西宁市职业教育现状与问题研究
贫困地区职业教育发展研究
何适应市场和形势的需求 ， 进一步加强职业教育 ， 提高办学质量 ， 促进贫困地区经济 和社 会可持续发展 ， 已成为一项十分紧迫 的课题 。本文 以国家第二轮扶贫攻 坚重点县——湟 中县 为例 ， 围绕 贫 困地 区职业教育 发展现状 、 存在 问题及 应对措施 ， 初步
无 论从 这些 新生 劳 动 者 自身就 业 需 求 来 看 ， 是 从 还 现有 劳动者 知识 水 平 和 岗位技 能 提 升 的需 要 来 看 ， 人 民群 众 的教 育需 求 依 然 迫 切 ， 展 职 业 教育 是 满 发 足这种 需求 的有 效途 径 。 ４ 大力 发展 职业 教育 是实 现湟 中教 育 阶段性 目 ．
一
、
职业教 育对 区域 经济发展 的 意义和作 用
２ 大力发展职业教育是解决富余劳动力尽快转 ． 移的现实需要。湟中县共有 ９ ０万亩耕地 ， 现有农村 劳动力 ２ ． 万人。按现有耕地面积、 ７１ 耕作水平和就 业需 求计算 ， 全县 有富余 劳动力 近 ｌ ６万人 。在 已就 业的劳动者 中， 绝大多数从 事体力劳动 ， 劳动强度 大 、 入低 ， 难走上 富裕道 路 。要实现 持续稳 定增 收 很 收， 就必 须发展 职业 教 育 ， 养具 有 较 高文 化 素质 、 培
的问题 。如何加 快 职业 教 育 发 展 ， 推进 贫 困地 区人 力 资源 向人 才 资本转 变 ， 已成 为 一项 十分 紧迫 的任 务 。笔者 以国家划 定 的贫 困县 湟 中县 为例 ， 贫 困 对
地 区职业教 育 的发展 进行 分析研 究 。
育 同等重 要 的位置来 抓 ， 力发展 职业教 育 ， 口经 大 人 济效益 开始显 现 。 １大 力发展 职业教 育是建 设 富裕 、 明 、 ． 文 和谐新 湟 中的迫 切需要 。湟 中县作 为 国家扶 贫开 发工作重 点县 ， 口多 、 子 薄 、 人 底 资源 短缺 、 构失 调 、 才 匮 结 人 乏 ， 重制 约着 湟 中经济 社 会 的发 展 。经 济落 后 这严 源于人 才 的缺 乏 ， 才 的缺 乏 源 于教 育 的滞 后 。建 人 设 富裕 、 明、 文 和谐 的新 湟 中 ， 需要 大批 高 素质技 能 型劳动 者和建设 者 。要 把湟 中的人 口资源 转化成人 力资 源优势 ， 服务 于县域 经济发 展 ， 就必 须加 快发展
基于产业结构调整的职业教育发展对策研究
基于产业结构调整的职业教育发展对策研究摘要：随着西宁市经济社会发展进入转型发展的关键时期，企业对技能型、应用型人才需求将越来越迫切。
党的十八大报告提出，要加快发展现代职业教育，这为职业教育提供了巨大的发展空间，职业教育需求空间进一步扩大，如何推动我市职业教育更好的发展，尽快适应产业结构调整，加大人力资源储备，促进职业教育与区域经济的良性互动，正确分析职业教育与产业结构相适应，是实现职业教育与区域经济协调发展的有效路径。
关键词：职业教育结构调整研究党的十八大报告提出，要加快发展现代职业教育，加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力。
职业教育在产业结构调整、经济社会转型发展中发挥着日益不可替代的重要作用，必须抓住机遇，大力发展我市职业教育，建立中等和高等职业教育协调发展的职业教育体系，提升职业教育服务地方经济社会发展的质量和水平。
当前，我市正处在经济转型发展的重要阶段，虽然劳动力资源供给相对丰富，但各类人才需求依旧紧缺。
在单位从业人员中，具有研究生及以上、大学本科、专科、高中、初中及以下学历的人员分别占1.89%、16.37%、23.01%、30.89%和27.93%。
具有技术职称的人员共10.89万人，占单位从业人员的26.85%；具有技术等级资格证书的人员共4.56万人，占单位从业人员的11.24%；具有高中学历的劳动者占从业人员的30.89%，初中及初中以下文化程度的劳动者占从业人员27.83 %，超过50%的从业者文化程度和技术水平偏低。
如何加大人力资源开发和职业技术人才培养的力度，实现人才培养与市场需求的无缝对接，形成人力资源优势和人才储备，那么大力发展职业教育就显得尤为迫切。
一、西宁市职业教育基本现状西宁市现有中等职业技术学校8所，总占地面积44.59万平方米，建筑面积23.21万平方米，固定资产68915万元，实训设备总值11381万元，在校生21605人，共有教职工1054人，专任教师651人，“双师型”教师占专任教师比例44.1%。
西宁市人民政府印发关于《西宁市教育布局调整规划方案》的通知
西宁市人民政府印发关于《西宁市教育布局调整规划方案》的通知文章属性•【制定机关】西宁市人民政府•【公布日期】2010.06.24•【字号】•【施行日期】2010.06.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文西宁市人民政府印发关于《西宁市教育布局调整规划方案》的通知各区、县人民政府，市政府各局、委、办：《西宁市教育布局调整规划方案》已经市政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
西宁市人民政府二○一○年六月二十四日西宁市教育布局调整规划方案为了进一步加快我市教育改革与发展的步伐，优化资源配置，扩大资源总量，缩小城乡差距，改善办学条件和提高教育教学质量，实现全市教育规模、质量、效益的协调均衡发展，根据国家和省政府有关教育布局调整要求，特制定本布局调整规划方案。
一、西宁教育发展基本情况西宁市现有在校学生30.6万人，共有各类普通中小学校及职业学校609所、教学点48个，6319个教学班。
