多媒体与课堂教学

多媒体与课堂教学
随着现代信息技术的飞速发展，现代化技术已渗透到各行各业并发挥着积极的作用。

同样，它在教育教学中的应用也越来越普遍。

使用多媒体进行教学已经成为许多学校课堂教学的一种基本手段。

所谓多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体教学是一种新型的教学手段，与传统教学相比较，多媒体教学有许多优点：
1，可以创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
能否在课的一开始把学生们的注意力集中起来，使学生们专注于教学内容，激发他们的学习兴趣和求知欲，是一节课成功与否的重要因素。

以往教师上课时总是通过直白的提问复习来导入新课，平淡无奇，久而久之，学生们的学习激情也不高。

而多媒体计算机具有能够综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影响等多种媒体信息的功能。

教师在上课之前，可以运用计算机创设与教学内容相适应的教学情境，以其生动的形象，把书本上的知识化静为动，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，增加课堂效率。

例如：在教授语文《嫦娥奔月》这一课文时，教师可以首先播放一段嫦娥奔月的视频，小学生们都很喜欢看动画片，所以这一视频能够成功的将学生的注意力集中起来，并且进入到所呈现的情境中去。

学生们在欣赏视频的同时教师提问“嫦娥是什么人？”“她为什么要奔向月亮呢？”……这些问题激发了学生们的好奇心与求知欲，这时教师引领学生学习课文，能够大大提高课堂的学习效率。

2，多媒体能够呈现各种各样的直观形象、动画，有助于学生的理解
对于处在小学阶段的学生而言，他们的认知方式主要是以直观形象为主，抽象思维发展还不完善。

所以在小学课堂教学中通过多媒体呈现直观形象或动画，将微观事物放大，宏观事物缩小，将现实生活中需要很长时间才能够观察到的过程在很短的时间内用动画演示出来，有助于缩短客观事物与学生之间的距离，帮助学生更好地理解事物间的联系，促进新知识的形成。

3，改变了传统的教师备课、上课方式
以往教师备课时，需要一页一页地查找教科书、参考资料、课程标准等大量相关资料，这样不但非常不方便、耗时间而且查找的信息也不全面。

上课时教师边讲解边板书，一节课下来很是累人。

而现在，网络提供了非常丰富的教学资源，教师可以很方便的搜索自己想要的资料作为备课的素材，大大节省了备课时间。

且上课时有了计算机多媒体辅助教学，教师可以很轻松地进行授课。

运用多媒体进行教学改变了传统的教师备课、上课模式，是一种新型的教育教学方式。

4，使用多媒体进行教学可以提高学生的自主学习能力与探究能力
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

”在使用多媒体进行教学时，可以将丰富多彩的课外知识引进课堂，拓宽学生的知识面，使学生学会许多课本上没有的知识。

多媒体网络也为学生们提供了自主学习的空间。

学生们在主动学习的过程中发现问题
并独立解决问题，对教师的依赖相对减少，逐渐形成自主学习与探究的能力。

多媒体教学的优点大家都有目共睹，所以，它在课堂上的运用越来越多，作用越来越大。

但是从观察的一些现象来看，在现实应用多媒体进行教学的过程中仍存在着诸多问题：
1，部分学校多媒体仅仅是摆设，只有上公开课时才会使用
尽管现代教学技术早已渗透到教育领域并发挥着积极的作用，大部分学校也已充分感受到多媒体教学带来的便利与优越而使用多媒体进行教学，但是在有些学校，多媒体只是学校的一种硬件指标，是一种摆设，使用它的频率则较少。

一般只有在教师上公开课时才会使用到。

这类学校并没有将多媒体融入进日常的课堂教学中去，没有将它当做是现代教学的一种必要手段。

当然，这类现象较多地出现在经济欠发达地区。

2，过分依赖多媒体而抛弃传统教学手段
多媒体教学是一种现代化的教学手段，与传统教学手段相比较，它有着传统教学手段所无可媲美的优点。

但是，这并不代表多媒体已经代替了传统教学方式。

在现实教学中，会发现这样一种现象：有些教师在课堂上只是不断地点击鼠标、翻看课件，将书本上的知识全部搬到电脑上，学生也不用看课本，一节课下来教师很少使用黑板进行板书。

