届高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读第一节理解常见的文言实词包括文化常识课件

合集下载

高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读：专题一文言文阅读

第二部分
专题一文言文阅读
整整体体攻攻略略
文言基础篇文言考点篇
-12-
2.理清事件头绪一篇人物传记,主要写一人,但不一定只写一件事,也可能是几件事。如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序和事件之间的关系。在梳理事件头绪时,一定要注意时间词、地点词和官职词的变更。对人物事迹的评价和信息的筛选,一般要关注何时、何地、何事; 而官职的变更往往与事件结果的好坏密切相关。另外,梳理人物关系和梳理事件头绪并不是截然分开的,有时几件事都和某一人有关,有时一件事和多人有关,因此还要注意不同人对某件事的态度。
第二部分
专题一文言文阅读
整整体体攻攻略略
文言基础篇文言考点篇
-11-
二、再读——理清人物关系,把握传主事迹 1.理清人物关系史传文中的人物大多为朝廷官员,故与其相关的人物还有皇帝、上司、同僚、下属及百姓等。弄清这些人物之间的关系,是读懂文章必不可少的一环。人物传记阅读,一定要有梳理人物关系的意识,一定要明白,某句话是谁说的,某件事情是谁做的,这样才能明确文意,为筛选信息、分析概括做准备。
第二部分古代诗文阅读
专题一文言文阅读
第二部分
专题一文言文阅读
整体攻略
文言基础篇文言考点篇
考题
考查点
年份
卷别
选题
文
理解
分析综合
目
特点
实词
虚词
常识
断句
翻译
筛选信息
概括分析
Ⅰ 《宋史·曾公人物卷亮传》传记
第5 第4 第7
第6
题题题
题
2016
Ⅱ 卷

高考语文一轮总复习第2部分古代文言文阅读专题七文言文阅读(一)理解常见文言词语在文中的含义课后对点集

理解常见文言词语在文中的含义一、阅读下面两则短文，完成1～2题。

晋平公射平公射不死，使竖襄搏之，失．。

公怒，拘将杀之。

叔向闻之，夕见平公。

君告之。

叔向曰：“君必杀之！昔吾先君唐叔射兕于徒林，殪，以为大甲，以封于晋。

今君嗣．吾先君唐叔，射不死，搏之不得，是扬．吾君之耻者也。

君其必速杀之，勿令远．闻。

”君忸怩，乃趣．赦之。

(节选自《国语》) 1．下列句子中，对加点的词语的解释有误的一项是( )A．使竖襄搏之，失．失：失去了时机B．今君嗣．吾先君唐叔嗣：继承C．是扬．吾君之耻者也扬：宣扬D．勿令远．闻远：远方的人E．君忸怩，乃趣．赦之趣：通“促”，赶快答案 A解析A项，读“yì”，通“佚”，逃跑、飞走。

参考译文：晋平公射，受伤没死，便派竖襄去捕捉这只受了伤的，飞走了。

晋平公很生气，叫人把竖襄拘禁起来准备杀掉。

大夫叔向得知此事，连夜赶去朝见晋平公。

晋平公把事情的经过告诉了叔向。

叔向说：“您一定要杀掉这个人！以往，我国的先祖唐叔在徒林那个地方猎取犀牛，一箭就射死了，剥掉犀牛皮做成一副大铠甲，正由于他老人家射术高超，得以受封于晋。

您现在继承先祖唐叔的王位，一只没射死，叫他捉又没捉到，这简直是在宣扬你不光彩的行为。

你务必赶紧杀掉这个人，别让这事张扬开去。

”晋君听了，显得很难为情的样子，便叫人快去赦免了竖襄。

人有卖骏马者人有卖骏马者，比．三旦立市，人莫之知。

往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。

”伯乐乃还．而视之，去．而顾之，一旦而马价十倍。

(节选自《战国策》) 2．下列句子中，加点的词语解释正确的一项是①比．三旦立市( )A．比较B．等到C．接连D．并列②还．而视之( )A．通“环”，绕着B．回来C．归还D．还要③去．而顾之( )A．到……去B．追赶C．除掉D．离开答案 ①C ②A ③D 参考译文：有个卖骏马的人，一连三个早上让马站在集市上，却没有人能识别出它是一匹好马。

