第2节《运输物质的器官》

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第二节物质运输的器官

达标测评
1.一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针
对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是 A．①为左心房 B．③为右心室 C．④为肺静脉 D．①与②间存在房室瓣 2.心脏结构中，与主动脉相通的是 A．左心房 B．右心房 C．左心室 D．右心室
3.心脏的壁由厚到薄的排序，依次是（Ａ.左心室.右心室.心房Ｃ.心房.左心室.右心室
血液倒流的结构是动脉瓣
。
(4)在人体的血液循环中，肺循环的起始部位是 (填字母)，终止部位是_________(填字母)。
动脉瓣左房室瓣右房室瓣
达标测评
1.与静脉相比，动脉的特点是（） A.管壁薄、弹性小，管腔小 B.管壁厚、弹性大，管腔小 C.管壁薄、弹性小，管腔大 D.管壁厚、弹性小，管腔大
）
Ｂ.右心室.左心室.心房Ｄ.心房.右心室.左心室 )
4.左心室的壁最厚,其正确解释是(
A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大
B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大
C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强
5.静脉瓣的作用是
A.保护静脉血管壁 C.加速血液的流动
左、右心室之间未完全封闭，这在医学上成为室间
隔缺损。你认为这种心脏缺陷对婴儿的生命活动会
产生怎样的影响？
室间隔缺损婴儿的左右心室间的血液混合，婴儿各器官的生命活动因缺氧而受影响。例如，面色青紫、气急、心悸、易疲劳、乏力等，甚至反复出现胸闷、心慌、呼吸困难、肺部感染等，还会导致婴儿发育不良。
你能说出心脏的四个腔分别与什么血管相连通吗？
静脉抽血的时候需要做些什么？为什么？
用橡皮管把针刺部位的上方（近心端）捆扎起来静脉内的血液向上方流动受阻，血液积累多了，便鼓胀起来，便于发现静脉血管和针刺

2.2.2运输物质的器官—心脏教学设计冀少版生物七年级下册

-通过角色扮演，模拟心脏疾病患者的就诊过程，让学生了解心脏疾病对生活的影响。
-讨论健康饮食和运动习惯，引导学生建立正确的健康观念。
4.采用小组合作和同伴互助的方式，鼓励学生分享知识，共同解决问题，提高团队合作能力。
-分组讨论心脏相关的探究问题，促进学生的思维碰撞和知识共享。
-安排小组报告和展示，培养学生表达能力和公共演讲技巧。
-学生通过实际操作，能够更加直观地理解心率与身体活动的关系，并将所学知识应用到生活中。
4.写一篇关于心脏瓣膜疾病的科普文章，介绍瓣膜疾病的原因、症状和治疗方法。
-这项作业有助于学生深入了解心脏疾病，提高他们对健康的关注，并培养他们的同理心。
5.小组合作，制作一份心脏结构模型或动画，展示心脏的四个腔室和瓣膜的工作原理。
-引导学生就心脏健康的生活方式进行讨论，培养他们的健康意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发对生物学科的兴趣，特别是对心脏和血液循环系统的探索热情。
-通过有趣的学习活动，如心脏模型制作、实验探究，激发学生对生物学的兴趣。
2.培养学生的责任感和同情心，使他们关注心脏健康，理解心脏疾病患者的困难。
-通过讨论心脏疾病患者的日常生活，增强学生的同理心。
-通过生动的比喻和实例，解释心脏的工作原理。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：“心脏的瓣膜有什么作用？心脏如何保证血液循环的方向正确？”
-每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生分析和解决问题的能力。
-解释心脏如何通过收缩与舒张来推动血液循环。
-描述血液循环的两个循环途径：体循环和肺循环。

第三章第二节.物质运输的器官

第三章第二节、物质运输的器官导学案（第一课时）教材分析：人体内的物质运输是通过血液循环完成的，食物中的营养物质和大气中的氧被吸收后，怎样才能运送到全身各处组织细胞中被利用，组织细胞产生的二氧化碳是怎样离开细胞到达肺部的？这上些都离不开心脏和血管的作用教学重点：三种血管的特点一、学习目标1、描述血管的结构与功能特点2、能正确区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

