七年级生物上册《1.3 练习测量》教案3 翼教版
七年级生物上册 1.1.3 练习测量导学案 (新版)冀教版
1.1.3练习测量【学习目标】1、尝试测量生物体的长度，质量，温度，面积，体积。
2、掌握测量的基本方法。
3、养成实事求是的科学态度。
【学习重难点】掌握科学的测量方法二．【学习过程】（一）预习检测1、测量时由于________和________的不同，误差是难以避免的。
可以采取多次测量取_______值的方法，尽量少出差错。
2、测量人体体温的部位有_________，_________，________三处。
3、使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要浸入被测液体中，不要碰到，读数时温度计的玻璃泡要留在，不能取出来读数，视线与温度计中液柱的相平。
（二）自主学习合作探究1、如何测量一片叶子的周长？2、请设计实验测量一枚一元硬币的周长和体积，说明怎么进行。
3、参照课本第10页测量葡萄体积的实验，测一测你的橡皮体积多大并记录数据。
4、用体温计测量你的体温，比较你和其他同学测量结果一样吗？为什么？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、用直尺和线测量叶的周长时，某同学连续测量3次，数值分别为12cm、11．6cm、12．2cm，这位同学的记录应为 ( )A．12．1cm B．11．93cm C．12．2cm D．12．07cm2、测量同一个苹果体积时，两个同学测出的结果有很小的差异，则( )A．这是正常的 B．肯定有一个同学测量有错误3、下列说法正确的是（）A、误差是由于测量时没有遵守操作标准造成的B、误差与错误同样不可避免C、改进实验方法和仪器可以消除误差D、选用精密仪器可以减小误差4、观察量筒内液体体积时，若仰视量筒内液面，则读数比实际（）A、相同B、偏大C、偏小D、无法确定5、如图，有一透明玻璃瓶，在只有一把刻度尺和水的情况下，请你测量出玻璃瓶的容积(玻璃瓶壁较薄，容积近似于体积)。
写出测量方法。
四、拓展延伸练习测量操场上大树的高度。
五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】预习检测1、测量工具测量人平均2、口腔腋窝直肠3、全部容器底和容器壁被测液体下表面抽标检测1、B2、A3、D4、C5、首先测量规则部分的长、宽、高（或半径、高），计算出体积。
1.3 练习测量 冀少版七年级上册生物导学案
第一章开启生物科学之门第三节：练习测量一、学习目标知识性目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
技能性目标尝试测量的基本方法。
情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
二、重难点分析重难点：让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
三、学习过程（一）新知预习1.练习测量(注意: 多次测量，取平均值)( 1 )测物体周长时的方法-----细线和刻度尺(2)测物体面积时的方法-----方格纸(方格面积乘以方格数即叶片面积)(3)测量物体体积时的方法-----量筒和水①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2③用V2-V1，得到待测固体的体积(4)测量温度-----温度计(直肠处的体温最接近人体体温37. 4C)2. 采集与制作标本1、植物标本分类: (1)腊叶标本(2) 浸制标本2、植物腊叶标本的制作:采集工具:采集筒、铁锨、枝剪、绳子、标本夹、标本号牌、标签、吸水纸....采集植物:草本植物:根、茎、叶、花、果实、种子六全植物;木本植物:茎、叶、花或果实的枝条。
制作:整形→压平→干燥→装贴。
3.昆虫标本的制作:采集工具:捕虫网、毒瓶、三角纸包、展翅版....采集昆虫:标本身体完整。
针插部位:不同昆虫针插部位不同。
制作过程:针插→展翅→干燥+保存。
3.测量人的体温部位有口腔、腋窝、直肠，其中直肠温度最高,并且最接近人体内部体温。
4.测量时,由于测量工具和测量人的不同,误差是难以避免的。
可以采取多次测量求平均值的措施减少误差。
5.采集植物标本要株形端正,尽可能采集根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
植物标本分为腊叶标本和浸制标本。
腊叶标本制作包括整形、压平、干燥、装贴处理等过程。
6.制作昆虫标本的步骤是插针、展翅、干燥、保存等过程。
四、自我测评1.如图2,某同学在用量筒量水的体积时，液面为中间低四周高的凹形。
冀教版七年级上册生物1.1.3 练习测量(导学案3 ).doc
第三节练习测量1.重点:能说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
2.尝试测量的基本方法。
3.认同“误差”的存在,养成实事求是的科学态度。
知识点一:测量周长1.实验要求:用一根和一把测量图A所示的叶片的周长。
2.实验原理:叶片的形状是的,常规测量方法无法测出,所以应该重新设计测量方法。
3.测量方法:如图B所示,用细线沿着叶片围一圈,做好标记,松开后,再用直尺量一下的细线长度,就是叶片的。
知识点二:测量面积测算叶片的面积时,可将叶片放在一张画有方格的纸上,沿叶片画线。
通过计算而得出叶片的面积。
对于不满一格的,可以采取的方法。
知识点三:测量体积测量方法:如图所示。
