新疆兵团农二师华山中学高中生物第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案(无答案)新人教版选修2

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《第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)》学历案-高中生物人教版必修2

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》学历案（第一课时）高中生物课程《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”，该主题主要介绍遗传学中著名的实验案例——孟德尔通过豌豆杂交实验发现遗传定律的初步研究。

我们将从实验设计、数据记录到科学分析的角度，探索孟德尔的发现，了解基因与性状之间的关系，从而培养学生对生物遗传学的基本认识。

二、学习目标1. 理解孟德尔豌豆杂交实验的基本原理和实验方法。

2. 掌握孟德尔如何通过豌豆杂交实验，得出遗传性状分离的规律。

3. 认识生物基因的概念及其在遗传过程中的作用。

4. 培养学生的科学思维和探究能力，能够独立进行生物遗传学的初步探究活动。

三、评价任务本节课将通过以下任务来评价学生的学习情况：1. 口头问答：评价学生对孟德尔实验方法的理解程度，包括对实验设计、实验操作、数据记录的描述和解释。

2. 笔记检查：评价学生是否认真听讲，是否记录了重要的知识点，如孟德尔的实验原理、实验过程和结论等。

3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，评价学生对基因与性状关系的理解程度，以及他们能否运用所学知识进行简单的探究活动。

4. 作业完成情况：通过布置相关的课后作业，如完成孟德尔实验的模拟活动或编写实验报告等，来评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过介绍遗传学的发展历程和孟德尔的生平事迹，引导学生进入本课学习主题。

2. 讲解孟德尔的实验原理和方法，包括选择豌豆作为实验材料的原因、杂交实验的设计思路和操作步骤等。

3. 通过PPT或视频展示孟德尔的实验过程和数据记录，让学生直观地了解实验过程和结果。

4. 引导学生分析实验数据，探讨基因与性状之间的关系，理解遗传性状分离的规律。

5. 组织学生进行小组讨论，就所学知识展开讨论和交流，培养学生的合作精神和探究能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点知识。

五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简单的课堂小测验，检查学生对孟德尔实验方法和结论的理解程度。

第一节孟德尔豌豆杂交实验一导学案

第一章遗传因子的发现学案第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1、理解并识记遗传学的基本概念，并能准确应用。

2、阐明孟德尔的一对相对性状得杂交实验过程及分离定律3、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

4、运用分离定律解释一些遗传现象。

【重难点】1、一对相对性状的杂交实验2、对分离现象的解释3、对分离现象解释的验证4、分离定律的内容【教学过程】一、遗传学概念及遗传图谱中的符号1、概念母本：________________________________ 父本：________________________________ 自交：________________________________ 杂交：________________________________ 性状：___________________________________________________________相对性状：_______________________________________________________显性性状：_______________________________________________________隐性性状：_______________________________________________________显性遗传因子：____________________________ 隐性遗传因子：__________________________ 表现型：__________________________________ 基因型：_______________________________ 纯合子：_______________________________ 杂合子：______________________________ 测交：_______________________________________________________2、遗传图谱中的符号：P:___________ ♀: __________ ♂: __________×: __________ ×: __________F 1: __________ F2: __________二、孟德尔豌豆杂交实验一1、用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：①它是传粉，而且是受粉，自然状态下一般都是纯种；②豌豆还具有 ____________ ；③豌豆花 _______________________________ 。

第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案-2020-2021学年高一生物人教版(2019)必修2

♀
♂
2.实验过程
实验过程
说明
P(亲本)
F1(子一代) F2(子二代) 比例接近
高茎×矮茎 ↓ 高茎 ↓⊗
高茎∶矮茎 3∶ 1
①P 具有相对性状；
②
是显性性状
是隐性性状
③F1 全部表现为
④F2 出现离比为
性状；现象，分
1
3.概念
(1)显隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1 显现出来的性状叫
二、1
符号 P
F1
F2
×
⊗
♀
♂
含义亲本子一代子二代杂交自交母本或雌配子父本或雄配子
2.高茎矮茎显性性状分离 3∶1 3.(1)显性性状隐性性状 (2)显性性状隐性性状
三、1．(1) 遗传因子 (2)成对 (3)遗传因子遗传因子 (4)随机 2．(1) 4 (2)3 DD、Dd、dd 1∶2∶1 (3)2 高茎、矮茎 3∶1 (4)纯合子杂合子
2、模拟内容
用具或操作甲、乙两个小桶小桶内的彩球
模拟对象或过程
3
不同彩球的随机组合
3、操作步骤
取小桶并编号 → 分装彩球 → 混合彩球 → 随机取球 → 放回原小桶 → 重复实验
4、分析结果、得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈
。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈
6
。
六、分离定律和假说—演绎法
1．分离定律
(1)描述对象：
。
(2)发生时间：在形成
时。
(3)实质
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子
存在，不相融合；在形成配子时，成对的

