商务英语函电实训教学模式研究
浅谈商务英语函电在外贸实践活动中的问题及解决方法
，
Байду номын сангаас
在外贸实践活动中的 问题及解决方法
口 彭 霞 陈银杏
江西外语外 贸职 业学院
语 成 为 言 简 练 设 的 ， 所 课 件 以 仕 。 课 件 教 帅 的 必 制 作 须 学 必 会 须 如 以 何 教 制 学 作 目 标 内 吞 为 丰 指 雷 导 、 ， 选择 教学中的重点和难 点， 内容不 能繁杂 ，做到条理清
浅谈商务英语函电
晰 。 课 ２ ） 件 课 既 件 不 风 能 格 太 要 单 和 调 教 也 师 不 的 能 教 太 学 过 风 精 格 美 相 ， 统 以 一 免 。 喧 课 宾 件 夺 必 主 须 。 往 以 往 在 形 设 成 计 课 了 件 自 脚 身 本 固 有 的 的 过 程 、 为 中 学 生 所 适 应 的 教 学 风 格 。 所
行 正 确 的 引 导 ， 对 于 布 置的 作 业 从内 容 上 来 说 应 该 具 体，
园 商 务 英 语函 电 的 主 要 特 点
（ １ ）以英语为 外贸交流媒介 。商务 英语函 电是 以英 语为交流媒介进行 外贸信息传递一种 商务信 函。在外 贸 活动 中 所 使 用 的英 语 语 言 表 达 既 正 式 又 言 简 意 赅 ，既 专 业又得体 。 （ ２ ） 与 国 际 贸 易 息 息相 关 商 务 英 语 函 电 与 国际 贸 易 国 际 贸 易 实 务 课 程 等 紧 密 相 联 ，而 且 在 国 际 贸 易活 动中的询盘 报 盘 、还 盘 、 下 单 、签 订 合 同 、 货 物 运 输 等被 广泛 地运用 。所 以一个合格的 国际贸易从业人员应 该系统扎实地掌握国际贸易的专业知识。
“工学结合”式《商务英语函电》精品课程建设的研究与实践
、
、
方 案 努力构建 以学 生 为 主体 教 师 为 主 导 以 现 代教 育技 术 为工 具
，
手 段 的合理 使 用 实 践 教学 环 境 的建设 与 利 用 等方 面 工 作 用 工 学结
、
，
以 培 养 学 生 适 应 能 力 和 创 新 能 力 为 目 的 的 教 育模 式
。
匪亘二D I】
学术论 坛
，
的 是 根 据 当前 科 学 技 术 的 发 展 调 整 并 完 善 课 程 内 容 明 确 教 学 目 标 利用现 代化教学 设 备更新 教 学方 式 和 方 法
。 、
，
，
针 对 教 育对 象 设 计 教学
、
程 体 系 优 化 教 学 团 队 建 设 教 学 内容 和 教 学 模 式 改 革 教 学 方 法 和
一
该 门 精 品 课 程 的 培 养 目标 有 两 个 层 面
一
：
是让 学生 掌握外 贸 函 电方
， ，
过 程 中 大力推行工 学结 合
，
．
，
体化 教学 改革 突 出学 生 实 践 能 力 的
、
一
面 专 业 语 言 基 础 知 识 和 娴 熟 的 语 言交 际 能 力 业 务 工 作 中涉 及 到 的各 种 类 型 的 英 文 函 电
，
与职 业 技能考 核鉴 定 相 结 合 通 过后 续 的 强 化 训 练 与技 能鉴 定 使学
， ，
关 精 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的若 干 意 见 》 神 结 合 教 育 部 《 于 启 动 高 等 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 精 品课 程 建 设 工 作 的 通 知 》 无 锡
基于市场需求的动态项目型教学模式研究——以商务英语函电课程教学为例
黑龙江教育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ３ Ｖ０ ｌ ＿ ３ ２ Ｎｏ ． １ ２
摘
要： 通过 分析现在 商务 英语教 学的弊端和在对项 目教 学法文献综述的基 础上 ， 提 出了适应市场需求的动态
项 目教 学模式。这一模式将校 内实训和校外实训 融为一体 ， 互为补充 ， 促使 商务英语 函电课 堂 学习效率 明显提 升 ， 学生的课 堂注意力显著提 高 ， 学习热情 空前 高涨。 学生能将 所学的商务专业知识 和商务实践活动有效结合 ， 达到 学
２ ． 校外实训
心理推动力产 生 了 巨大的 作用 。在 课前 ， 学 生开始 认真 预 习， 并根据 自己的理解 试着用 简单 的商 贸术语 、 句型和 同伴 交流 ， 不能解决 的 ， 把问题 带到课 堂上 ， 通过教 师讲解心 中疑 惑 。学生愿意用英语 去进 行商务交 流 ， 就证 明他们 已经开始 试着去解决问题。因此 ， 项 目教学法下 ， 课堂效率就会提高 。
以致 用 的 学 习 目标 。
关键词 ： 市场需求； 项 目教 学； 动 态适应
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２— ０ ０ ６ ４—０ ２
一
