2012年秋九年级数学第一次月考质量分析
最新九年级数学上册第一次月考试卷分析
初三数学第一次月考试卷分析一、基本概况这次数学期中考试,九年级（1）（2）班参考28人，及格人数24人，及格率,85.7%，优秀人数11人，优秀率39.3%.二、试题分析这次考试主要考察了初三数学第二十三章的内容。
主要内容有，旋转的定义、旋转的性质及应用、中心对称的定义、中心对称的性质及应用、中心对称图形、以及旋转作图以及旋转与三角形四边形的综合应用。
试卷的总体难度适宜，注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，注重知识的拓展与应用．三．存在问题1、两极分化2、基础比较差，知识间的内在联系理不清3、分析，推理，灵活应变能力不强4、审题能力不强5、前期基本的数学模型没有掌握到位，6、解决问题的方法不灵活，欠缺方法总结四、今后工作思路1．在教学中，尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。
对于基础较差的学生主要就是落实双基，让他们能拿到基本分；对于学有余力的学生，要适当给他们“吃点偏饭”，使他们的能力得到较快的提高，力争在中考中取得优异的成绩。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的自主学习的能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练。
3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
九年级第一次月考试卷分析【含答案】
九年级第一次月考试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 在九年级第一次月考试卷分析中，以下哪个因素不是影响学绩的主要因素？A. 学习态度B. 家庭背景C. 教学方法D. 学生智力2. 下列哪种方法不适合用于提高学生的学习效率？A. 制定合理的学习计划B. 经常熬夜学习C. 参加学习小组D. 定期复习3. 在试卷分析中，以下哪个指标最能反映学生的整体水平？A. 最高分B. 最低分C. 平均分D. 及格率4. 下列哪个不是试卷分析的目的？A. 了解学生的学习情况B. 发现教学中存在的问题C. 评价学生的学习能力D. 制定教学计划5. 在试卷分析中，以下哪个不是常用的分析方法？A. 数据统计法B. 内容分析法C. 比较分析法D. 实验法二、判断题（每题1分，共5分）1. 九年级第一次月考试卷分析只需要分析学生的成绩，不需要关注学生的学习过程。
（×）2. 试卷分析可以帮助教师了解学生的学习情况和教学中存在的问题，从而提高教学质量。
（√）3. 在试卷分析中，只需要关注学生的整体表现，不需要关注学生的个体差异。
（×）4. 试卷分析可以帮助学生了解自己的学习情况，从而制定适合自己的学习计划。
（√）5. 试卷分析只需要分析学生的成绩，不需要分析试卷本身的质量。
（×）三、填空题（每题1分，共5分）1. 在九年级第一次月考试卷分析中，我们通常关注学生的______、______和______等指标。
2. 试卷分析可以帮助教师发现教学中存在的问题，从而采取相应的______和______措施。
3. 在试卷分析中，我们通常采用______、______和______等方法进行分析。
4. 试卷分析不仅关注学生的整体表现，还需要关注学生的______差异。
5. 通过试卷分析，我们可以了解学生的学习情况，从而制定更加______的教学计划。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述九年级第一次月考试卷分析的目的。
九年级第一次月考成绩分析
九年级第一次月考成绩分析一、整体表现分析平均分与及格率：对比上一次考试或年级平均水平，观察整体成绩是否有所提升或下降。
例如，如果上次考试的平均分为75分，而本次考试的平均分为78分，则说明整体成绩有所提升。
分析及格率的变化，了解有多少学生达到了基本的学习要求。
假设上次考试的及格率为80%，而本次考试的及格率为85%，则说明更多学生达到了学习要求。
优秀率与低分率：统计获得高分（如90分以上）的学生比例，以评估顶尖学生的学习状况。
例如，如果上次考试的优秀率为10%，而本次考试的优秀率为15%，则说明更多学生取得了优异成绩。
关注低分（如60分以下）学生的比例，识别需要特别关注和辅导的群体。
假设上次考试的低分率为5%，而本次考试的低分率为3%，则说明低分学生数量有所减少。
分数分布：绘制成绩分布图，观察成绩是否呈现正态分布，或者是否存在极端值。
例如，如果成绩分布呈现出明显的两极分化现象，则需要进一步分析原因并采取措施。
分析不同分数段的学生数量，了解成绩集中的趋势。
例如，如果大多数学生的分数集中在70-80分段，则说明该分数段是学生的主要成绩区间。