孟德尔的豌豆杂交实验(一)导教案1

第一节孟德尔的豌豆杂交实验<一）<第一课时）一、教学目标1、说出孟德尔用豌豆做实验材料的原因2、说出孟德尔一对相对性状的遗传实验流程；3、理解自交、杂交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子等概念；4、进行性状分离比的模拟实验，并会分析结果二、教学重点、难点：一对相对性状的遗传实验设计思路及流程对分离现象的解释；三、自主学习1、为什么用豌豆做实验材料容易获得成功1）豌豆是植物，而且是授粉，在自然状态下都是种 2）豌豆具有易于区分的性状3>相对性状的概念：A狗的长毛和卷毛 B人的身高与体重C棉花的掌状叶和鸡脚叶 D豌豆的高茎与蚕豆的矮茎思考：人体结构中有哪些性状是相对性状？4）豌豆异花授粉的过程：2、一对相对性状的杂交实验1）一对相对性状的杂交过程： 2> 杂交实验中常用的符号：亲本：P 高茎Ｘ矮茎父本：↓母本：F1 子一代：↓Ｘ子二代：F2 高茎矮茎杂交：787 277 自交：： NEw7JVC8a63）几个概念：具有相对性状的亲本杂交，F1中显现出来的性状，叫做未显现出来的性状叫做性状。

在杂交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做，显性性状与隐性性状个体的比例为。

思考：a. 通过以上的学习，你能总结出几种判断显隐性性状的方法？b. 如果用某植物纯种红花和纯种白花植株杂交，F2红花：白花为3 ：1，问F1植株花的颜色？3、对分离现象的解释1）孟德尔对分离现象的原因提出的假设<1）生物的性状是由决定的，决定显性性状的为决定隐性性状的为，他们是的颗粒，既不会也不会。

<2）体细胞中遗传因子是存在的，遗传因子组成相同个体的叫做，遗传因子组成不同的个体叫做。

<3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中。

配子中只含有。

<4）受精时，雌雄配子的结合是。

2>纯合子和杂合子:⑴纯合子是指遗传因子组成________的个体，如DD和dd。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案第2课时

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案第2课时一、【课程标准】1、分析孟德尔遗传实验的科学方法二、【学习目标】知识目标：1、知道一对相对性状的杂交实验的设计过程，明确实验结果。

2、明确几个重要的概念：显性性状、隐性性状、性状分离纯合子、杂合子3、能清楚孟德尔对分离现象的解释的假说的几个重要内容。

4、学会书写遗传图解，会分析遗传图解，尝试利用遗传图解解决具体问题。

能力目标1、培养自主学习，合作探究的能力。

2、培养利用所学知识进行迁移解决问题的能力。

情感态度和价值观目标1、参与讨论与交流，学会合作学习。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

三、【学习重点和难点】重点：1.对一对性对形状的杂交实验过程的说明2.运用孟德尔的假说解释一些遗传现象，绘制遗传图解。

3.体会孟德尔科学探究的过程。

难点：对分离现象的解释，绘制遗传图解。

四、【学习方法】在老师的引导下，自主学习与合作探究相结合，逐层深入，认真分析。

五、【学习内容】1、复习巩固，开启探索之门●请你试一试，完善下面的填空：1.用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）_________传粉和_________受粉。

自然状态下，一般是_________。

（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。

2.人工异花传粉的一般步骤________ _ _________3.几个相关概念：父本：不同植株的花进行传粉时，________________的植株,用符号表示。

母本：不同植株的花进行传粉时，________________的植株,用符号表示。

自花传粉叫，异花传粉叫。

0相对性状：一种生物的____________的_______________。

●这个问题，你寻找到答案了吗？按照融合遗传的观点：高茎豌豆植株与矮茎豌豆植株杂交产生的后代的高度是趋于高茎和矮茎之间吗？2、自主探究，体验收获的快乐★一对相对性状的杂交实验1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文）实验过程如下：P：×↓F1F2比例：★对分离现象的解释请你和同桌讨论，看看能否解决下列问题，尝试对分离现象进行解释：讨论（1）控制性状的物质是什么？提示：生物的性状是由决定的。

(完整word版)孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案.doc

§1-1孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案归纳总结预习案一、预习目标：1、复习减数分裂并概述其过程。

2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

3、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

4、运用分离定律解释一些遗传现象。

二、预习内容：复习点：减数分裂画出减数分裂产生精子的细胞图（2n=4）预习点 1：用豌豆做遗传实验的优点及方法[观察与思考 ]阅读课本P2—3页，完成下面问题。

[归纳与总结 ]（ 1）豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。

在自然状态下，一般是。

②具有易于区分的，且能地遗传给后代。

（ 2）人工异花传粉的一般步骤→套袋→→套袋预习点 2：一对相对性状的杂交实验[观察与思考 ]阅读课本4页，完成下面问题。

P为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代中矮茎性状又出现？F2中出现3：1 的性状分离比是偶然的吗？（ 1）过程（ 2）特点三、自我检测：1、下列各组中不属于相对性状的是（）A、水稻的早熟和晚熟B、豌豆的紫花和红花C、小麦的抗病和易染病D、绵羊的长毛和细毛2、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米籽粒，A 、相互混杂B、甜是显性C、非甜是显性D、相互选择预习升华：1、遗传学基本概念辨析（ 1）常用符号的含义符号P F1F2×♀♂母本或雌父本或含义配子雄配子（2）基本概念辨析①交配类（见下表）杂交遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。