、
引言
教学方法 ， 并在英 国进 行项 目教学 的实践和研究 ， 发现学 生 在专业 能力 、 学 习能力等 综合 能力 方 面也得 到 了较 大 的提
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究商务英语函电是商务交流中非常重要的一种书面沟通方式，也是商务英语教学中的重要内容之一。
传统的商务英语函电教学方式往往比较单一，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从多模态教学方式的角度对商务英语函电教学进行分析与研究，旨在寻找更加有效的商务英语函电教学方法，以提高学生的学习积极性和教学效果。
一、商务英语函电教学现状分析1. 传统教学方式的不足传统的商务英语函电教学方式主要以课堂讲授和文本阅读为主，缺乏互动性和趣味性。
学生在接受商务英语函电教学时往往显得缺乏兴趣，无法主动参与，且学习效果不明显。
2. 学生学习兴趣的低下传统的商务英语函电教学方式对学生阅读能力和写作能力的要求较高，但缺乏对学生学习兴趣的激发。
学生很难在枯燥的课堂教学中保持专注和积极性，导致学习效果不佳。
3. 信息技术的应用不足随着信息技术的飞速发展，商务英语函电教学也应该跟上时代的步伐，充分利用信息技术为教学提供支持。
传统的商务英语函电教学方式往往忽视了信息技术在教学中的应用，导致教学效果不佳。
二、多模态教学方式在商务英语函电教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学是一种以图像、声音、文字等多种媒体手段为载体的教学方式。
在商务英语函电教学中，可以利用多媒体教学手段呈现真实的商务函电场景，如商务会议、商务洽谈等，让学生通过多媒体的展示了解商务函电的实际应用场景，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学互动式教学是一种强调师生互动、学生之间互动和学生与教学内容互动的教学方式。
在商务英语函电教学中，可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 信息技术辅助教学信息技术辅助教学是一种利用信息技术手段辅助教学的教学方式。
在商务英语函电教学中，可以利用电子邮件、在线聊天工具等信息技术手段进行商务函电的模拟实践，让学生在实际的商务函电交流中提高自己的写作能力和沟通能力。
商务英语函电教学模式分析
２ ） 信 函 中结 束语 ：Ｗｅ ａ ｒ ｅ ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｅ ｒｌ ａ ｙ
ｒ ｅ ｐｌ ｙ． ／ Ｗｅ ａ ｐｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ａ ｔ ｅ ｙｏ ｕｒ ｅ ａ ｒ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐｌ ｙ ａ ｎｄ ｌ ｏ ｏ ｋ ｆ ｏ ｗ ａ ｒ ｒ ｄ ｔ ｏ
某种 情 况下 可 以推动 地 区经济 的发 展 ，课程 的更 新发 展要 ｙ ｏ ｒｖ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ． ／ Ｙ ｏ ｒｆ ｕ ａ ｖ ｏ ｒ ａ ｂ ｌ ｅ ｒ ｅ ｐ ｌ ｙ ｉ ｓ ｒ ｅ ｃ ｌ ｕ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ． 求 教师 需要 不断 从学 习 中获得 相应 的教 育理 论知 识 。 常 用句 的归 纳不 光方 便学 生掌 握与 记忆 ， 同时 能让学 ２ ． 函电是商务活动 中常用的手段，在从事外贸实务的 生 在撰 写 函 电的同 时表达 出函电丰 富 的 内容 。 过 程 中，商 务英 语 的函 电往来 是外 贸沟 通 中的重 要 组成 内 ５ ． 加强和 其他课程 的协调 。对于任何 学生来说 ，任何课 容，在培养学生函电撰写能力的过程中，技能性与实践性 程的学 习都 不是相对独 立的 。而 是应 该和其他 的课程形成 系 是中职 学 生需 要迫切 解 决 的 问题 。 统，最终相 互联系 ，相辅相成 ，在 商务 函电的学习 中，学 生 ３ ． 中职学 生 的普 遍 素质 偏低 ， 写作 基础 薄弱 。在 中职 最好是在完 成英语和 外贸基础专业课 学 习之后 ，再进行商 务 学 生完 成 商 务 信 函 的过 程 中 ，如 何 与 教 师 实现 有 效 的沟 英语 函电的学习 。教 师在授课 的过程 中 ，可 以把商务英语 函 通，是教师工作中的重点。教师要在教学过程中坚持以学 电学 习 的内容和 学生所 学 的其他专 业英 语课相 结合 （ 如 ，货 生为 中心 的宗 旨，通 过 有选 择性 地摒 弃 日常教 学 中的填 鸭 代英语 ，外 销员 英语 ，物流 英语） ，只有 让学 生在 多重知 识 式 的教学模 式 ，解放 学 生 的思维 ，通 过 以学 生为 中心组 织 下融会 贯通 ，才能让 学生加强对 外贸活动各 环节的认识 ，从 教学 ，最 终发 挥学 生 的主观 能动 作用 。 而培养 学生综合 的外 贸业务操作 能力。 二、商 务英语函电教学基本模式
