诗经蒹葭优秀教案

诗经蒹葭优秀教案

【篇一：《蒹葭》教学设计】

《蒹葭》教学设计

教学目标

1．准确、流利、富有感情地朗诵全诗，体会诗歌重章叠句的章法特点。

2．品味赏析诗歌美的语言、美的意境。

3．体会古人表达感情时特有的含蓄之美、健康之美。

教学重点

1.感受诗歌的音韵美，画面美，情感美。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。

教学难点

感受诗歌优美的意境

教学课时

一课时

教学过程

爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许。”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。今天我们要一起欣赏另一篇佳作《蒹葭》。

二、初读，感受诗歌的音韵美

（一）感受诗歌的音韵美

1.简介《诗经》的艺术特点.

《诗经》是我国的第一部诗歌总集.句式以四言为主,常采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。2．“诗非读不能品也”，首先，让我们听一遍配乐朗诵。

①要求学生在听的过程中结合介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。

3.自由读后，思考讨论，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的?

明确：音韵美表现在以下几个方面：

①基本句式是四言。②采用叠章的形式。③押韵。

小结；《蒹葭》四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句，回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。

4.齐读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。

（二）整体感知

1．请同学们结合注释疏通诗歌的基本意思。

2．概括这首诗的主要内容。

学生分四人一组讨论后，明确：《蒹葭》是一篇美丽的情歌，表现

了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。

三、听读，想象诗歌的画面美

王维的作品被誉为“诗中有画，画中有诗”。《蒹葭》同样也充满了

浓浓的诗情画意,下面,再听读诗歌,大家边听边想象,看看脑海中会有

怎样的画面?

1.配乐朗诵，学生闭目自由想象。

2.小组自由讨论、沟通、交流

3.学习小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面，教师明确描绘时

应达到的要求：有什么景物？有什么人物？各自的活动？而且发言

时应该用一段话来描绘给大家欣赏。

示例：金秋时节，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇

丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯

曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的

恋者，踯蹴水畔，他热烈而急切的追寻心上的恋人。那恋人好像在

水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊

往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。

4.小结：刚才大家精彩的描绘，再一次证明了“一千个读者心目中就

有一千个哈姆雷特”，咱们所想象的“伊人”，都有每个人的审美情趣，并不统一。之所以能让大家产生这么丰富的联想，应该归功于谁？——应归功于作品本身！因为它给我们读者留下了适当的艺术空白：“所谓伊人”，从头到尾都没有清晰过她的面容，从来都没有正对过

读者；她似乎就在眼前，忽而又远在天边；她似乎无影无踪，又忽

然出现在水中的小洲。这简直像镜中花、水中月，她如梦似幻，若

隐若现。这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美，而诗又

贵在含蓄，将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表

现出来，的确是诗中的精品呵.

四、再读,体会诗歌的情感美

1．古人云：“诗源情而绮靡。”意思是说诗歌因其丰富的情感而精妙

华丽。让我们再齐读诗歌，看看这首诗抒发了诗人什么情感？大家

是怎么体会到这种情感的？

[明确]：

（1）思念向往。 ( 通过诗人的上下求索)

（2）执著、坚贞不渝。（提示：诗人追寻伊人的道路一帆风顺吗？）“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”通过重章叠句反复的吟唱来

突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去寻找，足见其执著、坚贞不渝。

（3）可望而不可即的惆怅失望。（提示：诗人寻觅伊人寻觅了多长

时间？他寻到了没有？）“白露为霜”、“白露未晞”、“白露未已”又

是通过反复的吟唱来说明诗人寻觅时间之长。他应该是从黎明时分

就来到岸边寻觅伊人，直到旭日东升仍未找到。“在水一方”、“在水

之湄”、“在水之涘”、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”

说明伊人的位置在不断变化，与诗人始终是若即若离、可望而不可即，诗人独自一人面对茫茫秋水久久徘徊，该是多么惆怅失望啊

全诗寄托了诗人细腻、丰富而复杂的情感，这也展现出全诗除了具

有音韵美、绘画美外，还具有情感美。

2.同学们感觉主人公是一个怎样的人呢？

小结：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝

的人。

小结：任山重重，任水重重，难阻亦重重，一片痴心，一份执著，

主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”，也许他会愁

肠百结，相思无尽头，也许他终于得见伊人面，终成所愿，然而无

论结果怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中

所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的人性。

3.让主人公千辛万苦执著追求的“伊人”是怎样的一个形象呢？大家

是如何感受到这种形象的？诗中并没有描写伊人的面貌，甚至连她

的大致轮廓都没有，大家为什么觉得她就是美丽高洁的？

[明确]：通过诗人热切执着的追求，可见“伊人”必然是个美丽高洁的人。（蒹葭的修长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美修长而坚贞高洁。被兼葭露白，秋水澄明的景致烘托出来的。）

4.这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵

可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻

和向往的，你能举个例子吗？