蒹葭_教案1
2024年蒹葭10分钟试讲稿【五篇】
蒹葭10分钟试讲稿【五篇】蒹葭10分钟试讲稿1教学目标1、把握诗歌内容和情感，并在此基础上能准确、流利、富有感情地朗读全诗。
2、体味本诗优美的意境。
3、掌握起兴的手法及重章叠句的结构特点。
教学重点和难点：品味赏析诗歌美的语言，感受诗歌优美的意境。
课前准备1、了解有关《诗经》知识。
2、学生朗读并疏通全诗。
教学过程一、导入本课1、导入《诗经》，复习前课有关《诗经》知识。
2、导入《蒹葭》：吟诵三千年华夏优美文字，感受公元前东方文明璀璨。
二、内容解读体味意境（一）静心聆听学生配乐朗读。
（古筝曲很适合本诗的意境，为学生创设了一个优美的情境；身边同学的朗读更容易激发学生投入的愿望）（二）谈谈这首诗给你的整体感受。
（整体把握，各抒己见）填空：这是一首的诗（朦胧凄美）（二）从诗句的哪些内容感受到的？（学生讨论、交流，幻灯片一一呈现学生讨论的结果：◆写景句；◆追寻伊人的过程）（教师引导学生深入解读文本）1、写景句（每章的第一、二句）（1）景物有哪些？各有什么特点？（学生自由发言）明确：芦苇——丛生茂密。
因秋来而变黄，因霜袭后会发白。
秋风摇曳中更添凄凉。
白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的，给人以清冷之感。
秋水——崎岖、蜿蜒、清冷。
成语有望穿秋水一汪秋水。
晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感。
（2）这些景物创设了一种怎样的氛围？明确：凄清、迷离（3）请你运用散文笔法描绘一下这幅画面。
2、追寻伊人的过程。
在这苍茫凄清的背景下，主人公出现了，他的心情如何？请结合具体语句体会。
（1）在水一方在水之湄在水之涘——一个“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边，坚定——方、湄、涘，地点空间的变化，说明他追寻得坚定而执著（2）溯洄从之溯游从之——匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫和坚定、执著（3）“宛”字，好像仿佛之意；央、坻、沚的变化——说明追寻而不得时、可望而不可即的痛苦、惆怅、凄凉、孤独的心情。
3、那么主人公追寻的伊人到底是谁呢？（对于课本思考与练习一的讨论）——主旨的多义性、模糊性，使诗歌更具一种朦胧美。
蒹葭 教案
《蒹葭》教案教学目标：1、知识与能力：（1）了解《诗经》的基本常识。
（2）学习《蒹葭》，掌握重章叠句的形式特点，体会“兴”的艺术手法。
（3）培养和提高学生准确把握作品的思想情感的能力。
2、过程与方法：（1）采用听读、朗读、品读的方法理解内容，用审美的眼光阅读审视课文语句。
（ 2）从文中提取精美的内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。
3、情感目标与价值观：学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点1、把握诗歌内容。
2、体会古人表达感情时特有的音乐美、意境美。
教学难点品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感美。
教学方式：1、重视学生用情感朗读课文。
2、培养学生表达的勇气和习惯。
3、运用自主思考与合作探究相结合的方式，充分调动学生的阅读经验。
4、教师的引导与点拨。
教学课时：一课时教学准备：多媒体教学过程（一）创设情境，激趣导入（课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》歌曲，课中以不同的画面和需要低声循环播放）导语：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌粲若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。
我们听到的优美的电视插曲《在水一方》歌词出自《蒹葭》，这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》（板书课题）（二）了解《诗经》的基本知识《诗经》是我国第一部诗歌总集。
收录了西周初年至春秋时期的诗歌。
《诗经》共 305 篇。
分为“风”“雅”“颂”三部分，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
这节课，我和同学们一起来学习这首极其优美的抒情诗《蒹葭》。
下面我们就进入第一个环节：（三）感知朗读，理解内容感受诗歌音乐美1.老师范读；2.学生练读；3.齐读；4.指名朗读；5.同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，6.共同释疑7.哪位同学能概括诗歌内容？一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。
朗读的基础上整体感知诗歌语言特点：例如：苍苍、萋萋、采采：为霜、未晞、未已：方、湄、涘：长、跻、右：央、坻、沚：教师小结：第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。
《蒹葭》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••《蒹葭》教案《蒹葭》教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《蒹葭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蒹葭》教案篇1教学目标：1．进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。
2．感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。
预习要求：1．读准字音。
2．读顺诗歌。
教时安排：一教时。
教学过程：一．导入新课。
1．播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。
2．导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。
今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。
3．交代学习方法：吟读——译读——研读——美读。
二．吟读。
《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。
本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。
1．检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。
2．提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。
3．聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。
4．学生吟读。
5．教师点评学生的吟读。
三．译读。
由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。