感受真实物象与示意图的关系。

二、使用方法：由学生围绕学习目标和导学问题进行自主学习，小组合作讨论、探究、教师点拨、课堂检测反馈。

三、自主学习合作探究过程：（一）预习自学自主探究（12分钟）学法指导：1、先观察自已手背的血管，猜测一下是什么血管，后自主阅读课本P50-954内容，勾画．．．．．．．．．．。

．．．．．出看不懂的知识以备讨论．．．。

并填写导学案中的问题。

用红笔标注．．主要知识点2、小组讨论“导学问题”的答案．．．．．．．．．．．，发挥合作精神，统一好答案。

组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。

3、认真读记基础知识．．．．．．．．。

边读边思考，力求理解和记忆。

一、血管（/i?word=%C8%FD%D6%D6%D1%AA%B9%DC&ct=201326592&l m=-1）1、种类：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

（/i?word=%D0%C4%D4%E0%BD%E1%B9%B9%CD%BC&ct=20132 6592&lm=-11）1、位置：胸腔＿＿＿＿稍偏＿＿＿，左右＿＿＿之间。

2、功能：推动血液在血管中＿＿＿＿。

3、结构：结合课本P53插图3、3—11和图3.3—12，填写下列问题：（1）心脏分四腔：左心房、左＿＿＿、右心房和＿＿＿。

（2）心脏的壁：心室的壁比＿＿＿＿的壁厚，左心室的壁比＿＿＿的壁厚。

（3）心脏内的连通情况：同侧的心房与同侧＿＿＿＿相通。

（4）心脏与血管的连通情况:左心室连通＿＿＿、右心室连通＿＿＿＿、左心房连通＿＿＿＿右心房连通＿＿＿＿。

物质运输的器官

心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。
心脏结构
1.心脏内部有个四腔，分别是：左心房左心室右心房右心室
2.心脏的内部只有同侧相通。 3.心室与动脉相连，心房与静脉相连。 4.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有瓣膜，其作用是:
胞构成）行通过）
最慢
数量多分布广
有一些四肢静脉的内表面瓣膜，叫静脉瓣。防止血液倒流
讨论：毛细血管的特点与其功能有何关系?
管壁非常薄，只有一层细胞构成；管内血流速度最慢；数量多，分布广。毛细血管的这些特点，便于血与组织细胞充分地进行物质交换。
考
考
你 1. 在人的手背上常能看到一条条”青筋“，
第二节物质运输的器官
走近课堂
血液是一种流动的
组织，是结人缔体内重要组成物质，它在人体
内不停地流动，把
和
送至全身各处，把
产生
的
等废物运走。
氧气
养料
细胞
二氧化碳
比较三种血管的管壁厚度、管腔大小
A动脉 B毛细血管
C静脉
三种血管中血液的流动速度有何不同
毛细血管
动脉
静脉
血管
动脉
把血液从心脏输送到全身各部分
复习
在图中将与心脏相连血管的名称标注上。
上、下腔静脉
肺动脉
右心房左心房右心室左心室
肺静脉主动脉
心壁 — 由肌肉组织构成
— 左心房
肺静脉
相通
心脏的
四个腔左心室
主动脉
结
右心房
上下腔静脉
构
相通
右心室
肺动脉

冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计

-安排实验操作题，让学生亲自动手进行实验，观察物质运输现象。
2.教学方法：
-学生独立完成练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
-在实验操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，提高实验技能。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-教师带领学生回顾本节课所学的内容，梳理物质运输器官的结构、功能以及物质运输的过程。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质运输的器官在生物体中的作用和重要性。
-学生能够描述心脏和血管的结构特点，并解释其在血液循环中的作用。
-学生能够阐述呼吸系统中的气体交换过程，以及氧气和二氧化碳在血液中的运输方式。
2.学会运用生物学知识，分析物质在生物体内的运输过程。
-教师提供讨论话题，如：“心脏为什么能够不停地跳动？”“为什么血管有动脉、静脉、毛细血管之分？”
2.小组讨论：
-学生在小组内分享自己的观察和思考，共同探讨物质运输器官的奥秘。
-教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与物质运输器官相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.理解物质运输的器官在生物体中的作用及其相互关系，特别是心脏、血管和呼吸系统在血液循环和气体交换中的作用。
-重点强调心脏的结构与功能，以及血管的分类和功能。
-难点在于让学生理解气体交换的过程，以及氧气和二氧化碳如何在血液中运输。
2.掌握物质通过细胞膜的方式，如扩散、主动运输等，并能够运用这些知识解释生物体内的物质运输现象。
此外，学生在小学阶段已经接触过一些简单的实验操作，具备一定的基础实验技能。但在初中阶段，他们对实验的严谨性和科学性要求更高，需要在教师的指导下，逐步提高实验操作能力和实验数据的分析能力。