二、科目差异分析各科平均分对比：比较不同科目的平均分，找出学生普遍表现较好或较差的科目。
例如，如果语文科目的平均分为80分，而数学科目的平均分仅为60分，则说明数学是学生普遍表现较差的科目。
分析科目间的差异原因，如教学方法、课程难度等。
针对数学科目表现较差的情况，可以分析是否是教学方法不当或课程难度过大导致的。
科目内分数波动：观察同一科目内不同学生的分数波动情况，了解该科目的教学效果是否均衡。
例如，如果数学科目内部分学生的分数波动较大，则说明该科目的教学效果不够均衡。
分析波动较大的原因，如教学内容掌握不均、考试难度设置不合理等。
针对数学科目分数波动较大的情况，可以分析是否是教学内容掌握不均或考试难度设置不合理导致的。
三、学生个体差异分析进步与退步学生：识别出成绩有显著进步或退步的学生，分析其背后的原因。
九年级数学第一次月考质量分析
九年级数学第一次月考质量分析者楼中学2011—2012学年度第一学期第一次月考九年数学质量分析一、考试成绩分析九年级学生共有386人，参加考试386人。
成绩如下所示:表一:成绩段分布80分以上 70~80分 60~70分 50~60分 40~50分 40分以下 20人 17人 32人38人 57人 222人表二:三率一平平均分优秀率及格率低分率80分以上 60以上 40以下37.75 5.18% 17.9% 81.12%二、试卷分析本次考试试卷题量同中考题量，难易程度偏低，第1—23题全部是课本上的练习题，较全面的反应了学生第一个月的学习基本情况。
1、考查范围:九年级上册第二十一章二次根式第二十二一元二次方程的第一、二节。
2、考试题型分析:第一题选择题:主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的，只有第10小题是综合性的，10个小题共20分;第二题填空题:主要考查学生对二次根式基本概念、运算和一元二次方程基本概念、解法的掌握情况10个小题共30分;第三题解答题:主要考查学生二次根式的运算及解一元二次方程掌握情况，第24、25两题是综合性题，实验班学生完成比较好，这部分 5个题共50分。
3、学生容易失分的题目及原因:第2题;对有理数的概念不清;第3题:没有理解“具有相反意义的量”的含义;第4题是一个难题，要求学生能根据语言的描述转化为数学问题;第7题:根据已知条件来确定正确的图形，由于D答案的图形没有画标准，所以好多同学都没有选对;第14题:这是一套有理数的运用题目，有的同学不会根据可能出现的情况分类讨论;第19题:很多同学把看成正数;第26题:学生没有掌握两个非负,,2 数相加等于零，这两个数必需同时等于零的道理;第28题:不会分情况讨论，还有解题的顺序;第29题第的第二问负数的实际运用。
三、本次考试反映出的问题1、做题策略欠佳。
突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是考查有理数，由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高。
九年级数学第一次月考试卷分析
一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。
部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
二、从学生得分情况上分析考试成绩比较理想，其中，我所代的（1）（2）班中120分以上20人，过差人数10人。
与以前相比较学生对知识的掌握较为牢靠。
运算仔细认真，分析解决问题的能力有所提高。
三、从学生的失分情况上分析教情与学情1．基础题和中档题的落实还应加强。
比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。
这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。
如第25题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第26题，其实在航海问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。
因而，无从下手；造成严重失分。
（2）计算能力较弱。
从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。
比如，第21题与第22题，这是送分题，但学生因为粗心，或记错一个三角函数值而出错；另外，最基本的方程也未得满分。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。
试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第18题，第26题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。
