第九章 第二节 巴 西
湘教版七年级上册地理教案(优秀5篇)
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地理说课稿7篇
地理说课稿7篇地理说课稿篇1一、说教材1.本节内容在教材中的地位与作用本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2. 编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
3. 教材的主要内容和特点：（1）本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。
教材在举例中采取"引而不发"的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
（2）在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
（3）在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
4.重点、难点：重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。
让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
难点： a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。
b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。
5. 教学目标：（1）认识目标：a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。
c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（2）能力目标：a.分析独特的拉丁文化的成因。
b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
初中地理课件 巴西
六、人口和城市
人口和城市主要集 中在东南沿海，原 因：
这里气候温暖湿润、 交通便利，是葡萄 牙殖民者最先到达 并开发的地区；
工农业集中在东南 部沿海广大地区。
主要城市
首都巴西利亚
巴西利亚是巴西的
首都，它屹立在距 海1000千米的巴西 高原上，面积5771 平方千米，人口 160万。巴西利亚 是世界上第一座新 型的现代化城市， 该市被列为“人类 财富”而受到保护。
A.高原地形的影响
B.靠近海洋，受海洋影响
C.森林茂密
D.周围草原广阔
【思路分析】
本题主要考查了地形对气候的影响。巴西利亚地处热
带，但位于海拔1000米的巴西高原上，气温相对下降6摄氏
度，故巴西利亚气候四季如春。它的周围是大面积的热带
草原，对巴西利亚的气候有一定的影响，但不是主要的。
解题过程中很容易受干扰项的干扰，从而判断错误；
排除障碍的方法：①巴西利亚位于海拔1000米的巴西高原，
高原上的气温相对于平原地区低；②巴西利亚不靠近海洋，
周围也不是森林，而是草原，草原对气候的调节不明显。
【答案】A
第九章第二节
巴西
一、巴西的位置和范围
• 纬度位置
巴西大部分国土位于赤道 和南回归线之间，是世界 上占有热带面积最广的国 家
• 海陆位置
位于南美洲东部，大西洋 西岸
0° 南纬23.5°
国 土 面 积
巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家， 领土和人口皆居世界第五位的著名大国。
二、巴西的自然环境
巴西最大城市 圣保罗
圣保罗是巴西的第 一大城市，人口700 万人口，集中了全 国工业的1/2，主要 工业部门有钢铁、 汽车、石油、化学、 电子等，世界上最 的咖啡输出港——
地理人教版七年级下册9.2.2 热带雨林的开发与保护
2. 现在（20世纪60年代后）的雨林开发出现的问题
1
垦荒者砍
3
倒树木、
烧毁
几年后， 作物耗尽 土壤中的 养分
在烧荒的 土地上播 种
2
4
垦荒者迁移 到新的林地， 再砍树开垦
知识讲解
二的雨林开发出现的问题
待出口的大豆产自热带雨林中的农场。开辟农场会破坏雨林。
亚马孙河是世界第二长河， 世界流域面积最广、水量 最大的河流 发源于安第斯山东麓，向 东注入大西洋
知识讲解
一、热带雨林的效益
1. 世界最大的热带雨林
亚马孙河流域分 布着地球上面积 最大的热带雨林 ——亚马孙雨林， 其中60％在巴西 境内
知识讲解
一、热带雨林的效益
2. 亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益
2. 热带雨林 亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林， 其中60%在巴西境内。
课堂小结
热带雨林的作用：
课堂小结
3. 热带雨林遭受破坏及产生的后果 (1)热带雨林遭受的破坏：印第安人采用原始的刀耕
火种的方法开荒种地；在热带雨林中修建公路， 开辟大型的农场、牧场，采矿，办工厂，建城镇。 (2)产生的严重后果：___水__土__流__失___加剧； _生__物__多__样__性__锐__减___；影响全球气候。
