人教版生物七年级上册(课件)第2章 了解生物圈 1.1非生物因素对生物的影响
部编人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》优秀课件(56页)
第一节 生物与环境的关系
生物圈
地球上所有生物与环境的总和。
教学目标
知识目标 1. 概述生态因素的概念。 2. 解释主要非生物因素（光照、温度、水分）对生物的 作用和影响。 3. 举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的 影响，说明生态因素的综合作用。 4. 阐述共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。 能力目标 1. 通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻 炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、 解决问题的能力。 2. 分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式 表示生物之间的关系。 3. 正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、 捕食、竞争等有关重要词语。
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
光对鼠妇生活的影响 2、实验探究时需要哪些材料用具？ 10只鼠妇、盒子、玻璃板（一半遮光）、湿 土 3、实验时应该给鼠妇提供哪两种不同的环 境？ 明亮和阴暗 4、除了光照外，其他条件是否应该一样？ （怎样才能保持一样？） 应该保持一样
5、往木盒放置鼠妇时应放在什么位置？ （一定要这样做吗？为什么？） 6、最后明确实验应如何操作？实验过 程中应注意哪些问题？ （1）放湿土（均匀） （2）放鼠妇（同时） （3）盖玻璃板 （4）观察
影响水稻的生存的生态因素有哪些? 你能对这 些影响生态因素进行分类吗?
一、环境中的生态因素
1、生态因素：环境中直接影响生物生活和分布的因素。 2、生态因素可分为非生物因素和生物因素。 非生物因素主要包括阳光、水、温度、土壤、空气 等。 生物因素：是指影响某种生物生活的其他生物。
为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受 到哪些非生物因素的影响？
3.制定计划
6.交流反思
人教版七年级生物上册第一单元第2章了解生物圈PPT
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
生态系统的自动调节能力是有 一定限度的，超过这个限度， 生态系统就会遭到破坏。
想一想，议一议 环境、生物之间有哪些关系呢？ 即 非生物因素对生物的影响
生物因素对生物的影响
1.非生物因素对生物的影响
光
蝙蝠
昼
猫头鹰
伏
夜
出
的
动
物
向日葵朝向太阳
非生物因素对生物的影响
温度
阔叶林
针叶林
非生物因素对生物的影响
水
淡水鱼
海水鱼
在河流中生活的鱼能否在海洋中生活呢？
8
2.生物因素对生物的影响 思考：生物因素有哪些？
物在陆地上定居起到了开路先锋的作用，这说明 ( B )
A. 生物不能改变环境 B. 生物能改变环境 C. 生物与环境之间没有关系 D. 生物能改变环境，而环境不影响生物
10. 生物与环境的关系是 ( C )
A. 环境对生物的生存总是有利的
B. C. 生物与环境相互作用 D. 生物与环境之间没有关系
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。
2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？
七年级生物上册第二章了解生物圈(含解析)新人教版
第一节生物与环境的关系【知识清单】知识点一：生物的生存依赖一定的环境（即环境影响生物）1. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素2. 生态因素可分为非生物因素和生物因素。
【特别提醒】影响生物生活的环境因素包括两大类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
生物与生物之间的关系，最常见的有捕食关系、竞争关系和合作关系。
知识点二：探究非生物因素对生物的影响（以光对鼠妇生活的影响为例）科学探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达、交流【特别提醒】实验组和对照组的确认：一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。
对照组就是不作处理的，已知的那一组。
实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。
知识点三：生物因素对生物的影响生物因素应该包括种间关系和种内关系。
前者包括寄生，捕食，合作、共生，竞争等；后者包括种内互助和种内斗争。
知识点四：生物对环境的适应和影响1. 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境2. 生物也能影响环境3. 生物与环境是相互影响、相互作用的关系。
【特别提醒】生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。
