《第二节神经系统的组成》教案
《第二节神经系统的组成》教案4.docx
神经系统的组成一、教学目标知识目标1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。
二、教学重点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
三、教学难点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
四、教学方法谈话法、归纳法。
五、课前准备1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2) 了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动吋，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升髙、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］神经系统的组成部分师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
生：看表。
师：病例1的发病原因、部位及症状分析。
生：依次作分析。
师：点击出示表内内容。
用此方法分别分析4个病例，完成表格°在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
七年级下册生物-第四单元第六章第二节《神经系统的组成》【教案】
第二节《神经系统的组成》教案
一、教学目标：
1.说出人体神经系统的组成部分。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的形态结构特点和功能。
4.关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点、难点:
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件，神经系统模型。
学生准备：自选材料，制作神经元形态结构模型。
功能 3.播放动画演示神经元的功能。
说明人体
内各个神经元的突起末端都与多个神经元的
突起相接触，形成非常复杂的网络。
这个复杂
的网络就是人体内信息传递和处理的结构基
础。
4.展示学生制作的神经元模型，评价。
观看动画，了解神经元的功能特点。
展示模型，说明含义。
课堂小结让学生说出自己本节课的收获，教师做适
当的补充和提示，完善板书内容。
说自己的收获，完善笔记。
达标练习提供练习题，限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
达标练习，独立完成。
补学。
五、板书设计：。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的定义、功能和基本组成。
2. 使学生理解神经元的基本结构及其功能。
3. 帮助学生了解神经系统的主要组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
4. 引导学生通过观察和思考，培养观察力和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的定义、功能和基本组成。
神经元的基本结构及其功能。
神经系统的主要组成部分。
2. 教学难点：神经元的结构与功能。
中枢神经系统和周围神经系统的组成与功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索神经系统的奥秘。
2. 利用图片、模型等教具，帮助学生直观地了解神经系统的组成。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 进行课堂演示实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
四、教学准备：1. 教具：神经系统图片、模型、PPT等。
2. 实验材料：显微镜、神经元模型等。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导：“你们知道人体的神经系统吗？它有什么作用？”激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解神经系统的定义、功能和基本组成。
3. 课堂讲解：讲解神经系统的定义、功能和基本组成，重点讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 观察与思考：让学生观察神经元模型，思考神经元如何实现信息的传递。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神经系统的主要组成部分及其功能。
6. 课堂演示实验：进行神经元兴奋传递的实验，让学生亲身体验神经系统的基本功能。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请神经科学专家进行讲座，让学生深入了解神经系统的最新研究进展。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验神经科学实验。
3. 开展神经科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对神经系统组成的掌握情况。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计1000字
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握神经系统的组成，并了解各部分的功能和作用。
二、教学内容
1、神经系统的结构组成
2、中枢神经系统
3、外周神经系统
4、神经元结构
5、神经元的功能
三、教学方法
1、讲授法：讲师通过图文并茂的PPT，简洁明了地介绍神经系统的组成；
2、互动式教学法：利用课堂互动等方式，增强学生的积极性和参与度；
3、实验法：利用图示实验等方式，深入理解神经系统的组成和各部分的功能。
四、教学过程
1、引入：老师可以以动物神经系统的例子为开头，引导学生思考其中的细节和结构；
2、理论学习：通过PPT等方式，向学生详细介绍神经系统的结构组成，并讲解中枢神经系统和外周神经系统、神经元的结构、功能等知识点；
3、课堂互动：老师可以设置一些问答环节，让学生更加深刻地了解各部分的作用和功能，也可以通过小组讨论等方式鼓励学生积极参与；
4、实验演示：可以利用一些图示实验来让学生理解神经元的结构和功能，从而增加学生的学习兴趣。
五、教学评价
1、从学生的学习兴趣、参与度等方面进行评价；
2、从学生的学习成绩和知识掌握度等方面进行评价；
3、根据学生的反馈，及时调整教学策略，进一步提高教学水平。
