诗歌鉴赏复习

词、动词、修饰语、特殊词）、看题干 动词、修饰语、特殊词）、看题干 ）、
辨：题目类型 析：做题前对诗歌有个总体分析 答：理清思路、规范答题 理清思路、
(2)答题技巧： (2)答题技巧： 答题技巧
①问答型：认真审题， 问答型：认真审题，
什么；要什么，给什么” 什么；要什么，给什么” 问什么， 做到“问什么，答
1、构建诗歌知识系统： 构建诗歌知识系统：
（1）积累重点作家的生平、重要经历 积累重点作家的生平、 （2）积累古代诗词中常见的选材类型
选材分类：怀古诗、咏怀（物）诗、 选材分类：怀古诗、咏怀（
哲理诗、送别诗、山水诗、边塞诗 哲理诗、送别诗、山水诗、边塞诗……
（3）积累诗歌常见的思想情感类型 情感类型：建功报国、壮志难酬、 情感类型：建功报国、壮志难酬、
⑤炼字型: 炼字型:
A、解释该字在诗句中的含义，并点明词
性或修辞等特色。 等特色。
B、展开联想把该字放入原句中描述景象。 C、点出该字烘托了怎样的意境，或表达 了怎样的感情。
②简析型：在明白要求的基础上，一般可采用 简析型：在明白要求的基础上，
“总－分－总”式。
A、概括特点（用一个判断句来表明观点）。 概括特点（用一个判断句来表明观点）。 紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述， B、紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证 明观点。 明观点。 C、揭示这样写的好处。 揭示这样写的好处。 即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。 即诗歌写了什么接水为乡， 君去春江正渺茫。 荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
1、这首诗表达了诗人怎样的感情？（2分） 这首诗表达了诗人怎样的感情？（ ？（2 情景交融”是古诗词写作上的特色。 2、“情景交融”是古诗词写作上的特色。请联系诗中 春江正渺茫”作简要分析。（ 。（2 “春江正渺茫”作简要分析。（2分）
答案：（1 答案：（1）①天色已晚。②下起细雨 ：（ 天色已晚。 （2）①盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。 盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。
2、解题思路与答题技巧
(1)解题思路： (1)解题思路： 解题思路 看：看标题、看作者、看注释、看诗歌（名 看标题、看作者、看注释、看诗歌（
③分析技巧型: 分析技巧型:
A、准确指出用了何种手法。 此手法在辞格上具有的作用 辞格上具有的作用。 B、此手法在辞格上具有的作用。 表现了景物什么特点 景物什么特点和传达出 C、表现了景物什么特点和传达出 诗人怎样的感情。 怎样的感情 了诗人怎样的感情。
④分析语言型: 分析语言型:
A、用一两个词准确点明语言特色。 B、用诗中有关语句具体分析这种特色 景物特点）。 （景物特点）。 C、指出表现了作者怎样的感情。
1、初步鉴赏诗歌的情感、语言和基本 、初步鉴赏诗歌的情感、 表达技巧。 表达技巧。 2、评价文章的思想内容和作者的观点 、 态度。 态度。
诗歌鉴赏是中考的必考内容。取材上， 诗歌鉴赏是中考的必考内容。取材上， 唐宋诗词一枝独秀；题型上，由客观题向 唐宋诗词一枝独秀；题型上， 主观题倾斜，以简答为主；内容上， 主观题倾斜，以简答为主；内容上，更注 重个性化的鉴赏能力的考察。位置：B卷 重个性化的鉴赏能力的考察。位置： 卷 第一大题，分值： 分 第一大题，分值：4分。
（4）积累常见的诗歌表达技巧: 积累常见的诗歌表达技巧:
基本表达技巧主要包括： 基本表达技巧主要包括：
修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排 修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、 设问、反问。 比、设问、反问。 表现手法：对比、寓情于景、直接抒情（直抒胸 表现手法：对比、寓情于景、直接抒情（ 臆）、借景抒情、动静结合、托物言志等。 ）、借景抒情、动静结合、托物言志等。 借景抒情 艺术构思：首尾照应、开门见山、卒章显志、过 艺术构思：首尾照应、开门见山、卒章显志、 渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。 渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。
的感叹。 的感叹。
战争诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。 战争诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。 思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。 思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。 借景抒情、托物言志诗：或表达报国无门、 借景抒情、托物言志诗：或表达报国无门、怀
才不遇的伤感，或体现不愿与世俗同流合污的品质， 才不遇的伤感，或体现不愿与世俗同流合污的品质，或借 景表达自己的美好志向，或托物表达自己的高洁品质。 景表达自己的美好志向，或托物表达自己的高洁品质。
重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 1、这首诗表达了作者怎样的情感？ 答：这首诗表达了诗人和友人之间同病相怜，以及离别之后不胜愁别，孤独 这首诗表达了诗人和友人之间同病相怜，以及离别之后不胜愁别， 这首诗表达了诗人和友人之间同病相怜 伤感之情。 伤感之情。 2、“情景交融”是古诗词写作上的特色。请结合诗中“青山万里一孤舟”做 简要分析。 答： “青山万里一孤舟”紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情 青山万里一孤舟”紧紧扣住江边送别的特定情景来写， 自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。 自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。 或者： 青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相对应， 青山万里” 或者：“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相对应，而“青山万里” 又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂， 又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有 万里青山， 万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情
待储光羲不至 [唐·王维] 王维]
重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。 [注]要欲：好像。了自：已经明了。空复情。自多情。 注 要欲 好像。了自：已经明了。空复情。自多情。 要欲： 作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？ （1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？ 全诗表达了一种什么样的感情? （2）全诗表达了一种什么样的感情?
