北京市高考生物总复习遗传与进化__遗传综合应用变异与育种专题学案

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遗传变异和进化高三复习教案

遗传变异和进化高三复习教案第一部分，遗传变异。

一、基因和遗传。

1. 基因的概念和特点。

基因是控制生物遗传和发育的基本单位，是DNA分子上的一段编码信息。

基因决定了生物的遗传特征和表现型。

2. 遗传的规律。

孟德尔遗传定律，包括单因遗传定律、自由组合定律和二因遗传定律。

这些定律总结了生物遗传规律的基本原理，对于理解遗传变异具有重要意义。

3. 遗传变异的原因。

遗传变异是生物种群中个体间基因型和表现型的差异。

遗传变异的原因包括基因突变、基因重组、基因漂变等。

这些因素导致了生物种群中的多样性和适应性。

二、遗传变异的调控。

1. 自然选择。

自然选择是达尔文提出的生物进化理论的核心概念，它通过适者生存和优胜劣汰的方式，促进了生物种群的适应性和进化。

2. 突变和选择。

突变是遗传变异的一种重要方式，它为自然选择提供了遗传物质的多样性。

选择则是对突变和其他遗传变异的筛选和保留。

3. 遗传漂变。

遗传漂变是由于种群大小、结构和随机性等因素导致的遗传变异。

它对于维持种群的多样性和稳定性起着重要作用。

第二部分，进化。

一、生物进化的基本原理。

1. 进化的概念。

进化是生物种群在长期演化过程中，适应环境和生存压力而发生的遗传变异和适应性改变。

2. 进化的证据。

包括化石记录、生物地理分布、生物形态和分子遗传学等证据，这些证据证明了生物种群在地球上的演化历程。

3. 进化的机制。

达尔文提出了天赋变异和适者生存的进化机制，而现代合成进化理论进一步完善了进化的机制，包括突变、选择、基因漂变等。

二、人类进化。

1. 人类的起源。

人类起源于非洲大陆，经过了漫长的进化过程，形成了现代人类的形态和智力。

2. 人类的进化证据。

包括化石记录、古人类遗址、DNA分析等证据，这些证据揭示了人类进化的历史和过程。

3. 人类的文化进化。

人类不仅在生物学上发生了进化，还在文化、社会和技术方面发生了进化。

这种文化进化对于人类的生存和发展具有重要意义。

三、进化与生物多样性。

2024届高考生物一轮复习第3单元变异育种和进化第1讲基因突变和基因重组学案新人教版必修

2024届高考生物一轮复习第3单元变异育种和进化第1讲基因突变和基因重组学案新人教版必修220230605299第1讲基因突变和基因重组考情研读·备考定位考点展示核心素养1．阐明基因重组和基因突变及其意义。

2．阐明基因突变的特征和原因。

1．生命观念——通过基因突变和基因重组的基本原理，建立起进化与适应的观点。

2．理性思维——通过基因突变与生物性状的关系、基因突变和基因重组的比较，提高归纳与概括能力。

考点一基因突变自主回顾·素养储备基础梳理1．变异类型的概述(1)“环境条件改变引起的变异”一定就是不可遗传的变异吗？__不一定__(填“一定”或“不一定”)。

(2)基因突变和染色体变异均属于突变，基因重组未引起新基因产生。

其中在光学显微镜下可见的可遗传变异为__染色体变异__，分子水平发生的变异为__基因突变和基因重组__，只在减数分裂过程中发生的变异为__基因重组__，真、原核生物和病毒共有的变异类型为__基因突变__。