这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。
造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。
学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
四、今后几点措施1．加强对课程标准的研究。
比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。
特别指出的是考试过程也是学习过程。
2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。
九年级数学第一次月考试卷分析【含答案】
九年级数学第一次月考试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个数是负数？（）(1分)A. -5B. 3C. 0D. 22. 下列哪个数是偶数？（）(1分)A. 21B. 4C. 9D. 173. 下列哪个数是质数？（）(1分)A. 12B. 29C. 27D. 204. 下列哪个数是合数？（）(1分)A. 31B. 37C. 41D. 395. 下列哪个数是立方数？（）(1分)A. 27B. 28C. 30D. 32二、判断题1. 任何两个奇数相加的和一定是偶数。
（）(1分)2. 任何两个偶数相加的和一定是偶数。
（）(1分)3. 任何两个质数相加的和一定是合数。
（）(1分)4. 任何两个合数相加的和一定是合数。
（）(1分)5. 任何两个立方数相加的和一定是立方数。
（）(1分)三、填空题1. -3的相反数是______。
（）(1分)2. 6的绝对值是______。
（）(1分)3. 15的平方根是______。
（）(1分)4. 64的立方根是______。
（）(1分)5. 1/4的倒数是______。
（）(1分)四、简答题1. 请简述质数的定义及其在数学中的应用。
（2分）2. 请简述偶数和奇数的定义及其在数学中的应用。
（2分）3. 请简述立方数的定义及其在数学中的应用。
（2分）4. 请简述绝对值的定义及其在数学中的应用。
（2分）5. 请简述相反数的定义及其在数学中的应用。
（2分）五、应用题1. 已知一个正方形的边长是4，求这个正方形的面积。
（2分）2. 已知一个长方形的长是6，宽是4，求这个长方形的面积。
（2分）3. 已知一个三角形的底是8，高是5，求这个三角形的面积。
（2分）4. 已知一个圆的半径是3，求这个圆的面积。
（2分）5. 已知一个球的半径是4，求这个球的体积。
（2分）六、分析题1. 分析并解答：已知两个质数p和q，证明p+q是偶数。
（5分）2. 分析并解答：已知两个合数a和b，证明ab是合数。
九年级数学第一次月考试卷质量分析
九年级数学第一次月考试卷质量分析此次考试数学试题与中考试题题量较大，但比较基础，共三十二个小题，包含了前段所学知识点，主要考查了二次根式的化简，一元二次方程根的情况及解法，试题难易适合，设计具有梯度。
能够体现新理念、新思想，试题立足于学生的发展，既考查学生的基础知识、基本技能和基本数学思想方法的获得情况，又考查了学生的基本运算能力、思维能力、空间观念和灵活运用数学知识分析和解决实际问题的能力，并对学生的自主探究，创新意识方面作了考查。
一、试题的特点分析1、这次的试卷，注重考查了数学的基础知识和基本能力。
这套试卷，从总体上来说能着眼于促进学生的发展来考查基础知识、基本技能和基本数学思想方法，很好地突出了考查的主干内容。
首先，试题的起点低，绝大部分考生都能获得基本的分数，因此及格率，优生率都较高。
如第一至第四题，其中先择题和填空题都基本只有一道较难的题；其次，试题既考查了学生对知识的记忆，又加强了对知识理解的考核，如第一题的5、6、7、10题等，第二题的3、5、6、8.2，试题没有局限于对知识本身的考查，而是注重创设一个合适的情境，让考生在新的情境中活用基础知识、基本技能和基本数学思想方法，如第五题，第六题2、3、4题等。
这些试题结合基础知识来考查具有数学学科特点的基本思想和方法，把重点放在最具价值的常规方法的应用上，这样做，一方面有助于引导教师在平时的课堂教学中，重视“三基”，鼓励学生通过自主探究主动获取知识；另一方面也有利于提高学生的数学素养，相应的阅读能力、分析能力和运算能力；第五题是由于没有认真阅读思考从而失分较多。
第六题的T4很多同学不会建立函数关系式，或因阅读理解能力差，或因为计算能力差导致失分较多。
这两道题在全年级失分率都较高。
从以上各题的解答情况来看，对学生基本技能的训练和数学思想方法的渗透还要加强，应使之贯穿于整个初中教学的全过程。
横向比一班和七班在基础知识的掌握方面比其他班略差，及时补救。