1．提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。
2．教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。
3．学生小组译读练习。
4．学生译读交流。
5．概括诗歌主要内容。
四．研读。
（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。
《蒹葭》教案
《蒹葭》教案
教学目标：
1.了解《蒹葭》的背景和主题，理解诗歌中“伊人”的形象和象征意义。
2.品味诗歌的语言，感受其音乐美和画面美。
3.培养学生的审美情趣，引导学生感悟人生意义和爱情的美好。
教学重点：
1.理解诗歌中“伊人”的形象和象征意义。
2.品味诗歌的语言，感受其音乐美和画面美。
教学难点：
1.引导学生感悟人生意义和爱情的美好。
2.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学方法：
1.朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的音乐美和画面美。
2.问答法：根据问题，引导学生思考、讨论和回答，加深对诗歌的理解。
3.讲解法：教师对诗歌的背景、主题、语言等方面进行讲解，帮助学生理解
诗歌。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合
作精神。
教学流程：
1.导入新课：通过播放《在水一方》歌曲，引导学生进入《蒹葭》的学习情
境。
2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，感受诗歌的音乐美和画面美。
3.背景介绍：介绍《蒹葭》的背景和主题，帮助学生了解诗歌的内涵。
4.解读诗歌：通过问答法、讲解法等，引导学生理解诗歌中“伊人”的形象和象
征意义，品味诗歌的语言。
5.拓展延伸：引导学生思考人生意义和爱情的美好，培养学生的审美情趣和
文学鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续阅读和理解《蒹
葭》。
7.作业布置：布置相关作业，巩固学生对《蒹葭》的理解和感悟。
《诗经·蒹葭》教案
《诗经·蒹葭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·蒹葭》。
（2）理解《诗经·蒹葭》的内容，掌握其字词含义和句子结构。
（3）分析《诗经·蒹葭》的文学特点和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·蒹葭》。
（2）学会欣赏古诗词的韵味和美感，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经·蒹葭》所表现的自然美和人文情怀。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·蒹葭》。
（2）理解《诗经·蒹葭》的内容和文学特点。
2. 教学难点：（1）《诗经·蒹葭》中的生僻字词和古文句式。
（2）分析《诗经·蒹葭》的艺术风格和内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图像等手段，为学生创造一个感受《诗经·蒹葭》韵味的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和创新思维。
3. 比较教学法：将《诗经·蒹葭》与其他诗篇进行对比，帮助学生更好地理解其独特之处。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《诗经·蒹葭》的内容、背景和文学特点。
2. 学生准备：预习《诗经·蒹葭》，了解其大致内容。
3. 教学资源：诗词朗诵音频、相关图片和文献资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《诗经》的背景和地位。
（2）引导学生关注《诗经·蒹葭》的题材和主题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《诗经·蒹葭》，感受其韵味。
（2）要求学生解析字词，理解句子含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论《诗经·蒹葭》的意象、情感和艺术特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读（1）分析《诗经·蒹葭》的文学手法和表现技巧。
《蒹葭》教案(优秀6篇)
《蒹葭》教案(优秀6篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？书读百遍，其义自见，本文是美丽的编辑为大家找到的《蒹葭》教案【优秀6篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《蒹葭》教案篇一教学目的与要求：1、让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
教学重点：1、背诵诗歌，领会诗的情感。
2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
教学难点：品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
教学方法：讨论，点拨教学媒体：使用多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，当你听到流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙·秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起大漠孤烟直，长河落日圆的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。
今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。
二、简介《诗经》《诗经》是我国一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百”。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。
诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。
其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分（包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂）。
风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。
高中课文《蒹葭》教案
高中课文《蒹葭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《蒹葭》这首诗。
（2）分析并掌握诗中的意象、节奏和韵律。