高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读复习任务二文言断句

古人写文章，十分讲究对仗工整、对称和互相照应，这就离不开修辞手法的使用。其中排比、对偶、顶真、对比、反复是文言文中常见的修辞手法，可供我们断句时参考。
思维方式五找对话，析结构
5．(2023·全国甲卷)文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应的字母标记出来。
尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。
【参考译文】作为君主，并不是故意要在朝廷之内养虎成患，在朝廷之外疏远忠臣
贤士，这是逐渐积累之后形势发展使他这样的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了。
断开位置
标志类型
句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯等。这类词常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开
词前断开疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构。当它们前面没有动词时，一般作疑问代词置于句首，其前面一般要断开
(选自《隆平集·儒学行义》)
母异 A 之 B 谓 C 族人曰 D 是儿 E 爱我 F 如此 G 多 H 知孝养我矣。答：_____________________________________________________________
【解析】 “母异之”是一个“主语＋谓语＋宾语”结构的句子，意思是 “母亲认为他与众不同”，语意、结构均完整，其后应该断开；“谓……曰” 是一个固定结构，意思是“对……说”，“曰”后应断开；“多”是副词，可译作“多半”，用来修饰“知孝养我矣”，“多知孝养我矣”意为“将来多半会懂得孝顺奉养我啊”，故应在“多”前断开。【答案】 BDG
其旧。则使宅人反之，曰：“谚曰：‘非宅是卜，唯邻是卜。’二三子先卜邻矣，违卜不祥。君子不犯非礼小人不犯不祥古之制也吾敢违诸乎？”卒复其旧宅，公弗许。因陈桓子以请，乃许之。

2024届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读专题二常考题型篇第4讲文言翻译课件

第二部分
古代诗文阅读
板块一文言文阅读
专题二常考题型篇
[知识导图]
第4讲文言翻译 ——字字落实单变双，特殊用法要考虑
精准突破一掌握翻译的基本原则与方法
掌握几类特殊情况的翻译
①明喻，译为“像××一样”。如“天下云集响应，赢粮而景从”(贾谊《过秦论》)中的“云”“响”“景”都使用了比喻的修辞手法，分别译为“像云一样”“像回声一样”“像影子一样” 比喻 ②暗喻，译为“像××一样＋××比喻义”。如“夫秦王有虎狼之心” (《鸿门宴》)，可译为“秦王有像虎狼一样凶狠的心肠” ③借喻，翻译时需把喻体还原成本体，译出它所比喻的事物
4．请根据“信”“达”要求，指出下列对文段中画线句的翻译存在的问题，并写出正确的译文。 (1)薛讷，字慎言，起家城门郎，迁蓝田令。富人倪氏讼息钱于肃政台，中丞来俊臣受赇，发义仓粟数千斛偿之。讷曰：“义仓本备水旱，安可绝众人之仰私一家？ ”报上不与。会俊臣得罪，亦止。明年，契丹、奚、突厥连和，数入边，讷建议请讨，诏监门将军杜宾客、定州刺史崔宣道与讷帅众二万出檀州。宾客议：“方暑，士负戈赢粮深讨，虑恐无功”，姚元崇亦持不可，讷独曰：“夏草荐茂，羔犊方息，不费馈饷，因盗资，振国威灵，不可失也。”天子方欲夸威四夷，喜奇功，乃听讷言，而授紫微黄门三品以重之。
(二)翻译的基本要求：信、达、雅，重在“信”“达” 信，就是指译文要准确地表达原文意思，不误译，不漏译，不赘译；达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病；雅，是翻译较高层次的要求，在考试中一般不作要求。
[即学即练] 3．请根据“信”“达”要求，指出下列译句的问题。 (1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译文：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为它对晋国无礼。问题：_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读新教材文言文梳理选择性必修中册课件