第二节 神经系统的组成(教案)
人教版义务教育教科书◎数学一年级下册第二节神经系统的组成教学目标1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构和功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
教学重点神经系统各组成部分的功能。
教学难点神经系统各组成部分的功能。
课时安排1课时。
教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。
一、导入新课一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。
尽管她的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
这是为什么呢？利用问题激发学生思考，导入新课。
二、新课讲授上课铃声响起，你快步回到教室，在自己的位置上坐下，然后迅速找到课本，手指灵巧地将书翻到上节课学的内容⋯⋯从听到铃声开始，这一连串的活动是如此协调有序，主要靠的是神经系统的调节作用。
1.神经系统的组成资料一：一位妇女脑颅内长了肿瘤。
肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。
尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经1教师备课系统──多媒体教案——右侧坐骨神经受到了压迫。
这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
问题：读上述资料你产生了哪些疑问？这些损伤导致的后果说明了什么？学生思考后回答。
教师明晰：上述资料介绍的病例，分别涉及脑、脊髓或神经的损伤，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
教师引导学生阅读教材第88页图4-53“神经系统的组成和功能”具体了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的概念和功能。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
2.神经元神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解神经系统的组成和功能；（2）掌握神经系统的基本单位——神经元的基本结构。
2. 过程与方法：通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对健康生活方式的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）神经系统的组成；（2）神经元的基本结构。
2. 教学难点：神经元各结构的功能及神经冲动的传导过程。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构。
2. 直观演示法：展示神经系统模型、图片等，帮助学生直观理解。
3. 小组讨论法：分组讨论神经元各结构的功能及神经冲动的传导过程。
四、教学准备：1. 教具：神经系统模型、图片、PPT等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过问题引导：“我们知道，人体有很多系统，比如消化系统、呼吸系统等，你们知道神经系统是由哪些部分组成的吗？”激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解神经系统的组成：（1）介绍中枢神经系统（脑和脊髓）及周围神经系统（神经纤维和神经末梢）；（2）讲解神经系统的基本单位——神经元。
3. 神经元的基本结构：（1）展示神经元模型，引导学生观察神经元的各部分结构；（2）讲解神经元的功能及神经冲动的传导过程。
4. 小组讨论：（1）分组讨论神经元各结构的功能；（2）讨论神经冲动在神经元间的传导过程。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容；（2）提出问题，引导学生思考神经系统在生活中的作用。
6. 布置作业：（1）绘制神经元结构示意图；（2）总结神经冲动的传导过程。
7. 课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问了解学生对神经系统组成和神经元结构的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生绘制的神经元结构示意图和神经冲动传导过程的总结。
神经系统的组成教案
神经系统的组成教案一、教学目标1、知识目标（1）描述神经系统的组成和功能。
（2）说明神经元的结构和功能。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和视频，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习和语言表达能力。
3、情感目标（1）认同神经系统在人体生命活动中的重要作用。
（2）关注神经系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
2、教学难点（1）理解神经系统各部分之间的协调关系。
（2）理解神经元的结构与功能相适应。
三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法四、教学准备1、神经系统组成的相关图片、模型、视频等多媒体资料。
2、制作教学课件。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些与神经系统相关的生活现象，如人能够有意识地控制自己的行为、感受到外界的刺激等，引发学生的思考，从而引出本节课的主题——神经系统的组成。
（二）讲授新课1、神经系统的组成（1）中枢神经系统脑向学生介绍脑的组成部分，包括大脑、小脑和脑干。
通过图片和简单的示意图，展示大脑的分区和主要功能，如大脑皮层控制着人的感觉、运动、语言等高级神经活动；小脑主要负责协调运动和维持身体平衡；脑干则控制着呼吸、心跳等基本生命活动。
脊髓讲解脊髓的位置和结构，以及脊髓在反射和传导方面的重要作用。
（2）周围神经系统脑神经介绍脑神经的数量和分布，以及它们所控制的身体部位和功能。
脊神经解释脊神经的来源和分布，以及它们与身体各部分的联系和作用。
2、神经元（1）神经元的结构利用图片和模型，详细展示神经元的结构，包括细胞体、树突和轴突。
让学生了解细胞体是神经元的代谢中心，树突接受信息，轴突则将信息传出。
（2）神经元的功能讲解神经元的功能是接受刺激、产生兴奋并传导兴奋。
通过举例说明神经元如何在神经系统中传递信息，使学生理解神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
