第4章 第4节 免疫学的应用
选择性必修1 第4章 第4节 免疫学的应用 2021版
某同学在流感开始大规模流行前接种了流 感疫苗，可是没过一两个月，她患流感了； 而她听说接种过一次麻疹疫苗，终生就不 会得麻疹了。她对此很困惑：这到底是什 么原因呢？
讨论： 为什么注射的流感疫苗没起到预防作用呢？
流感病毒极易发生变异； 该同学注射的流感疫苗所预防的流感与她所患的流感可能不是 同一个类型的，所以没有起到预防作用。
在人类的历史上，传染病守去了无数人的生 命，而免疫学正是在人类与传染病斗争的过程 中发展起来的。现随着人类对免疫系统认识的 深人，免疫学得到了越来越广泛的应用。
疫苗的发明和应用，就是典型的例证。
接种牛痘
巴斯德
我国是世界上_最__早_用_免__疫_的方法预防传染病的国家； 法国科学家__巴_斯__德__有关疫苗的研制，开创了_科__学__地 进行_免__疫_接__种___的新时期。
曾寄生于兔神经组织的狂犬病病毒 （2) 为什么要对小男孩连续注射十几天呢？
需要进行微量叠加 （3) 现在用的狂犬病疫苗与巴斯德制作的疫苗有区别吗？
清除病毒感染细胞和
肿瘤细胞；可与其他
免疫因子联合使用。
思考： DNA疫苗或RNA疫苗在机体内表达产生的蛋白质是 抗体吗？
不是抗体，是抗原
课本思考题： ①为什么接种疫苗可能会有轻微的反应？
疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品，接种 的疫苗作为外来抗原可激发机体发生免疫反应，有些疫苗尤其 是减毒疫苗引发的免疫反应相对强烈，能引起可感知的反应
（2）分类
减毒活疫苗
主动免疫
灭活疫苗 类毒素
抗原
新型疫苗
被动免疫
抗毒素 免疫球蛋白
抗体
2.免疫治疗 （1）概念
患病后的措施； 即通过对人体输入抗体、胸腺激素、细胞因子、免疫抑制剂 等某些药物或生物制剂等，调整病人的免疫功能，从而达到治 疗疾病的目的；
高中生物选修1(新教材)教学设计4：4-4-免疫学的应用教案 人教版
第4节免疫学的应用一、教学目标的确定1.阐述疫苗发挥作用的机理。
2.说出器官移植面临的问题。
3.认同接种疫苗是预防疾病的重要措施，认同器官捐献。
二、教学重难点1、教学重点疫苗发挥作用的机理。
2、教学难点器官移植容易失败的原因。
三、教学过程1、新课导入利用课本问题探讨进行导入。
某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，可是没过一两个月，她患流感了；而她听说接种过一次麻疹疫苗，终生就不会得麻疹了。
她对此很困惑：这到底是什么原因呢？讨论：为什么注射的流感疫苗没起到预防作用呢？教师引导学生讨论其原因。
2、新课讲授一、疫苗教师提供疫苗相关资料：资料1：天花是世界上传染性最强的疾病之一，是由天花病毒引起的烈性传染病，这种病毒繁殖快，能在空气中以惊人的速度传播。
接种天花疫苗是预防病毒感染的方式之一。
天花疫苗取自一种被称作“牛痘”的活体病毒，牛痘疫苗的发现大大遏制了天花病毒的发作，降低了死亡率。
资料2：卡介苗是由减毒牛型结核杆菌悬浮液制成的活菌苗，具有增强巨噬细胞活性，加强巨噬细胞杀灭肿瘤细胞的能力，活化T淋巴细胞，增强机体细胞免疫的功能。
用于①肿瘤的辅助治疗；②预防结核病；③治疗哮喘性支气管炎及预防小儿感冒。
也用于治疗膀胱原位癌和预防复发，用于预防处于Ta或T1期的膀胱乳头状瘤经尿道切除术后的复发。
资料3：人乳头瘤病毒疫苗（HPV）是世界上第一个预防癌症的疫苗。
HPV预防性疫苗主要以具有天然空间结构的合成L1晚期蛋白病毒样颗粒作为靶抗原，诱发机体产生高滴度的血清中和性抗体，以中和病毒，并协助肿瘤特异性杀伤T淋巴细胞清除病毒感染。
教师指导学生阅读与疫苗相关的资料，让学生了解疫苗的重要性及相关知识。
利用课件图片，对疫苗概念和发挥作用的机理进行讲述。
二、器官移植教师首先利用课件图片资料，建立器官移植的概念。
教师指导学生阅读“器官移植所面临的问题及希望”的资料，学生阅读后讨论相关问题：1.最初进行的器官移植，为什么总是不成功呢？2.在进行器官移植或骨髓移植时，为什么都要先进行配型，即检查供体和受体之间的组织相容性呢？3.利用由自体干细胞培养出的组织、器官进行移植，有何优点？4.在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高成活率。
高中生物第4章免疫调节第4节免疫学的应用学案选择性1
第4节免疫学的应用某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，可是没过一两个月，她患流感了；而她听说接种过一次麻疹疫苗，终生就不会得麻疹了。
她对此很困惑:这到底是什么原因呢？探究点一疫苗【师问导学】1．疫苗与病原体相比，有什么异同?2．患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，而注射流感疫苗,只能短期内预防流感。
利用所学知识解释原因。
(科学思维）（1)患过某些传染病后康复的人，终生不再患该病，原因有哪些？(2)注射流感疫苗，只能短期内预防流感的原因是什么？3．(1）首次接种“百白破”三联体疫苗后，机体能够特异性识别抗原的免疫细胞有哪些?(2)如果不接种“百白破"三联体疫苗，人体就一定会患相关疾病吗？说说你的理由。
4．结合教材内容,回答下列问题:（1）用编码某病毒特定蛋白质的DNA制备的疫苗比直接利用病毒研制的疫苗更安全，原因是什么?(2)“RNA疫苗”在机体细胞内表达产生的蛋白质是抗体吗？请简要说明理由。
【智涂笔记】［误区警示]一种抗体不能识别多种抗原一种抗体只能特异性识别一种抗原，三联体疫苗含有三种抗原，可以刺激机体产生三种对应的抗体。
而不是产生一种能抑制上述三类致病菌的抗体。
［误区警示］（1)疫苗并不都是抗原.疫苗可以由灭活的或减毒的病原体制成,也可以由抗体制成,接种抗体类疫苗通常用于紧急预防或治疗。
