床带教的实践体会

目标教学法运用于妇产科临床带教的实践体会临床护理教学是帮助护生将在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必需的专业及个人技能、态度和行为的过程，是实现护生过渡到护士的关键，实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展【1】。

由此可见，临床实习的地位不容忽视。

妇产科危重患者多、专科疾病种类多，理论知识较难理解掌握，专科护理操作技术也有一定的难度，加之科室大多数为老年患者，护理难度较大。

因此，我科的带教任务繁重，为更好地帮助护生实习，最大限度地帮助护生成长，我科将目标教学法应用于临床带教实践中，并取得了良好的效果。

现将实践体会总结如下：1 方法1.1制定实习目标目标教学法是一种以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法【2】，经本科反复实践总结结合我科实际，对到我科实习的护生制定了以下实习目标。

1.1.1知识目标能正确描述神经内科常见疾病，如妊娠期并发症、合并症、异常产褥、女性生殖系统炎症、滋养细胞疾病、生殖道损伤、月经失调等。

能正确地掌握整体护理查房的流程，并能对患者进行较全面的健康教育及康复指导。

1.1.2技能目标能掌握妇产科科常见的基础护理操作和专科护理操作技术。

如为瘫痪患者翻身的技巧，卧位患者更换床单、气管切开患者的护理、吸痰等。

能熟练掌握脑血管造影术后、腰椎穿刺术后的护理常规。

掌握噎呛患者的应急处理、癫痫发作期及脑疝患者的护理配合。

1.1.3态度目标实习态度端正，关心爱护病人，以病人对中心，夯实基础护理，为患者提供优质护理服务。

同时具有受伤观念，有高度的爱心、耐心、责任心，热爱护理事业，传承南丁格尔精神。

1.2实施方法1.2.1知识目标的实施护生入科时由护士长及带教组长为护生组织小讲课，系统讲解专科理论知识，如意识的判断、肌力的分级、脑卒中的分类、病因、临床表现及护理要点等。

针对本科室较少的专科疾病，如重症肌无力、多发性硬化、格林巴利综合征等，督促护生课后主动学习，并统一时间集中讨论学习；护士长每日带领护生对新入院患者、危重症患者施行床旁交班，适时检测护生对专科理论知识的掌握情况，并鼓励护生为患者进行健康教育及康复指导；每名护生分管3～5名患者，加强其主动服务的意识，每日为所管病人进行健康教育，心理指导等；带教组长在实习期间为护生示范一次整体护理查房的流程，每两名护生配合进行整体护理查房一次，并书写查房报告，指导护生进行实际操作实践。

多媒体技术在临床带教中的应用

１具体做法
新方法将讲、、看做有机地结合起来，以较少的时间
让学生掌握更多的教学内容，以提高学生的学习兴趣，到提高教学质量的支持．
ＰＩ计算机、ＳＩＩＵＢ接口、仪、扫描光盘
“
一
中心。开辟了生命绿色通道服务，过训练有素的通抢救队伍和急救专线电话，大提高了急诊的抢救大效率。在进行特殊检查前，提前与检查科室联系，尽量预约到确切的时间。我院已在南京市开设了十几个社区服务站点，并经常组织医护人员深入城镇、农村进行义诊。使护理服务走出病房，出医院，向走走
使护理宗旨向“ 以健康为中心 ” 展。扩护理服务文化的构建，进了医院的护理服务促由生理服务转向综合服务，普遍化服务转向个性从化服务，职业化服务转向社会化服务，粗放式服从从务转向精细化服务，使护理人员的服务行为有也章可循、据可依，动了护士的主观能动性，使有调促全体护理人员形成共有的理想、情感、价值观和行为准则，院护士形成凝聚力、束力和向心力。全约
１２软件支持Ｗｉｄｗ００、ｃｓｆｏｉｅ．ｎｏｓ２０Ｍｉｏｏｆｃｒｔｆ
２０、ｈｔｓｏ．、描仪软件、录软件等。００Ｐｏｈｐ６０扫ｏ刻利用Ｐｗｒｏｎ软件制作专题演示稿。结合护ｏｅｐｉｔ

