宝坻区中小学英语课堂教学教案
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M11U2教案
Ss：……
2、Let the Ss choose the best group in this lesson.
Have the Ss make a list of rules for your class
调动学生学习兴趣。学生复习相关重点词汇并引出body language这个话题
引导学生直观谈论图片，训练学生的口头表达能力，在描述和谈论图片的同时学习新单词和新句型。
让学生带着任务(问题)去阅读课文、去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和阅读技巧。而分层阅读文章更能把知识点和对课文内容的理解得以突破；小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
学生掌握相关写作知识
此环节能培养学生自主总结的良好学习习惯；小组评价更能激发学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1 Warming-up
Lead-in
Step2 Pre-reading
Step3 While-reading
Step4 Post-reading
St ep5 Summary
1.Play the video and let the Ss enjoy it.
2.Guessinggame:one student act out body language,other students say out the words.
（3）Paragraph five：
①Let the Ss fill in the blanks after reading Paragraph 5
②Ask a groups of six students t o read Paragraph 5. and let the other students listen carefully to point out the importance and di fficulties.
2、Let the Ss choose the best group in this lesson.
Have the Ss make a list of rules for your class
调动学生学习兴趣。学生复习相关重点词汇并引出body language这个话题
引导学生直观谈论图片，训练学生的口头表达能力，在描述和谈论图片的同时学习新单词和新句型。
让学生带着任务(问题)去阅读课文、去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和阅读技巧。而分层阅读文章更能把知识点和对课文内容的理解得以突破；小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
学生掌握相关写作知识
此环节能培养学生自主总结的良好学习习惯；小组评价更能激发学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1 Warming-up
Lead-in
Step2 Pre-reading
Step3 While-reading
Step4 Post-reading
St ep5 Summary
1.Play the video and let the Ss enjoy it.
2.Guessinggame:one student act out body language,other students say out the words.
（3）Paragraph five：
①Let the Ss fill in the blanks after reading Paragraph 5
②Ask a groups of six students t o read Paragraph 5. and let the other students listen carefully to point out the importance and di fficulties.
人教精通版四年级英语上册lesson4
让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的正确语音、语调。
通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。
通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。
小组活动巩固复习
3min.
15min.
11min.
8min.
3.帮助孩子养成句子首字母需要大写的习惯，目前大部分同学没有意识。
5）鼓励学生自编Chant并提出要求：Chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
6）选取比较优秀的Chant进行展示，并用PPT出示老师自编Chant
1)出示课件，引导学生猜对话内容
2)引导学生观看动画
3)引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话
1）教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。
2）鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话
三会单词：postman
句型：What does your father do?
He is a …
语言技能：能够在真实语境中运用目标语言进行简单交流。
学习策略：愉快教学法、情境教学法、活动教学法、小组合作法、师生互动教学法。
文化意识：了解中西方职业的区别。
情感态度：培养学生学习英语的兴趣，使学生充满探求新知的欲望，树立学好英语的信心，提高交际能力，体验合作的成就感。
He is a …
教学反思
1.正确示范：teacher和postman，farmer三个四会单词的四线三格书写。让同学养成正确占格的习惯。
2.多给同学设计情景，在情境中去练习what does your father do？He isa…….，结合实际情况，增加对三个职业单词的印象，帮助同学快速记忆。
通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。
通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。
小组活动巩固复习
3min.
15min.
11min.
8min.
3.帮助孩子养成句子首字母需要大写的习惯，目前大部分同学没有意识。
5）鼓励学生自编Chant并提出要求：Chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
6）选取比较优秀的Chant进行展示，并用PPT出示老师自编Chant
1)出示课件，引导学生猜对话内容
2)引导学生观看动画
3)引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话
1）教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。
2）鼓励各小组派代表到讲台前表演自编对话
三会单词：postman
句型：What does your father do?
He is a …
语言技能：能够在真实语境中运用目标语言进行简单交流。
学习策略：愉快教学法、情境教学法、活动教学法、小组合作法、师生互动教学法。
文化意识：了解中西方职业的区别。
情感态度：培养学生学习英语的兴趣，使学生充满探求新知的欲望，树立学好英语的信心，提高交际能力，体验合作的成就感。
He is a …
教学反思
1.正确示范：teacher和postman，farmer三个四会单词的四线三格书写。让同学养成正确占格的习惯。
2.多给同学设计情景，在情境中去练习what does your father do？He isa…….，结合实际情况，增加对三个职业单词的印象，帮助同学快速记忆。
五年级上册英语教案Unit1
2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
制作—张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄和爱好等信息。
Where do you come from?
How old are you?
What do you like?
教学后记：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
Lesson 4
教
学
目
标
知识
目标
where are you from
能力
目标
通过情景会话，让学生学会如何询问来自哪个国家及其回答。
3) 让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。
4) 给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。
5) 指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。
4) 多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
5) 学习单词France, Germany 和句子Where do you come from? I come from Germany.
6) 再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
制作—张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄和爱好等信息。
Where do you come from?
How old are you?
What do you like?
教学后记：
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
Lesson 4
教
学
目
标
知识
目标
where are you from
能力
目标
通过情景会话，让学生学会如何询问来自哪个国家及其回答。
3) 让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。
4) 给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。
5) 指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。
4) 多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：
5) 学习单词France, Germany 和句子Where do you come from? I come from Germany.