1.先读出量筒中水的(第一次的数值)。
2.用拴住葡萄,放入水中。
3.再读出量筒中水的数值(第二次的数值)。
4.计算出葡萄的体积:葡萄的体积=第次的数值-第次的数值。
知识点四:测量温度1.测水温:利用水银温度计测量烧杯中热水的温度,温度计在水中显示的温度比从水中拿出后的温度。
2.测体温:(1)测量的部位:口腔、和直肠(2)正常的温度：正常人德尔口腔体温在左右，腋下体温约低，直肠体温约高。
知识点五:误差测量时由于和的不同,是难以避免的。
可以采取多次测量取的方法,尽可能地减少。
1.测量叶片的周长时,使用怎样的细线和刻度尺更能准确地测量出数值?2.据温度计放大示意图回答问题。
(1)A、B、C 三位同学中,的读数正确。
(2)不同的角度读出的数值一样么?3.回答下列有关温度计的问题。
(1)下列使用温度计的方法正确的是()A B C D(2)如何正确使用温度计?(3)两位同学测量水温时,甲同学将温度计放在水中读数,乙同学将温度计取出读数。
请分析,哪一位同学的做法更为科学合理。
第三节练习测量答案1.重点:能说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
2.尝试测量的基本方法。
3.认同“误差”的存在,养成实事求是的科学态度。
知识点一:测量周长1.实验要求:用一根细线和一把刻度尺测量图A所示的叶片的周长。
冀少版生物七年级上册 1.1.3 练习测量 教案
难点
及
突破
方法
学会测量的方法和在测量中如何尽量地减少测量结果的误差是本节教学的难点。在实验操作中让学生来体会测量的方法，在分析实验结果时寻找出减少误差的最好方法。
学法
指导
实验法，举例法及讨论法相结合。
教具
细线、各种树叶、洗净的小草、标本方格纸、热水、温度计、量筒等
相关
内容
素材
《生物教师教学用书》和网上查询的一些资料
出示面前的一些物体，分步研究下列问题。
研究问题一：对于不同形状的植物叶片，你能用什么方法来求出它的周长呢？
各小组交流各自的测量方法及测量结果，同组同学说出测量同一片叶子的结果，注意探索出怎样尽可能地减少测量误差以及如何取值的问题。
研究问题二：对于形状各异的植物叶片，我们如何测量出它的面积呢？（适当地参考技能卡）
交流总结：以于不规则物体的测量可采用一此特殊的方法；由于测量工具及测量人的不同，可能会出现一些误差，除尽可能避免外，还要多次测量，取平均值。
小组内讨论出实验方案，组间交流测量结果并进行分析。
联系实际说说需要测量的例子。
板 书 设 计
作业布置
第三节 练习测量
一．练习测量叶片的周长
二．练习测量叶片的面积
教
学
过
程
教师授课思路、设问及讲解要点
学生活动内容及安排、问题预测
提醒学生读数的方法—---眼睛与液面最低处平齐。
研究问题四：学会利用温度计测量热水的温度，利用体温计测量人体腋下的温度。
注意热水测量时温度会随时间而改变的事实；讨论怎样测量及读数才会更准确。（在水内计数）
注意人体的体温会因人而异的问题。
教师授课思路、设问及讲解要点
学生活动内容及安排、问P11《爱迪生巧测灯泡体积》的故事，同学们从这个故事中得到什么启发？
七年级生物上册《1.3练习测量》教案3翼教版
七年级生物上册《1.3练习测量》教案3翼教版第一篇：七年级生物上册《1.3 练习测量》教案3 翼教版第三节练习测量教学设计（二）一、教学设计思路在研究生物时，经常需要测量生物体的面积和体积，而生物体又是不规则的，本节通过四个实验，简单的介绍了测量不规则生物体面积和体积等时采用的一些特殊的方法，由于测量时误差是难以避免的，本节介绍了一种减少误差的方法——多次测量求平均值法。
在教学时，教师可以根据课本的四个实验展开探究，让学生思考怎样测量不规则生物体的面积和体积等物理量的方法，然后让学生根据自己的想到的方法进行测量。
然后，让学生们进行交流，比较一下谁的方法最简单，结果最准确。
充分调动学生主动学习，培养学生对生物科学的学习兴趣。
二、教学目标（一）知识目标说出测量不规则生物体形状面积、体积等物理量的基本方法。
（二）能力目标能够用量筒测量不规则物体的体积。
能够用体温计测量体温。
能够用温度计测量液体的温度。
提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标与同学交流测量方法，相互取长补短，培养团结协作精神。
三、重点难点重点：测量不规则物体的体积和周长难点：测量叶子的面积四、教学媒体大屏幕、量筒、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、葡萄（或其他大小类似的物体）、热水、体温计等。
五、课时建议 1课时六、教学过程导入：教师：生物科学是一门自然科学，在研究生物时，我们经常需要测量生物体的面积和体积等物理量，而生物体一般又是不规则的，那么我们可以用什么方法来测量这些形状不规则的生物体呢？新课教学：实验一教师：一会呢，我将给每位同学一根细线和一把刻度尺，请同学们思考一下，如何利用它们来测量课本图1-7叶片的周长。
同学之间可以互相交流一下测量的方法，比较一下谁的方法最简便、结果最准确。
教师：给同学们发细线和刻度尺。
学生：尝试用细线和刻度尺来测量叶子的周长。
并和同学交流测量方法。
教师：现在我公布一下测量结果，请同学们看一下谁的测量结果与正确测量结果最接近，你是用什么方法测量出来的？没能正确测量出结果的同学，请你分析一下，你的测量方法有什么缺点，为什么会出现结果错误？学生：核对测量结果，分析测量方法。
生物：1.3《练习测量》教学设计（冀教版七年级上）.doc.docx