九年级数学第一次月考试卷分析
九年级数学第一次月考试卷分析从九年级（3）班试卷卷面答题情况分析：本次质量检测及格率330%，优秀率9%，平均成绩73.47分，最高成绩143分，最低成绩19分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。
一、试题结构及特点本次试題其特点就是考察了学生基础知识和基本技能的掌握情况。
全卷共五个大题，共150分，。
第一大题选择題40分，第二大题填空题24分，第三大题解答题24分。
第四大题解答题40分, 第五大题解答题22分.涉及知识点及题型有：一元二次方程的概念及它的解法、一元二次方程的应用等。
形式灵活多样，很多题目具有启发学生思考的价值。
有些题目出的巧妙。
比如：第一大题的1题、2题、3题、4题就是考查了基本的数学知识点，第二大题的16题属于开放性试题；第四大题的21题灵活地考查了学生观察和思考能力；二、主要失分及原因分析1.选择题前3道题目属于基础题，用于检验学生掌握基础知识的情况，得分率一般较高，但是第3题相对错误率高一点，原因是学生对于概念的模糊。
第6题是考察学生对的一元二次方程简单计算以及三角形三边关系，学生往往不容易想到突破口，故错误率较高。
第4、5、9、10题考查了学生对一元二次方程的根的理解以及对根的判别情況。
2.填空题填空题共计6道，所学章节内容全部包含在内。
第1小题考查了解一元二次方程的得分率十分高，第2、3題考查一元二次方程的一般形式及根的概念的了解，第5题是考查学生对一元二次方程根与系数的关系的掌握情况。
第6题具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。
3.解答题（1）解方程很好的考查了学生对解方程的掌握情况。
大多数学生使用自己熟悉的方法(配方法、公式法)来解，所以解方程的得分是很高的。
但是其中不乏粗心的学生。
(2)列方程解应用题只有一部分学生会分析问题,找等量关系列方程解决实际问题.本大题的得分率较低,还需加强这方面的解题训练.三、存在的问题：1、基础知识掌握的不扎实，有好多知识在课堂上讲过多遍，但仍然出错。
九年级数学XX年第一次月考试卷分析
九年级数学XX年第一次月考试卷剖析一、试题剖析本套试题可以联合实质，以中考为导向，表达了新课程标准的思想和理念，不单考察了学生根基知识和根本技术的掌握状况，要点考察了学生运用数学思想和方法的能力，以及学生剖析问题、解决问题的能力，关注数学与现实的联系。
本套题共三道大题，25道小题，此中选择题10道，填空4道，解答题11道，共120分。
难易适量，题量适中，无偏题怪题。
多半题目源于课本与根基训练，局部考题选自历年中考试题。
考察对根基知识的灵巧应用，形式灵巧多样。
好多题目拥有启迪学生思虑的价值。
有些题目出的奇妙。
比方：第10题考察了一元二次方程在实质问题中的应用。
第13题考察了学生对一元二次方程各项、各项系数的掌握；第16、20、23题考察的学生学生对根的鉴别式的掌握；第19题考察了学生对二次函数递加、递减性质的掌握；第18题考察学生依据条件求分析式。
第21、24题考察了二次函数在实质问题中的应用。
第25题是一道二次函数与一次函数的综合应用题，因为学生对一次函数知识掌握不坚固，因此难度较大。
二、试卷剖析从答卷状况来看，第一大题选择题学生失分率高，只有极个别学生得总分值，说明学生对骨干知识传统题目达成得不好，学生的根基较差。
学习理解能力仍是短缺，不擅长推测命题企图。
第二大题填空题，得总分值的也很少，总分值12分，学生得分状况在6分,9分左右。
此中14题运用换元法思想解题，这道题全局部学生做错，因为他们不懂怎样换元，因此失分多。
第三大题解答题划分度、效度显然。
没有学生所有达成，只有少局部学生做19、21、22、23、24题，25题根本不做。
此中24题是带计算性质的题，一局部学生不理解意义，因此好多同学做错。
三、考生考试状况剖析本次参加考试人数应为66人，实考65人，均匀分54分，及格率24.6%，优异率为10.8%。
四、学生计在的问题、全局部学生能透辟理解知识，知识间的内在联系也较为清楚。
但也有局部学生连简单的根基知识都不可以掌握。
九年级数学第一次月考试卷质量分析新版