（2)由灭活的或减毒的病原体制成的疫苗作为抗原起作用，是大分子物质。
(3)疫苗不是只能注射。
接种疫苗最常见的方武有两种:注射(如流感疫苗、乙肝疫苗等）和口服（如脊髓灰质炎疫苗）.【师说核心】1．概念疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品.2．作用接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而对特定传染病具有抵抗力。
3．实例（1）天花疫苗的发明和使用，根除了天花这种传染病。
(2）卡介苗、脊髓灰质炎疫苗和麻疹疫苗等的研制。
(3）人乳头瘤病毒（HPV)疫苗可以预防由HPV引起的几种子宫颈癌，是世界上第一个预防癌症的疫苗.（4）2018年5月，我国首个人和动物的DNA疫苗获得新兽药证书，用于预防某个亚型的禽流感疫苗.这种新型的基因工程疫苗,未来将有广阔的前景。
4.4 免疫学的应用
使用DNA重组生物技术,把天然的或人工合成的遗传物质定向插入细菌、酵母菌 或哺乳动物细胞中,使之充分表达,经纯化后而制得的疫苗。应用基因工程技术 能制出不含感染性物质的亚单位疫苗、稳定的减毒疫苗及能预防多种疾病的多
价疫苗。如把编码乙型肝炎表面抗原的基因插入酵母菌基因组,制成DNA重组乙 型肝炎疫苗;把乙肝表面抗原、流感病毒血凝素、单纯疱疹病毒基因插入牛痘苗 基因组中制成的多价疫苗等。
二、器官移植 1.器官移植:医学上用正常的器官置换丧失功能的器官,以重建其生理功 能的技术。 2.原理:每个人的细胞表面都带有一组与别人不同的蛋白质——组织相 容性抗原,也叫人类白细胞抗原,简称HLA。它们是标明细胞身份的标签 物质,每个人的白细胞都认识这些物质,因此正常情况下不会攻击自身的 细胞。如果供体和受体的HLA差别较大,白细胞就能识别出HLA不同而 发起攻击。
灭活疫苗
减毒活疫苗
成分
将病原微生物及其代谢产物用 将病原微生物在人工条件下使其 物理或化学的方法使其灭活,丧 丧失致病性,但仍保留其繁衍能力 失毒力,但仍保留其免疫原性 和免疫原性
作ห้องสมุดไป่ตู้ 时间
安全性
注射一针后产生免疫力不高,需 要注射2~3次或加强注射,才能 产生较为满意的免疫力;
使用安全,易于保存,无污染危险
在体内的作用时间长,往往只需要 接种一次,即可产生稳固的免疫力, 这类疫苗有脊髓灰质炎疫苗、麻 疹疫苗等。
保留一定残余毒力,对一些个体(如 免疫缺陷者)可能诱发严重疾病,减 毒活疫苗是活微生物制剂,可能造 成环境污染而引发交叉感染等
2.机理：接种疫苗后，使人体内产生相应的记忆细胞和抗体, 从而对特定传染病具有抵抗力。
对免疫功能低下者，使用免疫增强疗法； 对免疫功能过强者，使用免疫抑制疗法。
高中生物新教材选择性必修一第四章第四节免疫学应用
某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，可是 没过一两个月，她患流感了；而她听说接种过一次麻疹 疫苗，终生就不会得麻疹了。她对此很困惑：这到底是
什么原因呢？
讨论1：为什么注射的流感疫苗没起到预防作用呢？
流感病毒极易发生变异，该同学注射的流感疫苗所预 防的流感与她所患的流感可能不是同一个类型的，所 以没有起到预防作用。
国家免费为儿童接种了哪些疫苗？
我国疫苗分为I类和II类。I类是免费的国家免疫规划疫苗，每个人都需 要接种，II类疫苗公民自费，自愿接种。
二、器官移植
1.概念： 医学上把用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其生理功能
的技术叫作器官移植。
2.意义： 器官移植已成为治疗多种重要疾病的有效手段。 3.技术支持: 主要依赖于器官保存技术和外科手术方法等的不断改进
（治疗性疫苗是指在已经感染病原体的机体中，通过诱导特异性免疫， 达到治疗或防止疾病恶化的目的的疫苗。）
思考·讨论
结合自己的疫苗接种经历，讨论以下问题。
1.某同学接种了流感疫苗，大夫提醒他说：“这 一这两种天想要法留是意可，行可的能，会因有为轻免微疫发反烧应或具其有他特症异状性，不同疫苗可以引发不 。同”的为免什疫么过接程种，疫产苗生可不能同会的有记轻忆微细的胞反。应理？论上，制备联合疫苗时要保 证疫其苗中通含常有是不用同灭的活有的效或抗减原毒成的分病。原临体床制应成用的中生已有不少联合疫苗，例 如物，制百品白，破接三种联的疫疫苗苗可作以为同外时来预抗防原百可日激咳发、机白体喉、破伤风，还有麻疹、 风发疹生二免联疫疫反苗应，，流有行些性疫脑苗膜尤炎其二是价减疫毒苗疫等苗。引是发否能够设计出许多种疾 病的（免具疫有反与应它相们对相强关烈的，多能个引抗起原可决感定知簇的）反的应一。种疫苗呢？理论上是可 行的，但会遇到很多困难。
高中生物人教版选择性必修一 第4章 第4节 免疫学的应用
第4节免疫学的应用一、疫苗1．概念：疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。
2．类型(1)目前人类已经研制出天花疫苗、卡介苗、脊髓灰质炎疫苗和麻疹疫苗等多种疫苗。
(2)2006年，人乳头病毒HPV疫苗获美国批准，可以预防HPV引起的几种子宫颈癌，是世界上第一个预防癌症的疫苗。
(3)2018年5月，我国首个人和动物的DNA疫苗获得新兽药证书，这是新型的基因工程疫苗。
(1)我国是世界上最早用免疫的方法预防传染病的国家()(2)到目前为止，疫苗是人类对抗所有传染病唯一有效的防御措施()(3)疫苗的研制和应用已扩展到许多非传染病领域，而且已经出现了治疗性制剂()答案(1)√(2)×(3)√1．疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？提示不是。
只要具有抗原特性即可。
2．免疫缺陷病患者能否接种疫苗？为什么？提示不能。
免疫缺陷病患者特异性免疫功能缺失，而疫苗是通过刺激机体发生特异性免疫而起到预防疾病的目的。