冀少版七年级下册生物教案设计 2.2。2 物质运输的器官 ---血管教学设计

学科
生物
课时教学设计
授课时间
任课教师
课题
2.2.2.1 运输物质的器官----血管
授课类型
新授课
1、通过观察和触摸，区别三种血管的结构、功能和血流特点
教学 2、根据表格总结三种血管的功能及和功能相适应的结构特点，目标树立结构与功能相适应的生物学观念。
3、区分三种血管的出血情况，能模拟进行出血后处理
10
情况，完成部分表格随时记录看到的现象，看视频，
2、摸一摸，看一看，养成科学的学习习惯并指导学
了解血管静态的结
生做记录
1
构特点，管壁厚度弹培养学生科学探究的
5
性，管腔大小
意识和习惯
教Hale Waihona Puke 内容设计意图教师活动
学生活动时间
3.用结构与功能相加深学生对概念的理引导，提思考，讨 8
适应的观点描述血解和对生物学观念的问，评价，论，展示
板
动脉
第二节一血管
书
设
毛细血管
计
静脉
作
当堂练 1,2,3,4
业
1、如果时间允许，让学生能够用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动，会有更多的感受。
课
2、通过观察、触摸，给学生直观的感受，能更深的理解结构与功能相适应的特点。
3、结构决定功能。提高学生对这一观点的认同和理解，并尝试解决生活中的问题。
后
4、多鼓励学生大胆、大声、大方表达自己的想法。
反
思
第二节运输物质的器官——血管学习记录表
动脉静脉毛细血管
血流方向
血流
血管壁（弹性、血管
血管腔
速度
厚度）

物质运输的器官

物质运输的器官第2节运输物质的器官二、心脏是“生命之泵”教材分析心脏是“生命之泵”是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。

本节重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其作用。

难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。

学生分析由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是基础，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。

设计理念在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。

通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。

教学目标知识性目标说明心脏的结构和功能。

理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。

说出心脏的位置、心输出量的概念。

技能性目标尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。

运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。

情感目标通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。

课时安排本节内容需要1课时完成。

课前准备哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体教学过程教师活动学生活动提示和建议引入：我校一位物理老师，因得风湿性心脏病，瓣膜关闭不全而施行心脏换瓣手术，但终因机体排异反应死去。

我们知道心脏一旦停止工作就意味着死亡。

据专家测定，心脏平均每昼夜向全身大小血管输送血液重达4吨，心脏为什么能够永不疲倦地工作呢？课题：二、心脏是“生命之泵”用生活中的实例说明心脏对人体的重要性，激发学生的学习热情和兴趣。

请同学们体验自己的心跳。

第二节物质运输的器官(练习题及答案)

第二节：物质运输的器官（练习题）1、下列有关人体血管的叙述，错误的是（）A.人体血管中血压最高的是主动脉B.病人在医院打吊瓶时，针头插入的是静脉C.公民进行无偿献血，医生在为其抽血时，针头刺入的是动脉D.毛细血管利于物质交换的特点之一是：其管壁是由一层上皮细胞构成2、为观察血液在不同血管内的流动情况，同学们做了“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验。

以下关于该实验的叙述正确的是（）A．应尽可能选择尾鳍色素较多的小鱼进行观察B．用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干部，并时常滴水，目的是为小鱼提供饮水C．红细胞呈单行通过的血管是毛细血管D．小鱼尾鳍内血液流动的方向是：小静脉→毛细血管→小动脉3、在显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动的示意图中（箭头表示血液流动的方向），表示动脉的是（）A．B．C．D．4、根据右图所示判断，P和Q分别是（）A．动脉，静脉B．静脉，动脉C．静脉，静脉D．动脉，毛细血管5、右图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。