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究【摘要】本文旨在探讨商务英语函电的多模态教学方式。
在将回顾研究背景、研究意义和研究目的。
接着在正文中，将对多模态教学方式进行概述，分析商务英语函电教学现状，探讨多模态教学方式在商务英语函电教学中的应用，并进行案例分析和教学效果评估。
最后在将总结讨论现有研究成果，展望未来研究方向，并给出研究启示。
通过本文的研究，我们可以更好地了解和应用多模态教学方式在商务英语函电教学中的作用，提高教学效果，为相关教学实践提供理论支持和指导。
【关键词】商务英语函电、多模态教学方式、教学方式概述、教学现状分析、教学应用、案例分析、教学效果评估、总结讨论、展望未来、研究启示。
1. 引言1.1 研究背景商务英语函电是商务交流中不可或缺的一部分，对于提高商务人士的沟通能力和职业素养具有重要作用。
在传统的商务英语函电教学中，往往存在着教学内容单一、教学方式枯燥的问题，学生难以真正理解和应用所学知识。
引入多模态教学方式成为提高商务英语函电教学效果的有效途径之一。
多模态教学方式是指通过多种形式和媒介来进行教学，如文字、图片、声音、视频等。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在商务英语函电教学中，多模态教学可以通过展示实际商务函电案例、模拟商务交流场景、引入商务英语视频资源等方式来帮助学生更深入地理解和掌握相关知识。
鉴于商务英语函电教学中存在的问题，以及多模态教学方式在其他领域取得的成功经验，本文将对多模态教学方式在商务英语函电教学中的应用进行深入研究和探讨，旨在提高商务英语函电教学的实际效果，为相关教学实践提供理论支持和帮助。
1.2 研究意义商务英语函电作为商务交流的重要形式，其在现代商务领域的应用日益广泛。
多模态教学方式在商务英语函电教学中的应用具有重要的意义。
通过多种教学手段的结合，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多模态教学方式还可以有效地满足不同学生的学习需求，促进个性化学习。
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究张冬蕾（广州市财经职业学校，广东广州510000）［摘要］商务英语函电教学中，多模态教学模式的有效运用不仅能够设计创新型的教学模式，也能优化整体教学过程，对商务英语函电教学活动有效开展能够提供有力保障。
因此，针对商务英语函电教学的多模态教学形式进行分析，从而制定完善的教学策略，确保整体教学水平进一步提升。
［关键词］商务英语函电；多模态教学方式；教学策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）21-0168-03在实际中教学中，商务英语函电教学具有较强的专业性，涉及范围较为广泛，是实用性非常强的学科，主要就是运用在对外贸易工作中的专业的服务作用的英语语言。
在实际教学中其具有较强的针对性，而且难度也较大，要求学生必须要有较强的实践操作能力，由此才能为更好地学习商务英语函电制定奠定有利基础。
而将多模态教学形式运用都商务英语函电教学当中，注重理论与实践教学相结合，从而更好地优化整体教学效果，对教学水平和教学质量的提升有极大帮助。
一、多模态教学模式特点所谓多模态，其理论从某种意义上讲，就是人类通过感官与外部环境间的互动形式。
在当前多媒体和网络环境快速发展的环境下，不但存在教学主体间多模态的互动形式，而且教学主客体间也形成了多模态互动形式，如学生和问题情境间互动，教师和网络环境间互动等形式，这些互动都体现在其相互间的交流，通过获得评价、反馈等，为教学水平进一步提升提供保障。
教师在教学中，其学习内容、资源的互动不单单停留在以往的备课形式上，更多地从教师创建以及更新学习内容、设计教学活动等体现出来；而学生和学习内容、资源间的互动会在教育情境中形成交互，使得学生能够在良好的状态下更好地发展。
建立多模态教学模式，要有多模态的话语分析理论以及多元智能的理论，通过让学生运用听觉、视觉等感官，在语言、声音以及图像等符号构建的英语教学话语系统当中，更好地培养学生的英语语言素质，并通过发展学生多种感官，由此更好地增强学生综合能力，进一步促进学生更好的发展。
教学做一体化商务英语函电教学改革的探索与实践
教学做一体化商务英语函电教学改革的探索与实践商务英语函电属于一门专业性、实用性、实践性很强的课程，传统教学使学生掌握的知识水平较高而实践动手能力偏低。
因此，对该课程的改革势在必行。