（3）了解诗经的背景知识及诗歌的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）运用联想、想象等方法，引导学生深入理解诗中的意境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗经时期的社会风貌和人文精神。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、感受美、表达美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《蒹葭》的内容，体会诗中的意境。
（2）掌握诗中的关键词语和修辞手法。
（3）提高朗读、背诵和鉴赏诗歌的能力。
2. 教学难点：（1）诗中意象的变化和意境的把握。
（2）诗经时期的历史背景和文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗经的背景知识。
（2）引发学生对《蒹葭》的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蒹葭》，感受诗的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗的创作背景。
3. 课堂讲解：（1）解析诗中的关键词语和修辞手法。
（2）分析诗中的意象和意境。
（3）讲解诗的文学价值和历史意义。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论诗中的意境和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 应用拓展：（1）让学生尝试创作类似的诗歌。
（2）组织诗歌朗诵会，展示学生的朗诵才华。
四、作业布置1. 背诵《蒹葭》。
2. 写一篇关于《蒹葭》的赏析文章。
3. 收集有关诗经的资料，进行课堂分享。
五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和要求。
3. 不断提高自身的文学素养和教学水平，以更好地指导学生。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣。
《蒹葭》教案（精选12篇）
《蒹葭》教案（精选12篇）《蒹葭》教案篇1一、导入同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，改编者是中国台湾作家琼瑶，可见诗经对后世文学创作有很大影响。
今天我们一起学习《蒹葭》。
二、初读·感知1. 配乐朗读课文，体味感情。
2. 读后用富有诗情画意的语言描述情境。
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。
清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。
此时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。
那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。
“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
（学生欣赏、感受）3. 学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。
三、品读·欣赏1. 请同学们谈初读诗歌的感受。
（各抒己见）示例1：本文写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。
示例2：这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。
示例3：我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之。
道阻且长”嘛!示例4：我觉得“伊人”应该是漂亮的、高洁的，又是时隐时现、闪烁不定的。
【点拨】看来本诗的确“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。
正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。
2. 作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？（学生讨论、交流）【点拨】含蓄美、意境美、朦胧美。
3. 含蓄美体现在以下几个方面：（1）文字含蓄。
以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。
作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。
课文《蒹葭》教案范文
课文《蒹葭》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蒹葭》。
（2）理解课文《蒹葭》的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文《蒹葭》的背景知识，包括作者、时代、题材等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会通过课文《蒹葭》感受自然美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的意识。
（3）引导学生正确对待挫折，培养坚定的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵课文《蒹葭》。
（2）理解课文《蒹葭》的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）课文《蒹葭》中一些生僻字词的理解。
（2）课文《蒹葭》的意境和主题的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《蒹葭》的背景知识，包括作者、时代、题材等。
（2）引导学生关注课文《蒹葭》的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《蒹葭》，感受课文的音韵美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会课文的意境。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文《蒹葭》中的生僻字词和难懂句子。
（2）分享讨论成果，共同解决疑难问题。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《蒹葭》中的关键词语和句子。
（2）分析课文《蒹葭》的意境和主题，引导学生感受自然美。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生进行背诵练习，巩固学习成果。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《蒹葭》。
2. 根据课文《蒹葭》的内容，结合自己的实际生活，写一篇心得体会。
3. 收集与课文《蒹葭》相关的资料，进行拓展学习。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、朗读和背诵水平等，给予及时的指导和鼓励。
《蒹葭》的教案5篇