拓展提升传染病和非传染性疾病的比较二、器官移植1．概念医学上把用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其生理功能的技术叫作器官移植。
2．成败的关键每个人细胞表面都带有一组与别人不同的蛋白质——组织相溶性抗原，也叫人类白细胞抗原，简称HLA。
器官移植的成败，主要取决于供者与受者的HLA是否一致或相近。
免疫抑制剂的应用，大大提高了器官移植的成活率。
3．其他应用免疫学在临床实践上的应用，除了免疫预防，还包括免疫诊断和免疫治疗。
(1)器官移植时供者与受者主要HLA要完全一致才可以()(2)免疫学技术和制剂在临床诊断中得到了广泛应用，如检测病原体和肿瘤标志物等()(3)对免疫功能低下者使用免疫增强疗法，如治疗类风湿关节炎()答案(1)×(2)√(3)×1．器官移植常发生免疫排斥反应，是属于哪种免疫反应？提示细胞免疫。
2．一些药物可以使细胞毒性T细胞的增殖受阻，这些药物的应用对于器官移植起到什么作用？提示抑制细胞免疫，提高器官移植的成活率。
高中生物选择性必修一 试卷讲义 第4章 第4节 免疫学的应用
第4节免疫学的应用[学习目标] 1.阐明疫苗发挥作用的原理。
2.说出器官移植面临的问题，认同器官捐献。
一、疫苗1．概念：通常是用________________的病原体制成的生物制品。
2．作用：接种疫苗后，人体内可产生相应的________，从而对特定传染病具有抵抗力。
3．实例(1)卡介苗、脊髓灰质炎疫苗等。
(2)HPV疫苗是世界上第一个预防________的疫苗。
(3)我国首个__________获得新兽药证书，用于预防某个亚型的禽流感。
4．特点(1)特异性：免疫系统的反应具有________。
(2)记忆性：免疫系统具有________。
判断正误(1)疫苗只能用来预防传染病()(2)注射某种疫苗后，体内可能有记忆T细胞的产生()(3)抗原和抗体结合具有特异性，所以市面上没有一种疫苗可以预防多种病毒()任务一：分析疫苗的本质、作用机理和接种资料：1700年，英国皇家学会会员、著名医生马丁·李斯特收到一封英国商人从中国寄去的信，信中描述了商人在中国看到的人痘接种过程：“打开天花患者的小脓疱，用棉花吸沾一点脓液，并使之干燥……然后放入可能患天花人的鼻子里。
”被接种者会轻度感染天花，大部分可以自愈，死亡率约2%。
1．为什么被接种者会轻度感染天花并痊愈？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．请据图分析在接种天花病毒的过程中，免疫系统发生了哪些变化？________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．患免疫缺陷病的儿童，能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．(2021·广东，1)我国新冠疫情防控已取得了举世瞩目的成绩，但全球疫情形势仍然严峻。
2023新教材高中生物第4章免疫调节第4节免疫学的应用课后习题新人教版选择性必修1
第4节免疫学的应用必备知识基础练1.(2021广东广雅中学高二期中)各国均在针对新冠肺炎疫情积极研发疫苗,目前我国已有几种灭活疫苗投入使用。
人体在接种疫苗后,体内会产生相应的抗体。
下列有关叙述正确的是( )A.通过肌肉注射的新冠疫苗,主要在组织液中刺激免疫系统产生抗体B.新冠疫苗进入机体后,迅速刺激记忆B细胞产生大量抗体消灭抗原C.机体产生的抗体可以与侵入细胞内的病毒结合,使其失去侵染性D.新冠肺炎康复者的血清可用于新冠肺炎患者的治疗过程2.(2022山东潍坊高二期中)图甲表示人体内免疫细胞的起源和分化,图乙表示一正常人注射疫苗以及再次接触抗原后体内产生抗体的反应。
下列分析正确的是( )甲乙A.图甲①~⑥中不需抗原刺激就能进行的只有①②③B.图甲②受一些类固醇药物阻碍而出现细胞免疫功能降低C.图乙d时表示抗原直接刺激浆细胞,快速产生大量抗体D.图乙中抗体浓度由n上升到m,表示出现过敏反应3.(2021山东潍坊高二期中)随着免疫系统研究的逐步深入,免疫学在免疫预防、免疫诊断、免疫治疗和器官移植等方面得到了广泛应用。
下列叙述错误的是( )A.预防接种不是人体获得针对某种病原体的特异性免疫能力的唯一途径B.抗原和抗体特异性结合的特性可用于病原体和肿瘤的临床诊断C.外伤病人注射破伤风抗毒素(破伤风毒素的抗体)属于免疫治疗D.对于要进行器官移植的患者,可应用免疫抑制疗法4.将某种小鼠分成两组,甲组小鼠自体植皮,乙组小鼠异种植皮。
3 d后,将乙组小鼠分为A、B两组,A组小鼠每天注射生理盐水,B组小鼠每天注射一定浓度的环孢素A,每天检测植皮的成活率,结果如下图所示,下列分析错误的是( )A.甲组实验结果说明自体植皮不发生免疫排斥反应B.异种植皮一段时间后植皮成活率才开始下降,与特异性免疫的产生需要一定时间有关C.导致A组和B组小鼠植皮成活率下降的免疫方式主要是细胞免疫D.A、B组实验结果说明,一定浓度的环孢素A能增强免疫排斥反应5.自新冠疫情爆发以来,随着我国政府各项防疫措施的实行以及新冠疫苗接种工作的推进,我国防疫环境良好。
第4章 免疫调节 第4节 免疫学的应用
第4章免疫调节第4节免疫学的应用课程标准素养要求1.概述疫苗的作用，说出它能够发挥该作用的原因。
2．讨论器官移植面临的问题及解决问题的措施。
1.生命观念：掌握免疫预防、免疫诊断、免疫治疗的生物学依据。
2．社会责任：正确理性地应用疫苗，以积极的心态捐献骨髓等，献爱心于人类。
一、疫苗[提醒]与病原体相比，相同的是疫苗具有病原体的抗原特性，不同的是疫苗失去病原体的感染力。
二、器官移植三、免疫学的应用(1)法国科学家巴斯德有关疫苗的研制，开创了科学地进行免疫接种的新时期。
()(2)疫苗是含有少量病原体的生物制品。
()(3)注射流感疫苗后，就不会再患流感。