诗词赏析举例
阅读下面诗歌，完成1~2题。（4分） 春 雪 韩 愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 1、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分） 表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。 答：表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。 （语意相近即可） 2．简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分） 四句运用拟人的修辞手法， 答：三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有 情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟， 情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟， 特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。（明 特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性 确修辞手法及作用各计1分，简要赏析1分；语意相近即可）
忧国忧民、深情惜别、闺怨愁情、山河 忧国忧民、深情惜别、闺怨愁情、 田园、思乡怀人、人生气节 田园、思乡怀人、人生气节……
送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。 送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。 怀古诗：或表达对古人的缅怀之情， 怀古诗：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰
（5）积累诗歌的语言特色
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、 清新淡雅、平淡自然、明快浅显、 辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、 辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、 沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、 明白如话等
（6）积累常见的意象
月：思念； 思念； 雁：孤独、思乡（孤雁），羁旅伤感、书信（鸿 孤独、思乡（孤雁），羁旅伤感、书信（ ），羁旅伤感 雁）； 梅：坚强、不屈不挠； 坚强、不屈不挠； 花开：希望、人生得意； 花开：希望、人生得意； 花落：失意、挫折等； 花落：失意、挫折等； 杨柳：寓有惜别怀远之意，表示送别，离愁别绪； 杨柳：寓有惜别怀远之意，表示送别，离愁别绪； 莲花：高洁。 莲花：高洁。
诗题“重送” 是因为这以前诗人已写过一首同题的五言律诗。 诗题“重送”，是因为这以前诗人已写过一首同题的五言律诗。刘、 裴曾一起被召回长安又同遭贬谪，同病相怜，发为歌吟，感情真挚人。 长安又同遭贬谪 裴曾一起被召回长安又同遭贬谪，同病相怜，发为歌吟，感情真挚人。 首句描写氛围。 猿啼”写声音， 客散”写情状， 首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点 明时间， 江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境， 明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境， 点染得“黯然销魂” 猿啼常与悲凄之情相关。何况如今听到猿声的， 点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。何况如今听到猿声的， 又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。 又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。 客散暮江头” 也不都是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉， “客散暮江头”，也不都是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉， 旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头， 旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又 不禁更加动情。 不禁更加动情。 第二句“人自伤心水自流” 切合规定情景中的地点“江头” 第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”， 这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。此时日暮客散，友人远去， 这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。此时日暮客散，友人远去， 自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了， 自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情 的流水却只管载着离人不停地流去。两个“ 的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的 伤心” 水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心” “伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”， 以自流之水极写无可奈何的伤心之情。 以自流之水极写无可奈何的伤心之情。 三句从“伤心”两字一气贯下，以前两句更推进一步。 三句从“伤心”两字一气贯下，以前两句更推进一步。第三句在 字前缀一“ 自己被逐已经不幸， “远”字前缀一“更”字，自己被逐已经不幸，而裴郎中被贬谪的地 方更远，着重写出对方的不幸，从而使同病相怜之情，依依惜别之意， 方更远，着重写出对方的不幸，从而使同病相怜之情，依依惜别之意， 表现得更为丰富、深刻。 表现得更为丰富、深刻。 末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相对应， 末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相对应，而“青 山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂， 山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴 送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。 孤舟” 送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。“孤舟” 写出了作者旅途的孤寂。随着孤帆远影在望中消失， 写出了作者旅途的孤寂。随着孤帆远影在望中消失，诗人的心也随着 眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远。 眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远。