九年级数学第一次月考试卷质量分析新版此次考试数学试题与中考试题题量较大,但比较基础,共三十二个小题,包含了前段所学知识点,主要考查了二次根式的化简,一元二次方程根的情况及解法,试题难易适合,设计具有梯度,能够体现新理念、新思想,试题立足于学生的发展,既考查学生的基础知识、基本技能和基本数学思想方法的获得情况,又考查了学生的基本运算能力、思维能力、空间观念和灵活运用数学知识分析和解决实际问题的能力,并对学生的自主探究,创新意识方面作了考查,一、试题的特点分析1、这次的试卷,注重考查了数学的基础知识和基本能力,这套试卷,从总体上来说能着眼于促进学生的发展来考查基础知识、基本技能和基本数学思想方法,很好地突出了考查的主干内容,首先,试题的起点低,绝大部分考生都能获得基本的分数,因此及格率,优生率都较高,如第一至第四题,其中先择题和填空题都基本只有一道较难的题；其次,试题既考查了学生对知识的记忆,又加强了对知识理解的考核,如第一题的5、6、7、10题等,第二题的3、5、6、8、；2,试题没有局限于对知识本身的考查,而是注重创设一个合适的情境,让考生在新的情境中活用基础知识、基本技能和基本数学思想方法,如第五题,第六题2、3、4题等,这些试题结合基础知识来考查具有数学学科特点的基本思想和方法,把重点放在最具价值的常规方法的应用上,这样做,一方面有助于引导教师在平时的课堂教学中,重视“三基”,鼓励学生通过自主探究主动获取知识；另一方面也有利于提高学生的数学素养,相应的阅读能力、分析能力和运算能力；第五题是由于没有认真阅读思考从而失分较多,第六题的T4很多同学不会建立函数关系式,或因阅读理解能力差,或因为计算能力差导致失分较多,这两道题在全年级失分率都较高,从以上各题的解答情况来看,对学生基本技能的训练和数学思想方法的渗透还要加强,应使之贯穿于整个初中教学的全过程,横向比一班和七班在基础知识的掌握方面比其他班略差,及时补救,二、造成失分原因,（1）粗心造成的错误,如有的学生把加好写成了减号,忘记化简二次根式,忘记约分等,（2）对知识的理解造成错误从学生的答卷情况来看,部分学生的基础知识还有很多欠缺,学生在储存信息的过程中,由于生理、时间、复习量等方面的种种原因,造成在对知识的理解上,似懂非懂,模糊不清,学生对知识记忆不牢,理解不深,做题时往往出现猜测答案,造成错误,,如第一题的4、5、6与有根有关的问题,第二题的3、4、8、10等,第8题求概率、第10题,判断中心对称图形、第2题,二次根式化简等,都是比较容易得分的问题,可是没有得分,（3）有的学生审题不细,造成失分,很令人惋惜,如第一题的8第二题的10题,另外还因综合解题能力差而失分,如最后两道题,三、教学建议1、强化基础教学,重视能力培养,基础是能力提高的根基,在数学教学中必须树立起抓基础是根本,抓能力是核心的意识,加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养,从试卷上看,不少考生在基础题上失分,在基本运算上出错,尤其是一班二次根式计算全对的只有24人,这就要求我们在平时教学中,既要加强概念教学又要加强基本运算教学,并且引导学生在学好概念的基础上,掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等）,并着重培养学生的能力,在平时教学中,不能脱离课标、教材,应当在教学中稳扎稳打,夯实基础,不仅教给学生数学知识,还要揭示获取知识的思维过程、解题思想的探索过程、解题方法与规律的概括过程,使学生在这些过程中展开思维,发展能力,2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学,特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养,数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓,在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能领悟其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成解决问题的自觉意识,3、教学中要注重学生创新意识的培养,把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则,在教学中要激发学生的好奇心和求知欲,通过学生独立思考,不断追求新知,发现、提出和创造性地解决问题,并引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或对某些数学问题进行深入探讨,在其中充分体现学生的自主性和合作精神,教师在工作中,要在使学生扎实掌基础知识,和培养能力上多下功夫,争取更好成绩,。
九年级班级质量分析 九年级数学月考质量分析
九年级班级质量分析九年级数学月考质量分析2012学年期中测试九年级数学质量分析秉烈中学九年级金光智一、试题简析2012年秉烈中学九年级数学期中测试试题体现《初中数学课程标准》的理念和新教材所要求的知识与内容，试题体现以学生的发展为主，关注学生的个性发展，努力实现数学学科的基础性、工具性…浅析高中信息技术课程中新课程课堂的构建摘要:结合多年高中执教经验，在对新课程课改标准有所了解的前提下，对高中信息技术学科的课程构建作出调整。