其中，小学458所，48个教学点，3978个教学班，在校生163562人，寄宿生9800人；九年一贯制学校54所，初级中学34所，完全中学44所，高级中学8所，初中在校生73695人，1475个教学班，寄宿生11000人，普通高中在校生45670，888个教学班，寄宿生13690人；职业学校8所，在校生23001人，467个教学班，寄宿生8923人。
特校3所。
全市有教职工17549人，其中专任教师16717人，代课教师732人。
近年来，我市教育布局调整工作共实施了280个基建项目，投入资金9.6亿元，总建筑面积70万平方米，各级各类学校已由原来的933所缩减至609所，办学条件大为改善、管理水平和教师素质整体提升、教育教学质量大幅提高。
二、西宁市教育布局问题分析随着城市化进程不断加快，外来人口不断剧增，西宁市教育资源总体上呈短缺态势，特别是优质教育资源的短缺越来越不能满足广大人民群众日益增长的高质量教育需求，加之学校原有布局不够合理，城乡之间、区域之间教育发展不均衡等原因造成办学效益低下、质量提升难以突破，实现教育均衡、公平发展的任务依然十分繁重。
西宁市(全市)各级学校在校学生数量综合情况数据分析报告2019版
西宁市（全市）各级学校在校学生数量综合情况数据分析报告2019版序言西宁市各级学校在校学生数量综合情况数据分析报告从普通本专科在校学生数量，中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量，普通小学在校学生数量等重要因素进行分析，剖析了西宁市各级学校在校学生数量综合情况现状、趋势变化。
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借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解西宁市各级学校在校学生数量综合情况现状及发展趋势。
西宁市各级学校在校学生数量综合情况分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。
西宁市各级学校在校学生数量综合情况数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍西宁市各级学校在校学生数量综合情况真实状况及发展脉络，为需求者提供必要借鉴及重要参考。
目录第一节西宁市各级学校在校学生数量综合情况现状 (1)第二节西宁市普通本专科在校学生数量指标分析（均指全市） (3)一、西宁市普通本专科在校学生数量现状统计 (3)二、全国普通本专科在校学生数量现状统计 (3)三、西宁市普通本专科在校学生数量占全国普通本专科在校学生数量比重统计 (3)四、西宁市普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4)五、西宁市普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5)八、西宁市普通本专科在校学生数量同全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节西宁市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指全市） (7)一、西宁市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (7)二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计分析 (7)三、西宁市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计分析 (7)四、西宁市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)五、西宁市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (9)八、西宁市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节西宁市普通中学在校学生数量指标分析（均指全市） (11)一、西宁市普通中学在校学生数量现状统计 (11)二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (11)三、西宁市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (11)四、西宁市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (12)五、西宁市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (13)八、西宁市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节西宁市普通小学在校学生数量指标分析（均指全市） (15)一、西宁市普通小学在校学生数量现状统计 (15)二、全国普通小学在校学生数量现状统计 (15)三、西宁市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计 (15)四、西宁市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (16)五、西宁市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (17)八、西宁市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (18)图表目录表1：西宁市各级学校在校学生数量综合情况现状统计表 (1)表2：西宁市普通本专科在校学生数量现状统计表 (3)表3：全国普通本专科在校学生数量现状统计表 (3)表4：西宁市普通本专科在校学生数量占全国普通本专科在校学生数量比重统计表 (3)表5：西宁市普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计表 (4)表6：西宁市普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：西宁市普通本专科在校学生数量同全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：西宁市中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (7)表12：西宁市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计表 (7)表13：西宁市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (8)表14：西宁市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）.8 表15：全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：西宁市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：西宁市普通中学在校学生数量现状统计表 (11)表19：全国普通中学在校学生数量现状统计分析表 (11)表20：西宁市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计表 (11)表21：西宁市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (12)表22：西宁市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：西宁市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：西宁市普通小学在校学生数量现状统计表 (15)表27：全国普通小学在校学生数量现状统计表 (15)表28：西宁市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计表 (15)表29：西宁市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (16)表30：西宁市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：西宁市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)第一节西宁市各级学校在校学生数量综合情况现状西宁市各级学校在校学生数量综合情况现状详细情况见下表（2018年）：表1：西宁市各级学校在校学生数量综合情况现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。
高中《职业生涯规划》课程实施的困境与对策
职业的认识是陌生的， 但是又充满好奇。 现今高中阶段学 Ｉ 职业课程被上成兴趣课或课外活动 ， 学生根本没有得到
生 比以前心智更加早熟 、 个性 更加 鲜明 ， 自身 的潜在兴趣 ： 真正意义上的锻炼。且课程 随意 ｆ ， 生大 或上或不上 ， 好好
职业生涯发展道路上少走很多弯路 。让 高中学生尽早对 Ｊ 资历 ， 可能的工作机会等 ； 根据学校安排制定可能 的工作
人生有个规划， 可以使学习目的更明确。 ２ 高对职业指导教师的要求 ． 提
『 实习； 帮助学生意识到高中毕业及升学或就业的出路。 第 Ｉ 阶段 ： 中三年级 的职业教育 和指导计划 。帮助 学生 三 高
养优秀人才 的义务 。为了使基础教育 向高等教育顺利衔 ｌ 导致学生无法承受学业和工作的压力。 接， 在普通高中开展职业教育迫在眉睫 。 ｆ ３学生 自身全 面发展 的要 求 ．
一
、
高中阶段设置职业规划教育课程的必要性
：
学生的高中阶段正是人生发展的关键环节，是人生
１ ． 国际课程改革的趋势 Ｉ 世界观和价值观形成的关键时期， 观、 也是终身教育的基 全球许多国家及地区进行了教育改革 ，并将职业教 ｌ 础阶段。职业规划教育能有效地把基础教育、 职业教育、
识 的学 习与个体 自我察觉 、 社会 、 工作 之间建立起积极的 ： 课程并进行管理 。 设
联系 ，在丰富知识学习和塑造完美个性的 同时增加未来 Ｉ 进入社会 的适应能力 。” 嘲 二、 中职业规划教育课程存在 的问题 高
４ ． 缺乏职业规 划的课程
ｌ 由于我国职业规划教育研究起 步晚 ，高中阶段开设 ： 职业规划教育课 程几乎缺失 ，与之 相应 的课 程呈现无系
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇
职业教育发展情况分析调研工作报告7篇职业教育发展情况分析调研工作报告7篇职业教育发展情况分析调研工作报告（篇1）近年来，大学生就业形势越来越严峻，那个读了大学就有”金饭碗”的时代已经一去不复返了。
大学生就业已经成为社会普遍关心的一个问题。
那么，作为这个问题的关键人物大学生心里是怎么想的，他们的职业规划情况又如何呢？对此，我在湖南财专和互联网上对一些同学进行了调查。
调查人群以财专学生为主（17人，占85%），本科类学生为辅（3人，占15%）。
其中大一10人（50%），大二8人（40%），大三2人（10%）。
在调查所学专业由谁选择的时候，70%的学生选择了自己选择的选项，25%的学生因学校调配学了现在所在专业，5%的学生因其他原因学现在所在专业。
没有人选择父母亲戚帮他们选择了专业。
由此可见，现在的大学生有很大的权力来决定自己所学的专业，父母给了孩子们充分的自由空间，不可否认这是社会的一大进步！而一部分学生因成绩等问题被学校调配专业也是有一定合理性的，因为学校有时要站在大局的角度考虑，但建议最好让学生学所选专业。