()(4)人类中不存在HLA完全相同的两个个体。
()(5)治疗系统性红斑狼疮常使用免疫增强剂。
()答案：(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×知识点一疫苗目前应用的疫苗主要有三种类型：减毒活疫苗、灭活的死疫苗和新型疫苗，各有优缺点。
(1)减毒活疫苗接种后能感染人体而使人产生免疫力，从而达到预防效果。
如“糖丸”就是一种减毒活疫苗，口服后可预防小儿脊髓灰质炎。
(2)灭活的死疫苗这类疫苗中的病原体已被杀死，安全性很好，但产生的免疫效果不如减毒活疫苗，常需要多次强化免疫，如狂犬病疫苗、流感疫苗。
(3)新型疫苗新型疫苗包括DNA疫苗和RNA疫苗。
[温馨提示](1)疫苗并不都是抗原。
疫苗可以由灭活的或减毒的病原体制成，也可以由抗体制成，接种抗体类疫苗通常用于紧急预防。
(2)由灭活的或减毒的病原体制成的疫苗作为抗原起作用，是大分子物质。
(3)疫苗不是只能注射。
接种疫苗最常见的方式有两种：注射(如流感疫苗、乙肝疫苗等)和口服(如脊髓灰质炎疫苗)。
1．预防传染病的疫苗家族中增加的新一代疫苗——DNA疫苗，由病原微生物中的一段表达抗原的基因制成，这段基因编码的产物仅仅引起机体的免疫反应。
下列关于DNA疫苗的叙述，错误的是()A.DNA疫苗进入人体能够产生特异性免疫B．导入人体的DNA疫苗在体内直接产生抗体，起到免疫作用C．DNA疫苗的接种可以达到预防特定微生物感染的目的D．DNA疫苗接种后，人体产生的抗体是由浆细胞产生的解析：选B。
高中生物选择性必修一 练习卷 第4章 第4节 免疫学的应用
第4节免疫学的应用题组一疫苗1．在天花病毒的第四代疫苗研究中，可利用天花病毒蛋白的亚单位(在感染和致病过程中起重要作用的成分)制作疫苗。
下列分析错误的是()A．多次注射该疫苗可诱导机体产生记忆细胞和抗体B．天花病毒蛋白的亚单位是该病毒的遗传物质C．该方法制备的疫苗不会在机体内增殖D．天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质2．为防止狂犬病发生，需要给宠物狗注射由灭活狂犬病病毒制成的疫苗。
疫苗在其体内可引起的免疫反应是()A．刺激吞噬细胞产生抗狂犬病病毒抗体B．可促进浆细胞释放细胞因子C．产生与狂犬病病毒特异性结合的抗体D．刺激细胞毒性T细胞分化成为记忆T细胞3．注射疫苗是预防新冠感染的有效手段，新冠疫苗紧急接种程序为接种2剂次，至少间隔14天。
下列叙述正确的是()A．新冠疫苗是小分子物质，能被吞噬细胞识别并摄取B．灭活疫苗进入人体后，刺激浆细胞加速增殖产生抗体C．接种2剂次能够激发机体产生较多的记忆B细胞和抗体，有效提高疫苗作用D．缩短接种2剂次间隔时间可以加快记忆B细胞产生抗体的速率，提高疫苗作用4．百日咳、白喉和破伤风是三种常见的传染病，分别由不同的致病菌导致。
我国政府在儿童中推广“百白破”三联体疫苗的免费接种，大大降低了三种疾病的发病率。
下列关于接种疫苗的叙述正确的是()A．只引发特异性免疫而不发生非特异性免疫B．辅助性T细胞可产生细胞因子作用于B细胞C．抗体能直接清除宿主细胞内的抗原D．体内出现一种能抑制上述三类致病菌的抗体题组二器官移植5．器官移植不仅会发生细胞(免疫)性排斥反应，也会产生体液(免疫)性排斥反应。
所以在器官移植后，若要排除“排斥反应”，则需要检测()①细胞毒性T细胞②抗体③细胞因子A．仅①B．仅②C．①②③D．①③6．某团队利用基因编辑技术成功开发出第一代可用于临床的异种器官移植雏形——“猪3.0”。
据测试这些小猪的器官和人有更好的免疫兼容性，可满足安全、成功移植到人体的要求，减少免疫排斥反应的发生。
新教材人教版选择性必修一 4.4免疫学的应用 课件(23张)
1.疫苗通常用灭活和减毒的病原体制成,接种后机
C 体可产生免疫反应,达到预防疾病的目的。下列叙
述正确的是( ) A.接种疫苗可激发人体免疫反应来抵抗各种疾病 B.接种疫苗后,机体产生的抗体可一直起防御作用 C.灭活和减毒的病原体保留了其抗原特性,但不会 致病
D.接种疫苗后同种病原体再次侵染时,浆细胞只来 自记忆细胞的分化
亡逾千万人。当今，鼠疫在北美、欧洲等地几乎已经绝 迹，但在亚洲、非洲的一些地区还时有出现。
我国最早用“种痘”的方法预防天花。
疫苗是将病原微生物（如细菌、病毒等）及其代谢产物， 经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于 预防传染病的自动免疫制剂。疫苗保留了病原微生物刺 激动物体免疫系统的特性。
A 是( )
A.疫苗的研究和开发可防止过敏反应的发 生
B.免疫抑制剂的应用可提高器官移植的成 活率
C.利用人工标记的抗体可对组织内的抗原 进行检测
D.注射疫苗的目的是提高机体相应的特异 性免疫功能
鼠疫：最令人恐怖的是第二次世界性鼠疫大流行，史称 “黑死病”，1348～1351年在欧洲迅速蔓延，患者3～5 天内即死，3年内丧生人数达6200万（有的说是3000 万），欧洲人口减少近1/4，其中威尼斯减70%，英国 减58%，法国减3/4。此次“黑死病”延续到17世纪才
消弭。流行范围较广的是第三次世界性鼠疫大流行。 1894年，香港地区爆发鼠疫，20世纪30年代达到最高峰， 波及亚洲、欧洲、美洲、非洲和澳洲的60多个国家，死
我国首个人和动物DNA疫苗获得新兽药证书，用 于预防某个亚型的禽流感
疫苗的应用是人们根据免疫反应的规律来设计的， 促进机体有利的免疫反应，从而维护人体健康。
1.以某种你熟悉的疫苗为例，和同学们交流它的 作用。
第4节 免疫学的应用
(2)RNA疫苗在机体细胞内表达产生的蛋白质是抗体吗?请简要说明理由。 提示 RNA疫苗在机体细胞内表达产生的蛋白质不是抗体,是能引
起机体产生免疫反应的物质,是抗原。
免疫学的应用
活动1 疫苗 1.疫苗与病原体相比,有什么异同?疫苗必须包含一个完整的病原体吗?为什么?