6) 再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。
人教精通版英语6上lesson 22
Step 3
Practice
Step 4
Production/
Language use
Step 5
Assessment
教师：播放月份名称歌曲
教师引导学生回忆上节课所学的月份
学生：sing a songtogether
学生共同回忆March、April
教师拿出制作日历的卡片，引导学生共同制作March.并板书the third month of the year.教师拿出植树节相关照片帮助学生回忆Tree Planting Day.
学生：1名同学用肢体语言展示卡片内容，其他同学猜看图抢答。
教师播放歌谣录音，让学生边听边体会英语的韵律和节奏，引导学生找到更多含有字母组合al的单词，开展小组竞赛。
教师布置情景设置：中美同学分享不同国家的节日及活动有哪些异同。
语言支持：
S1：Look! This is my photo.
S2:What festival is it?
教师让学生自己在纸上认真书写March,并记忆。
学生与教师配合共同书写March.并复习相关知识，练习March的拼写并背诵。
教师：同样的方法讲授April, Easter和April isthe fourth month of the year.并记忆。教师引导学生回忆上节课所学的有关三四月份的相关知识，并板书四会单词tree, grass, stop, egg.运用幻灯片以填空的形式检测学生是否掌握本节课的四会单词。教师播放第一幅图录音，并提出相关问题。
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
Lesson 22
课型
新授课
教学内容
分析
本课为人教版小学英语（精通）六年级第四单元第四课。本节课是前一课语言知识的提炼和延伸，在复习前课知识的基础上，更加深度的掌握部分单词，短语和句子。此外，本课Let’s talk部分讨论了3、4月份的相关活动，这也是本课的新知。
Practice
Step 4
Production/
Language use
Step 5
Assessment
教师：播放月份名称歌曲
教师引导学生回忆上节课所学的月份
学生：sing a songtogether
学生共同回忆March、April
教师拿出制作日历的卡片，引导学生共同制作March.并板书the third month of the year.教师拿出植树节相关照片帮助学生回忆Tree Planting Day.
学生：1名同学用肢体语言展示卡片内容，其他同学猜看图抢答。
教师播放歌谣录音，让学生边听边体会英语的韵律和节奏，引导学生找到更多含有字母组合al的单词，开展小组竞赛。
教师布置情景设置：中美同学分享不同国家的节日及活动有哪些异同。
语言支持：
S1：Look! This is my photo.
S2:What festival is it?
教师让学生自己在纸上认真书写March,并记忆。
学生与教师配合共同书写March.并复习相关知识，练习March的拼写并背诵。
教师：同样的方法讲授April, Easter和April isthe fourth month of the year.并记忆。教师引导学生回忆上节课所学的有关三四月份的相关知识，并板书四会单词tree, grass, stop, egg.运用幻灯片以填空的形式检测学生是否掌握本节课的四会单词。教师播放第一幅图录音，并提出相关问题。
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
Lesson 22
课型
新授课
教学内容
分析
本课为人教版小学英语（精通）六年级第四单元第四课。本节课是前一课语言知识的提炼和延伸，在复习前课知识的基础上，更加深度的掌握部分单词，短语和句子。此外，本课Let’s talk部分讨论了3、4月份的相关活动，这也是本课的新知。
人教精通版英语6上lesson 4
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作宝坻区中小学英语课堂教学教案授课教师：授课时间：课题Lesson 4课型新授课教学内容分析本课教学内容是让学生初步掌握生活中经常性和习惯性的动作与行为英文表达的方式。
学生了解一般现在时态的定义用法，以及标志性词语，学会用第三人称表述他人的日常生活习惯。
学情分析六年级的学生在英语学习上已有了一定的基础，但随着年级的增高，低年级时拥有的强烈的好奇心和新鲜感，已经开始慢慢地减退，所以通过活动调动学生学习英语的兴趣是至关重要的。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)语言知识:1. 能掌握句子：She gets up at 6:00 in the morning.She doesn’t get up at 6:30 in the morning.2. 理解运用词组：Cook breakfast, teach English, read stories, take a walk3. 学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。
语言技能:1. Develop the students’ abilities of listening, reading, speaking and writing.2. 培养学生在真实的语境中使用语言知识，与他人交换有关日常生活、习惯行为的信息。
3. 拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。
学习策略:小组合作学习在真实的语境中学习文化意识:与外国友人交换日常习惯，体会中西方生活的差异之处情感态度:通过学习教育学生在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。
培养学生通过学习，形成乐观、积极向上的人生观。
教学重难点1. 词组：Cook breakfast, teach English, read stories, take a walk 句子：She gets up at 6:00 in the morning.She doesn’t get up at 6:30 in the morning.2. 句型：一般现在时的肯定形式和否定形式3. 用一般现在时表述他人的日常生活习惯教学方法及手段ppt ,recorder, cards教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间Step 1 Preparation Step 2 PresentationStep 3 1.教师：将学生分组，展示他们写的电子邮件学生：学生分组交流自己写给笔友的电子邮件，看看谁的电子邮件写得最好。
外研版九年级上册m5u1教案3
情感态度：通过学习公共场所的标识提高遵守公共秩序的自觉性
教学
重难点
重点：
1.学习并能够准确运用against the rules , in trouble, No entry, no good, no wonder等本课相关词汇
2.能够听懂参观博物馆的对话并获取信息；能够听懂指令。
2.能够正确运用表示禁止某种行为的祈使句。
upstairs –downstairs
against the rules no good
No wonder in trouble
教学反思
Most of students have already finished the tasks .
