幼儿语言和数学发展测评表

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幼儿园大班幼儿发展测评表

3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯
4、有较强为集体服务和自我服务的能力
5、能积极、主动、认真倾听别人说话
6、能写出自己的名字和年龄，知道父母电话，家庭住址，自己所在幼儿园班级，教师
交往
能力
1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为
2、能团结同伴，独立解决与同伴出现的问题，合作完成任务
2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯
3、积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交流
4、喜欢阅读图书中简短文字，认识常见的汉字
语言
表达
1、能根据字面意思说出12以上反义词，10个以上量词
2、能听懂问题并流利的语言回答问题（你最喜欢做的事情，为什么？）
3、看图讲述，能用较完整的句子连贯讲述
4、能理解故事中的主要思想并讲述，这个故事说明了什么？
任务
意识
能主动按时完成任务
6、认识时钟的整点和半点
7、认识长方形、长方体，正方形和正方体
8、知道位置变化不影响数量关系，体验数的长度和体积的守恒
9、掌握10以内数的组成和加减运算
艺术
音乐
1、能随伴奏用自然好听的声音唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞
2、能注意自己的行为美和仪表美
3、能倾听音乐用表情、动作、乐器等方式表达自己感受音乐之美
幼儿园大班幼儿发展测评表
班级：幼儿姓名：时间：项目观察来自估指标优秀良好
较弱
健康
基本动作
大肌肉
1、听信号自然协调走
1、听信号改变方向，变速跑
2、立定跳远不少于100厘米
3、在高20厘米—30厘米，宽15-20厘米的平衡木上走
5、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快

幼儿发展测评表

4、能独立、有序地穿脱鞋袜
5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯
6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确
7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画
二、认知
项目
观察评估指标
等级
认识
1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内容
2、知道四季名称，明显特征
3、知道家用电器的名称，用途
三、社会性
项目
体重kg
Kg
基本
动作
1、上体正直自然地走，自然地跑
2、在15厘米~20厘米斜坡或宽25厘米平行线中间走不左右摇晃
3、能在攀登架上爬上爬下
4、模仿教师认真做操，能随音乐或儿歌节拍做模仿操或徒手操
生活
自理
能力
1、会使用小勺愉快，独立地进餐
2、在教师指导下正确洗脸，洗手
3、自己上厕所，学习正确使用便纸
4、初步学习自己脱衣裤鞋袜
行为
习惯
1、能坚持按时入园，有特殊事情知道向老师请假
2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则
3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯
4、有较强的为集体服务和自我服务的能力
5、能积极、主动、认真倾听别人说话
阅读
能力
1、能清楚完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻
2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯
生活
自理
能力
1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作
2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸
3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤
4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺
5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯
6、能自觉安静入睡，睡姿正确

幼儿园五大领域——幼儿园小班幼儿语言领域发展评估表

幼儿园五大领域——幼儿园小班幼儿语言领域发展评估表一、语音（发音）评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的语音发展情况：1. 语言表达清晰度：幼儿是否能够清晰地发出各个音节和词语。

2. 语音准确性：幼儿是否能够正确地发出各个音素和语音规则。

3. 语调与语音节奏：幼儿是否能够使用适当的语调和语音节奏进行语言表达。

评估标准根据幼儿在以上方面的表现，评估者可根据以下评估标准进行评分：- 优秀：能够清晰地表达各个音节和词语，正确发音，使用适当的语调和语音节奏。

- 良好：能够大部分清晰地表达音节和词语，有时出现一些发音错误，语调和语音节奏较为准确。

- 一般：有些音节和词语发音不清晰，经常出现发音错误，语调和语音节奏较为不准确。

- 有待提高：大部分音节和词语发音不清晰，经常出现较多的发音错误，语调和语音节奏不准确。

评估结果根据评估者的观察和评分，记录幼儿在以上方面的表现和评分结果。

二、听力理解评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的听力理解情况：1. 听取指令：幼儿是否能够听懂并按照指令执行相应的动作。