B. 释放氧气
C. 物种丰富
D. 涵养水源
2. 亚马孙河流域存在的主要环境问题是( B )
A. 城市交通拥堵 B. 雨林破坏严重
C. 工业污染严重 D. 矿产资源枯竭
当堂练习
3. 若亚马孙雨林的植被遭到破坏，对全球环境将产生的 影响不包括( D ) A. 全球气候变暖 B. 生态环境恶化，自然灾害频发 C. 生物多样性减少 D. 出现臭氧层洞，紫外线增多
2024鲁教版地理六年级下册9.2《巴西》教学设计3
2024鲁教版地理六年级下册9.2《巴西》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是巴西，是鲁教版地理六年级下册第九章第二节的内容。
本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解巴西的基本情况，为学生提供了一个学习巴西地理知识的平台。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但是，对于巴西的具体情况，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等特点。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，学生能够分析巴西的自然环境和人文环境的特点。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市等特点。
2.难点：巴西的地形和气候的特点，以及自然资源和人口分布的关系。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、地形、气候等特点。
2.资料分析法：通过文字资料和图片，引导学生深入了解巴西的自然环境和人文环境。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对巴西的认识和看法。
六. 教学准备1.教材：鲁教版地理六年级下册第九章第二节《巴西》。
2.地图：巴西地图、南美洲地图。
3.文字资料：关于巴西的自然环境、人文环境、经济发展等方面的资料。
4.投影仪和电脑：用于展示地图和文字资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾南美洲的基本情况，然后引入本节课的主题——巴西。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示巴西地图和南美洲地图，引导学生观察巴西的地理位置。
然后，教师通过展示文字资料，介绍巴西的地形、气候、自然资源、人口和城市等方面的特点。
优秀教学目标案例
《走进“纸”世界》一、概述《走进“纸”世界》是一堂关于纸的世界的主题课，本主题源自人教版新课标教材《中国历史》七年级上册第三单元“统一国家的建立”下第16课《昌盛的秦汉文化（一）》。
把“造纸术”定为主题是基于以下两点原因。
一是造纸术不仅是中国古代四大发明之一，而且代表着秦汉科技发展水平。
而教材对造纸术的介绍比较简单，学生学了之后，难以对造纸术的发展历程、影响等形成完整、清晰的认识。
二是纸在我们今天的生活中非常重要，在人类滥用自然资源、地球面临生态危机的今天，从科学技术和历史文化的角度回顾纸的发展，学生体会到的不仅是造纸术的过去；还可以从中反思现代人对待纸和自然资源的态度等。
本节课重在借助计算机网络创设丰富的历史情境，引导学生超越历史时空，多角度地探究造纸术的发展历程，在探究中认识体会造纸术对中国和世界文明发展的影响。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）能归纳出古人发明纸的原因。
（2）阐述说明蔡伦的贡献及蔡侯纸的优点。
（3）能说出汉代造纸的主要流程。
（4）分析归纳出造纸术对中国和世界文明发展的作用。
（5）通过谈学习这节课的感受，锻炼思维的独立性、发散性和创新思维的能力。
2．过程与方法（1）通过观察汉代造纸图及说出汉代造纸的主要流程，从而初步掌握识读历史图片的基本技能。
（2）通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括。
（3）通过课堂分组探究，初步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过丰富的历史史料阅读，增强对历史的学习兴趣。
（2）通过学习造纸术的发展历程，能认同中国古代劳动人民非凡的创造力及对世界文明发展的巨大贡献，增强民族自豪感，同时清楚古代中国的文明已成为历史，要再创辉煌，就要敢于探索、敢于创新。
《从招幌到现代广告》一、概述本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《视觉传达作品欣赏》内容的一节关于广告设计与创意的美术课。
计划1课时，45分钟。
人教版七年级地理下册第九章第二节《巴西》教案
课题第二节巴西课时安排： 3 课时教学目标1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家3. 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