1). Where did Lingling find the guide?
A. from the InternetB. from the newspapers
C. from the magazine
2). What’s Lingling’s homework write about?
A. favourite film B. favourite zoo
Lead the Ss answer the following questions.
Can we touch anything?
Can we entry anywhere?
Can we take photos? Can we talk loudly?
Can we run?
3. Match the signs with the rules
7.Ask students to work in groupssand role-playthe conversation.
教学
重难点
重点：
1.学习并能够准确运用against the rules , in trouble, No entry, no good, no wonder等本课相关词汇
2.能够听懂参观博物馆的对话并获取信息；能够听懂指令。
2.能够正确运用表示禁止某种行为的祈使句。
upstairs –downstairs
against the rules no good
No wonder in trouble
教学反思
Most of students have already finished the tasks .
1). Where did Lingling find the guide?
A. from the InternetB. from the newspapers
C. from the magazine
2). What’s Lingling’s homework write about?
A. favourite film B. favourite zoo
Lead the Ss answer the following questions.
Can we touch anything?
Can we entry anywhere?
Can we take photos? Can we talk loudly?
Can we run?
3. Match the signs with the rules
7.Ask students to work in groupssand role-playthe conversation.
人教精通版英语4下宝坻区中小学英语课堂教学教案lesson9
说唱能力。
训练学生思维。
明确自己在课堂中的不足。
5′
15′
10′
5′
3′
2′
作业布置
Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
板书设计
Lesson9
fifty sixty. teacher schoolபைடு நூலகம்
How many teachers are there in your school?
2）分角色体验表演对话。
两学生到台前表演
3）自编韵文。教师自编韵文
带领学生演唱。
1）课堂教学中评价。
学生小组互评，自评。
1）完成课程练习册。
2）抄写单词
3）听录音背诵对话。
复习旧知，活跃课堂气氛。
帮助学生进入课文情景。
训练学生听力。书写能力。
学习新知，启发学生思考问题。
锻炼学生的开口说话能力。
表演能力
学情
分析
四年级的学生活泼好动，纯真可爱。但一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
1.三会单词：fifty sixty.
四会单词：teacher school.
句型：How many teachers are there in your school? There are…
教学方法及手段
录音机、磁带、图片
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
训练学生思维。
明确自己在课堂中的不足。
5′
15′
10′
5′
3′
2′
作业布置
Copy and recite the new vocabulary.
Read the dialogue and recite it.
板书设计
Lesson9
fifty sixty. teacher schoolபைடு நூலகம்
How many teachers are there in your school?
2）分角色体验表演对话。
两学生到台前表演
3）自编韵文。教师自编韵文
带领学生演唱。
1）课堂教学中评价。
学生小组互评，自评。
1）完成课程练习册。
2）抄写单词
3）听录音背诵对话。
复习旧知，活跃课堂气氛。
帮助学生进入课文情景。
训练学生听力。书写能力。
学习新知，启发学生思考问题。
锻炼学生的开口说话能力。
表演能力
学情
分析
四年级的学生活泼好动，纯真可爱。但一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
1.三会单词：fifty sixty.
四会单词：teacher school.
句型：How many teachers are there in your school? There are…
教学方法及手段
录音机、磁带、图片
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
精通版五年级下册教案
1）学生在歌曲之后
8min
Prese ntati on
真听英文介绍。小组完
图片，并播放Bob的英文
听Zhou Pei与Bob
成PPT上题目。
介绍P PT：
的介绍，只需认真听
!l'm.I'm. I
清Beijing和Britain
come from.
即可，通过现有知识
板书：1 come from...=I 'm
1）巡视课堂，对学生进行及 时帮助指导。
2）倾听，并及时掌控班级状 况，这个阶段下面的同学 可能不注意听，而是在继 续练习自己的新对话。
让学生体验真实语 言运用的过程，并在 运用过程中创新展 示，获得成就感。
10min
Step 5
Assessme nt
1）学生之间的掌声鼓 励。
2）学习小组的课堂回 答加分机制
1）Make up a new dialogue.
2）师：搜集自己喜欢的公众 人物的简单信息，并用第 一人称作介绍。
在现有知识的基础 上，最大限度发挥学 生自主学习的主观 能动性，去大胆运用 语言。
通过两首歌曲进行
you from？
课Where are you from？
复习并对本课起到
2）学生跟唱How old
2）播放三年级下册第九课
必要的铺垫作用，
5min
are you?
How old are you?
同时引领学生快速 进入英语学习氛围
Step 2
1）学生观察PPT，并认
1）播放PPT，显示Bob的
to your seats, please.”同时
学生逐渐明白含义。
板书：front, back, begin
8min
Prese ntati on
真听英文介绍。小组完
图片，并播放Bob的英文
听Zhou Pei与Bob
成PPT上题目。
介绍P PT：
的介绍，只需认真听
!l'm.I'm. I
清Beijing和Britain
come from.
即可，通过现有知识
板书：1 come from...=I 'm
1）巡视课堂，对学生进行及 时帮助指导。
2）倾听，并及时掌控班级状 况，这个阶段下面的同学 可能不注意听，而是在继 续练习自己的新对话。
让学生体验真实语 言运用的过程，并在 运用过程中创新展 示，获得成就感。
10min
Step 5
Assessme nt
1）学生之间的掌声鼓 励。
2）学习小组的课堂回 答加分机制
1）Make up a new dialogue.