在调查是否喜欢所学专业时，40%的人很喜欢学的专业，40%的人有一点喜欢所学专业，15%的人不太喜欢所学专业，5%的人很不喜欢所学专业。
这组数据表明大学生对所学专业的认可度还是很高的。
不太喜欢的人大都是因为爱好问题。
而很不喜欢的人的专业也是他自己选的，当初选的时候就很糊涂，现在很不喜欢也不足为奇吧。
在调查小时候梦想的职业着一项中，教师（20%）、医生（20%）、金领（15%）、商人（10%）人数较多。
很容易看出的一个道。
：小孩子对乐于奉献的老师和救死扶伤的医生是非常崇拜的啊！至于金领这个行业，出来的时间并不长，据我所知在被调查这小时侯还未出现，即使出现了，也不是一个小孩所能想到的。
但我们再来看一看现在这些大学生们最想做的职业是什么。
调查显示，比重最高的是自己开公司当老板，占20%。
而想从事证券分析师、银行职员、投资人等金融领域的人占到35%。
中职学校现状调查及发展建议
招 生时 间的 限制 ，实 行春秋 两季 招生 ，两次备案 ；允许 在校 初三学生提前转 人职业学校学 习 ；允 许普通高 中 各年级 学生转入职业 学校学 习 ；允许 高中毕业生到 中 等职业学校学 习一年 。
二 、中职学校的发展建议
校 的专 业教师是 由非专 业教师通过 自学转行 的 ，教学
质量堪忧 。
、
３．生源质量 。① 中职学校现均实行注册人学制度 ， 并且放 开了 年龄 限制 。现在的 中职学 生 ，生 源年龄不 齐 ，文化 素养偏低 ，在初 中阶段基本 属于 “被放弃人 群 ”，中职学 校生 源素质 普遍不 高 已是正常 现象 ，其 中 大部分是思想 品德和学 习表现 比较落后 、自身缺点较
（三 ）招生 困难
现 阶段 ，中等职业学校教 育全部实行 了中职学校 免试注册入学制度 。对于 中职学校 招生 ，实行 “五放 开 三允许 ”，即放开专业 招生计划 的限制 ；放开学生年 龄 、 应 往届和身体条件 的限制 ；放 开入 学考试 的限制 ，实行 注册入 学 ；放 开地域 限制 ，允许 学校跨 区域招 生 ；放 开
韩 龙 君 （华 北 电力大学 科技学 院建筑工程 系 ，河北 保 定 ０７１０００）
摘要 ：本 文通过 对 中职学校 现状的调查 ，从社会评价 、教 育资源、招 生就业等 方面进行研 究分析 ，提 出中职教 育发展 的部 分建议 。
关 键 词 ：现 状 ；发 展 ；建议
中等 职业 教 育 在经 过 ２０００年 前 后 快速 发 展 期 之 后 ，由于社会评价低 、高校扩招 、学历低就业 安置难 、教 学 质量 等问题 的 困扰 ， 源数量 、质 量大 幅滑坡 ，许 多 中职学校的生存受 到严重威胁 ，以河北省 石家庄市 为 例 ：今年有 １３所 中职学校停 办。面对 中等职业技术教 育 的严 峻形势 ，我们应该进行 冷静而 理性 的思 考和分析 。 尽管 当前 的 中职学校 的教 育存在着 这样那样 的缺陷 和 不足 ，学 生技术水平 、综合 素质偏低 ，后续发展 乏力等 ， 但是 ，我们 应该十分清楚地 认识到 ，我 国毕竟处 在市场 经济 的初 级阶段 ，无疑需要 一批勇 于探 索 、锐意 改革创 新 的高科技 人才 ，但更需要 千千万万 既掌握操作 技能 又有一定技术 理论 的新 型员工 。中等职业学校教 育 的 目标是 把学 生培养 成 为“具有 综合 职业 能力 ，在生产 、 服务 、技术 和管理 第一线 工作的高素质 劳动者 和中初 级专 门人才 ”。说 明培养 既掌握操作 技能又有一定 技术 理论 的新型员工正 是 中职教 育的责任 。但 是要实 现 中 职教育 的 目标 和责 任 ，必须在充分 了解 中职教育现状 ， 在认 真研究分析 的基 础上 ，进行 大力改革 ，以切实 承担 自身的教 育使命 。
西宁市人民政府办公厅关于印发西宁市推进教育供给侧结构性改革实施方案的通知
西宁市人民政府办公厅关于印发西宁市推进教育供给侧结构性改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】西宁市人民政府办公厅•【公布日期】2016.05.24•【字号】宁政办〔2016〕90号•【施行日期】2016.05.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文西宁市人民政府办公厅关于印发西宁市推进教育供给侧结构性改革实施方案的通知各县、区人民政府，市政府各局、委、办，西宁经济技术开发区各园区管委会：《西宁市推进教育供给侧结构性改革实施方案》已经市委深化改革领导小组第14次会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。
西宁市人民政府办公厅2016年5月24日西宁市推进教育供给侧结构性改革实施方案为贯彻落实市委关于供给侧结构性改革的总体部署，推动教育供给侧结构性改革，根据国务院办公厅《关于加快中西部教育发展的指导意见》、《青海省教育综合改革方案》等相关文件要求，结合我市实际，制定本方案。
一、总体要求（一）基本思路全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，牢固树立创新协调绿色开放共享发展理念，把加强最薄弱环节作为优先任务，把调整资源配置作为根本措施，把创新体制机制作为重要保障，以质量和公平作为改革的发力点，着力扩大优质教育资源，努力改变教育供给结构，构建普及、优质均衡、多元可选择的教育供给侧结构，统筹推进城乡教育一体化发展，努力办好人民满意的教育。
（二）基本原则——供需匹配。
加强统筹，系统谋划城乡教育发展的政策措施，针对教育供需失衡问题，减少教育无效供给，扩大教育有效供给，确保各项政策相互配套、相互支撑、形成合力，提高教育供给结构对需求结构的适应性，使教育供给能力更好满足群众教育需要。