【提示】疫苗与病原体相比,相同的是疫苗与病原体都具有抗原特性,不同
的是疫苗没有病原体的感染力。疫苗不必包含一个完整的病原体。一般情 况下,引起免疫反应的并不是整个病原体,而是病原体所含有的抗原。因此, 可以利用病原体的某些成分(如蛋白质、多糖荚膜类)及其产物制备疫苗。随 着免疫学、生物技术和分子生物学的发展,DNA 疫苗也已经在临床中使用。
课前预学区 明确目标 课前准备
目
课中导学区 情境问题 探究体验
录
课堂思学区 学习反思 评价检测
一、疫苗
1.概念:通常是用① 灭活的 或② 减毒的 病原体制成的生物制品。 2.作用机理:接种疫苗后,人体内可产生相应的③ 抗体 ,从而对④ 特定 抗力。
传染病具有抵
3.传统疫苗种类 (1)⑤ 减毒 疫苗:经甲醛处理后丧失致病能力、毒性减弱或基本无毒的活菌或病毒。常 用的有卡介苗、牛痘疫苗等。一般接种一次,且接种量少,免疫时间长,效果好。
3.利用由自体干细胞培养出的组织、器官进行移植,有何优点? 提示 利用由自体干细胞培养出的组织、器官进行移植,移植器官和受体的 组织相容性抗原是相同的,移植后发生免疫排斥的可能性很小。 4.在进行器官移植时,运用免疫抑制剂可以提高成活率。但这些药物会使淋 巴细胞减少,因此患者容易患感染性疾病。这一问题该如何解决? 提示 需要在用免疫抑制剂药物与预防感染之间寻求平衡,并尽量使使用免 疫抑制剂的病人避免接触病原体。
人教版高中生物选择性必修教学设计第2册 免疫学的应用
《4.4免疫学的应用》教学设计一、教学内容分析《免疫学的应用》是人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节第4章第4节的内容。
本节内容所在的第4章主要介绍免疫调节，其中本节内容主要包括疫苗与器官移植，是对本章理论知识的运用和升华，侧重于培养学生的社会责任。
教材旨在通过相应的“思考.讨论”活动引导学生参与社会问题的讨论，发展学生分析、归纳、解释、决策、批判性思维等科学思维，进而让学生理性看待免疫学相关问题，激发学生积极参与全面健康生活的社会责任，增强疾控意识等。
课程标准对该部分内容的教学提示有“结合个人免疫接种的经历，探讨免疫抑制剂的作用”以及“讨论器官移植与组织相容性抗原的关系，并探讨干细胞移植的价值”等，说明本节课的重难点为“疫苗发挥作用的原理”以及“器官移植与组织相容性抗原之间的关系”。
针对该重难点，细化并调整教材讨论题形成富有逻辑性的问题串，帮助学生运用免疫学的基础知识解决实际生活中遇到的真实性问题，让学生在相关重要概念的支撑下发展相应的科学思维和社会责任。
二、学情分析学生通过对本章前3节内容的学习已对免疫调节的结构与物质基础以及特异性免疫的应答过程有了较为清晰的认识。
这些理论知识为学生运用免疫学知识解决疫苗与器官移植等相关问题奠定了良好的基础。
同时本节课与学生接种疫苗等经验紧密相关，因此对本节课的学习兴趣较高。
除此之外，高一学生已具备获取信息的基本能力，但分析和解决真实性问题的能力仍有所欠缺；已具备一定的科学语言表达能力，但作出决策以及批判性思维还有待提高。
本设计结合当前学情，针对学生的兴趣和薄弱点进行设计。
三、教学思路分析本节课以当下的新冠肺炎疫情为背景情境，针对我国战疫过程中提倡的疫苗接种工作以及救治中的肺移植等措施展开讨论，让学生将所学知识与实际生产生活联系起来，正确看待疫苗的作用，认识到器官移植的价值及其问题，认同我国在抗疫过程中“以人为本”的突出贡献。
本节课主要采用情境教学法和问题教学法，具体设计思路如下。
人教版新教材选择性必修一-4.4-免疫学的应用
讨论：
2.最初进行的器官移植，为什么总是不成功呢？
最可能是没有考虑免 疫排斥问题。
讨论：
3.在进行器官移植或骨髓移植时，为什么都要先进行配型，即
检查供体和受体之间的组织相容性呢？
每个人的细胞表面都有一组与别人不同的组织相容性抗原(HLA)，也叫人 类白细胞抗原，如果移植的器官与病人的HLA不一致，病人的免疫系统就 会“认”出这是“非己”物质而加以排斥，从而导致器官移植手术失败。
（3）新型疫苗：该类型的疫苗包括基因工程疫苗等，它是以现代基因工
程的手段，由病毒DNA的一段无毒序列制成，如现在我国应用的新型乙肝疫 苗。这种疫苗安全性好，预防效果与灭活疫苗相似，但要多次强化。
一、免疫预防
（二）器官移植
请阅读教材第83页“思考&讨论”，思考以下问题：
思考讨论
1.什么是器官移植？
2.最初进行的器官移植，为什么总是不成功呢？
第4节 免疫学的应用
HPV疫苗可以预防由HPV引起的几种子宫颈癌，是世界上第一个预防癌症的 疫苗，在人类研发癌症疫苗的道路上具有里程碑式的意义。
一、免疫预防
（一）疫苗
1.概念：疫苗（vaccine）通常是用灭活的或减毒的病原体制
成的生物制品。
讨论：
1.为什么接种疫苗可能会有轻微的反应？ 2.疫苗必须包含一个完整的病原体吗？ 3.有人认为，接种多种疫苗很麻烦，应该设计一 种用来预防多种疾病的疫苗。这种想法可行吗？
4.利用由自体干细胞培养出的组织、器官进行移植，有何优点？
利用自体干细胞培养出来的 组织、器官进行移植，移植 器官和受体的组织相容性抗 原时相同的，移植后发生免 疫排斥的可能性很小。
讨论：
5.在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高成活率，但这 些药物会使淋巴细胞减少，因而容易患感染性疾病，这一问题 如何解决？
人教版高中生物选择性必修1第4章第4节免疫学的应用作业