文章介绍了天津对外经济贸易职业学院（以下简称“我院”）国际贸易实务专业对函电课程进行的教学做一体化的全方位改革模式，探索并实践了对学生动手能力的强化培养。
标签：商务英语函电；课程改革；教学做一体化商务英语函电课程术语专门用途英语ESP（English for Specific Purpose）的一个分支，课程本身的专业性、实用性、实践性很强，是集英语知识和专业知识为一体的综合性课程。
以往的教学大都闭门造车，实践环节的缺失使得教学效果都沦为纸上谈兵。
毕业生反馈信息显示，学生的理论知识水平较高，而相比之下实践能力往往低很多。
因此，教学做一体化的商务英语函电改革势在必行。
高职商务英语函电教学改革是基于工作过程为导向，以实践活动来展开，做中学即是它的核心。
在以就业为导向的高职教育中，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，进行教学方法和教学手段的改革，融教、学、做为一体，达到强化学生动手能力培养的目的。
笔者结合多年的函电教学经验及亲身的外贸公司实习经历，在我院对国际贸易实务专业商务英语函电课程予以全方位的改革。
教改重点包括教学定位、教学内容的改革、教学模式与方法改革、评价体系改革等几方面。
一、商务英语函电教学现状1.教材滞后。
商务英语函电的教材基本上可以分两大类：一类是从事函电教学多年的老教师所编，这类教材偏重语言点及措辞的运用，很多句型及短语已随时间的变化而过时；另一类教为年轻老师新编教材，由于缺乏专业公司的实际工作经验而使得教材的实用性有些欠缺，有的新编教材甚至出现错别字，给学生的学习造成不良影响。
2.师资匮乏。
大多数从事函电教学的老师不具有外贸企业工作经历，有的教师甚至是学英语语言专业的，把函电课上成了精读课，外贸专业知识无法给学生讲解。
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究
商务英语函电的多模态教学方式分析与研究商务英语函电是商务交流领域的重要组成部分，应用范围广泛。
随着经济全球化的加速和信息化技术的进一步发展，商务英语函电的教学已成为各大高校商务英语专业的必修课程。
现代教育技术的不断发展和创新，为商务英语函电的多模态教学提供了广阔的空间和无限的可能性。
多模态教学是指在教学过程中，尽可能地利用多种教学手段和资源，以满足不同学生的学习需求，提高教学质量和效果。
比如，口头演讲、教师演示、小组讨论、课堂互动、PPT展示等等，这些教学方式都属于多模态教学的范畴。
商务英语函电的多模态教学方式应用可以带来以下几个方面的益处：1.提高学习效果：对于不同学习风格和能力的学生，采用多种教学方式可以提高教学效果。
比如，有些学生听力和口语表达能力很强，但写作能力较差，通过口头演讲和小组讨论等方式可以让这些学生更好的表达自己的思想；同时，对于写作能力较强的学生，通过写作练习和PPT展示等方式可以提高其写作能力和表达能力，达到更好的学习效果。
2.激发学生兴趣：多模态教学方式可以从不同方面激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
比如，通过音像资料和实例分析等方式，可以让学生更深刻的理解商务英语函电的应用场景和实际应用价值，增强学习兴趣和动力。
3.丰富教学内容：商务英语函电的教学内容广泛，不仅包括文化背景和实用技能，还涉及信息管理和跨文化交际等方面的内容。
多模态教学方式可以根据不同内容的特点采用不同的教学方式，以达到更好的教学效果。
在商务英语函电的多模态教学中，教师需要针对不同的教学内容和学生需求，设计合理的教学方案，并灵活运用多种教学资源和手段。
另外，教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
总之，商务英语函电的多模态教学方式应用是促进商务英语教学改革的重要策略，在提高学习效果、激发学生兴趣、丰富教学内容等方面都有着重要的作用。
因此，我们应该在商务英语函电的教学中充分运用多种教学方式，以满足不同学生的学习需求，提高教学质量和效果。
中职商务英语函电有效课堂教学的开展实践
中职商务英语函电有效课堂教学的开展实践【摘要】本文主要探讨了中职商务英语函电有效课堂教学的开展实践。
在背景介绍中，介绍了中职商务英语函电教学的重要性和现状。
研究目的是为了探讨如何提高中职商务英语函电课堂教学的效果。
在教学内容设计部分，详细讨论了课程设置和教学内容选择的原则。
教学方法探讨了如何结合理论和实践，案例分析则展示了实际教学案例和效果。
教学效果评估部分对教学效果进行客观评价，教学改进一节则提出了改进和优化教学的建议。
最后的结论部分总结了实践成果，并展望了未来中职商务英语函电课堂教学的发展方向。
通过本文的研究，旨在提高中职商务英语函电课堂教学质量，促进学生的英语学习效果。
【关键词】关键词：中职商务英语、函电、有效课堂教学、实践、教学内容设计、教学方法、案例分析、教学效果评估、教学改进、结论、成果、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和网络通信的普及，商务英语函电教学也面临着新的挑战和机遇。