4. 能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
5. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
6. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家7. 能说出巴西工农业生产的特征。
8. 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
9. 知道热带雨林的分布以及存在的危机。
10. 初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
重点难点重点：1.巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
亚马孙热带雨。
2. 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
难点：1.巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
教具准备多媒体教学过程与教学内容教学建议与反思一、导入新课教师播放一段巴西人民过狂欢节的视频资料导入新课。
二、讲授新课（一）巴西的地理位置1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图，指导学生读图找到巴西，位于哪个大洲上。
2. 教师展示世界政区图，指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
（二）巴西主要的地形区以及地形特征1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。
2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。
巴西高原是世界上面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。
亚马。
【精品教学课件】人教版七年级地理下册 第九章第二节 巴西
阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其 影响
状元成才路 状元成才路
欢度狂欢节
状元成才路
状元成才路
喜欢跳桑巴舞 热爱足球运动
1.这些文化现象融合了哪些地域的文化？
巴西狂欢节源于欧洲，节日活动内容融 合了欧洲文化；桑巴舞融合了葡萄牙的民歌、 游戏，非洲的鼓乐、舞蹈等艺术形式；现代 足球源于英国，但在巴西发扬光大。
提供良好的生态环境，维护生物多样性
环境问题：水土流失加剧、生物多样性锐减、
影响全球气候等
课堂练习
1.巴西最显著的人口特征是( D ) A.白种人约占40％ B.黄种人数量多 C.黑种人数量最多 D.混血种人数量多
2.在亚马孙热带雨林中，毁林开荒，采
矿办厂对巴西本国环境造成直接影响的
是( B )
①影响全球气候 ②水土流失加剧
先后发现黄金和 采伐森林， 金刚石，掀起了 出口木材 “采金热”。
大量种植咖啡， 成为世界上的 “咖啡王国”。
16世纪 17世纪
18世纪 状元成才路
19世纪 20世纪
状元成才路 状元成才路
状元成才路
引进并种植甘蔗， 橡胶树种植兴旺期，曾以“天然
制糖业兴起
橡胶的故乡”著称于世。
巴西盛产木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、 黄金和金刚石等农矿产品。其中一些农矿产 品的出口，尤其是咖啡的大量出口，给巴西 带来了源源不断的外汇，为工业发展提供了 较为丰厚的资金。
非洲是人类文明的发祥地之一。历史上， 黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，曾建立 过一些文明国家，创造了独特而又极具活力 的文化，对世界文化的状元成多才路 样性作出了重要贡 献。黑种人大都能歌善舞，具有音乐、绘画、
状元成才路
雕刻等方面的天赋。
人教版地理七年级下 第九章《西半球的国家》第二节 巴西(第2课时：巴西的经济发展)精品课件
1.关于巴西大豆产区的叙述,正确的是（ ）
A.水热条件优越
B.全年高温多雨
C.大部分位于亚马孙河流域 D.大部分位于回归线以北
2.2020年一季度巴西大豆出口量多于美国的原因可能是（ ）
A.人口多,农产品需求量大
B.恰逢收获季节,错峰出口
C.科技发达,机械化程度高
D.交通便利,运输成本低
亚马孙平原终年高温多雨,为植物生长提供了得天独厚的条件,形成了世界上最大的热带雨林区。 2019年8月发生的亚马孙热带雨林大火,烧毁了大面积的雨林,引起全球关注。据此完成3～4题。
2013年，巴西的全国汽车生产总量达 到374万辆，位居全球第7位
三 热带雨林的开发与保护
为全球提供新鲜空气
涵养水源，保护淡水资源
热带雨林的环境效 益和经济效益
调节全球气候 保护土壤，防止土壤侵蚀
提供良好的生物生存环境，维护生物多样性
提供木材、药材、食品等
三 热带雨林的开发与保护
说一说