植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。

广义上讲，遗传自交因子组成相同的个体间交配均可称为自交。

自交是获得纯合子的有效方法。

就是让杂种（F1）与隐性纯合子杂交，来测F1的遗传因子组测交成。

正交与对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙♂为正交，则乙♀×反交甲♂为反交。

②性状类性状：生物表现出来的形态特征和生理特征统称为性状。

相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。

[ 课内探究 ]一、自主学习，合作探究：探究点：分离定律探究问题：是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离？1、对分离现象的解释：（1）孟德尔对分离现象提出的假说①生物的性状是由决定的。

新疆兵团农二师华山中学高中生物第一章第1节孟德尔的豌豆杂交试验(一)学案(无答案)新人教版选修2

第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一）【自主学习】一、用豌豆做遗传实验的优点及方法1．豌豆作为遗传实验材料的优点(1) 传粉和____受粉。

自然状态下，一般是。

(2)具有，且能________________。

2．人工异花传粉的一般步骤：→套袋→→套袋二、一对相对性状的杂交实验1．过程 P（亲本）高茎×矮茎↓F1（子一代）↓F2（子二代）性状：：比例：2．特点(1) P具有 (2) F1 全部表现为。

(3) F2 出现现象，分离比为(4)无论还是，杂交后第一代结果一致。

3．性状分离：在杂种后代中，同时出现和的现象。

三、对分离现象的解释1．孟德尔对分离现象提出的假说(1)生物的性状是由决定的。

(2)体细胞中遗传因子是存在的。

(3)配子中的遗传因子是存在的。

(4)受精时，雌雄配子的结合是的。

2．遗传图解即 F2遗传因子组成及比例为：1 ：2 ： 1____ 。

F2性状表现及比例为：3 ：1 。

四、性状分离比的模拟实验1．模拟内容(1)甲、乙两个小桶分别代表________。

(2)甲、乙小桶内的彩球分别代表_________。

(3)不同彩球的随机组合模拟。

2．分析结果得出结论(1)彩球组合类型数量比：DD：Dd：dd≈。

(2)彩球组合代表的显、隐性数值比：显性：隐性≈。

五、对分离现象解释的验证及分离定律1．对分离现象解释的验证(1)方法，即让F1与杂交。

（2）侧交试验图解(3)结论：测交后代分离比符合预期的设想，从而证实，产生两种配子，这两种配子的比例是。

2．分离定律的概念(1)描述对象：_____________。

(2)发生时间：在形成时。

(3)实质：控制同一性状的成对的发生分离，分离后的分别进入_________中，随遗传给后代。

【限时作业】1．下列性状中，不属于相对性状的是 ( )A．高鼻梁与塌鼻梁 B．卷发与直发 C．五指与多指 D．眼大与眼角上翘2．两杂合子黄色子粒豌豆杂交产生种子120粒，其中杂合子黄色种子的数目约为 ( )A.O粒 B．30粒 C．60粒 D. 90粒3．下列关于遗传因子的表述中，错误的是 ( )A．体细胞中的遗传因子是成对存在的 B．具有显性遗传因子的个体表现为显性性状C．配子中的遗传因子是成单存在的 D．具有隐性遗传因子的个体都表现为隐性性状4．将豌豆一对相对性状显性纯合个体和隐性纯合个体间行种植，另将玉米（雌雄异花）一对相对性状显性纯合个体和隐性纯合个体间行种植，则隐性纯合一行植株上所产生的F1 是 ( )A．豌豆和玉米都有显性性状和隐性性状B．豌豆都为隐性性状，玉米既有显性又有隐性C．豌豆和玉米的显性性状和隐性性状比例都是3：1D．玉米都为隐性性状，豌豆既有显性性状又有隐性性状5．下列有关孟德尔一对相对性状的遗传实验的叙述中，正确的是 ( )(1)F1产生配子类型的比例为 1：1 (2)F1自交后代的性状分离比为 1:1(3)F1自交后代的性状分离比为 3:1 (4)F1自交后代的遗传因子组成比例力 1:1A．(1)(3) B．(1)(4) C．(2)(3) D．(2)(4)6.大豆的白花和紫花是一对相对性状。

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交试验一2导学案新人教版必修700

第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一） (2)班别：姓名：学号：【学习目标】一对相对性状的遗传实验【学习重点】1、孟德尔的一对相对性状的杂交试验；2、理解孟德尔对分离现象的解释。