2）师：搜集自己喜欢的公众 人物的简单信息，并用第 一人称作介绍。
在现有知识的基础 上，最大限度发挥学 生自主学习的主观 能动性，去大胆运用 语言。
通过两首歌曲进行
you from？
课Where are you from？
复习并对本课起到
2）学生跟唱How old
2）播放三年级下册第九课
必要的铺垫作用，
5min
are you?
How old are you?
同时引领学生快速 进入英语学习氛围
Step 2
1）学生观察PPT，并认
1）播放PPT，显示Bob的
to your seats, please.”同时
学生逐渐明白含义。
板书：front, back, begin
宝坻区中小学课堂教学教案m2u1
比一比，看哪组在对话中能找到最多的关于学校的词。
Step5Reading
1.ReadandcompleteSusie’scolumninthetable.
2.Readagainandanswerthequestions.
(1)WhodidTonyvisitinLondon?
(2)HowdidTonygetthephotosofSusie’sschool?
2.Tonyplayedfootballwith______________________________________.
3.DamingissurprisedtohearthatTony________________________.
4.Tonydidn’tgotolessons.Hewas___________.
Workinpairsandtalkaboutyourschool.
--Whatdoyoulikebestaboutourschool?
--Ilike…
Step3Listening
1.FinishActivity2：Listenandcompletethesentences.
1.Theweatherwas______whenTonywasinLondon.
e.g. Her coat is beautiful, but ours is more beautiful.
3. everyone是不定代词,意为“每个人”。
tie作名词时意为“领带”;作动词时意为“系东西”。
4. row意为“一排,一行,一列”。
sit in rows表示“按排坐”。
5. pool意为“水池,游泳池”。
(3)Whichclassisabitbigger,Susie’sorDaming’s?
Step5Reading
1.ReadandcompleteSusie’scolumninthetable.
2.Readagainandanswerthequestions.
(1)WhodidTonyvisitinLondon?
(2)HowdidTonygetthephotosofSusie’sschool?
2.Tonyplayedfootballwith______________________________________.
3.DamingissurprisedtohearthatTony________________________.
4.Tonydidn’tgotolessons.Hewas___________.
Workinpairsandtalkaboutyourschool.
--Whatdoyoulikebestaboutourschool?
--Ilike…
Step3Listening
1.FinishActivity2：Listenandcompletethesentences.
1.Theweatherwas______whenTonywasinLondon.
e.g. Her coat is beautiful, but ours is more beautiful.
3. everyone是不定代词,意为“每个人”。
tie作名词时意为“领带”;作动词时意为“系东西”。
4. row意为“一排,一行,一列”。
sit in rows表示“按排坐”。
5. pool意为“水池,游泳池”。
(3)Whichclassisabitbigger,Susie’sorDaming’s?
人教精通版英语4上宝坻区中小学英语课堂教学教案
教学重点：one, two
教学难点：Which class are you in? I'm in Class Two, Grade Three．
教学方法及手段
情境教学法、活动教学法、小组合作法、师生互动教学法、任务型教学法
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节
师生活动
设计意图
时间
1．热身/复习（Warm-up / Revision）
2．新课导入（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
4．课堂总结（Summary）
（1）课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的氛围。
（2）由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。
（1）让学生数一数挑出的单词three, four里面含有多少字母，巩固已学内容。
（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意指导学生three的读音。
（3）教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。
通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。
学情
分析
四年级的学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，对语言的运用更加地熟练。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
教学难点：Which class are you in? I'm in Class Two, Grade Three．
教学方法及手段
情境教学法、活动教学法、小组合作法、师生互动教学法、任务型教学法
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节
师生活动
设计意图
时间
1．热身/复习（Warm-up / Revision）
2．新课导入（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
4．课堂总结（Summary）
（1）课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的氛围。
（2）由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。
（1）让学生数一数挑出的单词three, four里面含有多少字母，巩固已学内容。
（2）教师用挑出的字母卡片拼出单词three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意指导学生three的读音。
（3）教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。
通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。
学情
分析
四年级的学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，对语言的运用更加地熟练。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
人教精通版英语3下宝坻区中小学英语课堂教学教案
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作宝坻区中小学英语课堂教学教案授课教师：张学芳授课时间：5.9时，小狮子高兴地回答：“Oh, yes. Thank you.为了表示我的感谢之情，我给大家带来了礼物。