《蒹葭》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020-2021学年部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——蒹葭》教案(1)
初中语文人教统编版八年级下册 12.2 蒹葭学案学习目标1、诵读这首诗，把握语气语调，读出的韵律和节奏。
2、了解赋、比、兴三种表现手法和《诗经》重章叠句的特点，品味诗歌的语言特点。
3、了解有关《诗经》的文学常识，感受《诗经》独特的艺术魅力，体会其中蕴含的美好情感。
学法指导1、把握这首诗的内容。
2、在反复诵读中，品味诗歌的结构特色、艺术手法、语言特点。
3、结合注释和诗歌内容，体会诗歌的内在情韵，感受主人公对心中理想对象的执着追求和强烈思念。
中考导航1、“溯洄”等词为中考易考词。
2、中考常以默写的形式考查这两首诗中的重点语句。
3、古诗词比较阅读是近几年各地中考语文试卷中增加的新题型，难度比较大，对此考生应予以重视。
学习过程一、预习新课了解名家点评《蒹葭》：朱熹：言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之皆不可得。
然不知其所指也。
（《诗集传》）方玉润：此诗在《秦风》中，气味绝不相类。
以好战乐斗之邦，忽遇高超远举之作，可谓鹤立鸡群，翛然自异者矣。
（《诗经原始》）王国维：《诗·蒹葭》一篇最得风人深致。
（《人间词话》）高亨：这篇似是爱情诗。
诗的主人公是男是女，看不出来。
叙写他（或她）在大河边追寻恋人，但未得会面。
（《诗经今注》）二、导学基础知识（一）作者作品《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。
（二）写作背景本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。
“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
《诗经·蒹葭》教案
《诗经·蒹葭》教案《诗经·蒹葭》教案作为一名为他人授业解惑的教育工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《诗经·蒹葭》教案，欢迎大家共享。
《诗经·蒹葭》教案1一、引入课题：（播放幻灯片2）爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有很多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。
斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”！今日我们要一起观赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。
（播放幻灯片3）二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。
（一）感受音韵美（播放幻灯片3）1.全班齐读诗歌，要求同学结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。
2.听同学朗读后，老师正音，给同学思索争论的时间，请同学自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的？3.老师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面——（1）都是四言句，朗读时采纳“二二”拍，听起来很整齐；（2）作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央其次章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚（3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感4.请男女生交叉进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。
（二）（播放幻灯片4）感知内容1.联系旧学问：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型，那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢？（——抒情诗。
）抒什么情？（——爱情）是不是这样？我们来看看原文吧。
2.请同学结合注解，尽量用美丽的语言翻译作品第一章的内容后，引导同学对比其次、三章的内容是否是第一章的重复？同学争论发言后，老师明确：三章所写的内容是相同的，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。
高中课文《蒹葭》教案
高中课文《蒹葭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蒹葭》。
（2）理解课文《蒹葭》中的生僻词语和句式。
（3）分析课文《蒹葭》的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文《蒹葭》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的热爱。
（2）领悟作品中的人生哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵课文《蒹葭》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式。
（3）分析课文的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）课文《蒹葭》中的生僻词语和句式的理解。
（2）课文主题思想和艺术特色的深度剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《蒹葭》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知诗歌节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，掌握课文中的生僻词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文主题思想和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）教师深入剖析课文主题思想和艺术特色。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习成果。
（2）学生回答课后问题，检验学习效果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《蒹葭》。
2. 深入研读课文，分析作品主题思想和艺术特色。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文生僻词语和句式的掌握情况。
3. 学生对课文主题思想和艺术特色的理解程度。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示蒹葭苍苍、白露为霜的景象，帮助学生入境生情，感受诗歌的意境。