2. 听取故事情节：幼儿是否能够听懂并理解简单的故事情节。

3. 听取问题回答：幼儿是否能够听懂问题并作出正确回答。

评估标准根据幼儿在以上方面的表现，评估者可根据以下评估标准进行评分：- 优秀：能够准确听取并理解各种指令、故事情节和问题回答。

- 良好：能够大部分听取并理解各种指令、故事情节和问题回答，偶尔出现一些理解错误。

- 一般：有些指令、故事情节和问题回答无法完全理解，经常出现理解错误。

- 有待提高：大部分指令、故事情节和问题回答无法理解，经常出现较多的理解错误。

评估结果根据评估者的观察和评分，记录幼儿在以上方面的表现和评分结果。

三、词汇与语法评估对象：幼儿园小班幼儿评估日期：[填写日期]评估内容评估者应观察幼儿在以下方面的词汇与语法发展情况：1. 词汇量：幼儿是否能够使用丰富的词汇进行表达。

幼儿发展测评表

幼儿发展测评（大班健康）时间：班级：能安静的独立进餐. 知道不同食物有不同饭前便后用肥皂洗饭前饭后不剧烈会整理床铺. 坚持会独立将衣裤穿不用脏的手和于•帕写字帧画看书时吃饭时不掉饭粒，保营养•吃饭不挑食•手,会自己正确的运动。

早、晚刷牙。

换牙着整齐.能保持擦眼睛,不用手指、保持正确的姿筠持桌面.地面的干餐后会自己收拾桌面洗脸：时不用于換，不用仪表整洁小棒挖鼻孔耳孔浄。

残渣。

舌舔☆幼儿姓名△ O☆△0 ☆△ OV V JV V JV JV VVV/ V V JV J J/ V J J/ V J VJ7V7幼儿发展测评（大班健康）表二时间:活动中会根据活动址和冷热情况即时増减衣服。

幼儿姓名f ☆△_____ O能适应天气的突然变化.不生病。

能积极愉快的参加体育锻炼。

班级：在体育活动中有客服困难的勇气。

会动作有力的做幼儿广播体操•会两诗屈肘自然轻轻地跑。

能立定跳远40cm, 能于•脚交替熟练攀登，会连续跳绳20次。

赵仕豪——魏光翔一~T_一柯璇一 ~ —王籽君J二—刘婷~T_ ____吴玉婷T ______________陈语嫣二丄—史丽媛一三一黄思琦J二一成昊廷~T_ ___________________王金鸣 ~ ______________杨斌二J一王雪一三一王凯丁二一芮慎杰二J一陶佳一~T_一张鑫J 二一彭奕乐二J 一陈奕潇—~ —武子茗J二—在设有障碍的平衡木上走，会边走边拍球•会肩上挥臂投远"☆ Z 6"不做危险举动.知道电话“119"、“110"的作用。

☆△ O幼儿发展测评（大班健康）表二活动中会根据活动虽和冷热情况即时増减衣服n时间:能适应天气的突然变化，不生病。

能积极愉快的参加体育锻炼。

班级：在体育活动中有客服困难的勇气。

会动作有力的做幼儿广播体操•会两诗屈肘自然轻轻地跑。

能立定跳远40cm, 能于•脚交替熟练攀登，会连续跳绳20幼儿姓名、☆△ OJVVJVVV次。

幼儿园中班幼儿发展测评表

2.知道四季名称，明显特征
3.知道家用电器的名称，用途
三、社会性
项目
观察评估指标
等级
自我
意识
1.知道自己家所有的主要环境特征
2.知道父母的工作单位和工作内容
3.有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演
4.会选择自己喜欢的活动，对自己有信心
行为
习惯
1.关心，体贴长辈，有爱长辈的言行
2.关心集体，争取为集体和同伴服务
8.保持愉快情绪，热情大方，不任性
四、语言
项目
观察评估指标
等级
听说
阅读
能力
1.集中注意力，耐心听别人讲话，不打断别人的话
2.能大胆地用较完整的话表达自己的意愿
3.会围绕话题谈话，不跑题
4.能用较完整的词，句，较连贯地讲述图片内容，有认读汉字的兴趣
5.乐意参加阅读活动，养成爱护图书的好习惯
五、艺术
Байду номын сангаас项目
观察评估指标
等级
感
受
表
现
美
1.喜爱美好事物，能体验到美的愉悦
2.会用各种方法表现自己熟悉的物体的主要特征，进行审美联想，想象
3.能简单评价自己和别人的作品
4.随伴奏清楚地唱歌，感受简单乐曲性质
5.能为熟悉的歌曲改编部分歌词，能随音乐舞蹈
6.能初步注意自己的行为美和仪表美
3.爱护幼儿园的花草树木及各种物品
1.能与同伴愉快地合作，玩耍，分享物品
2.主动与老师及周围的人交往，心情愉快
3.会使用礼貌用语，不干扰他人活动
4.初步能控制自己的行为，服从集体规则
5.能在提醒下收拾，整理生活用品和玩具
6.不随意拿别人的东西，做错事主动承认并改正，坚持自我服务劳动