2.小狮子的礼物盒里是一些同学的家庭照片，但同学的脸被遮挡了，猜猜这是谁的家人？3.上述游戏最后猜的是学生的sister，学生拼读sister,引出新字母Ss的学习。
4.思考含有字母s的单词，引出新词：skirt，试读后进行拼读。
5.总结归纳字母s、在skirt、son、 sister、seven等单词中的发音[s]，并通过歌谣加深记忆。
6.寻找这条短裙的主人。
7.教师再把适合男生穿的shi rt引出来。
通过自然拼音法总结归纳字母t的发音[t]，并通过歌谣加深记忆。
8.电脑显示skirt变shirt ，再变成T-shirt的过程。
9.字母Tt和单词 T-shirt的听说、认读。
小组接龙是用形体语言示意大写T和连字符。
的思路, 将语言引到了孩子们的生活中。
由询问家庭成员顺畅过渡到字母S的学习。
以单词带字母，再以字母带单词，将字母与单词有机融合。
通过实例引导学生去发现规律。
学生在轻松而富有韵味的说唱中掌握字母的名称、发音和单词的读音归类。
发展学生的观察力。
以shirt为过渡词，为T-shirt的出场做准备。
歌谣既可帮助学生借助汉语学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分英语语音与汉语语音的不15′Step 3 PracticeStep 4 AssessmentStep 5 Homework 1.两张新单词skirt 和T-shirt的图片背对背,进行大翻转。
2. 听磁带，读单词和课文。
3.画服饰、文具等，放入百宝箱。
创编对话，寻找主人。
布置作业同。
帮助学生利用词形与实物的形象，学会记忆单词的方法。
将语言与体态语结合起来，学生会记忆更牢固。
突出重难点，强化重难点单词skirt与T-shirt的对比记忆。
根据录音模仿说英语，使学生达到语音清楚，语调自然，朗读正确。
四下英语课堂教学教案1
学生被大屏幕上的情境吸引，积极运用Thereisa…句型练习。
在卧室里依次呈现的家具、物品甚至小宠物吸引了学生的眼球，点燃了他们的兴奋点，在真实的语境中操练句型，避免了明知故问和机械重复，提升了学习效率。（学生回答的正确，有相对应的小图片作为奖励，更加激发了学生的学习兴趣，积极体验，全体参与。）
课件展示给学生的是一个真实的对话，不仅便于学生理解，而且更能激发学生的学习兴趣。模仿跟读既能订正学生发音又能提高朗读能力。
学情
分析
本课的授课对象为四年级的学生，假期归来他们有的格外好动，上课时不能够专心听讲，精神不集中。针对这一问题，在课堂教学各个环节中，我以学生为主体，让师生、生生之间的互动更加多样化，努力创设和谐的教学环境，给学生更多探究的机会，用行之有效的方法，提升课堂教学的高效性；同时从学生的兴趣出发，通过唱、做、说、玩、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务，使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
回答问题是对学生理解课文的一个检验。
歌曲不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，而且对本课对话进行了有效的巩固，也缓解了学生的疲劳。
学习英语的目的就在于交际，此环节就是要求学生把本课学习的知识是灵活地、适当地应用到实际生活中去。
知识的拓展与应用，是对学生技能培养的最有效方式之一。创建这种开放、互动、和谐的语言活动氛围，让学生愉快地融入英语语境中，与小伙伴们畅所欲言，在合作与交流中，互相帮助，彼此促进，培养了学生的想象力，语言组织能力和合作能力。
T:Iwillsingasongforyou:
Thisismydesk,thisismychair,theyaremyfriends,theyaremyfriends.Thisismydesk,thisismychair,Ilovethem,Ilovethem.
在卧室里依次呈现的家具、物品甚至小宠物吸引了学生的眼球，点燃了他们的兴奋点，在真实的语境中操练句型，避免了明知故问和机械重复，提升了学习效率。（学生回答的正确，有相对应的小图片作为奖励，更加激发了学生的学习兴趣，积极体验，全体参与。）
课件展示给学生的是一个真实的对话，不仅便于学生理解，而且更能激发学生的学习兴趣。模仿跟读既能订正学生发音又能提高朗读能力。
学情
分析
本课的授课对象为四年级的学生，假期归来他们有的格外好动，上课时不能够专心听讲，精神不集中。针对这一问题，在课堂教学各个环节中，我以学生为主体，让师生、生生之间的互动更加多样化，努力创设和谐的教学环境，给学生更多探究的机会，用行之有效的方法，提升课堂教学的高效性；同时从学生的兴趣出发，通过唱、做、说、玩、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务，使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
回答问题是对学生理解课文的一个检验。
歌曲不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，而且对本课对话进行了有效的巩固，也缓解了学生的疲劳。
学习英语的目的就在于交际，此环节就是要求学生把本课学习的知识是灵活地、适当地应用到实际生活中去。
知识的拓展与应用，是对学生技能培养的最有效方式之一。创建这种开放、互动、和谐的语言活动氛围，让学生愉快地融入英语语境中，与小伙伴们畅所欲言，在合作与交流中，互相帮助，彼此促进，培养了学生的想象力，语言组织能力和合作能力。
T:Iwillsingasongforyou:
Thisismydesk,thisismychair,theyaremyfriends,theyaremyfriends.Thisismydesk,thisismychair,Ilovethem,Ilovethem.
人教精通版英语三上第十三课
⑷Use the same way to teach them the new word “nose”.
⑸Ask the students to make upthe sentences using “Look at my…”
⑹Ask them to look at the picture on the blackboard and ask them to think of what are they talking about and teach the words “big and small”.
Oh! It’s…
引领学生进入英语学习状态，为课上的学习
好铺垫。
设置情境，调动学生的积极性。
既给学生直观印象，又给学生做出示范。
引发学生对自己能力的思考
反馈检查学生的学习效果
5分
5分
5分
5分en to the tape and review the word & dialogue.
⑶Teach the sentence “Look at my eyes.”
The teacher shows a picture and asksthe students to know the meaning of “Look at my eyes.” while teaching the new word “eye”.
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1
Warm up
Step 2
Presentation
Step3
practice
Step 4
Additional activities
⑴Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
⑸Ask the students to make upthe sentences using “Look at my…”
⑹Ask them to look at the picture on the blackboard and ask them to think of what are they talking about and teach the words “big and small”.