黑板成了件装饰品。

3，机器灌输式的课堂教学
多媒体在教学中实质应该是辅助教学的工具，教师使用多媒体是为了给教学提供更加逼真的表现效果、创设适宜的教学情境。

教师在课堂教学中仍然处于主导地位。

但是在使用多媒体教学的过程中，有些教师会将所有的教学内容全部输入在电脑上，包括文字、图片、声音、视频等，甚至有的教师会将内容讲解也直接显示在课件上。

这样在课堂上，教师只是不断翻动课件、读课件上的内容，却很少与学生进行对话。

学生们虽然可以看到制作精美的课件，但是他们的思维却始终没有活跃起来，内心积极性不高。

这种教学方式实质上仍然是一种灌输式的教学方式，只是换了种形式而已，由原先的人为灌输变成现在的机器灌输。

它完全忽视了学生的主动性，阻碍了学生的思维发展，易使学生感到反感，教学效果也不会理想。

针对以上问题，如何正确使用多媒体，让多媒体真正为教学服务是值得我们关注的问题。

在这里，我给出自己的几点意见：
1，正确认识多媒体在当今课堂教学中的地位与作用
以上已经介绍，多媒体教学是一种现代化的教学方式，有着传统教学所没有的优势。

所以，学校应正确意识到这一点，将多媒体引进课堂。

当地政府应该切实加强对学校硬件设施的投入，提高学校的教学水平，使信息技术真正为教育服务。

学校领导也要有现代化的教育理念与教育意识，充分利用现代化教学手段，提高教育质量。

但是，应该认识到一点，多媒体技术只是一种辅助教学手段和工具，不应抛弃传统的教学手段。

特别是对于小学生而言，要加强基础技能如听、说、读、写的训练，这些技能的学习不可能只通过多媒体展示。

比如在语文的学习中，教师需教给学生正确的汉字书写方法，这就必须通过黑板进行示范。

所以，正确认识多媒体在当今课堂教学中的地位与作用是使用多媒体进行教学的前提！
2，提高教师的教学艺术水平
（1）充分发挥教师在多媒体教学中的主导作用
现代教学强调师生关系不再是传统的授受关系，而是教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。

教师上课不应只是一味地灌输，而是要充分
尊重学生的主动性、努力调动学生的积极性，变被动为主动，通过情感交流与平等对话形成师生互动，从而准确了解学生的学习情况。

多媒体是教师课堂教学的好帮手，教师在课堂上要充分发挥主导作用，避免出现电脑代替教师的现象。

（2）提高课件的制作水平
使用多媒体进行辅助教学的目的就是借助于现代化的科技，将传统教学手段不能表现的、学生难以理解的内容以直观、形象、易懂的方式展现出来。

课件是类似于课本的一种知识的载体，但是课件不是课本。

有的教师把课本全部搬到课件上，这是没有意义的。

一份精美的课件是上好一堂课的重要条件。

所以，教师要提高制作课件的水平。

课件上不但要有上课的内容，而且要分清重点和难点；不关有文字，还要配以与教学内容相适应的图片、声音等，充分发挥多媒体的优势。

在制作课件的过程中，既要讲究科学性，还要兼顾美学性，这是一个艰苦的过程。

一份优秀的课件能够发挥学习的潜能，强化教学过程、提高教学效率。

此外，教师们可以相互交流各自的课件，取长补短。

每个教师对计算机技术的掌握程度不同，对知识经验的理解程度也不同，大家可以互相帮助，教学经验丰富的可以与其他教师分享自己的教学经验；对计算机较精通的教师可以教给其他教师计算机的使用方法。

这样，课件的制作质量就会提升！
3，将信息化教学的优势延伸到课外
使用多媒体辅助教学，学生对于课上不理解的地方（特别是数学等计算学科），可以将教师上课的课件拷贝下来，回家后反复观看。

如果是使用黑板书写的话，那么擦掉之后就看不到了。

课后，学生们可以使用网络提供的学习平台进行自我学习。

信息技术使得学生的学习方式变得多样化。

总之，多媒体有着传统教学手段无法比拟的优越性，但是也要注意在使用中出现的问题。

只有正确认识多媒体在当今教学中的地位与作用，合理将它与课堂教学相整合，那么就能取得很好的教学效果。