2．基因突变(1)实例分析：镰刀型细胞贫血症(2)概念：DNA分子中发生__碱基对的替换、增添和缺失__，而引起的__基因结构__的改变，叫做基因突变。

3．时间主要发生在有丝分裂间期或__减数第一次分裂前的间期__。

4．诱发因素(连线)5．突变特点(1)__普遍性__：一切生物都可以发生。

(2)随机性：生物个体发育的__任何时期和部位__。

(3)__低频性__：自然状态下，突变频率很低。

(4)不定向性：一个基因可以向不同方向发生突变，产生一个以上的__等位基因__。

(5)多害少利性：可能破坏__生物体____与现有环境的协调关系。

6．意义(1)__新基因__产生的途径。

(2)生物变异的__根本来源__。

(3)生物进化的__原始材料__。

思维辨析易错整合，判断正误。

(1)基因突变通常发生在DNA→RNA的过程中 ( ×)(2)病毒、大肠杆菌及动、植物都可发生基因突变 ( √)(3)有丝分裂前期不会发生基因突变 ( ×)(4)基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基因 ( ×)(5)在没有外界不良因素的影响下，生物不会发生基因突变( ×)(6)一个人是否患镰刀型细胞贫血症能通过光学显微镜观察到( √)(7)基因突变产生的新基因不一定传递给后代( √)(8)诱变因素可以提高突变频率并决定基因突变的方向( ×)延伸探究热图导析：据图分析基因突变机理(1)①②③分别表示引起基因突变的什么因素？(2)④⑤⑥分别表示什么类型的基因突变？(3)为什么在细胞分裂的间期易发生基因突变？(4)基因突变一定产生等位基因吗？为什么？[提示](1)物理、生物、化学。

高考生物复习专题遗变异、育种与进化教学案

第3讲变异、育种与进化[考纲要求] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

1．可遗传变异的影响(1)基因突变对性状的影响①________：除非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。

②________：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的增添影响较小。

③________：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的缺失影响较小。

(2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响①_______________——改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。

②_______________——不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因型。

③_______________——改变基因的数量或排列顺序。

2．关于育种的几个知识点(1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定________________，所以需要________________________。

(2)单倍体育种：包括杂交、________________、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花药离体培养得到单倍体植株，单倍体植株弱小，高度不育，难以表现相关性状。

(3)多倍体育种：常用方法是____________________________，从而使染色体数目加倍获得多倍体。

(4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。

3．生物进化中的易混点辨析(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是________________________，物种形成的标志是_______________的产生。

高考生物总复习命题区域3 遗传的分子基础与基本规律、变异、进化、育种第3讲变异、育种与进化

第一部分命题区域3 第三讲变异、育种与进化课时跟踪一、选择题1．下列关于生物进化的叙述,错误的是( )A．某物种仅存一个种群,该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离,但两洲人之间并没有生殖隔离C．无论是自然选择还是人工选择作用,都能使种群基因频率发生定向改变D．古老地层中都是简单生物的化石,而新近地层中含有复杂生物的化石解析：选A 种群中所有个体所含有的基因才是这个物种的全部基因,A项错误；各大洲人之间并没有生殖隔离,B项正确；无论是自然选择还是人工选择作用,都可使种群基因频率发生定向改变,C项正确；越古老的地层中的化石所代表的生物结构越简单,在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物结构越复杂,说明生物是由简单到复杂进化的,D项正确。

2．(2019·陕西宝鸡质量检测)下列有关基因频率、基因型频率与生物进化的叙述,正确的是( ) A．一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1B．只有在新物种形成时,才发生基因频率的改变C．色盲患者中男性多于女性,所以男性群体中色盲的基因频率大于女性D．环境发生变化时,种群的基因频率一定改变解析：选A 在一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1,A正确；生物进化的实质是基因频率的改变,并非只有新物种形成时才发生基因频率的改变,B错误；色盲为伴X染色体隐性遗传病,男性群体中色盲的基因频率等于女性群体中色盲的基因频率,C错误；环境发生变化时,种群的基因频率不一定改变,D错误。

3．(2019·内蒙古鄂尔多斯一模)下列关于生物变异与进化的叙述,正确的是( )A．在环境条件保持稳定的前提下,种群的基因频率不会发生变化B．一个物种的形成或灭绝,会影响到若干其他物种的进化C．生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程D．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向解析：选B 在环境条件保持稳定的前提下,因基因突变、生物个体的迁入与迁出等因素的影响,种群的基因频率也会发生变化,A错误；生物进化的过程,实际上是物种之间、生物与无机环境之间共同进化的过程,因此,一个物种的形成或灭绝,会影响到若干其他物种的进化,B正确；共同进化导致生物多样性的形成,而生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,C错误；基因突变可为生物进化提供原材料,自然选择决定生物进化的方向,D错误。

2024北京高三二模生物汇编：遗传与进化(非选择题)