2. 对比分析：将《蒹葭》与其他爱情诗进行对比，引导学生分析其独特之处。
蒹葭教案 蒹葭教案设计
蒹葭教案蒹葭教案设计【篇一】蒹葭教案《蒹葭》教学设计(人教版九年级教案设计)一、教学设计思路：本教案设计思路，清晰明了。
拟用两课时完成教学。
第一课时，重点诵读教学。
美读吟诵，回归语文教育诵读之本。
第二课时，重点体味情感，难点把握追求者和伊人美好形象的深层意蕴。
体味情感，把握语文教学情感之美。
意蕴探究，倡导自主、合作、探究的语文学习。
二、教案授课人应云云学科语文学校周王高级职业中学课题《蒹葭》教学目标 1、了解《诗经》的基本常识，为更好学好本诗。
2、掌握文中重点字词的写法和翻译，结合课文注释和工具书。
3、诵读，美读诗，能够把握重音、节奏、语调、语速，有感情的诵读。
4、深刻体会诗的情感，情景交融的写法。
及重章叠句和反复咏叹的好处。
5、培养喜欢诵读美读诗文的兴趣，领悟追求者痴迷而执著的美好品质，陶冶高尚的情操。
教学重点 1、翻译课文，各种方法诵读课文。
2、把握诗重章叠句结构，反复咏叹的妙处教学难点领悟追求者和伊人美好形象的深层意蕴教学方法 1、自主学习法自己查找资料结合注释理解诗意。
2、诵读法引导学生用各种方法美读全诗。
3、合作研讨法提出问题，引导学生小组讨论完成。
教具、实验情况多媒体两课时教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入语今天，我们来学习《诗经》中的名请一位同学为我们介绍一下《诗经》。
根据学生回答适当的补充和强调，并多媒体显示：《诗经》是我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
《诗经》共305这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。
这首诗主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。
下面我们就进入第一个环节：三、学生结合注释，译读全诗。
教师提示：诗歌重在吟诵、品味。
在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜四．诵读诗歌，美文美读1、请一学生读，教师及其余学生听，并给予适当点评。
高中课文蒹葭教案
高中课文《蒹葭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蒹葭》。
（2）理解《蒹葭》的诗意、诗境和诗韵。
（3）分析《蒹葭》的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蒹葭》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诗中对美好爱情的向往和追求。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点重点：1. 熟练朗读和背诵《蒹葭》。
2. 理解《蒹葭》的诗意、诗境和诗韵。
难点：1. 分析《蒹葭》的艺术特色和表现手法。
2. 体会诗中所表达的美好情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《蒹葭》的作者伊尹及诗歌背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《蒹葭》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗中的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《蒹葭》的艺术特色和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对美好爱情的向往和追求。
（2）引导学生正确对待爱情，培养健康的价值观。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《蒹葭》的艺术价值和情感内涵。
四、课后作业1. 熟读并背诵《蒹葭》。
五、教学评价1. 学生对《蒹葭》的熟练程度。
2. 学生对《蒹葭》诗意、诗境和诗韵的理解程度。
3. 学生对《蒹葭》艺术特色和表现手法的分析能力。
4. 学生对美好爱情的向往和追求的情感态度。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《蒹葭》的古诗插图，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 采用情境教学法，让学生置身于诗中的意境，增强情感体验。
3. 运用比较分析法，引导学生欣赏《蒹葭》的独特艺术魅力。
七、教学准备1. 准备《蒹葭》的原文及其注释。
2. 收集与《蒹葭》相关的资料、古诗鉴赏方法等。
3. 制作多媒体课件，展示诗歌插图、动画等。
2023最新-《蒹葭》教案【优秀6篇】
《蒹葭》教案【优秀6篇】《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。
现代学者一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，营造了一种秋水伊人的美妙境界。
为大家精心整理了《蒹葭》教案【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《蒹葭》教案篇一集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。
以下是小编为大家收集的九年级语文《蒹葭》教学反思，仅供参考！九年级语文《蒹葭》教学反思一这节课总的来说还是比较成功的，我和学生都被诗歌着优美的旋律所吸引，被他那反复咏叹的的深情和浓浓的愁思所感染。
今天上了《诗经》中一篇经典篇目《蒹葭》，下课很久了，我和学生们却沉浸在主人公愁肠百结，幽情难解的相思之中。
这节课总的来说还是比较成功的，我和学生都被诗歌着优美的旋律所吸引，被他那反复咏叹的的深情和浓浓的愁思所感染。
这节课教学的成功之处如下：(一)、教师活动：1、朗读过程贯穿整个课堂诗的韵律美感染学生一开始，教师配上音乐(有一点淡淡忧伤的轻音乐)朗读，触发学生情感；然后让学生多种方法反复读，以便理解诗歌内容，充分体会其中的情感。
2、集中指导阅读理解第一节诗，二三节放手让学生自学，体会主人公情感的逐层深入和强烈3、充分发挥多媒体让学生感悟到各种美(音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美)4、引导学生理解诗歌主人公形象，并根据主人公形象，引导学生扩充为理想不懈追求的主题。
(二)学生活动：1、同学们，朗读、自主学习、讨论积极主动，气氛好2、自学后，总结了本诗以晚秋凄凉之景起兴的好处3、通过反复朗读读，学生想到了一副绮丽的追求图，学生加深了对诗歌的感悟当然，还有一些不足之处，那就是让学生自学体会的时间安排不够，教师有关灌输嫌疑，以后当改进。
大学语文蒹葭教案优秀教案
课时：2课时教学目标：1. 理解《蒹葭》这首诗歌的基本内容和艺术特色。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：1. 理解《蒹葭》这首诗歌的基本内容和艺术特色。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