考点一：环境对生物的影响【例1】蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温低到24℃以下时，就停止鸣叫。
这一现象说明对的生活习性有影响的环境因素是（）A. 阳光B. 水C. 温度D. 空气【解析】影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。
通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。
【答案】选C【例2】下列不属于环境影响生物的是（）A. 春江水暖鸭先知B. 葵花朵朵向太阳C. 大树底下好乘凉D. 春风又绿江南岸【答案】选C考点二：探究非生物因素对生物的影响【例3】在进行探究实验时，常需要设计对照实验。
下列能作为一组对照条件的是（）A. 明亮和潮湿B. 干燥和潮湿C. 空气和土壤D. 温度和水【解析】对照实验：在探究一种条件对研究对像的影响时，对研究对象进行的除了这种条件不同以外，其他条件相同的实验。
初中生物人教版七年级上册第二章 了解生物圈
生 物 生部 态分 系 统 的 组
制造有机物，为自身和动物 提供营养）
消费者 ——动物（直接或间接
以植物为食）
分解者 ——细菌、真菌等微生物
（分解动植物遗体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用）
成 非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、
土囊等
考点3 生态系统的组成
例题5. 微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉， 下列有关微山湖的描述中属于生态系统的是（ D ）
。
（4）如果工厂排放的有害物质进入此生态系统，
含有害物质最多的生物是
鹰。
（5）在该生态系统中，大量捕杀狐和蛇，则一
段时间内 兔和鼠 的数量会增加，造成植被减
少。
（6）在食物网中，狐和兔之间是 捕食 关系，
狐和鹰之间是 竞争 关系。
食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食 物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
现象成为生态平衡。
生态系统具有一定的 自动调节能力，但这种调节 能力是有一定限度的。如果 外界干扰超过了这个限度， 生态系统就会遭到破坏。人 们在生产活动中，如果不按 生态规律办事，就会破坏生 态平衡。
考点5 生态系统的自我调节与生态平衡
例题13.由草、兔和狼组成的生态系统中，把狼消灭了，兔的
数量将如何变化（ D ）
挡，每片叶子都可接受光照
c、鱼身体呈菱形，适于游泳
d、昆虫体表有外骨骼，利于防
止体内水分的蒸发
（2）生物对环境的影响
e、大树底下好乘凉 f、千里之堤，溃于蚁穴
g、地衣使岩石不断被风化
h、蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松
考点2 生物对环境的适应和影响
例题3.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中,有 效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于( C )
生物人教版七年级上册第二章了解生物圈 生态系统
1、同学们，这张图片你们熟悉吗？
2、聪明的你，能根据这张图上的信息回忆起生态系统有关知识点吗？
过渡语：
明确了第二章了解生物圈生态系统识框架后，请同学们看着黑板上的思维导图，如果你是中考命题专家/老师，请你将知识点融入这幅图片中出相应考题
教师示意学生应举手提问，并组织维护好课堂的秩序和纪律。
过渡语：
这些同学都尝试着去出中考题，而且出的题都具有很强的代表性；接下来，付老师也给大家出几道中考题，测试下大家对这部分知识点是否真的掌握。
过渡语：
通过刚才“我知考点我命题”和“变式训练”活动，你又能总结出生态系统哪些知识点？
我们再来一起完善思维导图吧！
教师组织学生练习学案2（中考真题练习）
教师组织学生以“开小火车”的形式报答案，有错误的教师及时更正说明。
（一）课前检测
在正式上复习课之前，通过学生的做题情况，让教师及时发现学生知识点的掌握情况，便于后续教学的对症巩固和复习，提高复习教学的效率。
提问：
这题得满分的同学请举手？
得4分的同学请举手？
过渡语：
如果你已经掌握了生态系统专题的知识内容了，请你继续挑战
模块三：2017中考我能行！
如果还存在困惑，请看下面的微课！
根据教师下发的学案，进行课前检测
依据教师展示本节课的复习目标PPT，明确本节课的知识复习目标。
在教师的引导下，学生通过图片上的信息，回忆起生态系统的相关知识点，教师根据学生回忆的内容，进行“思维导图”式板书归纳
若食虫鸟也吃禾谷类，那么昆虫和食虫鸟之间的关系是？
在教师的引导下，学生通过图片上的信息，回忆起生态系统的相关知识点，教师根据学生回忆的内容，进行“思维导图”式板书归纳
学生进行“学案2”练习中考真题
《生物圈是最大的生态系统》了解生物圈2-人教版七年级生物上册PPT课件
生物圈是最大的 生态系统
一、生物圈的范围
大气圈的部 1．生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面 2．以海平面为基准，上、下各达 10千米，总厚度为20千米左右。
3．岩石圈的表面大多覆盖着土壤， 是一切陆生生物的“立足点”。