2024北京高三二模生物汇编遗传与进化（非选择题）一、非选择题1．（2024北京东城高三二模）铝毒害会限制植物生长，对农业和生态安全造成威胁。

对植物如何感知铝进而启动抗铝响应开展研究。

(1)无机盐在细胞中大多数以形式存在，对细胞和生物体的生命活动有重要作用。

有些无机盐对细胞有毒害，具有抗性的植物有更多的机会产生后代，经过长期的，后代抗性不断增强。

(2)为研究ALR1与植物抗铝性的关系，研究者利用拟南芥进行实验，测量根长并计算相对值，根长相对值=有金属离子处理的根长/无金属离子处理的根长×100%，结果如图1、图2。

综合图1、图2结果，推测。

(3)植物根分泌的有机酸阴离子能结合并限制铝离子进入根，这是植物抗铝性的核心作用。

ALMT1和MATE为有机酸盐外排转运蛋白，在条件下分别检测野生型、ALR1缺失突变体和ALR1过表达突变体植株根部细胞中相应基因的表达情况，结果表明这两种蛋白参与ALR1介导的抗铝性。

(4)ALMT1和MATE的表达由转录调控因子STOP1控制。

检测各组植株中STOP1的mRNA和蛋白含量，由此推测ALR1仅通过抑制STOP1蛋白水解调控植物的抗铝性。

请在图3中画出有铝条件下各组的实验结果。

(5)最终确定ALR1是铝离子受体。

除本题中提到的ALR1调控植物抗铝性的信号通路外，还需证明ALR1能，才能得出此结论。

2．（2024北京昌平高三二模）褐飞虱和白背飞虱是两种为害水稻的稻飞虱，研究者对二者的种间关系进行了一系列的研究。

(1)褐飞虱和白背飞虱都是通过吸食水稻汁液和在稻株上产卵等方式为害水稻，二者之间存在关系。

(2)水稻自身可释放挥发物，会影响褐飞虱和白背飞虱的行为。

研究者使用下图所示的“H”型嗅觉仪进行实验。

注：“H”型透明封闭装置中，A区放置稻飞虱，B和C区放置不同的水稻苗或土壤①实验中水稻挥发物作为物质发挥作用。

①在“H”型装置的B和C区放置不同的水稻苗或土壤，A区放置稻飞虱，一段时间后统计两侧的稻飞虱数量，为避免稻飞虱迁飞的影响，可通过法进行计数。

北京市高考生物总复习遗传与进化——遗传综合应用变异与育种专题学案(无答案)

变异与育种专题一、几种育种方法的比较二、典型例题1．小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖。

现要选育符合生产要求的矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；请设计小麦品种间杂交育种程序。

要求用遗传图解表示并加以简要说明。

（写出包括亲本在内的三代即可）2.在家兔中，黑色（B）对褐色（b）为显性，短毛（E）对长毛（e）为显性，这些基因是独立分配的。

现有纯合黑色短毛兔和褐色长毛兔，请你设计能获得稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案。

3．普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。

实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：⑴A组由F1获得F2的方法是，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占。

⑵Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能不育的是___组。

⑶通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是。

获得的矮杆抗病植株中能稳定遗传的占。

⑷ A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是组，原因是。

4．利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景。

但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以获得高效菌株。

实验步骤：①配制（固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为。

②将接种到已灭菌的培养基平板上。

③立即用适当剂量紫外线照射，其目的是。

④菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小。

周围出现现象的菌落即为初选菌落。

经分离、纯化后即可达到实验目的。

5．淀粉酶可以通过微生物发酵生产。

为了提高酶的产量，请利用诱变育种方法，设计实验方案，获得产生淀粉酶较多的菌株。

并根据诱发突变率低和诱发突变不定向的特点预测实验结果。

（菌株在含有淀粉的固体培养基上，随其生长可释放淀粉酶分解培养基中的淀粉，在菌落周围形成透明圈。

）主要实验步骤：⑴第一步：将培养好的生产菌株分为2组，1组______________________________作为实验组，另1组作为对照组。

北京市高考生物总复习专题突破第四讲遗传专题学案(无答案)

第四讲遗传专题一、DNA的复制㈠究DNA分子复制方式的实验1958年,Meselson和Stahl（）实验。

㈡DNA分子复制过程及其特点1.发生时间：_______________.2.过程_________________________。

3.复制所需条件（1） _________________________。

(2) _________________________。

（3）___________________________。

（4)____________________________。

4.特点(1)_________________________.（2)___________________________。

（3)_________________________。

（4)_______________________________.二、基因控制蛋白质合成—表达遗传信息1。

转录场所__________________.模板_______________________.原料_____________________.酶_________________________。