【温故默写】（3分钟内完成）：1、花的雌蕊由、和三部分组成，雄蕊包括和两部分。

2、对于自花传粉的植物完成人工异花传粉的重要步骤是：①；②；③；④。

3、相对性状：是指一种的性状的表现类型。

如：人的单眼皮和双眼皮、、。

4、孟德尔用豌豆做遗传实验为什么容易取得成功？（1）豌豆是传粉，而且是受粉，在自然状态下一般都是；（2）豌豆有易于区分的_____________________，实验结果容易和。

【课前预习】阅读课本P4-P6页思考以下问题1、理清一对相对性状的遗传实验过程2、孟德尔是怎样解释分离现象的？【新课学习】一、请在括号内填写相关内容的代表符号：亲本（）父本（）母本（）子代（）子一代（）子二代（）杂交（）自交（）二、观察P4图1-4，用文字和符号写出纯种高茎豌豆和矮茎豌豆这一对相对性状的杂交实验过程图解1、正交实验过程图：2、反交实验过程图3、几个概念的理解：（1）什么是正交？什么是反交？（2）什么是显性性状？什么是隐性性状？举例说明（3）什么叫性状分离：二、孟德尔对分离现象的解释：1、孟德尔对分离现象的原因提出的假说有哪些？（1）。

（2）。

（3）（4）2、几个基本概念：（1）什么是显性遗传因子（显性基因）？什么是隐性遗传因子（隐性基因）？分别用什么字母表示？（2）什么叫纯合子？什么叫杂合子？举例说明。

（3）什么是表现型？什么是基因型？举例说明。

3、写出纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆杂交实验的分析图解（用文字和相关的字母及符号表示）三、性状分离比的模拟实验，阅读P6的实验内容，完成下列问题。

1、甲、乙小桶分别代表；2、甲、乙小桶内的彩球分别代表；3、不同彩球随机组合代表。

【课时小结】本节课的重点是遗传图解的正确表示方法【巩固训练】1、下列基因型中，不属于纯合子的是（）A．Aa B．AA C．aa D．AA或aa2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（）A. DD×DdB. DD×ddC. Dd×DdD.Dd×dd3、一对相对性状的遗传实验中，F2实现3﹕1的性状分离比的条件是（）A．F1形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的 B．F1的两种配子的结合机会是相等的C．F2的各种基因组合的个体成活率是相等的 D．以上都是4、下面是对基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型不一定相同C．在同样的环境中，基因型相同，表现型不一定相同D．在同样的环境中，表现型相同，基因型不一定相同5、某同学在利用红色彩球（标记D）和绿色彩球（标记d）进行“性状分离比模拟实验“的过程中进行了以下操作，其中错误的做法是（）A．在代表雌生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个B．在代表雄生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个C．在每次随机抓取彩球之前摇动小桶，使桶内小球充分混合D．在抓取10次后记录并统计分析彩球组合类型比例6、如果再从两小桶内重复抓取一次小球，在取出小球前，你估算是DD组合的几率是（）A．0 B．1/4 C．1/2 D．1第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）（P4～P6）(2)——答案【温故默写】1、柱头花柱子房花药花丝2、①去雄②对去雄的花套袋③人工对去雄的花传粉④再对去雄的花套袋3、生物同一种不同兔的长毛与短毛，人的卷发与直发4、（1）自花闭花纯种（2）相对性状观察分析【新课学习】一、13、P ♂♀ F F1 F2×二、3、（1）正交与反交：二者是相对而言的。

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交试验一4导学案新人教版必修702

第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一） (4)班别：姓名：学号：【学习目标】掌握基因的分离定律有关的计算及基因型、表现型的推测方法【学习重点】1、掌握分离定律中显性、隐性性状的判断方法2、掌握分离定律中亲代、子代基因型的推测方法3、掌握分离定律中有关概率的计算方法【温故默写】（2分钟内完成）：1、孟德尔对分离现象解释的验证采用法，即____________与____________相交。

遗传图解如下：2、孟德尔第一定律（分离定律）：在生物的细胞中，控制同一性状的遗传因子是存在，不相融合，在形成___________时，的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入中，随配子遗传给后代。

【新课学习】一、最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎和矮茎为例）①DD×DD →DD高茎②DD×Dd→ 1 DD：1Dd 高茎③DD×dd →Dd 高茎④Dd ×Dd → 1DD:2Dd:1dd=3高：1矮⑤Dd×dd →1 Dd：1dd =1高：1矮⑥dd × dd → dd 矮茎二、显性、隐性的判断1、具有相对性状的两个亲本杂交，F1只显现一个亲本的性状，则F1显现的性状为显性，未显现的为隐性。

例1：红花×白花→全是红花，则显性性状为，隐性性状为。

2、两个性状相同的亲本杂交，子代出现不同的性状，则新出现的性状为隐性。

例2：红花×红花→3红花：1白花，则显性性状为，隐性性状为。

例3：肤色正常×肤色正常→白化病，则显性性状为，隐性性状为。

三、亲代、子代基因型的推测1、根据个体的表现型来确定其基因型（基因符号为A、a）（1）显性性状：可能的基因型为。

（2）隐性性状：基因型为。

2、亲代及子代基因型、表现型的确定方法：（1)隐性纯合突破法例4：现有一只白公羊与一只白母羊交配，生了一只小黑羊。

试问（用字母B、b表示显性、隐性基因）：那只公羊和那只母羊的基因型分别是什么？、。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验一教案3课时