20世纪70年代，巴西政府在统一管制下扶持 燃料乙醇产业的发展，一直以来强制性在石油汽 油中混配22%的酒精，1998年后将其配比提高到 22%～25%之间，视当年全球糖价高低而定。当糖 市旺盛时，多生产食糖，少生产乙醇，降低汽油 混配比，反之提高混配比。
巴西咖啡园
巴西咖啡园晒豆
二 发展中的工农业
3.此次森林大火会导致（ ）
A.氧气释放增加 B.二氧化碳吸收减少 C.雨林植物种类增加 D.大气对地面增温作用减弱
4.有利于巴西热带雨林地区可持续发展的有效措施是（ ）
A.大规模兴建牧场, 发展乳畜业 B.将大面积森林开发为农田,增加粮食产量
C.选择性采伐与更新造林相结合 D.通过严格立法,禁止开发雨林
七年级地理下册 9.2巴西
19．读巴西地图，完成下列问题。 (1)赤道穿过(chuān ɡuò)巴西北的______部，南回归线穿过_南_____部，巴西的国土大 部分位于______带热(温度带)。
第二十四页，共三十页。
(2)巴西境内的两大主要地形区是：图中③__________亚_平马原孙是世界最大平原；② ____________高原(巴gāo西yu(ábnā)是xī)世界最大高原(gāoyuán)。
B．湿热的气候条件有利于苹果、梨子等温带水果种植
C．气候主要以热带气候为主，热带沙漠面积最广阔
D．拥有较完整的工业体系，是南美洲经济最发达国家
第二十页，共三十页。
16．巴西在亚马孙平原上不断地扩大甘蔗的种植，以满足酒精生产的需要，而生
产的酒精又极大地支持了另一个行业的发展(fāzhǎn)，这个行业是(
第九章 西半球的国家。5．气候(qìhòu)特点：以____________气候(qìhòu)和 ______________气候(qìhòu)为主。D。A．热带季风气候(qìhòu)、热带草原气候(qìhòu)。D．热带 草原气候(qìhòu)、热带沙漠气候(qìhòu)。A．设立“生态保护区”“森林公园”等。D．人口复杂，城 市人口比重低。②____________高原是世界最大高原。20．(2017·通辽)读巴西简图，判断下列 因果关系的叙述正确的是。C．覆盖在A区域的热带雨林——“地球之肺”
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
第十六页，共三十页。
13．破坏亚马孙热带雨林产生的问题有(
)A
①水土流失严重，河流含沙量增大 ②珍贵(zhēnguì)的野生动物遭劫 ③沙尘暴急
剧增加，风沙危害严重
④削弱全球温室效应
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
人教版地理七下9.2巴西(共42张ppt)
巴西利亚是巴西的首都，它屹 立在距海1000千米的巴西高原上， 面积5771平方千米，人口160 万。巴西利亚是世界上第一座新 型的现代化城市，该市被列为 “人类财富”而受到保护。
2.巴西最大城市圣保罗
圣保罗是巴西的第一大城市， 人口700万人口，集中了全国工 业的1/2，主要工业部门有钢铁、 汽车、石油、化学、电子等， 世 界上最的咖啡输出港——桑托 斯
种族复杂，有大量混血种人
种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、 发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
世 界 人
我叫卞卡，在我的家 族中，有黑种人和白 种人的血统。在巴西， 有很多像我家这样的
家庭。
（混血人）
种
博
物
爸爸（混血人） 妈妈（印第安人）
馆：
祖父 （非洲黑人） 祖母 （欧洲白人）
比例
第九章 第二节 巴西
学习目标
巴西地理概况 大量混血人种的社会 发展中的工农业大国 热带雨林的开发与保护
巴西在世界中的位置
一、巴西的位置 会看图
1、纬度位置
大部份属 于热带
0 °
南纬23.5°
2、海陆位置：
南美洲东部 的临海国，
会看图
0 °
东临大西洋
说巴 巴在对巴西 西出右照西主 是图P图濒9要属中0中临地位于找虚什图于 岛出线么，五 国巴名海说带 、西称 南纬
B 热带草原
• C 野生动物
D 亚马孙河
• 3、巴西人种复杂，其中比重最大的是
• A 白色人种
B 黑色人种
• C 黄色人种
D 混血人种
• 4、圣保罗是巴西的
• A 大城市
D 最年轻的城市
1.全世界希望巴西着重保护的自然资源是 （ ） A.热带草原 B.热带雨林 C.野生动物 D.亚马孙河水源
2021年人教版地理七年级下册学案 第9章第2节《巴西》 (含答案)
第二节巴西（1）学习目标1.能够说出巴西的民族构成及文化特点。
2.能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
自主学习1. 是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2.巴西矿储量大、质地优良，产量和出口量都居世界前列。
3.巴西热带经济作物中的、、的产量居世界第一。
被称为“王国”。
合作探究活动一：阅读教材P82—83，回答下列问题：1.巴西同整个拉丁美洲一样，其开发的历史具有浓厚的色彩。
2.在巴西，黑白混血种人占﹪，所以，从巴西就可以看出，拉丁美洲是一个有大量种人的社会。