碱基互补配对原则_____________________________________.转录产物及去向mRNA _____________________________________.rRNA _____________________________________.tRNA _____________________________________.2。

翻译：场所__________________。

模板_______________________.原料_____________________.工具_____________________.碱基互补配对原则_____________________.产物_____________________。

高三生物教案-第五单元遗传、变异和进化(1)(生物高考复习要点提示)

第五单元遗传、变异和进化（1）（生物高考复习要点提示）第五单元遗传、变异和进化（1）1 遗传规律的重要概念及其关系2 孟德尔的遗传定律孟德尔通过长达８年的豌豆杂交实验，以他不同于前人的创造性的科学研究方法（包括单因子分析法、数学统计法、测交实验法等），在人类历史上，第一次揭示了遗传的基本规律。

2.1 基因的分离定律2.1.1 “豌豆的高茎和矮茎一对等位基因的遗传图解”之分析抓住“性状分离的实质是等位基因的分离”讨论：1:1、3:1发生的条件及意义2.1.1.1 f1产生配子的种类、比值及意义2.1.1.2 f2表现型与基因型的种类及比值2.1.1.3 一对等位基因的杂合体连续自交后代的分离比：2.1.2 涉及被子植物个体发育中的遗传问题胚和胚乳的基因型（正交和反交的差异）；果皮、种皮的性状与母本一致营养生殖（嫁接）中，接穗的性状不受砧木的影响（未进行遗传物质的交换）2.2 基因的自由组合定律:2.2.1 “豌豆两对等位基因的遗传图解”之分析:联系“减数分裂过程中，染色体的特殊行为”；深刻认识分离定律的重要性。

遗传图解（棋盘法、分枝法）的认识窍门：2.1.3 求解孟德尔遗传定律应用题的基本方法解法要点1 已知表现型求基因型是最基本的题型。

（1）从子代开始，从隐性纯合体开始。

（2）表现型为隐性性状的个体，一定是纯合体，基因型可直接写出。

（3）表现型为显性性状的个体，既可能的纯合体，也可能是杂合体，需先写出基因式，再依据该个体的亲代和子代的表现型（或基因型），写出其余部分。

（4）求亲代的基因型，先依据亲代的表现型，写出基因式；再依据子代的表现型及其分离比，完成基因型的书写。

解法要点2 基因分离规律是最基本的遗传规律。

因此，属于自由组合规律的遗传题，都可以用分离规律求解。

即涉及到两对（或更多对）等位基因的遗传，只要各对基因是自由组合的，便可一对一对地先拆开进行分析，再综合起来。

即逐对分析、各个击破、有序组合。

专题六变异与育种专题复习学案

专题六变异与进化第一课时变异与育种专题复习学案一、教学内容及考纲要求二、重要的结论性语句：1、基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。

基因突变是生物变异根本的来源。

基因通过突变成为它的等位基因，可能产生出一种新的表现型差异，增加了基因存在方式的多样性，为生物进化提供了原始材料。

2、基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的过程。

基因重组既是生物进化的源泉，也是形成生物多样性的重要原因之一。

3、基因重组的来源包括：①非等位基因的自由组合②基因的交叉和互换③基因工程（转基因技术）。

4、二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。

一倍体变异是指体细胞只有一组染色体的变异。

由于一倍体变异的生物不能进行正常的减数分裂，因此是不育的。

经减数分裂生成的配子（生殖细胞）直接发育形成的个体，叫单倍体。

单倍体体细胞中所含有的染色体数目是本物种体细胞的一半。

5．生物育种是指人们按照自己的意愿，依据不同的育种原理，把位于不同个体的优良性状集中到一个个体上来，获得人们所需要的生物新品种。

6.杂交育种最简便但周期长、难以克服远源杂交不亲和的障碍；单倍体育种能明显缩短育种年限，加速育种进程。

诱变育种提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于基因突变的不定向性，具有很大的盲目性。

而通过基因工程和细胞工程育种能定向改变生物的性状,创造具有优良性状的生物新品种。

三、基础填空例1：【学海导航】P31真题在线1、3 P31~32例1~变式3青霉素高产菌株太空椒高产小麦“彩色小麦”矮茎抗锈病小麦杂交水稻中国荷斯坦牛抗虫棉抗除草剂玉米三倍体无子西瓜八倍体小黑麦无子番茄萝卜甘蓝（思考判断的依据是什么？各种育种方式的原理是什么？）例3：【学海导航】P35 例1、变式1 四、重、难点知识归类、整理1、关于生物变异的易错点，判断正误并改之 a 、基因突变一定导致遗传信息的改变。