练习1：下列关于生物圈的说法正确的 是：A．生物圈由植物、动物以及微生 物构成B．生物圈包括地球的全部 C．生物圈是指生物活动能够到达的范 围 D．生物圈是指地球上的生物及其生存
检测对象 A B
DDT浓度／ 0.00 2.0
×10-6
5
CD E 0.5 75.5 0.04
检测对象 A B C D E
DDT浓度／ 0.00 2.0 0.5 75.5 0.04
×10-6
5
根据上表所列检查结果分析：
（1）5种生物的食物链关系可能
是A E C B D 。
（2）从表中可以看出, 生物体中 DDT浓度的积累是通过 食物链 这条
3．海洋生态系统 海洋中植物每年制造的氧气占地 球每年产生氧气总量的70%。 4．森林生态系统 特点：动植物种类繁多，有“绿 色 水5．库淡”水及生“态地系球统之肺”的美称。
6．农田生态系统： 特点：以农作物为主体，动植物
种 类 7．相城对市较生少态,系统结构简单, 易退 人化类。起着重要的支配作用。植物的 种类和数量少。
练习2：生物圈的范围为： A．大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的 上部 C．大气圈的底部、水圈和岩石圈 的全部 D．大气圈的底部、水圈的大部和 岩石圈的表面
二、多种多样的生态系统 1．草原生态系统 草原在水土保持和防风固沙等方 面起着重要的作用。
2．湿地生态系统 湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的 作用。有“地球之肾”之称。
2017秋人教版七年级生物上册课件：第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系 (共20张PPT)
11．(2016春，房山区期中)你在饲养小兔子的时候，要把兔舍建在朝
阳通风的地方，还要每天喂水喂食，通常一个兔舍只放一只兔子，冬天
还要在窝里垫上草等。你认为小兔子的生活需要哪些条件(B ) ①营养物质 ②阳光 ③空气 ④土壤 ⑤水
⑥适宜的温度 ⑦一定的空间 ⑧风
A．①②③④⑤⑥
B．①②③⑤⑥⑦
C．①②⑤⑥⑦⑧
较大。这种现象说明( A )
A．环境影响生物
B．生物适应环境
C．生物影响环境
D．生物与环境相互作用
5．“草盛豆苗稀”体现的草与豆苗之间的关系是( B )
A．合作
B．竞争 C．捕食 D．共生
知识点2 探究实验 6．在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计
( D) A．分组实验
C．独立实验
15．为探究某环境因素对鼠妇生活的影响，某同学设计的实验如表所 示：
该同学探究的环境因素是( D )
A．光照
B．温度
C．土壤成分
D．土壤湿度
16．(2016，岳池县三模)语文课上学到的成语中，很多与生物学有关
系。下列成语中，说明了生物能够影响环境的道理的是( B )
A．螳螂捕蝉、黄雀在后
B．千里之堤、溃于蚁穴
A．候鸟迁徙
B．山顶的旗形树
C．蛾类夜间活动
D．仙人掌叶特化成刺
9．如图，竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于( B )
A．生物对环境的影响
B．生物对环境的适应
C．环境对生物的制约
D．环境对生物的适应
10．(2016，湘潭)下列实例中，体现了生物影响环境的是( D ) A．沙漠中的骆驼排尿少 B．荒漠中的骆驼刺根系发达 C．寒冷海域中的海豹皮下脂肪厚 D．蚯蚓能疏松土和根瘤菌
人教版生物七年级上册(课件)第2章 了解生物圈 1.2生物因素对生物的影响 生物对环境的适应和影响
第2课时 生物因素对生物的影响 生物对环境的适应和影响
典例1
[2018·怀化]下列各组生物之间的关系属于捕食关系的是( A )
A．田鼠和蛇
B．一群蜜蜂
C．杂草和小麦
D．牛和羊
[解析] 蛇捕食田鼠，二者之间属于捕食关系。一群蜜蜂之间是合作关系。 杂草和小麦争夺空间和养分，牛和羊争夺空间和食物，都属于竞争关系。
第2课时 生物因素对生物的影响 生物对环境的适应和影响
知识点二 生物对环境的适应和影响
1．生物适应环境
生物
形态结构、生活习性
生活环境
__尿__液____非常少、__出__汗____
骆驼
适应__炎_热__缺_水___的生活环境
少、背部有驼峰
海豹
____皮__下_脂__肪___很厚
适应__寒__冷__的生活环境
第2课时 生物因素对生物的影响 生物对环境的适应和影响
重难探究
探究点一 生物因素对生物的影响
【情景展示】蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合 作，共同捣毁蜂巢。目光敏锐的导蜜鸟发现高高的树上的蜂 巢后，便去寻找蜜獾。蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树 去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等 蜜獾美餐一顿后，再独自享用蜂房里的蜂蜡。
第2课时 生物因素对生物的影响 生物对环境的适应和影响
【归纳提升】 1．春天温度升高，百花齐放，体现出环境中非生物因素温度 对生物的影响。夏天大树底下好乘凉体现了生物对环境的影响。 秋天杨树、柳树纷纷落叶，冬天青蛙、蜥蜴进入冬眠体现了生 物对环境的适应。 2．环境能影响生物的生活和分布；生物必须适应环境才能生 存；生物的生活也能影响和改变环境。二者之间的关系可归纳 为图1－2－6：
七年级生物上册(人教版) 第一节 生物与环境的关系(共36张PPT)