如何结合实际案例，探讨教学方法，评估教学效果，并不断改进教学内容和手段，是当前中职商务英语函电教学亟待解决的问题。
本文旨在通过对中职商务英语函电有效课堂教学的开展实践进行深入研究和探讨，为中职商务英语教师提供一定的参考和借鉴，促进商务英语函电教学的提高和发展。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨中职商务英语函电课堂教学的有效性，并通过实践开展，总结出具体的教学内容设计和教学方法，进一步提高教学质量和学生综合能力。
通过案例分析和教学效果评估，深入了解学生在函电课堂中的学习情况，为教学改进提供科学依据。
本研究将对中职商务英语函电课堂教学进行深入探讨，总结出不同的教学改进方法，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
希望通过本研究的开展，可以进一步提高中职商务英语函电课堂教学的质量，培养学生的综合能力和实践能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 教学内容设计教学内容设计是商务英语函电课堂教学的重要部分，它需要紧密结合实际工作场景，设置真实案例来让学生进行实际操作和模拟练习。
商务英语涵电实训报告
随着我国经济的快速发展，国际贸易的比重逐年增加，商务英语函电在国际商务活动中扮演着越来越重要的角色。
为了提高学生的商务英语函电应用能力，培养具备实际操作技能的商务英语人才，我校组织了商务英语函电实训。
本次实训旨在通过模拟实际商务场景，让学生掌握商务英语函电的写作技巧，提高学生在商务沟通中的实际操作能力。
二、实训目的1. 使学生了解商务英语函电的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用商务英语进行商务沟通的能力。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
三、实训内容1. 商务英语函电基础知识（1）商务英语函电的基本格式：信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签名等。
（2）商务英语函电的常用词汇和句型。
（3）商务英语函电的写作技巧：清晰、简洁、礼貌、专业。
2. 商务英语函电写作实践（1）询盘函：学会如何撰写询盘函，包括产品介绍、价格、付款方式等。
（2）报价函：掌握报价函的写作技巧，包括产品规格、价格、交货期等。
（3）订单函：了解订单函的写作要点，包括订单内容、数量、价格、付款方式等。
（4）确认函：学会撰写确认函，包括订单内容、数量、价格、交货期等。
（5）催款函：掌握催款函的写作技巧，包括催款原因、金额、付款期限等。
3. 商务英语函电案例分析通过分析实际商务案例，使学生了解商务英语函电在实际商务活动中的应用，提高学生的实际操作能力。
1. 理论学习：学生通过自学、课堂讲解等方式，掌握商务英语函电的基本知识和写作技巧。
2. 实践操作：学生分组进行商务英语函电写作练习，教师现场指导。
3. 案例分析：学生分组分析实际商务案例，总结商务英语函电的写作要点。
4. 汇报展示：各小组选取代表进行实训成果展示，教师进行点评。
五、实训总结1. 学生通过本次实训，掌握了商务英语函电的基本格式、常用词汇和句型，提高了商务英语函电写作能力。
2. 学生在实训过程中，学会了运用商务英语进行商务沟通，提高了实际操作能力。
最新-《商务英语函电》模拟实训教学模式研究 精品
《商务英语函电》“模拟实训”教学模式研究摘要《商务英语函电》是一门商务知识与英语书面表达相结合的应用性实践课程，是国际商务交流的重要工具。
本文基于《商务英语函电》课程特点，通过分析商务英语专业教学现状及具体实例，提出在教学过程中运用模拟实训教学方式，开展该课程的实训环节，提高学生的实际操作能力，从而使他们适应社会发展的需要。
关键词商务英语函电;模拟实训模式;实践《商务英语函电》是一门集商务贸易知识、英语语言表达和写作水平于一体的专业课程，是国际商务交流的重要工具。
它以进出口业务流程的各个环节为主线，对商务函电特点、结构、写作方法及商务文化一一解析。
具体来讲，该课程主要涉及商务函电的撰写原则、组成部分和格式以及包括建立业务关系、询盘、报盘、还盘和订购、支付方式、包装、装运、保险、索赔等各个环节的函电写作要领。
这一特点就要求学生最终能掌握外贸英语的专业词汇、术语和基本句型，进而掌握进出口业务流程的各个环节中交流信函的写法，并能在实际中熟练运用。
由此可见，这门课程具有很强的专业理论性，实践性和实用性，需要英语水平和商务贸易知识的综合理解和运用，是集理论与实训于一体的综合技能课。
如何让学生喜欢上这门课程,帮助他们掌握必备的商务知识和写作技能,并将其应用到以后的工作实践中？从理论与实践相结合的角度看，模拟实训教学模式不失为一种有效的尝试。