多媒体教学在护生妇科实习中的应用与效果

合的带教方法，在临床中取得很好的效果。
【关键词】多媒体；教体会带
［中图分类号】Ｇ６４３［文献标识码】Ｂ［文章编号】０６（０）４３４１３９２８０ —０５ —００
３带教效果
护生完成在校的理论学习后，进入临床学习，是从护生
ｌ带教构想１１成立带教组．由有临床经验、大专学历的护士共３人组成小组，组长负责制定带教计划及安排小组成员授课，制定授课安排，并负责安排实习同学的理论和操作考核。１２带教内容．主要包括入科教育（熟悉科室人员、妇科一般护理及基本技术操作、仪和语言规范、礼巡视液体和更换
３４教学满意度有了明显提高．
４体会
通过对护生发放问卷，护
生对教学的满意率达到８％以上。７
作为带教老师，在不断提高自身素质的同时，要想学生
所想，不断总结教学的经验，不断适应护生的要求，满足护生
的需要。
（稿日期；０７９０收２０ —０ —２）
生理论学习的延伸，护生容易产生厌倦心理，多媒体与普通
液体规范、查对制度、各种文书签字规范、妇科常见病护理、
女性生殖解剖等知识。１３带教方法．采取多媒体教学与普通教学相结合的方法。第１周对护生进行人科教育；２利用多媒体教学对第周护生讲解女性生殖解剖知识；３周对护生进行专科技术培第
３４５
沟通，及时介绍病区环境、度、品的放置，制物护理站晨间交

多媒体教学在产科护生带教中的作用

＜．５．ｏｃｓｎＭｕｔｄａｓｏｖｎｅｔｎｒｃｃ１ｉｍｅｏｉｉｂｅｆｉｉｌｔｒｉｕｓｇｔｃｉｇ００）Ｃｎｌｉｌｍｅｉｉｃｎｅｉｎａｄｐａｔａｗｈｃｉａｔｄｑｔｓｔｌｏｃｎｃｅｔｎｒｎａｈｎ．ｕｏｉｉ．ｈｓｈｕｅｕａｒｌａｍａｎｙｉｅ
临春医学工２１年１第１卷期寝０１月８第１
・
・
１３・３
教学研究・
多媒体教学在产科护生带教中的作用
赖秀萍
（东药学院第一附属医院妇产科，广东广州５０８）广１００
【要】目的探讨多媒体教学运用于产科临床护理带教的优越性。方法选取２０年７～２１年５月在我科实习的护生摘０９月００
［ｙｗｒｓＭｕｔｄａＭａｒｉ；ｕｓｇｔｄｎｓＴａｈｇＫｅｏｄ】ｌｍｅｉ；ｔｎｔＮｒｎｕｅｔｅｃｉｉｅｙｉｓ；ｎ
随着计算机多媒体技术的日益成熟，集文本、图形、动画、声音、图像等多种形式于一体的计算机多媒体在医学教学
５０８１０４
【ｓｒｃ］ＯｊｃｖＴｖｓｇｔｔｅｓｐｒｒｙｆｌｍｅｉｔａｈｎｔｒｉｕｓｇｔｃｉ．ｔｏｓ１８ｎ￣ｎｕＡｂｔａｔｂｅｔｅｏｉｅｔａｅｏｔｍｕｔｄａｅｃｉｇｉｍａｅｔｎｒｉａｈｎＭｅｄ２ｕｉｇｔ－ｉｎｉｅｈｕｉｉｏｉｎｎｙｎｅｇｈｓ
【关键词】多媒体；产科；生；教学护

妇产科临床带教的方法及体会

医学生临床实习是理论和临床实际相结合，由学生转变为医师的重要阶段。其不仅关系到学生个人的素质和业务水平３．３帮助学生考研、实习及找工作三不误考研、找工作也是
影响实习的重要因素。许多人在进入临床实习之前就已经把考研作为主要任务，故对于临床工作毫无积极性，处于被动应付甚至主动抵触状态，把科室仅作为复习的场所。而一部分人
满好奇，实习热情高涨，工作主动积极，但经历一段时间的艰苦学习和临床工作的忙碌、繁琐和医患的不融洽后，尤其我科患者因涉及隐私，普遍不愿意接受实习生，尤其是男同学，面对困难后散失了对本科室的兴趣和信心，工作就表现出慵懒情绪，
２．１带教老师注重自身形象
习生起到言传身教的作用。
着装干净整齐；严格考勤，严禁
要。我们鼓励同学积极参加手术，充分利用手术的机会，对学生进行现场讲授，使他们直观地掌握局部解剖，不但巩固了专
业知识，并且培养了他们对于妇科学习的兴趣。
学生初进入临床，各方面充手不放眼” ，从病史采集、体格检查、病历书写及治疗方案的制
带教老师与实习生建立平等和谐的关系是பைடு நூலகம்功带教的基
础，在作为师长的同时也要跟他们交朋友，充分了解其思想动
态，便于及时调整、纠正。３．１培养持之以恒的学习作风