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
非生物因素对生物的影响
小麦田示意图
观察左图结合课 本13页内容，思考 并同桌间交流：
1.图中的非生物因 素会对小麦的生活 有哪什么影响？
生物对环境的适应和影响
分析课本17页的资料，思考并交流以下问题： 3.蚯蚓和沙漠中的植物是怎样影响和改变环境的？ 4.你还能说出哪些生物影响和改变环境的实例？
四、生物对环境的适应和影响
蚯蚓在土壤中活动，可以使土 壤疏松，蚯蚓的排出物还能增 加土壤肥力。
在沙地上栽种植物，能够防风 固沙。
四、生物对环境的适应和影响
草原野鼠在草原上打洞，以草籽草根为食，使得 草原土地塌陷，化
课堂收获
环境中的生态因素 非生物因素
生 物
环境影响生物
与
生物因素 捕食关系
环 境 的
生物因素对生物的影响 合作关系 竞争关系
关 系
生物对环境的适应和影响
共生关系
生物
影响 适应
环境
学以致用
1.俗话说“鱼儿离不开水”。除了水影响鱼的生存外，还 有哪些因素影响鱼的生存？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.1821.9.1817:31:1117:31:11September 18, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六下午5时31分11秒17:31:1121.9.18 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月下午5时31分21.9.1817:31September 18, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月18日星期六5时31分11秒17:31:1118 September 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午5时31分11秒下午5时31分17:31:1121.9.18
人教版初中生物七年级上册第一单元 第二章 了解生物圈 课件(共47张PPT)
适应
根特别长
适应
能吸收更多水分
生活环境 干旱缺水
干旱缺水
皮下脂肪厚 保温
适应
寒冷海域
拟态——枯叶蝶
拟 态 竹 节 虫
保护色
冬天的 雷鸟
夏天的 雷鸟
生物能适应环境
思考：生物能适应环境，那么， 生物能影响环境吗？
2、生物对环境的影响
蚯蚓在土壤活动，可以疏 松泥土（使土壤有空气）
•杂草、蚜虫等生物因素对小麦的
生长有什么影响？
空气
•这些生物与小麦之间 是什么关系？
土壤 包括水和无机盐
捕食关系
生物因素竞对争生关系物的影响
合作关系
寄生关系
（1）捕食关系: 生物之间吃与被吃的关系
生物与生物之间，最常见的是捕食关系。
竞争关系
竞争: 两种生物 生活在一起，相 互争夺资源和空 间、领地、配偶等。
C．水、阳光、温度、空气 D．温度、阳光、水、其他鱼类
7、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（ ）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
8、水葫芦是从境外引进的一种净化污水的植物，水葫芦大量
繁殖使湖泊几乎看不到其他水生植物，这种现象叫做( )
A．捕食 B．竞争
C．斗争 D．合作
9、生物与环境相互依赖、相互影响。下列哪一项体现了生物
1、请你判断：
上晚自习时,我们常常看见许多蛾子在教室里飞来
飞去,这主要是受光照的影响。 √ （ ）
2、连连看：
一片树林中的猫头鹰与田鼠 一个蜂巢中的蜂王、雄蜂与工蜂 一块麦田中的杂草与小麦 一块草地上的兔子与草 一片草原上的羊和牛
合作关系 捕食关系 竞争关系
七年级生物上册第二单元第二章了解生物圈知识点总结讲解
七年级生物上册第二单元第二章了解生物圈知识点总结讲解第二章了解生物圈生物圈1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
2、生物圈的范围大气圈的底部、：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等微小生物。
水圈的大部：大多数生活在距海平面150米内的水层中。
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”第一节生物与环境的关系1.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素分为两大类：（生物因素）和（非生物因素）（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度等。
（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
最常见的是捕食关系，此外还有竞争关系、合作关系、寄生关系等。
2.生物对环境的适应和影响（1）生物对环境的适应（2）生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土（3）生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性第二节生物与环境组成生态系统1.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2.生态系统的组成：（1）.生物部分：生产者：植物消费者：动物分解者：细菌和真菌（2）.非生物部分：阳光，空气，水，温度，生存空间。