笔者将通过分析商务英语专业中《商务英语函电》课程教学现状来探讨这一课程中模拟实训教学模式的重要性及其运用。
一、商务英语专业中《商务英语函电》课程教学现状一传统的教学模式占主导地位目前多数高校，即使是应用型的民办学院，大多采用重理论，轻实践的传统教学模式，对理论与实践的结合还没有形成一套成熟完整的体系，尤其对学生具体业务实际操练远远少于理论知识的讲解，因而不能有效地激发学生的主动性和积极性，很大程度上影响了最终的教学效果。
二专业课程设置结构不合理当下有部分高校开设了商务英语专业，但是部分专业课程设置也相对不合理。
《商务英语函电》教学研究与改革情况报告
《商务英语函电》教学研究与改革情况报告在《商务英语函电》课程教学中，根据“语言+知识 +技能”的课程特点，我们在教学中注重语言基础知识的培养，高度重视学生学习国际商务信函的基本知识、常用语句、专用术语的学习，同时不断探索、开发新的教学方法。
既考虑到当前教学的具体任务，又做到为以后的教学服务；既考虑到教材本身的内容和特点，又注意学生原有的认知结构和知识体系。
使学生的语言优势发挥最佳效能，获得较好的教学效果。
教学研究改革主要包括课程内容改革、教学方法手段改革和教学实践环节的改革等几个方面。
（一）《商务英语函电》课程内容的研究与改革1．在课程内容的选取中，高度重视学生国际商务信函的基本知识、拟写原则和技巧、常用语句、专用术语，广泛覆盖国际贸易信函基础知识以及外贸磋商过程中各个环节往来函电，使学生对国际商务信函的格式、行文方法以及文体特点等有充分把握；教学内容来源广泛，有来自课本的案例，有来自进出口贸易一线的新鲜案例，有助于使学生大量接触国际贸易函电实例，提高教师“精讲多练”的教学效果。
2．引入教学案例。
国际贸易函电案例取自真实的国际贸易环境，在教学过程中，教师在班级学生中建立相似的组织机构、人物关系、可资利用的其他资源等，训练学生在模拟环境中的语言运用能力、沟通能力，并对沟通效果进行现场评价和反馈，扩大受益面。
如“索赔”环节的函电，在对背景充分了解的基础上，能很好地训练学生对函电用语气、处理复杂局面的语言沟通能力，对提高学生实践能力大有裨益。
(二) 《外贸英语函电》课程教学方法手段改革1. 专业知识教学方法的继承与发展本课程的专业知识性很强，在教学方法与教学策略上，我们采用适合中职生学习的综合性教学法，如背诵实用、复杂的句子，翻译一些复杂句式；又采用现代的教学理念，以学生为中心，贯穿交际法、任务法、浸入法、模拟法等，课堂上既有口头书信“写作”、小组讨论、又有个体背诵、书面翻译、纠错训练，让学生得到了全面综合的训练，扎实地掌握所学内容并能将其有效地内化、应用。
商务英语专业外贸函电实训任务书与指导书
商务英语专业外贸函电实训任务书与指导书山东水利职业学院商务管理系目录§1 实训性质与目的§2 实训任务与时间安排§3 实训作业组织§4 实训成绩考核§5 实训基本内容与指导§1 实训性质与目的一、实训性质商务英语专业《外贸英语函电》实训是国际贸易、商务英语专业的实践性教学环节，是一门将英语知识应用于国际贸易专业写作的课程。
其任务是以国际贸易操作流程为脉络，在讲授有关英语函电的一般格式、常用词汇和习惯表达基础上，将零散的知识加以系统化和条理化，注重训练学生将所学知识运用于实践操作的能力，旨在培养造就一大批英语基础好、操作能力强的外经贸实用型人才。
二、实训目的通过实训，使学生能在模拟情景中，能熟练运用商务信函的词汇及固定句型，掌握各类外贸信函的基本内容及写作技巧，能熟练翻译并写作一般的商务信函、合同等资料，从而能胜任外贸业务的工作。
§2 实训任务与时间安排一、实训任务（一）模拟建立业务关系实训项目教学的目的与要求：根据报纸、使馆、因特网、交易会、商会、往来客户等提供的信息，按照潜在客户的需求，结合本公司的业务范围和发展需要，撰写要求建立业务关系的信函、资信调查函和对公司作简介。
要求信息来源表达清楚，公司介绍得当，建交愿望表达明确；信函结构完整，条理清楚，过渡自然；表达清楚准确，无重大语法错误。
实训项目教学内容：1.相关语句的翻译，句型盘练，重点词语用法盘练；2.公司介绍练习；3.建交函和资信调查函的写信练习。
实训项目教学的场所：计算机房（二）模拟询盘、发盘实训项目教学的目的与要求：能够以进口商的角色，根据公司的实际业务范围和需求，用正确格式撰写询购产品的信函；能够以出口商的角色，对进口商的询盘予以答复，撰写产品报盘的信函；掌握询盘和报盘函中重点词的用法和常用的句型。
撰写询盘函时能够清楚地表达自己的需求；能够根据商品的可供情况对进口商的询盘函做出恰当答复，报盘的各项条件表达清楚。
中职商务英语函电有效课堂教学的开展实践
中职商务英语函电有效课堂教学的开展实践【摘要】本文主要介绍了中职商务英语函电有效课堂教学的开展实践。
在背景介绍部分，对该课程的重要性进行说明。
在课堂教学内容设计方面，详细介绍了针对商务英语函电的具体内容安排。
教学方法与手段部分列举了多种有效的教学方式和辅助手段。