小班幼儿发展测评表

2、知道白天、黑夜、早晨和晚上
3、能辨别大小、长短和粗细
4、认识红色、黄色、蓝色
5、认识长方形、正方形、三角形、圆形
6、能从不同图案中区别同样的图案
7、认识常见的交通工具、家用电器，了解其用途
思维
想象
1、能准确配对物体
2、按照形状、颜色分类
3、出示曲线和圆，想象出5种以上物体
知识
经验
1、认识冬季和夏季，知道两个季节的不同
幼儿园小班幼儿发展测评表
班级：幼儿姓名：时间：
项目
观察评估指标
优秀
良好
较弱
健康
基本动作
大肌肉
1、上体正直自然走
2、两臂在体侧屈肘自然地跑
3、双脚向前行进跳
4、会走平衡木，能单脚站立10秒钟
5、能灵活地钻，手膝着地向前向后自然爬
6、听信号有节奏、协调有力地做模仿操
7、会拍球10个以下
8、能向上向前抛物，并能抛接球
2、认识柳树和松树
4、认识常见小动物，小猫、小鸡、小鸭、小兔，知道其
特征
4、认识医生、警察、厨师等社会角色
5、掌握5以内数的一一对应
6、掌握10以内数的实际意义
艺术
音乐
1、喜欢听、唱歌曲，能跟随音乐做自然动作
2、会做三个以上律动和音乐游戏，会用表情动作表现不同
性质的歌曲
美术
1、喜欢美术活动，能用短线、圆进行添画
4、尊敬父母和老师，爱周围的人
5、能高兴、主动参加集体活动
个性
交往
1、能应答老师和同伴的提问，愿意接受邀请
2、能与同伴一起玩，会等待、轮流做游戏
3、做错事情能够承认，与小朋友冲突时经教师帮助能和
解，有错就改

幼儿园早教：综合测评表

会员号：测试日期：年月日宝宝姓名
性别出生日期实际年龄岁月天
联系电话测评项目
1、体格发育
身高 cm 体重 kg
2、综合能力测评结果
总分：分
认知能力分精细动作分大肌肉运动分社交能力分
生活能力分语言能力分数学概念分音乐艺术分
3、分析
综合能力状况较突出的能力已达标的能力需要加强方面综合能力分析图
建议
1、根据宝宝目前的能力，比较适合参加课程学习。

2、宝宝应加强练习方面
3、建议家长参照课程与指导计划对宝宝进行适时适性的综合能力训练。

测评指导老师签名：
认知精细动作语言大运动社交生活综合
优
秀
正
常
暂
时
落
后
数学音乐艺术。

幼儿园幼儿发展评估表

幼儿园幼儿发展评估表观2、能听懂、理解并表达简单的日常用语和情感表达3、能正确发音、模仿、朗读、背诵一些儿歌、儿诗、儿童文学作品4、能用简单的语言描述物体、人物、事件、场景等5、能积极参与各种语言活动，如角色扮演、讲故事等幼儿园大班幼儿发展评估表幼儿姓名：一、身体健康观察评估指标：1.能跳跃距离不少于40厘米。

2.能在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上行走。

3.能灵敏地钻爬、攀登，速度快。

4.能听从指令，有节奏、协调有力地做操。

生活自理能力：1.能独立、安静、文明地进餐，还能做值日生工作。

2.能独立、正确、迅速地洗干净手和脸。

3.能自理大小便，便后整理好自己的衣裤。

4.能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带。

5.养成饭前便后和手脏时主动洗手的好惯。

6.能自觉安静入睡，睡姿正确。

保健：1.不将不安全的东西放进口袋，不到危险的地方玩。

2.保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确。

3.不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走。

4.知道自己家的地址和电话号码。

二、科学感知：1.对周围事物、人爱提问，求知欲强，研究积极性高，喜欢思维动手动脑。

2.能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中。

3.能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果。

4.能按物体两种以上特征分类、推理、排序，并表述分类结果。

想象力：1.能掌握10以内数的组成和加减运算。

2.能大胆进行联想、再造和创造想象。

3.能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容。

环境认识：1.能制作简单植物，在成人指导下会简单的播种。

2.知道四季的特征和顺序以及与人们的关系。

3.知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途。

交往能力：1.对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为能力。

2.能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务。

三、社会性情感：观察评估指标：1.愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪。

2.知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天。

小班幼儿语言测评表

小班幼儿语言测评表文档小班幼儿语言测评表一、教学内容二、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本的语言表达技巧，如清晰地发音、流利地表达自己的观点等。

