四年级语文上册陈述句与反问句互改

反问句与陈述句转换(教案)部编版语文四年级上册

反问句与陈述句转换（教案）一、教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册，主要讲解反问句与陈述句的转换。

通过本节课的学习，学生能够理解反问句与陈述句的概念，掌握二者之间的转换方法，并能够熟练运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解反问句与陈述句的概念，掌握二者之间的转换方法，并能够熟练运用。

2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握反问句与陈述句的转换方法，培养他们的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语言学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。

三、教学难点1. 反问句与陈述句的概念理解。

2. 反问句与陈述句之间的转换方法。

四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学素材。

2. 学生准备：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的句式知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入利用PPT课件展示反问句与陈述句的定义和特点，让学生初步理解二者之间的关系。

3. 讲解与示范讲解反问句与陈述句之间的转换方法，并通过示例进行示范。

4. 练习与指导让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生疑问。

5. 小组讨论与合作学生分组讨论，共同完成练习题，培养合作意识。

6. 总结与反馈教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予反馈。

六、板书设计1. 反问句与陈述句转换2. 板书内容：- 反问句与陈述句的概念- 反问句与陈述句之间的转换方法- 转换示例七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：查找资料，了解更多关于反问句与陈述句的知识。

3. 创新练习：编写一段对话，运用反问句与陈述句的转换。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，为今后的教学奠定基础。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，反问句与陈述句之间的转换方法是学生需要重点掌握的技能。

小学语文必会知识——陈述句与反问句的互换「简单实用改法」

小学语文必会知识——陈述句与反问句的互换「简单实用改法」陈述句与反问句的互换是小学中高年级语文知识测试的一个重点，要想考试不丢分，方法很重要。

今天，给各位亲分享一个简单的两步修改法：一、陈述句改反问句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。

第二步：在句子中加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将句号改为问号。

例如：1.那些美好的记忆，我不会忘记。

这个句子要表达的主要意思在后一句：“我不会忘记”所以，第一步在这一部分找到表示否定的词“不会”将其改为“会”第二步：加上“……难道……吗”或“……怎么……呢”将句号改为问号。

改：难道那些美好的记忆，我会忘记吗？那些美好的记忆，我怎么会忘记呢？需要特别注意的是有些句子有两个表示肯定或否定词，这时就要判断句子要表达的主要意思是什么。

例如：今天是我的生日，我想过一个有意义的生日。

里面有两个表示肯定的词：“是”和“想”，读读句子就知道，要表达的主义意思是“想干什么”而不是“是什么”因此，要改的词就是“想”句子改为：今天是我的生日，我怎么不想过一个有意义的生日呢？今天是我的生日，难道我不想过一个有意义的生日吗？二、反问句改陈述句第一步：判断句子主要表达什么意思，找准重点部分，再在这一部分中找到句子中表示肯定或否定的词，并把它改成相反意思的词。

第二步：去掉句子中“……难道……吗”或“……怎么……呢”注意将问号改为句号。

例如：不劳动，连棵花草也养不活，这难道不是真理吗？句子中有3个表示肯定或否定的词：“不”“养不活”“不是”句子要表达的主要意思是“什么是不是什么”因此，要将“不是”改为“是”然后去掉“难道”“吗”将问号改为句号。

改：不劳动，连棵花草也养不活，这是真理。

【练习】一、将下列句子改为反问句。

1、我不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。

2、留几本书在窗台，在忙碌中休闲一回，是一种不错的体验。

四年级上册语文知识反问句与陈述句的转换人教新课标

反问句改为陈述句反问句：表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

需要仔细读一次，才知道答案的就是反问句，读了还不知道的就是普通的疑问句。

转换三步骤：例句：不好好学习，难道能取得好成绩呢？1.变问号变句号，去掉“呢”“吗”。

不好好学习，难道能取得好成绩。

2.去去掉引导词“难道”“怎么”“怎能”。

不好好学习，能取得好成绩。

3.转把词语意思转换“能→不能”“不可以→可以”。

不好好学习，不能取得好成绩。

随堂练习：1.没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？2.小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？3.我们怎能被困难吓倒呢？4.难道你们见过这样的总理吗？5.我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？6.这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？7.我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？8.小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？9.这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？10.游览了长城，我怎能不受到教育呢？陈述句改为反问句陈述句：陈述一个事实或者说话人的看法。