高考生物复习必修二教案—第三单元变异育种和进化第2讲染色体变异与育种

高考生物复习必修二教案—第三单元变异育种和进化第2讲染色体变异与育种考情研读·备考定位考点展示核心素养考点一染色体结构变异自主回顾·素养储备基础梳理1．染色体结构变异(1)类型(连线)[答案](1)①－Ⅲ－D__②－Ⅳ－C__③－Ⅰ－B__④－Ⅱ－A(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或顺序发生改变，从而导致性状的变异。

2．辨析易位与交叉互换(1)图1是易位，图2是交叉互换。

(2)发生对象∶图1发生于非同源染色体之间，图2发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间。

(3)变异类型∶图1属于染色体(结构)变异，图2属于基因重组。

思维辨析易错整合，判断正误。

(1)DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异(×)(2)染色体易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(×)(3)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体(×)(4)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体(×)(5)单倍体含有的染色体组数都是奇数(×)延伸探究1．辨析三种染色体互换现象上图三种情况各属于哪类可遗传变异？并说明判断的依据。

[提示]①属于基因重组，因为发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。

②③属于易位，因为②发生在非同源染色体之间，③发生在同源染色体的非姐妹染色单体的非对等部分之间。

2．基因突变中碱基对的增添、缺失与染色体结构变异中的重复、缺失有何区别？[提示](1)基因突变中碱基对的增添、缺失是基因内部结构的变化，该基因还存在，只是变为原来的等位基因；而染色体结构变异中的重复、缺失是某个基因或染色体片段重复出现或减少。

(2)基因突变中碱基对的增添、缺失属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体结构变异中的重复、缺失属于细胞水平的变化，在光学显微镜下能观察到。

重难精讲1．染色体结构变异与基因突变的判断2．易位与交叉互换的区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间精准命题例1 (2021·晋冀鲁豫四省高三质检)电影《我不是药神》中的慢性粒细胞白血病的重要发病机制如图所示，该变化导致机体产生大量不成熟的白细胞在骨髓内聚集，抑制骨髓的正常造血。

2022届高考一轮复习学案《变异、育种和进化》

变异、育种和进化命题规律从近几年高考生物试题看，知识点主要侧重在可遗传变异的三大最大变化是以新情景材料联系教材知识应用，其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。

考查题型上主要分三类，选择、简答以及实验（实践）设计题。

命题趋势教材中易被考生忽略的小考点在近两年高考中持续走红，识图判断应用比例加重，实践中的应用考查始终是重点。

这种试题要求考生熟读教材，并增加知识广度，试题难度系数在～左右，较易得分，预计这种命题趋势将继续在2022年高考试题中现身。

现代生物进化理论及对生物适应性、新物种形成的作用分析会成为高考热点。

随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，比重持续走高，试题难度系数维持在左右。

课堂活动区一、可遗传的变异1基因突变发生在个体发育的各个时期，基因重组只发生在有性生殖配子形成的过程中。

2基因突变是对某一基因而言；基因重组只有两对或两对以上的基因才会发生。

3基因突变频率高低：生殖细胞>体细胞；分裂旺盛的细胞>停止分裂的细胞。

探究示例1（2022·南京调研）下列有关变异的说法正确的是（）的一个碱基对缺失属于染色体结构变异B染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察C同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组D秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体加倍二、变异与育种的比较状分离为止中的多个优良性状集中于____个体上__________的个体；③需及时发现优良品种矮秆抗病小麦_培育杂合子品种：一般是选取纯合子双亲则非甲病概率为1－m他们生了一个白化病且手指正常的孩子（两种病都与性别无关）。