生物：1.3《练习测量》教学设计（冀教版七年级上）.doc.docx第三节练习测量教材分析本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。
所以本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
学生分析学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对测量有一定的认识和经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出现一些问题，另外不太理解什么是测量过程中出现的“误差” ，他们也许会把“误差”与测量时出现的“错误”混为一谈。
设计理念通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行测量方法的训练，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础。
教学目标知识性目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
技能性目标尝试测量的基本方法。
情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
课时安排１课时教学准备教师：１、实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。
２、课件《曹冲称象》学生：（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺、画有均匀方格的纸。
教学过程教师活动学生活动提示和建议一、引言1．从学生身边事入手，注意力集中到老师提出的问提出问题，主要是激发学生的询问学生的身高、体重，从题上，说出身高、体重。
学习兴趣，使学生注意力集而引出测量问题。
中，用时间不宜过长。
2．学生说出接触过回答出生活中接触过的测量联系生活实际，可多举几例。
的测量问题。
问题。
如水温、体温的测量；有利于学生理解科学、技术、土壤酸碱性的测量；力的大小社会的关系。
的测量等。
引入新课：我们在研究生物倾听，引起注意，激发出强烈时，常常需要测量它们的面的兴趣和探究的欲望。
冀教版七年级生物上册第一章第三节《练习测量》教学案例
第一章第三节练习测量教学设计抚宁县骊城学区坟坨初级中学惠锋一、教学设计思路在研究生物时，经常需要测量生物体的面积和体积，而生物体又是不规则的，本节通过四个实验，简单的介绍了测量不规则生物体面积和体积等时采用的一些特殊的方法，由于测量时误差是难以避免的，本节介绍了一种减少误差的方法——多次测量求平均值法。
在教学时，教师可根据课本的四个实验展开探究，让学生思考怎样测量不规则生物体的面积和体积等物理量的方法，然后让学生根据自己的想到的方法进行测量。
然后，让学生们进行交流，比较一下谁的方法最简单，结果最准确。
充分调动学生主动学习，培养学生对生物科学的学习兴趣。
二、教学目标（一）知识与技能1、掌握一定的测量方法和技巧2、了解测量不规则物体周长、面积和体积的方法。
3. 知道误差产生的原因及减少误差的方法（二）过程与方法1、尝试测量的基本方法。
2、能用量筒测不规则物体的体积。
3、能用体温计测体温。
（三）情感态度与价值观与同学交流测量方法，相互取长补短，培养团结协作精神，认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
三、重点难点重点：测量不规则物体的体积和周长难点：测量不规则物体的面积四、教学媒体大屏幕、量筒、不规则纸片、细线、刻度尺、划有均匀方格的小黑板、冬枣（或其他大小类似的物体）、水、体温计等。
五、媒体设计思路本节课采取传统教学手段和现代教学手段（班班通）相结合的方法，充分发挥两者的优势，利用传统的小黑板直观的特点，在小黑板上设计一方格纸，以便学生能够在上边涂涂点点，记录测量过程，这是班班通的大屏幕投影所达不到的。
同时利用班班通多媒体形象生动的视觉效果在恰当的时机，给学生展示大合唱《团结就是力量》和故事《曹冲称象》，以起到激发学生学习兴趣，培养高昂的学习热情。
六、课堂教学过程结构流程图七、具体教学过程（一）、导入：教师：（展示小黑板中准备好的图）请同学们观察图中A、B两个圆，哪一个更大一些？生1：我感觉圆A更大一些。
河北省石家庄市第三十一中学七年级生物上册 第一章 第三节 练习测量教案 冀教版
第一章第三节练习测量教案教材分析本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。
所以本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
学生分析学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对测量有一定的认识和经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出现一些问题，另外不太理解什么是测量过程中出现的“误差”，他们也许会把“误差”与测量时出现的“错误”混为一谈。
设计理念通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行测量方法的训练，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础。