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验一教案课时安排•课时1：孟德尔的豌豆杂交实验的知识•课时2：孟德尔的豌豆杂交实验的过程和结果•课时3：孟德尔的豌豆杂交实验的意义和影响课时1 孟德尔的豌豆杂交实验的知识1.1 遗传学的发展在介绍孟德尔的豌豆杂交实验之前，我们首先了解一下遗传学的发展。

遗传学是研究物质形态和功能相对稳定的随代际传递和变异现象的学科。

遗传学的发展可以追溯到公元前5世纪的亚里士多德，但真正的遗传学之父是格里高利·孟德尔。

1.2 孟德尔的生平•孟德尔（1822年-1884年），奥地利的一位修道院的修士。

他在测量物理量和研究自然科学方面做了大量工作。

•孟德尔是一位非常用心和耐心的科学家，他通过大量的豌豆杂交实验，得出了一系列重要的遗传规律，为遗传学的发展奠定了基础。

1.3 孟德尔的研究对象——豌豆孟德尔选择豌豆作为研究对象的原因是豌豆具有以下特点： - 豌豆的繁殖周期较短，一年可以进行多个世代的杂交。

- 豌豆易于种植和培养，体型较小，可以在有限的空间内进行大量的实验。

- 豌豆具有多个可观察的性状，比如花色、种子形状等，适合用来研究遗传规律。

课时2 孟德尔的豌豆杂交实验的过程和结果2.1 自交和杂交的概念在介绍孟德尔的实验过程之前，我们先了解一下自交和杂交的概念。

- 自交（自交授粉）是指将同一物种的两个不同个体进行交配，产生的后代与父母个体有共同的祖先。

自交可以使遗传性状更稳定。

- 杂交（异交授粉）是指将两个不同品种或种群的个体进行交配，产生的后代具备父母个体中的不同遗传性状。

2.2 孟德尔的实验过程孟德尔的实验主要包括以下步骤： 1. 取一对纯合的豌豆个体进行自交，得到一代纯合子。

2. 将两个不同性状的纯合子个体进行杂交。

3. 观察第一代子代的表现形态，并记录下来。

4. 自第一代子代中选取两种性状不同的个体进行自交，得到第二代子代。

5. 观察第二代子代的表现形态，并记录下来。

高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案新人教版必修2

高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案新人教版必修2第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1、能够说出豌豆做遗传学材料的优势。

2、识记并运用杂交实验中的相关术语。

3、能够阐述孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及分离定律。

4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

【重点难点】1、遗传学实验相关的生物学术语2、孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及分离定律【预习案】任务一、豌豆作为遗传学材料的优势请认真阅读课本P2-P3，回答以下问题：1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？2、人工异花传粉的步骤包括哪些？3、什么是相对性状？豌豆有哪些相对性状？任务二、遗传学基本概念辨析⑴正交：反交：测交：⑵显性性状：隐性性状：性状分离：⑶遗传因子：⑷纯合子：杂合子：⑸常用符号的含义符号PF1F2♀♂含义任务三、一对相对性状的杂交实验1、在高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验中孟德尔发现了什么了问题？他提出了哪些假说？2、孟德尔设计了什么实验来验证他的假说？预测的实验结果是什么？任务四、分离定律1、孟德尔运用了什么科学方法发现了分离定律？并阐明该方法的过程2、什么是分离定律？【探究案】探究点一、人工异花传粉需要注意哪些事项？探究点二、性状分离比的模拟实验1、模拟实验应注意哪些？2、将每个小组的实验结果与全班总的实验结果做比较，你有什么发现？遗传分离比出现的前提条件是什么？探究点三、一对相对性状杂交实验的遗传图解1、请写出高茎和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解2、请写出高茎和矮茎测交实验的遗传图解【训练案】目标1针对性训练1、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）豌豆是植物，而且是，所以自然状态下一般都是。

（2）在该实验的亲本中，父本是，母本是。

操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。

其目的是。

目标2针对性训练2、（课后练习1）下列性状中属于相对性状的是：（）A、人的身高与体重B、兔的长毛与短毛C、猫的白毛与蓝眼D、棉花的细绒与长绒3、下列有关一对相对性状的杂交实验，说法正确的是（）A、在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离B、测交也可用F1与显性纯合子杂交进行C、杂种后代中，一定出现性状分离D、若杂交后代出现性状分离，则一定符合3∶1的分离比目标3针对性训练4、人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a决定的。

人教版(2019)必修2高中生物第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(导学案)

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【教学目标】1．孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2．孟德尔遗传实验中的科学方法和创新思维。