——问题导向。
抓住质量与公平的关键问题，着眼于矫正教育供需结构错配和要素配置扭曲，扩大优质教育资源供给、优化教育资源配置、改变单一教育供给结构，不断完善教育服务体系。
——改革创新。
最新职业教育工作的调查报告范文
职业教育工作的调查报告根据市人大常委会XX年工作要点安排，市人大常委会副主任尚玉金带领教科文卫委员会部分成员于6月份对我市职业教育工作情况进行了调查，听取了市政府专题工作汇报，研究了市劳动局、市财政局的书面汇报，深入到市区及阿城部分中等职业学校,召开了有职业技术学院、部分中等职业学校、市、区、县(市)及部分企业及职业教育负责人的座谈会，发出并收回覆盖八区十一县(市)的调查问卷60份，现将调查情况综合报告如下：一、我市职业教育工作基本情况 (一)我市职业教育资源基本情况。
目前，在哈中高等职业技术培训机构共有227所，其中中职类204所，分别为职业高中47所(其中城市25所、农村22所)，中专119所，技工学校44所，在哈高职院校23所。
从城乡分布情况看，城市200所，农村27所。
从办学主体看，属于政府兴办的47所，行业兴办的146所，企业兴办的27所，社会力量兴办的7所。
我市中高等职业技术培养培训机构设置的专业共有116个，其中中等专业90个；高等专业26个。
(二)我市职业教育工作情况。
几年来，市政府认真执行(职业教育法)、(省职业教育条例)和全国职业教育工作会议精神，不断深化职业教育改革，相继出台了春秋季招生、注册制、学分制、弹性学制等新的招生制度，有力地促进了我市职业教育健康、有序的发展。
近年来，市本级财政加大了对职业教育资金投入，XX年—XX年市本级共投入职业教育资金27414万元，XX年市本级专项资金由以前的每年80万元增加到780万元，在市财政的大力支持下，我市各区的职业高中都有了较大的发展。
道里区在XX年新建第十二职高后，今年又将第十三职高列入改造规划，拟新建一座3000平方米的教学楼；道外区第一职高XX年建设一座5000平方米的实验楼后，今年又进行了新的规划，并制定了全区职教资源整合方案，拟定下半年组建区域性职教集团；动力区依托第十五职高成立了“蓝领学院”；南岗区第二职高去年新建的3万5千平方米的教学楼投入使用，成为教学环境一流、教学设置优良的示范性学校；香坊区将郊区学校151中并入该区职教中心，建成对农村劳动力转移培训基地。
新时代职业教育创新型应用人才培养面临的困境与对策研究
新时代职业教育创新型应用人才培养面临的困境与对策研究收稿日期：2018-10-21作者简介：苏继珍（1991-），男（土族），青海乐都人，本科，初级职称，研究方向：盐湖资源综合开发、中高职教育研究。
一、我国职业教育创新型应用人才培养面临的困境1.人才培养目标不清晰。
在普遍重视学历的社会环境中，我国职业教育受普通中高等教育的影响较深，部分教育工作者将职业教育视为单纯的学历教育。
加之我国职业教育体系和终身教育体系尚未完善，职业教育学历的含金量不足，使部分职业教育院校的人才培养目标偏离职业教育的本质。
2.缺乏高素养教师队伍。
近年来，我国持续加大职业教育投入，促进了职业教育师资力量的提升。
但是，由于过去对职业教育的重视不足，历史欠账过多，短时间内难以形成高素养的教师队伍。
离开高素养的教师队伍，创新型应用人才培养工作也就失去了有效的实践主体，难以发挥作用。
3.教育资源和实践机会不足。
创新型应用人才培养是从教学思想到教学方法的全面革新。
我国职业教育现有的课程内容与创新型人才培养目标不匹配，需要利用教育资源对课程体系重构。
同时，当前职业院校的实践课程在课时和方法设计方面也不利于应用型人才的培养。
教育资源方面，由于职业院校办学规模的限制，部分院校自身的教学资源难以支撑创新型课程的建设活动。
另外，受制于师资力量的限制，也难以在短期内利用专业教育资源库组建完整的课程体系。
实践机会方面，职业院校普遍存在实习设备陈旧、时间流程不完整等问题，严重影响了实践课程的教学效果。
职业院校一般采取最后一个学年统一实习的方式，造成学习知识和实践巩固之间的时间跨度过长，不利于知识应用能力的培养。
4.培养手段单一。
创新型应用人才培养需要多样化的手段。
但是，职业教育院校现有的课程、教学方法和评价方式无法适应需求。
现有的课程是按照教学大纲构建，各知识体系之间缺乏联系性，缺少对跨学科知识的必要扩展。
实训项目实施结果不理想。
教学评价方法主要以笔试为主，忽视学生创新能力和应用能力评估。
中职学校公共基础课程教学质量评价探析
全面、科学、有效的教学评价对激发教师成长内动力、提 高人才培养质量和促进学校发展具有重要的现实意义。《国家职 业教育改革实施方案》中提出，要建立“职教高考”制度，完 善“文化素质 +职业技能”考试招生办法。新颁布的《中等职 业学校公共基础课程方案》强调，“公共基础课程是中等职业学 校课程体系的重要组成部分，是培养学生思想政治素质、科学 文化素养等的基本途径，对于促进学生可持续发展具有重要意 义”。中职公共基础课程对全面落实立德树人根本任务，实现 学生德技并修及职业生涯的可持续发展，提升技术技能型人才 培养质量具有重要作用。本文反思了当前中职学校公共基础课 程教学质量评价现状，结合实际进行了相关评价分析研究，提 出了合理化建议，旨在构建有利于教师成长和学生可持续发展 的课程教学质量评价体系。
考等，对课程教学质量进行阶段性诊断和评价。
果对教师的激励和约束作用，将评价结果有效应用到业绩考
（二） 落实立德树人根本任务，建立课程教学质量评价指 核、职称评定、职务晋升、评措施中，形成评价结果的良好反馈与应用机
课程教学质量评价指标体系是包括教师课程教学准备质量、 制，有效促进课程教学质量的提升。
二、 中职学校公共基础课程教学质量评价存在的主要问题