（三）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括神经系统的组成（中枢神经系统和周围神经系统）以及神经元的结构和功能。
初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程自主互助展示点拨（1）出示自主学习要求1、仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成学案中神经系统组成图解。
2、时间2分钟（2）检查自学情况按照自学要求自主学习培养学生的自主学习能力探究二：神经系统的功能一、脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。
（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。
3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。
由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。
二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。
1、阅读课本，先独立思考，再以小组为单位讨论完成表格2、观察图片、文字、视频总结小脑，脑干的功能通过小组合作，培养学生的观察能力，协作能力。
提供丰富的资料，引导学生自主探究神经系统的功能（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。
没脑没脊髓：。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的组成和功能。
2. 培养学生对神经系统的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察和分析能力。
二、教学内容：1. 神经系统的定义和功能2. 神经系统的组成结构3. 脑的结构和功能4. 脊髓的结构和功能5. 神经元的结构和工作原理三、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的组成结构，脑的结构和功能，脊髓的结构和功能，神经元的结构和工作原理。
2. 教学难点：神经元的结构和工作原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的组成和功能。
2. 使用多媒体教学，展示神经系统相关的图像和视频，帮助学生更好地理解神经系统。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 多媒体教学设备2. 神经系统相关的图像和视频资料3. 神经系统的模型或图解资料4. 学生分组，准备小组讨论教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？神经系统有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：神经系统是人体的重要系统之一，主要负责传递信息和控制身体的各种活动。
二、神经系统的组成结构（10分钟）1. 教师展示神经系统图解或模型，介绍神经系统的组成结构，包括脑、脊髓和神经。
2. 学生观察并记录神经系统的组成结构。
三、脑的结构和功能（10分钟）1. 教师介绍脑的结构，包括大脑、小脑和脑干。
2. 教师讲解脑的功能，如思考、记忆、运动控制等。
3. 学生提问，教师解答。
四、脊髓的结构和功能（10分钟）1. 教师介绍脊髓的结构和功能。
2. 学生提问，教师解答。
五、神经元的结构和工作原理（10分钟）1. 教师介绍神经元的结构，包括细胞体、轴突和树突。
2. 教师讲解神经元的工作原理，如兴奋传递等。
3. 学生提问，教师解答。
六、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个神经系统的组成结构或功能进行讨论。
2. 小组成员互相分享自己的理解和观点。
《神经系统的组成》教案
第二节神经系统的组成教学目标1．了解神经系统的组成及功能。
2．知道神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
3．提高文字阅读和文字信息处理的能力。
教学重点与难点1．教学重点：神经元的结构和功能。
2．教学难点：各种名词的识记。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1、观看课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？2、做测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合?二、自主探究，合作交流任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情（1）尝试诊断病情。
(2)小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
(3) 拓展反思：A、当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？B、你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断（1）以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
（2）小组汇报，其他同学补充完善。
（3）拓展反思：a若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状?b若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？c若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）任务二：神经元的组成和功能1、观看课件提供的各类细胞的结构(1)以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
(2)小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
(1)仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系(2)想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？(3)自己动手，试做神经元模型三、视野拓展，感悟提升。
1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。