第4章第4节免疫学的应用一、单项选择题（每小题2分，共16分）1．我国政府高度重视计划防疫工作，规定新生儿必须在六个月内接种三次乙肝疫苗，接种疫苗后的应答反应是（B）A．浆细胞能在血液中长期保留B．相应记忆细胞和抗体的产生C．疫苗可以识别组织相容性抗原D．吞噬细胞受抗原刺激后产生细胞因子解析：浆细胞不在血液中循环，它们在生存的2～3天时间里存在于组织中，一般在淋巴结处，A错误；B细胞受抗原刺激后增殖分化产生记忆细胞和浆细胞，浆细胞分泌抗体，记忆细胞能对抗原保持长期记忆，B正确；白细胞能识别组织相容性抗原，C错误；T细胞受抗原刺激后产生细胞因子，D错误。
2．预防传染病的疫苗家族中增加的新一代疫苗——DNA疫苗，由病原微生物中的一段表达抗原的基因制成，这段基因编码的产物仅仅引起机体的免疫反应。
下列关于DNA疫苗的叙述错误的是（B）A．DNA疫苗进入人体能够产生特异性免疫B．导入人体的DNA疫苗在体内直接产生抗体，起到免疫作用C．DNA疫苗的接种可以达到预防特定微生物感染的目的D．DNA疫苗接种后，人体产生的抗体是由浆细胞产生的解析：DNA疫苗进入人体，相关基因表达产生的蛋白质作为抗原，刺激机体产生特异性免疫，A正确、B错误；因“DNA疫苗是由病原微生物中的一段表达抗原的基因制成”，故DNA疫苗的接种可以达到预防特定微生物感染的目的，C正确；人体内抗体是由浆细胞产生的，D正确。
3．埃博拉病毒（EBV）是一种RNA病毒，侵入人体后发生免疫反应，下列叙述正确的是（D）A．EBV被浆细胞特异性识别，产生特异性免疫反应B．EBV刺激T细胞分泌细胞因子与该病毒结合C．在T细胞和EBV的共同刺激下，B细胞才能增殖、分化为浆细胞D．细胞免疫产生的细胞毒性T细胞可识别并破坏被EBV侵染的细胞解析：浆细胞不能识别抗原，A错误；辅助性T细胞合成并分泌细胞因子，不与病毒结合，作用于B细胞，B细胞增殖分化形成浆细胞与记忆细胞，B、C错误。
4.4 免疫学的应用-高二生物课件(人教版2019选择性必修1)
真正的病原体 记忆B细胞 浆细胞
抗体 清除病原体
靶细胞
记忆T细胞 细胞毒性T细胞 裂解靶细胞暴露抗原
✓ 疫苗接种的技术发展史
我国是世界上最早用免疫的方法预防传染 病的国家。
世界上第一个预防癌症的疫苗——人乳头 瘤病毒（HPV）疫苗获得美国的批准。
第一代疫苗
“打”病原体 第二代疫苗
思考： 疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？
✓ ABO血型的鉴定
个体表现型 红细胞表面
抗原类型
血清中抗体类型
A型 A抗原 抗B抗体
B型 B抗原 抗A抗体
O型
无A抗原 无B抗原 即有A抗体 又有B抗体
AB型
既有A抗原 又有B抗原
无A抗体 无B抗体
（3）新型疫苗：基因工程疫苗等，DNA疫苗，RNA疫苗
灭活疫苗
APC 辅助性T细胞 B细胞
浆细胞 记忆B细胞
体
抗体
液 免
疫
真正的病原体 记忆B细胞
浆细胞
抗体 清除病原体
靶细胞 减毒活疫苗
细胞毒性T细胞 APC 辅助性T细胞
B细胞
记忆T细胞
细胞毒性T细胞
体细
液 免
+
胞 免
浆细胞
抗体 疫
疫
记忆B细胞
体液免疫
例如，狂犬疫苗、流感疫苗、我国研制的新 冠疫苗、人乳头瘤病毒 （HPV）疫苗
战斗力100 战斗力0
（2）减毒疫苗：又称活疫苗，将病原体通过体外长期培养或者是一些理化方法灭活疫苗
处理，丧失致病能力，毒性减弱或基本无毒的活菌或病毒制成的疫苗。
体液免疫 +
细胞免疫
例如，水痘疫苗、天花疫苗、卡介苗 （预防肺结核）、麻疹疫苗（预防麻 疹）、脊髓灰质炎疫苗（减毒或灭活， 预防脊髓灰质炎（小儿麻痹））
第4节 免疫学的应用
2．分析资料，回答问题 资料：预防传染病的疫苗家族中增加的第三代疫苗 ——DNA 疫苗，是由病原微生物中的一段表达抗原的基因制 成，这段基因编码的产物仅仅引起机体的免疫反应。 (1)DNA 疫苗导入生物体能够产生的免疫类型是特__异__性__免__ 疫__，在免疫学的应用是_免__疫__预__防_，可以达到预防_特__定__微__生__物__感__ 染__的目的。 (2)我国第一种 DNA 疫苗是预防某亚型禽__流__感__的基因工程 疫苗，接种后生物体产生的抗体是由浆__细__胞__合成的。
二、器官移植 1．器官移植：医学上把用_正__常__的__器__官_置换_丧__失__功__能__的__器__官_， 以重建其生理功能的技术。 2．器官移植的成败，主要取决于供者与受者的_H_L__A_是否一 致或相近。研究表明，只要有_一__半__以__上_相同即可进行器官移植。 3．_免__疫__抑__制__剂_的应用，大大提高了器官移植的成功率。 4．免疫学的应用，除免疫预防之外，还有免__疫__诊__断__和免__疫__ _治__疗_。
2．角膜移植是最成功的器官移植，因角膜本身不含血管，处
于“免疫赦免”地位，使角膜移植的成功率高于其他同种
异体器官移植。下列有关叙述正确的是
()
A．被移植角膜与受体之间不存在免疫反应
B．眼球血液中含有淋巴细胞、免疫活性物质
C．用药物抑制 B 细胞增殖可获得“免疫赦免”
D．“免疫赦免”说明人体免疫防御功能存在缺陷
[课堂巩固落实]
1．疫苗是人类发明的对抗传染病的一件有效武器。下列说法
错误的是
()
A．疫苗通常用灭活或减毒的病原体制成
B．疫苗本质上是刺激机体免疫应答的抗原
C．预防癌症的疫苗开始进入临床应用