3.在巴西这个民族大熔炉里，其文化是由来自的文化相互融合、发展而形成的拉丁美洲文化。
活动二：阅读教材，回答下列问题：1.巴西的领土面积居世界第五位，其领土大部分位于赤道与线之间，所以，巴西是世界上拥有（温度带）面积最大的国家，气候。
由于赤道穿过其领土的北部，巴西又是一个地跨两半球的国家，但大部分位于半球。
2.巴西位于南美洲东部，东临洋，西部、北部、南部与众多国家相邻。
3.巴西的地形以、为主，北部是世界上最大的平原，南部是世界上最大的高原。
第二节巴西（2）学习目标1.能够列举巴西热带雨林的环境效益及其在开发过程中存在的问题。
2.学会据图找出巴西的主要城市并描述其分布特点。
3.说明巴西在城市发展过程中存在的问题。
自主学习1.位于巴西北部的世界上最大的河流是河，该河流域覆盖着地球上面积最大的，其中60％在巴西境内。
2.巴西虽然是一个发展中国家，但它的城市人口却占到人口总数的。
合作探究活动：热带雨林的保护阅读教材，请回答下列问题：1.热带雨林既有为人们提供木材等林产品的作用，又有巨大的效益，其具体作用包括、、、、等。
2.在热带雨林地区修建、发展业、开辟大型，都会造成大片的化为乌有；而巴西的农业实质上也是一种现象，致使亚马孙河流域的热带雨林正以惊人的速度减少，这种掠夺式的开发，引发了一系列环境问题，这些问题不仅使巴西，而且使生态环境受到严重威胁。
【教学课件】第二节 课时2 热带雨林的开发与保护(人教版七年级地理下册)
当堂小练
3.亚马孙河流域分布着世界上面积最大的热带雨林，因其具有
巨大的环境效益，热带雨林的开发与保护一直备受世界关注。
该雨林巨大的环境效益主要有（ C ）
①提供大量木材，增加收入
课堂小结
热带 雨林
作用：经济价值和环境价值 开发：20世纪60年代开始开发 问题：雨林遭受破坏，影响本土环境和全球气候 保护：联合国和巴西政府共同采取各种措施
当堂小练
1.读南美洲部分区域图，甲处的植被类型是（ A ） A.热带雨林 B.热带草原 C.温带落叶阔叶林 D.亚热带常绿阔叶林
当堂小练
典例分析
例 针对巴西热带雨林被乱砍滥伐的现象，人们发表了不同的观点，你 认为正确的是( D ) A.为了增加经济收入，可以大量砍伐热带雨林 B.保持刀耕火种的原始农业生产方式 C.停止一切砍伐，确保热带雨林的现状 D.科学砍伐，采育结合
【解析】巴西热带雨林的开发和利用，应该科学砍伐，采育结合；大量 砍伐热带雨林与刀耕火种的原始农业生产方式都会破坏热带雨林的生态 环境；停止一切砍伐行为不符合实际。故选D。
4.热带雨林的保护
面对开发热带雨林产生的问题，巴西政府采取各种措施，加强对雨 林的种形式的雨林保护区。雨林保护区的面积占巴西境内热带雨林面积的38%。
保护为主，开发为辅。 具体措施：设立雨林保护区、监控乱砍滥伐行为、控制人 口数量、申请国际援助，全球一起保护热带雨林、合理开 发热带雨林，走可持续发展的道路。
②调节全球气候
③为全
球提供新鲜空气 ④涵养水源，保护淡水资源
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
初中地理_巴西第二课时热带雨林的开发与保护教学设计学情分析教材分析课后反思
《热带雨林的开发与保护》教学设计【课程标准】举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
【课标解读】巴西在环境保护方面的经验和教训，最典型的是对热带雨林的开发和保护。
这部分内容重在情感、态度、价值观教育，主要是帮助学生树立人地协调的可持续发展观念，同时了解热带雨林对巴西以及全球环境的重要意义。
巴西热带雨林开发与环境保护之间的矛盾，是发展中国家中普遍存在的。
所以，利用巴西热带雨林开发和保护这个案例，学习别国经验，汲取他国教训。
【教材分析】本课题为七年级下册第九章西半球的国家第二节巴西的第二课时内容：热带雨林的开发与保护。
【学情分析】通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法，对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲，但其自然环境与学生生活环境差异巨大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。
【教学目标】1.知识与技能：（1）能够分析出亚马孙河水量最大、流域面积最广的原因。
（2）能说出巴西热带雨林的环境和经济效益。
（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
2.过程与方法：通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。
【重难点分析】如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。
【教学方法】情景设置、小组合作、角色扮演等。
【教学过程】【板书设计】第九章西半球的国家第二节巴西（第二课时：热带雨林的开发与保护）通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法。
七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
