动感课堂2016年春七年级语文下册第一单元1《童年的朋友》教案(新版)苏教版

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七年级语文下册第一单元 1童年的朋友教案1 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案

童年的朋友一、教学重点感受外祖母慈爱的形象二、教学难点感受浓浓的亲情三、教学过程【预习检查】1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“”。

他的作品主要有长篇小说《》、自传体三部曲《》、《》、《》，剧本《》。

2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。

诅咒噗噗．．．．发绺鬃咕哝．．．．惩罚嗅胸脯．．．．．果脯．【目标展示】1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。

2．感受浓浓亲情。

【新知研习】（一）整体感知1．明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2．思考：(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）（二）研读课文1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

（通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。

）【归纳总结】通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【8篇】

苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版七年级语文下册第1单元第1课《童年的朋友》教案

第1课《童年的朋友》一、【教学目标】1.学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2.通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情。

3.感受外祖母对高尔基的深远影响。

二、【重点难点】1．学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2．文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。

下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。

<二>整体把握1.明确文章结构。

第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2.作者把外祖母当作了自己的朋友，同时文章的题目也是“童年的朋友”，这个题目合适吗？文章哪些内容可以体现出两人的关系是朋友？请找出这样的话并说说你的理解。

(1)说话的语气“温暖而柔和”。

(2)对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。

（说明善解人意温柔的性格。

）(3)关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

（怕母亲知道这件事，却不是一味地袒护，也有善意的责备和批评之意）<三>合作探究1.文章开头第一段的外貌描写有什么作用？明确：写出外祖母生活的不如意，也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。

2.作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人，列举一二说说自己的体会。

[学习资料]初中七年级语文下册 1《童年的朋友》(第2课时)教案 (新版)苏教版

外婆：外貌、语言、动作、神态
充满活力、愉快、温暖
不仅善良，还给我关怀。生活的勇气、力量
教学反思
《童年的朋友》
课题
一、《童年的朋友》
课时
第2课时
（总第2课时）
科任
教师
教学
目标
知识与能力：1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.
2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；
3.体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。
④、动作：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。
二、明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。
三、“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。
四、外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
（一、）教师出示课堂作业，并明确方法。
1阅读课文六、七段，完成下列问题：
A、选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点？
B、“她腰弯得几乎成为驼背…….也像这个可爱的动物”这句用了（）修辞手法，表现了外祖母（）性格？
2．你能感受到父母之爱吗?，请简要说出一例。
（二、）完成《基础训练》第四题，当堂订正。
3、课堂小结：1、这节课我懂得了---------我收获了-------------------

七年级语文下册第一单元第1课《童年的朋友》教学设计苏教版

《童年的朋友》【教学目标】1.知识与能力：领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。

2.过程与方法：朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。

3.情感态度和价值观：感受外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】1.教学重点：筛选、归纳信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。

2.教学难点：文中对祖母眼神的描写，学习本文细腻又饱含深情的语言。

【课时安排】二课时【预习导学】1.先标出小节序号，然后自读课文一遍，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）。

2.给下列加点字注音。

咕哝．（）噗噗．．（）发绺．（）颤．动（）胸脯．（）兜．起来（）两颊．（）马鬃．（）诅．咒（）两颊（）镶．银（）嗅．烟草（）丰润．（）3.用下列形似字分别组词。

绺（）鬃（）诅（）镶（）咎（）鬓（）沮（）攘（）4.文学常识：本文作者，作家，其自传体三部曲是、、。

5.理解文章结构（分为四个部分，请分别概括出每一部分的主要内容）。

6.思考：再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

【教学流程】第一课时一、导入“海内存知己，天涯若比邻”，品读着这意蕴隽永的诗句，朋友之情让人回味；“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”，吟唱着耳熟能详的歌词，朋友之情促人奋发。

翻开人生的字典，朋友，多么令人心驰神往。

有些人的朋友是同龄人，有些人的朋友是忘年交。

苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。

现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、看幻灯片，了解高尔基的童年生活，了解其成长土壤1.走近作者。

高尔基（1868—1936），无产阶级作家，苏联文学的创始人。

早年丧父，寄居在外祖父家，为贫困生活所迫，他只受过两年小学教育，之后便辍学作童工和学徒谋生，后自学成才。

主要作品有《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等，列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