(5)卒使上官大夫短屈原于顷襄王。( 状语后置句 )
译文：_最__终__指__使__上__官__大__夫__在__顷__襄__王__面__前__诋__毁__屈__原__。____________________
6．成语积累 (1)博闻强志：知识广博，长于记忆。也说博闻强记。 (2)微言大义：精微的语言和深奥的道理。 (3)怀瑾握瑜：比喻保持高洁美好的节操志向。
今义：对事物的形象或性质加以描述。
(5)然皆祖屈原之从．容．辞令古义：_委__婉__得__体__。______________________________________
今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。
3．一词多义
①亡．走赵，赵不内 (1)亡②然亡．国破家相随属
逃跑灭亡
③亡．其六郡丧失，失去
5．王甚任之：任，___信__任____。 6．害其能：__嫉__妒__屈__原__的__才__能____。害，___嫉__妒____。 7．屈平属草稿未定：属，_____撰__写_____。 8．疾王听之不聪：疾，___痛__心_____。聪，_明__察_______。 9．倦极：__疲__倦__困__苦____。极，____疲__困______。
二、再读文本，系统把握下列知识点 1．找出下列句中通假字并解释 (1)犹离忧也__“__离__”__同__“__罹__”__，__遭__受___________________ (2)人穷则反本__“__反__”__同__“__返__”__，__返__回___________________ (3)其称文小而其指极大_“__指__”__同__“__旨__”__，__意__旨_______________ (4)靡不毕见“__见__”__同__“__现__”__，__表__现_______________ (5)屈平既绌__“__绌__”__同__“__黜__”__，_指__被__罢__免__官__职______

2024届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读专题一文言基础篇第1讲文言实词课件

第二部分
古代诗文阅读
板块一文言文阅读
专题一文言基础篇
第1讲文言实词 “理解常见文言实词在文中的含义”不仅指出了考查范围(初高中语文教材出现频率较高的实词)，还明确了考查方向(文言实词在具体语境中的含义)。从历年高考的考查情况来看，文言实词的考查内容涉及通假字、一词多义、古今异义词、偏义复词、词类活用等。
“批评”的意思需要注意的是：同义词连用与偏义复词很相似，而考生要善于把二者区分开来。同义词连用时，其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词，是区分在某一语境下，其中一个语素的意义失去了，如“无毛羽以御寒暑”(《汉点书·刑法志》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用
②位卑则足羞．古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ (4)词义强化。率妻子邑人来此绝．境．古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________ (5)词义转移。 ①暮去朝来颜．色．故古义：____________________________________________________________________ 今义：____________________________________________________________________

高考语文一轮总复习第2部分古代文言文阅读专题七文言文阅读(一)理解常见文言词语在文中的含义课

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。译文：__我__只__知__道__我__的__君__王__可__以__在__中__国__称__帝__而__已__，__如__果__另__立__异__姓__，__我__将__为__此__而__死__。___________ (2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。译文：金__人__虽__然__没__有__点_名___要_我__，__我__却__应__该__与__太__子__同__去__，__求__见__两__名__首__领__当__面__指__责__他__们__，_或__许__有__成__功__的__可__能。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
专题七文言文阅读
[考情把脉] 考点阅读浅易的文言文。范围史传类、散文类、小说类文言文。
①120 个实词的含义；②18 个虚词的词性及意义； ③与现代汉语不同的句式(判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、省略句)和用法(词类活要点用)；④文言语句翻译及断句；⑤分析综合(归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度)。题型选择题，翻译题。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。 B.兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。 C.庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。解析封建时代只有“被确定继承君位的人”才能称为“太子”，而君主的“其他儿子”则不能称为 “太子”。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 3.分析综合 C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读特色复习任务文言文阅读命题新趋势