2. 培养幼儿的倾听和理解能力，使他们能够理解他人语言表达的含义。

3. 培养幼儿的自信心和合作精神，使他们敢于在集体面前表达自己。

三、教学难点与重点重点：帮助幼儿掌握基本的语言表达技巧，如清晰地发音、流利地表达自己的观点等。

难点：培养幼儿的倾听和理解能力，使他们能够理解他人语言表达的含义。

四、教具与学具准备教具：幼儿语言测评表、卡片、故事书等。

学具：画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的自我介绍活动，让幼儿参与到课堂中来。

2. 知识点讲解：讲解幼儿语言测评表的内容和目的，让幼儿明白这节课的学习目标。

3. 例题讲解：通过一些实例，向幼儿展示如何正确地填写幼儿语言测评表。

4. 随堂练习：让幼儿自己尝试填写幼儿语言测评表，教师进行个别指导。

5. 小组活动：让幼儿分组进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力和倾听理解能力。

6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起完成一个简单的语言活动。

六、板书设计板书内容：幼儿语言测评表1. 自我介绍2. 角色扮演3. 故事讲述4. 诗歌朗诵七、作业设计1. 题目：我的家庭成员答案：请幼儿用语言描述自己的家庭成员，包括他们的姓名、年龄、职业等。

2. 题目：我喜欢的小动物答案：请幼儿用语言描述自己喜欢的小动物，包括它的外形、颜色、习性等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿在语言表达能力上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和训练。

拓展延伸：可以组织一些亲子活动，让家长参与幼儿的语言学习，提高他们的语言表达能力。

同时，也可以开展一些课外阅读活动，让幼儿接触到更多的语言材料，丰富他们的语言知识。

重点和难点解析在本节课的教学过程中，重点和难点主要集中在幼儿的语言表达能力和倾听理解能力的培养上。

小班语言测评表

小班第一学期幼儿发展测评一、测评对象: 小班全体幼儿共21名二、测评时间: 2023年9月8日地点: 本班教室三、测评教师:四、测评内容及规定语言：1.可以认真听并听懂常用的语言方法: 在一日活动中观测幼儿在别人对自己说话时能注意听并做出回应。