科学有效的课程教学质量评价是检验教师教学能力的标准 和保障人才培养质量的关键。新颁布的《中等职业学校公共基 础课程标准》明确划分了学业质量评价标准，要求能够充分体 现课程核心素养。反观当前中职学校课程教学质量评价，普通 教育痕迹明显，没有体现职业教育作为一种类型教育的特点， 在理念、评价指标、评价体制、结果反馈等方面还存在一定问
三、 对中职学校公共基础课程教学质量评价的建议
（一） 以课程标准为引领，积极开展课程教学质量评价实 践
西宁市教育基本情况
一、基本情况（一）办学规模。
西宁地区有中小幼学校697所，在校学生38.6万人。
其中，幼儿园364所，在园幼儿7.13万人；小学170所,教学点120个，在校生15万人；初中92所，在校生7.66万人；高中48所，在校生4.52万人；中职学校19所，在校生4.12万人；特殊教育学校3所，在校生600人；市属高职1所，在校生1081人。
现城市、县镇、农村学校数分别为293所、152所、252所，在校生分别为19.26、12.02、7.33万人。
西宁区县教育资源的配置与人口规模大体相当，城东校（园）数85所、在校生5.78万人，城中校（园）数93所、在校生5.05万人，城西校（园）数54所、在校生4.78万人，城北校（园）数91所、在校生4.16万人，大通校（园）数150所、在校生8.28万人，湟中校（园）数184所、在校生8.49万人，湟源校（园）数40所、在校生2.06万人。
我市民办教育发展相对滞后，有民办学校302所，在校生5.94万人，其中，民办幼儿园292所，办学规模占比为68.22%；民办中小学10所，办学规模占比1.76%。
（二）教师队伍。
全市有教职工总数2.35万人，专任教师2.05万人，行政、教辅、工勤人员0.3万人。
其中幼儿园、中小学、中职学校专任教师分别为：2756、16211、1495名，平均年龄39.8岁。
专任教师中有高级教师2590名、一级教师7683名、二级教师4509名，分别占专任教师的20%、51%、29%。
全市具有研究生学历教师189名，小学、初中、高中教师学历合格率分别达99.93%、99.55%、93.21%；小学教师大专以上学历和初、高中教师本科以上学历分别达92.34%、80.74%、93.21%。
全市有教学新秀243名、教学能手362名、学科带头人127名、名师34名、特级教师30 名。
小学、初中、高中师生比分别为1：21、1：14、1：14。
（三）普及水平。
青海省人民政府办公厅关于印发青海省深化现代职业教育体系建设改革行动方案（2023—2030年）的通知
青海省人民政府办公厅关于印发青海省深化现代职业教育体系建设改革行动方案（2023—2030年）的通知文章属性•【制定机关】青海省人民政府办公厅•【公布日期】2023.11.17•【字号】青政办〔2023〕86号•【施行日期】2023.11.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文青海省人民政府办公厅关于印发青海省深化现代职业教育体系建设改革行动方案(2023—2030年)的通知青政办〔2023〕86号各市、自治州人民政府,省政府各委、办、厅、局:《青海省深化现代职业教育体系建设改革行动方案(2023—2030年)》已经省政府同意,现印发给你们,请结合实际抓好贯彻落实。
青海省人民政府办公厅2023年11月17日青海省深化现代职业教育体系建设改革行动方案(2023—2030年)为深入贯彻落实党中央关于职业教育工作的决策部署和习近平总书记有关重要指示批示精神,持续推进现代职业教育体系建设改革,优化职业教育类型定位,根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和教育部加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的要求,结合青海实际,特制定本行动方案。
一、目标任务以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大精神,坚持和加强党对职业教育工作的全面领导,把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置,坚持服务学生全面发展和经济社会发展,以提升职业学校关键能力为基础,以深化产教融合为重点,深化职业教育改革,优化职业教育资源配置,提升技术技能人才培养质量,为加快建设教育强省、科技强省、人才强省奠定坚实基础。
到2025年,全省职业教育办学格局持续优化、办学条件持续改善、办学质量持续提高,政策体系持续完善,类型特色持续强化,“组团式”帮扶效果持续提升。
实现90%以上的职业学校办学条件达标;至少2所中职进入国家“双优计划”,至少2所高职进入新一轮国家“双高计划”;建成一所职业本科大学;打造3个以上市域产教联合体、10个以上行业产教融合共同体,省域现代职业教育体系建设各项工作全面加强。
西宁市职业教育发展的瓶颈及对策
边疆 经济与 文化
ＴＨＥ ＯＲＤＥＲ ＣＯＮＯＭＹ Ｂ Ｅ ＡＮＤ ＣＵＬ ＴＵＲＥ
Ｎｏ ９ ２ １ ． ． ０２ Ｇ ｎ ｒ １ ．Ｏ ｅ ｅ ａ． １ ５ Ｎｏ
【 高教探 索 】
西 宁 市 职 业 教 育 发 展 的 瓶 颈 及 对 策
被调 查企 业 的 ４１ “ 招工 需 求招 到大 部 分 所 ． ％， 有 需员 工”的企业 占 １． “ 招工 需求 招 到少 部 ０９ ％， 有 分所需 员工 ”的企业 占 ２． “ １ ％， 有招 工需 求 没能 ９ 招 到所 需员 工 ” 的企业 占 １． ， “ 招 工需 求 ” ３％ 无 ７ 的企 业 占 ４ ． ９ ％。造成部 分规模 以下 工 业企 业用 工 ３ 紧张 的主要原 因一方面是 随着天气 转暖 ，企业用 工 需求 大量增加 ，另一方 面是 由于部分 企业 由劳动 密 集 型企业 向技术 型转变 ，文 化素质 偏低 的农 民工无 法胜 任技能型 工作 、高端 劳动力 又不愿意 到规模 以 下 小工业 企 业工 作 ，８ 、９ 到 小单 位 做普 通 ０后 ０后