都像他们的祖辈一样圣贤。李音的祖辈虽然善于务农，但是李音也未必与他的祖辈一样。您说历代有功勋的旧臣的儿子没有全都给他们安排官职，那么我所说的有贤能之才却没有被任用，果然是真实的啊。我问您，本来就是怀疑您取用士人不是根据实际能力。现在您不问李音为什么能成为贤能之才，却在听说他祖辈世代都是农民后，就嘲笑并且不接受他，那么您任用士人果真是相信名声而不凭借实际才能啊。”卫君理亏而无言以对。
二、百花齐放：实力同样不可小觑 [《资治通鉴》＋《左传》]阅读下面的文言文，完成题目。材料一：
智伯请地于韩康子，使使者致万家之邑于智伯；又求地于魏桓子，复与之万家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。乃走晋阳，三家以国人围而灌之，城不浸者三版。智伯行水，魏桓子御，韩康子骖乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人国也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌安邑①，绛水可以灌平阳②也。
赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯帅韩、魏以攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！”二子乃潜与张孟谈约，为之期日而遣之。
襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。唯辅果在。
材料二：子思从齐国返回卫国，卫国国君到子思的住处问他说：“先生是鲁国
士人，但不认为卫国面积狭小，仍然亲自前来安慰恤问，希望您能对我有所赐教。”子思说：“我寄居在这里，使您辱没威严，多次光临寒舍，那是我莫大的荣幸啊。想想没有什么可以用来报答您的，只能荐举贤才罢了。”卫国国君说：“(得到)贤才本来就是我所希望的。”子思说：“不知道您想要怎么任用贤才？”卫君说：“一定任用他们来治国理政。”子思说：“您做不到。”卫君问：“为什么？”子思回答说：“卫国并非没有贤能的人才，但您却没有良好的国政，这是贤能之才没有被任用的缘故

高考语文一轮总复习古诗文阅读专题一文言文阅读课件新人教版

浅易文言文阅读的考查：
1．侧重于常见的文言实词和虚词，以考查对文言
词语的意义和用法的掌握情况；
解
2．侧重于文言句子的翻译，以考查对文言句意的
读理解和表述能力；
3．侧重于文中相关信息的筛选与辨别，文中内容
要点的归纳，中心意思和作者观点态度的概括，以考
查对全文的理解和分析综合能力。
“文言实词”是历年高考文言文阅读的必考内容，“理解常见文言实词在文中的含义”，实际上解就是根据上下文的语境来判定常见实词的含义。考读查的内容主要包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词、同义复词等，其中一词多义、古今异义词、通假字和词类活用的考查是重点。
“理解与现代汉语不同的句式”，表明考查的着眼
点在于与现代汉语句式的差异性，即判断句、被动句、
倒装句、省略句等文言特殊句式；“理解与现代汉语不
解同的用法”是指文言实词的词类活用现象。
读
“理解并翻译文中的句子”，所谓“理解”，是说
正确地领会句意；所谓“翻译”，是说能用现代汉语把
文言语句的内容准确地表达出来。二者密不可分，理解
判断与推理，要求考生把握某个论点的根据、某个事件发
生的原因、某种发展导致的结果等。这一考点经常采用多
角度编排的考查方式，要求考生作出较为全面的内容归纳
和概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括出作者在文中叙述某一事件或说明某一道理时自己的看法或爱憎感情。一般说来，“归纳内容要点，概解括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”这两读项要求，有时很难截然区分开来，它们是一个层层深入分析和综合的过程。近几年高考往往将二者结合起来考查，这一趋势，应予以重视。

高考语文复习第2板块专题1 文言文阅读考点1 理解文言实词的含义

专题一|文言文阅读| 专题导读 |高考文言文阅读命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时,综合考查语文核心素养。

2019年全国卷文言文阅读3篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起3位古代改革家的事迹,他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过较大影响。