转换三步骤：例句：四周围黑洞洞的，容易碰壁。

2.变句号变问号，增加“呢”“吗”。

四周围黑洞洞的，容易碰壁吗？2.加加上引导词“难道”“怎么”“怎能”。

四周围黑洞洞的，难道容易碰壁吗？3.转把词语意思转换“能→不能”“不可以→可以”。

四周围黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？随堂练习：1.那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

2.对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

3.网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？4.我们应该相信自己的眼睛。

5.我们都爱自己慈爱的母亲。

6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

7.作为少先队员应该讲文明，有礼貌。

8.这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。

9.这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。

10.像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

小学语文陈述句反问句互改练习(含答案)

小学语文陈述句反问句互改练习一、反问句改成陈述句1．难道我能不高声赞美白杨树吗？我要高声赞美白杨树。

2．人们不是常说“事实胜于雄辩”吗？人们常说“事实胜于雄辩”。

3．这么重的东西，我怎么拎得动呢?这么重的东西，我不可能拎得动。

4．大千世界，哪里没有野花的倩影?大千世界到处都有野花的倩影。

5．我们千千万万个普通人，不是正是这样的野花吗?我们千千万万个普通人就是这样的野花。

6、这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?这潮湿冰冷的地面没有办法睡。

7、这么远，箭哪能射得到呢?这么远，箭不可能射得到。

8、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？这些树叶是从这棵树上飘落下来的。

9、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？人的聪明与愚笨不是天生的。

10、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

毒刑拷打不算什么，死亡也无法叫我开口。

11、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？实现四个现代化是全国人民的伟大历史任务。

12、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？又短又软的淤泥不能承受这样重的老象。

13、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。

14、这难道不是伟大的奇观么？这是个伟大的奇观。

15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

16、这本书难道不是你的吗？这本书是你的。

17、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？人与山的关系日益密切，这使我们感到亲切、舒服。

18、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。

19、大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，几个省市的建设都与兴安岭有关系。

二、反问句变陈述句练习1、字典难道不是我们的良师益友吗？字典是我们的良师益友。

四年级语文上册陈述句与反问句互改

一．反问句变陈述句：
1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗
2、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
3、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
4、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
5、字典不正是我无声的朋友和老师吗？
6、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？
二、陈述句改反问句:
1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2.、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5、功课没做完，不能去看电影。