教学目标知识性目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
技能性目标尝试测量的基本方法。
情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
教学重点、难点重点：测量不规则物体的体积和周长难点：测量叶子的面积课时安排１课时教学准备教师：实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、冷水、热水、个大烧杯、水银温度计、画有均匀方格的纸。
学生：（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺。
叶类蔬菜的叶，现在经常需要教师演示实验：测量山楂的体积根据前面学生的记录结果有所不同，提提出如何减小“误差”的问题量早、中、晚的体温，并绘表记录，计理化。
对有创新的见解及时鼓知识迁移和发散性板书设计第三节练习测量一、精确描述物体，离不开测量二、测量的注意事项1、不规则物体的测量方法，采用特殊的方式和工具。
2、由于测量工具和人为因素导致误差的存在。
3、多次测量取平均值，减少误差。
教学反思。
七年级生物上册《练习测量》学案冀教版新版
七年级生物上册《练习测量》学案冀教版新版113练习测量一、教学目标知识目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
能力目标尝试测量的基本方法。
情感目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度难点：测量叶子的面积。
三、时安排四、教具准备教师：多媒体；实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、葡萄、山楂等、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。
五、教学过程（一）情境导入由《曹冲称象》的故事导入（二）新授教师：我们在研究生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，而生物本身又具有形状不规则的特点，因而需要特殊的测量方法。
这节我们就一起来探究测量方法中的奥秘。
教师：对于形状不规则的叶片，我们如何测量它的周长呢？学生：分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。
教师：假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶，现在要大面积推广叶片最大的品种，每片叶都认为自己是最优秀的，现在大家做法官，想办法证明谁是最优秀的品种，方法可参照书上技能卡。
学生：小组讨论方法。
测量、记录结果。
一、精确描述物体，离不开测量。
二、实验（一）测量叶子的周长。
（二）测量叶子的面积。
（三）测量葡萄的体积。
（四）测量热水的温度。
三、总结（一）不规则物体的测量方法，采用特殊的方式和工具。
（二）由于测量工具和人为因素导致误差的存在。
（三）多次测量取平均值，减少误差。
七、下作业连续测量自己及家长的体温。
八：教学反思首先通过《曹冲称象》的故事引入题，激发了学生的学习兴趣，在教学时，根据本的四个实验展开探究，让学生思考怎样测量不规则生物体的面积和体积等物理量的方法，然后让学生根据自己的想到的方法进行测量。
然后，让学生们进行交流，比较一下谁的方法最简单，结果最准确。
充分调动学生主动学习，培养学生对生物科学的兴趣。
生物：1.3《练习测量》课件1(冀教版七年级上)
生物科学是一门自然科学，在研究生物 时，我们经常需要测量生物体的面积和体积 等物理量，而生物体一般又是不规则的，那 么我们可以用什么方法来测量这些形状不规 则的生物体呢？
实验一
一会，我将给每位同学发一根细线和一把刻 度尺，请同学们思考一下，如何利用它们来测量 课本图1-7 叶片的周长。同学之间可以互相交流 一下测量的方法，比较一下谁的方法最简便、结 果最准确。
量筒的使用
量筒是用于量取液体体 积的玻璃仪器外壁上有刻度。 常用量筒的规格有5，10， 20，25，50，100，200mL 等。使用量筒量取液体时， 应把量筒放在水平的桌面上， 使眼的视线和液体凹液面的 最低点在同一水平面上，读 取和凹面相切的刻度即可。
利用体温计，测量你的腋下体温。
小结
在描述生物的形状时，往往需要用一些数 据来表示，这就要求对生物体进行测量。生物 体的形状多数是不规则的，测量时可采用一些 特殊的方法。
实验三
利用量筒和水，测量一粒葡萄的体积（图1-8）。
量筒的使用方法
使用量筒量取液体时，应把量筒放在水平的桌 面上，使眼的视线和液体凹液面的最低点在同一水 平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举 起量筒看刻度。量取指定体积的液体时，应先倒入 接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。
使用量筒时的在使用中必须选用合适的规格，不要用大量 筒计量小体积，也不要用小量筒多次量取大体积 的液体，否则都会引起较大的误差。量筒是厚壁 容器，绝不能用来加热或量取热的液体，也不能 在其中溶解物质、稀释和混合液体，更不能用做 反应容器。
实验四
利用水银温度计测量烧杯中的热水的温度，观 察温度计在水中显示的温度以及从水中拿出来后的 温度。想一想，怎样操作才能正确地测出水温。