七年级语文下册第1课《童年的朋友》(第1课时)教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册语

童年的朋友（第一课时）．．．．．．．．．．．学习目标．．．．1.．．．．．．．．．．．．．．．．．．能正确朗读课文，掌握本课生字词；2.．．感受外祖母慈爱的形象，并能用简洁的语言概括本文的主要内容。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学过程．．．．一、板书课题．．．．．．师：同学们，我们一起学习第．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．课《童年的朋友》。

（板书课题）二、出示目标．．．．．．师：本节课的学习目标是什么呢？请看：．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．能正确朗读课文，掌握本课生字词．．．．．．．．．．．．．．．三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中。

某某同学你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．纠正。

．．．学生轮流论读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：“哪个学生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．X．读一两句或说：“哪个同学能比他读．．．．．．．．．．．．．．．．得慢，请举手？”．．．．．．．．)．2.．．师：下面，我们把这几个生字读两遍。

．．．．．．．．．．．．．．．．．学生齐读生字两遍。

可能读错的字有：．．．．．．．．．．．．．．．．．噗（．．．．）发绺（．．．．．z．ō．ng．．）．．．．．li．．ǔ）马鬃（．．p．ū）咕哝（．．．．．g．ū． nong诅咒（．．．xi．．ù）．．．．．zh．．ò．u．）嗅（．．．．．ji．．á）皱纹（．．．z．ǔ． zh．．ò．u．）颊（四、第二次“先学后教”（二读课文，概括主要内容）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（一）先学．．．．．师：同学们，大家通过自学，已经能够朗读课文了。

七年级语文下册第一单元《童年的朋友》教案苏教版

1.课题：童年的朋友学习目标：1．激发孩子对家人的爱心。

2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

学习重点、难点：1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

课文内容导读：外貌描写中感受到对“我〞的影响。

[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个比照；在比照中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我〞的朋友的一个主要原因。

在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我〞的性格形成具有重大的影响，也赋予“我〞在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。

外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我〞对外祖母的爱。

特别是比喻句，表现“我〞和外祖母“朋友〞的关系。

1、导、学、练一、知识积累1、给以下加点的字注音。

噗噗〔〕发绺〔〕惩罚〔〕马鬃〔〕诅咒〔〕两頬〔〕镶银〔〕驼背〔〕2、弄懂“自言自语〞“五光十色〞的意思，并分别造句。

3、文学常识填空。

高尔基，前苏联作家。

列宁曾称他为“无产阶级艺术最伟大的〞。

1906年高尔基最著名的长篇小说问世。

本文节选自他的自传体三部曲之一的?童年?，另外两部是，。

二、整体感悟2、细读课文，说说你对“外祖母〞印象最深刻的一点是什么？3、再读课文，你明白了作者的写作意图吗？4、课文中运用了很多叠词，摘抄下来，并挑出几处，体会一下这些叠词的表达效果。

三、分析揣摩。

这篇课文是节选，文字精短，值得我们再三品读。

精读全文，弄清下面几个问题：1、研读第1段，这段对外祖母的外貌描写，主要突出了外祖母外貌上的一个显著特点，这个特点是什么？2、研读2——6段，外祖母说话时的腔调给了“我〞怎样的感觉？3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！〞这句话删掉“你小点声说！〞好不好？说说理由。

七年级语文下册 1《童年的朋友》(第1课时)教案 (新版)

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、找出文中你认为描写外祖母比较精彩的语句，并简单赏析。
2、背诵课文最后一段。
讨论补充
记录
板书
设计
一、《童年的朋友》（高尔基）
第一部分（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。
第二部分（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。
教学反思
C、说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”；关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。
D、一（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。（记叙描写）
二（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。（议论抒情）
重难点
重点:学习细腻又饱含深情的语言；
难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
导语
出示学习目标
1、了解作者、背景, 朗读课文，整体感知课文内容。
2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因。
3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
检查预习：掌握字词，了解作者。
1、出示自学提纲。
A、思考：本文的主人公是谁？从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？
B、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身”的朋友。对此你是怎样理解的。(可从文中的句子体会)
C、说说文中哪些地方体现外祖母对“我”的理解和关爱。
2、合作解决学生自主发现的问题。

(2016年秋季版)七年级语文下册第一单元第一课童年的朋友教学设计苏教版

童年的朋友教学目标：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重难点：抓住外貌描写，分析人物性格教具准备：录音范读，一些童年时生活的照片，幻灯片。