二、食物链和食物网1、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
2、在食物链中以生产者（植物）作为起点，以没有被吃的动物为终点，不能有非生物部分和分解者。
3、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
4、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
生态系统中物质和能量的流动沿着食物链和食物网的方向会逐渐减少，而有毒物质的流动则逐渐增多。
5、在食物链中最低层是植物，数量最多，最高层是食肉动物，数量最少，有毒物质最多。
食肉动物体内的能量来自食物链的最低层植物，食物链中所有动植物体内的能量最终来自于太阳6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
人教版七年级生物上册第一单元第二章《了解生物圈》课件
当你翻动花园或庭院中的花盆、 砖块或石块，常常会看到一些身体略 扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动 物在爬行，这就是鼠妇，俗称潮虫。这些小动物 似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地 方很少看到。
提出问题
探
究
作出假设
的 一
制定计划
般 过
实施计划
程
得出结论
表达和交流
实验探究 提出问题
R·七年级生物学上册
新课导入
生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响
推进新课
在炎热缺水的荒漠中生活 的骆驼，尿液非常少，当体温 升高到40.7℃时才会出汗。
荒漠中的骆驼刺，根 系非常发达。
生活在寒冷海域中的海 豹，皮下脂肪很厚。
蚯蚓在土壤中活动，可 以使土壤疏松。
在自然界中，生物受到很多生态因素的影响， 因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适 应环境的同时，也影响和改变着环境。
物种关系
说明
举例
捕食 合作 竞争 寄生
捕食者捕食被捕食者
狼捕食兔子
同种生物个体生活过程 中相互协作，维持生存
营群居生活的蜜蜂、蚂 蚁等组成一个“大家 庭”，成员分工合作
生物间争夺食物或生存 杂草和水稻争夺养料、
空间
阳光等
寄生生物寄生在寄主体 内或体表，并获取营养
蛔虫寄生在人体内
稻田中的杂草和水稻争 夺阳光。
蚂蚁合作搬运食物 也是种内互助。
同种生物也会为了领地食物等资源展开斗争。
随堂练习
1.在设计对照实验时，应该注意的问题是（ C ） A.所有的实验因素都应是变量 B.所有的实验因素都不应是变量 C.要探究的实验因素应是变量 D.非探究的实验因素应是变量
人教版生物七年级上册(课件)第2章 了解生物圈 2.1生态系统的概念和组成
第1课时 生态系统的概念和组成
课内小结
概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体
植物---生产者
生
生物部分 动物---消费者
态 系 组成
细菌和真菌---分解者
统 非生物部分：阳光、空气、水等
生产者、消费者、分解者之间的关系：相互依存、相互制约
第1课时 生态系统的概念和组成
课外链接
生态瓶的科学原理
第1课时 生态系统的概念和组成
知识点二 生态系统
1．概念：在一定的空间范围内，___生_物____与___环__境___所形 成的统一的整体叫作生态系统。
第1课时 生态系统的概念和组成
2．组成
组成成分
举例
特点
生 __生_产__者___ 物 部 __消__费__者__
分 __分__解__者__
非生物 部分
世界”。
谢 谢 观 看！
第1课时 生态系统的概念和组成
[巧学妙记] 生态系统的概念和组成可用下列图示帮助理解。
生物部分
生态 系统
非生物部分
单独一部分不能 称为生态系统
第1课时 生态系统的概念和组成
重难探究
探究点 生态系统的组成
【情景展示】实现农业可持续发展的有效途径是发展生态农 业，通过新建沼气池和植树造林，构建了如图1－2－10所示 的新型农业。
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
第1课时 生态系统的概念和组成
自主学习 重难探究 课内小结 课外链接
第1课时 生态系统的概念和组成
自主学习
知识点一 生物与环境的关系
自然界中的各种生物是__相__互_制__约___的，如草地被网罩起来以 后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起 来。这个实例说明，生物与环境是一个__不__可_分__割_的__整__体__。
人教版七年级上册生物 2.第二章 了解生物圈1.第一节 生物与环境的关系(2)
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系【教材分析】生物圈是所有生物的共同家园。
这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。
本节课人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关。
【教学目标】①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学重难点】重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