冀少儿版七年级生物上册第一章《第三节练习测量》教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个生物学测量任务，如测量树叶的长度、宽度，计算其面积等。
2.学生在小组内展开讨论，共同设计测量方案，明确分工，准备实验材料。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（四）课堂练习，500字
1.学生按照小组设计的测量方案，进行实际操作，收集测量数据。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和科学素养。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，增强他们对生物学科的应用意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握生物学测量方法，正确使用测量工具，对生物体进行实际测量和数据收集。
冀少儿版七年级生物上册第一章《第三节练习测量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握测量的基本方法和技能，包括长度、质量、体积的测量，以及温度、时间等物理量的读取。
2.能够正确使用各种测量工具和仪器，如直尺、卷尺、天平、量筒、温度计、钟表等，并了解其使用方法和注意事项。
3.学会通过观察、估算和实际测量，对生物体的外部形态、生长变化等进行数据收集和分析。
3.教师简要介绍测量的基本概念、方法和意义，引出本节课的学习内容：练习测量。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解长度、质量、体积等基本物理量的测量方法，以及温度、时间等物理量的读取方法。
2.教师演示如何正确使用直尺、卷尺、天平、量筒、温度计、钟表等测量工具，强调使用注意事项。
3.教师结合课本实例，讲解测量数据收集、处理和分析的方法，引导学生理解测量在生物学研究中的应用。
冀少儿版七年级生物上册第一章《第三节练习测量》优秀教学案例
在课堂最后，我布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作。我要求学生选择身边的生物体进行测量，并将测量结果和心得写在作业中。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，并将所学应用到实际生活中。
整节课的教学内容与过程注重学生的实践操作和合作学习，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生在观察、实践和讨论中掌握测量生物体的基本方法，培养他们的实际操作能力和团队协作精神。同时，通过教学内容与过程的安排，让学生感受到生物学与生活的紧密联系，增强对生物学学科的兴趣和认识。
（四）反思与评价
在教学过程中，我设置了多个环节的检测和评价，如课堂提问、小组汇报、实践操作等。这些评价环节不仅有助于我了解学生的学习情况还能激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和反思能力。在评价中，我注重鼓励学生，认可他们的努力和进步，同时指出他们需要改进的地方，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学中，我注重培养学生对生物学学科的热爱和兴趣，引导他们认识到生物学知识在生活中的重要性。通过观察身边的生物体，学生能够感受到生物的多样性和美丽，增强对大自然的敬畏之心。在小组合作过程中，学生学会了倾听、沟通、协作，培养了团队精神和责任感。此外，我还鼓励学生积极参与实践活动，培养他们敢于尝试、勇于创新的精神风貌。
为了确保教学目标的达成，我在教学过程中设置了多个环节的检测和评价，如课堂提问、小组汇报、实践操作等。这些评价环节不仅有助于我了解学生的学习情况，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和反思能力。通过本节课的教学，学生们不仅掌握了测量生物体的基本方法，还培养了观察、思考、合作等综合素质，为今后的生物学学习奠定了基础。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。在小组讨论和合作中，学生能够互相学习、交流和合作，提高了学习效果。
冀教版生物-七年级上册-教学案 § 1—3 练习测量
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§ 1—3 练习测量
【课前预习】
1.参照课本中提示，能说出怎样测量叶片的周长和体积。
2.能说出测量葡萄体积的方法。
3.能说出测量体温的部位及各部位的温度正常值范围。
4.测量过程中的误差可以避免吗？减小误差的方法有什么？
【课堂练习】
1.测量时由于和的不同，误差是难以避免的。
可以采取等方法，尽可能减少误差。
2.体温是指人体的内部温度，测量体温时最接近人体内部温度的部位是
（）
A．右腋窝 B.口腔 C.直肠 D.左腋窝
【课后作业】
1.给你一把刻度尺、一个绕有线圈的铅笔，如何准确测量出细线的直径？
2.在章华出生的那年，他爷爷在院子里种下一棵枣树，如今14年已经过去，枣树已很高了，章华很想知道枣树的高度，你能帮他出谋划策吗？如果章华还想知道一枚枣的体积，又如何测量呢？（选做题）
3.动动手：如何测一粒芝麻的质量和体积呢？
效能作业
编号：SW（上）—7004 科目：生物编写人：郝晓丽审核人：
使用时间：班级：小组：学生姓名：组内评价：教师评价：