3．运用分离定律解释一些遗传现象。

【重点难点】阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

体会孟德尔遗传实验中的科学方法和创新思维。

【教法教具】提问法讲练结合法多媒体课件【课时安排】4课时【教学流程】自主学习一、知识归纳（一）选豌豆作为实验材料的原因1．传粉的方式(1)自花传粉：两性花的花粉，落到的上的过程叫做自花传粉，也叫自交。

(2)异花传粉：的传粉过程叫做异花传粉。

不同植株的花进行异花传粉时，__________的植株叫做父本(♂)，的植株叫做。

(3)人工异花传粉的过程：2．选豌豆作为实验材料的原因(1)在自然状态下一般都是，用豌豆做实验，结果既可靠，又容易分析。

(豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉，即豌豆花在未开放时，就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干扰)(2)豌豆植株具有。

①性状：生物体的或。

②相对性状：的的不同表现类型，叫做相对性状。

如豌豆植株的_____和，种子的和等。

3．区分相对性状(1)两个相同：①相对性状一定是同种生物的性状；②相对性状一定是对同一特征的描述，如种子的形状、皮肤的颜色等。

(2)一个不同：相对性状一定是同一性状的不同表现类型，如豌豆子叶的颜色有黄色和绿色之分。

（二）一对相对性状的杂交实验1.显性和隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1显现出来的性状为；未显现出来的性状为。

(2)性状分离：在杂种后代中，同时出现和的现象。

2．实验过程图解遗传常用符号及含义：符号P F1F2×♂♀含义3．实验现象(1)无论亲本正交还是反交，F1总是表现为高茎；(2)F2发生性状分离，且分离比总是接近于。

4．其他相对性状杂交实验孟德尔还对豌豆的其他相对性状进行了杂交实验，结果均，即：(1)无论亲本正交还是反交，F1总是表现为；(2)F1自交，F2发生，且分离比总是接近于。

第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案

高一生物必修 2 第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）同步学案知识点一：孟德尔用豌豆做遗传实验的优点及方法1. 基本概念 :⑴两性花：同一朵花中既有又有的花。

⑵单性花：同一朵花中只有或只有的花。

⑶自花传粉：花的花粉落到花的雌蕊柱头上的过程，也叫。

⑷异花传粉：两朵花之间的传粉过程。

⑸闭花受粉：花在时，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊柱头上，传粉后花瓣才开展，即开花。

⑹父本（♂）：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。

⑺母本（♀）：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。

2.豌豆作为遗传实验材料的优点：※⑴传粉和受粉。

自然条件下，一般是。

※⑵易于区分且能遗传。

⑶花较大，易于做人工杂交实验。

⑷生长周期短，易于栽培。

⑸子粒较多，数学统计分析结果更可靠。

3. 人工异花传粉的一般步骤：→→（父本供粉）→【特殊说明】母本去雄的时间：期，剪去花冠内的全部雄蕊。

套袋处理的目的：避免的干扰。

知识点二：一对相对性状的杂交实验1.遗传学中常用的符号 :符号含义亲本子一代子二代杂交自交母本或雌配子父本或雄配子2.遗传学中常用的概念及相互关系：⑴交配类自交：遗传因子组成的生物体间相互交配（植物体中指受粉和雌雄异花的同株受粉）。

杂交：遗传因子组成的生物体间相互交配的过程。

测交：杂种子一代与个体相交。

正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙♂为正交，则为反交。

⑵性状类性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。

如花的颜色，茎的高矮。

相对性状：生物性状的不同表现类型。

如小麦的抗病与感病。

显性性状：具有性状的两亲本杂交， F 表现出来的那个亲本性状。

1隐性性状：具有性状的两亲本杂交， F1未表现出来的那个亲本性状。

性状分离：杂种的后代中，同时出现和的现象。

⑶遗传因子（基因）类显性遗传因子（显性基因）：控制性状的遗传因子（基因），一般用写英文字母表示。

隐性遗传因子（隐性基因）：控制性状的遗传因子（基因），一般用写英文字母表示。

等位遗传因子（等位基因）：控制性状的遗传因子（基因）。

【高中生物】必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》第一课时导学案

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课前预习学案一、预习目标预习，初步了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，初步把握材料选择及假说---演绎法的步骤。

二、预习内容1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，，在自然状态下一般都是。

概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b豌豆明显。

性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。

如：豌豆茎的高矮。

相对性状：是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。

如：_____________ 。

2、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２ ( ) ：( )3、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。

其中，纯合子是：杂合子是：c形成生殖细胞（配子）时。

d受精时，雌雄配子的结合是根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？一起来正确书写遗传图解：（1）纯合亲本的杂交（2）F1的自交三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3运用分离定律解释遗传现象。

重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。

2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3运用分离定律解释一些遗传现象。

难点：1.对分离现象的解释。

2假说――演绎法。

二、学习过程(一)、豌豆做遗传实验容易成功的原因问题探讨：融合遗传。

自读并了解孟德尔生平。

(二)、一对相对性状的杂交实验思考：１为什么子一代都是高茎而没有矮茎？２为什么子二代中矮茎性状又出现了？P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２ ( ) ：( )（三)、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子如何存在？举例说出纯合子和杂合子c形成生殖细胞（配子）时。