下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是（）A. a、b、cB. a、c、b C．c、b、a D. c、a、b6、护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧手的腕部，这时会发现橡胶软管上方（靠近肢端一方称下，近心端称上）的血管变化情况是血管①变得扁起来，在橡胶软管下方发现血管②膨胀起来，这时护士将针头插入膨胀起来的血管中。

试判断血管①②依次是（）A．动脉、静脉B．静脉、动脉C．静脉、静脉D．动脉、动脉7、人体的循环系统结构中，不存在瓣膜的是（）A、心房和心室之间B、动脉血管内C、四肢静脉血管内D、心室和动脉之间8、心脏瓣膜只能朝一个方向开闭，保证血液流动的方向是（）A、心房→心室→静脉B、心房→心室→动脉C、心室→心房→静脉D、心室→心房→动脉9、由外伤造成的动脉损伤比静脉损伤更危险，其原因是（）A．动脉内血压高、血流速度快B．动脉内血液含营养物质多C．动脉内血液含氧比较多D．动脉管壁厚，弹性差10、下列哪项不是毛细血管便于血液与组织细胞进行物质交换的特点？（）A．毛细血管数量多，分布广B．管壁很薄C．管内血流速度很慢D．毛细血管连通于最小动脉与最小静脉11、手背上俗称“青筋”的血管具有的特点是（）①管壁较厚、弹性大②管壁较薄、弹性小③管内血流速度快④管内血流速度慢⑤管壁内表面有防止血液倒流的瓣膜⑥管内血液流向周围的毛细血管A．①③⑥B．②④⑤C．①④⑤D．②③⑥12、如图所示为人体某部位连通的三种血管示意图片段，其中的血液依次流经（）A．①→③→②B．①→②→③C．②→③→①13、如图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。

《物质运输的器官》教学教案

《物质运输的器官》教学教案一、教学目标1. 知识目标：了解人体内物质运输的基本概念。

掌握心脏的结构和功能。

理解血管的分类和功能。

知道血液的组成和主要功能。

2. 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力。

培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学知识的兴趣。

培养学生的团队合作意识和科学思维。

二、教学重点与难点1. 教学重点：心脏的结构和功能。

血管的分类和功能。

血液的组成和主要功能。

2. 教学难点：心脏的瓣膜结构和功能。

血管的血压和血流动力学。

血液的凝固和抗凝机制。

三、教学方法1. 讲授法：讲解物质运输的基本概念，心脏的结构和功能，血管的分类和功能，血液的组成和主要功能。

2. 直观演示法：使用图片、模型等教具，展示心脏和血管的结构，帮助学生直观理解。

3. 实验法：进行心脏和血液的实验，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作意识和科学思维。

四、教学准备1. 教具准备：图片、模型、实验器材等。

2. 教学材料准备：教材、教案、PPT等。

3. 实验室准备：心脏和血液的实验材料和设备。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考物质运输的重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解物质运输的基本概念，心脏的结构和功能，血管的分类和功能，血液的组成和主要功能。

3. 展示：使用图片、模型等教具，展示心脏和血管的结构，帮助学生直观理解。

4. 实验：进行心脏和血液的实验，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

5. 讨论：分组讨论问题，培养学生的团队合作意识和科学思维。

7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

8. 板书设计：设计清晰易懂的板书，帮助学生记忆和理解。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对物质运输的基本概念、心脏结构功能、血管分类功能、血液组成功能的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、问题解决能力和团队合作意识。