高考命题模式基本稳定,断句与古代文化常识是常考题型,文言实词、虚词、句式在翻译中考查。

微课3 史传类文本的读文技巧一、史传类文本的特点1．选文特点高考文言文阅读人物传记类文本一般多为四五百字的浅易文言文,命题人对一些疑难生僻的字句都有恰当的处理,或加注释。

一般记载几个人,有的人物关系简明,有的人物关系复杂。

这些人的品格,不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。

选文以叙事为主,含有一定的议论抒情。

虽然经过了命题人的删减调整,但不管是一篇还是一段,都有一定的独立性和完整性。

2．内容特点传记一般有下面几部分内容：(1)人物的基本情况；(2)人物的主要事迹；(3)人物的性格作风。

人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况,多出现在文章结尾,有时也穿插在全文中。

具体到高考文言文阅读人物传记类文本,一般都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。

3．形式特点(1)结构与线索高考文言文阅读所选人物传记类文本开头部分都很简短,主要是对传主的姓名、字号、籍贯等的介绍,有些还有祖上的简单情况。

中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容：一是传主的生平履历及主要事迹,二是交代人物或事件的结局。

结尾部分是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价。

其结构形式如下：(2)用语传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价,或用“春秋笔法”,或用最概括的几个字词点到为止。

这些特点告诉我们要细读文本,不放过每一个字。

高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读新教材文言文梳理选择性必修上册

⑤唯利是．图助词，宾语前置的标志
4．指出下列文言句式类型并翻译 (1)非所以要誉于乡党朋友也。( 状语后置句 ) 译文：__不__是__因__为__想__要__在__乡__邻__朋__友__中__博__取__声__誉__。_______________________ (2)治天下可运之掌上。( 省略句、状语后置句 ) 译文：治__理__天__下__就__像__在__手__掌__上__运__转__东__西__一__样__容__易__了__。___________________
④北收要．害之郡重要，险要
①恻隐之心，仁之端．也萌芽，发端 (3)端③ ②席东不坡端右．弗手坐执卷端端．正事物的一头或一方，这里指右端
④祸集非无端．征兆，迹象
(4)苟② ①苟苟．．全能性充命之于，乱足世以保四苟海且 ③一丝不苟．马虎
如果
①无是．非之心，非人也正确 (5)是③ ④②是汝人．己是之．大而有非家是．人子四，，端俗仕也宦之，于同犹台病其阁有赞四同表体，判也认断为，此正是，确这
2．写出下列古今异义词的古义 (1)跨者不．行．古义：_行__走__不__稳__。_________________________________ 今义：不可以，不被允许。
(2)民之从．事．古义：_行__事__，__做__事__。_______________________________ 今义：做，投身到(事业中去)。
6．仁之端也：端，__萌__芽__、__发__端________。 7．四体：__四__肢________。 8．泉之始达：达，_____流__通__，__指__泉__水__涌__出____________。 9．足以保四海：保，___安__定______。

高考语文一轮复习第2部分专题1文言文阅读课件

☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
考试大纲能力考查内容层级
全国卷三年考情 2018 年 2017 年 2016 年 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅰ卷 Ⅱ卷卷卷卷卷卷卷卷
3.分析综合古 C 诗文阅读 4.鉴赏评价 D
①筛选并整合文中信息 ②归纳内容要点, ☆ 概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达 ☆ 技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点 ☆ 态度
-16-
中外姻亲,道俗义旧,入门莫不叹息,或为之涕流,感弘微之义也。性严正,举止必循礼度,事继亲之党,恭谨过常。太祖镇江陵,弘微为文学。母忧去职。居丧以孝称,服阕逾年,菜蔬不改。兄曜历御史中丞,元嘉四年卒。弘微蔬食积时,哀戚过礼,服虽除,犹不啖鱼肉。弘微少孤,事兄如父,兄弟友穆之至,举世莫及也。弘微口不言人短长, 而曜好臧否人物,曜每言论,弘微常以它语乱之。九年,东乡君薨,资财钜万,园宅十余所,奴僮犹有数百人。弘微一无所取,自以私禄营葬。曰:“亲戚争财,为鄙之甚。今分多共少,不至有乏,身死之后,岂复见关。”十年,卒,时年四十二。上甚痛惜之,使二卫千人营毕葬事。追赠太常。 (节选自《宋书· 谢弘微传》)
-8-
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ 关闭 D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不本题考查文言文断句的能力。统观四个选项 ,“芝坐爽下狱 ”是一个完整的苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史 /