教学实践案例部分展示了一些成功的教学案例。
学生评价与反馈部分反映了学生对课堂教学的感受和建议。
最后在教学效果分析中对整个教学过程进行了总结和评价。
结论部分对教学实践进行了总结和展望，指出了进一步完善教学内容和方法的方向。
通过本文的介绍，可以更好地了解中职商务英语函电课堂教学的有效实践方法，为教学工作提供借鉴与参考。
【关键词】中职、商务英语、函电、教学、课堂、内容设计、方法、实践案例、学生评价、教学效果、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍中职商务英语函电是中职学生必修的一门重要课程，通过该课程的学习，学生能够掌握商务英语书信的写作技巧和表达能力，为将来从事商务工作打下良好的基础。
传统的课堂教学方式往往存在单一、枯燥的问题，无法激发学生学习的兴趣和积极性。
开展中职商务英语函电有效课堂教学具有重要意义。
为了更好地促进学生的语言表达能力和沟通能力的提升，提高学生的学习兴趣和主动性，本文将从课堂教学内容设计、教学方法与手段、教学实践案例、学生评价与反馈以及教学效果分析等方面进行探讨。
通过对中职商务英语函电课堂教学的深入研究和实践探索，旨在为提高教学质量和学生学习效果提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 课堂教学内容设计课堂教学内容设计是商务英语函电课程教学的核心部分，设计合理的内容可以有效提高学生学习的兴趣和效果。
在设计课堂内容时，需要根据学生的实际情况和能力水平进行合理的设置，同时结合教学目标和教学大纲，确保教学内容的全面性和系统性。
在课堂教学内容设计中，应当包括商务英语基础知识的讲解，包括商务英语词汇、语法、句型等方面的内容。
这些基础知识是学生学习商务英语函电的基础，只有掌握了这些知识，学生才能更好地理解和运用商务英语函电。
中职学校商务英语函电教学方法初探共4页文档
中职学校商务英语函电教学方法初探商务英语函电是国际商务往来中最为常用的联系方式，也是开展对外贸易及有关商务活动的基础和工具。
如从建立业务关系到达成交易、执行合同以及纠纷处理等，几乎都离不开函电。
而函电专业术语复杂、内容单一、单证繁多，是一门枯燥、高难度的专业学科。
就目前大多数中职学校商务英语函电教学状况来看，过于重视老师的主导作用，轻视学生的主动参与，课堂形式单一，没有提供足够的创造性实践空间。
因此，很多教师都不喜欢上这门课，学生也怕上这门课，导致教学变得枯燥无味，互动性差，教学效果大打折扣。
当前，中职学生毕业后面临的首要问题是在职场中生存，教师应教会学生如何运用所学知识来解决问题。
一、情景教学法大部分中职学生的学习积极性不高，学习态度散漫。
如果按传统的教学方式来上函电的课，会把这门课程的枯燥乏味体现得淋漓尽致，对学生产生“催眠”作用。
因此，我经常使用情景教学手段营造积极和谐教学氛围。
在函电课程中创设情景，关键是要贴近学生学习生活情境或今后的工作岗位，让学生在实践中学习知识和技能。
比如，谈到“还盘”技巧时，选择学生熟悉的事物作为操练的道具，如台山本地特产“靓仔”咸鱼干、iPhone手机、服装等，让学生通过角色扮演的形式模拟真实商务往来的情景，呈现讨价还价的内容和技巧。
这样，既可以让学生练习专业术语，又可以活跃课堂气氛。
这是一种有效的教学方法，尤其有利于培养学生的学习兴趣和实践能力。
二、小组任务型教学法1. 任务前阶段把全班学生分成若干个小组，4～6人为一个小组，每组指定一个组长，设定好每一位成员的角色，如总经理、市场经理、外贸业务员等。
教师根据每单内容设定一个主题，让每个小组通过互联网、书籍等收集与主题相关内容的信息，作好相关笔记。
2. 任务中阶段（1）情景导入（Lead-in）。
教师根据单元主题导入相应的话题。
如讲到外贸流程中的还盘时，可以先找一些讨价还价的视频播放给学生看，或者让学生列举一些日常生活中买东西讨价还价的例子，充分调动和引导学生回顾生活瞬间、激发学生的学习兴趣。
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采用来 自真实工作项 目的实际案例，模拟实际的工作场
景 ，让学 生全面 、系统 地熟悉整 个贸 易流程 ，并在模 拟 场景下撰 写 出逻 辑性强 、符合实 际情况 的整套 商务往来 信 函。 在整个 实训环节 中坚 持 “ 以教 师为指 导 ，以学生 为 中心 ” ，强调学 生的主体性 ，其最终 目标是提高学生 的职 业 素质 ，培 养 出具 有 良好 的商务 英语写作 能力 、较强 的 国际贸易知 识 、较好 的沟通能力 和团 队合 作能力 的优秀
，
商务英 语 函 电实 训
情 课 程 ， 并 学 引 习 起 完 学 成 生 之 们 后 对 举 该 行 课 商 程 务 的 英 重 语 视 写 作 ； 学 竞 赛 院 每 学 期 也 会 在
的商务英语写作水平。