以明确学生在课堂教学中的主体地位为基础，审视当下课程的设计和规划，并对其进行有针对性的改造，实现提高信息技术…新人教版七年级数学(上)期末试题(1)一、选择题:(本题共10小题，满分共30分) 1(1的倒数的相反数是( ) 211A. D(～2 B(～ C(2 22 2、据统计，2009年在国际金融危机的强烈冲击下，我国国内生产总值约为30 067 00…2012学年期中测试九年级数学1质量分析秉烈中学九年级金光智一、试题简析2012年秉烈中学九年级数学期中测试试题体现《初中数学课程标准》的理念和新教材所要求的知识与内容，试题体现以学生的发展为主，关注学生的个性发展，努力实现数学学科的基础性、工具性与科学性，着眼于整体学生的发展。
1、本次试卷题量适中，大多数学生都能完成2、注重基础，突出主干题内容基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。
这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。
3、立足教材，深入挖掘教材的价值教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，这次出题大部分源于教材、成功学习指导用书和往年文山市的试卷，教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
4、贴近生活，注重考查学生用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。
学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。
本卷考查学生应用数学的试题较多。
九年级数学第一次月考试质量分析
九年级数学第一次月考试质量分析张春一、成绩统计概况：九（5）班:参考人数60人平均68.35 及格人数27人优生10人九（12）班:参考人数51人平均64.59 及格人数23人优生9人总人数111人均分66.62分及格人数50 及格率45% 优秀人数19 优秀率17.1%二、试卷结果分析试卷特点1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查.2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上均有体现.3、知识涉及面广,考查的知识点较全面.本次考试学生存在问题：1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，以至解题时概念不清，不能正确地选出答案。
如选择题第3题和第6题。
2、学生探究能力不强，如填空题第11、14题。
大部分学生能算出1个答案而忽略了另外一种情况。
3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱。
如解答题第16题.4、学生审题能力不强，有学生误会题意，导致题目做不出来。
如第17题.在找等量关系时应在500千克的基础上减少.可以设定价和在盈利10元的基础上增加的价格.但是很多学生将者两者建立等量关系时弄混淆.5、学生能力差距明显，对基本题还能应付，但对有一些能力要求的题目得分较低，如第解答题第16题.6、部分优生在本次考试中由于粗心等原因没有考出应有水平.有待改进.三、今后举措1．教师在教学前，首先要认真学习《课标》，掌握《课标》的新理念，在这一理念指导下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求.并作适当的提高与延伸.2、注重基础知识的学习和培养解题习惯.3、落实课堂，提高课堂45分钟效益，多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。
数学不是其他科,不是记忆为主而是理解应用为主.要求达到举一反三的能力.4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手: (1)加强对后进生的个别辅导,增强自信. (2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导.(3)分层教学,对优生要有提高.对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦.5、分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强.现在的学生学习很有惰性,真正自己花时间去思考的时候很少.基本上是机械的代公式解题或者凭印象解题.这样的学习方法是不可取的.6、不断提高教师自身素质,增强教师个人魅力,提高学生学习数学兴趣。
九年级数学第一次月考质量分析 (3)
九年级数学第一次月考质量分析(3)张志杰一、试卷分析本次考试试卷题量同中考题量；难易程度较灵活；试题全部源于课本练习题；习题和导学案上面的习题；较全面的反应了学生本学期的学习基本情况。