初中生物。
七年级生物上册 1.1.3 练习测量教案 (新版)冀教版
1.1.3 练习测量一、教学目标知识目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
能力目标尝试测量的基本方法。
情感目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度二、教学重难点重点：测量不规则物体的体积和周长。
难点：测量叶子的面积。
三、课时安排(1课时)四、教具准备教师：多媒体课件；实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、葡萄、山楂等、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。
五、教学过程（一）情境导入由《曹冲称象》的故事导入（二）新授教师：我们在研究生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，而生物本身又具有形状不规则的特点，因而需要特殊的测量方法。
这节课我们就一起来探究测量方法中的奥秘。
教师：对于形状不规则的叶片，我们如何测量它的周长呢？学生：分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。
教师：假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶，现在要大面积推广叶片最大的品种，每片叶都认为自己是最优秀的，现在大家做法官，想办法证明谁是最优秀的品种，方法可参照书上技能卡。
学生：小组讨论方法。
测量、记录结果。
教师：研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一个山楂的体积，你会怎样测量呢？在未实施方案前，引导学生看书第10页的图片资料，提问能获得哪些信息。
学生：观察图片，提取有用信息。
教师：鼓励学生制定最佳方案。
学生：各小组讨论，最后确定测量方案，找出此方案的适用范围及注意事项。
教师演示实验：测量山楂的体积学生：三名学生到前面读出未放入山楂时水的读数和放入后水的读数。
其他同学观察、记录结果。
教师：针对学生读数的不同，据前面学生的记录结果有所不同，提问是什么原因？学生：学生讨论，举手发言，说出自己的看法。
教师：提出“误差”以及产生误差的原因。
引导学生讨论减小误差的方法。
学生：讨论减小误差的方法。
教师：准备四个大烧杯，分别盛有热水、冷水、同样温度的温水（两杯），要求学生把左手放入热水中，右手放入冷水中，然后拿出两手同时分别放入两杯温水中，凭手的感觉判断两杯温水温度的高低。
1.3 练习测量 冀少版七年级上册生物导学案
第一章开启生物科学之门第三节：练习测量一、学习目标知识性目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
技能性目标尝试测量的基本方法。
情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
二、重难点分析重难点：让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
三、学习过程（一）新知预习1.练习测量(注意: 多次测量，取平均值)( 1 )测物体周长时的方法-----细线和刻度尺(2)测物体面积时的方法-----方格纸(方格面积乘以方格数即叶片面积)(3)测量物体体积时的方法-----量筒和水①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2③用V2-V1，得到待测固体的体积(4)测量温度-----温度计(直肠处的体温最接近人体体温37. 4C)2. 采集与制作标本1、植物标本分类: (1)腊叶标本(2) 浸制标本2、植物腊叶标本的制作:采集工具:采集筒、铁锨、枝剪、绳子、标本夹、标本号牌、标签、吸水纸....采集植物:草本植物:根、茎、叶、花、果实、种子六全植物;木本植物:茎、叶、花或果实的枝条。
制作:整形→压平→干燥→装贴。
3.昆虫标本的制作:采集工具:捕虫网、毒瓶、三角纸包、展翅版....采集昆虫:标本身体完整。
针插部位:不同昆虫针插部位不同。
制作过程:针插→展翅→干燥+保存。
3.测量人的体温部位有口腔、腋窝、直肠，其中直肠温度最高,并且最接近人体内部体温。
4.测量时,由于测量工具和测量人的不同,误差是难以避免的。
可以采取多次测量求平均值的措施减少误差。
5.采集植物标本要株形端正,尽可能采集根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
植物标本分为腊叶标本和浸制标本。
腊叶标本制作包括整形、压平、干燥、装贴处理等过程。
6.制作昆虫标本的步骤是插针、展翅、干燥、保存等过程。
四、自我测评1.如图2,某同学在用量筒量水的体积时，液面为中间低四周高的凹形。
2015-2016学年七年级生物上册学案1.1.3《练习测量》1(冀教版)
第三节练习测量【课堂导入】在研究生物时，经常需要测量生物体的面积和体积，而生物体又是不规则的，那么用什么方法来测量呢？这堂课带大家去解决这个难题。
【学习目标】1、尝试测量生物体的长度，质量，温度，面积，体积。
2、掌握测量的基本方法。
3、养成实事求是的科学态度。
【课前回顾】1、取放显微镜时右手握住________，左手托住________，放在试验台距离边缘________厘米左右处，略偏________侧。