教学难点：1. 分析《蒹葭》这首诗歌的艺术特色。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《蒹葭》的作者和背景。
2. 学生朗读《蒹葭》，感受诗歌的韵味。
二、分析诗歌内容1. 学生分组讨论，分析《蒹葭》这首诗歌的基本内容。
2. 教师总结学生讨论结果，引导学生理解诗歌的主旨。
三、欣赏诗歌艺术特色1. 教师引导学生分析《蒹葭》这首诗歌的艺术特色，如比喻、象征、意象等。
2. 学生举例说明诗歌中的艺术手法，并阐述其表达效果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《蒹葭》这首诗歌的艺术特色。
2. 学生谈谈自己的学习感受，分享对《蒹葭》这首诗歌的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《蒹葭》，谁能谈谈这首诗歌的基本内容和艺术特色？2. 学生回答问题，复习上节课的学习内容。
二、拓展阅读1. 教师推荐与《蒹葭》风格相近的古典诗词，如《登鹳雀楼》、《江雪》等。
2. 学生阅读推荐诗词，感受古典诗词的魅力。
三、表达与创作1. 教师引导学生根据《蒹葭》这首诗歌的意境，创作一首自己的诗歌。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《蒹葭》这首诗歌的审美价值和创作技巧。
2. 学生谈谈自己的学习收获，分享创作过程中的心得体会。
教学反思：本节课通过分析《蒹葭》这首诗歌的基本内容和艺术特色，培养学生的古典诗词欣赏能力和审美情趣。
在教学过程中，教师注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的想象力和表达能力。
同时，通过拓展阅读和创作环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
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关雎
【教学目标】
知识目标
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．掌握四言诗的诵读节奏，感受《诗经》在重章叠句中的情感表达。
能力目标
1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2．深入理解诗歌表达的情感，提高学生诗歌鉴赏的能力。
【教学重点】
1．准确地理解诗歌中重要的意象及其作用。
2．学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】
1．体会诗歌大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学过程】
一、导语设计
播放邓丽君《在水一方》。
提问：同学们，大家刚才听到的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？
进一步提问：谁知道歌词的出处？
明确：根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。
二、学生结合注释，译读全诗。
教师提示：诗歌重在吟诵、品味。
在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
三、精读细解
（一）初读，感受诗的音乐美。
1．下面，请同学们认真看书，听老师朗读课文。
2．学生试读。
师问：在我们朗读时，同学们是否注意到了诗中“叠词”的运用？
明确：苍苍，萋萋，采采……
（师生一同总结这首诗中的叠词特点。
）
（二）再读，感受诗歌的绘画美
1．在我们刚才诵读诗歌的过程中，内容最形象的一句是哪一句？
蒹葭苍苍，白露为霜。
2．你能用现代汉语把这幅图画描绘一下吗？
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。
清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙……
3．运用上一节课所学的《诗经》里常用艺术手法的知识，分析一下这句用到的是哪一种？分析比兴手法，明确：比兴—借景抒情，触景生情，
（三）三读，感受结构美（重章叠句的作用）
1．下面再请同学们齐读一遍诗歌，请注意各章之间的特点。
然后说说这幅画中写出了哪些人物？哪些景物？哪些情节？
明确：《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。
这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。
2．探讨一下这些字的变化，在诗歌情感的表达上起到了什么作用？
适当点拨：诗的二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。
但它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。
首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
白露“为霜”、“未浠”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地面出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。
试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅!
描写伊人所在地点时，由于“方”、“湄”、“”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。
另外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见伊人心情急切的情景。
若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永淳厚的意味。
3．为了把这首诗读得更好，就要更深入地理解诗人的情感。
请同学们用一个词语或句子来表达诗人追求伊人时的不同心情。
第一章抒发了诗人对伊人_________的情感。
第二章抒发了诗人对伊人_________的情感。
第三章抒发了诗人对伊人_________的情感。
明确：憧憬、焦急、失望。
（答案不唯一）
五、探究与研讨，理解诗歌主旨。
诗人苦苦追寻着“伊人”，这个伊人有些什么样的特点？他或者她是谁？
答案不必唯一，注意引导学生从环境衬托、主人公苦苦追寻、伊人所在的位置等角度去分析，不要脱离文本空谈。
最后再延伸到由于“伊人”不定所带来的特殊阅读魅力和朦胧之美。
六、课堂小结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。
这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。
从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。
痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。
让我们干干净净与素心相通。
吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！。