第九章第二节巴西
药材、食品等。 提供良好的生物生存环境，维护生物多样性。
9.25 亚马孙热带雨林的作用： 具有巨大的环境效益和经济效益。
对热带雨林的不合理开发
印第安人原始刀耕火种，砍伐树木，开 垦耕地，影响较小。 20世纪60年代，巴西兴建亚马孙修建公 路，开辟大型农场和牧场，采矿、办工 厂、建城镇……亚马孙雨林遭到严重破 坏，水土流失加剧，生物多样性锐减， 不仅对巴西本土环境造成影响，而且影 响全球气候。
亚马孙热带雨林正在被破坏热带雨林的破坏亚马孙热带林正在被破坏毁 林 造 田
修 路 、
建 房 、 采 矿
大 火
(2)亚马孙河流域热带雨林遭破坏后有何环境问题？ (经验和教训)
课堂小结
巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家。 多数是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙语 位置： 拉丁美洲东南部，东临大西洋 自 然 地形区：亚马孙平原(世界最大的平原)——热带雨林气候 环 巴西高原(世界最大的高原)——热带草原气候 境 河流：亚马逊河（世界流量最大流域面积最广）
下列文化现象融合了哪 些地域文化？ 在巴西，足球是 人们最喜欢的一项运 动。英国是现代足球 的发源地，而现在巴 西的足球运动水平堪 称世界一流。不论在 巴西的街头还是海滩 ，到处都可以看到各 种肤色的青年和孩子 巴西足球=欧洲足球+巴西桑巴舞， 为观赏性强的大众运动项目 在踢足球。
英国
三：发展中的工农业
桑巴舞=葡萄牙的民歌、 游戏+非洲鼓乐、舞蹈
葡萄牙、非洲
2.阅读下面的图文 资料，它们说明 一个什么问题？
A 在花车上跳桑巴舞 跳桑巴舞是巴西人热衷 的民间娱乐活动。葡萄牙的 民歌、游戏，非洲的古乐、 舞蹈，在桑巴舞中得到完美 的结合。巴西各大城市都有 不少桑巴舞学校，民间还有 桑巴舞协会。
七年级地理下册第九章第二节巴西课件(新版)人教版
6．巴西农产品中，产量居世界首位的是( B ) A．香蕉、棉花、大豆
B．咖啡、甘蔗、柑橘
C．玉米、可可、天然橡胶 D．剑麻、菠萝、水稻
7．下列关于巴西工业发展的叙述，正确的是( C ) A．巴西已经形成了完整的工业体系，跻身发达国家行列 B．巴西进口原料和燃料，出口工业制成品，以外向型经济为主 C．巴西主要工业城市多分布在东南沿海地区
9．开发方式：刀耕火种的方法砍伐树木，开荒种地； ________， 修建公路 办工厂 ，建城镇等。 农场 和牧场，采矿，________ 开辟大型的________ 生物多样性 锐减，影响全球的气候。 10．后果：水土流失 ________加剧，____________
1．“金砖国家”的历史和文化传统各异，下图所示的这种家 庭多存在于金砖国家中的( A )
6．工矿业：
(1)矿产资源：主要分布在东南部。
(2)工业部门：钢铁、________ 飞机 制造。 汽车 和________ 原材料 产地。 (3)工业分布特点：靠近________ 知识点三 热带雨林的开发与保护 亚马孙河流域，其 7．分布：世界上面积最大的热带雨林分布在 ________
中60%在巴西境内。
10．(2015· 通辽)下面关于亚马孙热带雨林的经济效益叙述正
确的是( D )
A．调节全球气候 B．涵养水源，保护淡水资源 C．提供良好的生物生存环境，维护生物多样性 D．提供木材、药材、食品等
11．开发亚马孙热带雨林带来的主要问题是( A )
①水土流失严重，河流含沙量增多
③沙尘暴急剧增加，风沙危害严重 人口急剧增加 A．①② B．②③ C．③④
2．人种： 混血种人 (1)人口特征： _0%。 (2)人种构成：________
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第九章第二节巴西（第一课时）教学目标知识目标:1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
能力目标:1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。
2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
情感目标:1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。
使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
教学重点:1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
教学难点:1.巴西是发展中的工农业大国。
2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。
教学方法:主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
教具准备:有关挂图、图片等资料。
课时安排:二课时第一课时教学过程［导入新课］方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。