教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进作者的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到作者的哪些情况。

（提问学生，先由学生先说一说）2、教师补充说不到的情况。

三、课堂互动过程（一）1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝．．（）噗．噗（）发绺．（）颤．动（）胸脯．（）兜．起来（）马鬃．（）诅咒．（）两颊．（）镶．银（）嗅．烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？4、教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采用第几人称进行叙述？（2）本文的故事发生在什么时间、地点？（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？（7）课文出现两个破折号，作用是什么？四、课堂互动过程抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

五、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

教学反思：教学后，让学生体会到作者对童年朋友的怀念与珍惜之情，还感受到要珍惜自己的童年生活中的点点滴滴。

七年级语文下册第1单元 1 童年的朋友教案苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案

一、童年的朋友【教学目标】知识与技能认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。

过程与方法掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

情感、态度与价值观感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重难点】重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

难点：体会联想句的作用。

【导学过程】一、导入新课一首“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有方向，谁能够离开好朋友……”。

让我们重新感受到友情的珍贵。

谁来给大家介绍一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小诗，大家猜一猜写得是谁？苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。

现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。

二、走进作者：高尔基（1868-1936），苏联著名作家。

他出身贫苦，5岁丧父。

外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。

高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。

三、预习检测：1、判断读音的正误。

噗噗地响【pū】果脯【pǔ】一绺【lǚ】头发惩【chěng】罚面颊【xiá】嗅【xiù】东西皱【zòu】纹裤兜【dōu】鬃【zōng】毛辩【biàn】子诅【jǔ】咒【zhòu】颤zhàn动2、解释词语。

咕哝：小声说话。

诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。

皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。

五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。

四、初读课文，整体感知：合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象叙述模式：外祖母（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个的人。

例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。

苏教版七年级下册《童年的朋友》教学设计

《童年的朋友》说课一、教材分析《童年的朋友》是苏教版七年级下册第一单元第一课内容。

节选自高尔基的《童年》。

节选的部分文字不长，但作者用饱含深情而又十分细腻的笔调，把外祖母的形象写得十分丰满而有艺术魅力。

教授本课要在认真阅读的前提下，抓住人物描写的特征，解析语言，从而体会我与外祖母之间的情感。

二、学情分析七年级学生已经初步具有写人记事的能力，本文语言描写丰富多彩，学生会有很高的兴趣，加上纯真的情感体验会有效达到教学目的；但七年级学生注意力集中程度较差，这就需要利用多媒体呈现问题和图像，激发兴趣、理清条理充分调动学生的积极性。

三、教法与学法教法：新大纲在《教学中要重视的问题》中指出：“教学过程应贯穿学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”据此教学本文时，我主要运用朗读式的教学方法，同时辅以探究式、读写结合式的教学方法。

以学生为本，运用多种教学手段调动学生的主动性，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

语文教学要让学生自己学会阅读，在阅读中积极主动地发现，建构，本节课学生阅读为主，根据人物描写的一般方法，要求学生相互协作，圈画文中相关内容，品读语言、体验情感，感受外祖母的慈爱形象。

四、教学目标：1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情；3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。

五、教学重点、难点：1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；2、文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

教学步骤：一、导入（课前播放儿歌）教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。

老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简（学生答）你们认为要成为朋友需要什么条件呢？请大胆地发表自己的看法。

童年的朋友(苏教版七年级教案设计)

童年的朋友(苏教版七年级教案设计)教学目标：知识与能力1、学习课文通过生动形象的描写表现人物形象。

2、了解外祖母对高尔基的深远影响。

方法与过程1、通过朗读等手法初步了解课文内容。

2、精读课文，体味其中外貌描写较细腻之处。

3、以切身经历对比体验外祖母作为长辈对高尔基的态度有何与众不同，可提示同学从语言描写方面着手。

情感态度与价值观1、了解外祖母对高尔基的深远影响；2、激发孩子对家人的爱心。

教学重点1、了解外祖母对高尔基的深远影响。

2、品读对外祖母的精彩描写并学习人物描写的方法。

教学难点品读对外祖母的精彩描写并学习人物描写的方法。

教具学具歌曲《朋友》《外婆的澎湖湾》教学过程课前预习一、学生自己搜集有关高尔基的资料,进行整理归纳.二、自读课文,整体感知,完成下列练习.1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字.绺()鬃()诅()zhòu()惩()罚2、填空.《童年的朋友》选自﹍﹍,作者是﹍﹍(国籍)作家,他的自传体三步曲是﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍。