物质运输的器官说课稿范文

物质运输的器官物质运输是生物体内的必要生理过程。

随着生命的进化，各个生物都发展出了不同的器官，以实现其物质运输的需求。

本文将着重介绍人类和动物的物质运输器官，以及它们的种类和功能。

1、人类的物质运输器官1.1 心脏心脏是人类体内最重要的物质运输器官之一。

其主要功能是将氧合血液从左心室通过动脉输送到全身，并将含有二氧化碳的静脉血从右心房输送到肺脏进行再次氧合。

心脏由心房和心室组成，通过心脏壁的收缩和放松来实现血液的运输。

1.2 血液血液是人类体内另一个重要的物质运输器官。

它由血浆和血细胞组成。

血浆含有水、蛋白质、糖类、荷尔蒙、维生素和电解质等物质，血细胞分为红细胞、白细胞和血小板。

红细胞主要负责携带氧气，白细胞主要负责免疫防御，血小板主要负责止血。

1.3 血管系统血管系统由动脉、静脉和毛细血管组成。

动脉将氧合血液从心脏输送到全身，而静脉将含有二氧化碳的静脉血从全身输送到心脏。

毛细血管是血管系统中最细的血管，其主要作用是在体内组织器官之间实现氧气和营养物质的交换。

2、动物的物质运输器官2.1 鱼类的鳃鱼类的鳃是其主要的物质运输器官。

它们类似于人类的肺部，通过水中的氧气和二氧化碳来实现氧合作用，然后将氧合后的血液输送到全身。

2.2 昆虫的气管系统昆虫的气管系统是其主要的物质运输器官。

它由一系列的管道组成，将氧气从体表吸入，然后经过细小的气管输送到细胞内，来实现氧化作用。

和人类不同，昆虫不需要心脏来推动血液的流动，气管系统可以储存和输送氧气。

2.3 鸟类和哺乳类的肺鸟类和哺乳类的肺是其主要的物质运输器官。

它们通过呼吸作用将氧气从空气中吸入，并将二氧化碳排出体外。

其内部充满了气管细分而来的细小气管，以实现气体的交换。

物质运输是生命体的必备生理过程。

通过不同的器官和机制，生物体能够收集、储存、运输和分发营养物质和氧气，以维持其正常的生命活动。

这些器官的不同之处，反映了不同生物对于物质运输的不同需求，反映了生命在进化中不断变化和发展的过程。

物质运输的器官

连线题：
左心房右心房左心室主动脉肺动脉肺静脉上下腔静脉
右心室
心脏结构
1.心脏内部有个四腔，分别是：左心房左心室右心房右心室 2.心室与动脉相连，心房与静脉相连。
3.在心房和心室之间以及心室和动脉之间有瓣膜，其作用是: 控制血液向一个方向流动。 4. 左、右心房之间和左、右心室之间各
• 图中ABC分别代表的血管是什么？ A、静脉 B、动脉 C、毛细血管 • C所示血管血流的特征是？这样保证了什么的顺利进行？只允许红细胞呈单行通过，保证了物质交换的顺利进行。 • 血流速度的排序： B>A>C
C
A B
Homework :
1、心脏有哪几个腔构成？与各腔相连的血管分别是什么？
心脏由4个腔组成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。与左心房相连的是肺静脉，与左心室相连的是主动脉，与右心房相连的是上下腔静脉，与右心室相连的是肺动脉。
讨论2、
心脏的结构与功能
心房与心室之间通过房室瓣相通。房室瓣只能朝向心室方向开放，心室与动脉之间有动脉瓣，只能朝向动脉方向开放，这样就保证了血液只能从心房流向心
室，从心室流向动脉，而不倒流。
讨论:3
你能说出心脏的四个腔分别与什么血管相连通吗？
主动脉左心室与_______ 连通肺动脉右心室与______ 连通肺静脉左心房与_______ 连通上、下腔静脉右心房与_______ 连通
1、静脉血液要回流到心脏，之后分布到全身，药物即可随血液到达全身各处。而动脉血液则是流向肢体或者器官，不能把药物带到身体需要的组织。 2、血流速度，止血。 3、动脉和静脉血压不同。 4、动脉位于深处。