然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。
“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。
方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。
现在就让我们从地理的角度去认识巴西。
板书：第二节巴西［讲授新课］一、民族大熔炉的缩影教学活动设计1.读图分析：展示课本P89图9.17“巴西在世界中的位置”和P90图9.18“巴西的地形”，引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国。
(1)指点南美洲，让学生说出巴西所在的大洲。
(南美洲)(2)指点拉丁美洲，让学生说出巴西所在的地区。
(拉丁美洲地区)(3)指点巴西，让学生说出巴西的海陆位置。
(南美洲的东部，大西洋西岸)观察距离欧亚大陆的距离，(很远)点出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。
(4)指点巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。
(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家)(5) 依次指点出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。
(不必全记，知道主要邻国即可)2.列表比较，展示下列统计资料，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个国土广大、人口众多的国家。
(4)通过比较让学生自己得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家。
板书：拉丁美洲人口最多、面积最大的国家世界上少数几个著名的大国3.质疑探讨：引导学生探讨巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因。
使学生进一步认识社会环境对民俗的重要影响。
(1)让学生阅读课本P90阅读材料“印第安人和玛雅文明”和P91图9.19“古代印第安人金字塔”，并让了解这方面知识的同学作一些介绍，使学生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明——玛雅文明。
(2)让学生阅读课文第4自然段，了解巴西的人种构成。
并让一名学生扮演卞卡，介绍课本P91图9.20“卞卡一家”的血统情况。
提出疑问：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？(3)展示课本P92图9.21“不同民族文化的融合”。
鼠标依次点击出A、B、C三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国提出疑问：为什么其他大洲的文体活动会出现在巴西？(4)让学生在上述阅读质疑的基础上，结合课文第2、3、4自然段的内容，让学生以学习小组展开讨论：对比古今巴西的人种和社会文化差异，以及进一步探究造成这种差异的原因是什么？(5)学生讨论交流后，教师进行评价点拨：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。
因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。
随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。
为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。
最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。
19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。
数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。
随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。
(6)让学生归纳造成民族大熔炉的原因，得出结论：现代巴西的人种、文化是受殖民统治影响的结果。
同时让学生明确巴西是拉丁美洲地区的缩影。
在此了解的不仅是巴西，而实际上也间接地了解了拉丁美洲复杂的种族构成和文化特色。
板书：一、民族大熔炉的缩影4.小结承转：通过上述的学习，我们知道了巴西的古代是单一的黄种人，即土著居民印第安人，他们创造的玛雅文化在当时已经相当发达，形成了世界独特的艺术文化。
随着欧洲殖民者的侵入扩张、掠卖黑奴，以及不同种族间的相互通婚。
形成了现在复杂的种族构成。
不同民族文化的融合、发展又形成了现在具有特色的拉丁美洲文化。
因而不论是巴西的种族构成还是社会文化都深深带有殖民统治的烙印。
巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家。