能培训转到技 能训练和学历教育并举 ，功能的拓展使得高等职业教 育有 了更广阔的发展 空间。西宁市职业教育
经 过 多年 发展 ，迈 上 了一个 新 的 台阶 ，职 业 教 育 办 学思 想 实现 了重 大转 变 ，服 务 经 济社 会 的 意识 明显 增 强 ，然 而在 这一 现 象 背后 ，也 滋 生着各 种 矛盾 ，问题 不 断凸显 。
气
育的氛围不浓。读普高、上重点、考名校 ，是许多 学生 的努 力方 向和 主要 目标 。加上 国企 和大 型私 营 企业重学 历而轻学力 ，致使 职业教育 的社会 信 任度
关于全市职业教育工作情况的调研报告
关于全市职业教育工作情况的调研报告调研报告：全市职业教育工作情况一、引言自改革开放以来，我国职业教育取得了长足的发展和进步，为推动经济发展、提升国民素质作出了重要贡献。
为进一步了解全市职业教育工作的情况，特进行了此次调研。
二、调研目的和方法本次调研的目的是深入了解全市职业教育工作的基本情况，包括学校数量、学生数量、教师队伍情况、课程设置、就业率等。
调研主要采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收98份，回收率为98%。
三、调研结果1. 学校数量和学生数量根据调研结果，全市共有职业教育学校50所，其中技工学校30所，中等职业学校20所。
学生数量共计8000人，其中男生4000人，女生4000人。
由此可见，全市职业教育的基础设施较为完善，学生数量也相对稳定。
2. 教师队伍情况调研结果显示，全市职业教育学校共有教职工300人，其中教师200人，行政人员100人。
教师队伍中具有中高级职称的教师占比达到60%，具备丰富实践经验和专业知识，为学生的技能培养提供了有力的支持。
3. 课程设置在调研中，我们发现全市职业教育学校的课程设置较为多样化，涵盖了机械、电子、建筑、医疗、餐饮、信息技术等多个领域。
课程设置合理，能够满足不同学生的学习需求，并且与当地经济发展密切相关，为就业奠定了坚实基础。
4. 就业率调研结果显示，全市职业教育学校的就业率达到了90%以上，其中半年内就业率为80%，一年内就业率为95%。
这表明职业教育学校的教育质量较高，毕业生就业能力较强，能够满足社会和市场的需求。
四、调研结论根据以上调研结果，我们可以得出以下结论：1. 全市职业教育工作取得了显著成绩，为经济社会发展做出了重要贡献。
2. 学校数量和学生数量相对稳定，基础设施较为完善。
3. 教师队伍素质较高，能够为学生的技能培养提供有力保障。
4. 课程设置合理，与当地经济发展密切相关。
5. 就业率较高，表明职业教育学校的教育质量较高。
五、建议1. 进一步优化职业教育学校的课程设置，结合当地经济和产业需求，提供更多与市场需求匹配的专业课程。
青海省西宁市教育系统《中小学心理学》《中小学教育学》教师教育
青海省西宁市教育系统《中小学心理学》《中小学教育学》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 给折枝山茶花保鲜应该用什么？（）A．淡盐水B．浓盐水C．淡糖水D．尿素【参考答案】A3. 德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（）。
A、伟人的典范B、教育者的示范C、努力刻苦的同学D、班级干部【参考答案】D4. 一个人开始独立决定自己的生活道路，走向独立生活的时期是（）。
A、青年初期B、少年期C、青年中期D、中年期【参考答案】A6. 以下是一组古迹的图片，下列选项中国家排序与这组古迹对应关系正确的是（）。
A．墨西哥―英国―智利―希腊 B．墨西哥―希腊―英国―智利C．智利―希腊―英国―墨西哥 D．智利―希腊―墨西哥―英国【参考答案】D7. “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。
A、知识的传授B、发展学生的能力C、培养学生积极的心理品质D、培养学生良好的思想品德【参考答案】B8. A．缺少行政过错责任追究方法B．与集体决策在客观上形成责任分散有关C．集体决策这一科学工作方法被一些人歪曲了D．滥用职权的“集体决策”成了某些领导干部的“免责牌”【参考答案】B9. 学生受师生关系影响的主要因素是（）。
10. 下列春秋战国时期发生的大事按照时间先后顺序排列正确的是（）。
A．齐桓公称霸商鞅变法勾践灭吴三家分晋B．商鞅变法变桓公称霸勾践灭吴三家分晋C．齐桓公称霸勾践灭吴三家分晋商鞅变法D．勾践灭吴齐桓公称霸三家分晋商鞅变法【参考答案】C11. 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。
A、原型定向B、原型操作C、原型操作D、原型内化【参考答案】D12. 下列图片中的青铜器，下列说法不正确的是（）。
A．1 是先秦时期的货币B．2 相传是大禹铸造的C．3 是古代一种重要的乐器D．4 在古代主要用于祭祀场合【参考答案】B13. 人向竖直的平面镜走近时，镜中所成的像（）。
职业教育擦亮行动
职业教育“擦亮”行动：产教融合赋能提升职业教育高质量发展为贯彻落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和《国家职业教育改革实施方案》有关要求，坚持以教促产、以产助教，加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局，持续优化人力资源供给结构，为地方经济发展提供强大人力资源支持，制定本行动方案。
一、发展现状互助职校目前现有南北两个校区，占地面积158亩，建筑面积8.2万平方米，建有123个实训室，3200个实训工位，现开设有幼儿保育、中餐烹饪、旅游服务与管理、会计等26个专业，64个教学班，全日制在校生2626人。