Oh! It’s…
引领学生进入英语学习状态，为课上的学习
好铺垫。
设置情境，调动学生的积极性。
既给学生直观印象，又给学生做出示范。
引发学生对自己能力的思考
反馈检查学生的学习效果
5分
5分
5分
5分en to the tape and review the word & dialogue.
⑶Teach the sentence “Look at my eyes.”
The teacher shows a picture and asksthe students to know the meaning of “Look at my eyes.” while teaching the new word “eye”.
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1
Warm up
Step 2
Presentation
Step3
practice
Step 4
Additional activities
⑴Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
小学英语课堂教学教案5
拓展练习
1．使用第一册所学过的单词如ruler pen sharpener结合Just talk内容组织新的对话，例如：
A：Hello!…What's in my bag?
B：Look!
A：Oh, a pen and an eraser. How nice!
2．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）
语音知识：学习单词：Chinese book ,English book
语言技能：To develop the students’abilities of listening、speaking and reading.
情感态度：通过探究学习激发学生的学习潜能，培养学生的合作精神
教学
重难点
熟练应用英语问:What's in my bag?在。。。。。。里有什么?
小结
听读课文，完成练习册
活跃课堂气氛巩固旧知
展示新知
巩固新知
5分钟
18分钟
10分钟
5分钟
作业布置
听读课文，完成练习册
板书设计
Lesson3
---What's in my bag？Chinese book ,
---What's in……?English book
教学反思
1)．全班学生看本课VCD教学片。
2)．学生观看几遍教学片后，试着跟读Just talk部分的内容。
3)．跟教师读，教师纠正部分单词的发音。
4)．学生分组分角色朗读，做到三，即最快、最清晰、最大声。
5)．请部分学生拿实物到前面表演对话。
6）．用实物展示生词Chinese book和English book，通过猜谜游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把许多记号笔或蜡笔放在身后，然后学生举手猜。猜对者奖励一只记号笔或蜡笔。
1．使用第一册所学过的单词如ruler pen sharpener结合Just talk内容组织新的对话，例如：
A：Hello!…What's in my bag?
B：Look!
A：Oh, a pen and an eraser. How nice!
2．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导）
语音知识：学习单词：Chinese book ,English book
语言技能：To develop the students’abilities of listening、speaking and reading.
情感态度：通过探究学习激发学生的学习潜能，培养学生的合作精神
教学
重难点
熟练应用英语问:What's in my bag?在。。。。。。里有什么?
小结
听读课文，完成练习册
活跃课堂气氛巩固旧知
展示新知
巩固新知
5分钟
18分钟
10分钟
5分钟
作业布置
听读课文，完成练习册
板书设计
Lesson3
---What's in my bag？Chinese book ,
---What's in……?English book
教学反思
1)．全班学生看本课VCD教学片。
2)．学生观看几遍教学片后，试着跟读Just talk部分的内容。
3)．跟教师读，教师纠正部分单词的发音。
4)．学生分组分角色朗读，做到三，即最快、最清晰、最大声。
5)．请部分学生拿实物到前面表演对话。
6）．用实物展示生词Chinese book和English book，通过猜谜游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把许多记号笔或蜡笔放在身后，然后学生举手猜。猜对者奖励一只记号笔或蜡笔。
小学英语课堂教学教案4
8)．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。
评价
Homework：
跟读课文，朗读歌谣。
活跃课堂气氛巩固旧知
复习I have …… .
展示新知
巩固新知
10分钟
10分钟
12分钟
8分钟
作业布置
听读课文，完成练习册
板书设计
Lesson2
I have……. . textbook
Storybook
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Summary
Step 5
Homework
一、Revision.
a、Let’s sing.“Let's go to school.”
b、教师与学生进行日常口语会话练习。
c、复习上学期所学句型“I have a….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
二、Presentation.
1)．教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。
2)．全班学生看本课VCD教学片。
3)．通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。4)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
5)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
6)．请部分学生拿着课本、故事书到前面表演对话。
评价
Homework：
跟读课文，朗读歌谣。
活跃课堂气氛巩固旧知
复习I have …… .
展示新知
巩固新知
10分钟
10分钟
12分钟
8分钟
作业布置
听读课文，完成练习册
板书设计
Lesson2
I have……. . textbook
Storybook
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Summary
Step 5
Homework
一、Revision.
a、Let’s sing.“Let's go to school.”
b、教师与学生进行日常口语会话练习。
c、复习上学期所学句型“I have a….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。
二、Presentation.
1)．教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。
2)．全班学生看本课VCD教学片。
3)．通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。4)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
5)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
6)．请部分学生拿着课本、故事书到前面表演对话。
小学英语课堂教学教案3
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师：朱凤霞授课时间：
课题
Lesson10
课型
新授课
教学内容
分析
本课重点学习表示时间的句子：What time is it? It’s nine o’clock.以及数字nine,ten.本课提供一个小朋友临睡前和妈妈对话的真实情景，引导学生借助情景学会用英语来谈论时间，进行日常交流。
2.能掌握句子：What time is it?
It’s nine o’clock.
Good night.
语言技能：1.培养学生的听、说、认、读的能力。
2.能运用What time is it? It’s nine o’clock.询问时间并回答。
3.拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。
情感态度：通过学习培养学生按时作息的好习惯。
1)教师伸出9个手指和10个手指来分别表示数字nine和数字ten,引入本课所学的两个新数词。
2)教师展示本课教学挂图，让学生观察。
3)教师与某一学生扮演学生晚上临睡前的场景，指着钟表问What time is it?重复问几个学生后，要求学生来发问，引入It’s nine o’clock.利用所学数字反复练习。最后引入入睡前礼貌答语Good night.