1、考查范围：九年级上册全部内容。
2、考试题型分析：第一题选择题：主要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况；都是很直接的；只有第9小题是综合性的；第二题填空题：主要考查学生对基本概念、运算掌握情况；第三题解答题：主要综合考查学生运算及解题能力的掌握情况；第23、24、25；26；27五个题是综合性题；学生完成不好。
3、学生容易失分的题目及原因：本次考试试题十分灵活；学生考的很差；绝大多数题目都出现错误我就不详细列举了；后面再详细分析。
4、学生成绩分析整体及格人数168人；优秀62人；均分61.28,综合成绩37.6。
较上次考试下降17分。
其中；1班；3班；7班的成绩保持稳定；并居于前列；4班；5班；8班的成绩有所进步。
二、本次考试反映出的问题1；学生中存在的问题1）、第一、学生基本功不扎实。
表现在概念不清；知识系统性不够；计算能力很差；数字稍大就会出错。
2）、运算不熟练。
运算是本章学习的重中之重；相当一部分的同学连最基本的运算都不会；数学必需从运算做起；只有会算了；才能去分析其它的问题。
3）；学生分析问题；解决问题能力差；刚刚结束新课；没有进行任何复习；是考试成绩不佳的客观因素；但学生基本功不扎实普遍存在；没有数学能力特别强的学生；尖子生培养难度很大；值得一提的是有一大部分学生在数学上还有一定的上升空间。
4）；做题策略欠佳。
突出表现在解决问题中；此次的解决问题全是由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题；导致了分数考不高5）；学生普遍答题习惯不好；表现在书写潦草；答题不规范；结构不完整；喜欢丢三落四。
2；教师在教学中可能存在的问题：1）、对学生的了解不够；比如有的学生平时作业写得很好；上课也看似认真听课；结果成绩一塌糊涂；2）、平时教学中；对基础知识练得不到位；总是有意无意将知识进行拔高；整合；导致一部分同学连基础知识也没有掌握。
九年级数学上册第一次月考试卷质量分析
试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。
下⾯和店铺⼀起来看九年级数学上册第⼀次⽉考试卷质量分析，希望有所帮助！ 九年级数学上册第⼀次⽉考试卷质量分析篇1 ⼀、基本情况 本次参考⼈数261⼈，年级平均分为71.57分，及格⼈数148⼈，及格率为56.7%优秀⼈数50⼈，优秀率为19.16%，低分率为18.77%。
全年级120-108分有12⼈，107-96分有38⼈，95-72分98⼈，71-48分64⼈，40分以下49⼈。
其中各班成绩详见如下统计表： 略 ⼆、命题的意向 本次⽉考章节是教科书第21章⼆次根式和第22章⼀元⼆次⽅程两章。
本两章所考查内容是⼆次根式、⼀元⼆次⽅程的有关概念，⼆次根式的化简、性质、运算法则，⼀元⼆次⽅程的解法及⽤⼀元⼆次⽅程解决实际问题。
本次⽉考的试题结构共五⼤类型：填空题、选择题、计算题、解⽅程题、解答题共29题。
本次注意理论联系实际，在考查基础知识和基本技能的同时，同时也考查了基本数学思想⽅法和综合运⽤数学知识的能⼒，全卷试题难度上与课本例、习题⼤致相当．从考试结果看，能够客观反映学⽣的数学学习⽔平，增强了学⽣进⼀步学好数学的信⼼，将对今后的教学起到良好的导向作⽤。
三、典型的试题特点 1注意深化基础知识的解题。
如第3题、第7题、第17题。
2.重视数学知识与实际⽣活相衍接。
如第27题、第28题。
3.注重知识的理解与探究。
如第26题阅读材料题。
4..注重学⽣综合题型的探索，发展其思维能⼒。
如第29题压轴题。
四、卷⾯分析 1.典型的试题：以下试题中学⽣易漏掉条件⽽得出错误的结果。
第3题：若⽅程mx2+3x-4=3x2是⼀元⼆次⽅程，则m的取值范围_______。
第4题：已知a<0,则化简⼆次根式的正确结果是_______.。
第7题：若两个最简⼆次根式与可以合并，则x=___。
第17题：若关于x的⼀元⼆次⽅程kx2-6x+9=0有两个不相等的实数根，则k的取值范围（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1 2.考题中做题出现错误的分析： （⼀）填空题，共13⼩题。
九年级数学第一次月考分析与反思
九年级数学第一次月考分析与反思数学组 薛能道一、试题简评本套试题能够结合实际，以中考为导向，体现了新课程标准的思想和理念，不仅考查了学生基础知识和基本技能的掌握情况，重点考查了学生运用数学思想和方法的能力，以及学生分析问题、解决问题的能力，关注数学与现实的联系，体现了时代精神。
试卷与中考试卷结构完全一致，题量适宜，题型和题数分配教为合理，适应大多数学生完成全卷。
考虑到学生刚开始学习的情况，在题型设计上梯度适中。
增进学生对数学的理解和学好数学的信心。