七年级生物下册《物质运输的器官》教案、教学设计

4.学生对生物体内物质运输与人体健康的关联性认识，教育学生关注健康，养成良好的生活习惯。
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，因材施教，激发学生的学习积极性，提高生物学科的素养
1.重点：生物体内物质运输的主要器官及其功能，血液循环、呼吸作用和排泄作用的基本过程及其在维持生命活动中的作用。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学活动，使学生掌握生物体内物质运输的相关知识，提高学生的生物学素养。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对生物体内物质运输的器官进行系统的学习和研究，培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。
3.结合生活实际，让学生关注生物体内物质运输与健康、疾病等方面的关系，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物体内物质运输器官的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情，提高学生的生物学科学习积极性。
2.通过学习生物体内物质运输的器官，使学生认识到生物体的结构和功能是相互联系、相互制约的，培养学生尊重生命、关爱生命的情感。
3.引导学生关注生物体内物质运输在人体健康中的作用，教育学生养成良好的生活习惯，预防疾病，树立健康的生活观念。
难点：心脏、血管、肺和肾脏等器官的微观结构和功能，以及这些器官在物质运输中的协同作用。
2.重点：通过实验和观察，使学生理解物质运输的生理过程，提高学生的实践操作能力。
难点：引导学生运用生物学知识解释实验现象，培养学生的科学思维和分析解决问题的能力。
3.重点：培养学生关注生物体内物质运输与人体健康的意识，形成良好的生活习惯。
d.知识巩固：通过课堂练习、问答等形式，检查学生对所学知识的掌握情况，及时进行查漏补缺。
e.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对物质运输知识的记忆。

《物质运输的器官》课件2

淋巴系统是免疫系统的重要组成部分，负责清除体内的
毒素和废物
淋巴系统通过淋巴管、淋巴结和淋巴细胞等结构，将毒素和废物从组织中运输到血
液中
淋巴系统还具有免疫功能，能够识别和清除体内的病原体和异常细胞
淋巴系统的排毒作用对于维持身体健康和免疫功能至关
重要
氧气和营养物质的供应：物质运输器官负责将氧气和营养物质输送到全身各处，维持生命活动。
呼吸系统：吸入氧气，呼出二氧化碳
内分泌系统：调节体内各种生理功能
血浆：血液中的液体部分，含有水分、蛋白质、电解质等
白细胞：血液中的免疫细胞，负责抵抗感染和炎症
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
红细胞：血液中的主要细胞，负责运输氧气和二氧化碳
血小板：血液中的细胞碎片，负责止血和凝血
运输氧气和营养物质运输二氧化碳和代谢废物调节体温参与免疫反应维持酸碱平衡参与凝血和抗凝血过程
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人：PPT
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物质运输器官：指生物体内负责物质运输的器官，如血管、淋巴管等
功能：负责将营养物质、氧气、废物等物质运输到全身各处
类型：包括血管、淋巴管、消化道等
重要性：物质运输器官是生物体维持生命活动的重要组成部分，对生物体的生长、发育、繁殖等具有重要作用。
泵血：将血液从心脏输送到全身各处调节血压：通过收缩和舒张，维持血压稳定调节体温：通过血液循环，调节体温调节内分泌：通过分泌激素，调节内分泌系统
心脏是一个由心肌组成的中空器官，位于胸腔中部，左右两肺之间。

七下3-3—2物质运输的器官(3)

【实验一】观察人血涂片
【实验二】观察小鱼尾鳍内血液的流动
布置作业
七下第三章第二节物质运输的器官济钢鲍山学校贾兴民第6周第1课时总第16课时
课题
物质运输的器官（3）
课型
新授
备课人
贾兴民
单位
济钢鲍山学校
课标与教材
分析
本节课标要求：
具体内容标准
活动建议
描述人体血液循环系统的组成。
观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。
教学重点
教学难点
如何正确使用显微镜，规范的实验操作
教学方法
教学媒体
观察法
教学环节
教师活动
学生活动
复备
【实验一】：观察人血涂片
【实验二】：观察小鱼尾鳍内血液的流动
实验一、观察人血的永久涂片
方法步骤：1、回顾显微镜的使用方法：安放、对光。
2、观察人血永久涂片
3、辨认血细胞、比较特点、数量。
实验二、观察血液的流动
方法步骤：
1用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
2将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方）
3将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
观察内容：
1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度
2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）
思考：
1．红细胞单行通过的是什么血管？
学情分析
1、学生已经知道的：学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管和心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验

物质运输的器官

第二节物质运输的器官—血管教学案主备人：时间：第一课时一、教学目标1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。