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第4节免疫学的应用课后篇巩固提升基础巩固1.器官移植时,受体会对外源器官存在免疫排斥反应,与之相关的细胞是()A.造血干细胞B.细胞毒性T细胞C.神经元D.心肌细胞,细胞毒性T细胞攻击被移植的器官,造成排斥反应,属于特异性免疫,器官移植时,自身之外的器官被身体防御系统识别为抗原,首先是细胞毒性T细胞对其攻击,暴露出其抗原决定簇,然后再由抗体消灭。
2.近年来在疫苗家族中增加了第三代疫苗——DNA疫苗,它们是由病原微生物中的一段表达抗原的基因制成,这段基因编码的产物仅仅引起机体的免疫反应。
下列关于DNA疫苗的叙述,正确的是()A.能引起特异性免疫反应是因为DNA疫苗具有抗原决定簇B.DNA疫苗引起免疫反应前必须经过转录和翻译的过程C.DNA疫苗导入人体后浆细胞分化为记忆细胞D.接种后若感染此病原微生物则体内记忆细胞会产生大量抗体疫苗经过转录和翻译过程产生相应的蛋白质才是抗原,A项错误;DNA疫苗引起免疫,需要经过转录和翻译过程产生相应的抗原蛋白才能引起免疫反应,B项正确;浆细胞是由记忆细胞和B细胞增殖分化而来的,C项错误;抗体是由浆细胞或效应B细胞产生的,D项错误。
3.人体健康与免疫息息相关。
下列关于免疫的说法正确的是()A.接种疫苗所获得的免疫力不能遗传给后代B.感染病菌后发烧或发炎不属于免疫反应C.皮肤和黏膜对病菌的防御功能由后天获得D.免疫系统不会清除自身的衰老或异常细胞,所以不能遗传给后代,A项正确;感染病菌后的发炎现象是机体免疫的一种表现,B项错误;皮肤和黏膜属于人体的第一道防线,是与生俱来的非特异性免疫,C项错误;免疫系统可清除自身衰老或异常的细胞,从而维持人体内环境的稳定,D项错误。
4.下列有关特异性免疫的叙述,错误的是()A.乙肝疫苗需在一定时期内间隔注射三次,使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞B.接触靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是细胞毒性T淋巴细胞C.B淋巴细胞受抗原刺激后,可分裂、分化为浆细胞和记忆B细胞D.当抗原侵入宿主细胞时,细胞免疫才开始发挥作用,可产生更多的记忆细胞与浆细胞,A项正确;细胞毒性T细胞能作用于靶细胞并使其裂解,B项正确;B细胞受到抗原刺激后,可分裂、分化为浆细胞和记忆细胞,C项正确;抗原侵入宿主细胞之前,细胞免疫的感应阶段和反应阶段已经发生,D项错误。
5.预防流感的有效方法是接种流感疫苗。
以下有关叙述正确的是()①当向人体注入流感灭活疫苗后,机体细胞免疫产生抗体②接种过流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次地患流感③从免疫学角度考虑,流感患者可以通过输入细胞因子进行治疗④从免疫学角度考虑,流感患者可以通过输入流感病毒疫苗进行治疗A.①②③B.②③C.④D.①②④,机体体液免疫产生抗体,①错误;流感病毒易突变,使原来的疫苗失去效用,故接种过流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次地患流感,②正确;通过输入细胞因子可以增强各种免疫细胞的作用,所以流感患者可以通过输入细胞因子,进行免疫治疗,增强机体免疫力,③正确;免疫学角度考虑,流感患者可以通过输入流感病毒抗体进行治疗,疫苗只能用于预防,④错误。
6.接种人流感疫苗可预防甲型H1N1病毒在人群中的传播,这样做的条件之一是甲型H1N1病毒和人流感病毒具有相同的()A.侵染人体细胞的部位B.遗传信息表达途径C.作为抗原的肽链结构D.在人群中传播的途径,这种特异性是由抗原表面的抗原决定簇体现的。
如果让机体通过接种人流感疫苗达到预防甲型H1N1流感的目的,则两种流感病毒应该具有相同的抗原。
7.现代免疫学认为,异体器官移植时,移入的器官相当于()A.疫苗B.传染源C.抗原D.抗体,疫苗是抗原,A项错误;传染源是能够传播病原体的宿主,B项错误;抗原是指能够刺激机体产生(特异性)免疫应答,并能与免疫应答产物抗体和致敏淋巴细胞在体内外结合,发生免疫效应(特异性反应)的物质。
移植的器官能够引起机体产生特异性的免疫排斥反应,因此相当于抗原,C项正确;抗体是浆细胞分泌的免疫球蛋白,D项错误。
8.环孢霉素A是一种能抑制T细胞分裂的药物,它能使人体免疫系统处于无应答或弱应答状态,因此环孢霉素A可用于()A.提高器官移植的成活率B.清除宿主细胞内的结核杆菌C.降低恶性肿瘤的发病率D.治疗艾滋病细胞在细胞免疫中能分裂、分化形成细胞毒性T细胞,进而对移植器官产生免疫排斥反应,而环孢霉素A能抑制T细胞分裂,降低细胞免疫能力,从而降低移植器官的免疫排斥反应,有助于提高器官移植的成活率;T细胞数量减少时细胞免疫能力下降,因而不能用于清除宿主细胞内的结核杆菌;细胞免疫能力下降,不能降低恶性肿瘤的发病率;HIV侵入人体后,与人体的辅助性T细胞结合,破坏辅助性T细胞,使免疫调节受到抑制。
9.器官移植是20世纪医学领域的一项重大突破,其技术核心是用具有正常功能的器官替换已经丧失功能的器官,达到延长人生命的目的。
但是体器官移植手术最大的障碍就是免疫排斥反应,这主要是由于细胞膜具有识别作用,这种生理功能的结构基础是()A.细胞膜具有选择透过性B.细胞膜具有一定的流动性C.细胞膜的主要成分是蛋白质和磷脂D.细胞膜的外表面有糖蛋白,即细胞膜表面的糖蛋白,异体器官能否移植成功,关键是组织型是否相容。
亲缘关系越近,相容性程度就越高,移植成功率也就越高,若组织型不相容则产生排斥反应。
10.胸腺素能够促进T细胞的分化、成熟,增强T细胞的功能。