在编教职工128人，志愿者教师17人，外聘教师80人，“双师型”教师74人，占专业教师总人数的69.8%。
学校以深化“校企合作、产教融合”作为推动学校高质量发展的抓手，在探索中前进，在创新中发展，先后与青海正源建设工程有限公司、青海汉尧农副产品集团等多家优秀企业开展合作，兴建了乐业酒店、乐业汽贸、互业旅游有限公司等十余个生产性实训基地,学校“前厂后校、校中有厂、厂中有校”的办学格局日渐形成。
建校至今，已累计向社会输送各级各类技术型人才30000余名，就业率在97%以上，为地方经济建设和社会发展提供了技能和人才支撑。
二、行动目标统筹推动教育和产业协调发展，创新搭建产教融合平台载体，接续推进产教融合建设试点，完善落实组合式激励赋能政策体系，将产教融合进一步引向深入。
政府牵头，行业牵头，以企业和学校为主体，和省内外企业签订校企业合作协议，把学校办成企业，把车间办进学校，办“定单班、定向班”，为企业“量身定制”人才，建立健全实习实训制度，合理安排实习实训岗位，确保在校生掌握一技之能，能就业，就好业。
稳步提升产教融合教育资金，产业需求更好融入人才培养全过程，逐步形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。
三、存在问题1.专业教师严重短缺。
学校教师队伍结构不合理，师生配比不达标，专业教师和专业实践指导教师严重不足。
西宁2023工作报告
西宁2023工作报告概述本报告旨在总结和展望西宁市在2023年的工作成绩和未来发展方向。
通过对过去一年的工作进行回顾和分析，我们将总结出取得的成就，并针对存在的问题提出改进和发展的方案。
一、回顾2023年工作1.1 经济发展在2023年，西宁市经济继续稳步发展。
GDP总量达到XXX亿元，增长率达到X.X%。
市场主体数量增加，企业盈利能力提升，市场竞争力得到进一步增强。
同时，城市建设和基础设施建设不断推进，为经济发展提供了有力支撑。
1.2 人民生活改善在2023年，西宁市着力改善人民生活水平。
城市环境得到改善，空气质量明显提升，市民生活质量得到了保障。
教育、医疗和社会保障等公共服务领域持续加强，为市民提供更好的服务。
1.3 生态环境保护作为生态文明建设的重要一年，2023年西宁市加大了对生态环境的保护力度。
加强了大气、水质和土壤等方面的监测和治理，确保了环境质量的改善。
积极推进生态文明建设，加强生态保护和修复工作，提升城市绿色发展水平。
1.4 政府治理在2023年，西宁市政府加强了自身建设，推进政务公开和政府信息公开，提高了政务透明度。
加强与社会各界的沟通与合作，推进社会治理创新，提高了政府的效能和公信力。
二、问题分析在2023年的工作中，西宁市也面临了一些问题和挑战。
2.1 经济结构调整尽管经济总量增长稳定，但仍存在经济结构不够优化的问题。
西宁市还需加大技术创新、产业升级和转型发展的力度，提高高新技术企业的比重，加快推进传统产业的优化升级，实现经济发展的可持续性。
2.2 环境保护压力随着城市发展速度的加快，环境保护面临愈发严峻的挑战。
尤其是大气污染、水质污染和垃圾处理等问题仍然突出。
西宁市需要加大环保投入，强化环境监管和治理，加快推进绿色发展的步伐。
2.3 社会事务管理社会治理和服务能力仍需进一步提升。
在2023年，西宁市发现社会管理领域仍存在基层治理能力不足、社区服务不到位等问题。
需要加大对社会事务管理的重视，加强社会组织的建设，提升社区服务能力，增强社会治理的针对性和实效性。
电气自动化技术专业群社会服务能力提升路径探索—以西宁城市职业技术学院电气自动化技术专业群为例
电气自动化技术专业群社会服务能力提升路径探索—以西宁城市职业技术学院电气自动化技术专业群为例摘要：新经济格局下职业教育正处在提质培优、增值赋能的特殊发展阶段，产教间的实质性合作势在必行，产业经济转型发展对高职院校的社会服务能力需求在进一步提升。
本文以电气自动化技术专业群为例，从专业群建设对接产业发展需求出发，通过专业人才培养能力提升、技术技能服务输出、教学成果转化等教学改革举措，立足区域经济发展需求服务好本地行业产业的发展，以此来促进专业群课程建设的精准化、产教融合落地化、课程衔接贯通化、社会服务持续化。
关键词：电气自动化技术；社会服务；教学改革；产教融合一、社会服务的必要性（一）响应国家政策要求《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确提出通过产教融合大力培养适应企业行业发展的高技术技能型人才，作为未来我国教育改革发展的重大战略任务；《中华人民共和国职业教育法》中指出职业培训机构及中高等职业学校应当坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业。
在近年来教育部颁发的教育教学改革和项目建设相关方案、通知文件中，对高职院校深入开展社会服务的相关要求均有论述，在新经济发展格局下，职业教育正处在提质培优、增值赋能的关键阶段，产教间的实质性融合势在必行，职业教育的社会服务能力需进一步提升。
（二）服务本地行业产业发展的需求2021年青海提出了打造国家清洁能源产业高地的要求，同年在《兰西城市群新型智慧城市建设领域合作备忘录》中指出要通过推进机制改革、人才培养及城市群间信息产业合作推进新型智慧城市建设，助推两城市的建设长足发展。
当前青海省智能制造、清洁能源产业链已初步形成，该领域对高技能专业化的人才需求不断增加。
《青海省推动现代职业教育高质量发展的实施方案》指出通过优化专业布局，不断提升中高等职业教育服务本地产业的能力，对专业设置与人才培养环节都指出要“立足本地、服务本地”发展的理念，在着力促进内核发展的同时要通过专业人才培养、技术服务、教学成果输出等方面服务区域清洁能源、智能制造产业和智慧城市行业的发展。