高中语文高职高考总复习第二部分古代诗文阅读第一章文言文阅读一、理解常见文言实词在文中的含义公

4.指出有通假字的一项 ( ) A.秦有余力而制其弊。(《过秦论》) B.崛起阡陌之中。(《过秦论》) C.序八州而朝同列。(《过秦论》) D.约从离衡。(《过秦论》)
【答案】 D (D.“从”通“纵”,“衡”通“横”。)
5.找出没有通假字的一项 ( ) A.金就砺则利。(《劝学》) B.则知明而行无过矣。(《劝学》) C.不若是,强者必说于言。(《原毁》) D.君子生非异也。(《劝学》)
20.指出下面没有通假字的一项
()
A.秦伯素服郊次,乡师而哭。 (《崤之战》)
B.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?(《师说》)
C.今若遣此妇,终老不复取。(《孔雀东南飞》)
D.孤不度德量力,欲信大义于天下。(《隆中对》)
【答案】 B (A.“乡”通“向”;C.“取”通“娶”;D.“信”
___遭__受____ _动__词__
③妆成每被秋娘妒。
__表__被__动___ _介__词__
④如被冰雪。
___覆__盖____ _动__词__
3.倍:①较秦之所得与战胜而得者,其实百倍。 __倍__数___ _量__词__
②愿伯具言臣之不敢倍德也。 _通__“__背__”__,_违__背__ _名__词__
【答案】 D (A.“见”通“现”;B.“食”通“饲”,“材”通 “才”;C.“邪”通“耶”。)
9.选出没有通假字的一句 ( ) A.诎右臂支船。(《核舟记》) B.长约八分有奇。(《核舟记》) C.左手倚一衡木。(《核舟记》) D.舟尾横卧一楫。(《核舟记》)
【答案】 D (A.“诎”通“曲”; B.“有”通“又”;C.“衡” 通“横”。)
【答案】 D (A.“取”通“娶”;B.“被”通“披”;C.“唱” 通“倡”。)

2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读新教材文言文梳理必修下册庖丁解牛

庖丁解牛一、读文本，写出下列词语的意思(课后注释)1．臣之所好者道也：道，___________________________________。

2．进乎技矣：__________。

进，________。

技，__________________。

3．臣以神遇而不以目视：__________________________。

遇，______________________________________________。

4．良庖岁更刀：更，________。

5．族庖：__________。

6．踌躇满志：________________________________。

【答案】 1.天道，自然的规律 2.超过技术了超过具体的操作技术 3.我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看接触 4.更换 5.一般的厨师 6.闲情逸致，心满意足二、再读文本，系统把握下列学问点1．找出下列句中通假字并说明(1)砉然向然，奏刀然________________(2)技盖至此乎________________(3)批大郤，导大窾________________【答案】(1)“向”同“响”，发出响声(2)“盖”同“盍”，何、怎么(3)“郤”同“隙”，空隙2．写出下列古今异义词的古义(1)所见无非．．牛者古义：今义：只，不外乎。