6、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

陈述句与反问句互改

2 肯定词改为否定词，否定词改为肯定词。 3、改标点。
一、认识陈述句、反问句的特点：（一）例1、这是伟大的奇观。这怎么不是伟大的奇观呢？陈述句带有：是。改为反问句后：怎么……呢不是？例2、我们遇到困难不能退缩。难道我们遇到困难能退缩吗？陈述句带有：不能。改为反问句后：难道……吗能？常见的否定词有:不能、不是、不会、没有等。常见的肯定词有: 能、是、会、有等。（三）陈述句改反问句的方法：第一步是：添加反问词。如“ ”。难道......吗 ”或“ 怎么.....呢第二步是:改肯定词或否定词。原句有肯定词就改为否定词，如“ 是 ”改为“ 不是 ”等。原句有否定词就改为肯定词，如“ ”等。能不能 ”改为“ ? 。 ” 改为“ 第三步是:改标点。 “ ”
• 句子练习(二）：
1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。改为反问句：难道像桑娜那样品德高尚的人不值得赞扬吗？ 2、我们是学生，应该遵守学校的纪律。我们是学生，怎么不应该遵守学校的纪律呢？改为反问句： 3、这潮湿冰冷的地面不能睡觉。难道这潮湿冰冷的地面能睡觉吗？改为反问句： 4、雷锋叔叔是我们学习的榜样。改为反问句：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 5、我们不能浪费时间。改为反问句：我们怎么能浪费时间呢？陈述句改为反问句的方法： 1、改为反问句要添加反问词。 2 肯定词改为否定词，否定词改为肯定词。 3、改标点。
陈述句、反问句互改的方
11、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？改成反问句： 12、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？陈述句、反问句互改的方法：改成陈述句：要奋斗就会有牺牲，这是真理。 1、改为反问句要添加反 13、猫的性格是有些古怪。问词，改为陈述句要去掉反改成反问句：难道猫的性格不是有些古怪吗？ 14、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠吗？问词。改成陈述句：杭州的西湖像一颗光彩夺目的明珠。 2 原句有肯定词改为否 15、这件事是我的错。定词，原句有否定词改为肯改成反问句：难道这件事是我的错吗？定词。 16、我怎么能忘记老师的关爱呢？改成陈述句：我不能忘记老师的关爱。 3、改标点。 17、小玲取得优异成绩正是她勤奋学习的结果。改成反问句：难道小玲取得优异成绩不正是她勤奋学习的结果吗？ 18、我们怎么能容忍破坏纪律的人和事呢？改成陈述句：我们不能容忍破坏纪律的人和事。 19、我们不能被困难吓倒。改成反问句：难道我们能被困难吓倒吗？ 20、人难道可以没有一点精神吗？改成陈述句：人不可以没有一点精神。

人教版四上课文陈述句与反问句转换

人教版四上课文陈述句与反问句转换
四年级上册句式转换
一、把下列句子改为反问句
1、雅鲁藏布大峡谷是世界上最深最长的大峡谷。

2、那鸟的天堂的确是鸟的天堂。

3、火烧云下去了。

4、每根细丝像蜗牛的触角。

5、爬山虎的那些细小的脚像图画上蛟龙的爪子。

6、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

15、我们不能被困难吓倒。

16、这就是伟大的奇观。

二、把下列句子改为陈述句
1、魏格纳难道不被自己偶然的发现惊呆了吗？
2、难道这不是一种巧合吗？
3、非有一个人伺候不可，难道它不是架子十足吗？
11、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？。

新部编版语文四年级上册陈述句与反问句的转换(课件)

二、什么是反问句
反问句就是明知故问，反问句的答案就是这句话的意思。反问句分为肯定反问句和否定反问句。
例：1、这难道是我的笔吗？（肯定的反问句） 2、这难道不是我的笔吗？（否定的反问句）
三、陈述句改为反问句的方法
1、添加适当的反问词（怎、怎么、怎能、难道、哪里等等） 2、看句子里有没有否定词“不”，有的就删去，没有的就加上。 3、添上反问语气词（吗、啊、呢等等）把 “。”改为“？”。 4、改好后请读一读，看看句子是否通顺，意思是否改变。
1、删去反问词（怎、怎么、怎能、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”、 “都”等，使句子表达的意思更准确。 2、看句子中有没有否定词“不”，有的删去，没有的加上。 பைடு நூலகம்、删去反问语气词（吗、啊、呢等）把“？ ”改为“。” 4、改好后请读一读，看看句子是否通顺，意思是否改变。
例： 1、难道别人能做到的事，我们不能做到吗？
别人能做到的事，我们也能做到。
练习： 1、这点小事，难道不可以自己动手吗？
这点小事，可以自己动手。
练习：
字典就是我们无声的老师。字典怎么不是我们无声的老师呢？
五、小结
同学们，今天老师教的陈述句和反问句互换的方法你们都掌握了吗？今天的课程到此结束，谢谢大家！
例： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
我们难道能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
练习：
1、这件事是小明做这的。难道这件事不是小明做的吗？
练习：
2、我们不能随地吐痰。难道我们能随地吐痰吗？
练习： 3、遇到困难，我们不能退缩。
难道遇到困难，我们能退缩吗？
四、反问句改为陈述句的方法
陈述句与反问句的转换