2、在视野内看到的图像是_______像，目镜与物像放大倍数的_______就是显微镜的放大倍数。
3、观察要有明确的_______，要按照一定的_______进行；观察时要_______，尽可能从多方面进行观察。
对观察结果反复审查，以确保其_______性。
【课前热身】1、测量时由于________和________的不同，误差是难以避免的。
可以采取多次测量取_______值的方法，尽量少出差错。
2、测量人体体温的部位有_________，_________，________三处。
3、利用水银温度计测量烧杯中热水的温度时，在________读数比较准确。
【合作探究】1、讨论:如何测量一片叶子的周长？2、请设计实验测量一枚一元硬币的周长和体积，说明怎么进行。
3、参照课本第10页测量葡萄体积的实验，测一测你的橡皮体积多大并记录数据。
4、用体温计测量你的体温，比较你和其他同学测量结果一样吗？为什么？【课堂小结】说一说本节课你收获了什么？关于测量物体你还有问题和疑惑吗？【巩固练习】1、下列说法正确的是（）A、家用寒暑表可以测量开水的温度B、人的正常体温是38℃C、用温度计测量液体时，读数时要将玻璃泡留在液体中D、可以用体温计测量20℃水2、下列说法正确的是（）A、误差是由于测量时没有遵守操作标准造成的B、误差与错误同样不可避免C、改进实验方法和仪器可以消除误差D、选用精密仪器可以减小误差3、观察量筒内液体体积时，若仰视量筒内液面，则读数比实际（）A、相同B、偏大C、偏小D、无法确定。
生物：1.3《练习测量》课件1(冀教版七年级上)
冀教版生物七上《练习测量》同课异构 精品教案 (5)
第三节练习测量（教学设计）教材分析本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪. 所以本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同.学生分析学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对测量有一定的认识和经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出现一些问题，另外不太理解什么是测量过程中出现的“误差”，他们也许会把“误差”与测量时出现的“错误”混为一谈.设计理念通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行测量方法的训练，使他们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础.教学目标知识性目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法.技能性目标尝试测量的基本方法.情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度.课时安排１课时教学准备教师：１、实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）.２、课件《曹冲称象》学生：（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺、画有均匀方格的纸.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
1.3 练习测量 冀少版七年级上册生物导学案
第一章开启生物科学之门第三节：练习测量一、学习目标知识性目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。
技能性目标尝试测量的基本方法。
情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
二、重难点分析重难点：让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
三、学习过程（一）新知预习1.练习测量(注意: 多次测量，取平均值)( 1 )测物体周长时的方法-----细线和刻度尺(2)测物体面积时的方法-----方格纸(方格面积乘以方格数即叶片面积)(3)测量物体体积时的方法-----量筒和水①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2③用V2-V1，得到待测固体的体积(4)测量温度-----温度计(直肠处的体温最接近人体体温37. 4C)2. 采集与制作标本1、植物标本分类: (1)腊叶标本(2) 浸制标本2、植物腊叶标本的制作:采集工具:采集筒、铁锨、枝剪、绳子、标本夹、标本号牌、标签、吸水纸....采集植物:草本植物:根、茎、叶、花、果实、种子六全植物;木本植物:茎、叶、花或果实的枝条。
制作:整形→压平→干燥→装贴。
3.昆虫标本的制作:采集工具:捕虫网、毒瓶、三角纸包、展翅版....采集昆虫:标本身体完整。
针插部位:不同昆虫针插部位不同。
制作过程:针插→展翅→干燥+保存。
3.测量人的体温部位有口腔、腋窝、直肠，其中直肠温度最高,并且最接近人体内部体温。
4.测量时,由于测量工具和测量人的不同,误差是难以避免的。
可以采取多次测量求平均值的措施减少误差。
5.采集植物标本要株形端正,尽可能采集根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。
植物标本分为腊叶标本和浸制标本。
腊叶标本制作包括整形、压平、干燥、装贴处理等过程。