请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。
神经系统的组成+第1课时+精品教案
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，
引入新课
【展示图片】展示运动员乒乓球比赛、学校拔河比赛图片，讲解运动员们能够准确判断并且迅速作出反应进行攻击或防御；拔河比赛时同学们能够听从哨声和口令统一行动，这些都与人体的神经系统息息相关。
联系生活实际，激发学习兴趣。
【提出问题】神经系统具体由哪些结构组成？它们又分别具有什么功能呢？
传导：能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
脊髓里的神经中枢是低级神经中枢且受到大脑控制。
初步理解反射和传导的概念。
【展示图片】展示脊神经示意图，由脊髓发出的神经叫脊神经，脊神经共31对，主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
【病例分析】一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
推测：脊神经具有什么功能？
分析病例，推测脊神经功能。
【展示图片】展示脑神经示意图，脑神经共12对，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
脑与脊髓之间有何关系？
【检测小脑是否健全】
阅读相关资料。
知识拓展。
环节四
总结
【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。
小脑：协调身体运动、维持身体平衡。
分析实验结果，推测小脑功能。
培养学生分析判断能力。
【展示图片】展示脑干图片，介绍脑干位置，位于大脑下方，下部与脊髓连接，是人体内的“生命中枢”。
明确脑干是“生命中枢”的重要地位。
【讲解】脑干的功能，有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
神经系统组成教学设计（共6篇）
神经系统组成教学设计（共6篇）第1篇：《神经系统的组成》精品教学设计教学设计思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。
在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。
具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。
这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。
2．俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。
4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(nervuste)的组成教学目标知识目标1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
神经系统的组成教案
神经系统的组成教案一、教学目标1. 了解神经系统的组成和功能；2. 掌握神经元的结构和功能；3. 理解神经系统的分布和分类。
二、教学内容1. 神经系统的组成2. 神经元的结构和功能3. 神经系统的分布和分类三、教学过程一、神经系统的组成1. 中枢神经系统（CNS）：包括大脑和脊髓，是人体最重要的控制中心之一。
2. 周围神经系统（PNS）：包括脑外和脊髓外神经，将信息传输到中枢神经系统。
二、神经元的结构和功能1. 神经元由细胞体、树突、轴突等部分组成。
2. 细胞体是神经元最重要的部分，包含了细胞核、线粒体等器官。
3. 树突是从细胞体伸出来的突起，负责接收其他神经元传递过来的信息。
4. 轴突是从细胞体伸出来的长丝状结构，负责将信号传递到其他神经元或肌肉细胞上。
5. 神经元的功能是接收、处理和传递信息。
三、神经系统的分布和分类1. 神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。
2. 中枢神经系统包括大脑和脊髓，负责控制人体的各种生理活动。
3. 周围神经系统包括脑外和脊髓外神经，将信息传输到中枢神经系统。
4. 脑外神经分为自主神经和躯体神经，自主神经控制内脏器官的活动，躯体神经控制肌肉运动等。
5. 脊髓外神经分为感觉神经和运动神经，感觉神经负责传递感觉信息，运动神经负责控制肌肉运动。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解文字和图片等方式介绍相关知识点；2. 互动讨论法：引导学生进行思考并进行互相交流讨论；3. 观察法：通过实验、模型等方式展示相关知识点。
五、教学评价1. 学生能够正确地描述中枢和周围神经系统的组成；2. 学生能够正确地描述神经元的结构和功能；3. 学生能够正确地区分自主神经和躯体神经、感觉神经和运动神经。
六、教学拓展1. 探究神经系统的疾病及其治疗方法；2. 了解神经科学的最新进展；3. 模拟实验，让学生亲身体验神经元的传递信息过程。
神经系统的组成教案 (2)
神经系统的组成教案一、教学目标1.了解神经系统的组成和功能；2.掌握神经系统的不同组成部分的功能及相互关系；3.掌握神经元的结构和功能特点；4.了解神经冲动的传递和神经信号的传递过程。
二、教学内容1. 神经系统的定义和组成•神经系统的定义•神经系统的组成部分：中枢神经系统和外周神经系统2. 中枢神经系统•大脑•脊髓3. 外周神经系统•脑神经•脊神经4. 神经元的结构和功能特点•神经元的结构：细胞体、树突、轴突、突触•神经元的功能特点：兴奋性、传导性、可塑性5. 神经冲动的传递过程•静息状态下的神经元•神经冲动的产生过程•神经冲动在神经纤维中的传递过程6. 神经信号的传递过程•神经递质的释放与再摄取•神经递质的作用方式：兴奋性和抑制性•神经信号的传递路径：突触转运、细胞内扩散三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和引发学生思考，激发学生对神经系统的兴趣，接触到神经系统的重要性和普遍存在的事实。
2. 介绍神经系统的定义和组成（15分钟）讲解神经系统的定义，以及中枢神经系统和外周神经系统的组成部分，并解释两者之间的关系和作用。
3. 介绍中枢神经系统的结构和功能（20分钟）详细介绍大脑和脊髓的结构和功能，涵盖其主要职责和作用。
4. 介绍外周神经系统的结构和功能（20分钟）介绍脑神经和脊神经的结构和功能，包括每个神经的命名和所负责的功能。
5. 讲解神经元的结构和功能特点（25分钟）详细讲解神经元的结构，并重点说明细胞体、树突、轴突和突触的功能特点。
6. 讲解神经冲动的传递过程（30分钟）阐述静息状态下的神经元，神经冲动的产生过程以及神经冲动在神经纤维中的传递过程。