（ ２ ）课证衔接 从 业资格 证 书是 大学生 具有从 事某 一职业 所必备 的 学识 和技 能 的证 明 ，是求 职 、任职 、开业 的资 格凭 证 ， 更是 用人 单位招 聘 、录用 的 主要依据 ，也 是境 外就 业 、 对外劳务 合作人员 办理技 能水平公证 的有效 证件 。在 职 业 市场及 工作 岗位 ，资格证 书和学 历证书一 样重要 ，缺
关 教学 内容 ，对 学生 进行 针对性 训 练 ，取 得较 好效 果 。 在 选择教学 材料 时 ，也会适 当将考证 用书有选 择地放 入
教 学计 划当中 ，讲练融合 ，大大提高 了学生考证通过率 。 （ ３ ）课 岗相适 商 务英语 专业 的对 口岗位 主要包括外 贸跟单 员 、外 贸业务员 外贸单证 、外 贸专员 以及 外销员 等等 ，这 些 岗位有 的需 要其从 员 业者能够 进行直接 的商务英 语写作
一Байду номын сангаас
教学模式研究
口 项 燕
安徽师 范大学外 国语 学院 安徽机 电职业技 术学院人文 系 【 摘 要ｌ本 文通过分析 商务英语 函 电课程 的特 点以及 教 学现状 ，提 出在 实训课 程 中采用 “ 模 拟实训 ” 的教 学模 式 ，并 详细探 讨该模拟 实训 的教 学设 计 ，以期达到理 论 与实践 的融合 ，确实提高 学生的实 际函电撰 写能力。 ｆ 关键 词】商务英语函电；模拟实训；教学设计 【 中图分类号】Ｈ３ ｌ ９ 【 文献标识码】Ａ
笔者所 提及 的商务英 语 函电模拟实训 是指 在学生 通 过理论 课 的学 习 已经 基本 了解 商务信 函的写作 格 式 、 语言特 点 以及 各贸 易环 节相关 信 函主要 内容 的基 础 上 ，
，
７ ７
，结语
商务 英语 写作 是商 务背 景下 的一 种语 言输 出形 式 ， 商务英语 应用 能力 通常 与商务英语 写作具体行 为融合 在 起 ，并通 过商务英语写作具体行为外化表现 出来 。“ 课 赛 证 岗”协同驱 动下 的商 务英语 写作实践 ，以 “ 输 出驱 动”为导 向，旨在提高学生的商务英语写作应用能力 ，缩 小学生与职场商务英语写作 的对接差距 ，提升学生的职场 应用能力 。它致力于将枯燥乏味的商务英语写作课程变得
商 试 务 ， 英 任 语 课 等 教 级 师 考 一 试 般 等 每 两 ， 我 个 校 月 会 在 小 任 范 课 围 班 内 级 买 组 施 织 校 写 本 作 考 比 赛 ，在 检验学 生学习情 况的 同时 ，激发学 生们 的写作热
开拓学 生们 的 “ 输 出”渠道 ，形成 良好的写作 氛 围 ，进 而提 升学生
【 文章 编号 】１ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ７ ） １ ｔ ． ０ ０ ７ ７ ． ０ ２
不可 。我校商务 英语写作 教学过程 中 ，重 点考虑各 类 商务职业 证书写作 常考题 型如商务 信函 、备 忘录 、商 务 报告 、商 务提案 等 ，并将 其以任务模 块 的形 式设计成 相
、
商 务英语 函 电是 一 门将 国际 贸易实务 知识和英 语写 作 相结 合 的应用 型课 程 ，具有 明确 的功 用性 和 目的性 。 一直 以来 高职 院校 对于该 课程 的教学大 多采用 以课 堂 为 中心 的传 统教学模 式 以教师讲授 为 主 ，强调理 论 的
， ，
交流
有 的即使不直接 参与商 务英语写 作交流 但作 为 整个 外贸业务 环节 中的重要一 部分 ，也 要求其从 业者熟 悉 了解商务英 语写作 。 由此 可见 ，将课 程学 习与岗位挂 钩 实属必要 。我院商 务英语 写作课 岗相适 ，一方 面 ，主 要 是利用 商务 实训教学 Ｓ ｉ ｍ ｔ ｒ ａ ｄ ｅ 平 台 ，让学 生模 拟进 出 口商 、工厂 ，以及进 出 口银行 等角色 ，完成外 贸业务准 备 、业 务洽谈 、签约 以及履约全 过程 中的商务信 函书面
，
系统完 整性 ，但对理 论和实 践的结 合未能 足够重 视 ，学 生往往 无法 学 以致用 。针对 这一 现状 ，笔 者所在 的高职 院校商 务英语专业 在 ４ ８ 课 时左右 的商 务英语 函电理论课 程结束 后设 置了实训 周 ，根 据实 际外 贸操作 流程 ，仿 真 模拟工 作场景 ，让学 生将之 前学到 的理论 知识 运用 到模 拟外 贸流程各 环节 的函 电写作 当 中 ，以期达 到理论 与实 践的融合 ，真正让学生学有所用 、学有所成 。
生 动有趣 ，努力增强学生主动学习外 贸知识 的积极性。它 不仅有利于提高学生 的商务英语写作应用能力 ， 从 长远来
写作 ；另一方 面 ，商务 英语写作课 岗相适 还通过任课 教 报告 等的写作 。通过模 拟实训平 台 以及模 拟商务情 景任 务设 置 ，让学 生进入 “ 准职场 ”环境 ，通 过模拟任 务输 出从而提升商务英语写作应用能力 。
师 设 置 模 拟 商 务 情 景， 完 成 备 忘 录 、 会 议 纪 要 以 及 商 务 Ⅱ商 务 英 语 函 电 模 拟 实 训 的 涵 义 及目 标