3、在"我"的眼里外祖母是怎样的一个人？4、找出文章中描写外祖母外貌,神态,语言动作的句子,体会这些描写的独到之处.第一课时一、导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)每个人都有一个金色的童年时代,在人生的长河里,这是一段最美的时光.童年时代留给我们许多难忘的爱的故事.长辈父母之爱,朋友之爱,爱伴着我们成长,爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福.今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩,热爱的童年朋友--外祖母.二、自主学习反馈,交流预习成果:1、作者简介:高尔基--苏联作家.1892年开始发表作品.其中剧本《小市民》,散文《鹰之歌》,《海燕》等作品引起巨大反响.后因参加革命工作几次被捕.1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品.1934年当选为苏联作家协会主席.还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:"我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样."高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉,最有人性,最有诗意,最有艺术魅力的形象之一.3、(慈爱,开朗,乐观,坚毅,勤劳能干)三、自主学习，诵读赏析。

七年级语文下册 1《童年的朋友》教案苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案

噗噗pū：注意字形，右下方不是“美”，要少一横，再者这是一个拟声词，即摹拟事物实在声音的词。

如，哗、哇、咦等，哗啦、乌哇、劈啪等，重叠拟声词：哈哈、淙淙、泠泠、呼呼呼、哗哗哗哗，嘟嘟嘟嘟等。

如能合理地运用一些拟声词去写景状物，会收到一些意想不到的效果。

（1）运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。

如：①到半夜，果然来了，沙，沙，沙门外像是风雨声。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
“沙，沙，沙”这个拟声词加强了故事恐怖神秘的气氛。

②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（白居易《琵琶行》）“嘈嘈”和“切切”这两个拟声词把琵琶演奏声逼真地表达出来。

（2）运用拟声词还可以形象地描摹出人物的心情或情绪。

如：①林海音《爸爸的花儿落了》中爸爸打女儿时：藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！“咻咻”一词很好地写出了爸爸怒打女儿的情境。

②“辟啪！”天空中发出一阵响声。

安徒生《丑小鸭》
——这两个拟声词很形象地刻画了两只公雁被猎人用枪打死掉落在地上的情形，烘托出丑小鸭惊恐的心理。

③唧唧复唧唧，木兰当户织。

“唧唧”既写出了木兰织布时织机发出的响声，又写出木兰叹息时发出的响声。

拟声词在日常生活中经常运用到，如能应用于文章的写作中，一定会令文章生色不少，意趣盎然。

脯：是个形声。

从肉,甫声。

本义:干肉。

是个多音字，①作胸脯讲时念“pú”，如鸡脯、鸭脯等。

②作肉干和蜜饯果干。

2016年秋季版江苏省宿迁市七年级语文下册第1单元第1课童年的朋友教学案1

童年的朋友
、学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。

、朗读课文，说说
说说你所认识的外祖母。

从文中找出相关描写方法的句子并作简要分析
面描写。

所有的描写都是为了刻画人物的性格。

眼-
温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析：生活并不令人满意，但只要和说话就显出轻松，平等，和蔼；关的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、
诅
段，这段描写，主要突出了外祖母外貌上的一个
说！”好不好？说说理由。

写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。

体会这些描写表现了人物。

七年级语文下册《第1课童年的朋友》教案 (新版)苏教版

《童年的朋友》教学目标：1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。

2 感受外祖母对高尔基的深远影响。

课前学习：1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。

2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。

课堂学习：一导课1 教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》。

2 学生独立思考，然后在全班交流。

3学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。

4 教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》。

二检查预习：1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。

）2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。

）三整体感知1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

2 学生自由阅读课文，思考：⑴从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？⑵文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。

（板书交流内容）四细品课文1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。

问题⑴文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。

问题⑵你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。

问题⑶文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。

（提醒学生及时修改笔记）五再读课文，质疑、创新。

1 学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。

2 示范朗读。

3 学生质疑，师生解疑。

5 学生谈谈自己对文本的独特见解。

（在前面的交流中未有的看法。

可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。

）六重写《我的童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。

七交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。

人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。