(2)依乎天理．．古义：今义：自然的道理或伦理道德。

(3)虽然．．，每至于族古义：今义：表转折关系的连词。

(4)视为止，行为．．迟古义：今义：一个词，受思想支配而表现出来的活动。

【答案】(1)没有不是。

(2)这里指牛体的自然结构。

(3)虽然这样。

(4)两个词，意思是动作因此。

3．一词多义(1)解⎩⎪⎨⎪⎧①庖丁为文惠君解．牛 ②悉埋于地，解．其棕缚 ③天下土崩瓦解．④师者，所以传道受业解．惑也 ⑤今有一言，可以解．燕国之患 (2)族⎩⎪⎨⎪⎧①族．庖月更刀，折也 ②每至于族．，吾见其难为 ③山东豪俊遂并起而亡秦族．矣 ④士大夫之族．，曰师曰弟子云者 (3)间⎩⎪⎨⎪⎧①彼节者有间．，而刀刃者无厚 ②于乱石间．择其一二扣之 ③肉食者谋之，又何间．焉 ④方宅十余亩，草屋八九间．(4)为⎩⎪⎨⎪⎧①吾见其难为． ②怵然为．戒 ③视为．止，行为迟 ④庖丁为．文惠君解牛【答案】 (1)①分割，剖开 ②解开 ③分裂 ④解答，说明 ⑤解除，消退 (2)①众 ②筋骨交织聚结的地方 ③宗族，家族 ④类 (3)①空隙 ②中间 ③参与 ④量词，用于房间 (4)①动词，做 ②动词，作为 ③连词，因为，因此 ④介词，给4．词类活用(1)名词用作动词。

2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读新教材文言文梳理必修下册与妻书

与妻书一、读文本，写出下列词语的意思(课后注释)1．不能竟书而欲搁笔：竟，_______________________________。

2．吾充吾爱汝之心：充，________________________________。

3．与使：______________________________________________。

4．无宁汝先吾而死：无宁，__________________________________。

5．第以今日事势观之：第，__________________________________。

6．抑汝能之乎：抑，_______________________________。

7．率性：______________________________________________。

8．使之肖我：肖，________________________________。

9．吾灵尚依依旁汝也：旁，__________________________________。

10．的的非吾所忍：的的，__________________________________。

11．一恸：______________________________________________。

【答案】 1.完成 2.扩充 3.与其 4.不如 5.只是6．还是 7.任性 8.像 9.靠近 10.实在、的确11．大恸二、再读文本，系统把握下列学问点1．找出下列句中通假字并说明(1)称心快意，几家能彀________________(2)辛未三月念六夜四鼓________________【答案】 (1)“彀”同“够”，能够 (2)“念”同“廿”，二十2．写出下列古今异义词的古义(1)汝可以模拟．．得之古义：今义：仿照。

(2)钟情．．如我辈者古义：今义：感情专注(多指爱情)。

【答案】 (1)想象，揣摩。

(2)感情丰富，重感情。

高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读复习任务三文言词语

第一步：语境推断考查词语。语境推断既可以推断“一词多义”实词的“语境义”，也可推断古今异义词、词类活用、成语运用等。推断文言词语的含义必须结合具体的语境展开，也就是说，无论用什么方法推断词语的含义，都离不开语境分析法，因为要求解释的词语都不是孤立的，而是上下文中的词语。可以结合以下几种方式，在语境中推断考查词语。
第二步：课内词语回忆分析，与文本材料对比斟酌判断。高考文言文阅读所考查的实词的意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，需要调动积累，对比推断。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。另外，成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
3．其尤无状，逆．诏书，行罪法，冀敕戒其余，令各敬慎所职，于以衰灭贪邪奸佞。(《东观汉记》) 判断：“其尤无状，逆诏书”中的“逆”和“逆以煎我怀”(《孔雀东南飞并序》)中的“逆”含义相同。( )
【答案】 × “其尤无状，逆诏书”中的“逆”意为违逆，“逆以煎我怀”中的“逆”意为预料，两者含义不同。
2．自光武以来，诸王有制，惟得自娱于宫内，不得临民，干与政事，其与交．通．，皆有重禁。(《三国志·吴志·孙奋传》) 判断：“其与交通”与“阡陌交通”《( 桃花源记》)两句中的“交通”一词，含义不同。( )
【答案】 √ “其与交通”中的“交通”是结交、交往的意思，“阡陌交通”中的“交通”是“交错相通”的意思，两者含义不同。
【答案】 √ “郊鄙相望”的“鄙”，边远地区；“越国以鄙远”的 “鄙”，把……当作边邑。两个“鄙”字意思不同。
2．(名词的使动用法)(魏文侯)曰：“……段干木光乎德，寡人光乎地；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆曰：“然则君何不相．之？”于是君请相之，段干木不肯受。(《吕氏春秋·期贤》) 判断：“然则君何不相之”与“举匏樽以相属”《( 赤壁赋》)两句中的“相” 含义不同。( )