标准: 优: 别人对自己说话时能注意听并做出回应。

良: 别人对自己说话时能注意听但不能做出回应。

2.乐意发言并能清楚地表达。

方法: 在入园、离园的环节观测幼儿是否能大方地与人打招呼。

标准：优：乐旨在熟悉的人面前说话, 并大方的打招呼。

良: 乐旨在熟悉的人面前说话但不愿打招呼。

3.具有文明的语言习惯。

方法: 在一日活动中观测幼儿是否能用礼貌用语与别人交流。

标准: 优: 可以使用恰当的礼貌用语。

良: 在成人提醒下可以使用恰当的礼貌用语。

4.喜欢听故事, 看图书。

方法: 在餐前活动或讲故事关节中观测幼儿的表现。

标准: 优: 积极规定成人讲故事、读图书。

良: 喜欢并认真听成人讲故事。

5.具有初步的阅读理解能力。

方法: 在语言活动中观测幼儿是否能听懂短小的儿歌故事。

标准: 优: 可以听懂短小的儿歌和故事, 并口齿清楚的说儿歌和复述故事。

五、分析六、本班幼儿基本能做到别人对自己说话时能注意听做出回应。

有些幼儿由于年龄小, 性格又内向, 不乐意和其他幼儿交流和打招呼, 而有些外向的孩子在活动室内不懂得控制自己音量, 在成人提醒下可以使用恰当的礼貌用语。

但有个别幼儿使用不恰当的不礼貌的用语。

本班幼儿大都喜欢并认真听成人讲故事并且可以听懂短小的儿歌和故事, 并口齿清楚的说儿歌或复述故事。

七、措施1.家园共同的努力, 积极引导幼儿进行倾听与回应的培养, 幼儿有一点的进步,都应给予积极的回应。

2、耐心劝导, 给予必要的鼓励, 对幼儿提规定和布置任务时规定他注意听, 鼓励他积极提问。

3、在集体活动中多给不善言辞的幼儿讲述的机会, 在其讲述后给予表扬和奖励,提高他们的自信心。

4.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

0-6岁儿童发展测评量表

0-6岁儿童发展测评量表
0-6岁儿童发展测评量表包括大运动、精细动作、语言、适应能力和社会行为五个能区。

大运动能区主要测试身体的姿势、头的平衡以及坐、爬、立、走、跑、跳的能力；精细动作能区主要测试使用手指的能力；语言能区主要测试理解和表达能力；适应能力能区主要测试儿童对周围自然和社会环境的反应和适应能力；社会行为能区主要测试与周围人们的交往能力以及生活自理能力。

通过这个量表，可以对儿童的发展情况进行全面评估，帮助家长和教师了解孩子在各个方面的能力和需求，从而制定更符合孩子发展的教育计划。

小班语言测评表

小班第一学期幼儿发展测评一、测评对象：小班全体幼儿共21名二、测评时间：2016年9月8日地点:本班教室三、测评教师：四、测评内容及要求语言：1、能够认真听并听懂常用的语言方法：在一日活动中观察幼儿在别人对自己说话时能注意听并做出回应。

标准：优：别人对自己说话时能注意听并做出回应。

良:别人对自己说话时能注意听但不能做出回应。

中:在提醒下，别人对自己说话时能注意听并做出回应.差：别人对自己说话时不能注意听和做出回应。

2、愿意讲话并能清楚地表达。

方法：在入园、离园的环节观察幼儿是否能大方地与人打招呼。

标准：优：愿意在熟悉的人面前说话，并大方的打招呼。

良:愿意在熟悉的人面前说话但不愿打招呼。

中：不愿意交流但愿意打招呼.差：不愿意打招呼不愿意交流。

3、具有文明的语言习惯。

方法：在一日活动中观察幼儿是否能用礼貌用语与他人交流。

标准：优:能够使用恰当的礼貌用语。

良：在成人提醒下能够使用恰当的礼貌用语。

中:不会使用礼貌用语.差：使用不恰当的不礼貌用语。

4、喜欢听故事，看图书。

方法：在餐前活动或讲故事关节中观察幼儿的表现。

标准:优：主动要求成人讲故事、读图书.良：喜欢并认真听成人讲故事。

中:愿意听故事,但注意力容易分散.差：不喜欢听故事.5、具有初步的阅读理解能力.方法：在语言活动中观察幼儿是否能听懂短小的儿歌故事.标准：优：能够听懂短小的儿歌和故事，并口齿清楚的说儿歌和复述故事。

良：能够听懂短小的儿歌和故事，并口齿清楚的说儿歌或复述故事.中：引导下能够听懂短小的儿歌和故事，并口齿清楚的说儿歌或故事.差:不能听懂短小的儿歌和故事，并口齿清楚的说儿歌。

五、分析本班幼儿基本能做到别人对自己说话时能注意听做出回应。

有些幼儿由于年龄小,性格又内向，不愿意和其他幼儿交流和打招呼，而有些外向的孩子在活动室内不懂得控制自己音量,在成人提醒下能够使用恰当的礼貌用语。

但有个别幼儿使用不恰当的不礼貌的用语.本班幼儿大都喜欢并认真听成人讲故事并且能够听懂短小的儿歌和故事,并口齿清楚的说儿歌或复述故事.六、措施1、家园共同的努力，积极引导幼儿进行倾听与回应的培养，幼儿有一点的进步，都应给予积极的回应。