7. 讲解神经信号的传递过程（25分钟）详细解释神经递质的释放与再摄取过程，神经递质的作用方式以及神经信号的传递路径。
8. 小结和总结（10分钟）对本节课的内容进行小结和总结，强调学生需要掌握的重点知识和技能。
四、教学评估通过课堂讨论、小组讨论或作业的形式进行教学评估，以检查学生对神经系统组成和功能的理解。
4.6.2神经系统的组成教案
（2）引导学生说出神经系统的组成部分。
（3）引导学生阅读88页，让学生找出神经系统各部分的结构和功能
（4）生活链接，让学生学会如何保护自己。
（1）给课本87页的资料分析中的患者进行诊断，推测症状的发生与什么有关联。（同学之间讨论）
（2）进一步推测神经系统的组成，试写出。
（3）阅读，并说出神经系统各部分的结构和功能，完成表格
（4）尝试分析生活案例，进行表述。
2、神经元
（5)什么是神经元
（6）提出问题
1)什么是神经纤维
2）什么是神经
3）什么是神经末梢
（5）找出概念，并说出神经元的结构
（6）阅读课本内容，找到相应的答案，并且尝试指出相应的结构
（理解神经元结构与其功能相适应）
3、练习巩固
（7）设计问题
（7）回答
2、板书
第二节神经系统的组成
神经系统的组成神经元
重点
难点
重点
描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
难点
认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来
教学准备
多媒体课：让学生起来辨别字体的颜色，并读出相应的字体
二、讲授新课
学习内容
教师活动
学生活动
1、神经系统的组成
第二节 神经系统的组成
教学目标
一、知识与技能目标：
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
二、方法与过程目标：
1.尝试通过阅读、讨论、推测神经系统的组成；
2.尝试用所学知识对生活现象进行一定程度的分析。
4.6.2神经系统的组成教案
情景（3）切除，狗的动作变得很不协调，步子迈得大而不稳，腿抬得高而笨拙；吃食物时，嘴不容易准确地碰到食物
明对外界的刺激的反应传导到大脑
明确周围神经系统联系着中枢神经系统和身体各部分
观察人体各类细胞的图片，区分神经元与其他细胞的异同
讨论交流
观看视频，尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性与它传导神经冲动的功能相适应的。
通过讨论，得出结论
学生从中发现自己做得不够好的地方
潜移默化中明确神经系统的重要性，激发学生的求知欲
了解学情
通过问题引导学生自主探究，给学生一定的指向，避免自主探究中的盲目性；小组讨论、增强合作意识
难点：把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识
课前准备
教学过程
教学环节
教师组织与引导
学生活动
设计意图
导入
刚才班长的口令声中行动一致地起立，现在这两排同学请注意听我口令：起立、举起右手、指鼻子、白手、请坐……
上课铃响，同学能在班长口令声中起立坐下
进入状态，认真参与
从身边小事儿入手，引导学生勤于观察和思考，激发学习热情。
1、视频展示脊蛙反射
2、展示桑兰的资料，对她的情况进行介绍
周围神经系统功能
展示人体各类细胞的图片，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价
播放神经元的组成和功能的视频资料，加深理解生物体的结构和功能的统一性
展示资料：脑震荡
展示图片：神经系统受损、瘫痪的部位图
引导学生思考：在日常生活中存在的神经系统安全隐患
教学目标
知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能
说明人体的各项生命活动主要靠神经调节来实现
第二节神经系统的组成教学设计
第二节神经系统的组成教学设计本节课教学设计旨在通过生动实用的资料和多媒体资源，引导学生认识神经系统的组成及其功能，并培养学生分析归纳问题的能力。
教学目标包括知识、能力和情感三个方面，教学重点在于通过实例分析来完成对神经系统的认识，教学难点则在于使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能与日常生理活动联系起来。
教学策略包括利用教材提供的资料分析和插图，使用多媒体资源，引导学生主动参与，鼓励学生提出问题和解决问题，观察图片进行比较等。
通过这些教学设计思想，可以使学生在研究神经系统知识的过程中，充分体验科学研究的历史性和无限性，养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
本课旨在引导学生逐步思考，让他们感受到研究的趣味，同时通过展示图片，帮助学生获得更多直观认识。
我们还会适时介绍一些研究方法，以便有特长的学生可以在课外自学并进行研究，拓展研究的空间和时间。
本课从“医生”会诊开始，激发学生进行探究的热情和好奇心。
我们会将教材中的病例拿出来，请学生进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
最后，我们会以“医生”导航，指导学生生活中的一些行为惯，前后互映，形成完整的教学流程。
在本课中，我们会进行游戏活动，以激发学生的研究兴趣。
我们会一起玩接抛物游戏，并让学生思考，我们刚才做的游戏中，大脑、手、上半身的哪些部分参与到活动中去了？其中，神经系统起到了主要作用。
我们将引导学生思考，身体的各个部分是如何协调一致的，为何神经系统可以完成如此精确的活动。
在生活中，我们常常会遇到一些问题，不能仅仅通过观察就看出原因，这时我们需要思考和探究。
假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断，并给出假设性的解释。
我们将让学生分组进行分析讨论，并提出疑问和质疑。
在课程中，我们会放映神经系统的组成和功能的幻灯片，让学生观看并了解神经系统的组成和功能。
最后，我们会对学生的联想和疑问给予积极的鼓励，并给出明确的归纳和指导。
第二节神经系统的组成教学设计
第二节《神经系统的组成》教学设计一、教材分析本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称、在身体上的位置以及初步认识他们的功能。
教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，,既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
二、学生分析七年级学生抽象思维能力尚不足，本节的知识大都是看不见摸不着的，故教学中应尽量化抽象为具体，通过较多的模型和真实事例让学生感性地认识神经系统。
神经元模型可以让学生提前制作，增加课堂的趣味性，也节约了课堂时间。