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一第一课时)学案新人教版必修2

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一第一课时）学案新人教版必修2（一）第一课时主备：王坤审批：郭观胜姓名: 班级: 课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。

学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

学习重点：1、孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2、对分离现象的解释。

学习难点：对分离现象的解释。

学习过程课前预学：1、自花传粉：。

异化传粉：。

2、父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

3、去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。

4、杂交：杂交符号：自交：自交符号：5、性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。

相对性状：举例：6、显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。

7、纯合子：举例：杂合子：举例：8、孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。

合作探究孟德尔杂交实验。

1、孟德尔杂交实验的过程。

2、对孟德尔遗传现象的解释。

（用基因图解表示）3、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？自我检测：1、属于相对性状的是（）A、人的卷头发和直头发B、玉米的黄粒和圆粒C、鼠的白毛和狗的黑毛D、兔的细毛和长毛2、下列个体中属于纯合体的是（）A、aaBBB、AABbC、aaBbD、AaBb3、在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A、防止降温B、防止花粉被风带走C、防止自花授粉D、防止外来花粉干扰4、下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①② B ③④C ①③D ②④5、下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A、F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B、F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C、杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D、杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6、在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。

高中生物第一章遗传因子的发展第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)导学案(新人教版)必修2

高中生物第一章遗传因子的发展第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)导学案(新人教版)必修2第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（Ⅱ）1、完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。

(难点)2、分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。

(重、难点)3、归纳总结孟德尔假说演绎法(阅读教材P7)1、研究程序提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。

2、对假说的判断如果实验结果与预期结论相符，则说明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。

三、对分离现象解释的验证(阅读教材P7)1、验证方法：测交法，即F1与隐性纯合子杂交。

2、遗传图解3、实验结果：测交后代中的高茎和矮茎的分离比接近1∶1。

4、实验结论F1是杂合子，产生D和d两种配子，比例接近1∶1。

四、分离定律1、描述对象：有性生殖生物。

2、发生时间：在形成配子时。

3、实质：控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

1、思考在一对相对性状杂交实验中，随机从F2中选出4株豌豆，一定是3株高茎和1株矮茎植株吗？试解释原因。

提示：不一定。

只有子代数量足够多的前提下，才满足“3∶1”的分离比。

2、判断(1)运用假说演绎法”是在观察和分析的基础上提出问题，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。

如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则证明假说是错误的。

假说演泽法2、 (xx青岛高一质量检测)孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说演绎法的研究程序是：提出问题→作出假设→演绎推理→得出结论2、测交法是指F1与隐性纯合子杂交。

3、在一对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比为3∶1；在测交实验中，性状分离比为1∶1。

4、分离定律的实质：在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

[随堂检测][学生用书P9]1、某同学在利用红色彩球(表示D)和绿色彩球(表示d)进行“性状分离比的模拟”实验的过程中进行了以下操作，其中错误的做法是()A、在代表雌配子的小桶中放入两种彩球各10个B、在代表雄配子的小桶中放入两种彩球各30个C、在每次随机抓取彩球之前摇匀小桶中的彩球D、在抓取10次后统计分析彩球组合类型比例解析：选D。

必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验》第一课时导学案

必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验》第一课时导学案教学目标：知识和能力：发觉利用形声字声旁识字的方法，自主识字。

过程和方法：培养积存语言的适应。

情感、态度、价值观：能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。

能用自己喜爱的方式展现与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。

课前预备：1、搜集有关景点和秋游线路的资料。

2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。

3、实物展现台，多媒体课件。

教学课时：3课时第一课时教学要点：学习“我的发觉”部分教学过程：一、复习导入。

1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。

2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？二、自学第一部分：“我会认”。

1、看拼音读一读，既读字，也读词。

2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。

郊——交球——求枝——支帆——凡笼——龙梨——利3、讨论明确：后一个字差不多上前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。

这种识字方法可认为是“减一减”。

4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。

三、学习“我会写”部分。

1、读一读列出的汉字，从中你发觉了什么？2、讨论明确：每组字都有相同的地点，这相同的地点确实是每粗字有相同的偏旁。

3、你还能写几个相同偏旁的字吗？树林柱桔胜胖朋腿草黄花荷实宝室宇第二课时教学要点：学习“日积月累“部分教学过程：一、学习“我会读”部分。

1、自由读。

2、熟读经历。

组织学生进行多种形式的读。

如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。

3、选词造句。

如：旅行团——去年暑假，我随东方旅行团到北京游玩了长城、故宫。

4、做找朋友游戏。

用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语二、学习“读读背背”部分。

1、学生试读。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读，读中指导读出丰收的欢乐心情。

5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。

第三课时教学要点：学习“口语交际”部分和“展现台”部分教学过程：一、学习“口语交际”部分。

高中生物 1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案新人教版必修2

高中生物 1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案新人教版必修21、1、1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）班级：_______________ 姓名：_______________ 小组：_______________一、学习目标：知识目标：1、知道豌豆做遗传试验材料容易成功的原因。