2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块一文言文阅读新教材文言文梳理必修上册课件

6．利足：_善__于__奔__走_____。 7．致：___到__达______。 8．无以：_没__有__用__来__…_…__的__，__无__从______。 9．功在不舍：舍，_停__止__、__止__息______。 10．锲：___刻______。 11．镂：_雕__刻___。
二、再读文本，系统把握下列知识点
今义：比喻坏人的党羽(贬义)。
(5)非蛇鳝之穴无可寄．托．者古义：__寄__身__、__容__身__。_______________________________________
今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
3．一词多义 ①声非加疾．也劲疾
(1)疾② ③ ④问君庞有之涓疾民恐．所其在贤疾腠．苦理于己小痛，病苦疾．，之忧妒患忌 ⑤疾．风知劲草急剧而猛烈
(3)君子博．学．而日参省乎己古义：_广__博__地__学__习__。_______________________________________
今义：学问广博精深。
(4)蚓无爪．牙．之利古义：_(_鸟__兽__的__)爪__子__和__牙__齿__。___________________________________
二、再读文本，系统把握下列知识点 1．找出下列句中通假字并解释 (1)师者，所以传道受业解惑也_“__受__”__同__“__授__”__，__传__授___ (2)或师焉，或不焉 _“__不__”__同__“__否__”___
2．写出下列古今异义词的古义 (1)古之学．者．必有师古义：_求__学__的__人__。______________________________ 今义：在学术上有一定成就的人。

2021届高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读板块一第一讲文言实词练习含解析

专题一文言文阅读文言文就要拿高分文言文高效提能复习法1．复习文言文要三抓，一抓教材梳理（根据教材内容，加强教材文言文知识的复习)，二抓文言文基础（结合本书《文言文基础落实篇》，增大知识储备，夯实文言基础),三抓四大题型（结合本书《文言文考点提能篇》,针对高考考点、题型讲解训练，切实提升考生解题能力）。

2．复习四大高考题型可先理解记忆古代文化常识(第五讲后附知识清单内容），因为全国卷命题以人物传记为主，掌握了相关文化常识，也就理解了一半文言文。

然后再依据本书顺序复习，定会取得事半功倍之效。

3．解答断句题、文化常识题基本不用考虑原文，即使考虑，涉及原文内容也很少。

因此，做题时可在不阅读原文的基础上先解决这两题,省时省力还高效.4．解答概括分析题只需在浏览全文的基础上，对应选项在原文中重点切片理解即可，不必精读全文,即可解决。

5．翻译题更不必精读全文，只在前面做题(尤其是概括分析题)基础上，重点研究需要翻译的两个句子即可。

如需加深理解，最多涉及前后一两个句子。

板块一文言文基础落实篇第一讲文言实词文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。

这些词是构成文言文的主体.虽然近几年全国卷不再单独设题考查实词，但对文言文文意的把握、文言断句的考查、语句翻译的考查，都是基于对实词含义的理解;没有对实词含义的正确理解,就无法正确解答这些题目。

理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握一词多义、古今异义、通假字和偏义复词等相关方面的知识。

错误!“一词多义”即一个词具有多种含义,乃至属于不同词类.这种现象在文言文中相当普遍。

一般说来,词的意义分为本义、引申义、比喻义.把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义。

对于常见常用的多义词,要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。

识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联.1．本义在多义词的诸多义项中,总有一个是最原始、最具体的意义，称之为本义。