求：（1）其再生一个孩子只出现并指的可能性是________。

（2）只患白化病的可能性是________。

（3）生一个既白化又并指的男孩的概率是________。

生物的遗传和变异复习课教案

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。

（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。

（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。

（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。

（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。

（2）基因在亲子代之间的传递规律。

（3）可遗传变异的类型及实例。

2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。

（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。

（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。

2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。

（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。

（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。

3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。

（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。

4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。

（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。

2023年高考生物必修二《遗传与进化》一轮复习教学案(全册完整版)

2023年高考生物必修二《遗传与进化》一轮复习教学案（全册完整版）第一单元遗传的细胞基础第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂一、细胞的减数分裂及配子的形成过程（一）减数分裂的概念减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。

（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。

）（二）减数分裂的过程（以动物细胞为例）1、精子的形成过程：场所精巢（哺乳动物称睾丸）减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。

中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

后期：同源染色体分离（分别移向细胞两极）；（等位基因分离）非同源染色体自由组合。

（非等位基因自由组合）末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。

结果：每个子细胞的染色体数目减半。

减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．）前期：染色体散乱排列在细胞中央。

（减Ⅰ的末期）中期：每条染色体的着丝粒（点）都排列在细胞中央的赤道板上。

后期：每条染色体的着丝粒（点）分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。

末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

结果：每个子细胞的DNA数目减半。

2、卵细胞的形成过程：场所卵巢（三）精子与卵细胞的形成过程的比较精子卵细胞部位动物：精巢（哺乳动物称睾丸）植物：花药动物：卵巢植物：胚囊原始生殖细胞动物：精原细胞植物：小孢子母细胞动物：卵原细胞植物：大孢子母细胞细胞质分裂情况两次分裂都均等减Ⅰ的初级卵母细胞和减Ⅱ的次级卵母细胞皆不均等分裂。

只有减Ⅱ过程中第一极体是均等分裂，分裂结果1精原细胞→4精细胞（生殖细胞）1卵原细胞→1卵细胞（生殖细胞）+ 3极体（消失）是否变变形不需变形形相同点①染色体的行为和数目变化规律相同。

北京市高考生物总复习遗传与进化——遗传的基本规律遗传学的研究方法及应用学案(无答案)

遗传学的研究方法及应用一、回顾孟德尔一对相对性状的遗传实验基因的分离定律二、杂交实验法及其应用总结经典遗传学的研究方法1。

杂交实验法（1) (2）2。

假设演绎法3.数学统计法（1)计算(2）进行基因定位4。

调查法(1) —调查某种遗传病的发病率(2）—调查某种病的遗传方式三、调查法（群体调查、家系分析）进行遗传调查需要关注哪些内容？明确调查目的，确定调查对象选择合适的调查方法，制定合理的调查方案注意、等原则如实记录调查结果或数据，做出合理分析判断在系谱图记录无误的情况下,应用系谱法对某些系谱图进行分析时,有时得不到确切结论的原因？因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中和。

因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到多个具有该遗传病家系的，并进行合并分析.例5（1）人类遗传一般可以分为单基因遗传、多基因遗传和遗传病。

多基因遗传的发病除除受遗传因素影响外，还与有关，所以一般不表现典型的分离比例。

（2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。

通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、、以及每一个体在世代中的位置。

如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有之分，还有位于上之分.（3）在系谱图记录无误的情况下,应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中少和少。

因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到，并进行合并分析.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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北京市第四中学高考生物总复习学案：遗传与进化遗传的基本规律遗传学的基本概念Word无答案

遗传学的基本观点一、两性花和单性花两性花，举例。

两性花的传粉方式是和。

单性花，举例。

单性性花的传粉方式是闭花传粉是？二、相对性状、显性性状和隐性性状相对性状是。

Ｆ 1 表现出来的性状称为，未表现出来的性状称为。

三、等位基因、非等位基因位于同源染色体的同一地点，控制相对性状的基因称为的不一样地点或非同源染色体上，控制不一样性状的基因称为配子的过程中等位基因的行为按照非等位基因的行为按照；位于同源染色体。

在减数分裂形成。

请指出下列图中哪些为等位基因？哪些为非等位基因？四、纯合子、杂合子和性状分别纯合子是由的配子联合成的合子发育而来的，其遗传特征是。

杂合子是由的配子联合成的合子发育而来的，杂合子不可以稳固遗传，在杂种后辈中展现不一样性状的现象，称为。

下边哪些是纯合子？哪些是杂合子？自交后子代表现？AA Aa aa AAbb AABb aabb AaBb五、杂交、自交、测交杂交：往常是指基因型不一样的个体交配。