2-3岁儿童语言发育水平家长自测表

行为项目
通过标准
简单操作方法
工具
会问：“上哪呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“上哪呀”
说出环境中的
声音的名称
（1种）
能说出4种生活环境中的声音的名称
在听到大街上汽车鸣叫时，问孩子：“这是什么声音”同样在听到“汪汪”“喵喵”“嘎嘎的声音后，问他：“这是什么动物的叫声”观察他的反应
说出环境中的
声音的名称
会说100~150
个词
在生活中累计，60%是名词
回顾在生活中孩子说的词加起来能否达到100~150个
知道自己的姓
和名
能将自己的姓和名分开说
问孩子：“你叫什么名字2待回答后，再问：“你姓什么？”“你叫什么”
知道用“要”
在适当场合会用“要”(会在3~4个不同情景中用)
孩子需要某物品时，问他：”xx你要吗2”或他喜欢某一样东西时，是否会使用“要”这个词
会用“你们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“你们”这个代词
会用“他们’
同上
回顾孩子的语言，是否出现过“他们”这个代词
会问：“这是
什么”
在生活中有时会问（不经常）
回顾孩子在生活中是否问过“这是什么”
会问：“干嘛呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“干嘛呀”
会问：“谁呀”
同上
回顾孩子在生活中是否问过“谁呀”
2-3岁孩子语言发育水平检测表
项目
通过标准
简单操作方法
工具
是否
说出身体6～8个部位的名称
能按要求说出身体6～8个部位的名称
问孩子：“舌头在哪儿”“大腿在哪儿”“眉毛在哪儿”“胳膊在哪儿呢”“头发在哪儿”“指甲在哪儿呢”等

幼儿语言和数学发展测评表

区分和排列不同大小的物体，能较为精确的认识和区分物体高矮粗细
认识一些基本的立体图形，如球体、正方体、圆柱体等
2016年评价项目评价指标及操作方法评价标准很好一般较差语言能力能在集体和生人面前大方的讲话表达自己的愿望喜欢聆听幼儿文学作品并能理解其主要内容知道自己喜欢哪个故事能看着书讲给老师和小朋友听乐意认读汉字并能理解简单的复合句根据语音的指令完成连续动作数学能力排除物体的形状干扰正确的按物体颜色分类会100以内的数数区分和排列不同大小的物体能较为精确的认识和区分物体高矮粗细认识一些基本的立体图形如球体正方体圆柱体等班级
××幼儿园
第一学期幼儿语言和数学发展测评表
班级：姓名： 2016年
评价
项目
评价指标及操作方法
评价标准
很好
一般
较差
语
言
能
力
能在集体和生人面前大方的讲话表达自己的愿望
喜欢聆听幼儿文学作品并能理解其主要内容
知道自己喜欢哪个故事，能看着书讲给老师和小朋友听
乐意认读汉字并能理解简单的复合句，根据语音的指令完成连续动作
知道自己喜欢哪个故事，能看着书讲给老师和小朋友听
乐意认读汉字并能理解简单的复合句，根据语音的指令完成连续动作
数
学
能
力
排除物体的形状干扰，正确的按物体颜色分类，会100以内的数数
区分和排列不同大小的物体，能较为精确的认识和区分物体高矮粗细
认识一些基本的立体图形，如球体、正方体、圆柱体等
班级：姓名： 2016年
评价
项目
评价指标及操作方法
评价标准
很好
一般
较差
语
言
能
力
能在集体和生人面前大方的讲话表达自己的愿望

幼儿园幼儿发展测评表(认识常见的几何图形)

幼儿园幼儿发展测评表
（认识常见的几何图形）
测评目的
认识常见的几何图形
测评内容
认识常见的几何图形
测评方法
事件抽样：
老师提供符合中班幼儿的教学操作材料，教师进行记录观察。
测时间
测评地点
教室
测评人
测评班级
中一班
幼儿姓名
测评标准
能迅速从各图形中找出半圆形、长方形、椭圆形、梯形等常见图形。
★
基本找对半圆形、长方形、椭圆形、梯形等常见图形。
☆
不能完全分辨这些常见图形的名称。
○
幼儿姓名
测评标准
能迅速从各图形中找出半圆形、长方形、椭圆形、梯形等常见图形。
★
基本找对半圆形、长方形、椭圆形、梯形等常见图形。
☆
不能完全分辨这些常见图形的名称。
○

幼儿园幼儿发展测评表(会用图画表达自己的意愿)

○
幼儿姓名
测评标准
能大胆愉快地用图画表达自己的意思。
★
愿意说给别人听，但不能表达清楚自己的意思
☆
表达与画面不太吻合
○
幼儿园幼儿发展测评表
（会用图画表达自己的意愿）
测评目的
会用图画表达自己的意愿
测评内容
会用图画表达自己的意愿
测评方法
谈话法：
通过与幼儿交流了解幼儿的绘画作品情Βιβλιοθήκη 。测评时间测评地点
教室
测评人
测评班级
中一班
幼儿姓名
测评标准
能大胆愉快地用图画表达自己的意思。
★
愿意说给别人听，但不能表达清楚自己的意思
☆
表达与画面不太吻合