多种教学法综合应用于《产科学及护理》实训教学的尝试

参考文献
１郑长花，国玺，娟．妇产科护理教学中融赵贾娟在入人文素质教育的探索［．井冈山医专学报，０Ｊ］２８０（）７２．１： — ９２２吕玉兰，占惠呜．科病房护生带教中的护理安妇全及对策［．安徽卫生职业技术学院学报，００９Ｊ］２１，（）９～１４：０９．
学及护理》实训教学中的综合应用，可以强化学生的动手操作能力，同时培养了学生与孕产妇的多方面的沟通能力、应变能力以及职业素养等综合素质，并可提高教师产科护理学实训教学的质量。【关键词】产科学及护理实训教学教学方法应用
产科学及护理是一门操作性很强的学科。教在学中．加强实践教学就成了产科护理教学中至关重要的环节。由于缺乏真实的病例，学形式相对单教
ＷｅｔｈｉａｔｏａｉｎｌＣｌｇ，Ｌｎ２７０，ＡｎｕｓＡｎｕＨｅｌＶｃｔａｏｌｅｈｏｅｕａ３０５ｈｉ
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医院开展孕妇学校对孕产妇进行健康宣教的意义

医院开展孕妇学校对孕产妇进行健康宣教的意义随着现代医学模式的不断变化，人们对优生优育日益重视，孕妇对孕期保健和新生儿保健知识需求越来越高，很多产妇有着很多传统的、不健康的习惯，因此医院尝试通过孕妇学校规范化健康教育向与产妇传达正确观念，使其了解分娩过程，可以消除孕妇对分娩的负面心理及各种危险因素的发生，避免孕妇盲目选择剖宫产，促进自然分娩，为保证母婴安全提供了有力的支持，并为以后哺乳期健康行为的形成打好基础。

1 健康教育的方式医院建立孕妇学校对孕产妇进行健康教育培训，授课老师为有着丰富经验的产科护士长和主任，采用的教学模式，包括以多媒体、提问、实地演练、互动等形式进行教学，组织课后咨询。

并且邀请家属尤其丈夫陪同参与。

2 健康教育的内容2.1孕期健康教育内容包括从妊娠开始，孕妇生理上各个器官、系统都因此而发生一系列重大变化，加之孕妇由于年龄、职业及文化程度的不同及医学知识缺乏，独生子女政策使孕妇对腹中的孩子寄予了无比的关爱，引起每个家庭成员对胎儿的无限关注，主观上产生了较高的优生愿望，因此产生不同程度的紧张、焦虑、忧愁等情绪，担心胎儿发育是否正常，担心能否顺利地孕育胎儿到分娩。

通过介绍孕期知识，满足对妊娠方面知识的需求，纠正孕妇的一些不健康行为，消除不良情绪，使其顺利度过整个孕期。

根据孕妇的孕期长短，从确定早孕开始，立即建立孕期健康检查卡，定期进行检查，介绍一些有关妊娠方面的知识及注意事项。

孕12周至28周，介绍早期妊娠胎儿发育情况及母体注意的有关事项，孕28周后，介绍妊娠晚期为了确保分娩顺利孕妇需注意的问题，同时应注意对孕妇及家属进行母乳喂养的宣教。

2.2 分娩前入院教育包括由于环境改变，对分娩的恐惧，产妇往往表现出紧张、焦虑、无助或求助等情绪，担心医院的医疗技术，担心分娩疼痛能否忍受，担心分娩能否顺利。

通过入院介绍，耐心解释分娩的过程宫缩陈痛性质及心理因素对分娩过程消极及积极的影响，使产妇消除顾虑，增加信心，树立坚强意志，使其处于最佳状态，迎接新生命的到来。

PBL教学法在妇产科临床带教中的应用效果观察

（２）：１７０ — １７１．
［５］张萍，杨毅．肿瘤学教学方法探讨ＣＪ］．医学信息：下旬刊，２０１１，
２４（４）：３１１．
［６］柏玉举，杨卫兵，李宁，等．多媒体技术在《肿瘤学》教学中的应
须加快教学模式改革，开创便于理解及记忆的新的教学方
等特点，能将医学知识立体、生动、形象地展示出来，简明易
懂，激发了学生的学习兴趣和知识潜能，从而达到了良好的学习效果［，但很多授课老师缺乏计算机动画制作知识，也没有那么多时间和精力去收集典型图片，导致无法真正的用好多媒体教学。另一方面虽然网络资源丰富，医学生常没有那么多时间和兴趣去通过网络查找及学习肿瘤学知识。３．２临床实践要提高对肿瘤学的认识，临床实践是必需的。郭慧琳［７］给带教老师提出了较好的临床实习教学方法，但实习同学时间有限。临床见习学生只是看和听，很少主动动嘴、动手，感受不深刻，获得的知识有限。临床实习医学生能亲自询问患者病史了解不同肿瘤的表现，阳性症状与阴性症状，病史变化过程，亲自进行查体，感觉肿块的性质，各种不同阳性体征，临床医生的治疗方案，更好的理论与临床相
［３］杨丽妹，韩波，李瑛．改进临床专业本科生肿瘤学教学师资配置
及实习安排［Ｊ）．医学教育探索，２０１０，９（１１）：１５５７－１５５９．