6.制作昆虫标本的步骤是插针、展翅、干燥、保存等过程。
四、自我测评1.如图2,某同学在用量筒量水的体积时，液面为中间低四周高的凹形。
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第三节练习测量教学设计（二）
一、教学设计思路
在研究生物时，经常需要测量生物体的面积和体积，而生物体又是不规则的，本节通过四个实验，简单的介绍了测量不规则生物体面积和体积等时采用的一些特殊的方法，由于测量时误差是难以避免的，本节介绍了一种减少误差的方法——多次测量求平均值法。
在教学时，教师可以根据课本的四个实验展开探究，让学生思考怎样测量不规则生物体的面积和体积等物理量的方法，然后让学生根据自己的想到的方法进行测量。
然后，让学生们进行交流，比较一下谁的方法最简单，结果最准确。
充分调动学生主动学习，培养学生对生物科学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识目标
说出测量不规则生物体形状面积、体积等物理量的基本方法。
（二）能力目标
能够用量筒测量不规则物体的体积。
能够用体温计测量体温。
能够用温度计测量液体的温度。
提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标
与同学交流测量方法，相互取长补短，培养团结协作精神。
三、重点难点
重点：测量不规则物体的体积和周长
难点：测量叶子的面积
四、教学媒体
大屏幕、量筒、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、葡萄（或其他大小类似的物体）、热水、体温计等。
五、课时建议
1课时
六、教学过程
导入：
教师：生物科学是一门自然科学，在研究生物时，我们经常需要测量生物体的面积和体积等物理量，而生物体一般又是不规则的，那么我们可以用什么方法来测量这些形状不规则的生物体呢？
新课教学：
实验一
教师：一会呢，我将给每位同学一根细线和一把刻度尺，请同学们思考一下，如何利用它们来测量课本图1-7叶片的周长。
同学之间可以互相交流一下测量的方法，比较一下谁的
方法最简便、结果最准确。
教师：给同学们发细线和刻度尺。
学生：尝试用细线和刻度尺来测量叶子的周长。
并和同学交流测量方法。
教师：现在我公布一下测量结果，请同学们看一下谁的测量结果与正确测量结果最接近，你是用什么方法测量出来的？没能正确测量出结果的同学，请你分析一下，你的测量方法有什么缺点，为什么会出现结果错误？
学生：核对测量结果，分析测量方法。
实验二
教师：有些同学的测量方法很好，也得到了正确的结果。
有些同学虽然测量方法有些问题，没能得到正确的测量结果，但是已经找到了问题所在。
现在呢？请同学们按照课本技能卡提供的方法，利用方格纸，测算课本图1-7叶片的面积。
学生：阅读课本技能卡的内容，完成测量叶片面积的实验。
教师：公布结果。
学生：核对结果是否正确。
实验三
教师：请同学们，利用量筒和水，测量一粒葡萄的体积。
（可参照课本图1-8测量葡萄体积的方法）
学生：测量葡萄的体积。
教师：公布测量结果，请同学们检查测量结果是否正确。
错误的分析错误的原因。
学生：核对结果，分析错误愿因。
教师：介绍量筒的使用方法。
量筒是用于量取液体体积的玻璃仪器外壁上有刻度。
常用量筒的规格有5，10，20，25，50，100，200mL等。
使用量筒量取液体时，应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹液面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。
不可用手举起量筒看刻度。
量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。
使用量筒时应注意：用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法，所以在使用中必须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则都会引起较大的误差。
量筒是厚壁容器，绝不能用来加热或量取热的液体，也不能在其中溶解物质、稀释和混合液体，更不能用做反应容器。
教师：结果错误的同学，现在知道为什么结果错误了吗？
学生：知道了。
实验四
教师：下面我们再来利用水银温度计测量烧杯中热水的温度，观察温度在水中显示的温度以及从水中拿出来后的温度。
想一想，怎样操作才能正地测出水温？
学生：首先，温度计的水银球不能接触烧杯壁、水银球应该在液面以下，读取数据时，视线应与液面的下凹面平行等。
教师：介绍使用温度计时的注意事项。
请同学们尝试使用体温计测量体温。
介绍体温计的使用方法和为什么体温计的水银柱不会自己下降？教师：总结：在描述生物体的形状时，
往往需要用一些数据来表示，这就要求对生物体进行测量。
生物体的形状多数是不规则的，测量时可采用一些特殊的方法。
今天我们就简单地介绍了几种测量不规则生物体的方法。
测量时由于测量工具和测量人的不同，误差是难以避免的。
可以采取多次测量取平均值等方法，尽可能地减少误差。
七、板书设计
第三节练习测量
一、精确描述物体，离不开测量。
二、实验
（一）测量叶子的周长。
（二）测量叶子的面积。
（三）测量葡萄的体积。
（四）测量热水的温度。
三、总结
（一）不规则物体的测量方法，采用特殊的方式和工具。
（二）由于测量工具和人为因素导致误差的存在。
（三）多次测量取平均值，减少误差。