0到6岁儿童语言发展测评量表

0到6岁儿童语言发展测评量表
（原创版）
目录
1.0 到 6 岁儿童语言发展测评量表的重要性
2.语言发展测评量表的具体内容
3.如何使用语言发展测评量表
4.语言发展测评量表的作用和意义
正文
【1】0 到 6 岁儿童语言发展测评量表的重要性
0 到 6 岁是儿童语言发展的关键期，这一时期的语言发展对儿童的未来学习和生活具有重要的影响。

因此，对 0 到 6 岁儿童进行语言发展测评是非常必要的。

语言发展测评可以帮助家长和教育工作者了解儿童的语言发展水平，及时发现和解决语言发展中的问题，从而促进儿童的语言发展。

【2】语言发展测评量表的具体内容
语言发展测评量表主要包括听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和书写能力四个方面。

其中，听力理解能力测评主要包括词语理解、句子理解和语篇理解；口语表达能力测评主要包括语音、语法和词汇；阅读理解能力测评主要包括文字识别、词汇理解、句子理解和语篇理解；书写能力测评主要包括字形、字义和语法。

【3】如何使用语言发展测评量表
语言发展测评量表的使用需要结合儿童的实际情况，由专业的教育工作者或医生进行。

首先，需要对儿童进行全面的观察和了解，确定儿童的语言发展水平；然后，根据儿童的语言发展水平选择适合的语言发展测评量表；最后，进行测评并根据测评结果对儿童的语言发展进行分析和指导。

【4】语言发展测评量表的作用和意义
语言发展测评量表可以帮助家长和教育工作者全面、客观地了解儿童的语言发展水平，及时发现和解决语言发展中的问题，从而促进儿童的语言发展。

幼儿园幼儿评测表

幼儿园幼儿评测表以下是一份可能的幼儿园期末幼儿评测表，仅供参考：注意事项：●评测应根据具体的评测标准和目的进行，并确保评测结果客观准确。

●评测过程中应充分尊重幼儿的个性差异和兴趣爱好，避免刻板印象和一刀切。

●评测应依据幼儿的实际表现和成长历程，注重综合性评价和长期跟踪评估。

●评测结果应及时向家长和教育工作者反馈，与家长和教育工作者进行交流和讨论，制定个性化的教育计划和措施。

一、认知能力1.能否认出26个字母，熟悉字母的发音和书写形式。

2.能否辨认数字1-100，能够完成10以内的加减法口算。

3.能否理解简单的时间概念，如“早上、中午、晚上”等。

4.能否识别并说出简单的图形，如圆形、三角形、矩形等。

二、语言表达能力1.能否流利地用中文表达自己的想法和需求。

2.能否正确使用常用的词汇和语法。

3.能否理解简单的故事内容，能够进行简单的故事复述。

4.能否用语言描述简单的物品和场景。

三、社交能力1.能否与他人愉快地合作，分享玩具和资源。

2.能否在集体活动中积极参与，服从老师的安排。

3.能否有基本的礼貌和规矩意识，如问候、道谢、排队等。

4.能否自主完成简单的个人生活自理活动，如上厕所、穿脱衣服等。

四、动手能力1.能否掌握基本的绘画、剪贴、粘贴等手工技能。

2.能否使用简单的器具和工具，如剪刀、螺丝刀等。

3.能否认识并描述一些基本的材料和颜色，如纸张、水彩、红色等。

4.能否完成一些简单的拼装和组合，如积木、拼图等。

五、情感表达能力1.能否理解自己的情感和需求，用适当的方式表达出来。

2.能否理解他人的情感和需求，尊重他人的感受。

3.能否在遇到挫折和困难时适当地表达自己的情绪，接受成长和改进。

4.能否对环境和他人保持基本的关心和爱护意识。

六、身体协调能力1.能否进行基本的体能训练，如跑步、跳跃、爬行等。

2.能否掌握基本的球类技能，如抛接球、投篮等。

3.能否正确地使用体操器材和游戏器具，如梯子、绳子、滑梯等。

4.能否有基本的安全意识和规矩意识，如避免碰撞、合理使用器材等。