语文人教版四年级上册反问句和陈述句的互换

《反问句和陈述句的互换》的教学设计司肖梅一、教学目标：1、学会简单的反问句变陈述句的方法。

2、会把陈述句变为反问句，并不改变句意。

二、教学设计（一）导入（二）了解反问句的特点：反问句的否定和肯定：反问表示一种否定。

否定的反问是肯定，肯定的反问是否定。

反问句的特点是：肯定中有否定，否定中有肯定。

例：难道是这样吗？（肯定中的否定）其中的含义：不是这样。

例：难道不是这样吗？（否定中的肯定）其中的含义：是这样（三）反问句改为陈述句的方法1，将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2，将反问句中的反问语气词（怎，怎么，难道等）去掉。

3，将句末的疑问助词（呢，吗等）去掉，问号改为句号。

1句式“难道……不……吗？”“难道这不是真理吗？”改为陈述句“这是真理。

”像这样的否定式反问句改陈述句时，要将“难道”“不”“吗”去掉，然后把句末的问号改成句号就行了2句式“难道……吗？”如“难道我们会忘记您的恩情吗？”改成陈述句：“我们不会忘记您的恩情。

”像这样的肯定式反问句改为陈述句，除了去掉“难道”“吗”，将问号改为句号外，还必须加上一个否定词。

（四）陈述句改反问句的方法1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

例：这幅画是我们班蔡颖画的。

改为：这幅画怎么不是我们班蔡颖画的？那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

改为：那奔驰的列车不正是我们祖国奋勇前进的象征吗？2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

例：功课没做完，不能去看电影的。

改为：功课没做完，能去看电影的吗？我们不能被困难吓倒。

改为：难道我们能被困难吓倒？3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

例：没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

改为：没有革命先辈的流血牺牲，怎么能有我们今天的幸福生活呢？小玲取得的优异成绩是她勤奋学习的结果。

改为：小玲取得的优异成绩难道不是她勤奋学习的结果吗？4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

四年级语文陈述句与反问句互换练习

苏教版四年级句型转换练习
姓名：
一、反问句与陈述句
（一）反问句变陈述句1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？
5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
6、我们怎能忘记老师的教导？
7、见到同学有困难，我们怎能不帮助呢？
8、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
9、这点小事，难道还要妈妈担心吗？
（二）陈述句变反问句练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

6、这幅画是我们班彩颖画的。

7、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

二、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。

(1)这个故事里的主人公迷住了我。

(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

三、对话与转述的互换
1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。

”
2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”
3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。

”
4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。

”。

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《陈述句与反问句的转换》优质课件

陈述句与反问句的转换
陈述句与反问句的互换
陈述句：我不曾留着像游丝样的痕迹。反问句：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
陈述句与反问句的转换
陈述句陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，也就是要把表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任单何击编感辑情标题色彩。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号。
我们能浪费时间。
↓
在肯定词前面加上反问语气词“怎么”
我们怎么能浪费时间。
↓
在句末加上疑问助词 “呢”，“。”改 “？”号
我们怎么能浪费时间呢？
知识要点
陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。
1、看句中有没有反问词——有则去，无则加。 2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。 3、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。 4、看互换后的句子意思是否保持原意。
肯定“是”改为否定 “不是”
在否定词前面加上反问语气词“难道”
例1：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
↓
雷锋叔叔不是我们学习的榜样。
↓
雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样。
↓
句尾加上疑问助词雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？
“吗”，句末“。” 改“？”。
例2：我们不能浪费时间。
将否定词“不能”改
↓
为“能”
作业
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问，四时景物皆成趣！
谢谢观改反问句时要注意：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词。

四上语文陈述句反问句转换方法)

四年级上册复习——反问句改陈述句罗嘉仁一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变“。

”。

一、把下面的反问句改为陈述句。

1．这幅画不是我们班蔡颖画的吗？这副画是我们班蔡颖画的。

2．不好好学习，怎能取得好成绩呢？不好好学习，不能取得好成绩。

3．对少数同学不遵守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？对少数同学不遵守纪律的现象，我不能不闻不问。