【教学过程】学习内容学生活动教师活动影响生物生存的环境因素①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。
探究的一般过程①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。
①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。
制定实验方案及设计实验方案时的注意事项①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究①班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。
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第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
第1课时非生物因素对生物的影响
一、选择题
1．2018·烟台牵牛花昼开夜合，造成这种现象的非生物因素主要是()
A．光B．水C．空气D．温度
2．广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是() A．阳光B．温度和水
C．植物D．土壤和空气
3．2018·济宁农谚曰：“清明前后，种瓜点豆”，清明时节影响播种的非生物因素主要是()
A．温度B．阳光C．土壤D．空气
4．2018·深圳诗句“雨露滋润禾苗壮”所隐含的影响植物生长的非生物因素是() A．阳光B．温度C．水分D．空气
5．新疆塔克拉玛干沙漠是不毛之地，而云南的西双版纳却植物繁茂，影响植物分布的主要因素是()
A．阳光B．空气C．温度D．水分
6．2018·恩施“春有桃花迷人眼，夏有莲叶荷田田”，不同的花儿在不同季节绽放，主要是受了________的影响，所以在异地引进作物品种之前应充分考虑，以免造成不必要的损失()
A．温度、水分B．水分、光照
C．光照、温度D．温度、土壤
7．2017·桐城某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的内容是()
A.蚯蚓数量B．光照条件C．温度D．土壤
8．2018·云南某生物小组为探究“光对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，并设计了图1－2－3所示的实验。
下列对本实验的修改意见，正确的是()
图1－2－3
A．10只鼠妇太多了，用2只就可以
B．纸盒上面应全部用玻璃板盖住
C．纸盒底部两边都应该是细湿土
D．没有错误，不需要修改
二、非选择题
9．拔高题下面是某学生写的一篇小作文中的一个片段，分析回答：
我家有一个鱼缸，里面有假山、水草、沙滩和许多贝壳。
在灯光的照射下，波光粼粼、五光十色，就像一个小小的海底世界。
在这个美丽的世界里住着三个可爱的小家伙——三条金鱼。
大的那条长得又肥又壮，叫肥肥。
最小的那条最机灵，叫聪聪。
还有一条颜色特别美丽，所以叫它美美。
它们三个和睦
相处，就像是一家人。
(1)文中影响金鱼“肥肥”生活的非生物因素有______________________________。
(2)鱼缸中的水温对金鱼的呼吸频率有没有影响？为探究这一问题，该同学设计了如下方案，试分析回答：
a.该探究活动的实验变量是________。
b．在步骤3的设计中，对每种情况的操作均同时设置了两个重复组，其目的是______________________________________________________________________________。
c．烧杯①②和烧杯③④两组设计中，哪组更科学、更严谨？________。
试说明理由：______________________________________________________________________________。
d．烧杯⑤⑥组的作用是____________。
教师详解详析
1．A [解析] 白昼和黑夜主要的差别是光照强度的不同，由此可判断影响牵牛花开花的非生物因素主要是光。
2．B [解析] 温暖是指温度高，潮湿是指水充足，温度和水这两种因素影响了生物的生活和分布。
3．A [解析] 非生物因素包括：阳光、温度、水、空气、土壤等。
清明时节，温度适宜，适合种瓜点豆，因此，北方农谚中说“清明前后，种瓜点豆”，此时影响播种的非生物因素主要是温度。
4．C [解析] 诗句中的雨露指的是水分，因此诗句体现的是水分对植物生长的影响。
5．D [解析] 沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方才出现绿洲，而云南的西双版纳却植物繁茂，因此影响这些植物分布的非生物因素主要是水分。
6．C [解析] 不同的花儿在不同季节绽放，这种差别主要是光照、温度不同造成的。
7．D [解析] 探究光照对蚯蚓生活的影响，实验变量是光，除此之外其他条件都应完全相同。
因此土壤都应是湿土。
8．C [解析] 探究“光对鼠妇生活的影响”，变量是光，除此之外其他条件都应相同，因此纸盒底部两边都应该是细湿土。
不能用2只鼠妇，数量少会导致结果出现偶然性，实验结果不准确。
纸盒上应一边用纸板，一边用玻璃板，形成对照。
9．(1)环境中的假山、沙滩、贝壳、灯光和一定的生存空间等
(2)a.水温b．避免实验的偶然性c．③④
①②由于加入热水增加了变量，导致变量不唯一 d．形成对照。