主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
本套题共三道大题，26道小题，其中选择题10道，填空8道，解答题8道，共120分。
三、试卷分析从答卷情况来看，第一大题选择题准确率41/55，没得满分14人，说明少数学生对主干知识传统题目完成得不太好；第二大题填空题准确率22/55，没得满分33人，其中16题25人错，说明学生对主干知识传统题目完成得不太好；16题：关于x 的一元一次方程(m-1)x2+x+1=0有实数根，则m 的取取值范围是_________,问题：丢m-1≠0,所以错解：m ≤45;正解：m ≤45 且m ≠1； 第三大题解答题，学生完成的不错，大部分部分学生做19、21、20，22题，23、24，26题基本不错。
其中19题是计算题，准确率51/55，只有4人错；20题也是计算，准确率53/55，只有2人错；21题解一元二次方程题准确率54/55，只1人错；22题二次根式简单应用，准确率54/55,1人没得满分；23题一元二次方程应用，准确率51/55，4人没满分；24题简单动点问题：准确率49/55，6人没满分；25题规律题：准确率46/55,9人没满分；26题一次函数与增长率问题：准确率49/55,6人没满分。
四、学生存在的问题通过这次检测， 我感觉到，个别学生基础知识还不够扎实，该记的记不住，基本的运算还掌握得不好，如：不优秀的4人：崔永志87分，徐明莹86分，于静坡94分，高天95分，审题不严谨，观察图形不仔细，对考题不能进行认真的分析，解题格式不规范；理解、归纳、表达运用等基本能力欠缺；缺乏克服困难、认真探究的精神和良好的答题品质；学科综合带来问题更为普遍。
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2012年秋九年级数学第一次月考质量分析
年级平均分：62分；及格率：37.1﹪；优秀率：12.6﹪；低分率：31.3﹪；标准差：27.9﹪。
下面就学生的答题情况作如下分析：
一．选择题，共12题，每题3分，满分36分。
学生答题所得均分为24分。
易错题为第7，第8小题和第10小题。
第7题不会作相关的辅助线，然后利用同弧所对的圆心角和圆周角及圆内接四边形对角互补解题。
第8小题部分学生搞不清边心距，半径，高指的是什么，还有些学生勾股定理的记算有误。
第10大多数学生无法根据题意画出图形导致无法解题。
.建议：加强双基的训练。
第二大题（填空题）共6小题，满分18分，学生答题所得均分为10分。
得分较高的是13,14，15题。
易错有：第16小题，学生不理解，没画相关的辅助线然后利用连心线垂直平分公共弦来解题。
17题大多数只得一个答案。
第18小题，忘记求根公式及计算上的失误。
第19题赋分6分，学生答题所得均分为4分。
失分主要原因：1.不按要求尺规作图；2.只画了一条弦的垂直平分：3.不下结论。
第20题，满分6分，学生答题所得均分为3分.这道题考查了正多边形的性质。
失分主要原因：记不清公式；2.不会利用外角解题。
建议：1.牢记公式2.加强学生分析问题和解决问题的能力。
第21题，满分10分，学生答题所得均分为6分.这是一道考查了
垂径定理的相关知识。
失分主要原因：1. 辅助线交代不清; 2.不会利用垂径定理解题去证三角形全等找错条件。
建议：1.鼓励后进生不要放空，先把辅助线这1分拿下；2要帮学生归纳与圆有关题辅助线的画法。
3教学中对易错点要进行强化训练。
22赋分10分，学生答题所得均分为5分。
这也是一道考查了垂径定理的相关知识。
从学生卷面上看，典型错误是许多学生辅助线不画虚线，条理性存在很大的漏洞，存在不管条件是什么，自己需要什么结论就写上什么，推理不严密，几何语言的书写不规范，思路不清晰。
今后教学的建议是：在几何教学中要培养学生简单的逻辑推理能力以及进行书面表达的训练，在课堂教学中要加强学生解题方法的教学，强调书写几何语言的规范性。
第23题10分，学生答题所得均分为5分。
失分的原因：(1)不能很好的应用切线的性质作出真确的辅助线。
（2）学生对前面的知识的应用已忘，解题方法少，写得很复杂，导致失分。
（3）书写差，推理不严密。
建议：今后在教学中加强对尖子生的培养，对书写进行强化训练。
第24题8分，学生答题所得均分为2分。
错误的原因：1弄不清题意，无法解答。
第25题12分，学生答题所得均分为5分。
这道题考查了圆相关知识的综合应用。
错误的原因：1.不会利用同弧所对的圆心角和圆周角求相关的角；2.不会找切线的判断条件；3.推理过程书写混乱，证明思路不清。
建议：
（一）加强基本知识和基本技能的训练。
，
（二）加强学生解题方法的教学。
（三）注重培养学生的学习兴趣，提高其计算能力、分析能力、解决问题的。
（四）注意书写的规范化训练。
（五）今后我们在教学过程中要多关注这些基础差的学生，尽可能让他们学点得点，不至于拉距太大。
（六）对于优秀生，加强综合题的训练.。