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step 1
Warm up
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Production/
Language use
Step 5
Assessment
Step 6
Homework
1)播放上节课所学歌曲How old are you?
授课教师：朱凤霞授课时间：
课题
Lesson10
课型
新授课
教学内容
分析
本课重点学习表示时间的句子：What time is it? It’s nine o’clock.以及数字nine,ten.本课提供一个小朋友临睡前和妈妈对话的真实情景，引导学生借助情景学会用英语来谈论时间，进行日常交流。
2.能掌握句子：What time is it?
It’s nine o’clock.
Good night.
语言技能：1.培养学生的听、说、认、读的能力。
2.能运用What time is it? It’s nine o’clock.询问时间并回答。
3.拓展思维、激发英语学习兴趣、培养听说能力。
情感态度：通过学习培养学生按时作息的好习惯。
1)教师伸出9个手指和10个手指来分别表示数字nine和数字ten,引入本课所学的两个新数词。
2)教师展示本课教学挂图，让学生观察。
3)教师与某一学生扮演学生晚上临睡前的场景，指着钟表问What time is it?重复问几个学生后，要求学生来发问，引入It’s nine o’clock.利用所学数字反复练习。最后引入入睡前礼貌答语Good night.
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step 1
Warm up
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Production/
Language use
Step 5
Assessment
Step 6
Homework
1)播放上节课所学歌曲How old are you?
四下英语课堂教学教案2
教师和学生一起复习总结本节课的重点。
说唱和本课有关的歌曲和歌谣，营造良好的英语氛围,创设本课的情境，把学生迅速带入语境，复习旧知，也为新知做好了铺垫。
要带学生参观老师的家，调动学生学习的热情和兴趣。
鼓励学生观察并运用所学词汇和句型进行描述，巩固前一课知识，并为导入新词做准备。
漂亮的房子能激发了孩子们的好奇心，极大地调动了学生的学习兴趣
在小组里比赛玩接龙游戏，巩固本课词汇和There be句型，培养学生对事物的观察力、记忆力、反应能力及语言表达能力。
学生们选择自己喜欢的客厅图片讨论、描述,其他孩子们要尽力找出来，既引导学生集中注意力又培养他们灵活运用所学的知识进行语言交际的能力。
学生们根据听到的画出内容,并在小组内练习描述图片内容。通过画一画，说一说，不仅再次巩固了本课重点句型，突出了教学重点，更激发了学生的积极性，使全班的学生都集中注意力,主动参与课堂活动，成为课堂的主体。
Look, What’s in it? Yeah, there is a kite on the wall. Can you spell kite? Can you make a chant?
2) Present the new word: ball
Near the chair, guess ,what is it? Look, there is a new ball. How to spell“ball”?
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step 1
Preparation
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Production
Step 5
Summary
说唱和本课有关的歌曲和歌谣，营造良好的英语氛围,创设本课的情境，把学生迅速带入语境，复习旧知，也为新知做好了铺垫。
要带学生参观老师的家，调动学生学习的热情和兴趣。
鼓励学生观察并运用所学词汇和句型进行描述，巩固前一课知识，并为导入新词做准备。
漂亮的房子能激发了孩子们的好奇心，极大地调动了学生的学习兴趣
在小组里比赛玩接龙游戏，巩固本课词汇和There be句型，培养学生对事物的观察力、记忆力、反应能力及语言表达能力。
学生们选择自己喜欢的客厅图片讨论、描述,其他孩子们要尽力找出来，既引导学生集中注意力又培养他们灵活运用所学的知识进行语言交际的能力。
学生们根据听到的画出内容,并在小组内练习描述图片内容。通过画一画，说一说，不仅再次巩固了本课重点句型，突出了教学重点，更激发了学生的积极性，使全班的学生都集中注意力,主动参与课堂活动，成为课堂的主体。
Look, What’s in it? Yeah, there is a kite on the wall. Can you spell kite? Can you make a chant?
2) Present the new word: ball
Near the chair, guess ,what is it? Look, there is a new ball. How to spell“ball”?
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step 1
Preparation
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Production
Step 5
Summary
精通版 五年级 英语 教案
She’s/he’s pretty/clever.
情感
态度
培养学生主动用语言交流的能力，学会运用所学句型去描述他人.
学习
策略
与他人合作，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性。
文化
意识
教学
重难点
重点：What’s her name? Her name is…
What’s his name? His name is Peter.
Let’s chant：
What’s her name
What’s her name
Her name isZhouPei. Her name isZhouPei.
She has big eyes.
She has long hair
She’s pretty.
She’s clever.
复习上一节课的自编歌谣
Warm – up
1) Greeting as usual
2) Let’s chant
了解字母T发音/t/
1)Greeting
2)请学生说出所学过的含有t的单词
带学生快速进入英语氛围，激发学生兴趣
3mins
Step 2
Presentation
1)通过教师引导，理解: She’s my friend
Her name is ….
3)教师呈现上一单元中出现的Zhou Pei图片，引出句型：What’s her name?
教师出示本课主题图，通过问题引导学生：
T: Who are they?
T: What are they talking about? Can you guess?
4) Play the video.