下列病人中不适合用胸腺素的是()A.器官移植的病人B.SARS病人C.AIDS病人D.结核病人,T细胞会将其体内移植的器官作为抗原加以排斥,故器官移植的病人不适合使用胸腺素;SARS病人的病原体是SARS病毒,结核病人的病原体是结核杆菌,SARS病毒和结核杆菌都属于胞内寄生物,必须依赖体液免疫和细胞免疫共同发挥作用,而细胞免疫起主要作用的是T 细胞,AIDS病人的病原体是HIV,破坏辅助性T细胞,使免疫调节受到抑制,免疫系统瘫痪,因此这三种病人可使用胸腺素增强T细胞的功能。
能力提升1.下列关于免疫调节及其相关知识点,说法错误的是()A.HIV是病毒,其识别辅助性T细胞表面的CD4和CCR5(本质为受体蛋白)不能体现细胞间的信息交流B.人成熟红细胞没有细胞器,因此HIV在人的成熟红细胞内无法增殖C.健康人的T细胞直接移植给肿瘤患者可提高患者的免疫力D.接种过流感疫苗的健康人仍会患流感,原因可能是流感病毒易发生变异为病毒,不具有细胞结构,不能体现细胞间的信息交流,A项正确;人成熟红细胞没有细胞器,如没有核糖体,HIV不能进行蛋白质的合成,HIV在人的成熟红细胞内无法增殖,B项正确;健康人的T 细胞直接移植给肿瘤患者,会引起免疫排斥,不能提高患者的免疫力,C项错误;由于流感病毒容易发生变异,故接种过流感疫苗的健康人仍会患流感,D项正确。
2.乙型肝炎疫苗已经使用了许多年,其活性成分是乙型肝炎病毒(HBV)的表面抗原(HBsAg)。
下列构成病原微生物的组成成分中,最适合用来制备疫苗的是()A.大肠杆菌的ATPB.HIV的RNAC.霉菌的氨基酸D.流感病毒的衣壳蛋白是所有细胞共有的化合物,不具有特异性,不能用来制备疫苗,A项错误;HIV的RNA具有感染性,用其作为疫苗会导致人体患艾滋病,B项错误;氨基酸是蛋白质的基本单位,不具有抗原性,因此霉菌的氨基酸不适合用来制备疫苗,C项错误;流感病毒的衣壳蛋白具有抗原性,而不具有感染性,最适合用来制备疫苗,D项正确。
3.现有一种实验性的用于晚期急性淋巴细胞白血病(ALL)的新型疗法,即通过基因工程对患者的T细胞进行改造,使其能够识别并摧毁ALL细胞从而获得免疫能力。
该免疫疗法属于()A.细胞免疫B.体液免疫C.自然免疫D.自身免疫T细胞进行改造后,使其能够识别并摧毁ALL细胞属于细胞免疫,A项正确,B项错误;该过程经过人为改造T细胞获得免疫力,属于人工免疫,C项错误;自身免疫指免疫系统敌我不分,把自身物质当作抗原攻击,D项错误。
4.下图表示使人体获得免疫的两种方法,下列叙述正确的是()A.当人被狗咬伤时,为预防狂犬病,此时采用方法②比较好B.医学上采用方法②可进行免疫预防C.采用方法②使人体获得抗体的过程属于细胞免疫D.采用方法①可使人获得比方法②更持久的免疫力,不确定该狗是否带有狂犬病毒,最保险的办法是按方法①注射抗体,以尽快清除可能存在的病毒,A项错误;根据上述方法②的优点,记忆细胞可以存活更长时间,二次免疫时产生抗体快而多,相对于方法①注射的抗体只能存活较短的时间,方法②的免疫预防效果更好,医学上一般采用方法②进行免疫预防,B项正确;采用方法②使人体获得抗体的过程属于体液免疫,C项错误;抗体发挥了作用后就会失活,在人体内存留的时间不长;记忆细胞的特点是寿命长,对抗原十分敏感,能“记住”入侵的抗原,因此采用方法②可使人获得比方法①更持久的免疫力,D项错误。
5.角膜移植是最成功的器官移植,因角膜本身不含血管,处于“免疫赦免”地位,使角膜移植的成功率高于其他同种异体器官移植。
下列有关叙述正确的是()A.被移植角膜与受体之间不存在免疫反应B.眼球血液中含有淋巴细胞、免疫活性物质C.用药物抑制B细胞增殖可获得“免疫赦免”D.“免疫赦免”说明人体免疫防御功能存在缺陷“异物”,与受体之间存在免疫反应,A项错误;淋巴细胞位于淋巴、血液和淋巴结中,免疫活性物质主要分布在内环境中,因此眼球血液中含有淋巴细胞、免疫活性物质,B项正确;用药物抑制B细胞和T细胞的增殖可获得“免疫赦免”,C项错误;“免疫赦免”现象是自然选择的结果,体现了生物对环境的适应,不能说明人体的免疫防御功能存在缺陷,D项错误。
6.下列中不属于免疫学原理应用的是()①流感疫苗的研制与接种②用人工标记的抗体检测HIV③肾脏、骨髓移植过程中的排异反应④器官移植前需要先进行配型⑤注射青霉素前进行皮试⑥使用头孢菌素(1种抗生素)治疗呼吸道感染A.⑥B.⑤C.②D.①③④,使机体产生相应的抗体和记忆细胞(主要是得到记忆细胞);疾病的检测是利用抗原、抗体发生特异性免疫反应,用相应的抗体检验是否有抗原;器官移植中外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击,移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。
⑤是避免发生过敏反应。
⑥是用抗生素药物杀死病原体,不属于人体免疫。
7.(多选)疫苗通常用灭活和减毒的病原体制成,接种后机体可产生免疫反应,达到预防疾病的目的。
下列叙述正确的是()A.接种疫苗可激发人体免疫反应来抵抗各种疾病B.接种疫苗后,机体产生的抗体可一直发挥作用C.灭活和减毒的病原体保留了其抗原特性,但不会致病D.接种疫苗后同种病原体再次侵染时,浆细胞来自记忆细胞和B细胞的分化,能引发机体产生特异性免疫反应,并不能激发人体抵抗各种疾病,A项错误;接种疫苗后,机体浆细胞分泌的抗体可存在一段时间,记忆细胞存在的时间长至几年甚至终生,B 项错误;病原体灭活或减毒后仍有抗原特性,可引起机体的免疫反应,但是不会导致机体患病,C项正确;二次免疫时,浆细胞来自记忆细胞和B细胞的分化,D项正确。