自交：指来自同一个体的雌雄配子的联合或拥有间的交配或来自同一无性繁殖系的个体间的交配。

测交：为测定杂合个体的基因型而进行的与相关隐性纯合个体之间的交配。

六、基因型和表现型表现型是基因型和环境条件（内外）共同作用的结果。

拥有同样表现型的个体其基因型（必定 / 不必定）同样；拥有同样基因型的个体，其表现型也（必定/不必定）同样。

水毛茛的叶形有丝状和扁平状是因为其要素带来的，其体细胞的基因型同。

位于常染色体上的Bb 基因型的个体，男性表现为秃头，女性表现为不秃，其原由是相，这类仅见于某一性其他特点称为限性遗传。

七、显性的相对性1.完整显性⑴ F1与显性亲天性状完整同样的现象⑵ F1自交产生的F2性状分别比，举例2.不完整显性⑴ F1表现为双亲的中间种类的现象⑵ F1自交产生的 F2性状分别比举例3.共显性⑴ F1同时表现出双亲的性状的现象⑵ F1自交产生的 F2性状分别比 1:2:1 举例八、基因重组和基因自由组合1.基因重组观点：往常是指生物进行有性生殖时，控制不一样性状的基因（如 A 和 B 或 A 和 b 等）即重新组合2.基因重组种类：①非同源染色体上的自由组合惹起的基因重组②同源染色体上的交错交换惹起的基因重组③体外基因重组技术（转基因技术）九、遗传病1. 或中的遗传物质发生改变而引起的疾病2.往常拥有的特点3.包含、和。

北京市高考生物总复习遗传与进化——遗传综合应用遗传分析专题学案(无答案)

遗传分析专题1．烟草花叶病毒中的RNA分子大部分时间都处于惰性颗粒状态。

在寄主生物的细胞中复制时，进行得非常迅速，在很短的时间内产生大量的子代颗粒。

巨大的数量弥补了RNA作为遗传物质在以下哪一方面的不足A．通过自我复制保持前后代连续性B．通过指导蛋白质合成控制生物性状C．引起生物的变异D．分子结构相对稳定2．假设未来发现某种外星生物其遗传物质的结构模式与作用原理与地球上的生物相同。

若这种生物氨基酸只有14种，其DNA和RNA的碱基只有A、T和U三种。

则该生物的一个密码子最少有几个碱基组成?A．4个 B．3个 C．5个 D．6个3. DNA聚合酶有两种方式保证复制的准确性，即选择性添加正确的核苷酸和校读（移除错配的核苷酸）。

某些突变的DNA聚合酶（突变酶）比正常的DNA聚合酶精确度更高。

下列有关叙述正确的是A.翻译突变酶的mRNA序列不一定发生改变B.突变酶作用的底物是四种核糖核苷酸C.突变酶减少了基因突变的发生不利于进化D.突变酶大大提高了DNA复制的速度4．葡萄糖-6-磷酸脱氢酶正常时能保护红细胞免受氧化物质的威胁，此酶异常时表现为缺乏症，这是一种常见的单基因遗传病。

患者绝大多数平时没有贫血和临床症状，但在一定条件下，如使用氧化剂药物、食用蚕豆等，可能发生明显的溶血性贫血。

（1）导致男性发病的异常基因不会从父亲遗传给儿子，只会从母亲遗传给儿子。

由此推断决定葡萄糖-6-磷酸脱氢酶的基因在染色体上。

（2）经检测发现一个女性体内可以同时出现正常和异常两种葡萄糖-6-磷酸脱氢酶，但每个细胞中只出现一种葡萄糖-6-磷酸脱氢酶，可能的原因是一个细胞中决定此酶的成对基因有个表达。

溶血症状的轻重取决于的比例，所以女性杂合子的表型多样。

（3）人群中出现异常葡萄糖-6-磷酸脱氢酶的根本原因是。

用某种异常酶基因和正常酶基因经技术扩增后，再用标记制成探针与受检者的基因杂交，如受检者基因与两种探针，则表明此个体为杂合子。