4．那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？那奔驰的列车是我们祖国奋勇前进的象征。

5．功课没做完，怎么能去看电影呢？功课没做完，不能去看电影。

6．不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

7．我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8．没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？没有革命先辈的流血牺牲，就不会有我们今天的幸福生活。

9．小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗？小玲取得的优异成绩是她勤奋学习的结果。

10．我们怎能被困难吓倒呢？我们不能被困难吓倒。

11．难道你们见过这样的总理吗？你们没见过这样的总理。

12．我的心绷的紧紧的，这怎么能忍受呢？我的心绷得紧紧的，这不能忍受。

13．这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？这潮湿冰冷的地面不能睡。

14．我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？我们是学生，要遵守学校的纪律。

15．那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗？那平静的“湖面”是被它踩碎的。

16．小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

17．这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗？这些树叶是从这棵树上飘落下来的。

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《陈述句与反问句的转换》优质课件

陈述句与反问句的转换
陈述句与反问句的互换
陈述句：我不曾留着像游丝样的痕迹。反问句：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
陈述句与反问句的转换
陈述句陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，也就是要把表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任单何击编感辑情标题色彩。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句式的反问句换陈述句：去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。
例：这比山还高，比水还深的情谊，我们怎能忘怀？这比山还高，比水还深的情谊，我们不能忘怀。
知识巩固
1、字典正是我无声的朋友和老师。 2、对于这种铺张浪费的现象，我们不能容忍。 3、时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？ 4、人的身躯怎能从狗洞里爬出？
反问句把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问：句子本身就包含着答案，是不需要回答的），反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且朗读时语调较高感情色彩更为鲜明。
知识要点
陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。
1、看句中有没有反问词——有则去，无则加。 2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。 3、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。 4、看互换后的句子意思是否保持原意。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
陈述句改反问句时要注意：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

小学语文人教四年级上册(统编)第七单元-陈述句与反问句之间的互换

《陈述句与反问句的互换》教学设计【学生分析】四年级学生已经了解了陈述句与反问句互换的方法，但有时还是会会出现错误，除了一些学生把句子意思搞反外，没能很好地理解原句，也是因为没有掌握好方法。

【教学内容分析】陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。

在进行互换时, 一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。

【教学目标】了解陈述句与反问句的特点，掌握陈述句与反问句的互换方法，并学以致用。

【教学重难点】掌握陈述句与反问句的互换方法，并学以致用。

【教学过程】一、谈话导入新课师1：亲爱的同学们，大家好!今天我们来学习陈述句与反问句的互换。

陈述句与反问句的互换，有不少同学都因为没有掌握正确的方法而常常做错。

只有学习得法，才能做到举一反三。

今天老师来教大家一个简便易行的方法，相信你一定能学会!二、认识陈述句与反问句1.如：今天下雨了。

(肯定形式)我不喜欢这幅画。

(否定形式)陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。

在书写时句末用句号。

而在朗读时则用降调。

它包括肯定形式和否定形式两种：2.如：难道我会不知道？我们遇到困难，怎么能退缩呢？反问句：表面看来是疑问的形式，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,答案就在问句之中，也就是明知故问。

它的句末一般用问号，如：“难道我会不知道？”特殊的反问句句末也可用感叹号。

如：“你这样做怎么能行！”反问句比一般的陈述句语气更强，表达的感情更强烈，更能引起人们的思考。

三、举例将反问句转换成陈述句，观察两个句子之间的异同点。

1.难道这不是祖国母亲对我的期望吗？这是祖国母亲对我的期望。

2.我们遇到困难，怎么能退缩呢？我们遇到困难，不能退缩。

四、归纳反问句改为陈述句的方法1. 我们先来学习怎样把反问句改为陈述句。

老师这里有四个小锦囊教给大家，它们是“变、去、改、读”。

2. 一变：将“肯定变否定，否定变肯定”。