产婆术教学法应用于教学

产婆术教学法应用于教学产婆术教学法是一种将实践和理论相结合的教学方法，适用于医学领域的教学。

通过产婆术教学法，学生能够在模拟的场景中进行实际操作和实践，提高专业技能和解决问题的能力。

该教学法的应用可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面将详细探讨产婆术教学法的应用和优势。

首先，产婆术教学法的应用可以增加学生的实践经验。

传统的医学教育中，学生主要通过观察和听课来学习，在实际操作方面的经验相对较少。

而通过产婆术教学法，学生可以亲自动手操作，模拟真实的临床环境，提升实践能力。

在模拟场景中，学生可以接触到各种实际情况，如孕妇难产、分娩并发症等，培养他们面对实际问题的能力。

其次，产婆术教学法可以培养学生的团队合作精神。

在学习过程中，学生需要与其他同学紧密合作，共同完成模拟产婆术操作。

通过分工合作，每个学生可以在团队中贡献自己的专长，并互相学习、交流经验。

这不仅提高了团队合作能力，还增强了学生的沟通和协作能力，为之后参与医疗实践提供了良好的基础。

此外，产婆术教学法还可以增强学生的问题解决能力。

在模拟场景中，可能会出现各种不同的情况和问题，学生需要准确判断和分析，并采取相应的解决措施。

通过实践和反思，学生可以进一步培养解决问题的能力，提高应变能力和临床思维水平。

最后，产婆术教学法的应用可以提高学生的自信心。

通过实际操作的经验，学生可以充分了解自己的能力和潜力，增强自信心。

当面对真实的临床环境时，他们能够更加从容地应对各种情况，并做出合理的决策。

这样的自信心可以有效地提高学生的临床效能，提升患者对其的信任。

当然，产婆术教学法也存在一些挑战和限制。

首先，教学设备和场地的要求相对较高，需要提供逼真的模拟产房场景，可能需要投入较大的资金和资源。

其次，教学过程中可能会涉及到一些患者的隐私，需要注意保护患者隐私和身体权益。

此外，教学过程中还需要有专业的指导教师，指导学生正确操作和解决问题。

综上所述，产婆术教学法是一种将实践和理论相结合的教学方法，通过模拟场景中的实际操作和实践，培养学生的实践经验、团队合作能力、问题解决能力和自信心。

多元一体化教学法用于临床护理带教的效果评价

多元一体化教学法用于临床护理带教的效果评价摘要：临床实习是医学教育的最后阶段，通过毕业实习可以提供全面的护理方法和灵活的应用理论知识，以便尽快进入临床工作。

然而，教学方法不同，教育效果也不同。

目标:总结个旧市人民医院普外科在临床护理带教工作中的不足，分析影响带教效果的原因，结合实际工作，制定出合理带教对策。

方法:小组总结从总结个旧市人民医院2018年4月到2019年4月在该医院普外科实习的74人在临床带中采用a组多元化教学及b组按常规教学方法。

增强带教教师责任感，改进思想观念落后陈旧带教方法、观念，对实习同学的管理更规范，更科学，更人性化。

结果:a组的测试结果高于b组;在b组(p.05)中，基本技能的评估高于b组。

结论:带教教师通过提高自身的带教方法来提高整体带教质量。

关键词:多元化教学方法；临床护理带教；有效性；引言:临床护理教学是护理专业学生由理论到实践的重要阶段，能够提高学生的综合能力。

而教学评价是检验教学成果的基础，利于强化临床带教效果。

在传统的教学方法有很多缺点,则多元化和综合教学方法可以改善教师和学生之间的交流，提高学生教育的热情，从而提高护理理论知识和操作技能，分析综合教学方法的有效性，研究结果如下。

1.资料与方法1.一般信息：本研究a组在2018年4月至2019年4月期间培训了41名教师，均为女性；年龄介乎25至45岁，平均年龄（33.15±0.42）；b组有41人，未参加过教学师资培训，年龄介乎25至45岁，平均年龄（33.52±0.14岁）；学历：29个本科学历。

比较无差异（P>0.05），可进行比较。

2.方法学。

B组方法是按常规教学方法选择的，采用人员配置制度，根据科室排班，各位带教老师均是凭自身带教经验来教学，不了解实习生对本科室实习要掌握的内容来教学。

A组方法选择：多元化教学。

教师们借鉴院校大纲教学内容及护理部下发教学内容，来制定教学目标，并结合院校特点，引导临床护理相关理论和实践知识,每周总结实习经验，提出问题，制定下一阶段的目标。