3、通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

二、教学重难点：重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

难点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

三、教学过程（一）导入：血液是生命之源，营养物质的运输，代谢废物的排出。

都要通过血管，因此，分清血管的类型显的尤为重要。

你们对血管有哪些认识？（二）预习：1、血管可分为、和三种。

2、在血管里血液流动最快的是，血液流动最慢的是。

将血液从身体各个部分送回心脏的血管是。

3、什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？4、在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管，它具有哪些特点？（三）、探究：1、中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？2、在四肢静脉的内表面，有哪些结构可以防止血液倒流？3、小组实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。

并讨论:4、在观察小鱼尾鳍内血液流动时，用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部，目的是为了保证小鱼的，在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是，只允许红细胞通过它。

（四）检测1、血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫；把血液从身体各部队各部分输送回心脏的血管叫；毛细血管是连通最小的和之间的血管。

2、手臂上看得到的血管血液的流动方向是, 属于。

3、某人受伤，如果血液缓慢渗出，颜色暗红，则受伤破裂的血管是；如果血流喷出，颜色鲜红，则受伤破裂的血管是。

4、高血压患者多因为血管硬化引起的，这里的血管指。

“打吊针”输液，药物直接进入的血管是，肌肉注射的药物，最先进入的血管是。

5、在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的。

6、红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（）A．动脉B．静脉C．毛细血管D．毛细淋巴管四、教学反思：物质运输的器官心脏教学案主备人：张立玉时间：第二课时一、教学目标：1.描述心脏的结构和功能。

七年级生物下册第二节物质运输的器官课件济南版

4.人体的循环系统结构中，不存在瓣膜的是 A.心房和心室之间 B.动脉血管内 C.四肢静脉血管内 D.心室和动脉之间
5.与左心室相连的血管是
A.主动脉 B.肺动脉
C.上下腔静脉
D.肺静脉
1.四川汶川地震后，许多健康的公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是 A.主动脉 B.毛细血管
毛细血管静脉
数量多，分布广
很慢
把血液从全身各处送回心脏
有的分布较深，有的分布较浅
管壁较薄
管腔大
较慢
弹性小
毛细血管有那些特点是适合物质交换的？
量多、壁薄、腔小、血流慢
静脉瓣
作用：防止血液倒流
二、心脏
（1）心脏的位置和大小
1.位置：心脏位于____稍偏左下方，左右两肺之间 2.大小：大致和本人的拳头那么大
C.静脉
D.体动脉
2.现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断出它的左右？ A.手捏心室壁 B.将心脏切开
C.手捏心房壁
D.向心脏内灌水
拓展提升
取一个新鲜猪的心脏，如果向主动主动脉里流出；脉注水，水将从_____
肺动脉如果向肺动脉注水，水将从_____ 里流出；如果向肺静脉注水，水将从主动脉 _____ 里流出；如果向上腔静脉或下腔静脉注水，水将从肺动脉 _____流出。
第二节
物质运输的器官
学习目标
1.知道血管和心脏的结构以及与其
功能相适应的特点。 2.尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在其中的流动情况。 3.了解心脏的位置和大小。 4.掌握心脏四个腔分别与什么血管相连通。
一.血管
问题
1.人体内血管有那些类型呢？ 2.血液在其中的流动速度相同吗？

冀少儿版七年级生物下册《物质运输的器官》评课稿

冀少儿版七年级生物下册《物质运输的器官》评课稿一、课程背景及目标1. 课程背景本课程是冀少儿版七年级生物下册的一节课，主题为《物质运输的器官》。

2. 课程目标本课程的教学目标是使学生了解人体中的物质运输器官，包括循环系统和呼吸系统，并能够描述它们的结构和功能。

二、教学内容及方法1. 教学内容本课程的主要内容包括：1.循环系统：–心脏：结构、位置、功能；–血管：动脉、静脉、毛细血管；–血液：成分、功能。

2.呼吸系统：–呼吸器官：鼻腔、喉咙、气管、肺；–呼吸过程：吸气、呼气。

2. 教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授：通过课堂讲解的方式，向学生介绍物质运输器官的结构和功能；2.实践：组织学生进行课堂实验，观察和分析相关器官的结构特点；3.讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己对物质运输器官的理解和思考；4.演示：通过示范和模拟演示的方式，帮助学生理解呼吸过程。