板书：二、发展中的工农业大国二、发展中的工农业大国教学活动设计1.列表对比：电脑展示，通过对巴西经济的过去和现在的对比，引导学生发现巴西经济的快速发展是从巴西摆脱殖民统治建立独立的主权国家开始的。
因此是否受到殖民统治成为巴西经济能否迅速崛起的分水岭。
这样就可以分两个阶段来认识巴西的经济。
即从16世纪初(葡萄牙殖民者发现巴西)到第二次世界大战之前，这一时期国内以单一经济为主，且完全受外国殖民者的控制，经济十分落后。
第二次世界大战结束后至今，巴西摆脱殖民统治建立了独立的主权国家，通过建立全国内的经济结构，巴西已经发展成为拉丁美洲地区经济最发达的国家。
通过以上的对比使学生明确殖民统治前后的巴西经济存在着巨大的差别。
说明帝国主义列强的丑恶面目和本性，深刻反映出广大发展中国家只有摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济才能真正实现富裕、强大。
2.指导阅读：让学生阅读课本P93提供的资料，找到在第二次世界大战以前巴西的主要经济部门(殖民初期出口木材，16世纪种植甘蔗，17世纪出口矿石，19世纪种植、出口咖啡)，确认巴西经济为单一经济。
3.图示分析：展示下列示意图。
教师介绍单一经济的实质和殖民者对殖民地的剥削过程，这样使得殖民地国家的资源和资金都被殖民统治者掠夺走，因而使巴西国内日益贫困，经济十分落后。
第二次世界大战结束后，巴西摆脱了资本主义殖民者的统治建立了独立的主权国家。
巴西开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化的步伐。
经济取得飞速发展。
在这里要让学生树立正确的世界观和人生观：认识到资本主义剥削人、压迫人的本质，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
4.读图思考：展示课本P93图9.22“巴西的农产、矿产和工业”，引导学生结合课文第2、3自然段思考下列问题：(1)巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产(煤、石油)不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我们从中能够得到什么启示？(2)巴西的主要工业部门有哪些？重要的工业中心有哪些？分布在何处？(3)巴西的主要农产品有哪些？哪些热带经济作物的产量居世界第一？哪些是重要的出口产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？5.讨论汇总：指导学生读图读文，并以学习小组就上述问题展开讨论，教师汇总大家的讨论结果，随时进行补充点拨。
(1)巴西的主要矿产有铁、金、锰、煤、石油等；巴西的铁矿储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源矿产不足，解决的办法可以展示下列示意图以便学生理解，培养学生解决实际问题的能力。
对于从中我们能够得到的启示和建议，要让学生充分发表自己的见解，不必追求完整，教师要多给予鼓励、适当启发和补充。
如扬长避短、因地制宜，合理利用，保护节约现有能源矿产，开发探研新能源等。
(2)巴西的主要工业部门有汽车制造、纺织、钢铁、造船、石油、水泥等。
其中钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国之列；重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢等；工业中心集中分布在邻近铁矿区和东南沿海地区。
板书：2.主要矿产与工业在此也可补充以下资料，一方面说明巴西的电子、航天工业发展迅速，另一方面说明中巴两国的友好合作。
阅读材料：中巴地球资源卫星被誉为南南合作典范的中巴地球资源卫星01星，于1999年10月4日在太原卫星发射中心由长征四号火箭发射成功，其研制技术达国际先进水平。
01星的使用寿命为两年，目前正超期服役。
中巴地球资源卫星01星不仅显示了中巴两国空间技术的实力，也结束了中国和巴西两个发展中国家依赖外国卫星提供图像的历史。
地球资源卫星为中巴共同使用，两国各自利用本土的地面站对遥感和DCS系统数据进行接收。
中巴地球资源卫星02星将在2003年下半年由长征四号乙Y4火箭“一箭双星”发射升空。
按照中巴两国政府达成的协议，中巴地球资源卫星02星将在巴西进行总装和测试，在中国太原卫星发射中心发射。
03、04星的综合论证工作正在进行，即将正式立项。
(3)巴西的农产品丰富多样，主要有咖啡、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口产品。
巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带。
板书：3.农业及主要热带经济作物6.提出问题：通过上述的分析可知，巴西的主要农产区和工业中心都集中分布在东南沿海地区，为什么？7.读图探讨：展示课本P90图9.18“巴西的地形”和P97图9.28“巴西的人口和城市分布”。
教师启发学生从巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等方面去综合分析这些因素对巴西工农业分布的影响。