情感
态度
培养学生主动用语言交流的能力，学会运用所学句型去描述他人.
学习
策略
与他人合作，在游戏中完成教学目标，激发对英语学习的积极性和趣味性。
文化
意识
教学
重难点
重点：What’s her name? Her name is…
What’s his name? His name is Peter.
Let’s chant：
What’s her name
What’s her name
Her name isZhouPei. Her name isZhouPei.
She has big eyes.
She has long hair
She’s pretty.
She’s clever.
复习上一节课的自编歌谣
Warm – up
1) Greeting as usual
2) Let’s chant
了解字母T发音/t/
1)Greeting
2)请学生说出所学过的含有t的单词
带学生快速进入英语氛围，激发学生兴趣
3mins
Step 2
Presentation
1)通过教师引导，理解: She’s my friend
Her name is ….
3)教师呈现上一单元中出现的Zhou Pei图片，引出句型：What’s her name?
教师出示本课主题图，通过问题引导学生：
T: Who are they?
T: What are they talking about? Can you guess?
4) Play the video.
人教精通版英语5上Lesson18
作业布置
给父母朗读课文并发视频
板书设计
Lesson 18
What’s his job? He’s a policeman .
What’s her job? She’s a policewoman .
教学反思
学情
分析
能够结合本单元以以内容询问他人职业及基本情况。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言
知识
What’s his job? He’s a policeman .
What’s her job? She’s a policewoman .
语言
技能
能够在真实生互动、小组PK、多媒体网络视频资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。
文化
意识
学生能够了解中西方对于如何介绍和表达家庭成员的职业，进而树立自己的职业理想。
情感
态度
不断培养关爱自己的家人，热爱各种职业等情感。
教学
重难点
What’s his job? He’s a policeman .
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1：Preparation
Step2:
Presentation
Step3：Practice
Step4：Production
Step5：Summary
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
学生共同列出以前学过的人物词汇。
教师在黑板上示范板书Just write单词who, uncle, aunt, police和句子Who’s he ? He’s my uncle . Who’s she ? She’s my aunt .边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
给父母朗读课文并发视频
板书设计
Lesson 18
What’s his job? He’s a policeman .
What’s her job? She’s a policewoman .
教学反思
学情
分析
能够结合本单元以以内容询问他人职业及基本情况。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言
知识
What’s his job? He’s a policeman .
What’s her job? She’s a policewoman .
语言
技能
能够在真实生互动、小组PK、多媒体网络视频资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。
文化
意识
学生能够了解中西方对于如何介绍和表达家庭成员的职业，进而树立自己的职业理想。
情感
态度
不断培养关爱自己的家人，热爱各种职业等情感。
教学
重难点
What’s his job? He’s a policeman .
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1：Preparation
Step2:
Presentation
Step3：Practice
Step4：Production
Step5：Summary
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
学生共同列出以前学过的人物词汇。
教师在黑板上示范板书Just write单词who, uncle, aunt, police和句子Who’s he ? He’s my uncle . Who’s she ? She’s my aunt .边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。
人教精通版英语5上Lesson13
能够在真实情境中熟练运用以上句型。
学习
策略
利用课堂提问、师生互动、小组PK、多媒体网络视频资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。
文化
意识
学生能够了解中西方对于如何介绍和表达家庭成员的职业，进而树立自己的职业理想。
情感
态度
不断培养关爱自己的家人，热爱各种职业等情感。
教学
重难点
This is my father. He’s a writer.
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1：Preparation
Step2:
Presentation
Step3：Practice
Step4：Production
Step5：Summary
播放歌曲My family的磁带。
学生听磁带演唱。
教师让学生自由结合成六人学习小组进行全班交流。交流的方式可以是问答，也可以采用叙述的形式来完成。教师要引导学生根据提出的问题多少及正确与否给各组一个客观公正的评价。
This is my mother. She’s a singer.
教学反思
学情
分析
在真实的情景、现实生活中熟练运用目标语言，进行日常交流活动。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言
知识
This is my father. He’s a writer.
This is my mother. She’s a singer.
语言
技能
This is my mother. She’s a singer.
教学方法及手段
游戏、场景设置等愉快教学法，出示学生卡片、教师卡片、教学挂图等演示法，利用多媒体模仿练习法和讲授法。
学习
策略
利用课堂提问、师生互动、小组PK、多媒体网络视频资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。
文化
意识
学生能够了解中西方对于如何介绍和表达家庭成员的职业，进而树立自己的职业理想。
情感
态度
不断培养关爱自己的家人，热爱各种职业等情感。
教学
重难点
This is my father. He’s a writer.
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step1：Preparation
Step2:
Presentation
Step3：Practice
Step4：Production
Step5：Summary
播放歌曲My family的磁带。
学生听磁带演唱。
教师让学生自由结合成六人学习小组进行全班交流。交流的方式可以是问答，也可以采用叙述的形式来完成。教师要引导学生根据提出的问题多少及正确与否给各组一个客观公正的评价。
This is my mother. She’s a singer.
教学反思
学情
分析
在真实的情景、现实生活中熟练运用目标语言，进行日常交流活动。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言
知识
This is my father. He’s a writer.
This is my mother. She’s a singer.
语言
技能
This is my mother. She’s a singer.
教学方法及手段
游戏、场景设置等愉快教学法，出示学生卡片、教师卡片、教学挂图等演示法，利用多媒体模仿练习法和讲授法。
相关主题