三、教学计划1. 教学时间安排本课程的教学时间安排为2个课时。

•第一课时：介绍循环系统和呼吸系统的基本概念，并讲解心脏的结构和功能；•第二课时：通过实验、讨论和演示，加深学生对物质运输器官的理解。

2. 教学步骤第一课时1.导入 (5分钟)：–通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对本课程主题的兴趣和思考。

2.课堂讲解 (10分钟)：–通过幻灯片等辅助工具，向学生介绍循环系统和呼吸系统的基本概念；–讲解心脏的结构和功能，并与学生进行互动交流，确保学生明确理解。

3.实验 (20分钟)：–将学生分为小组，每组配备实验器材和材料；–进行简单的实验，观察和比较动脉、静脉和毛细血管的结构特点，加深对血管的了解。

4.思考讨论 (10分钟)：–引导学生对实验结果进行观察和思考，讨论血管结构对血液运输的作用；–鼓励学生积极提问和分享自己的观点。

5.小结 (5分钟)：–总结本节课的重点内容，强调心脏在循环系统中的重要作用；–提出下节课的预习任务。

第二节运输物质的器官

脊髓：位于椎管内，是神经系统的中枢，负责传递和协调信息
脑和脊髓的关系：脑和脊髓通过神经纤维连接，共同构成神经系统
脑和脊髓的功能：脑负责高级认知功能，如思考、记忆、情感等；脊髓负责低级运动功能，如行走、呼吸等。
神经元和突触
突触：神经元之间的连接点，负责传递神经冲动
突触传递：神经冲动从一个神经元的突触传递到另一个神经
元的突触
神经元：神经系统的基本结构和功能单位，负责传递信息
神经递质：在突触传递中起关键作用的化学物质，负责传递
神经冲动

神经递质和受体
神经递质：负责传递神经信号的化学物质受体：神经细胞表面的蛋白质，负责接收神经递质神经递质和受体的相互作用：神经递质与受体结合，引发神经信号的传递神经递质和受体的类型：有多种神经递质和受体，每种都有其特定的功能
化功能
鼻腔
结构：由鼻孔、鼻前庭、鼻腔、鼻窦组成
鼻毛：过滤空气中的灰尘和细菌
功能：过滤、湿润、温暖吸入的空气
鼻黏膜：分泌黏液，湿润空气，防止干燥和感染
喉部
喉部是呼吸系统的重要组成部分
喉部由软骨、肌肉和黏膜组成
喉部的主要功能是发声和呼吸
喉部疾病可能导致呼吸困难或声音嘶哑
气管和支气管
血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，具有运输氧气、免疫和止血等功能
淋巴系统
组成：淋巴管、淋巴结、淋巴
液
功能：免疫防御、清除体内毒素、维持体
液平衡
淋巴液：富含蛋白质、脂肪、糖类等营养物
质
淋巴结：过滤淋巴液，清除病原体和异物
口腔
功能：咀嚼食物，初步消化
结构：牙齿、舌头、唾液腺等
唾液：含有消化酶，帮助消化

第2节《运输物质的器官》

第二节物质运输的器官

2.2.2运输物质的器官—心脏教学设计冀少版生物七年级下册

第三章 第二节.物质运输的器官

物质运输的器官

冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计

冀少版七年级下册生物教案设计 2.2。2 物质运输的器官 ---血管 教学设计

物质运输的器官

第二节 物质运输的器官(练习题及答案)

《物质运输的器官》教学教案

物质运输的器官说课稿范文

物质运输的器官

七年级生物下册《物质运输的器官》教案、教学设计

《物质运输的器官》课件2

七下3-3—2物质运输的器官(3)

物质运输的器官

七年级生物下册 第二节 物质运输的器官课件 济南版

冀少儿版七年级生物下册《物质运输的器官》评课稿

第二节 运输物质的器官

第三章第二节.物质运输的器官

冀少版七年级下册生物教案设计 2.2。2 物质运输的器官 ---血管教学设计

第二节物质运输的器官(练习题及答案)

七年级生物下册第二节物质运输的器官课件济南版

第二节运输物质的器官