2、能够正确判断相对性状3、了解以遗传中常见的遗传学符号以及名词的含义4、熟悉一对相对性状的杂交试验以及解释二、学习重难点：重点：1、对分离现象的解释；2、运用分离定律解释一些遗传现象。

难点：1、对分离现象的解释；三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：(看书后填空)(一)、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）名词：①符号：P－＿＿＿♀－＿＿＿♂－＿＿＿－＿＿＿－＿＿＿F1－＿＿＿F2－＿＿＿②名词：A、自花传粉B、异花传粉对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：_________、____________、__________C、杂交：D、自交：E、相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型举例：（参考：课本P3 图1-3）【练习】课后基础题1（P8）(二)、一对相对性状的杂交实验阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。

1、实验过程及结果：P: ↓ F1: ↓ F2:2、名词：性状分离：在杂种后代中＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。

3、如何判断一对相对性状的显隐性关系？（1）具有一对＿＿＿＿的亲本杂交＿＿＿中显现出来的性状叫做显性性状；而＿＿＿显现出来的性状叫＿＿＿＿＿性状。

（2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为。

（三）、对分离现象的解释观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。

1、要点：①生物的性状是由________________决定的。

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案

第1节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、知识梳理1、一对相对性状的杂交实验——发现问题（1）分析豌豆作为实验材料的优点①传粉，受粉，自然状态下为。

②具有易于区分的。

③，易于操作。

（2）豌豆杂交实验（即异花传粉过程）①：除去花的全部雄蕊；②套袋：防止；③人工授粉：待雌蕊成熟时，采集的花粉，撒在去雄花的的柱头上；④套袋。

（3）过程图解P纯种高茎×纯种矮茎↓F1↓⊗F2高茎矮茎比例：归纳总结：①F1全部为；②F2发生了。

2、对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释①生物的性状是由决定的。

②体细胞中遗传因子是存在的。

③生物体在形成时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的。

④受精时，雌雄配子的结合是。

(2)遗传图解3、设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：实验，选用F 1和作为亲本杂交。

(2)遗传图解4、分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是。

测交后代(2)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相_____；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的_____中，随_____遗传给后代。

(3)适用范围①(原核、真核)生物、(无性、有性)生殖的(细胞核、细胞质)遗传。

②对等位基因控制的对相对性状的遗传。

5、相关概念单性花一朵花中只有或只有。

花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆花。

自花传粉两性花的花粉，落到花的雌蕊柱头上的过程。

异花传粉两朵花之间的传粉过程。

花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。

父本和母本不同植株的花进行异花传粉时，花粉的植株叫做父本（符号），花粉的植株叫做母本（符号）。

生物体的形态、结构和生理功能等的特性。

相对性状种生物的种性状的表现类型。

性状分离在后代中，同时出现性状和性状的现象。

孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案- 高一下学期生物人教版必修2

第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1.了解豌豆作为实验材料的优点，通过科学研究的方法掌握人工杂交实验的一般步骤。

2.通过理解孟德尔杂交实验的过程，运用科学思维，掌握本节课涉及的重要遗传学概念。

二、重点难点1.掌握分离现象及相关概念三、课堂流程考点一、豌豆用作遗传实验材料的优点(1) 花的基本结构和发育两性花：图示既含有________又含有________的花，称为两性花；单性花：花中只有________，叫雌花；花中只有________，叫雄花。

如玉米。

自交：两性花在未开放时，它的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上，从而完成受粉，这种传粉方式叫做自花传粉，也叫自交。

单性花植株的雄花花粉落到同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交。

(2) 豌豆用作遗传实验材料的优点1、豌豆花是两性花，_______传粉，自然状态下一般为_______。

2、具有______________性状，且能稳定遗传。

3、易于栽培，生长期短；能产生较多的种子；花较大。

(3)相对性状：一种生物的___________的不同表现类型，叫做相对性状。

如：豌豆植物高茎和矮茎。

（孟德尔从 34 个豌豆品种中选择了 7 对相对性状进行杂交）(4）人工异花传粉1、异花传粉：之间的传粉过程叫做异花传粉。

图中①为；目的是：，先除去未成熟花的全部，叫，然后套上。

图中②为；目的是：。

2、人工异花传粉的操作过程：①去雄②套袋③传粉④套袋（记忆）3、本杂交实验涉及几次套袋？分别在什么时候？目的是什么？考点二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程无论正交 (高茎做母本) ，还是反交 (矮茎做母本) ，第一代总是。

用子一代自交，子二代既有又有。

孟德尔对 F2 中的不同性状的个体进行数量统计，结果显示787株是高茎，277 株是矮茎，比例接近于。

2、观察分析①为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代矮茎又出现了？矮茎性状在子一代只是隐而未现。