三、教学目标知识目标：1、描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系。
2、解释神经细胞结构和功能的统一性。
能力目标：1、尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析。
2、通过图片展示、实物观察、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。
情感目标：1.感受并领会到科学研究的历史性、无限性。
2.养成收集资料和随时进行科学记录的爱好四、教学重难点重点：通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。
难点：使学生认识到神经系统在身体中的切实存在，并能和日常生理活动联系起来。
五、教学策略本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，并尽力的使用相关的多媒体资源，尽量通过学生的主动参与来开展教学。
对于第87页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析四个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而提高学生提出问题和解决问题的能力。
学生有了学习神经系统知识的欲望后，引导学生观察教材中的图4-53，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。
关于神经元要引导学生观看图片，如人体各类细胞等。
使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。
六、教学过程导入：游戏一接抛物。
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神经系统的组成
一、教学目标
知识目标
1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标
通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标
通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。
二、教学重点
1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
三、教学难点
1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
四、教学方法
谈话法、归纳法。
五、课前准备
1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、课时安排1课时
七、教学过程
［导入新课］
大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中
心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］
神经系统的组成部分
师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
生：看表。
师：病例1的发病原因、部位及症状分析。
生：依次作分析。
师：点击出示表内内容。
用此方法分别分析4个病例，完成表格。
在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？
生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
师：同学们回答得很好。
要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。
脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。
这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。
请同学们仔细看图，仔细阅读方框中的内容。
生：看图。
师：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。
生1：脑分为大脑、小脑和脑干。
师：对。
生2：大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区，这些功能区叫神经中枢。
师：讲得很好。
生3：小脑有维持身体平衡的作用，使运动协调准确。
师：对。
生4：脑干也是脑的组成部分，脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。
师：很好，说明同学们连小字内容也学习了。
生5：脑的下面与脊髓相连。
脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏间的联系通路。
师：介绍得很准确。
生6：从图中可看到由脊髓发出很多神经，叫脊神经，分布在躯干和四肢的肌肉里。
生7：脑也发出了神经，但图中没有显示。
由脑发出的神经叫脑神经，大都分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。
师：同学们介绍得很全面，很好。
从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫……
生：中枢神经系统
师：脑神经和脊神经共同组成了……
生：周围神经系统
师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。
神经细胞又叫神经元。
现在我们一起观察神经元的模式图。
生：看图。
师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。
那么共同点是……
生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
师：特点呢？
生：神经元有很多突起，有的长、有的短。
师：对，长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。
神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。
各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。
八、板书设计
第二节神经系统的组成
大脑：调节生命活动的最高级中枢
脑小脑：协调运动，维持平衡
中枢神经系统脑干：调节心跳、呼吸、血压等
脊髓：反射、传导、联系通路。
神经系统
脑神经：脑头面部
周围神经系统内脏
脊神经：脊髓躯干、四肢
细胞体
神经元神经
长突起神经纤维
突起神经末梢
短突起。